第一篇：參觀丈八丘聯小學的心得體會

參觀萊蕪黃莊丈八丘小學心得體會 仁風中心片小學

王春抖

2011年10月25日，中心校組織領導教師到萊蕪黃莊丈八丘小學進行參觀學習。

在參觀學習中，我聽說的一件事，很可以證明丈八丘聯小的吸引力和寬廣的心胸。這里遠離市區、沒有休閑的地方，周圍的村民就把這所小學當作了公園，晚飯后總愛來逛逛。有人擔心來的人多了會把學校弄亂了，主張把校門鎖起來。董春玲卻不同意，“人家來這里是因為咱們學校建的整潔漂亮，讓大家接受點文化熏陶是好事呀。況且，現在建設和諧社會，我們也應該主動承擔些社會責任。”

我深深佩服女校長的敏感，真的，校園環境和教師形象本身都是教育的載體。充滿書香、生機盎然、整潔優美、健康和諧的校園文化，可以于無形中引導學生親近文化、仰視崇高，影響學生的價值觀和行為習慣。而身邊充滿干勁、充滿活力與激情的教師，也會帶給學生無形的震撼和持久的影響力。

參觀完畢，這所偏僻的農村小學帶給我的震撼久久不能平息。當我們的教育界在為教育的不均衡化發展而苦惱的時候，當許多農村學校以條件差等客觀因素為借口的時候，丈八丘聯小卻為我們豎起了一座也許說不上多么偉岸的豐碑。說它不夠偉岸，是因為他們的建設和努力沒有什么神奇之處，也許每個學校都可以學習甚至復制，但前提是大家做了沒有？

可以說農村學校實現全面的素質教育，的確存在諸多硬件或者軟件方面的困難。但是任何一個有良知的教育者，都應該知道我們不能等到萬事俱備的時候，再刮起素質教育的“東風”。孩子們等不起。每天向著好的方面做一點點，我們的教育就會在前進。

第二篇：丈八丘小學參觀學習有感

我心目中“土”而不俗的丈八丘聯小

丈八丘聯小和城里小學的硬化件比，的確是相形見絀的，但是，這里卻充滿了濃郁的文化氛圍，由32篇《弟子規》插圖組成的文化墻，成為一道靚麗的風景，教室的墻壁上、廊柱上名人名言，對聯形式的警句，設計精美的提示牌，掛了足有170多塊，再看那里的銀杏園，花江柳綠的植物薈萃在這方小小的天地里，讓學生們陶冶了情操，增長了知識。每周二、四下午的大課間活動課上，剪紙班、豎笛班、繪畫班里的學生拿起小剪刀，吹起小豎笛，握住小畫筆，開心地學著自己所喜歡的科目。

丈八丘聯小校長的辦學理念，干部教師的工作熱情，學生的幸福感，扎實的課程、生動的課堂，不時感動著我，丈八丘聯小教師平均年齡接近42歲，超過50歲的教師很多，他們在校長帶領下轉變思想觀念，煥發教育青春，以滿腔熱情，朝氣蓬勃的精神風貌，投入到工作中去，做到有人格魅力，有業務資本，有工作思路，有做事的力度，有對事業的激情。他們是個有夢的團隊，他們在用自己的行動激發著山里娃多彩的夢，教師不學習工作會平庸，教學不研究工作會凝固。以持之以恒的學習態度獲得更多的知識和經驗，豐富自己的文化底蘊，用研究的心態審視自己的工作，是學校每一位教師的一致追求。

“丈八丘聯小的孩子不像山里孩子”，他們的能力，他們的知識都非常強非常廣，當時我調查了幾個學生，其中問了這樣一個問題：

“你們喜歡上課嗎？”有的孩子就說：“我們可喜歡上課了，課堂上我們可自由了。可以把學到的東西表演出來，唱出來，很多古詩我都是唱會的。我們的課堂非常快樂。”當時我就想，他們的學習不亞于游戲中的快樂。

丈八丘聯小也十分重視家、校的聯系溝通，他們不僅定期召開家長會，家訪，而且還有一種特色的教育方法，把有特長的學生家長請進學校，傳授知識技能。

董校長一個普通的農村小學校長，就是這樣的質樸精神，點燃了一群農村教師的激情，也改變著農村孩子的命運。就是這樣一種質樸的態度，確立了人生的目標，就是這樣一種質樸的信念，走向了創新，就是這樣一種質樸的原則，一步步找到自我，找準了目標，找回了快樂，找出了成功。

這次學習讓我大大開闊了眼界，同時深深地感受到要做一名出色的教師，必須要付出艱辛的勞動，而辦好一所學校，更是要有百折不撓的精神。

丈八丘聯小“土”的和我們所有農村小學一樣不能在土了，但學校的內涵之深、品位之高，大大超出了我們的想象。反思自己的學校，反思自己的工作，我們有許多東西要重新起步、重新定位。丈八丘，“土”而不俗！給我們更多農村小學開了先例。

第三篇：丈八丘聯小“丘之聲”廣播站招聘啟事

丈八丘聯小“丘之聲”廣播站招聘啟事

親愛的同學們，告訴大家一個好消息，校廣播站為了把更多的精彩呈現給大家，現面向全校招聘播音員了。

同學們，如果你有足夠的好奇心，想體會自己的文字變成甜美的聲音飄蕩在校園的上空，如果你熱愛生活，善于觀察，擅長寫作，足夠自信，如果你字正腔圓、熱愛播音，你就有機會成為丈八丘聯小廣播站的一員哦！這次招聘，我們將在報名的同學中擇優選擇名同學，只要你優秀，相信你一定可以加入我們的團隊！

播音員招聘要求：

（一）播音員的條件

1、三至五年級的同學

2、要求普通話純正、音色優美，獨特。

3、具有良好的的口頭表達能力,對語言有好的駕馭能力和組織能力，感情充沛，有表現自我的欲望與落落大方的臺風。

4、對工作有熱情，認真、負責，同時要具有一定的廣播稿編輯能力。

（二）招聘方法：

報名：想成為廣播站播音員的同學請找班主任進行報名登記（每班限報3人）。

現場競選：

1、競選人展示兩個內容：（競選時可以不背稿）

（1）抽簽朗讀文章（材料是語文課本）

（2）繞口令（材料評委提供）

（3）自我介紹：選手上臺進行自我介紹，包括姓名、班級、愛好、特長。

（4）評委提問：問題參考：可以給我們介紹一下你的家鄉嗎？可以介紹一下你的家庭成員嗎？你為什么加入廣播站呢？

2、評委現場打分，每項100分，取四項之和排定名次，賽后公布成績，選出新一屆校廣播站廣播員。

（三）競選時間、地點：

9月10日上午12點（下周一）二樓會議室。

同學們，如果你已經心動，那就別猶豫，趕緊報名參加我們的競聘活動吧！男生、女生我們都歡迎。只要你優秀，就能成為廣播站的一員，讓全校同學分享你帶給他們的快樂！

丈八丘聯小廣播站

2012年9月

第四篇：考察學習丈八丘聯小心得

考察學習丈八丘聯小心得

曹王鎮永平小學 曹洪亮

2008年11月14日，我隨曹王鎮教育考察團赴萊蕪黃莊鎮丈八丘聯小參觀學習，本次考察團由曹王鎮教委韓英生主任帶隊，教委教研員和全體小學校長參加，共11人。我們聽取了董春玲校長工作報告，實地參觀考察了丈八丘聯小，學校的每一處角落都令我們耳目一新，都令我們深深折服。他們有自己的辦學特色，于細微處見真諦，于夾縫中求生存，由小做大，由弱變強，思路超前，理念先進，精神不倒，永不言敗，匠心獨具，激情滿園。我們一路考察一路思考：為什么同在屋檐下，卻各有不同天？回顧我們的學校，雖有獨到之處，但與人相比，許多方面相差甚遠，是我們水平匱乏，還是用心不專？是我們經驗不足，還是落實不夠？鎮教委領導曾多次說過“認真就是水平，負責就是能力，態度決定一切”這么一句話又在我耳邊響起。是啊，許多事情我們也做了，但沒做出精彩；許多活動我們也搞了，但沒搞出名堂；許多想法我們也想了，但還只是夢想。對比我們的教學管理，怎能不引起我們的深思呢？一天的參觀學習，我一路咀嚼一路品味，所見所聞所思甚多，收獲的是沉甸甸的感悟和思考。考察歸來，人已返校，可心還在考察之處盤旋，遲疑著不肯歸來……

年輕的董春玲女校長，“地地道道的山里人，家也安在農村，在農村學校工作，目前也工作了十四年”。她的整個報告過程我們都屏息凝神，專心致志，她的思想，她的理念，她的做法，她的感悟讓我們為之震撼，許多感人的故事幾乎讓眼淚在我們眼眶里打轉......。

一篇解讀丈巴丘的報道題記中這樣寫道：如果心中眷戀著一片藍天，便會插上理想的翅膀在這片藍天上自由的翱翔！如果心中摯愛著一片土地，便會播撒著愛的種子，在這片土地上不輟的拓荒！我覺得這是對董春玲校長人格最好的詮釋。

萊蕪市鋼城區黃莊鎮丈八丘聯小，是一所地處山區的農村聯辦小學。教師年齡偏大，大部分屬于民辦轉公辦的教師，在辦學條件方面與城區學校相比也相對滯后。這個只有350名小學生，23位平均年齡41歲教師的山村小學最近幾年卻在山東乃至全國教育界聲名鵲起！

丈八丘聯小2005年被確定為山東省中小學生人文素質培養與研究實驗學校、2006年被確定為山東省“閱讀中外經典、享受讀書樂趣”實驗學校、2007年被確定為國家“十一五”課題“創新教育范式轉型研究”百所重點實驗學校、2007年9月被教育部人事部命名為“全國教育系統先進集體”、2007年11月又為全國人文教育現場會提供了現場。2008年1月成為山東省素質教育工作先進經驗學習推廣單位。

近兩年師生獲獎總和超過了過去10幾年的總和！

這個山村聯辦小學到底有什么吸引著山東乃至中國教育界的目光？ 校長董春玲說：“育人在我看來，不是培養牡丹，那種美太雍容；也不是培養梅花，那種美太病態；最好把她看作培養一株碧桃，該綻放的時候綻放，該結果的時候結果，該休養的時候休養，合乎天性，順乎自然，要不得半點強加與扭曲。”事實上，丈八丘聯小在教育教學中，確確實實做到了尊重規律，彰顯個性，讓師生自然和諧的成長。

