第一篇：蘇教版二年級數學下冊學科滲透法制教育教案doc（本站推薦）

蘇教版二年級數學下冊學科滲透法制教育教案

威寧三小：蔡 鴻 教學內容：第四單元認識萬以內的數（1000以內數的認識）教學目標：

1、經歷數數的過程，體驗數的發展。通過操作實踐活動，初步理解幾百幾十幾的數的含義，能認、讀、寫這些數，能識別各數位上數字表示的實際意義。

2、培養用數學觀念看周圍事物的意識，培養與同學合作交流的態度和習慣。

3、進一步認識數學與人類生活的密切聯系體驗數學活動的成功與快樂。

4、滲透法制教育：《中華人民共和國中國人民銀行法》。教學重點：掌握數數，認識新的計數單位“千”。

教學難點：理解幾百幾十幾的數的含義，能認、讀、寫這些數，能識別各數位上數字表示的實際意義。

教具學具：計數器、計數板、小棒。

教學過程：

一、情境導入 出示一個小方塊、一條小方塊，讓學生分別說說它們所包含的小方塊的個數。再出示“一板”小方塊，計數板，你們想不想知道這“一板”有多少個小方塊呢？

(1)讓學生自由地數一數。(2)同桌交流。

(3)匯報結果，并讓學生說一說是怎樣數的？

小結：可以先一個一個數，數出一條也就是10個一是1個十；再十個十個地數，數出一板有10條，也就是10個十是1個百。

追問：一板共有多少個小方塊，也就是幾個百。

二、思索探究，交流共享

1、教學計數單位“百”和“千”，直觀認識整百數和一千。(1)分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。

(2)提問：我們已經知道“一板”小方塊是一百，那“3板”小方塊是幾個一百，是幾百呢？“8板”小方塊是幾個一百，是幾百呢？

A、學生獨立思考后交流看法。B、匯報結果。

2、認數。

(1)出示方塊圖（3堆2條），問：一共有幾個小方塊？（320個）你是怎么知道的？320里面有幾個百和幾個十呢？

(2)又增加了4個小方塊，讓學生猜一猜這時一共有幾個小方塊呢？（324個）同桌交流，你是怎么知道的？

(3)談話：我們用計數器來撥一撥好嗎？同桌合作，撥計數器，并讀一讀這個數。(4)提問：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪幾部分組成的？

(5)即時訓練：同桌合作，在計數器上撥324和432，讀一讀，說一說。

2、數數。

(1)調皮的皮卡丘搬來了小方塊，讓小朋友一起跟著數一數每一次一共有多少個小方塊。（一個一個地數，從453數到459）

(2)討論：再搬來一個小方塊，一共有幾個了呢？你能用計數器來撥一撥、說一說嗎？小組討論后全班交流。

(3)提問：459添上1是460，那么469添上1，479添上1??499添上1分別會是多少呢？

3、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數

(1)一十一十地數，從三百五十數到四百六十。然后全班交流，重點說一說三百九十后面的數是多少？

(2)一個一個地數，從九百八十九數到九百九十九。然后全班交流，重點說一說九百八十九后面的數是多少？

(3)九百九十九添上1是多少？

(4)小組活動：一個一個地數，從988數到1000.4、(1)出示計數器后提問：看著計數器誰能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？（學生邊回答邊對照計數器出示個位、十位、百位）

(2)教師再問：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎？（學生回答后出現：從右邊起第4位是千位）

(3)請小朋友看著自己讀一讀。

(4)提問：我們已經知道個位上的一顆珠表示1個一，十位上的一顆珠表示1個十，百位上的一顆珠表示1個百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓學生掌握擴展后的數位順序，進一步體會十進制計數法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個千）

5、出示“10板”小方塊。

A、請你們一百一百地數一數，看一共有多少？

B、讓學生伸出手指對著方塊一百一百地數，當學生數到九百時教師問：九百再加一百是多少個一百呢？如果學生回答是10個一百，教師追問：10個一百是多少？

C、將“10板”小方塊合在一起，這時教師指著 “大正方體”問：這個大正方體是多少個小方塊組成的？（同桌相互說一說）再讓學生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。

