第一篇：5冊創(chuàng)意美術(shù) 眼睛寶寶捉迷藏

大班創(chuàng)意繪畫

眼睛寶寶捉迷藏

活動名稱：眼睛寶寶捉迷藏 【線描畫】

活動目標(biāo)

1感受在游戲中作畫的樂趣。

2了解眼睛的外部特征，感受各種形態(tài)的眼睛。

3嘗試表現(xiàn)各種形態(tài)的眼睛，并根據(jù)圖形的特點(diǎn)展開聯(lián)想添畫。活動準(zhǔn)備

1經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解眼睛的外形特征。

2材料準(zhǔn)備：

教師用材料；示范畫紙一張，圖片，記號筆

幼兒用材料；《創(chuàng)意美術(shù)冊》第11—12頁；記號筆，油畫棒

活動過程；

一 :情境導(dǎo)入

猜謎語，激發(fā)幼兒興趣。

上邊毛下邊毛，中間一顆黑葡萄。打一五官，是什么呢？。

二：探索發(fā)現(xiàn)

1欣賞《創(chuàng)意美術(shù)冊》第11頁“萬花筒”中的圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察眼睛的外形特點(diǎn)。指導(dǎo)語；我們的眼睛長在哪里呢？我們每個人的眼睛長得一樣嗎？小朋友你可以觀察一下你旁邊小朋友的眼睛，說一說有什么不同，我們中國人的眼睛和外國人的眼睛也不一樣。欣賞圖片看有哪些不一樣的地方？【顏色不同】玩紙上游戲——-眼睛寶寶捉迷藏

指導(dǎo)語；小朋友，喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？今天有很多可愛的眼睛寶寶要和我們一起來玩捉迷藏，讓我們看看它們藏在哪里吧。小朋友也可以拿起你的筆寶寶，讓它來散散步，師邊說兒歌邊來演示；眼睛寶寶走走走，向前走轉(zhuǎn)個彎，向左走轉(zhuǎn)一圈，繼續(xù)走，誰能像老師這樣走呢？請你來試一試。眼睛寶寶是由兩條弧線組成的，畫紙上哪里有這樣的弧線？數(shù)一數(shù)有幾只眼睛寶寶？還缺什么呢？添畫眼睛眼珠子。根據(jù)眼睛的外形，引導(dǎo)幼兒找出藏起來的“眼睛寶寶”。三：創(chuàng)作表現(xiàn)

1翻開《創(chuàng)意美術(shù)冊》第12頁，鼓勵幼兒在“涂鴉墻”中進(jìn)行引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)意墻中進(jìn)行“眼睛寶寶捉迷藏”的游戲。

指導(dǎo)要點(diǎn)；鼓勵幼兒大膽隨意的畫線，并能找出眼睛寶寶，并進(jìn)行添畫。

2啟發(fā)幼兒讓眼睛寶寶“亮”起來，引導(dǎo)幼兒用各種線條、圖案裝飾畫面。3 教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽作畫

四：欣賞評議

1圍繞畫面，請幼兒講講自己的眼睛寶寶藏在什么地方？

2鼓勵幼兒相互找一找同伴作品中的眼睛寶寶。

五結(jié)束活動

師幼共同收拾整理物品，結(jié)束活動。

第二篇：兒童創(chuàng)意美術(shù)教案《寶寶和媽媽》

斯瑪特兒童創(chuàng)意美術(shù)教案《寶寶和媽媽》

（適用于學(xué)校、少兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、兒童創(chuàng)意美術(shù)培訓(xùn)班）課題：寶寶和媽媽

課時：2課時

教學(xué)目的：1〉學(xué)習(xí)簡單的人物特征

2〉學(xué)習(xí)背景色的畫法

3〉體會色調(diào)

教學(xué)重點(diǎn)：1〉人物特征

2〉對稱的畫法

3〉加強(qiáng)學(xué)生對短線條的控制力

材料：紅黃藍(lán)三張彩紙，油畫棒，水彩筆（用深色水彩筆起稿）

教學(xué)過程：

1〉 任選一張彩紙畫一個小男孩，衣服要涂與彩紙互補(bǔ)的顏色

2〉 涂綠色的草地作背景，方法：用不同的綠色在小朋友周圍畫約1cm線條，畫滿背景 3〉 在選一張紙畫一個房子，用簡單的三角形和方形組合，再畫出煙囪門窗等，再在房子前

面畫一條路。

4〉 給房子涂色，路用土色系涂出

5〉 “房子周圍有很多美麗的花”用螺旋線（像蝸牛殼一樣），用各種顏色畫出螺旋線來填

滿房子周圍的背景

6〉 在選一張紙畫媽媽下班回家，把媽媽的特征畫出來，“下雨了”媽媽需要一把雨傘，把

雨傘畫出來。

7〉 給媽媽的衣服和雨傘涂色

8〉 “天空中下的是七彩的雨點(diǎn)”用不同的油畫棒在紙上點(diǎn)處七彩雨點(diǎn)，可以在天空畫上彩

虹。

第三篇：中班美術(shù)魚兒捉迷藏

中班美術(shù)教學(xué)案例《魚兒捉迷藏》

案例背景：

隨著《幼兒園工作規(guī)程》的頒布和實(shí)施，我們重新認(rèn)識了美術(shù)活動的教育價(jià)值——樹立幼兒是活動的主體的意識，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣，使幼兒在美術(shù)活動中獲得積極，愉快的情緒體驗(yàn)。在中班美術(shù)教學(xué)《魚兒捉迷藏》一課時，該教師就充分尊重幼兒，把激發(fā)幼兒的主體性放在首位，使幼兒真正成為活動的主人。《魚兒捉迷藏》正是該教師在新《綱要》理念的指導(dǎo)下所做的努力與嘗試，為我們藝術(shù)教育提供了一個鮮活的案例。案例描述：

一、活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒再隨意轉(zhuǎn)圈的線條里，找出小魚，并添畫出眼睛、嘴巴、魚鰭、美麗的花紋等。

2、引導(dǎo)幼兒合理搭配顏色，提高幼兒發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。

二、活動準(zhǔn)備：

1、繪畫紙、黑色記號筆、油畫棒每人一套。

2、范畫兩幅、錄音機(jī)、輕音樂磁帶各一盒。

三、活動描述與分析：

1、用會跳舞的線，引起興趣。

師：有一條奇妙的線，它最愛在紙上快樂的跳舞啦，你瞧，在這兒轉(zhuǎn)了一個圈，又在哪兒轉(zhuǎn)了一個圈，在每一塊空地上都留下了它的痕跡。

（幼兒都被這神奇的線條吸引了，都瞪大了眼睛看著神奇的線跳舞。）【評析：孩子具有強(qiáng)烈的求知欲，對任何事物都充滿了好奇心。教師邊示范畫邊說“有一條神奇的線寶寶，它最愛在紙上快樂地跳舞??留下了它的痕跡。”極大地激發(fā)了幼兒的興趣。讓幼兒伸出食指跟神奇的線條寶寶一起跳舞蹈，使幼兒對探究活動本身產(chǎn)生興趣和愿望。】