2005年7月10日，帶著對教育的執著和熱情，29歲的董春玲從黃莊中學教導主任通過競聘擔任了丈八丘聯小的校長。雖然事先作了很多種想象，到任以后山村小學的境況還是讓她心懷忐忑。

學校的外部條件簡陋，內配設施缺乏，看著大多數與自己父親同齡的教師，看著滿院子里亂蹦亂跳的孩子，感覺無所適從。上任后，她送給全體老師的第一件禮物就是把學校電腦上了網，并每人送一個郵箱及電子賀卡(當時老師們都不會上網,更不會用郵箱)，本想讓老師感受一下信息時代的快樂和便捷，沒想到在跟老師們說明的時候，收到的卻是疑惑和麻木。一位年長的教師，代表大家非常感激地說：“謝謝校長，你考慮得太周全了，怕我們騎摩托車上班一個油箱不夠用的，竟然再送我們一個……”一席話讓她哭笑不得，感覺自己現在面對的與中學仿佛不是一個時代。這樣的山村小學，今后要向哪里發展呢？她甚至對自己的選擇產生了質疑。

心有多寬，路就有多寬！心有多遠，路就能走多遠！經過不懈的努力，她與她的老師們終于找到了適合自己的發展之路。學校重新規劃和設計了科學的發展藍圖--“1123”工程。即：“一個目標”，就是以人為本，關愛生命，把校園建成師生持續發展的家園。“一個中心”，就是以習慣養成教育為中心，認真實施素質教育；“兩個重點”，就是以研究性學習為基點培養學生創新精神和實踐能力，以職業規劃為突破建設一支素質優異的教師團隊；“三項改革”，就是以課堂教學為載體進行課堂教學模式的研究與改革，以課題研究為支點嘗試教材的重組與創新，以活動構建為依托豐富校園文化、改革教學評價。

為了縮小山里娃和城里娃受教育的差距，享受最優質化的教育，學校做到了“三個樣子”：“學校有學校樣、教師有教師樣、學生有學生樣！”，精心扮靚學校、扮靚教師和學生。優雅的環境給人熏陶，優美的形象給人愉悅，激越的心靈催人奮進，這里有真善美的源泉。

學校開辟了“職業生涯與幸福人生大家談”，教師在談天說地過程中逐漸達成了這樣的共識：要善于發現他人之長，要談進步莫論人非，要近高尚遠離低級趣味，要始終保持良好心態和高尚情操，享受工作，享受生活。他們有自己的工作之約：

把學校當成自己的家，全心全意呵護她；

把工作當成自己的事，竭盡全力經營她；

把學生當成自己的孩子，無微不至培育她。丈八丘聯小從05年11月開始啟動書香工程，通過閱讀、吸收中外文化的精髓，開拓視野，提升師生的人文修養和精神品位；通過閱讀，培養師生的理性思考，獲得審美體驗，最終達到身心和諧發展。學校還高瞻遠矚將教科研工程列入發展規劃，引導教師從實際出發，做到課題工作常規化，常規工作課題化，把工作中最困擾創新和發展的問題作為課題，從發展著眼，在工作中不斷發展自己，提高研究和應用的能力。

在科研工程的帶動下，學校大批的名師迅速成長著。名師是學校品牌的一張名片，學校有名師工程的具體規劃：三年內培養和建設一支政治堅定、師德高尚、學識淵博、勇于創新、擅長科研的優質教師隊伍，最終培養出高質量的學生。近三年，學校三名教師獲市級優質課獎，有三名教師成為市級骨干教師，三名教師課件設計獲市級獎，六名教師成為區級骨干教師。這所山村學校如同飛出了金鳳凰震撼著身邊的每一個人。一位老師說：老師退休的時候都不愿走，我們的老師是帶著區優秀教師的光榮稱號哭著離崗的，她說的那句話表達了我們的心聲--這里是我成長的土壤，才剛剛懂得努力和收獲，已經老了。是的，人會老，但有源頭活水不會老。

丈八丘聯小在規范發展中孕育了創新的嫩芽，在創新中為師生培育了成長的土壤。這個學校里的學生能自編舞蹈、自編課本劇，在每屆山東省科技創新大賽和市區級各級學生才藝展中，該校的學生都會榜上有名。生活在這里的孩子們，放飛著山里娃多姿多彩的夢；生活在這里的老師們，升騰起農村教師的夢想與激情，校園也因此充滿了魅力與活力。自去年以來，有多家單位專程來校學習交流，達3000多人次；有很多學生家長紛紛要求把孩子轉入本校就讀。

黃莊鎮丈八丘聯小的做法引起了各級領導和教育專家的高度評價：

2006年9月8日，萊蕪市劉富春市長來到學校考察，感慨地說：這是農村學校開展素質教育的典范。

2006年4月9日，張志勇副廳長來參觀考察該小學后說：他們書香校園工程和家長學校的做法很好，值得總結！

2007年11月3日，中國教育報記者采訪時評價說：非常了不起，在農村，在偏遠的農村，教師的激情和夢想會成就一幅幅生動的畫卷。

丈八丘聯小不斷的還原教育本質，回歸自然，回歸生活。用激情去涌動更多的激情，用思想去涌動更多的思想，用行動去涌動更多的行動。

這所偏僻的農村小學帶給我的震撼久久不能平息。當我們在為教育的不均衡化發展而苦惱的時候，當許多農村學校以條件差等客觀因素為借口的時候，丈八丘聯小卻為我們豎起了一座也許說不上多么偉岸的豐碑。說它不夠偉岸，是因為他們的建設和努力沒有什么神奇之處，也許每個學校都可以學習甚至復制，但前提是我們細心去做了沒有？ 我通過閱讀丈八丘聯小的“三本學校材料和簡介”以及董春玲校長的許多隨筆、日記、感悟、心得、師生作品以及她的報告、媒體對她和丈巴丘的報道等等，我感覺心潮澎湃，似乎在和她進行著心靈的碰撞，雖然沒有耀眼的火花，但確實收獲了深深的感動。她的一篇文章中這樣寫道：“教育其實很簡單，溝通--用交流打開心扉！管理其實不復雜，培育--用愛心承擔責任！”仿佛又看到了她的人，端莊美麗的外表，溫文爾雅的談吐，樸素大方的穿著，眉宇間透出的智慧，言談中流露的深邃......如此年輕稚嫩的女校長竟然能在最偏僻的山村做出如此的成就，怎能不令人驚嘆？翻開董春玲的人生畫卷，她也有著艱難的成長歲月，小時候家境貧寒，母親有病，曾因交不起學費而徹夜難眠；曾羨慕過電視上瀟灑的女翻譯；曾因家庭困難而放棄了上高中的機會，那時她哭了整整一天......新泰師范改變了她的理想，讓她成為一名山村教師，她在成長中懂得了愛，并把愛播撒在孩子身上，就像一團燃燒的火種，具有無窮的熱力，源源不斷的溫暖著身邊所有的人。董春玲在自己的一篇文章中寫道，自己仿佛山澗的野花，偶爾給發現的人帶來一點喜悅，我想不然，她應該是山崖上的千年靈芝草，永遠散發著熠熠的光輝，衷心的祝愿年輕的董校長在自己的人生之路上繼續前進，愈走愈好，用她自己的話說，更加瀟灑、從容、堅定。

我的幾點思考：

1、立足我們本校實際，校內教師資源有限，能力有限，應該多和條件相當的學校溝通，甚至跨校拜師結對，多吸取別人長處，開闊眼界，身邊很多優秀的學校同樣會在各方面給我們以借鑒，適當機會到大校、名校參觀學習，對于個人發展和學校發展都會有著不可估量的作用。

2、細節決定成敗，細心走向成功。丈八丘聯小規模不大，校長年齡不大，但卻能創造如此之大的成就，不得不令人贊嘆，縱觀董春玲校長的日記、隨筆等，她的心靈感悟是從每一件細小的事情開始的，校園中每一處風景、生活中每一處激情無不閃爍著她智慧的光環，學校的任何細節都讓她做到了極致，細心成就了她和丈巴丘同樣的精彩。怎樣做好細節管理仍然是我們學校今后相當一段時間內需要深入研究的課題。

3、“將落實進行到底”是我們近幾年來一貫追求的目標，但有些時候布置工作后的檢查、反饋、整改等后續工作卻未能真正跟上，我們干部的執行力和落實力還有待于進一步經受檢驗，特別是處理一些棘手撓頭的問題上，還不能夠成熟老練，工作效率不高的情況時有發生，在一定程度上制約著我們教育事業的發展。按照鎮教委提出的“認真就是水平，負責就是能力，態度決定一切”工作思路，我們要真正實行用人機制的良性循環制度和《績效評估方案》制度，能者上，平者讓，庸者下，選拔競聘一批德才兼備的人才進入學校管理崗位，充分發揮校內名師的帶頭模范作用，為教師事業的成功搭建充分展示自我的舞臺，從而引領學校可持續發展。

忽然想起一則寓言故事《秋水》來，“秋水時至，百川灌河”，河伯“欣然自喜”，而“至于北海，東面而視，不見水端”，河伯則“望洋向若而嘆”，當我們有時候因為一點點小小的成績而沾沾自喜的時候，確實是因為我們沒有看到真正的海洋。（有關丈八丘聯小和董春玲校長的材料選自“三本學校材料和簡介”和各種媒體的報道）

外出參觀有感

12月2日上午實地考察了萊蕪市黃莊鎮丈八丘聯小，聽取了董春玲校長的工作報告。這所小學有350名學生，23名平均年齡41歲的教師，且大多是民轉公教師，論規模、論設施我們五魯小學與該校近似，以前我也去南京、寧波、杭州、徐州、滕州等參觀了不少的省內外名校（包括膠州的向陽小學），都是縣區實驗小學以上的建校歷史長，富有文化底蘊的省級規范化學校，看到這些名校在教學、科研、設施、教改等方面一流的管理水平，總認為是可望而不可及的。但從沒有象參觀丈八丘小學后如此的心靈震撼：該校的每一處都令我們耳目一新，圖書室、儀器室各功能用房干干凈凈、井井有條，體現了他的管理之精細；老教師的兢兢業業、埋頭奉獻看到了他的人性化管理；從生龍活虎的大課間活動場景，體會到他們落實陽光體育的到位。概括來講，我有如下幾點感受頗深：