三、應用遷移，鞏固提高

1、完成“想想做做”第1題。

出示題目后，讓學生用計數器進行邊撥珠邊數數。

2、完成“想想做做”第2題。利用計數器你們會數數，沒有計數器你們會數數嗎？ 學生交流、得出答案。

3、完成“想想做做”第3題。

出示小棒圖后問：這個圖中幾個百？幾個十？和幾個一？ 集體交流，總結答案。

4、完成“想想做做”第4題。

出示題目，提問：有幾個百？幾個十？幾個一？ 小組合作，集體探究討論。

5、完成“想想做做”第5題。

出示圖后問：圖中有幾種面值的人民幣？你會統計它們各有多少張嗎？這些人民幣一共有多少元？

我們到商店去購物時，一般要用到人民幣，人民幣是我國法定的貨幣，我們要愛護人民幣。滲透《中華人民共和國中國人民銀行法》第二十條規定殘缺、污損的人民幣，按照中國人民銀行的規定兌換，并由中國人民銀行負責收回、銷毀。第一百七十二條規定，明知是偽造的貨幣而持有、使用，數額較大的，處三年以下有期徒刑或者拘役。

6、完成“想想做做”第6題。

提問：老師撥出一些數，你們能不能說出它的組成？這個數是多少？

出示圖后問：你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎？它們表示的意義一樣嗎？

四、知識延伸與深化

千也是一個計數單位，這個計數單位可用一個大正方體表示。追問：10個百就是多少？一千里面有幾個百？ 提問：你能不看屏幕一百一百地數，數到一千嗎？ A、出示“幾板”小方塊讓學生說出是幾百。B、說幾百，讓小朋友想像出是“幾板”小方塊

五、本課總結

談話：今天，小朋友們表現得真不錯，誰來說說自己的收獲？

小朋友們，生活中處處有數學，你們一定要做有心人，多觀察、多思考，去發現更多的數學奧秘。

六、作業

完成課堂練習相應的內容。

2015年7月6日

第二篇：二年級下冊數學學科滲透法制教育教案

二年級下冊數學學科滲透法制教育教學

教

案

教學課題：平移和旋轉 授課教師：***

授課班級：二年級三班

授課時間：2013.4.3 授課地點：****

教科書第41～43頁

教學目標： 知識與能力：使學生能判斷圖形的平移和旋轉，初步了解物體的平移和旋轉的變換特征；

過程與方法：通過觀察生活情景、動手操作，讓學生初步感知平移和旋轉現象；讓學生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉的變換特征；初步會判斷圖形的平移和旋轉，會在方格紙上平移簡單的圖形。情感態度價值觀：培養學生的觀察能力和解決問題的能力。教學重、難點：能正確說出圖形平移的距離。

法制滲透：《中華人民共和國國旗法》

第十九條 在公共場合故意以焚燒、毀損、涂劃、玷污、踐踏等方式侮辱中華人民共和國國旗的，依法追究刑事責任；情節較輕的，參照治安管理處罰條例的處罰規定，由公安機關處以十五日以下拘留。

教具準備：課件、學具。教學過程：

一、情景導入

今天我帶大家到游樂園，大家看有哪些好玩的玩具？這些玩具你們都玩過嗎？那玩過的同學們你回想一下當時的情景，說出來讓同學們分享一下。（看課本第37頁的彩圖）

二、新授課

1、感知平移與旋轉現象

師：看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項目？（展示課件）

生：滑梯、火車、秋千、纜車··· ···

師：這些游樂項目是怎樣運動的？

生：（學生七嘴八舌的回答）指名學生回答。

師：根據游樂項目不同的運動，可以分幾類？怎么分的？自己先分一分。

生：在四人小組里交流一下，小組派人回答。

2、初步了解平移和旋轉的特征。

師：說一說分類的理由

生：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運動的，這種運動就叫做什么？

生：旋轉：大風車、摩一輪等都是繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的，這種運動叫做什么？

師：揭示課題,板書:平移和旋轉

師：誰能找出生活中的平移和旋轉現象？

生：平移現象：拉桌子、開抽屜··· ···

旋轉現象：翻書、開門··· ···

師：用學具在桌面做平移和旋轉運動。

生：學生在做平移和旋轉動作。

師：巡視指導 小結：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現象和旋轉現象，了解平移和旋轉的特征。

