第一篇：幼兒園常規工作總結

幼兒園常規工作小結

幼兒園的一日生活大致包括晨間活動、室內學習活動、戶外活動、餐前活動、午睡、過渡環節、區域活動、離園活動等幾大塊的內容。在每一個環節、每一個活動都蘊含著教育的功能和價值，教師只有切實關注幼兒的一日生活各環節，才能全面促進幼兒的學習與發展，真正實現教學的有效性。

一、入園活動（含晨間活動）1.教師值班巧安排

主班教師迎園（若是使用機器刷卡教師可攜帶人數清點記錄表，即可實際了解班內幼兒來園情況又能記錄個別幼兒需要注意的事項）；副班教師在班內帶便簽走動值班，一是便于觀察幼兒在區角活動的情況并記錄，二是能迅速處理班內幼兒出現的突發狀況；空班教師門口值班，負責帶領個別幼兒如廁，也可引導可視范圍內愛邊走邊玩的幼兒及時走到本班教室，另外第一時間處理樓道中幼兒的突發狀況。

2.幼兒活動重總結

晨間活動結束前十分鐘，教師組織各區角內幼兒整理好相關材料，分組小結“你發現了什么？你和你的同伴發生了哪些有趣的事兒？遇到了什么問題？怎樣解決的問題等等”副班教師繼續跟蹤記錄并對晨間活動進行總結。

（幼兒表達交流的過程中不但會有二次收獲，同時也支持幼兒分享經驗向同伴學習；能有效的穩定班內幼兒的情緒，為接下來的活動做好準備）

二、生活活動

1、飲水活動

可男女生分組也可根據桌號分組，結合生活區大小來決定即可。

（幼兒排隊位臵和喝水位臵固定好，既能讓幼兒有序取杯、接水、喝水、放杯，也能省去喝水時地面濕滑面積過大的現象）。

結合班級布局，布臵生活區（喝水）位臵：如圖：（A接、B等、C準備）

2.如廁

主班教師陪同男生、配班教師陪同女生。

為了解決小男生如廁時經常出現的擁擠、多人同用一個便池或者推搡打鬧等情形出現，可以根據蹲位數量確定每輪如廁人數對應使用，逐輪次完成。可以遴選小組長，臨時管理本輪如廁人員。突出幼兒自我管理，教師角色退后。

三、戶外活動

戶外活動時，主副班教師盡量在場地對角站位，避免遮擋，確保全班幼兒都在教師的可視范圍內。

1.提示到位。發出語言指令提示幼兒“上下樓梯排好隊，不推不擠靠右行”，確保上下樓安全。大班幼兒可輪值當小小帶隊員，負責提醒和帶領幼兒上下樓，樹立幼兒的榜樣意識。

2.明確規則。活動前，師幼借助小兒歌的形式共同熟悉規則，確保游戲中幼兒的安全。比如說：“玩滑梯要注意，不推也不擠，千萬不能頭朝下、做好扶好腿伸直、呲溜一聲滑到底”。3.職責分清。

準備。早操（或活動）前，空班教師提前清理場地并準備好相關器械、主班教師積極鼓勵幼兒參與活動，比如講清早操要求選取早操小明星、教師與幼兒擊掌、幼兒之間相互擊掌等，為幼兒全身心投入早操活動做好帶動引領。

帶操。主班教師和一名幼兒帶操（帶操幼兒每天輪換，也可由前一日的早操小明星帶操，提高幼兒參與的積極性），副班和空班教師協助配合。

組織。早操（或活動）組織時，充分利用口令、手勢養成聽從指令有序活動的良好習慣，減少不必要的管理行為。

四、集體教學活動

1.教研提升。建議反復觀摩釘盤優質課視頻、參與園里舉辦的聽評課活動，聽評課選取各領域的典型課、類型課，事半功倍提升把握孩子年齡特點和學習特點的專業素養，漸次提高集體教學組織能力。信息技術應用為后發園所提升最佳助力因素，須深研常用。