2、師幼一起觀察會跳舞的線留下的痕跡，找一找小魚藏在那里。師：小魚藏在哪兒呢？誰把它找出來。

幼：“老師，我來。”“老師，我來。”小朋友都積極舉手? 【評析：老師設(shè)置了一個很好的提問“小魚藏在哪兒呢？誰把它找出來。”大大激發(fā)了幼兒想象和探究的欲望。】

3、師：小朋友們，你們看，老師找到了一條小魚呢！（老師邊說邊畫出魚眼睛、嘴巴、魚鰭、美麗的花紋等。）

4、師：這條神奇的線寶寶里藏找著許多小魚，它們在和我們捉迷藏，請小朋友把它們都找出來。

（幼兒的興趣立刻被激發(fā)，開始認(rèn)真地在一堆線條中分辨和尋找小魚的線條輪廓，并用手指畫自己找到的小魚。幼兒對魚形的感知得到加深。）

【評析：教師在組織活動時采用游戲情境的方式進(jìn)行活動，幼兒的興趣立刻被激發(fā)，并充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，使幼兒的觀察想象及認(rèn)知能力得到了培養(yǎng)。為幼兒通過動手繪畫驗(yàn)證自己的想法做了充分的準(zhǔn)備。】

5、和幼兒一起探討：能不能讓小魚變的更漂亮呢？

6、出示彩色范畫，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，畫面有好看的顏色，還添畫了水草等。

【評析：教師的彩色范畫一出示就立刻吸引了每一個孩子，幾乎所有的孩子都凝神屏氣，睜大好奇的雙眼，感受著畫面的美麗和它所發(fā)揮出了奇特的魅力，從而再一次誘發(fā)了幼兒的探究動機(jī)和創(chuàng)作動機(jī)。】

7、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)是幫助能力差的幼兒完成畫面，啟發(fā)幼兒在色彩的搭配上下工夫。（放輕音樂）

【評析：通過“小魚捉迷藏”讓孩子們在變化曲線中尋找小魚形象，大大調(diào)動了幼兒的繪畫積極性。孩子們繪畫的積極性很高，既動手又動腦，全體幼兒都在主動中獲的發(fā)展。】

8、幼兒展示自己的作品，互相觀摩欣賞。教師對幼兒的作品，肯定其優(yōu)點(diǎn)，給予鼓勵。

活動延伸：把幼兒作品貼放在活動室的四周，供大家觀摩。反思：

我覺得：這是一堂比較成功的美術(shù)活動，是真正屬于幼兒自己的繪畫活動，真正體現(xiàn)幼兒為主體的教學(xué)活動。整堂課環(huán)節(jié)思路清晰流暢，形式新穎，真正體現(xiàn)幼兒為主體這一教學(xué)宗旨。亮點(diǎn)：

一、以游戲的口吻導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對繪畫活動的興趣

該教師利用中班幼兒強(qiáng)烈的好奇心來設(shè)計(jì)生動有趣的開場白，把幼兒的注意力一下子引過來，為接下來的活動打下了良好的情緒基礎(chǔ)。如活動一開始教師就為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個富有童趣的情境——“調(diào)皮的線寶寶喜歡在紙上跳舞”，雖然是看似隨意的描畫，但是其中卻為幼兒創(chuàng)造了一個想象的空間——“線寶寶留下的痕跡像什么呢？當(dāng)幼兒還沉浸在自己的奇思妙想中時，教師又神奇地在線寶寶的痕跡中變出了一條仿佛正在水中游戲的小魚，點(diǎn)出活動的主題“魚”，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)的愿望。

二、創(chuàng)設(shè)自由寬松愉快的環(huán)境，充分調(diào)動幼兒對美術(shù)活動的興趣，激發(fā)幼兒的主體性。

本次活動中，該教師樹立幼兒是活動的主體的意識，將活動變成師生互動的陣地，形成一種寬松自由愉快的氣氛，整個活動中從活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，到語言的引導(dǎo)，始終被這樣一種輕松、游戲的氛圍圍繞著，為幼兒的創(chuàng)造性的表現(xiàn)搭建了良好的平臺。

第四篇：創(chuàng)意美術(shù)[定稿]

美麗的花叢

（撕紙點(diǎn)畫）活動目標(biāo)

1.感受春天的氣息，喜歡親近大自然。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用撕貼表現(xiàn)綠草，手指點(diǎn)畫花瓣。3.養(yǎng)成良好的水粉操作習(xí)慣。活動準(zhǔn)備 1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

會使用廢舊紙條、固體膠棒進(jìn)行撕貼；了解花、草的外形。2.材料準(zhǔn)備 ①教師用材料：示范畫紙一張、綠色卡紙一張；音樂《春天在哪里》。②幼兒用材料：《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第1~2頁；水粉顏料、綠色卡紙、固體膠棒、材料筐、抹布。活動過程

一、情境導(dǎo)入

教師打扮成“春姐姐”，引導(dǎo)幼兒回憶春天的變化，引出花的主題。指導(dǎo)語：“春姐姐”來了，我們幼兒園里什么地方發(fā)生了變化？草叢里有花嗎？你看到的花兒是什么樣子的，是什么顏色、什么形狀的呢？

小結(jié)：草叢里有五顏六色的小花兒，在綠綠的草叢里隨風(fēng)舞蹈呢，太美麗了！

二、探索發(fā)現(xiàn)

1.引導(dǎo)幼兒討論表現(xiàn)花叢的方法。指導(dǎo)語：“春姐姐”想把美麗的花叢帶到我們幼兒園的花叢里，我們來幫助她實(shí)現(xiàn)這個想法吧！用什么方法來變現(xiàn)花叢呢？

2.翻開《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第一頁，引導(dǎo)幼兒欣賞“藝術(shù)角”中的作品，學(xué)習(xí)撕貼草 叢、點(diǎn)畫花朵的方法。

指導(dǎo)語：猜一猜，畫面中的草叢是用什么做的？上面的花是用什么畫的？ 3.出示繪畫材料，引導(dǎo)幼兒用撕貼、點(diǎn)畫的方法變現(xiàn)花叢。

指導(dǎo)要點(diǎn)：先將綠色卡紙撕成條狀或塊狀，再用固體膠棒將其粘貼在示范畫紙上表現(xiàn)草叢，最后用手指蘸上顏料點(diǎn)出美麗的花朵。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1.請幼兒翻開《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第2頁，鼓勵幼兒在“創(chuàng)意墻” 進(jìn)行自由創(chuàng)作。指導(dǎo)語：把你心中美麗的花叢用撕出的紙片和手指點(diǎn)畫的方法變現(xiàn)出來吧！2.提醒幼兒將碎紙片放入指定的材料筐里，點(diǎn)畫時注意水粉操作的常規(guī)。3.播放歡快的音樂《春天在哪里》，幼兒自由作畫，教師巡回指導(dǎo)。