3、練習（課件出示P41頁方格圖）

師：要把小房子向上平移1格，怎么移呢？

生：學生動手在學具上移1格 師：展示小房子向上平移1格，如果把它向上平移5格，會移嗎？ 生：學生動手在學具上移5格 師：展示小房子向上平移5格，如果把它向右平移7格，你們會移嗎？ 生：學生動手在學具右移7格 師：演示小房子向上平移1格，生：學生仔細觀察、回答。

師：演示小房子向上平移5格。

生：學生仔細觀察隨著上移來數，回答。師：演示小房子向右平移7格。

生：學生仔細觀察隨著上移來數，回答。師：如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會移嗎？ 生：學生動手在學具平移。師：巡視指導，隨時糾正錯誤。

二、綜合練習

1、下列現象哪些是平移？哪些是旋轉？（課本P43頁第三題）

2、判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的？（課本P43頁第一題）

3、哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？（課本P44頁第4題）

三、欣賞生活中的平移和旋轉現象。（展示課件）

1、平移現象：擦黑板、騎自行車、升國旗。

根據學生的回答，引入法制教育。

第十九條

《中華人民共和國國旗法》

第二十條 在公共場合故意以焚燒、毀損、涂劃、玷污、踐踏等方式侮辱中華人民共和國國旗的，依法追究刑事責任；情節較輕的，參照治安管理處罰條例 的處罰規定，由公安機關處以十五日以下拘留。

2、旋轉現象：開水龍頭、開門、自行車的車輪

全課總結：今天這節課你學會哪些新知識？還有什么問題？用哪些方法學會的這些新知識。

四、課后活動

應用平移和旋轉做運動。

第三篇：數學學科滲透法制教育

蘇教版五年級數學上冊《小數的加法和減法》學科滲透法制

教學設計

教學內容：

蘇教版小學數學五年級上冊48-49頁例1及相應的試一試，練習八1-3題。教學內容分析：

教材利用學生熟悉的生活素材即購物問題，創設問題情境，引導學生從具體的情境中收集、整理信息，發現并提出有關小數加、減法計算的數學問題，產生新的計算要求。例題首先讓學生探索兩位小數加一位小數的筆算方法，讓學生嘗試計算兩位小數減一位小數。“試一式”讓學生繼續解決例題創設的情境中的其他一些加、減法計算問題，并突出計算結果的化簡。最后通過對小數加、減法與整數加、減法計算方法的比較，引導學生自主探索小數加、減的計算方法，使學生能夠正確地進行小數加、減法的計算，逐步提高計算能力，為學生進一步的學習打下基礎。“練一練”和練習八第1-3題主要用來鞏固所學習的小數加、減計算方法，并用以解決一些相關的實際問題。滲透法制教育《中華人民共和國》 學習者分析：

學生已經掌握了整數加、減法的計算方法，理解整數加、減法的算理，并且在本冊教材中學生已掌握小數的意義，另外學生在以往的學習中已積累了大量關于元、角、分的知識，這些都為學生理解小數加減法的算理墊定了扎實有效的知識基礎，并為互助學習提供了可能。