2.強化準備。備好課案、準備好相關教具、學具，集體教學所需技能反復練習直至熟練，活動前支持孩子做好充足經驗準備。園所須建設完善的資源體系。

3.師幼互動。

提問注意指向幼兒具體經驗，避免無效提問。比如說“小貓喜歡吃魚對不對啊？這里有5個桃子對嗎？”等類似的無意義互動。

稱贊幼兒盡量具體到點，杜絕泛泛表揚。比如說“旭旭這句話說得真完整！琪琪認識這么多顏色呀！萌萌是一個有愛心的小姑娘！”等讓幼兒真實感受到自己好在哪里！

活動結束前可使用兩類信號：一類是視覺信號；一類是聽覺信號。這兩種信號的靈活使用能提醒幼兒結束手中的工作，為自然、順利地進入下一個活動做好充分的準備。如視覺信號中一日活動流程表的使用：按照時間及活動的先后順序，將一日活動流程用圖片、照片或圖加文的形式展示出來，幫助幼兒理解怎樣從一項活動轉入下一個活動。聽覺信號：活動即將結束時，教師或幼兒可輕搖小鈴提醒幼兒活動結束。

五、離園（含離園活動）

1.充分活動。借助離園前二十分鐘的時間開展師幼律動、手指謠、快樂閱讀、半日回顧等活動，幫助幼兒梳理經驗、穩定情緒、友好互動，做好離園前準備。

（小班也可開展穿衣比賽活動等相關活動，既能讓幼兒整理的自己的衣帽物品又能鍛煉幼兒的自理能力；中大班可安排小小值日生，讓幼兒一起打掃室內衛生，既能提升主人翁意識，又能養成良好的衛生習慣還能體會的教師的辛苦，何樂而不為呢？）

2.有序離園。在點名離園前引導幼兒幫助教師整理家長隊伍，比如請幼兒齊說“請爸爸媽媽排好隊！”在幼兒離園環節教師可引導幼兒齊說離園規則“叫一個走一個，不叫不能走！”確保一卡一人安全有序離園！

第二篇：幼兒園常規工作總結[范文模版]

幼兒園常規工作總結

一幼兒的現狀分析

1不會主動向老師和他人問好。

2排隊喝水做得很好。

3進餐時會有個別幼兒講話撒飯粒。

4寫字的時候課堂紀律有待加強。

5課堂上幼兒會開小差。

6午睡方面非常棒。

二幼兒的常規基本要求

1能夠主動向老師問或長輩問好。

2寫字認真不到處亂跑或講小話。

3上下樓梯排好對，右上右下。

4能夠自覺排隊喝水，上廁所。

5早操有活力有朝氣，動作到位而不亂。

6在課堂上靈活而不亂，能夠積極回答問題。

7進餐時保持安靜，不浪費糧食不掉飯粒。

8午睡時保持安靜，不亂打擾他人休息。

9每個小朋友都要積極參與活動。

三主要措施

1老師主動向小朋友問好，讓幼兒以老師為榜樣，養成懂禮貌的好習慣。

2沒每天可以讓小朋友輪流值班，看哪一個小朋友沒有排隊喝水。

3進餐時播放舒緩的音樂，安靜的進餐同時分組比賽。4寫字時將幼兒位置安排合理，并兩位老師看好各組小朋友。

5課堂上綜合幼兒充分表現的機會，同時教具準備充分，能夠吸引小朋友。

6午睡時播放睡眠的音樂，幫助幼兒快速入睡。

7讓孩子自己解決問題，發生問題真摯時老師及時給于引導。

8學會愛護自己的物品，及他人的物品。

常規訓練計劃安排

三月份[1]禮貌教育，來園后主動問好。

[2]上下樓教育，能夠做到不推不擠的下樓。

[3]早操訓練，掌握動作，提高做操積極性。

四月[1]寫字教育，掌握好筆順。

[2]課堂教育，能夠積極回答問題，不講話不開小差。

五月份[1]進餐，進餐時每個小朋友都能做到又快又掉飯粒。

[2]午睡，午睡有快又安靜。

第三篇：幼兒園常規工作總結

幼兒園生活常規工作總結

幼兒生活環節包括:來園禮貌、進餐、活動、盥洗、入廁、穿脫衣服、睡眠等多個環節,是幼兒必須遵守的日常生活規則。也就是我們平常經常說的常規。根據我園實際情況,我們在一日活動采用各種形式,幫助幼兒養成良好常規，保證孩子的基礎素質全面發展。在學期末我們針對制定的計劃和園實際狀況采取了相應的評價。現將本學期幼兒的生活常規情況做如下小結：