一、校園文化建設；走在該校校園里，體驗到校園文化無處不在，校門口的校長寄語、操場墻壁的宣傳畫，花池中的宣傳鏡框，連每一根柱子都達到了育人的目的，處處透著該校管理的精細化。由眼前見到的我深深地思考：許多事情我們也在做，但沒做到精細，許多活動我們也在搞，但沒搞出名堂，許多好的想法有時也在想，但停留在夢想。原來考慮到經費緊張，現在經費緊張的情況緩解了，我們該怎么辦？

二、充分調動老教師的工作積極性，做到人性化管理 當剛剛上任的董校長把一個個郵箱作為禮物送給老師們時。一個和自己父親同齡的老教師說：“謝謝校長，你考慮的太周到了，怕我們騎摩托車上班一個油箱不夠，竟在送我們一個.....”這樣的山村小學該如何發展？但董校長面對這樣的師資現實，率領班子成員找到了適合自己的發展之路，設計了“1123”工程。（一個目標，就是以人為本，關愛生命，把校園建成師生持續發展的家園；一個中心，就是以習慣養成教育為中心，認真實施素質教育。兩個重點，就是以研究性學習為基點培養學生的創新精神和實踐能力；以職業規劃位突破口建設一支素質優異的教師隊伍。三項改革，就是以課堂教學為載體進行課堂教學模式的研究與改革；以課題研究為支點嘗試教材的重組與創新；以活動構建為依托豐富校園文化、改革教學評價。）她做到了“揚人之長，使人成為人”、讓全體教師“用心善待每一天”，老師們對事業有激情、對群眾有熱情、對工作有感情。由人人不懂得什么叫教科研，到50歲以上的教師講授區級公開課、優質課；讓有專長的教師教自己喜歡的課程；老教師們感受到了工作的幸福，每天干勁十足。

我校22名專任教師中：2名師專畢業生，1名師范畢業生，2名接班教師，6名民師班畢業，11名民轉公；30歲以下1人，30--40歲2人，40--50歲9人，50歲以上11人，平均年齡46.1歲。怎樣調動老教師的工作積極性成了擺在我們面前的工作重點。

丈八丘小學的教師工作之約是：把學校當成自己的家，全心全意呵護她；把工作當成自己的事，竭盡全力經營她；把學生當成自己的孩子，無微不至培育她。而我們的老教師閑暇談論的是：今年還辦不辦內退？再有一年、兩年或幾個月我就到55周歲了等等。而丈八丘小學的一位教師說：老師退休的時候都不愿走，我們的一位老師是帶著區優秀教師的稱號哭著離崗的，她說的那句話表達了我們的心聲，這是我成長的土壤，才剛剛懂得努力和收獲，已經老了。是的，人會老，但怎么樣讓老教師們“老牛自知夕陽晚，不用揚鞭自奮蹄”，這就是我們作為學校管理者所要努力追求的一種管理藝術，一種很高的思想境界。

三、參觀完膠州市的向陽小學，我的感觸最深是：

1、向陽人空間創新、特色創新、經營創新的創新思維。學校的面積雖小，卻處處被利用的巧妙及至：樓頂的大棚種植、樓外焊接的過道、改裝的多功能廳、連院內的大樹也包上了知識的外裝、推拉式、復合式的展板獨具匠心，處處彰顯向陽小學的管理者每天都在思考：今天我們學校又有什么變化？

2、向陽人從校長到班子成員，從教師到職工，他們每天的工作量之大是聞所未聞的，工資與我們的差別不大（我縣直學校教師的工作量也是非常大的），聽校辦主任的介紹得知，該校的總務主任每天早晨

34點鐘就要趕到菜市購菜，每一位教師每天都是忙忙碌碌的，這與我們的學校形成了鮮明的對比。個別老師整裝待發，就等放學的鈴聲，一聽有加班任務就怨聲載道。

今后工作的幾點打算；

參觀回校后，召開了班子成員會議，聽取了校長、教務主任的參觀體會，進行了座談，對我校的發展規劃進行了探討，一致認為，根據我校的實際情況，從2003年底啟動學校危改工程以來，近5年的時間多方籌集資金約50萬元，拆除原有的C級危房、危墻，新建了現在的新校舍、院墻、大門、硬化路面2000余平方米，改造了排水溝、翻水坡，對校舍內外墻進行了刮瓷、噴涂、吊頂等，徹底改變了學校破破爛爛的面貌。現在，由于五魯村隊經濟越來越不理想，近兩年由村委集資進行大型投入改善辦學條件的可能越來越不現實，我們只有從以下幾方面來推動學校的發展：

1、“拿來主義”照搬照套是不可取的，最近我們將制定可操作的校園文化建設規劃，分層次、分學期逐步實施完善校園文化建設方案（也就是說一學期完成一項建設任務，逐步積累）。

2、走出去，請進來，不吝惜資金的投入，積極參加上級組織的各種培訓、考察活動，開拓視野，提高班子成員的學校管理水平和教師的教學與育人水平。

3、很抓過程管理，學校日常工作、各種活動的開展，有布置就要有檢查，明確職責，責任到人，把落實作為今后工作的重點老抓。

4、按照校長論壇上周局講的，農村小學的管理就是要經常與老教師進行座談，激發老教師的工作積極性，站好最后一班崗，把余熱奉獻給學校、奉獻給可愛的孩子們。

5、守時保質的完成鎮教委、縣局安排的各種臨時性工作，以促進學校常規工作的落實。

不當之處，敬請批評指正。謝謝！

參觀丈八丘小學有感

上高街道小井小學 武繼海

3月3日，在教科研中心張寶河主任的帶領下，我們泰山區三十多位校長到淄博市臨淄區金茵小學和萊蕪市鋼城區黃莊鎮丈八丘聯小參觀學習。行程匆匆，收獲很大。特別是參觀丈八丘聯小和聽了董校長的介紹，深受感染，體會如下：

一、進一步理解對“一個好校長就是一個好學校”的提法 思路決定出路，觀念決定行動。丈八丘小學，地理環境一般，校園不大、學生不多，教師年齡偏大。就是這樣一個農村學校，在董春玲校長的帶領下闖出了自己的一片天地，被評為全國教育系統先進集體。董校長年輕，有思路、有魄力，在管理教師與提升學校方面很有想法，有自己的獨到之處。董校長向我們介紹說:我認為教師年齡大不是問題，關鍵是心態。心態端正了，工作起來勁頭就有了，工作自然就干得出色；相反，如果態度端正，思路不對頭，老師們工作的積極性就不會高，就是干了也不會用心，就很難出色的完成任務。下一步對老師進行思想教育是學校工作的重點。就像董校長給我們的一種理念，倡導自己的學校自己辦，讓每一名教師“把學校當成自己的家，全心全意呵護她；把工作當成自己的事，竭盡全力經營她；把學生當成自己的孩子，無微不至培育她。用心善待每一天，善待為一個人和每一件事，善待每一堂課和每一份精彩??用心給自己和未來架起一座美麗的橋梁。把學校管理好。”

二、工作做到持之以恒，尋求特色之路

丈八丘小學的特點、亮點，本人認為：一是立足學校實際搞好校園文化建設，讓每一塊墻壁會說話，體現處處是教育，潤物細無聲。二是他們持之以恒的抓住了課程實施這個突破口，立足本地實際，發展內涵，形成了自己的特色，例如成立多種興趣小組，扎扎實實開展活動，注重了學生的全面發展，做到全面的實施素質教育。這些是我們學校應該深入研究和學習的，學校決心認真學習外校的先進辦學經驗，辦學理念，辦學特色，與本校實際結合起來，做到全面貫徹教育方針，實施好素質教育，辦人民滿意的教育。

希望在這里升騰

--走進萊蕪市鋼城區黃莊鎮丈八丘小學

丈八丘，挺特殊的名字，從網上用百度一搜，各種報道映入眼簾。4月10日，我們市教研室小學部在闞主任的帶領下，一行六人走進了萊蕪市鋼城區黃莊鎮丈八丘小學。

學校現有在校生350人，專任教師23人，平均年齡為41.6歲，50歲以上教師11人，大部分是民辦轉公辦教師。

四排房子，一個小花園，一個操場，這就是丈八丘，典型的農村小學。

漫步在小小的校園，真是處處看得見文化，處處聞得見書香。校長辦公室里手書著《陋室銘》，教研活動室里掛著《沁園春.雪》，花壇中心的文化石上有老師自己寫上的“靜思”、“超越”??

形狀各異的名言標語、經典對聯，是由全校師生共同精心選擇的。細讀之下，內容無不雋永含蓄：“如果你曾歌頌黎明，那么請你也擁抱黑夜。”“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。”“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”??而且據介紹，學校會不怕麻煩地把所有這些展板每年換一次，做到內容不重復；目的是讓學生多了解歷史文化遺產，走近偉人大家，從他們的思想境界和情操品格上得到一點薰陶，受到一些啟示。

當我們坐在會議室，聽完董春玲校長的報告，看到他們大課間的活動，濃厚的校園文化，教師的粉筆字，看看董校長的領導觀、同志觀、師生觀、學生家長觀，會感受到作為教育者的創業沖動。

在丈八丘校園，校長的辦學理念，教師的工作熱情、學生的幸福感、“每個教師是課程，每個學生是課程，每個家長是課程，農村是我們最大的課程”課程觀感動著我們，正如一篇報道中說的：“生活在這里的孩子們，放飛著山里娃多姿多彩的夢；生活在這里的老師們，升騰起農村教師的夢想與激情，校園也因此充滿了魅力與活力。”

還是讓我們從校長的報告中摘取幾點我們可以借鑒的做法，共同去思考： 一、一個好校長就是一個好學校

丈八丘小學，校園不大、學生不多，教師年齡偏大。就是這樣一個學校，在董春玲校長的帶領下闖出了自己的一片天地。董校長年輕，有魄力，在管理教師方面很有想法。我認為教師年齡大不是問題，關鍵是心態，心態端正了，工作起來勁頭就有了，工作自然就干得出色；相反，如果態度端正，思路不對頭，老師們工作的積極性就不會高，就是干了也不會用心，就很難出色的完成任務。了解教師的思想狀況，關心教師的工作和生活，傾聽教師的聲音，民主管理學校，有思路，善總結，知識淵博，是一個校長成功的關鍵，就像教育部副部長陳小婭指出的：一個好校長就是一所好學校，一個好校長就能夠帶出一個好團隊，一個好團隊就能培養好學生；學校有一個核心的精神在起作用，那就是“用心”二字，用心善待每一天，用心善待每一個學生，用心善待每一堂課，把工作與生活、把教育與生命緊緊地聯系在一起。丈八丘聯小通過“換裝“幫助教師找到做教師的自信，開發教師技能給教師找回做好教師的資本，煥發了教師激情，非常好的解決了課程實施中遇到的困惑，這在農村學校非常有推廣價值。就像董校長給我們的一種理念，讓每一名教師“把學校當成自己的家，全心全意呵護她；把工作當成自己的事，竭盡全力經營她；把學生當成自己的孩子，無微不至培育她”