四、欣賞評議 1.幼兒互相欣賞作品，并向同伴介紹自己的作品。

2.集中展示幼兒作品，重點(diǎn)從作品構(gòu)圖及色彩搭配兩方面引導(dǎo)幼兒欣賞作品。

五、結(jié)束活動

引導(dǎo)幼兒收拾整理自己的材料，并保持環(huán)境的整潔。彩虹姑娘 活動目標(biāo)

1.感受大自然的神奇與美妙，欣賞彩虹七種色彩搭配的和諧美。

2.了解彩虹的色彩，嘗試按照彩虹的色彩排序繪制彩虹，并添加相關(guān)的背景。3.能大膽選擇鮮艷的色彩表現(xiàn)絢麗的彩虹。活動準(zhǔn)備 1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 欣賞過彩虹 2.材料準(zhǔn)備 ① 教師用材料：掛圖“彩虹姑娘” ② 幼兒用材料：《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第3~4頁；油畫棒。活動過程

一、情境導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。指導(dǎo)語：你喜歡彩虹嗎？它是怎樣的？ 2.引導(dǎo)幼兒欣賞兒歌《彩虹橋》（見活動資源）指導(dǎo)語：你們在哪里見過美麗的彩虹橋？你覺得彩虹橋美在什么地方？兒歌中的彩虹橋有幾種顏色？

二、探索發(fā)現(xiàn) 1.引導(dǎo)幼兒欣賞掛圖“彩虹姑娘”。

指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識組成彩虹的七種顏色（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）。指導(dǎo)語：彩虹是什么樣子的，像什么？它有哪些顏色？ 2.出示油畫棒，引導(dǎo)幼兒交流討論彩虹的繪畫方法。

指導(dǎo)要點(diǎn)：按照紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的顏色順序涂畫，先畫一種顏色接著畫另一種顏色。注意每種顏色之間要靠近一些。

指導(dǎo)語：這里有許多漂亮的顏色，讓我們念念兒歌再畫出美麗的彩虹吧！

3.引導(dǎo)幼兒欣賞《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第3頁“藝術(shù)角”中的幼兒作品，感受不同的背 景襯托。

指導(dǎo)語：畫中的彩虹都是在什么時候出現(xiàn)的？你還希望彩虹出現(xiàn)在哪里？

三、創(chuàng)作表現(xiàn) 1.請幼兒翻開《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第4頁，鼓勵幼兒在“創(chuàng)意墻”中進(jìn)行創(chuàng)作。指導(dǎo)語：我們來一起念念兒歌，畫一畫彩虹姑娘，并添畫上你喜歡的背景。

2.提醒幼兒換顏色的時候要將油畫棒放回原位，使用時保持桌面和畫面的整潔。3.幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，提供幫助。

四、欣賞評議 1.請幼兒在集體面前介紹自己的“彩虹姑娘”。

2.教師從幼兒創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)及完成的作品兩方面作出評價(jià)，同時鼓勵和表揚(yáng)繪畫常規(guī)好的幼兒。

五、結(jié)束活動

師幼一起收拾整理物品，結(jié)束活動。

轟隆隆的小火車 活動目標(biāo)

1.能在游戲情境中創(chuàng)作，體驗(yàn)給托馬斯火車頭找朋友的快樂。2.初步了解火車的外部結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)用方形或圓形表現(xiàn)火車車廂。3.能夠?qū)④噹B成長長的火車，并大膽進(jìn)行裝飾。活動準(zhǔn)備 1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

玩過玩具火車，認(rèn)識火車；看過動畫片《托馬斯和朋友們》。2.材料準(zhǔn)備 ① 教師用材料：掛圖“轟隆隆的小火車”；師幼一起收集托馬斯及其朋友的火車模型，并 將其布置成“火車模型展覽”。② 幼兒用材料：《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第5~6頁；水彩筆。活動過程

一、情境導(dǎo)入

1.引導(dǎo)幼兒一起回憶動畫片《托馬斯和朋友們》中的主要人物及故事情節(jié)。2.參觀“火車模型展覽”。

指導(dǎo)語：托馬斯小火車的朋友們來嘍！哇！這么多的小火車，讓我們來一起看看，火車車廂是什么樣子的？有什么樣的車輪？火車上還有什么？

二、探索發(fā)現(xiàn) 1.引導(dǎo)幼兒觀察玩具火車的外形特征

指導(dǎo)語：小朋友們，請你選一個你自己喜歡的小火車玩一玩吧！并說說你的小火車是什么樣子的。

2.出示掛圖“轟隆隆的小火車”，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解火車的結(jié)構(gòu)及其造型特征。指導(dǎo)語：嗚——咔嚓咔嚓，小火車真神奇，圓圓的車輪，方方的車廂，一節(jié)又一節(jié)！3.翻開《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第5頁，引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)角中的作品。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1.請幼兒翻開《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第6頁，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意墻中的火車少了車廂，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵幼兒畫出長長的火車廂，一節(jié)車廂連著一節(jié)車廂，鼓勵幼兒畫出火車的其他特征，如車廂上的裝飾、鐵軌等。

指導(dǎo)語：托馬斯小火車接到胖總管布置的任務(wù)，要去運(yùn)送貨物啦！我們來幫托馬斯添畫車廂吧。

2.幼兒畫車廂，教師巡回指導(dǎo)，提供幫助。四、欣賞評議 1.師幼一起將完成的作品展示在作品展示區(qū)，并引導(dǎo)幼兒從造型和色彩等方面評議其他幼兒作品。

2.游戲“開火車”。指導(dǎo)要點(diǎn)：請幼兒站成一排，后面的幼兒將手放在前面幼兒的肩膀上，玩“開火車”的游戲，游戲過程中提醒幼兒不要推拉，注意安全。指導(dǎo)語：我們和托馬斯及其朋友們一起“出發(fā)”，去探險(xiǎn)吧！

四、結(jié)束活動 師幼共同收拾整理物品，結(jié)束活動。

帆船運(yùn)動 活動目標(biāo)

1.感受帆船運(yùn)動員的勇敢，激發(fā)對帆船運(yùn)動的興趣。2.了解帆船的外形特征，嘗試用線描表現(xiàn)運(yùn)動的帆船。3.能選擇自己喜歡的色彩裝飾帆船。活動準(zhǔn)備 1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 了解有關(guān)帆船比賽的知識。2.材料準(zhǔn)備 ① 教師用材料：掛圖“帆船運(yùn)動”；帆船運(yùn)動的視頻片段、示范畫紙1張、歡快的背景音 樂。

② 幼兒用材料：《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第7~8頁；記號筆、油畫棒、水彩筆。活動過程

一、情境導(dǎo)入

觀察帆船比賽的視頻，引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)帆船比賽的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)活動興趣。指導(dǎo)語：畫面上有什么？是什么運(yùn)動？帆船比賽運(yùn)動在哪里進(jìn)行？帆船上有些什么東西？運(yùn)動員是怎樣拉動帆船進(jìn)行運(yùn)動的？你還發(fā)現(xiàn)了什么？

