第一篇：初中數學教研組教學教研活動總結

初中數學教研組教學教研活動總結

安子口中學數學教研組

社會的發展決定了教育必須跟上時代的步伐，教育必須朝著適應未來的方向進行深刻的變革。新課程的推進，既向教師提出了巨大的持挑戰，同時也應看到，它更是教師專業發展的極好機遇。教師既要堅定不移地貫徹落實黨的教育方針，同時作為專業人員還必須遵循少年心理發展的規律，諳熟他們的需求，掌握學科教學的內容與方式，將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，促進教師專業的發展。

一、新課改

通過學習《新課程標標準》，使自己逐步領會到“一切為了學生的發展”的教學理念。教師再也不能僅限于傳授知識，而需要“喚醒不被知曉或沉睡中的能力，使得每個人都能分享到人們完全能夠發揮自己才能的幸?！?。因此，改變教與學的方式成為本課程改革追求的重要目標之一。對課堂教學如何體現學生的主體地位，如何突出知識的建構過程，如何增強學生的情感體驗，如何使學生形成正確的價值觀等方面的問題作大量深入的探索。教學活動只要將學習任務轉化為學生的自我需求，才能真正喚起學生的求知欲望，才能真正激活學生學習的內在動力，才能真正使學生成為學習的主人。長期以來堅持以新課程的理念為指導，對課堂教學進行了深入的探索，獲得了有益的經驗。

第一，在新課程推進過程中，教師們努力學習新課程所倡導的教學理論，并積極探索與實踐的結合，注意把教學理論和研究成果運用與實際教學，指導教學工作，同時也注重將教師的教學經驗總結上升到理論層面。事實證明，理論必須與實踐不斷結合才能為教師所掌握和運用；同樣，也只有經常性地反觀課堂教學實踐，對其進行濃度思考與梳理，才能使教學認識上升到理性的高度。第二，在當今社會快速發展的背景下，教師的專業修養也需要與時俱進。因此，新課程所倡導的學生學習方式的變革，教師教學方式的變革，都需要教師在工作崗位上不斷思索，不斷進步，實現其專業發展。學校領導想方設法為教師的專業發展提供機會，促進教師對自己的課堂教學進行自覺的反思與總結，引導教師在理論與實踐之間進行反復的“對話”，并將“對話”的結果以課堂教學設計的形式表達現來，幫助教師整理了教學反思，提升了教學理念，促進教師專業的發展。

第三，關注學生現實與心靈的世界。每個孩子都是帶著一個真實或想像的世界走進學校的。教學并非只是傳授知識，而應以陳述問題的方式介紹這些知識，把它置于學生經驗過程或可理解的條件或情景中，使學生能在答案和問題間建立深層的聯系。教師們關注孩子們“隨身”帶至學校的知識作為教學的起點，目的是讓每一位孩子都學有所得。

二、教學研究

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。在課程改革方面堅定信念，以實事求是的態度，成果是顯著的。為了課程改革的順利進行，教師們傾注了極大的熱情，付出了艱辛的努力。有耕耘必然有收獲，教育可以說發生可喜的變化：教師的教育觀念發生了根本轉變，新的課程觀、教學觀、師生觀、評價觀正在形成；教師的教學方式發生了變化，教師逐漸以“獨奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色；學生的學習方式發生了轉變，他們逐漸成為了學習的主人，課堂上呈現出自主、探究、合作的良好氛圍；師生關系發生了變化，逐漸趨向平等、合作、互動的態勢。積極發揮為主導作：平時認真研究教材，多方參閱各種資料，為求深入理解教材，準確把握重難點。在教學活動設計時，注意學生的實際情況。在教學活動后，不斷歸納總結經驗教訓；在教學過程中，針對學生的特點，師生互動教學為主，不搞滿堂灌，以學生為主體，教師為主導，講練結合。抓住重點，突破難點；組織教師參加校內外教學活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。自己執教一至二節公開課，使自己明確了今后講課的方向和數學課該怎么教和怎么講；認真批改作業，及時了解學生反饋的學習情況，使在輔導中有的放夭。

三、組風建設

我們中學數學組每位教師富有強烈的事業心和責任感，嚴謹治學，講師德，積極向上，教師輔導學生非常耐心，遇到問題總是通力合作探討，經?；ハ嘟涣鳎￠L補短，激發學生學習興趣，教學效果較好。數學教研形成了一個團結勤奮，銳意進取的戰斗集體，充分體現了教研組的整體功能。