教學目標：

1、通過“逛超市”，讓學生發現生活中的數學問題，并以自己的親身經歷，尋求解決問題的辦法和途徑。

2、通過感受生活，讓學生明確數學就在自己身邊，培養學生學習數學的興趣。

3、在解決問題的活動中，培養學生與他人合作的意識和能力。

4、讓學生經歷探索小數加、減法計算方法的過程，體會小數加、減法與整數加、減法在算理上的聯系，初步掌握小數加、減法的計算方法，并能用來解決一些簡單的實際問題。

5讓學生進一步增強運用已有知識和經驗探索并解決新問題的意思，不斷體驗成功的樂趣。

6在互動的學習活動中，讓學生體會合作學習的意義和價值，激發學習的熱情。

滲透法制教育《中華人民共和國貨幣法》第四條 人民幣的單位為元，人民幣輔幣單位為角、分。1元等于10角，1角等于10分。人民幣依其面額支付。

要求：讓學生知道、了解、運用。方法：在實際生活中讓學生親身體驗，并知道如何保護和愛惜。

教學重點和難點：

1、理解小數加減法的算理。

2、探求科學、合理的解決問題的方法。教學策略：

1、教師只是學習任務的提出者，學習活動的輔導者，學生才是學習活動的主人，給學生創造實現自我的平臺。

2、利用信息技術，采用不同的內容呈現形式以滿足學生多樣化的學習需求。

3、自主探索、合作交流是本方案所要體現的學生學習數學的重要方式。

4、通過及時評價和總體評價激勵和促進學生的學習。教學準備：

多媒體教學課件及相應的學習的平臺。教學過程：

一、課前：“預習開路”

1、整數加法和減法的計算方法是怎樣的？你能舉例加以說明嗎？

2、說一說4.75這個小數的意義，并說一說這個小數的組成。

3、通過預習，你還知道了什么，有疑問嗎？

設計意圖：美國教育心理學家奧蘇貝爾說過：“影響學習的最重要的原因是學生已經知道了什么，我們應當根據學生原有的知識狀況去進行教學。”在這之前，學生已經掌握了整數加減法及一位小數加減法的計算方法，而且剛認識小數的意義，這些都為學生預習、自學提供了認知的基礎，相信學生也有這個預習的能力。

二、課中：“研習筑路”

1、找準起點，導入新知。出示幾件物品的標價

鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、鉛筆盒、美工刀???；

2、根據自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。先列出算式。

你會用豎式計算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學的豎式 你們覺得計算時要注意些什么？（把學生的想法板演出來）讓學生試著計算一下

還是剛才的幾位同學上去板演。

逐個點評，糾正計算中的一些問題。

師：同學們通過預習提出了這么多有價值的問題，但愿在結束這節課時，問題的主人都能收到滿意的答案。

（二）展開活動，研創新知。

1、出示例1主題圖，學生說一說從圖中知道了哪些數學信息。

2、師：你可以根據這些信息提出一些用加法或減法計算的問題嗎？（教師結合學生的回答，在課件中點擊相對應的問題。）

3、要求學生根據問題先列式，教師有意識的板書列式：4.75+3.4 4.75-3.4 4.75+2.65 4.75-2.65 3.4+2.65 3.4-2.65

4、師：觀察這些算式，它們的共同點是什么？（都是小數的加法和減法）揭題：小數加減法

（設計意圖：問題從學生中來，體現了新課程的理念。學生根據主題圖提問，由于問題來源于學生，就為學生對于接下來探討問題的解決奠定了積極的情感因素。根據問題列出算式，學生完全有能力做到。）

5、研討“4.75+3.4”的計算方法。（1）4.75+3.4，“你會用豎式計算嗎？”

（2）學生獨立列豎式計算，然后學習小組內交流組員的計算方法及為什么這樣算得理由，教師巡視，看是否有豎式錯誤的，及時將錯題收集，等會兒全班一起“診斷病因”。

（3）教師邀請某一小組派一名代表在黑板上展示豎式計算，并說一說他們組是如何列豎式計算的，及闡述列豎式計算的算理。然后其他組員補充，完善本小組的解題方案。（可以從小數的意義方面加以解釋為什么數位對齊；或者還可以是用元角分的知識加以解釋數位對齊）

（4）如果其他學習小組還有自己的想法，也可以做補充說明。（5）教師肯定學生的聰明才智。

（6）師：你們說了這么多，請允許我對你們提幾個問題，能接受挑戰嗎？ 1，這樣列豎式可以嗎？說說你的高見（出示教師巡視時搜集到的錯例，可能是小數點不對齊的，而是末尾對齊的；也可能是結果中沒有點小數點的；還或者是豎式中沒有寫加號的等等）