二、持之以恒，尋求特色之路。

丈八丘小學從表面上看鮮有亮點，但他們持之以恒，抓住課程實施這個突破口，發展內涵，形成了自己的特色。“實現學校資源的效益最大化，實現家長資源的有效發揮，實現社會資源的最大融合”，如開發教師童年的游戲，探究實踐活動等，這是我們小學應該學習的。

三、立足實際，互動溝通。校內教師資源有限，能力有限，應該多和條件相當的學校溝通，甚至跨校拜師結對，多吸取別人長處，開闊眼界，身邊很多優秀的學校同樣會在各方面給我們以借鑒，適當機會到大校、名校參觀學習，對于個人發展和學校發展都會有著不可估量的作用。

四、細節決定成敗，細心走向成功。丈八丘聯小能創造如此之大的成就，不得不令人贊嘆，縱觀董春玲校長的日記、隨筆等，她的心靈感悟是從每一件細小的事情開始的，校園中每一處風景、生活中每一處激情無不閃爍著她智慧的光環，學校的任何細節都讓她做到了極致，細心成就了她和丈巴丘同樣的精彩。怎樣做好細節管理仍然是我們學校今后相當一段時間內需要深入研究的課題。

五、反思自己找差距。丈八丘小學的很多做法，我們反思一下，我們是不是已經做了或正在做？我們布置工作后的檢查、反饋、整改等后續工作真正跟上了嗎?開發課程資源，建設開放而有活力的課程是不是真的做了？教研制度是不是真的落實了？

心有多寬，路就有多寬！心有多遠，路就能走多遠！挖掘我們身邊的資源，尋找適合又好又快發展的路子，素質教育的明天會更加輝煌燦爛！

參觀丈八丘小學有感

走進丈八丘小學，首先接待我們的是校長董春玲，聽取了她的精彩發言，體會頗深。除了幾名教師年輕外，大部分教師年齡大、學歷低，但從他們的精神風貌看，個個精神十足，充滿活力，學習熱情高漲、純樸謙虛，樂于為學校的發展奉獻自己的全部知識和才能。接著趕上活潑可愛的孩子們正在上大課間活動，跟著禹書記轉著看了一遍。活動內容豐富多彩，孩子們玩得不亦樂乎。學校不大，設施沒有現代化，但卻整潔有序，到處充滿著樸實的文化氛圍，這是孩子們學習活動的樂園，也是孩子們充滿幻想、實現理想、茁壯成長的搖籃和沃土。我被這種純樸的鄉土氣息和教師們勤于學習，樂于奉獻的精神所吸引。我看到了學生的剪紙、繪畫、泥塑、舞蹈、書法、根雕、編織等大量的作品。所有這一切，給我留下了深刻的印象。

下面就談幾點自己的心得和感悟：

一、學校在素質教育的改革中定位準確，敢于創新。

讓山區孩子享受與城里孩子同樣的教育，這是校長董春玲的夢想。她大膽提出，按照新課程要求開全課程、開足課時、開發校本課程。他的這種大膽設想，并不是停留在口頭上，也不是為了作秀給別人看，而是按照自己的設想，充分挖掘廣大教師自身的潛能和特長，創造一切條件，迎難而上，一步一個腳印地堅持下來，通過努力和實踐，走出了自己的改革之路，形成了純樸而又切合實際的辦學特色，實現了自己的意愿。這就是董校長讓我們學習的地方之一。

二、鼓勵教師專職化，、開發教師第二技能。

校長大膽鼓勵教師們“不務正業，淡化成績”,每位教師解放思想，放心地都動起來了。學校還從社會上請來教師教孩子跳拉丁舞和跆拳道，每一名教師都有自己的“絕活”。學校開展社團活動，全員參與，師生共樂，共提高。他們還有一大特色，就是充分調動和利用學生家長的特長來幫助孩子們學到一技之長，家長、教師都成了孩子們的良師益友。這樣，孩子們從老師和家長那里學來了各種技藝和絕活，充分調動了學生的學習積極性和生活樂趣。教師也體會到除教學外還有那么多快樂和有趣的事要做，所以，雖然累點，忙點，但心里充滿快樂和一種滿足感。值得一提的是，他們的這種“不務正業，淡化成績”不但沒有降低成績，反而教學成績更好了。其中的原因，我們都會明白。這是我們需要學習的第二方面。

三、讀書促發展，師生同進步。聽校長介紹，每周都集中一個時間，讓老師們集體讀關于教育理論的一些書籍，長此以往，教師所積累的教學知識有些就能夠運用到教學上，知識積累了，課堂效率提高了，雖淡化了教學成績，但后來的進步可想而知。高爾基說書籍是人類進步的階梯，那董校長的做法是讓理論指導實踐，再從實踐上升到理論。

四、讓家長學校真正活起來。

教育不僅僅是教育好學生，更重要的是與家長聯合，共創校園和諧氛圍。聽校長講剛開始與家長交流時，也充滿著家長的不理解甚至是辱罵，但一次次交流不但化解了矛盾，讓家長的資源也融入到教育中，發揮家長的特長，與孩子共發展。資源廣了，學生學到的東西自然多起來，受益的不僅是學校，更重要的是學生。

扎扎實實，腳踏實地，教育的明天更輝煌。

我們的教育丟掉了什么 ——走進丈八丘小學有感

一、“你不覺得你們國家在快速發展的同時丟掉了很多傳統？” 與美國福特基金會中國項目官員何進博士相識還是3年半之前的事了。那是2005年3月兩會召開前夕，21世紀教育發展研究院在北京師范大學英東會堂召開農村教育研討會，會議的策劃者之一賀春蘭女士邀請我與會，我應邀在會上做了農村教育改革與發展的報告，對于我的報告出席會議的代表們很感興趣，不少與會者紛紛要求或與我留影，或索要聯系方式，在那一刻我確實找到了一點“明星”的感覺。正是在那次會議上，我有幸結識了活躍在我國教育界的一些知名學者，這其中就包括何進博士。從那以后，我多次在有關教育研討會上與何進博士相遇，彼此接觸多了，交流多了，隨之而來的就是相互間共同的聲音也越來越多。何博士告訴我：“張廳長，你有什么好的合作項目，我們可以合作。”我說：“哪好啊！我們有一位農村小學，就是因為從鄉鎮中學來了一位校長，三年后這所學校就發生了變化，教師還是那些教師，校舍還是那些校舍。由此，我想到，縮小城鄉教育差距，推進教育公平，我們很多地方都認為教師隊伍配置很重要，我卻認為更重要的是校長，而且做校長的流動，要比做教師的流動容易得多??我們完全可以從研究這位校長如何改變這所學校開始，來培養我們的校長，然后通過校長這個人力資源的改變來改變一所一所的農村學校??”何進博士對我的想法很感興趣，這不，他在夫人陪同下，于昨天來到了山東萊蕪，親自考察這所學校。

何夫人是干什么的？我原來并不了解，昨晚見面之后，何博士說我們就不用交換名片了，接著他把夫人的名片遞給了我。何夫人自我介紹說：自己老家是山東省掖縣的。這又一下子拉近了我們的感情，我拿起她的名片一看，何夫人原來是剛剛從荷蘭卸任回國的特命全權大使，這讓我對何夫人又更加肅然起敬。這倒不是因為她的頭銜，而是緣于她的為人處事的低調和不事張揚。

何進博士和夫人今天乘坐我的車前往學校考察。在路上，我們交談的話題很廣泛，其中談到了經濟、社會發展，談到教育，等等。其中，她在談到自己在鹿特丹商會的一次演講經歷引起了我的深思。

何夫人姓薛，名捍勤。薛大使說，她在演講中很驕傲地說：我們國家發生了巨大的變化，我做夢也沒有想到，我們這一代人能夠丟掉用糧票的歷史，可我的女兒今天卻怎么也不會知道糧票是什么一回事啦。可是當我講到這里的時候，出席演講會的一位朋友卻向我拋出了這樣的問題：大使女士，你們國家今天發展是很快，但你不覺得這同時你們國家也正在丟掉很多傳統？薛大使說，這一問卻不由得引起了我內

心深深的震憾。

是啊！我們在看到中國快速發展的同時，確實需要反思一下，伴隨著國家的快速發展，我們到底丟掉了哪些可貴的傳統。其實，作為一個教育者，這個話題一時讓我變得更加沉重，因為我們的教育丟掉的優秀傳統的東西太多了。令人高興的是，在我們今天考察的丈八丘小學中，我們又看到了許多小時候接受的那些教育情愫，既讓我們喜出望

外，又讓我們倍感親切。

二、我們在丈八丘小學找回了哪些丟掉了的教育傳統？

1．“這幾年可憋屈壞了”

2005年7月，董校長從鄉鎮中心中學教導主任的位置上通過競爭上崗，來到丈八丘小學當校長。怎么改革這所學校的面貌，從哪里開始呢？秋季開學之后的慶祝教師節活動給董校長提供了機會。為了慶祝教師節，同學們要準備節目，那么老師們能不能也上臺表演個節目呢？有了這個想法之后，董校長就找老師們商量，動員老師們準備節目。可是，一開始老師們都說不行，表演什么節目呢，什么都不會。那我們唱個歌總可以吧！唱歌也不行，能歌什么呢？最后，在董校長的反復勸說下，在慶祝教師節那一天，老師們終于唱了一首歌，結果，受到了同學們的熱烈歡迎。董校長存在趁熱打鐵，她問老師們感受如何？有位老師說：這幾年可憋屈壞了，天天就是分分分，天天就是考

考考，??