四、今后努力的方向

加強學習新課程的教學思想與教學方法；挖掘教材，進一步把握教材知識的聯系性與系統性；加強轉差培優力度。

2013年6月29日

第二篇：2008—2009學數學教研組教研活動總結

2008—2009學數學教研組教研活動總結

我們數學教研組的全體教師認真學習貫徹黨的全國基礎教育工作會議精神，緊緊圍繞市、縣教育局工作要求與目標，以整體推進素質教育為目標，以課堂教學改革為重點，深入開展教學研究，并在學校領導的大力支持和幫助下，我們加強教研力度。以課堂教學改革為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。已順利完成了一系列工作，現就以下幾方面總結如下：

一、加強師資隊伍建設，創建學習型、創新型的教師隊伍。

1、組織教師認真學習了《新課程標準》，進一步領會新課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，進一步轉變教師的教學觀念。

2、創設教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、交流的學習型校園文化。

3、加大對中青年教師的培訓力度，鼓勵中青年教師自覺學習教育教學理論、現代信息技術、教育科研和心理健康等方面知識。

4、加強教師網絡技術培訓，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現代化技術的應用水平。

二、加強常規管理，優化課堂教學。

本學，教研組加強了課堂教學常規管理，并配合教導處繼續強化教學五認真的督查評估，使備課、上課、質量檢測、作業批改、輔導學生、組織課外活動的各個環節都符合規范化的教學要求。

1、嚴格執行課程計劃，各教師從素質教育的高度把安排到的課上足、上好。

2、文化知識考核：平時組內單元把關、每次檢測各年級都能認真做好質量分析。

3、來教研組共檢查了備課本5次，教師們都能按要求備足、備好課，青年教師大都能寫好詳案，并能及時寫好教后反思。

4、全組教師每人聽課13節以上，并及時寫好聽課反思或隨感。

5、各年級段針對作業設計，作業量等問題進行討論，在平時布置了科學的、有價值的作業，結合班級學生特點推出特色作業和創新作業。

三、大力推進新課程改革，繼續深化課堂教學改革。

1、牢固樹立“課堂教學”是素質教育的主陣地的思想，積極構建新課標下的適應時代和兒童身心發展的課堂教學理念、方法和評價體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，切實提高四十分鐘的效益。

2、改變學生的學習方式。本學期繼續改變學生單一的接受性學習方式，提倡了研究性學習、發現性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現向學生學習方式的多樣化轉變，把要我學變我要學，我能學，我會學，從而促進學生知識與技能，情感、態度與價值觀的整體發展，為培養未來需要的人才打下基礎。

3、加強課程改革的研究。開展了“與新課程同行，與學生共成長”學習與研究課改沙龍活動。

4、建立并逐漸完善與現代教育相適應的評價體系，以激勵廣大教師的課改積極性。對學生評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生的多方面特長和潛能，了解學生發展的需求，幫助學生認識自我，建立自信。我們還在一、二年級嘗試實施了數學學科新的評價體系，采用了學生自評、小組互評、教師評、家長評相結合的方法，對學生進行了全面客觀的評價。

教育改革，教學研究是教育事業發展的一個永恒的主題。我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創新，讓我們的教研工作更上一層樓。

第三篇：初中數學教研活動總結

初中數學教研活動總結

本學期10月20日至11月25日這一段時間，我跟隨中教部到義順中學和浩德學校兩所學校，組織初一和初三教師為主，全體數學教師參加的為期一個月的精準教研活動。此次活動共聽課16節，與這兩所學校數學學科的教師對常規教學及教學模式的構建等進行了觀課交流研討活動?，F將本次精準教研活動情況做如下總結：

一、活動基本情況

此次精準教研活動中，根據兩所學校的要求，以初一和初三的教學課堂為主體進行教研。首先，我組建兩所學校初一及初三全體教師的微信群，征求教師們的意見和建議，再根據省市近期教研的重點，確立本次教研的主題，一是落實四基，夯實基礎，二是關注學生，合作交流。

精準教研活動分四次進行，分別為聽課診斷，梳理總是；理念引領，確定目標；三是研課磨課，打造精品，四是優課展示，提升質量。我與數學教師共同聽課、議課、訪談，耐心細致地為任課教師的課堂教學進行“會診”，對教師課堂中存在的只重雙基關注知識和基本技能，忽視另外兩基不能引導學生積累數學活動經驗，發展學生數學思想的現象，以及忽視學生主體地位，課堂中缺少學生間的合作交流的?現象進行研究指導。為了完成本次教研的主題，我每聽完一節課，都集中聽取授課教師的課后反思，及時進行評課，在評課過程中我們就授課教師的優缺點及改進意見進行及時反饋和討論，對如何讓每個學生都參與到課堂中去，我提出了改進行方法，參與教研的教師也發表了自己的看法，并表示在以后的課堂中積極的落實，從后面的教學課堂上看，教師的課堂有所改進。通過交流研討，每一位老師都有不同的收獲，每一次交流都有成長的快樂！大家在快樂中研究并尋找適合本校學生的教學方法，力求提高該校教師的教科研意識和駕馭課堂教學的能力。