2、和是8.15，百分位上的5是怎么得來的？（不是把4.75百分位上的5落下來的，而是4.75百分位上的5與3.4百分位上的0相加得來的。）追問：3.4百分位上添0的依據。（依據是小數的基本性質）

3、你認為小數加法應該怎么計算，能用簡潔的話語總結一下嗎？

4：你是計算方面的專家，你來給大家說一說，計算小數加法要注意些什么。再次強調：

1、小數點對齊，2、從低位加起。溫馨提醒：別忘了在結果中點上小數點。

（7）教師規范的書寫整個計算過程，邊述說邊板書。

（設計意圖：即使學生的講解都已經很到位了，但是教師的示范還是不能缺少的，規范的示范為學生提供正確的導向。）

（8）師：發揮大家的聰明才智，我們完成了一次挑戰，有信心和能力接受接下來的挑戰嗎？

6、研討“4.75-3.4”的計算方法。

（1）學生獨立完成豎式計算，還有困難可尋求組內成員的幫助。

（2）教師邀請某一小組派一名代表說一說他們組解決方案，然后其他組員補充，完善本小組的意見。

（3）學生說一說小數減法的計算方法

（4）教師邊說邊板書規范的計算過程，讓學生再次形成正確的認識。

7、探討“試一試”

（1）學生根據剛才的學習經歷和經驗，獨立計算。（2）交流，說一說是怎樣算的，又是怎樣想的。

（3）指出：計算結果要化簡，并說說化簡后的結果和化簡的依據。

（設計意圖：在4.75+3.4的學習交流活動中，學生對小數加法的計算方法及算理已經有了比較正確的認識。基于這點考慮，后面3個練習就放手讓學生獨立完成，并加以生生間的合作學習。）

8、總結和歸納

師：大家通過合作探索掌握了小數加、減法的計算方法，首先恭喜你們。在這段探索的歷程中，你體會到了什么？計算小數加減法要注意什么？小數加減法與整數加減法在計算時有什么相同點？ 先小組交流，再整體交流。

（設計意圖：不求算法一步到位，適當展開算法逐步完善的過程，加強與整數加、減法的有機聯系，幫助學生形成更完整的認知結構。）

（三）設計練習，運用知識

把練習題設計成“砸金蛋”的游戲活動，每個金蛋藏著不同層次的練習。

層次一：教材第48練一練第1題

（練習目的：（1）整數與小數相加，特別注意數位對齊（2）注意連續進位；（3）明確小數末尾的0要去掉）

層次二：（1）精靈診所（即錯例分析）教材第48頁練一練第1題或者學生練習中的典型錯例。

練習要求：學生具體說明每一個豎式計算的錯誤原因，并改正。（2）溫馨提醒（小數加減法的計算方法及注意點）

（設計意圖：學生好多都在玩奧比島或摩爾莊園，精靈就是他們的寵物，它們很熟悉，很親切，這樣為枯燥的計算添加活躍因子）層次三：口算，即練習八第1 題。

練習要求：當學生基本掌握小數加減法的計算方法后，要及時提出更高的要求，即口算簡單的小數加減算式。同時請口算既對又快的學生介紹口算的經驗。

層次四：解決實際問題，即練習八弟3題

練習要求：（1）請學生讀圖，了解圖上信息（2）學生獨立思考，然后交流解題策略，優化方法。

練習要求：學生先獨立思考，有困難的可以尋求學習小組內成員的幫助，然后交流解題策略和方法。

（設計意圖：計算是比較枯燥的，如果練習沒有新的呈現方式，學生是難以有積極性的。基于這點考慮，我把所有的練習按練習的層次以砸金蛋的方式呈現。學生說要砸幾號金蛋，教師有意識的按練習難易層次砸蛋，展開練習活動，給課堂掀起又一次教學活動的高潮）

三、課后總結

師：別忘了這兩位孤獨的使者：3.4+2.65 3.4-2.65 師：你會計算出正確的結果嗎？，并簡單寫上你的解題感受，說說與課堂中的練習題的異同點。我對你們十分有信心。