原來，就考試成績而言，這所小學在當地鄉鎮是不錯的。但老師們恰恰被這個根稻草壓抑得太厲害了，以至于幾乎喪失了所有的對教育的激情。

2．自己建設自己的學校

山區的農村小學自然條件很差，如何改變這種局面？一方面，要爭取上級的支持，另一方面，更重要的是要自己動手，建設自己的校園。一個國慶長假，董校長帶領全校老師就像當年前蘇聯一樣進行星期六義務勞動，而他們卻是一干就是六天啊！吃什么呢？每天就是三塊錢的伙食，只能是吃大包子、喝湯了。但就是這樣，老師們卻沒有任何怨言，大家都干勁十足。就這樣，學校的面貌開始一天天發生變化，而這美麗的校園中，留下了老師們的勞動和汗水，學校里的一草一木、一磚一瓦，都傾注了老師們的感情，都與老師們的生活融為一體。儼然，這不是別人的學校，是真正的自己的學校啦！

3．剪紙與泥塑

在學校參觀時，我們看到了展室里學生們課外活動或藝術活動課的成果，這就是用當地的膠泥做的各種各樣的作品，以及精美的剪紙。說實話，開展剪紙活動，我在許多學校看到過。但用當地的膠泥，帶領學生做各種泥塑作品，我只在大城市里的少數學校里看到過，人家叫

陶藝課程。

看著這些與山里農村的孩子們一樣純樸的泥塑作品，我想了自己小時候用膠泥捏弄各種冬天烤火用的小火爐、小泥人的舊事來了，以至于

看到這些就格外親切。

我在想，城里的學校有條件開設陶藝課程，而農村的學校沒有條件，但就地取材，用家鄉的膠泥做些泥巴娃娃，不同樣在培養孩子們的造型意識和審美意識嗎？難道真的只有上陶藝課程才能出藝術家，而用膠泥做泥巴娃娃的就出不了藝術家？我不信，否則，憑什么說，越是

民族的，就越是世界的呢？

這讓我再一次思考：城鄉教育資源差距的意義究竟是什么？究竟應該如何正確認識城鄉教育資源的差距？究竟應該如何利用城鄉教育資

源的差距？ 4．人盡其才

我說過，丈八丘小學人還是那些人，校舍還是那些校舍，那它又是如何開齊開足開好課程的呢，7門選修課是怎么開發出來的？無非就是人盡其才，讓老師們誰有興趣展示什么，就想辦法開什么課程？誰想開設什么課程，學校就千方百計地提供條件，給予支持。

??

我上小學的時候，我記得我的語文老師就教唱歌，綜合培養、一專多能，這歷來是我國小學教師培養的優秀傳統啊！從這個傳統中，我們能夠得到什么啟示？在今天這個時代，中小學教師必須走一專多能的道路，這既是拓展教師個人興趣愛好特長的需要，也是學校開齊開足選修課程，培養憲政興趣愛好特長的需要。

今天，我們一談到教師的專業發展，就強調教師圍繞某一學科領域的學習、反思與研究，看來，這也是一個誤區。教師的專業發展，必須拓寬視野，必須開展促進老師在學科領域內和跨學科領域的專業拓展

教育活動。

5．老師和學生一起活動

到了上午學生開展陽光大課間的時候了，董校長邀請我們到外面去看看學生們的活動。嗬，我們剛進來時，寂靜的校園，頓時熱鬧了起來：滾鐵環、跳繩、竹桿舞、拔河、打羽毛球??更讓我感動的是，老師們都與學生一起活動。看到這種生龍活虎的場景，我也禁不住揮起了羽毛球拍，與一個小男孩打起了羽毛球。

在我們小時候開展的教育活動中，老師從來不是站在一邊的組織者，而是身體力行者、親身參與者。師生的感情正是在這樣的共同活動得到進一步融洽的，學生的疑問正在這樣的共同活動得到解惑的。在這所小學里，我們又看到了這令人溫馨的一幕。這喜出望外、倍感親切背后的是什么？或者說，這些優秀教育傳統的恢復給我們什么啟迪？

——“這才是真正的富有人文情懷的教育！”

我說過，教育是培養人的活動，而培養人的活動離不開人。這里的“活動”，不是沒有“人的活動”，更不是沒有“人文性的活動”。說到底，教育的本質屬性，表現在教育是一種以人文性活動為載體的培養

人的活動。

三、研究丈八丘小學變革發展的意義在哪里？

農村教育尤其是農村小學面臨的最大挑戰是什么？幾乎所有的地方政府官員、教育局長們都會談到一個問題，這就是農村教育隊伍素質不高，特別是農村小學中由過去民辦教師轉正過來的教師占的比例太高，這些教師老化嚴重，你別指望他們通過進修學習提高素質，開展什么新課程改革。怎么辦？必須想辦法讓這些教師盡快退出教師隊

伍。

再者，就是農村教育教學條件太差，與城市差距太大。但與此同時，我們有限的農村學校教育資源又沒有得到很好的利用，好不容易配備的有限的電腦，往往還沒有怎么用過，就要因為過時而被淘汰了。丈八丘小學變革發展靠的是什么？靠的是改變教師的職業生活樣式，激活農村教師的教育活力與創造力，靠的是如何把現有的教育資源利用效率實現最大化。那么，引發這個變革，促進學校發展的又是什么？ 1．引發學校變革的原動力是董春玲校長這個人

這個女校長很單純——

這個女校長有一顆敏感的心——從商場里學來的管理理念

這個女校長有追求——

這個女校長素質很全面，她能上小學里的幾乎所有的課程??

2．引發學校變革發展的關鍵是改變人

改變教師的心態 改變教師的形象 改變教師和學校的關系

改變師生關系 改變教師和社區的關系

??

3．激活教師和學生的載體是非直接功利性的豐富多彩的教育教學活

動

我這里用了一個詞——“非直接功利性的豐富多彩的教育教學活動”，就是要改變過去一切圍繞學科教學、一切為了提高學生考試成績轉的教學生態。日常生活活動 課程拓展活動

??

4．引領學校變化的最終動力——讓老師重新認識自己的教育生活及

其價值

老師為什么不愿意退休？

2008年9月11日首記、10月3日、26日國慶節期間補記

改變現狀提升發展的關鍵在于改變人

——考察學習丈八丘小學有感

10月18日，跟隨教體局組織的考察組到丈八丘小學進行了為期一天的考察學習。剛到丈八丘小學的時候，說實話挺失望的：四排平房、一個小操場和一個小花園組成了學校的全部，放眼淄川，即便最偏遠的地方恐怕也找不到這樣的校舍了；學校現有在校生350人，專任教師23人，平均年齡為41.6歲，50歲以上教師11人，大部分是民辦轉公辦教師，典型的農村小學師資狀況。

有詩云：山不在高，有先則名；水不在深，有龍則靈。就是這樣的一個學校，短短兩年的時間便迅速改變現狀，一躍成為全國教育系統的“先進集體”，成為山東省實施素質教育的一面旗幟。越是深入了解，越是感到震撼，失望變為由衷的佩服。

在考察的過程中，我就一直在思考：為什么同樣的校舍同樣的人，前后的變化如此之快如此之大呢？

董春玲校長來到丈八丘小學，做了許多工作，付出了艱辛的努力，這才換來了丈八丘小學的脫胎換骨。她加強了學校文化建設，使每一面墻都會說話，都成為教育學生的一塊陣地；她開設了豐富多彩的第二課堂，使農村孩子也能享受到實實在在的素質教育；她推動了家校互動，讓家長參與到學校教育中來，同時也對社區產生了積極的影響。但更重要的是他改變了學校教師的心態和精神面貌。她讓教師們找回了職業自信，找到了自己所從事教育工作的價值所在，同時也體驗到了生命的活力與激情。

董春玲來到了丈八丘小學，丈八丘小學的老師們變了；老師們變的充滿活力了，丈八丘小學欣欣向榮蓬勃發展了。所以，一個學校要想改變舊有狀況，提升辦學水平和層次，最根本的就是要改變人——校長的思想觀念要變，更重要的是校長要想辦法改變教師的思想觀念。

從董校長的談話中我們得知，讓教師改變舊有的思想觀念和行為模式不是一件容易的事，習慣是如此的根深蒂固，即便是董校長這樣富有智慧的人，也遇到了很多的困難和挫折，碰了許多的釘子。我相信，一起去參觀的同行中，有許多都曾經遇到過這樣的問題。與董校長相比，或許我們采取的辦法簡單直接了些，比如硬性要求強制推行，結果效果不盡人意——筆記也抄了幾千字，思想還是舊思想；課改錄像課看了很多節，課堂教學中仍然是濤聲依舊。而董校長通過深入細致的觀察和交流，通過與老師們心貼心的溝通，通過引導教師讀書，通過手把手的教老師們做科研，讓老師們重新喚起了心中的教育理想之夢，喚起了老師們實現價值的激情，最終也讓老師們體驗到了付出后收獲的幸福。所以，她成功了，而我們在前進的道路上走走停停。

丈八丘之行，讓我深切感受到了改變自己的緊迫性。要推動學校發展，須先改變教師；而要改變教師，首先要改變自己。感謝丈八丘小學，讓我感到了差距；感謝董校長，給我們提供了學校發展的新思路。改變自己是困難的，但我愿意去嘗試，在一點一滴中改變自己，推動學校的發展，也激活自己的人生。

給新教師的建議

萊蕪市丈八丘小學校長董春玲

當校長以來，比較頭疼的一件事情就是師資力量的事。好在大家敬業精神上佳，得以把課程開起來，開起和開好之間卻距離著很大的空間的。于是每一年學校要寫申請爭取師資，后來學校因為既不是中心小學又不是在偏遠山區系列，所以即使大學生分配也不會給我們；結果倒致其他學校分去骨干和年輕的教師，我們這個學校就只能進來從其他學校出來的“大齡”老師了，大家辛苦但都算是工作得心樂，教育教學質量也非常好，只是教科研的能力和培養的學生的專業性上與我們的期待有一定差距。

能夠分進來兩位新教師的時間是在2008年1月份,這是學校在2007年獲得全國教育系統先進集體后教育局對學校的高度獎賞，教師平均年齡從47.5歲一下子下調到了41歲；直到今年8月31日，學校來了六位年輕教師，其中三位是剛剛招考進的大學生，教師平均年齡終于調到40歲以下了。曾經在一篇文章中提到過：年輕教師對我們來說已經成了課程改革中的寶貝疙瘩，所以這一次我幸福的不得了，同時感到的一種責任就是要如何培養好他們。

于是通過“杏壇沙龍”開始慢慢的跟他們聊學校的理念、辦學思路、學校對年輕教師的期待，交給他們建立博客，把好書向他們推薦讀??把自己在杏壇沙龍中的一些建議整理出來，在回味與實踐中權作送給新教師的一份禮物，祝福他們在教師的路上收獲人生的風景，祝福孩子們能夠因為老師而得到更好的成長。

建議1：盡快記住所有學生的名字，最多用兩周的時間，不論何時見到他們能夠喊出某個學生的名字，他們就會知道老師記著他；“親子師，信其道”，學生會因此喜歡老師，從而喜歡老師的上課。