二、探索發(fā)現(xiàn) 1.出示掛圖“帆船運(yùn)動”，觀察帆船的外形特征。

指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀察帆船的外形，并用圖形歸納船身、船帆的形狀。

指導(dǎo)語：今天大海上有微微的風(fēng)浪，帆船運(yùn)動員乘著他們漂亮的帆船出海啦!船身和船帆像什么形狀？帆船有哪些部分組成，分別是什么形狀，像什么？帆船在運(yùn)動時會發(fā)生怎樣的變化？

2.鼓勵幼兒嘗試用圖形組合的方式表現(xiàn)帆船。

指導(dǎo)要點(diǎn)：請幼兒在示范紙上繪畫出帆船，注意提醒幼兒表現(xiàn)出帆船的細(xì)節(jié)，如：桿、繩子等。

3.欣賞《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第7頁“藝術(shù)角”中的幼兒作品，發(fā)現(xiàn)帆船的不同表現(xiàn)方 法。

指導(dǎo)語：小畫家裝飾帆船用了哪些方法，你最喜歡哪艘帆船，為什么？

三、創(chuàng)作表現(xiàn) 1..請幼兒翻開《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第8頁，引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)意墻中進(jìn)行創(chuàng)作。

指導(dǎo)語：小朋友們，把自己的小伙伴當(dāng)成帆船運(yùn)動員，站在帆船上拉動漂亮的船帆在大海里航行吧！

2.播放背景音樂，幼兒自由創(chuàng)作。教師提醒幼兒先畫帆船，再畫出海浪，然后裝飾帆船，最后添畫出背景豐富畫面。

3.教師巡回指導(dǎo)，并對畫面布局，帆船裝飾的方法進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

四、欣賞評議 1.幼兒自由欣賞同伴作品，并找出“最有創(chuàng)意的帆船”、“最漂亮的帆船”。2.教師從畫面中帆船的線條和色彩等方面進(jìn)行評價(jià)。

五、結(jié)束活動

引導(dǎo)幼兒收拾整理自己的繪畫材料；隨著音樂做帆船運(yùn)動的動作。

紐扣變變變

（線描畫）活動目標(biāo)

1.感受不同紐扣的外形特點(diǎn)，能在紐扣外形的基礎(chǔ)上大膽的想象。2.嘗試運(yùn)用多種紐扣圖形進(jìn)行添畫與組合造型。

3.感受添畫、造型的藝術(shù)表現(xiàn)形式、體驗(yàn)想象與創(chuàng)造的樂趣。活動準(zhǔn)備 1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 觀察過不同形狀的紐扣；有在物體上添畫的經(jīng)驗(yàn)。2.材料準(zhǔn)備 ① 教師用材料：各種各樣的紐扣、示范畫紙1張。② 幼兒用材料：《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第9~10頁；記號筆、油畫棒。活動過程

一、情境導(dǎo)入 講述故事《紐扣王國奇遇記》（見活動資源），引導(dǎo)幼兒自由想象、自由表述。指導(dǎo)語：如果你也來到紐扣王國，你會看到什么？猜猜看紐扣還會變成什么？

二、探索發(fā)現(xiàn)

1.出事各種各樣的紐扣，鼓勵幼兒說說這些形狀不同的紐扣可以組成什么物體。2.鼓勵幼兒嘗試?yán)枚鄠€圖形進(jìn)行組合、添畫造型。指導(dǎo)要點(diǎn)：請幾名幼兒在示范畫紙上嘗試用紐扣圖形進(jìn)行組合添畫。教師對幼兒繪畫的圖案進(jìn)行評價(jià)，并引發(fā)幼兒思考：還能組合添畫出什么物體。指導(dǎo)語：怎樣讓兩個或幾個紐扣變成一個物體呢？

3.翻開《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第9頁，引導(dǎo)幼兒欣賞“藝術(shù)角”中的作品，欣賞不同紐 扣組合的造型，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

4.鼓勵幼兒大膽構(gòu)思，說說自己想象中紐扣王國是怎樣的。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1.請幼兒翻開《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第10頁，鼓勵幼兒在創(chuàng)意墻中進(jìn)行創(chuàng)作。指導(dǎo)語：小朋友，請根據(jù)紐扣的形狀組合添畫，表現(xiàn)想象中的“紐扣王國”。2.提醒幼兒合理布局，并嘗試用背景來襯托畫面。3.幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。四欣賞評議 1.在集體中展示幼兒作品，請幼兒評出“最有趣的紐扣王國”。2.鼓勵幼兒介紹自己的作品，或介紹自己喜歡的作品。五結(jié)束活動

引導(dǎo)幼兒收拾整理自己的繪畫材料，并保持環(huán)境的整潔。

美美鞋墊（油畫棒）活動目標(biāo)

1.欣賞民間刺繡鞋墊，感受對稱圖案以及明快色彩的裝飾效果。2.鞏固對稱裝飾的經(jīng)驗(yàn)，常使用對比色裝飾鞋墊。3.能大膽表述對色彩的感受，體驗(yàn)裝飾鞋墊的快樂。活動準(zhǔn)備 1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 認(rèn)識各種色彩，初步了解對比色；日常生活中見過刺繡制品（如鞋子、服裝、圍巾、手袋等）。2.材料準(zhǔn)備 ① 教師材料：收集民間刺繡作品，如鞋墊、鞋子、桌布等布置成展覽；自制對比色色卡（紅

——綠、黃-——紫、橙——藍(lán)）。幼兒用材料：《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第11~12頁；油畫棒、記號筆。活動過程

一、情境導(dǎo)入

1.引導(dǎo)幼兒參觀刺繡作品展，激發(fā)興趣。指導(dǎo)要點(diǎn)：師幼一起參觀展覽，大家看一看、摸一摸，并說一說對民間刺繡作品的直觀感受。2.玩游戲“找朋友”，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。指導(dǎo)要點(diǎn)：教師將刺繡工藝鞋墊隨意的擺放，請幼兒將相同的一對鞋墊找出來。指導(dǎo)語：這里的每只鞋墊寶寶都有一個雙胞胎兄弟或姐妹，你能把它們找出來嗎？

二、探索發(fā)現(xiàn) 1.引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)每一對鞋墊的顏色和圖案的對稱裝飾特點(diǎn)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：選出一對有代表性的刺繡鞋墊，引導(dǎo)幼兒欣賞觀察。當(dāng)幼兒說出關(guān)于色彩的感受時，教師根據(jù)情況出示對比色色卡。

指導(dǎo)語：剛才我們是怎樣幫鞋墊寶寶找到兄弟或姐妹的呢？（有相同的圖案、花紋和顏色）。你最喜歡哪一對刺繡鞋墊？為什么？（選出一對鞋墊）我們一起看看這對刺繡鞋墊的圖案是什么樣的？有哪些顏色？看到這些顏色你有什么樣的感覺？（強(qiáng)烈、鮮明、突出、裝飾性強(qiáng)，極具藝術(shù)感染力）。

小結(jié)：這些鞋墊寶寶是我們中國的刺繡作品，也是一種傳統(tǒng)的民間手工藝品，它們的裝飾圖案比較多，通常是左右對稱，色彩上多運(yùn)用對比色彩，如紅和綠、黃和紫、橙和藍(lán)。極具強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，不僅我們喜歡，連許多外國朋友們也都喜歡，覺得它們非常漂亮。