（設計意圖：利用課后對所學知識加以延伸性的實習活動，增智培能，開闊視野。又涉及學生體悟生活、復習舊知、自學新知等下一節新課前的活動，開始新一輪遞進式的學習過程，對于學生的學習能力是大有幫助的。）

板書設計：

小數加法和減法

4.75+3.4 4.75-3.4 4.75+2.65 4.75-2.65 3.4+2.65

強調：

1、（列豎式計算）小數點對齊；

2、從低位算起，先小數部分，然后整數部分。

第四篇：二年級數學滲透法制教育教案

法制滲透教育教案

二年級數學滲透法制教育教案

王必瓊

“法”的名稱 可結合的具體條款

人 教 版 第三冊 《兩位數減兩位數》

教學目的：使學生知道法律兩個字保護一切。

教學重點：了解法律保護我們自己，保護國家與國家之間的矛盾。（北京申奧成功的圖片）、《中華人民共和國憲法》 第二十四條 國家通過普及理想教育、道德教育、文化教育、紀律和法制教育，通過在城鄉不同范圍的群眾中制定和執行各種守則、公約，加強社會主義精神文明的建設。

國家提倡愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的公德，在人民中進行愛國主義、集體主義和國際主義、共產主義的教育，進行辯證唯物主義和歷史唯物主義的教育，反對資本主義的、封建主義的和其他的腐朽思想。

（啄木鳥給樹治病的圖片）《中華人民共和國野生動物保護法》 第一條 為保護、拯救珍貴、瀕危野生動物，保護、發展和合理利用野生動物資源，維護生態平衡，制定本法。2、3、4的乘法口訣

（種樹的圖片）《中華人民共和國森林法》 第一條 為了保護、培育和合理利用森林資源，加快國土綠化，發揮森林蓄水保土、調節氣候、改善環境和提供林產品的作用，適應社會主義建設和人民生活的需要，特制定本法。解決問題

（森林里各種動物的圖片）《中華人民共和國野生動物保護法》 第二條 在中華人民共和國境內從事野生動物的保護、馴養繁殖、開發利用活動，必須遵守本法。

本法規定保護的野生動物，是指珍貴、瀕危的陸生、水生野生動物和有益的或者有重要經濟、科學研究價值的陸生野生動物。

本法各條款所提野生動物、均系指前款規定的受保護的野生動物。

珍貴、瀕危的水野生動物以外的其他水生野生動物的保護，適用漁業法的規定。（小朋友在買進植物園的門票）《中華人民共和國憲法》 第五十三條 中華人民共和國公民必須遵守憲法和法律，保守國家秘密，愛護公共財產，遵守勞動紀律，遵守公共秩序，尊重社會公德。

面包房情境圖、一個面包和法制教案

王必瓊

教學目標：1.使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2.培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

3.通過學習，使學生認識到小括號的作用。

4.通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。

5.法制教育知識滲透：《中華人民共和國食品安全法》的相關內容。教學重點：使學生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。

教學難點：從不同的角度發現并提出問題以及不同的方法解決問題。教具準備：面包房情境圖、一個面包和法制教育知識的相關內容。教學過程

一、情景導入、激發興趣

1.談話：小朋友昨天我們去游樂園，今天，我們去面包房看看，看看那里有什么好看的，想嗎？

2.課件投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。

3.讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發引導：還剩多少個面包？學生自由發言，提出問題？

二、法制教育知識滲透點：

1.觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發言。教師有選擇的板書：：還剩多少個面包？ 2.觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3.小組交流討論。（1）應該怎樣計算：還剩多少個面包？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。（3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。4.把學生解決問題的方法記錄在黑板上。方法一：54-8=46（個）46-22=24（個）方法二：8+22=30（個）54-30=24（個）

5.比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求：還剩多少個面包？，在解決問題的思路上不同。

6.把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。板書：（1）54-8-22（2）54-（8+22）

交流：你是怎么想的？結合剩下面包的內容，引入《中華人民共和國食品安全法》的相關內容。

⑴教師問：①剩下的面包第二天還能不能吃？（不能或能，為什么？）⑵教師出示實物（面包）進行食品安全的講解，引入《中華人民共和國食品安全法》的相關內容，并讓學生明白：