建議2：建立和諧的師生關系，想點辦法讓孩子們喜歡你，即使你并不喜歡他們也要強迫自己賞識他們，哪怕只有一點點也不要忽略，大人認為不重要的東西孩子卻當作“珍寶”。和諧的師生關系是有效教育的開始，今后你對教育的深度情感的培養原自這開始階段的師生情感基礎。

建議3：喜歡上與學生的家長溝通，家長和教師的目標一致處在于都是培養孩子，但當你深入接觸后才忽然發現家長的教育期待和教師的教育觀念存在著很大的分歧，這時候需要你耐心的引導家長，尤其是我們在農村任教的教師，這是必須要修煉的基本功。

建議4：增強交往中的“免疫力”，建立良好的同事交往關系的同時保持自我的純粹。“三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，豈不善者而改之”，一個“善”字，對自己的健康和持續成長很重要。一個人的素質由個人的個性化的素質和社會化素質兩部分組成，你的責任是吸取他人之長發揮自己的個性化優勢。

建議5：盡情地享用身邊的資源，記住：一切的存在都是有利于你的發展的，包括你自己。校長是為你服務的，同事是給你提供幫助的，學生恰恰是你的智慧得以發展的支點，遇到難題盡管請教他們。“不恥下問，教學相長”是永恒的學習法則。

建議6：在課堂上要讓每一個孩子有事可做，而且注意采取措施調節孩子的注意力。如果遇見實在比較特殊的孩子，比如坐不住愛說話等等，這是你生命中的緣分，因為它更像一個孩子，要好好的對待他，可以給他作日記，用你的溫情和善良幫助他慢慢的去改變。每一個周堅持凝視至少三個孩子.建議7：盡快讀通兒童心理學和教育學，時間最好在一個月之內讀完，教師的職業特點必須要求教師成為專業的教師，否則我們的所作所為將是很可怕的確又不自知，因為我們面對的是生命和心靈的成長，這需要科學施教，否則這是對生命的不敬。

建議8：培養讀書和思考的習慣，每兩周讀一本書，每一周寫至少三篇日記，無論遇到什么不要輕易找借口或說放棄停止這件事。堅持是成功和優秀的最基本的前提。對教師職業角色而言，必須通過讀書和思考為理論和實踐架起一座橋梁。對一個人而言，讀書和思考則使人智慧和高雅。

建議9：坦然面對生活瑣事，勇于承擔責任，把陽光和激情帶給身邊的每一個人。當遇到緊急的任務或者需要幫助的事情時，要積極地說出這樣一句話：沒問題，這件事交給我吧。或者說：沒問題，我來幫助你。這句話的說出意味著你已經進入了出發的預備狀態，主動的人生由你自己的態度作主，其實有些事情也沒有想象的那么難。

建議10：當下的人和事以及時間是對你來說最寶貴的財富，善待當下，積極作為，即使你想著哪一天要改行，也要做好手邊的事情；“工作”永遠都是一個中性詞，能夠改變它讓它創造出價值的是你自己，有時外力會起點作用，但那終究不是最重要的。你很重要，你的一個小小的舉動有可能改變一個班級、一個學科、一個學校??永遠記住這一點而且即刻去做。

記山東省2008教育十大創新校長董春玲

做快樂的教育歌者 ——記山東省2008教育十大創新校長董春玲

本報記者 李 妍 通訊員 趙 亮

從聞名全國的萊鋼向東進入黃莊鎮界內，這時路邊就會出現一個個醒目的“丈八丘聯小”的路牌，它們像一張張歡迎的笑臉，帶您來到這所依山傍水的農村小學。

為一所農村小學專門做路標，這在全國都并不多見。但對那些絡繹不絕來此參觀學習的人來說，卻是非常重要。因為，找到這里，他們收獲的不僅僅是沉甸甸的農村實施素質教育的經驗，更打動他們心靈的是這里有一個不再年輕卻有激情的教師團隊和一群眼睛里充滿智慧的孩子。

而這里的教師卻說：“這一切源于我們有一位在教育之路上快樂歌唱的領頭人。”

這個領頭人就是董春玲。她是山東省2008教育十大創新校長中唯一來自農村、最年輕的一位。

把心交給教育

董春玲，1976年生，端莊、自信的她，總是微微地笑著。

1994年，從新泰師范畢業的董春玲回到了家鄉，成為黃莊二中的語文老師。

出生在這片土地上的董春玲，更能體驗老百姓的苦。每次收學費，當她攥著學生交上的那些皺皺巴巴的毛票，眼前總會出現父老鄉親流汗勞作的身影或者挨家借錢的場景……

董春玲懷著對鄉親們的深沉厚重的情感，把心交給教育，把課堂和生活中的每個細節都變成了教育的舞臺，自然地傳遞著美、傳遞著愛。

畢業多年的小偉，在信中表達了董老師給自己的震撼。

“老師：您還記得給我們上的第一節課嗎？——《那不是一顆流星》。您用優美的、流利的、標準的普通話給我們讀課文，對我們說，要熱愛語文，帶著感情去讀課文，我們的語言是世界上最美麗的。?喃喃?、?拎著?、?稍縱即逝?這些詞我會一輩子記住的。現在，我常想起那個教室，那個講臺，那個帶著善良與慈愛的語音、語調，眼神里充滿希望的您。當您在黑板上寫第一個字的時候，您囑咐我們：要規規矩矩寫字，端端正正做人；您說漢字是我們祖國的語言符號，您的一筆一畫一撇一捺，都雕刻在我的記憶里。我下定決心，一定練一手好字，也像您。與您在一起的成長故事太多了，現在這些經歷仍然那么深刻，像一串美麗的珍珠在我的記憶里儲存下來。雖然我不善于表達，但我很開心。”

剛剛參加工作時，董春玲就用心摸索并創立了自己的教學風格。她創新的“活動化”語文教學，就是對語文課進行活動設計，找出學生最感興趣的話題進行自由討論、交流碰撞，然后老師再層層引導，進行畫龍點睛般的升華。貫穿其中的是“教材——人——生活”的教學主線。她的語文課從來不囿于課本知識，而是通過優美的語言或者寓意深刻的故事，啟迪孩子們的心靈，在那里開墾并播種最初的公民意識和生命意識。

董春玲快樂地享受著與學生在一起的日子，她的教育沒有邊沿……

孩子們不會說普通話，她就在語文課上開辟專欄教；孩子們喜歡讀書，她就成立了師生文學社；沒有音樂老師，她親自教孩子們吹口琴、唱歌，還和孩子們一起編舞蹈；沒有實踐基地，她就領著孩子們走進田野，戴著用樹枝編成的草帽，說著童年的趣事，有時還吹著口哨……

不到20歲的董春玲，在一群初中生眼里不僅是位好老師，還是溫柔可親的“媽媽”。

1995年，學校爆發了大面積的感冒。限于當時的條件，學校能采取的措施是：發個電爐子，各班輪流使用，在教室里熬一鍋醋。這種做法收效甚微。焦急的董春玲馬上買來香菜根，再加上姜，熬了一大鋁鍋的湯。

晚上第二節自習后，她端著鍋來到講臺上，親切地說：“老師要請你們喝一樣東西，老師要讓你們健健康康的。”喝湯的時候，大家都流淚了。同學們私下里說：“只有在家里，感冒特別厲害的時候，媽媽才會做這樣的湯讓我們喝。”

本應該上特殊學校的聾啞兒青青慕名來到董春玲的班上。董春玲收下了他，像媽媽一樣一字一句地用口型和手勢給予他無微不至的關愛和幫助。在她的班上，青青不僅能像正常孩子一樣考試，還在班級“創意節目展”上表演了雙簧……青青的媽媽看著兒子快樂地表演節目，激動地笑啊，笑啊，笑得流淚了……

在教育界出類拔萃的董春玲，有過多次“名利雙收”的轉行機會，但都被她拒絕了。她說，因為在和孩子一起成長的過程中找到了自己的價值，所以不愿意與教育分開。

2001年8月，董春玲生完孩子剛剛2個月，正在休產假，因為學校缺教師，校長張金申突然打來電話問她能不能上班。“能呀，”她毫不猶豫地回答，“我還真挺想那些孩子的。”身體還很虛弱的她，又快快樂樂地投入工作中。

同事們都說，從來沒見過董春玲疲倦的時候，她總是那么有激情。

而董春玲說，激情需要“養”，在學習中感受，在實踐中碰撞，做教育生活中的有心人。

董春玲從參加工作開始就自覺地為學生寫成長記錄，等畢業時將其作為禮物送給每個學生，讓他們感受自己成長的喜悅。她特別喜歡讀教育家的書，尤其從蘇霍姆林斯基身上受益頗多。看到他提出的一些教育理念和建議與自己所思所想相契合，年輕的董春玲收獲了極大的教育自信。而這位在農村堅守多年且很有成就的教育家，也啟迪董春玲從點點滴滴的小事做起，成就學生、成就自己。

把心交給教育，愛可以傳遞愛。

2002年9月初的一天，剛剛開學的董春玲非常忙碌。下午5點30分，她的手機又準時震動了，是一條天氣預報的信息。在那一段時間，由同一個手機號發送來的天氣突變、天氣特別好的信息和每周五的祝福，都會如約而至。

這個陌生的號碼是誰的呢？原來，這是一個已經畢業工作的學生發的，他希望董老師每天都平安，在陽光明媚的天氣里瀟灑漂亮，全家幸福安康。

董春玲覺得自己特別幸福，因為學生懂得了尊重和愛。這是教育者的成功。

讓工作成為快樂的事

業績突出的董春玲，在黃莊二中很快被提拔為教導主任，生活美好而充實。但是，她每次回娘家，看到村小學里疲憊苦挨的教師和懵懂麻木的學生時，就覺得自己一定要做點什么。

2005年7月9日，是董春玲度過的最忙碌的一天。報名、參聘、上崗，前前后后不足一天時間，她成了丈八丘聯小的校長。

從中學教導主任到條件差得多的村小學當校長，每月工資一下子少了800多元，很多人說她有點傻。母親也心疼地問她，是不是在中學犯了什么錯誤才回來的？只有董春玲心里清楚：當校長是為了實現自己的教育理想，讓老師把教學當成快樂的事，讓農村孩子也能接受高質量的教育。

當時，學校教室簡陋、教學設施匱乏。而最讓董春玲痛心的是：平均年齡45.6歲的19位教師，陷在應試教育的圈子里，每天的工作就是教課本，唯一的教育目的就是考個好分數。為此，老師們殫精竭慮，身心疲憊。