一、幼兒生活常規現狀

（一）禮貌

1.衣著整潔，愉快入園，有禮貌地和老師、小朋友打招呼，與家長告別。2.樂意接受老師的晨檢，會將自己身體不舒服的感覺告訴老師。3.需要老師幫助時，能有禮貌的開口請求幫助。4.同伴之間也可以互相幫助、友好相處。

（二）自理

1.小班孩子也能正確疊放自己的衣物。

2.來園離園時家長包辦代替現象嚴重，總是代替給孩子穿脫衣物。3.大班孩子能夠整理自己的物品。

（三）活動

1.有班級孩子喜歡在室內大叫、亂跑，不注意公共場合的形象。2.上下樓梯能夠排好對，右上右下。

2.積極參與區域活動，遵守活動規則，活動后將玩具放回原處，擺放整齊。3.能協助老師準備戶外活動器械。4.大班的值日生認真負責。

5.戶外活動之前的服裝整理還需指導提醒。6.能在指定范圍內活動。

7.不太愛護公共器械，如戶外活動器械。8.活動結束，整理材料需提醒。

（四）盥洗

1.有的班級創設的生活環境不太實用。如洗手間，有的班級沒有給孩子正確洗手方法的提示。

2.洗手時能有序排隊、耐心等待，但洗手方法不正確。3.有浪費水的現象。

（五）喝水、進餐

1.能夠自覺排隊喝水。

2.進餐時會有個別幼兒講話撒飯粒。

3.餐后幼兒的整理不太好。桌面、地面不太干凈。4.小班有的孩子不認識自己的水杯、毛巾。5.進餐時，基本能正確使用餐具。6.大部分孩子不挑食。

（六）入廁

1.有的孩子存在憋尿的現象。2.不會隨地大小便。

3.大部分孩子不會掖內衣。4.入廁后沒有養成洗手的習慣。

（七）睡眠 1.有個別孩子不喜歡午睡，甚至還影響別的小朋友。2.有班級孩子午睡時不脫外套。3.能夠積極協助老師整理床鋪。4.能夠按時起床。

二、現狀分析

1.教師在活動中要多注意一些細節部分,如游戲時搭建的房子不牢固,致使場面有些混亂;攝的視頻材料,不僅要注意整體內容,還要關注視頻中的對話,它可能就是影響活動的重要因素;教師組織活動要注意提問的設計,不適宜太泛,思維空間不能太大,應多為選擇性等較簡單的問題,使幼兒稍一動腦就能回答的問題。

2.情感交流與肢體語言相結合,創造愉快、寬松的心理環境,使常規管理生情并茂。如多用一些身體的語言如:抱抱他們、親親他們、與他們握握手,通過這些與孩子情感交流, 建立良好的師生同伴關系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,孩子們會越來越喜歡你,有了感情的基礎,這是建構良好常規的基本前提。3.和孩子一起制定常規

通過不斷學習落實《幼兒教育指導綱要》的過程中我認識到,引導幼兒自己解決問題是讓幼兒主動發展的好機會,在每次解決問題的過程中,不僅鍛煉孩子的語言表達力,還能發展他們的思維能力,增強責任意識。還孩子一起制定常規,能使孩子們由簡單、被動遵守規則轉變為自身良好的習慣。

三、采取措施

（一）分清階段、把握重點。

在學期初就對各班幼兒一年中的常規培養做好定位,分成若干個階段:初期:以適應、熟悉為主;中期:以初步遵守為主。后期:以樂意遵守為主。

（二）內容分層、循序漸進。

作為教師都希望把自己的班級常規抓好,但是每班幼兒的特點是截然不同的,要培養千萬不可以“一刀切”,更不可急于求成,常規培養不能只追求即時效果,應循序漸進。什么常規在什么時候教下去才適當,深入到什么程度才適宜,遇到問題,如何去調整,都應象會計做預算一樣有一個統盤的考慮。

(三)通過相互觀摩討論,尋找成功教學策略。

1.標志法:小班幼兒不認識阿拉伯數字,更不識漢字,記憶的持久性較差,就運用標志引導幼兒分類收拾,中班幼兒可以是圖加文的標志圖。而大班可以以文字為主，圖的標志為輔。