2.翻開《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第11頁，引導(dǎo)幼兒欣賞“藝術(shù)角”中的作品，觀察作品中的裝飾方法。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1.請幼兒翻開《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第12頁，鼓勵幼兒在創(chuàng)意墻中進(jìn)行大膽創(chuàng)作。指導(dǎo)語：瞧，這里有一對空白的鞋墊哦，想不想為爸爸媽媽或自己設(shè)計(jì)一對鞋墊呢？你的鞋墊上會有哪些漂亮的花紋或圖案呢？顏色怎樣搭配？趕快動手吧！2.提醒幼兒在鞋墊上先畫出裝飾圖案，再用對比的顏色裝飾。

3.幼兒自由裝飾鞋墊，教師觀察并根據(jù)幼兒的具體情況給出進(jìn)一步的建議。四.欣賞評議 1.鼓勵幼兒在集體面前展示并介紹自己的作品，說話所自己的創(chuàng)意。

2.引導(dǎo)幼兒圍繞裝飾圖案的對稱性、顏色的鮮艷度等方面一起評出“最美的鞋墊”、“最亮 的鞋墊”、“最獨(dú)特的鞋墊”、“最可愛的鞋墊”等。五.結(jié)束活動 師幼共同收拾整理物品，結(jié)束活動。

奇特的七星瓢蟲 活動目標(biāo)

1.能根據(jù)詩歌中的描述大膽想象。

2.嘗試在七星瓢蟲的基礎(chǔ)特征上，通過外形、通過外部添加進(jìn)行變形創(chuàng)作。3.能用繪畫的方式表達(dá)自己對七星瓢蟲的想象，體驗(yàn)變形繪畫的樂趣。活動準(zhǔn)備 1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 了解七星瓢蟲的基礎(chǔ)特征。2.材料準(zhǔn)備

① 教師用材料：示范畫紙1張、舒緩的音樂。② 幼兒用材料：《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第13~14頁，記號筆、油畫棒。活動過程

一、情境導(dǎo)入 詩歌導(dǎo)入（見“活動資源”），激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

指導(dǎo)語：今天我?guī)砹艘皇自姼瑁埓蠹襾砺犚宦牐úシ乓魳罚≡姼柚衅咝瞧跋x飛到哪里去了？它變成了什么了？你覺得有趣嗎？猜一猜它還會飛到哪里？還會變成什么？

二、探索發(fā)現(xiàn)

1.教師根據(jù)“情境導(dǎo)入”中的談話，啟發(fā)幼兒想象。指導(dǎo)語：你們愿意把剛才想象的有趣畫面畫出來嗎？假如七星飄出變成了戒指，是怎樣變成的呢？七星瓢蟲會成為戒指的哪個部分呢？

2.翻開《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第13頁，引導(dǎo)幼兒欣賞“藝術(shù)角”中的作品，發(fā)現(xiàn)作品 中七星瓢蟲的變形方法。

指導(dǎo)語：這些七星瓢蟲都變成了什么？是如何變的？你還想將它變成什么？ 3.引導(dǎo)幼兒在示范畫紙上嘗試表現(xiàn)奇特的七星瓢蟲。指導(dǎo)要點(diǎn)：先畫出七星瓢蟲的外形；接著鼓勵幼兒根據(jù)自己的想象在七星瓢蟲的外形基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫，可以用黑白配或添加背景來裝飾。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1.請幼兒翻開《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第14頁，鼓勵幼兒根據(jù)詩歌的奇特想象在創(chuàng)意墻 中進(jìn)行大膽創(chuàng)作。

指導(dǎo)語：小朋友，你想把七星瓢蟲圖形變成什么？大膽畫出來吧！

2.播放舒緩的音樂，引導(dǎo)幼兒用黑白配地方法裝飾畫面，并保持畫面的整潔。指導(dǎo)語:有什么辦法可以使畫面變得更漂亮呢？ 3.幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

四、欣賞評議 1.展示作品，引導(dǎo)幼兒感受“奇特的七星瓢蟲”。

指導(dǎo)語：我們來看看，這些奇特的七星瓢蟲都變成什么了？你們是怎樣裝飾的？ 2.請幼兒根據(jù)自己的創(chuàng)作內(nèi)容，編成詩歌念給好朋友聽。

五、結(jié)束活動 引導(dǎo)幼兒收拾整理自己的繪畫材料，并保持環(huán)境的整潔。

圖形娃娃

（油畫棒）活動目標(biāo)

1.感知人物身體各組成部分的外形特征。

2.嘗試運(yùn)用各種圖形的變形和組合表現(xiàn)出不同的娃娃形象。3.體驗(yàn)自由想象和創(chuàng)作圖形娃娃的樂趣。活動準(zhǔn)備 1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 有繪畫人物的經(jīng)驗(yàn)。2.材料準(zhǔn)備

① 教師用材料：各種簡單的圖形、布娃娃若干。② 幼兒用材料：《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第15~16頁；記號筆、油畫棒。活動過程

一、情境導(dǎo)入 1.創(chuàng)設(shè)“娃娃商店”的情境，激發(fā)幼兒興趣。

指導(dǎo)語：小熊開了一家娃娃商店，店里有各種漂亮的娃娃。看看這些娃娃有什么不同。2.引導(dǎo)幼兒自由觀察，發(fā)現(xiàn)娃娃的不同外形特征。

二、探索發(fā)現(xiàn) 1.出示各種圖形，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各種圖形的特征。指導(dǎo)語：小朋友你們認(rèn)識這些圖形嗎？它們分別像娃娃身體的哪些部分？ 2.引導(dǎo)幼兒討論用圖形組成“娃娃”的方法，并鼓勵幼兒大膽嘗試。指導(dǎo)語：怎樣用這些圖形組合成漂亮的娃娃？娃娃的身體有哪幾個部分？分別像哪些圖形？還有哪些圖形可以表現(xiàn)娃娃的身體，誰有不同想法？誰來試試？你有不同的辦法嗎？ 3.引導(dǎo)幼兒思考裝飾“娃娃”的方法。

指導(dǎo)語：想一想，怎樣讓“娃娃”更漂亮？還有哪些顏色、線條和圖案能裝飾“娃娃”？

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1.請幼兒翻開《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第16頁，鼓勵幼兒在創(chuàng)意墻中進(jìn)行大膽創(chuàng)作。指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵幼兒用圖案或圖形組合的方式，表現(xiàn)娃娃的五官和四肢。

指導(dǎo)語：我們來當(dāng)小設(shè)計(jì)師，比比誰設(shè)計(jì)的圖形娃娃最漂亮、最特別，小熊最喜歡。2.提示幼兒在畫面中注意突出圖形娃娃，并用豐富的線條和鮮艷的顏色進(jìn)行裝飾。3.幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

四、欣賞評議

1.幼兒自由欣賞同伴的作品，并評出“最有創(chuàng)意的娃娃”、“最漂亮的娃娃”。2.請幼兒給圖形娃娃取個好聽的名字，并向小熊和大家介紹自己的創(chuàng)意。