董春玲覺得：教師的知識積淀少一點不可怕，可怕的是沒有上進的激情；教師執教的能力差一點不可怕，可怕的是教師的思想和心靈變得荒蕪。教師只要心不老，教育就會有希望。她決定用活動幫助教師“養心”。

2005年的教師節很快就到了。董春玲提出每個老師都要出個節目，給學生表演。老師們你推我、我推你，還有人小聲說：“搞這個還不如上課提點兒分呢。”最終，只湊了一個大合唱。當老師們簡單地統一了服裝、往臺上一站時，學生們“嘩嘩”鼓掌。《團結就是力量》居然被老師們唱得很有氣勢。下臺來，52歲的葛慶良老師哽咽著說：“10多年沒聽到學生的掌聲了！一聽到學生的掌聲，我覺得自己年輕了許多。我從心里說，要使勁唱！”

就是這個簡單的大合唱起到了意想不到的效果：老師們又找回了活力。

緊接著是校長發動的“換裝行動”。所有教師進入學校，必須穿統一的深色西裝、白襯衣，打領帶并佩戴校牌。這讓那些四五十歲的民辦轉公辦的教師有些意外。50歲的李之江老師深有感觸地說：“剛開始穿還真有些放不開，但幾天堅持下來，我覺得自己的精神面貌確實比以前好多了，感覺挺自信的。”

而自信和活力，正是董春玲希望這些不再年輕的老教師能夠重新拾獲的。

2005年年底，董春玲提出要按照國家課程實施方案，開全課程，開足課時。這對一所辦學條件差、師資水平低的農村學校來說有點匪夷所思。要知道，全省嚴格落實國家課程標準，是在2008年初全省中小學素質教育工作會議之后。

可是，那些音樂、體育、美術、通用技術、綜合實踐活動課程等“新課”由誰來上呢？學校只能在內部挖潛，率先實行了“教師專職化”，每名教師只擔任一門專業學科。有些學科，如語文、數學、英語等，老師的教學任務更繁重了，但是大家毫無怨言。一些有特長的老師勇敢地擔起了新課：董春玲主動承擔了大家不知道如何教的品德與社會；54歲的葛慶國為了擔任專職音樂教師，自費學習了電子琴；54歲的張如海為了當好體育教師，每周都去20里外的初中“看課”取經……

51歲的張忠臣老師，本來想回中學解決職稱問題，“但是突然發現呆了這么多年的學校變樣了。課外又開起了豐富的第二課堂，國慶節、體育節、家校聯歡會紅紅火火，統一的服裝成了農村靚麗的風景。在我當老師的經歷中，這些都是第一次；50多歲的人了，才剛剛知道當老師的諸多樂趣。我下定決心在這里干，在以后的日子里做一個理性的教育者、理想的守望者，希望給自己的教師生涯畫個圓滿的句號”。

2006年11月20日，是許多老教師終生難忘的日子。當平生第一次接過科研論文的獲獎證書時，他們驚喜、激動得像個孩子似的手足無措。那是由董校長為丈八丘聯小爭取的建校以來第一個省級課題，也是老教師們從教30多年來首次摸索著搞科研。那年11月17日，董春玲去參加一個省級課題研討會，翻看日程安排時發現有一條：會議期間評選論文，截稿時間是第二天下午3點。董春玲想都沒想，一夜沒睡就在電腦前一個字一個字地修改老師們的論文；評審費也是她跟別人借錢為大家墊付的。這次的獲獎加分成了一個月后老師們職稱評聘的重要砝碼。而更讓董春玲欣喜的是，老師們真切地愛上了教研，愛上了教育。

來學校參觀的專家、老師都會問這樣一個問題：“為什么這里的老師能這么精神地帶著激情工作？”

教導副主任尹遜峰給出了其中的一個答案：董校長的管理風格讓大家有一種“如沐春風”的感覺。她從來不用考試名次評價老師，學校也沒有硬性的條條框框壓制老師，就連《教師公約》也是大家共同商議訂立的。無論大家有什么教學、生活問題，都可以在周五例會上提出來，而董校長總是心平氣和地從自己的經歷或者思考談起，或者講一個意味深長的故事，讓老師們自己去體悟、去改變。會議結束了，老師們總覺得意猶未盡又回味悠長。這種“柔性”的管理方式其實更厲害，它讓你從心底里被打動。不知不覺中，大家的思想境界都提升了。

快樂的工作帶來的是教師的快速成長。近3年，學校3名教師獲市級優質課獎，3名教師成為市級骨干教師，3名教師課件設計獲市級獎。2007年9月，學校被評為“全國教育系統先進集體”；2007年11月，學校成功地為全國“中小學生人文素質的培養與研究”研討會提供了現場。如今，老師退休的時候都不愿意走。蘇慶香老師是帶著區優秀教師的光榮稱號流著淚離開的。她說：“這里是我成長的土壤，才剛剛懂得努力和收獲，可惜已經老了。”

談起自己的教育團隊，董春玲說：“我本想培育一棵樹，他們卻讓我收獲了一片森林。”

讓快樂點燃孩子的夢想

早就聽說萊蕪鋼城區有個怪事：有許多城鎮的孩子為了擇校到丈八丘聯小這所農村學校來，家長還到處“走后門”呢。其實，這事也不奇怪，因為社會上口口相傳：這里是孩子們快樂成長的沃土。

在丈八丘聯小，孩子們說他們像喜歡游戲一樣喜歡上課。課堂上，沒有老師單調、枯燥的灌輸，孩子們在自由討論、自主探究中解放了嘴、手、眼睛和大腦，實現了真正意義上的全面學習。老師們面對如此活躍甚至“囂張”的課堂氣氛，只會給予鼓勵的微笑或者再想一想的暗示。四年級一班的董麗華告訴記者：“課堂上，我可自由了，可以把學到的東西演出來、唱出來，很多古詩我都是唱會的。我們是在快樂中學習的。”

而這樣的教學景觀來源于董春玲堅持的教育觀：教育就是喚醒和激勵，教的過程是喚醒，評價的目的也是喚醒。我們要讓孩子認識到教室是神圣的地方和魅力無窮的地方，讓孩子認識到學習是非常迷人和快樂的。教師的作用在于找到一些方法，誘導孩子產生學習的欲望和主動性。

每到周五下午4點，五年級一班的教室里就會響起強勁的音樂。學生們自己設計了發型，穿著自己設計的衣服，準確地踏著節奏，一板一眼地走著模特步，扭胯、亮相、回眸……原來，這是在上“模特訓練課”。孩子們眼神、肢體中透出的極端自信大方，讓參觀者感嘆農村孩子與城市孩子之間其實并沒有什么實質性的差異，開啟了心靈和夢想的孩子是無敵的。

而像這樣的特色課堂在丈八丘聯小還有許多許多，“傳統文化課”、“朗誦課”、“禮儀課”、“生活指導課”、“時尚發型課”……學生們可以各取所需，任意選修。三年級一班的張合凱說：“學校這些課可精彩了，我都不知道選哪些好了。別的學校的小朋友不知道多羨慕我們呢。”這是因為，丈八丘聯小開設特色課程不是為了嘩眾取寵，而是每門課都要求保質保量。對于缺少的教師，董春玲從不湊合，總是想盡辦法去尋找。教舞蹈課的專業教師是從中學聘請來的；來上英語口語課的尼日利亞外教是從萊蕪四中請來的；教跆拳道的教練是董春玲從學校附近俱樂部里拉來的……

每個來丈八丘參觀的老師都會感嘆：在這里看到的是一個個燦爛的生命，每個孩子的眼里都流露出智慧；高中老師說，在這里能找到童心，不修飾、不掩飾的自然的生命狀態。

董春玲說：“每當為學生豎一架梯子，學生就多了一次攀登的機會。所以，我要整合各種社會資源，讓農村孩子盡可能擴大視野，去尋找、發現自己的夢想。”

短短3年，昔日偏僻蕭索的農村小學，現在已經成長為全省農村實施素質教育的典型。而董春玲說，“我并沒有做什么了不得的大事，我只是按照教育規律辦學，以自己的教育理想去點燃每一位農村教師的教育激情。因為，我想讓農村孩子走到更豐富廣闊的世界中去。”

第五篇：丈八丘聯小教師教學常規基本規范

丈八丘聯小教師教學常規基本規范

總則

1．學校工作以教學為中心，學校的一切工作必須服從和服務于這一中心；體現這一中心工作的兩個主要方面是認真抓好教學常規管理和深入開展教學改革。全面貫徹教育方針，大力推行素質教育，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業建設者和接班人，是當前學校教學工作的重中之重。

2．中小學教育是基礎教育，是為提高國民素質打好基礎的。在教學中，教師應肩負起教書和育人的神圣職責，把教書育人有機的統一起來。不僅要傳授知識，而且要促進學生思想道德素質、身體素質、心理素質的健康發展，不斷增強學生的創新意識和實踐能力。

3．教學過程是在教師的指導下的學生能動的認識過程和自我完善的實踐過程，是促進學生全面和諧發展。這一過程中的主體是學生，教師應當發揮主導作用，既要面向全體學生，保證全面發展，又要注意因材施教，發展學生的個性特長。

4．教學工作是一種創造性勞動，教學有法，但無定法。教學工作有基本規律可循，是門科學，但又是一門生動活潑的藝術。備課、上課、輔導、作業批改、考查考試是教學的五個基本環節，應環環扣緊，環環落實；要認真抓好教學工作總結。教學改革，教學藝術和創造性應體現在上述各個環節之中。教學改革與教學常規是統一的相輔相成的，而不是分開的、相互矛盾的。5．學科之間要統籌兼顧，相互配合，以整體的方式教育學生，發揮整體的教育功能，避免各自為政，避免過量的課業負擔。

6．嚴格按國家的課程計劃開課，教師必須按課程標準和教材進行教學。各科教學應以學生為本，立足于學生的發展，倡導自主、合作、探究式學習。

一、認真設計教學計劃

教學計劃是整個學期進行教學的依據，是全面完成教學任務的重要保證。每學期開學前1周內，各學科都要制訂出本年級的教學計劃，且按時上交教導處。

1．制訂教學計劃，做到三個熟悉。

熟悉課標：明確本科教學目的任務，了解教學內容的安排，弄清本科應遵循的原則。熟悉教材：通讀教材，理解教材的內在聯系，了解教材編寫意圖，明確各章節在整 體中所處的地位，明確本學期的教學要求和教學的重點、難點。

熟悉學生：通過學生質量分析統計，了解學生“雙基”、“能力”“學風”、“方法”四個方面的情況，認真與前任任課教師、班主任交談，做到初步地確切地掌握所教班級學生的概況。