2.游戲法。

幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育,而游戲則是對幼兒進行常規教育的良好手段。因此,我們充分利用教學游戲對幼兒進行生活常規教育。3.情景法

3.幼兒的注意力容易轉移,對他們感興趣的東西,他們就容易接受,并且接受很快,反之,幼兒就注意力不集中。

4.觀看視頻

把幼兒平日里亂收玩具的情況拍攝下來,讓幼兒通過觀看自己的錄象進行思考和討論懂得愛護和收拾玩具。

第四篇：幼兒園中班常規工作總結

篇一：幼兒園常規工作總結 幼兒園常規工作總結 一幼兒的現狀分析

1不會主動向老師和他人問好。2排隊喝水做得很好。

3進餐時會有個別幼兒講話撒飯粒。4寫字的時候課堂紀律有待加強。5課堂上幼兒會開小差。6午睡方面非常棒。

二幼兒的常規基本要求

1能夠主動向老師問或長輩問好。2寫字認真不到處亂跑或講小話。3上下樓梯排好對，右上右下。4能夠自覺排隊喝水，上廁所。

5早操有活力有朝氣，動作到位而不亂。6在課堂上靈活而不亂，能夠積極回答問題。7進餐時保持安靜，不浪費糧食不掉飯粒。8午睡時保持安靜，不亂打擾他人休息。9每個小朋友都要積極參與活動。

三主要措施

1老師主動向小朋友問好，讓幼兒以老師為榜樣，養成懂禮貌的好習慣。2沒每天可以讓小朋友輪流值班，看哪一個小朋友沒有排隊喝水。3進餐時播放舒緩的音樂，安靜的進餐同時分組比賽。

4寫字時將幼兒位置安排合理，并兩位老師看好各組小朋友。

5課堂上綜合幼兒充分表現的機會，同時教具準備充分，能夠吸引小朋友。6午睡時播放睡眠的音樂，幫助幼兒快速入睡。

7讓孩子自己解決問題，發生問題真摯時老師及時給于引導。8學會愛護自己的物品，及他人的物品。

常規訓練計劃安排

三月份[1]禮貌教育，來園后主動問好。[2]上下樓教育，能夠做到不推不擠的下樓。[3]早操訓練，掌握動作，提高做操積極性。

四月[1]寫字教育，掌握好筆順。

[2]課堂教育，能夠積極回答問題，不講話不開小差。

五月份[1]進餐，進餐時每個小朋友都能做到又快又掉飯粒。[2]午睡，午睡有快又安靜。篇二：幼兒園中班常規總結2 幼兒園中班常規總結

幼兒良好的常規包括:進餐、睡眠、上課、盥洗、穿脫衣服等十多個環節,是幼兒必須遵守的日常生活規則。也就是我們平常經常說的常規。根據中班幼兒的年齡特點,我們在一日活動采用各種形式,幫助幼兒養成良好常規，保證孩子的基礎素質全面發展。為此，特制定相應常規方案，使本班幼兒養成良好的常規。