五、結(jié)束活動 引導(dǎo)幼兒收拾整理自己的繪畫材料，并保持環(huán)境的整潔。

內(nèi)容：奇特的七星瓢蟲（想象畫）活動目標(biāo)

1、能根據(jù)詩歌中的描述大膽想象。

2、嘗試在七星瓢蟲的基礎(chǔ)特征上，通過外部添加進(jìn)行變形創(chuàng)作。

3、能用繪畫的方式表達(dá)自己對七星瓢蟲的想象，體驗(yàn)變形繪畫的樂趣。活動準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

了解七星瓢蟲的基礎(chǔ)特征。

2、材料準(zhǔn)備

① 教師用材料：示范畫紙1張、舒緩的音樂。② 幼兒用材料：《情境創(chuàng)意美術(shù)·繪畫篇》第13-14頁；記號筆、油畫棒。活動過程

一、情境導(dǎo)入

詩歌導(dǎo)入（見“活動資源”，）激發(fā)幼兒參與活動的興趣。指導(dǎo)語：今天我?guī)砹艘皇赘瑁埓蠹襾砺犚宦牐úシ乓魳罚≡姼柚衅咝瞧跋x飛到哪里去了？它變成什么了？你覺得有趣嗎？猜一猜它還會飛到哪里？還會變成什么？

二、探索發(fā)現(xiàn)

1、教師根據(jù)“情境導(dǎo)入”中的談話，啟發(fā)幼兒想象。指導(dǎo)語：你們愿意把剛才想象的有趣畫面畫出來嗎？假如七星瓢蟲變成了戒指，是怎樣變的呢？七星瓢蟲會成為戒指的哪個部分呢？

2、翻開《情境創(chuàng)意美術(shù)·繪畫篇》第13頁，引導(dǎo)幼兒欣賞“藝術(shù)角”中的作品，發(fā)現(xiàn)作品中七星瓢蟲的變形方法。

指導(dǎo)語：這些七星瓢蟲都變成了什么？是如何變的？你還想將它變成什么？

3、引導(dǎo)幼兒在示范畫紙上嘗試表現(xiàn)奇特的七星瓢蟲。指導(dǎo)要點(diǎn)：先畫出七星瓢蟲的外形；接著鼓勵幼兒根據(jù)自己的想象在七星瓢蟲的外形基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫，可以用黑白配或添加背景來裝飾。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1、請幼兒翻開《情境創(chuàng)意美術(shù)·繪畫篇》第14頁，鼓勵幼兒根據(jù)詩歌的奇特想象在“創(chuàng)意墻”中進(jìn)行創(chuàng)作。

指導(dǎo)語：小朋友，你想把七星瓢蟲圖形變成什么？大膽畫出來吧！

2、播放舒緩的音樂，引導(dǎo)幼兒用黑白配的方式裝飾畫面，并保持畫面的整潔。指導(dǎo)語：有什么辦法可以讓畫面變得更漂亮？

3、幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

四、欣賞評議

1、展示作品，引導(dǎo)幼兒感受“奇特的七星瓢蟲”。指導(dǎo)語：我們來看看，這些奇特的七星瓢蟲都變成什么了？你們是怎么裝飾的？

2、請幼兒根據(jù)自己創(chuàng)作的內(nèi)容，編成詩歌念給好朋友聽。

五、結(jié)束活動

引導(dǎo)幼兒收拾整理自己的繪畫材料，并保持環(huán)境的整潔。

內(nèi)容：圖形娃娃（油棒畫）活動目標(biāo)

1、感知人物身體各組成部分的外形特征。

2、嘗試運(yùn)用各種圖形的變形和組合表現(xiàn)出不同的娃娃形象。

3、體驗(yàn)自由想象和創(chuàng)作圖形娃娃的樂趣。活動準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 有繪畫人物的經(jīng)驗(yàn)。

2、材料準(zhǔn)備

① 教師材料：各種簡單的圖形、布娃娃若干。② 幼兒用材料：《情境創(chuàng)意美術(shù)·繪畫篇》第15~16頁；記號筆、油畫棒。活動過程

一、情境導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)“娃娃商店”的情境，激發(fā)幼兒興趣。

指導(dǎo)語：小熊開了一家娃娃商店，店里有各種漂亮的娃娃。看看這些娃娃有什么不同。

2、引導(dǎo)幼兒自由觀察，發(fā)現(xiàn)娃娃的不同外形特征。

二、探索發(fā)現(xiàn)

1、出示各種圖形，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各種圖形的特征。

指導(dǎo)語：小朋友你們認(rèn)識這些圖形嗎？它們分別像娃娃身體的哪些部分？

2、引導(dǎo)幼兒討論用圖形組合成“娃娃”的方法，并鼓勵幼兒大膽嘗試。指導(dǎo)語：怎樣用這些圖形組合成漂亮的娃娃？娃娃的身體有哪幾個部分？分別像哪些圖形？還有哪些圖形可以表現(xiàn)娃娃的身體，誰有不同想法？誰來試一試？你有不同的辦法嗎？

3、引導(dǎo)幼兒思考裝飾“娃娃”的方法。指導(dǎo)語：想一想，怎樣讓“娃娃”更漂亮？還有哪些顏色、線條和圖案能裝飾“娃娃”？

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1、請幼兒翻開《情境創(chuàng)意美術(shù)·繪畫篇》第16頁，鼓勵幼兒在“創(chuàng)意墻” 中進(jìn)行創(chuàng)作。

指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵幼兒用圖案或圖形組合的方式，表現(xiàn)娃娃的五官和四肢。指導(dǎo)語：我們來當(dāng)小設(shè)計(jì)師，比比誰設(shè)計(jì)的圖形娃娃最漂亮、最特別，小熊最喜歡。

2、提示幼兒在畫面中注意突出圖形娃娃，并用豐富的線條和鮮艷的顏色進(jìn) 行裝飾。

3、幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

四、欣賞評議

1、幼兒自由欣賞同伴的作品，并評出“最有創(chuàng)意的娃娃”、“最漂亮的娃娃”。

2、請幼兒給圖形娃娃取個好聽的名字，并向小熊和大家介紹自己的創(chuàng)意。

五、結(jié)束活動 引導(dǎo)幼兒收拾整理自己的繪畫材料，并保持環(huán)境的整潔。內(nèi)容：淘氣的章魚（泥工）活動目標(biāo)

1、欣賞章魚的圖片，了解章魚獨(dú)特的身體外形結(jié)構(gòu)。

2、能搓出粗細(xì)基本均勻的長條，嘗試用搓、捏、連接等方法制作多腿的章魚。

3、體驗(yàn)用彩泥制作小動物的快樂。活動準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 見過章魚，有泥工活動的經(jīng)驗(yàn)。

2、材料準(zhǔn)備 教師用材料：掛圖“淘氣的章魚”；歡快的音樂。幼兒用材料：《情境創(chuàng)意美術(shù)·手工篇》第5頁；彩泥、泥工工具。活動過程