二、發現問題及對策

我在此次活動中聽完幾節常態課后發現以下問題:

1.教師課堂中存在的只重雙基關注知識和基本技能，忽視另外兩基不能引導學生積累數學活動經驗發展學生數學思想的現象，2.教師的常規課還存在問題，對教材要適當整合，教學設計要進一步優化。在教學中，有個別教師的啟發提問，可有可無，啟發不到位。問題設計缺乏目的性，重點不突出，難點不突破，教學缺少藝術性，沒有自己的教學特點。知識層面的收放把握不到位.教學中受固化的思維禁錮，缺少創造性。

2、忽視學生主體地位，課堂中缺少學生間的合作交流，學生合作學習時，走形式，缺乏教師指導。在小組合作學習時，教師就在前面或是在某一個位置，不能總攬全局，對課堂出現的問題處理不當。批評、表揚的手段不恰當適時。“眼巴巴”地站在那兒，等待學生自學成果的出現。即使有時會深入學生中間，也是在觀望學生的合作學習或是獨立操作的進度，看似與自己沒有什么關系，給人留下了“局外人”的印象，缺乏對合作學習必要的指導。

3、學生主體地位不突出。由于教師缺少自信心，課堂上講的過多，導致學生活動的時間大大縮水，這與新課改“以學生為主體”的理念不符，課堂氣氛也略顯沉悶，導致學生缺少學習的積極性、主動性，課堂效果欠佳。

解決問題的對策：

1、教師應認真研讀教材與新課程標準，加強四基落實，加強集體備課時的問題探討，積極向教研員和本校有經驗的教師請教，爭取快速進步。優化教學設計，強化目標意識，制定的教學目標要具體、明確。教學設計要考慮學生的興趣和初中學生的認知規律，精心導入，巧設問題，創設情境等。

2、教師要參與到學生的學習活動中去，要發揮目標導引、組織調控、點撥指導、總結評價的作用，而不是成為旁觀者。

3、在課堂設計中重視學生活動目的的落實，讓課堂激情引趣，充滿探究的張力。讓課堂真的動起來，教師藝術的教學手段是課堂活水的源泉。調動學生動手動腦的能力，以問題的形式引導學生思考、分析，培養學生的思維能力和分析解決問題的能力。

三、建議和意見

1、以常規教學工作為基礎，進一步加大教研工作的監控力度，把教研工作細致性、嚴謹性、科學性落到實處，務實求真。創新教研活動形式，除聽課、說課、評課教學活動外，能夠增加像同課異構等其他教學活動形式。最終綻放多彩的教學格局。

3、以教研活動為載體，進一步規范教師課堂教學行為，促進教師對優質教學資源的運用，強化教師教學能力的提高。

總而言之，本次次精準教研活動，是在進修領導的重點關注下，在義順、浩德兩所學校的支持和全體數學教師大力配合下，得以順利進行并圓滿完成。在以后的教研工作中，我們將一如既往在教育局、進修領導的指導下，繼續加強教研合作，爭取每位教師都能在教學研究中業務能力有很大提升，為肇源的教育事業爭創佳績。

第四篇：初中七年級數學教研組教研活動記錄

初中七年級數學教研組教研活動記錄 活動主題：做好中小學銜接，使學生盡快融入初中數學學習，同時每位教師思考反思自己在中小學銜接中的做法與經驗。

活動時間：

活動地點：七年級數學辦公室 活動時間：

參加人員：所有初中數學教師 活動記錄

為了盡快讓學生適應初中的學習，擺脫依賴性，增強自覺性，培養良好的學習習慣，學會科學的學習方法。

1、重視預習，指導學生自學，提高學生的自學能力。

2、嚴格要求專心聽講，積極引導學生進行思考的習慣。

3、老師在平時的教學中，要經常針對學生熟悉的生活，提出相應的數學問題，充分運用所學的數學知識解決生活中的一些數學問題，讓學生對數學有了更直觀、更親近的感覺，從而成為他們快樂學習數學的潛在動力。培養學生學習數學的興趣與積極性。

4、重視教會學生思考。無論是課前、課內還是課后，都要指導學生去研究課本，多問幾個為什么，從而加深對定義、定理、法則的理解。

5、就書面練習來看，必須強化以下兩點：一是要嚴格訓練，即教師要在規范解題上為學生做好樣子；二是要嚴格要求，讓學生從思想上認識規范作業的重要性，對那些不規范的現象及時要求其糾正。

6、研究小學的教材特別是與初中知識有很大關聯的知識與方法。

7、上課采用引入時多展現一下小學的知識背景，借助小學知識的平臺引申、拓展到初中的教學任務，并要揭示中學知識與小學知識的內在聯系。

第五篇：初中數學教研組教研活動記錄(精)

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