一、晨間與離園

1、衣著整潔，愉快入園，有禮貌地和老師、小朋友打招呼，與家長告別。

2、樂意接受老師的晨檢，會將自己身體不舒服的感覺告訴老師。

3、將自己的衣物整齊地放在固定的衣櫥里。

4、積極參與區域活動，遵守活動規則，活動后將玩具放回原處，擺放整齊。

5、擔任值日生時認真完成任務。

二、早操

1、整理好自己的服裝，冬天不怕寒冷，積極參加鍛煉。

2、值日生協助老師準備好器械。

3、聽音樂節奏做操，精神飽滿，情緒愉快，注意力集中，動作協調，努力達到鍛煉目的。

4、在指定的范圍活動，興趣濃厚，活潑愉快，學習和提高動作技能，會利用器材鍛煉身體，具有基本的自我保護能力。

5、遵守規則，活動時不亂跑，不喊叫，不打鬧。

6、正確使用器械，注意愛護，用完后幫助老師將玩具、器械、材料放回原處并擺放整齊。

三、入廁

1、上廁所時不擁擠，會排隊。

2、會自己拉褲子，大便好后會自己擦屁股。

3、不隨地大小便。

四、集體活動

1、能做好活動前的準備工作，如入廁、洗手、教玩具、幼兒學具的選擇。

2、積極參加教育活動，心情愉快。

3、注意力集中，樂于動腦、動口、動手。

4、與老師、同伴分享活動經驗。

5、寫、畫姿勢正確，握筆姿勢保持正確。

6、活動結束后，主動整理活動材料，物歸原處。

五、盥洗

1、學習洗手、漱口的方法，懂得水的寶貴，會節約用水，在洗手時不玩水，不把別人和自己的衣服弄濕。人多時學會排隊等候。

2、需要老師幫助時，能有禮貌的開口請求幫助。

3、能認識自己的水杯、毛巾，人多時能自覺的排隊打水，排隊期間不用水杯打鬧、不玩水杯。

六、戶外活動

1、整理好自己的服裝，冬天不怕寒冷，積極參加鍛煉。

2、值日生協助老師準備好器械。

3、在指定的范圍活動，興趣濃厚，活潑愉快，學習和提高動作技能，會利用器材鍛煉身體，具有基本的自我保護能力。

4、遵守規則，活動時不亂跑，不喊叫，不打鬧、不做危險動作，不玩危險游戲。

5、大班幼兒能自己組織小型多樣的體育游戲。

6、在教師帶領下，積極參加勞動、散步、自由活動等其他戶外活動。

7、正確使用器械，注意愛護，用完后幫助老師將玩具、器械、材料放回原處并擺放整齊。

七、游戲活動

1、知道增減衣服，身體不適主動報告。

2、值日生協助老師準備好器械。

3、在指定的范圍活動，興趣濃厚，活潑愉快，學習和提高動作技能，會利用器材鍛煉身體，具有基本的自我保護能力。

4、遵守規則，活動時不亂跑，不喊叫，不打鬧、不做危險動作，不玩危險游戲。

5、喜歡參加各項體育活動。

6、各種基本動作自然協調，姿勢正確。

八、午餐

1、餐前認真洗手，正確使用肥皂，沖洗干凈后對準水池甩三下，最后一個幼兒關好水籠頭。

2、正確使用餐具、養成文明進餐的良好習慣，進餐時不大聲講話，不隨便說笑打鬧，咽下最后一口飯再站起來。主動整理好自己的餐具，收拾食物殘渣，3、專心進餐，不挑食、偏食，盡量不掉飯粒，保持桌面干凈。

4、餐后用毛巾擦嘴，然后去盥洗室洗手、漱口。

5、積極參加餐后游戲。

九、午睡

1、穩定情緒（睡前小故事、輕音樂等），懂得午睡對身體有益。

2、安靜進入寢室，鋪平被子，放平枕頭。

3、按順序穿脫服裝，并疊放整齊，放在固定的位置。

4、蓋好被子，閉上眼睛，安靜入睡，保持正確睡眠姿勢（右側臥或仰臥）。

5、不帶小玩物上床，不東張西望，不蒙頭睡，養成良好的睡眠習慣。

6、早醒幼兒可進行安靜活動，不出聲響，不影響同伴。

7、按時起床，不拖拉，學習整理床鋪。

十、離園

1、離園時，帶好自己的物品，整理好自己的儀表，不是自己的東西不拿。

2、離園前把玩具、椅子、材料收放整齊，歸位，整理好活動環境。

3、主動向老師、小朋友及其它家長道別。

4、不獨自離開幼兒園，不跟陌生人走。篇三：幼兒園常規工作總結 幼兒園生活常規工作總結

幼兒生活環節包括:來園禮貌、進餐、活動、盥洗、入廁、穿脫衣服、睡眠等多個環節,是幼兒必須遵守的日常生活規則。也就是我們平常經常說的常規。根據我園實際情況,我們在一日活動采用各種形式,幫助幼兒養成良好常規，保證孩子的基礎素質全面發展。在學期末我們針對制定的計劃和園實際狀況采取了相應的評價。現將本學期幼兒的生活常規情況做如下小結：

一、幼兒生活常規現狀

（一）禮貌

1.衣著整潔，愉快入園，有禮貌地和老師、小朋友打招呼，與家長告別。2.樂意接受老師的晨檢，會將自己身體不舒服的感覺告訴老師。3.需要老師幫助時，能有禮貌的開口請求幫助。4.同伴之間也可以互相幫助、友好相處。