一、情境導(dǎo)入

講述故事《小章魚的秘密》（見“活動資源”），引發(fā)幼兒參與活動的興趣。

1、指導(dǎo)語：小朋友，你們聽完這個故事有什么感受？ 引導(dǎo)幼兒交流討論自己對小章魚的認(rèn)識。

2、指導(dǎo)語：你認(rèn)識小章魚嗎？在哪里見過？它的什么部位最特別？

二、探索發(fā)現(xiàn)

1、出示掛圖“淘氣的章魚”，引導(dǎo)幼兒再次感受小章魚的外形特征。指導(dǎo)要求：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察小章魚的腿和身體的外形。

2、指導(dǎo)語：小章魚哪里最能吸引你？小章魚有幾條腿？它的身子和頭分別是什么形狀的？

3、小結(jié)：章魚并不是魚類，它們屬于軟體動物。章魚有個與眾不同的、橢圓形的身體，有八條長長的腿，彎彎曲曲地漂浮在水中，漁民們又把章魚稱為“八爪魚”。

4、請幼兒翻開《情境創(chuàng)意美術(shù)·手工篇》第5頁，欣賞“創(chuàng)意坊”中的作品，激發(fā)幼兒制作的興趣。

5、指導(dǎo)語：猜一猜這些小章魚是用什么材料制作的，是用什么方法制作的？ 教師與幼兒共同探索、總結(jié)制作小章魚的方法及步驟。

6、小結(jié)：先用彩泥搓出小章魚橢圓形的身子，然后用彩泥搓成長條，平分成八段來充當(dāng)章魚的腿。注意先將章魚的八條腿擺放好，再將橢圓的身體與腿相連，最后用制作好的小圓圈來充當(dāng)它的眼睛和嘴，一個可愛的小章魚就做好了。師幼一起觀察《情境創(chuàng)意美術(shù)·手工篇》第5頁“巧手吧”中小章魚的制作步驟圖。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1、師幼一起制作可愛的小章魚。

指導(dǎo)要點(diǎn)：先分別做出小章魚的頭、腿，再進(jìn)行連接。如果彩泥的顏色夠多，可建議幼兒選用不同顏色的彩泥捏章魚的八條腿。

指導(dǎo)語：小朋友，我們一起來動手做一只可愛的小章魚吧！

2、教師巡回指導(dǎo)，提示幼兒先搓出橢圓形，再搓出長條，將長條分為八 段，擺放好，感覺滿意后再進(jìn)行連接、固定。

四、欣賞評議鼓勵幼兒為自己的作品取名，并相互欣賞。

1、將幼兒制作好的“小章魚”一同布置成“小章魚展覽”。

五、結(jié)束活：師幼一起收拾整理物品，結(jié)束活動。

內(nèi)容：美美拖鞋（綜合材料）活動目標(biāo)

1、體驗(yàn)自制拖鞋的樂趣。

2、了解拖鞋的基本結(jié)構(gòu)，能夠用粘貼的方式制作拖鞋。

3、嘗試用線條和色彩裝飾拖鞋。活動準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

熟悉拖鞋的外形；有一定的線描畫基礎(chǔ)。

2、材料準(zhǔn)備 ① 教師用材料：收集并展示不同款式和顏色的實(shí)物拖鞋，布置成“拖鞋展覽”。② 幼兒用材料：《情境創(chuàng)意美術(shù)·手工篇》第6頁、第15~16頁；材料包（毛球）；水彩筆、固體膠棒、剪刀。活動過程

一、情境導(dǎo)入 參觀“拖鞋展覽”，感受拖鞋的多樣性。指導(dǎo)語：多漂亮的拖鞋呀！它和普通的鞋子有什么不同？你喜歡哪雙拖鞋，為什么？

二、探索發(fā)現(xiàn)

1、引導(dǎo)幼兒觀察拖鞋的外形以及裝飾特征。

指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)拖鞋由鞋底和鞋面兩部分組成。指導(dǎo)語：你有拖鞋嗎？你的拖鞋是什么樣子的？拖鞋由哪幾部分組成？它們有什么作用？拖鞋設(shè)計(jì)師用了什么辦法裝飾它？你有其他的辦法嗎？

2、引導(dǎo)幼兒觀察《情境創(chuàng)意美術(shù)·手工篇》第6頁的拖鞋作品，感受其圖案裝飾的美。指導(dǎo)語：鞋面上有什么圖案？是用什么方法畫出來的？

3、引導(dǎo)幼兒觀察步驟圖，猜猜拖鞋的制作方法。小結(jié)：先用圖案或色彩裝飾“鞋底”和“鞋面”，再用固體膠棒將“鞋面”粘貼到“鞋底”上。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1、請幼兒裁取《情境創(chuàng)意美術(shù)·手工篇》第15~16頁，提出創(chuàng)作要求。指導(dǎo)語：今天我們來做拖鞋設(shè)計(jì)師，為自己設(shè)計(jì)一款美的拖鞋。

2幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，提示幼兒制作步驟與材料的取放常規(guī)。

四、欣賞評議

1、引導(dǎo)幼兒將完成的作品集中展示在作品展示區(qū)。

2、從“拖鞋”的裝飾方法、效果，以及幼兒在作品創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)等方面，鼓勵幼兒相互評價(jià)。

五、結(jié)束活動

引導(dǎo)幼兒收拾整理自已的操作材料，并保持環(huán)境的整潔。

中班美麗的風(fēng)箏（欣賞）

活動目標(biāo)：

1、欣賞風(fēng)箏多樣的造型、對稱的圖案及鮮艷的色彩，感受民間工藝品的藝術(shù)美。

2、簡單了解風(fēng)箏的制作方法。

3、在集體放飛的過程中充分享受放風(fēng)箏的樂趣。活動準(zhǔn)備：掛圖、與風(fēng)箏相關(guān)的資料、各種制作材料。活動過程：

1、觀看風(fēng)箏展，請幼兒在看看、摸摸、比比之后，交流對風(fēng)箏的認(rèn)識。（1）教師：你最喜歡哪個風(fēng)箏？為什么？（2）教師：你還見過、放過哪些風(fēng)箏？

2、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒從造型、圖案。色彩等方面進(jìn)行展開討論，發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏的特點(diǎn)。（1）教師：這里都有哪些造型的風(fēng)箏？它們分別是什么樣子的？有什么特點(diǎn)？ 引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)箏雖然形態(tài)各異，但是在造型上左右是對稱的。

（2）教師：風(fēng)箏上都有什么圖案？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏上有動物、花鳥、任務(wù)等 不同的圖案。（3）教師：這些圖案都有什么共同的特點(diǎn)?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些圖案都是左右對稱 的、（4）教師：為什么要把這些造型和圖案做成對稱的？這樣設(shè)計(jì)有什么好處？引 導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏的造型和左右對稱圖案能使風(fēng)箏兩翼保持平衡，不至于掉下來。（5）教師：為什么風(fēng)箏的下面有尾巴？沒有尾巴會怎么樣？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)尾巴 能使風(fēng)箏飛起時更好地保持平衡。