①生產、經營、和存放的食品的場所，要保持該場所環境整潔，并與有毒、有害場所以及其他污染源保持規定的距離。

②對于所要食用的食品要在有效期前食用，不能允許任何人銷售過期的食品或者沒有衛生保證的食品，發現有人銷售過期的食品可隨時向工商行政的有關部門舉報。

③對于直接入口的食品應當有小包裝或者使用無毒、清潔的包裝材料、餐具。

第五篇：六年級下冊數學學科滲透法制教育教案（最終版）

2015年春季學期六（11）班數學學科

滲透法制教育教案

德江一小 李紅

教學課題：比的意義 教學目標：

知識與技能：使學生理解比的意義，掌握比的各部分名稱，能正確地讀、寫比，并會正確地求比值。

過程與方法：引導學生加強知識之間的聯系，使學生掌握的知識系統化，提高學生分析解決問題的能力。

情感、態度和價值觀：通過合作與交流，感受學生學習的樂趣。教學重點：掌握比的各部分名稱，能正確地讀、寫比。教學難點：理解比的意義。

法制滲透：《中華人民共和國國旗法》 第十九條 在公共場合故意以焚燒、毀損、涂劃、玷污、踐踏等方式侮辱中華人民共和國國旗的，依法追究刑事責任；情節較輕的，參照治安管理處罰條例的處罰規定，由公安機關處以十五日以下拘留。教具準備：課件 教學過程：

一、引入。

二、新授。1． 教學比的意義。

（1）教學同類量的比。

A、2003年10月15日，我國第一艘載人飛船“神舟”五號順利升空。在太空中，執行此次任務的航天員楊利偉在飛船里向人們展示了聯合國旗和中華人民共和國國旗。提問：根據你所獲得的信息，你想到了什么？ 根據學生的回答，引入法制教育。《中華人民共和國國旗法》 第十九條 在公共場合故意以焚燒、毀損、涂劃、玷污、踐踏等方式侮辱中華人民共和國國旗的，依法追究刑事責任；情節較輕的，參照治安管理處罰條例的處罰規定，由公安機關處以十五日以下拘留。學生再次熟悉題目后，提問：課本上展示的兩面國旗都是長15cm，寬10cm，怎樣用算式表示它們的長和寬的關系？ 引導學生說出：可以求長是寬的幾倍？ 或求國旗的寬是長的幾分之幾？ B、這兩個關系都是用什么方法來求的？（除法）

C、比較這兩個數量之間的關系，除了除法，還有一種表示方法，即“比”。可以說成是：長和寬的比是15比10，或寬和長的比是10比15。

D、不論是長和寬的比還是寬和長的比，都是兩個長度的比，比的兩個量是同類的量。（2）教學不同類量的比。

A、“神舟”五號進入運行軌道后，在距地350km的高空作圓周運動，平均90分鐘繞地球一周，大約運行42252km。怎樣用算式表示飛船進入軌道后平均每分鐘飛行多少千米？ 路程÷時間＝速度，算式：42252÷90 B、對于這種關系，我們也可以說：飛船所行路程和時間的比是42252

比90，這里的42252千米與90小時是兩個不同類的量。

（3）歸納比的意義。A、通過上面兩個例子，你認為什么是比？ 學生試說，教師總結：兩個數相除，又叫做兩個數的比。2． 教學比的寫法、比的各部分名稱

比的寫法。15比10 記作15∶10 10比15 記作10∶15 42252比90記作42252 ：90 比的各部分名稱。A、學生自學課本，小組討論概括知識點。B、小組匯報并舉例：“：”是比號，讀作“比”。比號前面的數，叫做比的前項，比號后面的數叫做比的后項。比的前項除以后項所得的商，叫做比值。

例如： 15∶10=15÷10= 1﹒5

三、鞏固練習。

完成課本“做一做”第1題。

四、布置作業。課本練習十一的第1題。

二○一五年七月六日