（二）自理

1.小班孩子也能正確疊放自己的衣物。

2.來園離園時家長包辦代替現象嚴重，總是代替給孩子穿脫衣物。3.大班孩子能夠整理自己的物品。

（三）活動

1.有班級孩子喜歡在室內大叫、亂跑，不注意公共場合的形象。2.上下樓梯能夠排好對，右上右下。

2.積極參與區域活動，遵守活動規則，活動后將玩具放回原處，擺放整齊。3.能協助老師準備戶外活動器械。4.大班的值日生認真負責。5.戶外活動之前的服裝整理還需指導提醒。6.能在指定范圍內活動。

7.不太愛護公共器械，如戶外活動器械。8.活動結束，整理材料需提醒。

（四）盥洗

1.有的班級創設的生活環境不太實用。如洗手間，有的班級沒有給孩子正確洗手方法的提示。2.洗手時能有序排隊、耐心等待，但洗手方法不正確。3.有浪費水的現象。

（五）喝水、進餐 1.能夠自覺排隊喝水。

2.進餐時會有個別幼兒講話撒飯粒。

3.餐后幼兒的整理不太好。桌面、地面不太干凈。4.小班有的孩子不認識自己的水杯、毛巾。5.進餐時，基本能正確使用餐具。6.大部分孩子不挑食。

（六）入廁

1.有的孩子存在憋尿的現象。2.不會隨地大小便。

3.大部分孩子不會掖內衣。4.入廁后沒有養成洗手的習慣。

（七）睡眠1.有個別孩子不喜歡午睡，甚至還影響別的小朋友。2.有班級孩子午睡時不脫外套。3.能夠積極協助老師整理床鋪。4.能夠按時起床。

二、現狀分析

1.教師在活動中要多注意一些細節部分,如游戲時搭建的房子不牢固,致使場面有些混亂;攝的視頻材料,不僅要注意整體內容,還要關注視頻中的對話,它可能就是影響活動的重要因素;教師組織活動要注意提問的設計,不適宜太泛,思維空間不能太大,應多為選擇性等較簡單的問題,使幼兒稍一動腦就能回答的問題。2.情感交流與肢體語言相結合,創造愉快、寬松的心理環境,使常規管理生情并茂。如多用一些身體的語言如:抱抱他們、親親他們、與他們握握手,通過這些與孩子情感交流, 建立良好的師生同伴關系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,孩子們會越來越喜歡你,有了感情的基礎,這是建構良好常規的基本前提。3.和孩子一起制定常規 通過不斷學習落實《幼兒教育指導綱要》的過程中我認識到,引導幼兒自己解決問題是讓幼兒主動發展的好機會,在每次解決問題的過程中,不僅鍛煉孩子的語言表達力,還能發展他們的思維能力,增強責任意識。還孩子一起制定常規,能使孩子們由簡單、被動遵守規則轉變為自身良好的習慣。

三、采取措施

（一）分清階段、把握重點。

在學期初就對各班幼兒一年中的常規培養做好定位,分成若干個階段:初期:以適應、熟悉為主;中期:以初步遵守為主。后期:以樂意遵守為主。

（二）內容分層、循序漸進。

作為教師都希望把自己的班級常規抓好,但是每班幼兒的特點是截然不同的,要培養千萬不可以“一刀切”,更不可急于求成,常規培養不能只追求即時效果,應循序漸進。什么常規在什么時候教下去才適當,深入到什么程度才適宜,遇到問題,如何去調整,都應象會計做預算一樣有一個統盤的考慮。

(三)通過相互觀摩討論,尋找成功教學策略。

1.標志法:小班幼兒不認識阿拉伯數字,更不識漢字,記憶的持久性較差,就運用標志引導幼兒分類收拾,中班幼兒可以是圖加文的標志圖。而大班可以以文字為主，圖的標志為輔。2.游戲法。

幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育,而游戲則是對幼兒進行常規教育的良好手段。因此,我們充分利用教學游戲對幼兒進行生活常規教育。3.情景法