（6）教師：風(fēng)箏的色彩看上去怎么樣？為什么色彩這樣鮮艷、漂亮？引導(dǎo)幼兒 發(fā)現(xiàn)鮮艷的風(fēng)箏即使飛得很高也能看得到。

3、引導(dǎo)幼兒討論風(fēng)箏的制作方法，嘗試制作風(fēng)箏。

（1）教師：請你看幼兒用書，風(fēng)箏是怎樣制作出來的？都需要哪些材料？引導(dǎo)幼 兒找到風(fēng)箏的制作材料。

（2）教師：我們怎么使用這些材料？請幼兒講一講自己的想法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)制

作的主要步驟。請幼兒看幼兒用書中的制作步驟，試著自己做一個風(fēng)箏。在幼兒制作的過程中，教師要給予指導(dǎo)，如在固定支架時，提醒幼兒保持對稱，另外要幫助幼兒適當(dāng)調(diào)整用皺紋紙做尾巴的長度，以使風(fēng)箏在放飛時不會出現(xiàn)“倒栽蔥”的問題。

4、帶幼兒到戶外放飛風(fēng)箏，充分享受春天陽光以及運(yùn)動的樂趣。

第五篇：創(chuàng)意美術(shù)

讓創(chuàng)意美術(shù)為孩子插上想象的翅膀 很多家長喜歡并希望孩子畫畫的時候，要對照參照物，畫的有多像就多像。而創(chuàng)意美術(shù)更注重的是孩子的創(chuàng)造能力，創(chuàng)作不一樣的，創(chuàng)作屬于自己的作品。所謂的創(chuàng)意美術(shù)，就是讓幼兒在原始的繪畫原則上思維取得突破的一種繪畫方式。繪畫亦是藝術(shù)的重要組成部分，是開發(fā)幼兒智力的一種重要手段，它不僅培養(yǎng)了幼兒的審美能力，欣賞能力，也培養(yǎng)了幼兒表現(xiàn)美的能力。通過對線條、色彩，空間的利用，讓孩子們在紙上盡情的表現(xiàn)自己的想法、意愿，展示自己的聰明才智。

在傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)中，教師一般都是這樣組織活動：“出示范畫——示范、講解——幼兒作畫——教師評價(jià)”。整個活動，幼兒是被老師牽著鼻子走。作畫方法學(xué)老師的；作畫材料聽老師的；作品評價(jià)更是老師的事。在這樣一種模式下，幼兒對于繪畫，僅僅停留在“學(xué)老師范畫”這一基礎(chǔ)上，他們失去了自主，忽視了自我感受，更談不上想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

而在幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動中，最重要的是突出幼兒的自主觀察、探索和體驗(yàn)。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，初步總結(jié)出4個教學(xué)環(huán)節(jié)：一是觀察形象、情景體驗(yàn)環(huán)節(jié)；二是引導(dǎo)提問、鞏固認(rèn)識環(huán)節(jié)；三是幼兒創(chuàng)作、教師引導(dǎo)環(huán)節(jié)；四是作品欣賞、評價(jià)反思環(huán)節(jié)。這四個基本環(huán)節(jié)最主要的都是引導(dǎo)

并激發(fā)幼兒繪畫、思考的自主性。這樣的教學(xué)過程，更重視幼兒作畫前的觀察和想象，更強(qiáng)調(diào)教師的隨機(jī)引導(dǎo)，更突出過程中的評價(jià)與欣賞。

幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)需要注意和把握的一些原則

（一）以幼兒為主體的原則。教師在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動中應(yīng)該本著以幼兒為主體的原則，注重幼兒的不同層次、不同興趣和能力差異，正確地啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒自主性繪畫，鼓勵幼兒主動探討、發(fā)現(xiàn)并大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，才能使活動取得良好效果，促進(jìn)幼兒最大限度地自主發(fā)展。

（二）開放性的原則。在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)開放的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇性的開展活動，教師通過設(shè)計(jì)開放性的提問，鼓勵幼兒根據(jù)提問進(jìn)行思考、回答，教師要充分尊重幼兒獨(dú)特的想法，開放性的接納他們的意見。

（三）快樂的原則。創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)應(yīng)本著讓幼兒在活動感受快樂的宗旨，所以在活動的設(shè)計(jì)、組織時應(yīng)多通過引用游戲、情景體驗(yàn)等形式導(dǎo)入，在繪畫、評價(jià)等環(huán)節(jié)也應(yīng)該考慮幼兒在活動的感受，營造快樂至上教學(xué)氛圍。

（四）啟發(fā)性的原則。教師在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動中，遇到幼兒的提問、難題要本著引導(dǎo)、啟發(fā)的態(tài)度去對待，不能馬上將答案、問題指出來告訴幼兒，這樣可以讓幼兒養(yǎng)成思考、想象的習(xí)慣。

（五）因材施教的原則。教師應(yīng)該允許幼兒的個體差異，并根據(jù)幼兒的能力、發(fā)展水平、興趣的差異進(jìn)行教學(xué)，使幼兒都能在活動中獲取快樂，得到不同程度的提高和發(fā)展。

（六）循序漸進(jìn)的原則。創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動是以主題活動、系列活動教學(xué)為主，開展自主性繪畫活動時，教師應(yīng)注意活動的難易程度，由易到難，逐步提高要求。在整個系列活動完成之后，從幼兒的一系列作品中能明顯的發(fā)現(xiàn)幼兒一次次進(jìn)步的過程，不同程度的提高和發(fā)展。

（七）創(chuàng)造性的原則。幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動重在激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識，尊重幼兒的主觀和情感的表達(dá)，每位幼兒因個體的差異，對周圍世界的認(rèn)識和感受各不相同，幼兒美術(shù)活動帶有鮮明的個性，教師應(yīng)對幼兒富有個性的表現(xiàn)加以鼓勵，要創(chuàng)設(shè)富有探索性、創(chuàng)造性的環(huán)境，支持幼兒“大膽地想”、“放手的畫”。

（八）多元化的原則。活動的形式（紙漿畫、線描畫、紙團(tuán)畫、紙繩畫、水彩筆畫、拓印畫、蠟筆排水畫??）、活動的類型（想象畫、裝飾畫、寫實(shí)畫、名畫欣賞??）、繪畫的材料（繪畫紙、紙漿、紙繩、砂紙、瓶子、石頭??）、評價(jià)的方式（幼兒自評、同伴互評、教師點(diǎn)評）多樣，讓幼兒在多元化的美術(shù)空間中自由想象。

幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動在很大程度上能促進(jìn)幼兒繪畫技能的提高，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。讓他們能按照自己的意愿、選擇自己的喜好、發(fā)揮自己的水平、養(yǎng)成自己的行為方式，獨(dú)立地來接觸信息、感知世界，獲得經(jīng)驗(yàn)，提升認(rèn)識，自主地發(fā)展，使幼兒真正成為了學(xué)習(xí)繪畫的主人。尤其是中班進(jìn)入大班這一階段，是發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的關(guān)鍵期，教師應(yīng)把握時機(jī)，大膽實(shí)施創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)，為幼兒的發(fā)展提供一切可能。

法庫縣第二幼兒園

王玲