3.幼兒的注意力容易轉移,對他們感興趣的東西,他們就容易接受,并且接受很快,反之,幼兒就注意力不集中。4.觀看視頻

把幼兒平日里亂收玩具的情況拍攝下來,讓幼兒通過觀看自己的錄象進行思考和討論懂得愛護和收拾玩具。

第五篇：幼兒園安全教育教學常規工作總結

幼兒園安全教育教學常規工作總結

本學期，我園教育教學管理工作繼續以“深入教學研究、提升教師專業能力”為工作重心，扎實基礎、追求優質，在實踐中努力提高保教質量和促進幼兒發展。轉眼已接近尾聲，現將本學期工作做以下總結：

一、教學常規穩步提升

幼兒園常規教學管理工作是推進保教工作的關鍵，做好教學

管理工作是最基本的前提和保證。本學期教學各類常規工作穩步提升。

一是環境創設顯內涵。

班級環境創設能凸顯以幼兒為本的教育理念，不但能與主題教學相結合而且能尊重幼兒的自主學習與發展。如大班幼兒自己進行天氣的記錄、喝水的記錄，幼兒的標志設計用于班級環境中等。班級環境創設主色調協調一致，如小一班班級主題墻、區域、家園環境創設風格統一，給予幼兒審美的熏陶。年級組環廊的創設積極嘗試選用自然木色為幼兒營造自然溫馨的環境，內容與課程和文化緊密結合。環境創設折射的是教師的教育理念與思想的改變，著眼與幼兒的發展就是品質和內涵的提升。在學期末參加教研中心組織的環境創設評比中榮獲最佳特色獎。

二是一課三研促成長。

一課三研活動已成為教學觀摩的一種常態形式，為期兩個月的時間三個年級組共展示不同領域共50節主題教學觀摩活動，教師在實踐、研討中學會反思，在反思中逐漸改進自己的教育理念和教學行為。我們發現通過這樣一個活動的過程，每一個教師在每一次的活動中都感到有新的收獲和新的提高，都把這樣的活動當作是挑戰自我，提升自我的一次機會，對培養教師的專業能力、促進教師的專業發展，起到了較好的作用。使教師在研討的過程中，強化了理論與實踐的結合，加強組內成員之間的合作，促進了教師自主地發展。

三是精品展示顯風采。

一課三研之后就此次領域活動共推出5節不同年齡段及活動進行展示，有骨干教師也有青年教師，展示中凸顯教師扎實的教學基本功，展現教師勤思考善反思的實踐能力，能在三研基礎上得以完善并有所精進和創新。

四是骨干引領促發展。

骨干教師劉敏老師根據個人特長負責音樂沙龍活動，本學期組織音樂游戲教研活動，促進我園音樂教學進一步發展。王飛鳳老師承擔教師家風家訓培訓活動;并與劉燕老師承擔本年組家教授課活動。張麗、喬平、劉雅琦、邊卓老師積極承擔學習分享活動，充分發揮著骨干教師的帶頭引領作用。

五是活動豐富促和諧。

本學期各年級組根據幼兒年齡特點開展了豐富多彩的活動。社會實踐活動、閱讀節活動、六一活動周活動，活動參與人數較多，且活動組織有序，豐富多彩的活動為幼兒搭建了不同的體驗和展示的舞臺。

二、特色課程扎實推進

本學期繼續以課題為載體來推動課程發展。集中三月、四月進行了教學研究活動，以主題下個別化學習和區域游戲研究為重點，共開展了12次觀摩研討活動。

(一)個別化學習——深入研究落點低

本學期通過小組觀摩——研討——整改——全園觀摩——研討的循環過程逐步走向個別化學習的觀察。每一次的觀摩活動通過視頻回放的形式幫助教師觀察分析幼兒行為表現以及材料的研討。大家感性觀摩，理性辨識，就存在的問題與困惑共研、共討，共學習。小組觀摩研討重在解決小組同年齡段主題下材料投放的有效性，通過觀察進一步調整材料支持幼兒的學習。大組觀摩以蹲班為主，走班為輔的形式相互學習，取長補短。教師觀察目的解讀幼兒游戲行為，思考如何推進幼兒學習發展。我們欣喜的看到教師從直接投放材料到觀察幼兒與材料的有效互動，再到調整材料，能切實聚焦幼兒，以幼兒為本，追隨幼兒的興趣和發展。個別化活動的流程更加細化，時間分配以及有效的分享交流環節都進一步明晰。對冷門區域的調整，如語言區融合多媒體電子設備促進幼兒的學習興趣，材料投放的指向性促進幼兒多方面的發展，在關注幼兒與材料的有效互動中更注重幼兒情感的培養，如語言區幼兒故事講給誰聽?怎樣促進幼兒評價與自我評價等，材料更有指向性培養幼兒多方面的發展。教師只有在關注孩子興趣的前提才能支持幼兒持續的學習。

(二)區域游戲

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理念清晰有方向

區域游戲從本學期開始逐步研討，從小組觀摩研討對幼兒游戲

行為的進行解讀，通過觀摩看到幼兒在游戲中角色意識較強，游戲水平較高。其次教師能逐步從發展幼兒游戲水平、提升生活經驗、社會交往能力。本學期最大的收獲是在一次次的研討中理念的明晰從而心中有方向。下一步需要我們縱向延伸，發展幼兒游戲水平的同時，逐步嘗試給予幼兒自主的游戲空間，自主的材料選擇等。

(三)學習故事——促進教師專業發展

通過學習故事的形式幫助和支持幼兒的發展。其中我園的張星月、薛燕老師所撰寫的學習故事受到學習故事專家周菁老師的認可和好評，并在各大教育平臺上發表。

(四)互聯網思維——總結梳理教學成果

二是運用互聯網+思維將成果進行及時梳理，資源進行共享。

形成了微課、碼書等教學資源。以主題課程為背景，整合梳理了12冊主題下區域環境的書籍，教師讀書感悟8冊。

三、家園共育共促發展

(一)豐富多彩的家長開放日活動

開放日是幼兒園的一項常規工作，作為一項常規工作在活動中方能凸顯出教師隊伍的成長。

1.活動組織從容有序。

在開放日活動中會前說明到位，能向家長介紹活動目標、內容，對幼兒發展的意義，并引導家長怎么科學的觀察幼兒，怎樣科學的對待幼兒個體差異等。利用中午和活動結束時間召開了班級家長會，將本次活動情況以及幼兒表現向家長做及時的總結與反饋。讓家長更加明細今天活動的目的，從而細致的工作得到家長的認可和支持。

2.活動組織智慧呈現。

思考開放日讓家長看到什么?了解什么?怎樣利用這樣的契機幫助家長了解孩子?親子游戲中怎樣避免家長幼兒的被動等待等，這些問題都在此次活動中一一化解。小班根據年齡特點組織幼兒進行輕松愉悅的集體活動和親子活動，中班呈現豐富教育活動，向家長傳遞我園的教學理念。大班組織富有挑戰的教學活動，讓家長看到幼兒能力的提升。戶外親子游戲是一大亮點，避免了以往的被動等待，教師所組織的游戲既有趣味性又有挑戰性，活動中處處呈現教師的智慧。

(二)形式多樣的家園共讀活動

本學期針對家園工作存在的問題，為達到家園理念共識，開展了班級家園共讀一本書活動，小中大各年級組根據幼兒年齡特點以及家長存在問題困惑進行線上閱讀和分享活動，家園互動充分調動家長積極性，組織形式多樣。有分組家長牽頭組織利用喜馬拉雅、荔枝等多媒體進行分享，學習效果較好，得到家長的支持與認可。

(三)及時有效的教師培訓活動

針對家長學校工作存在的普遍問題和困惑，本學期將針對家風家訓、教師與家長溝通藝術等內容對教師進行了培訓，通過培訓改變教師思想，增強教師與家長溝通的藝術性。

四、查找不足明確方向

(一)工作中存在不足

一是功能室課程(建構室、閱覽室、生活館)不能按課程表安排開展。

二是一課三研中教師的教學內容選擇還缺乏一些思考。

三是教師開展家長工作缺乏藝術性。

(二)下一步工作思路

1.青年教師業務能力的提升與培養。

2.運用互聯網思維進行成果的梳理。

3.環境創設追求內涵逐步走向品質。

4.繼續深入個別化和區域游戲的研究。

5.夯實保教常規工作逐步走向品質教育。

6.注重家園聯系加強服務意識提高服務質量。