2．教學計劃要具備以下內容：

指導思想、學生情況分析、教學重難點分析及措施、單元（章節）和課時計劃、主要活動安排五部分組成。附：教學進度、周課時進度安排。

二、認真備課 備課是教師的職業勞動。備好課是上好課的前提，是保證教學質量的關鍵環節。它的基本任務是在把握課標、吃透教材、摸清學情的前提下，按照教學規律和現代教育原則，進行課堂教學的創造性設計。不備課是瀆職行為，嚴禁全盤照搬或抄襲他人教案；嚴禁不備課進教室授課。備課要遵循四個步驟：

1．個人備課：

個人備課要做到備課程標準、備教材、備學生、備教法，做到心中有目標、眼中有學生、手中有方法。在四備的基礎上，設計教學過程，寫好備課筆記。

備課標：在根據《新課程標準》的要求，明確本科教學目的任務，了解教學內容的安排，弄清本科教學應遵循的原則。

備教材：認真鉆研教材，了解教材的內在聯系，明確本章（單元）、本節（課）教材在整體中所處的地位。提出對教學目的的要求、重點、難點的個人看法，提出三維具體目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）和落實的措施方法。

備學生：要全面地了解所教學生在知識和技能水平、興趣愛好和需要、思維特點和學習能力、思想狀況和學習習慣等方面所存在的共性特點以及個性差異，從學生的實際出發，按照打好基礎、發展智力、培養能力、各有所得的要求，精心設計教學過程，增強教學的針對性和有效性，確保各個層次的學生都到發展。

備教法：根據教材和學生的特點，研究教學內容與培養學生“雙基”（基礎知識和基本技能）的關系，精心選擇教學方法和教學模式。選擇教學方法應符合學生的認知規律，有利于調動學生的學習積極性，有利于增強學生的主體意識，有利于學生的知識積累和能力提高，實現在教師組織指導下的學生有效學習。

2．設計教案

在個人備課和集體備課的基礎上，個人要認真設計好教案。教案是以課時為單位設計的授課計劃，教案的設計力求做到基礎知識和發展智能、認知結構和認識規律、教師主導和學生主體的統一。要根據教材內容和課型，設計合理的教學結構，選擇適當的教學方法，優化課堂教學。教案的書寫要規范完整，一般包括課題、教學目標、重點難點、教學方法、教學手段、教學過程（含有統一的例題、習題）、作業布置、板書設計、教學后記等。課時計劃要體現出本節課教學統一實現的全過程。教學過程要落實教學目標，體現教學結構，反映教學方法，突出學法指導，突破重點難點。

要求工作不滿三年的教師重在規范，要寫詳案，三年以上的教師要有新意，在教學改革上下功夫，要善于總結經驗，逐步形成教學理論。不論詳案和簡案都要反映出一堂課的主要內容：

①教學目標；②教材重點難點；③教學準備；④教師精講和學生精練的主要內容；⑤主要教法；⑥板書設計；⑦作業內容和要求等。提倡超前備課一周以上（小學科不得低于2課時）。不得以舊教案充當新教案，也不得以注書頭代替教案，更不得無教案上講臺。對各種參考資料可以借鑒，但不可照搬照抄。要求從三個方面寫教學后記，即得、失、改進建議，供今后教學參考，以利提高教學能力。3.資源開發充分

要根據課程管理政策和課程設置要求，積極開發并合理利用校內外課程資源。教師要通過對教材內容的認識、實踐和反思，把課程內容（教材內容）按照學生實際需求加以組織、整合，實現教材內容的再創造。合理計劃并發揮圖書館（室）、實驗室、專用教室、各類教學設施及實踐基地的作用，提高學校設施、設備使用效益。要廣泛利用校外各種資源及豐富的自然資源。積極開發信息化課程資源。

4．上課前“復備”。

上課前要進一步熟悉教案，如發現設計不當或錯誤之處，應及時加以調整或修改；還必須準備好教學用具。

三、認真上課

課堂教學是整個教學工作中的中心環節，是實施素質教育的主陣地，上好課是提高教學質量的關鍵。教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、研究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。

1．嚴格執行課堂常規。

（1）按課程表上課。課程調度權屬教導處，教師不得擅自停課，私自調課、代課。（2）做好上課前的準備工作。上課前準備好教材、備課本、書寫工具、教具等。提前三分鐘到教室門口候課，目視學生做好上課準備，使其安靜；上課鈴響開始上課。

（3）教師要精神飽滿，舉止文明，穿著大方，儀表端莊。教態親切熱情。上下課均與學生使用禮貌語言。

（4）教師在教室內不吸煙、不喝茶，不使用通訊工具，不做與教學無關的事，不隨便離開教室，不拖堂，一般情況下不坐著上課。教師聽課不得遲到、早退，要認真聽講，要記好教學過程，圍繞教學目標一分為二地寫好聽課意見。

（5）課堂教學力求講普通話，語言要文明、清晰、準確、生動，符合學科特點，力戒語病和口頭禪；要注意音量和力度，講授速度適中。

（6）教師的板書要工整、規范，有計劃性，重點突出，字體大小適度，無錯別字。

（7）尊重、愛護和信任學生，不準侮辱、歧視、諷刺挖苦學生，任何情況下，不得體罰和變相體罰學生，不準將學生趕出教室或學校。

2．堅持正確的教學原則。

如理論聯系實際原則、啟發性原則、導學結合原則、直觀性原則、循序漸進原則、量力性原則、鞏固性原則、因材施教原則、情感意志原則等。課堂中要充分體現“精講、善導、激趣、引思”八字要求。提倡啟發式、討論式、合作式、開放式教學，杜絕滿堂灌、注入式教學，要精講巧練，教師純講授時間一般不超過20分鐘，學生學習活動時間一般不少于10分鐘，指導他們通過思考、自學、討論完成學習任務。

3．講究課堂教學藝術。

努力營造平等、民主、融洽的課堂教學氛圍，創設啟迪思維、繳發學生興趣的良好教學情境。以學為主，面向全體，因材施教，循循善誘。加強對學生的指導，有計劃的培養學生自學、討論、觀察、思維、實驗、操作和語言表達等方面的能力。處理偶發事件不要超過1分鐘。

4．認真落實課堂訓練。

要加強課堂練習的研究與指導，精心準備，訓練落實。既要防止題海戰術、盲目的多練，又要防止教師包辦課堂，不給學生思考和練習的時間。學生練習過程中，教師應當巡視，重點輔導后進生，掌握典型錯誤，摸準學生障礙點，及時收集反饋信息，有的放矢地進行講評，力求當堂解決問題。一堂課至少要有20名學生發言。

5．提高課堂教學效率。

充分挖掘學校所提出的“511”課堂教學模式。每一堂課要達到下述基本要求：①課時目標明確，達成度高；②傳授知識準確，注重能力培養，教學方法得當；③重點突出，難點突破；④精講巧練，教、學結合；⑤引導、啟發得當，學生積極主動參與；⑥師生感情融洽，課堂氣氛輕松、活躍；⑦恰當使用現代教育手段進行教學；⑧面向全體，所有學生均有收獲。

6．加強現代教育技術運用。教師要依據學校的客觀條件，結合具體的教學內容合理地選用小黑板、多媒體等輔助教學，以更快的方式給學生提供更豐富的信息，提高課堂教學效率。

四、認真設計和批改作業

作業是課堂教學的延續，是鞏固和檢查教學效果的重要手段，是教學工作的一個重要組成部分，要十分重視作業的階段性、目的性、計劃性、針對性。

1．作業的形式要多樣。

根據學科特點可以采用口頭、書面、思考、實驗、實習、制作、測量、調查等。作業題應體現因材施教的原則，教師可設計必做題、選做題，不同程度學生的作業分量允許適當增減（分層次布置作業）。

2．嚴格控制作業總量。

作業布置要堅持“少而精”的原則，在精選作業的前提下，合理控制作業數量，保證學生每天有一定的自由支配時間。作業符合學科特點，對完成作業的形式、時間和書寫要有明確要求。凡布置給學生的作業，教師都必須提前做。嚴禁布置懲罰性作業。

提倡分層、分類布置作業，滿足不同層次學生的需要。3．凡布置的作業，教師都要會做。

努力做到教師先做一遍，然后根據作業的難易程度和容易出現的問題，對學生進行指導。

4．教師應要求學生認真、按時、獨立完成作業。作業的書寫要求統一明確具體，進行嚴格的訓練和管理，做到書寫端正，格式規范。對無故缺交者要補做，對抄襲者要批評教育，對做錯者，督促及時訂正。嚴禁布置懲罰性作業。

5．教師批改作業要認真及時，必做題應全批全改。

不錯改，批改工整，評分要客觀，評語要實事求是，鼓勵為主。作業中的錯誤要提示學生訂正，對錯誤較多的題目，要及時評講，幫助學生分析產生錯誤的原因。做到“有發必收，有收必改，有改必講，有錯必究”。

五、認真聽課

聽課是校本教研的基本形式，是教師特別是年輕教師專業化成長的一個重要途徑。學校應該對教師聽課有明確的要求，教師要主動聽課、積極聽課。

1．要有目的的聽課。聽課前要了解被聽的教學內容，在聽課過程中要認真記錄，要求做好過程性的評價，以備評課之用。

2．要及時交流。既要充分肯定被聽者的長處，也要誠心提出自己的看法，在交流中使二者都有所提高。

3．要有量的要求。分管教學的中層領導聽課記錄應每學期不少于40節，一般教師不少于19節。

六、認真進行課外輔導

學生的個體差異是客觀存在的，因此必須因材施教，其手段之一是輔導。輔導是課堂教學必要的補充，是實行分類指導、培優補差不可缺少的一環。對學生學習既要有統一的要求，又要承認差別，才能使全體學生都得到提高。

1．各班主任及科任教師應在學期初分別進行學優生和學困生的調查摸底，在學期過程中做好提優補差的跟蹤記錄。

2．要組織學生參加興趣小組活動，豐富學生的課余生活，拓寬他們的知識面，發展他們的特長，鼓勵和指導他們進行小實驗、小制作，撰寫小論文，對學習有困難的學生要熱情關懷，鼓勵和幫助他們樹立自尊心，克服自卑感，端正學習態度。

3．輔導可采用集體輔導、個別輔導、同學間互相幫助、組織學習小組等多種形式進行，輔導必須做到有目的、有準備、有記載。

4．輔導要明確對象，要摸清學生的底細，針對不同程度的學生提出不同的要求，采用不同的方法進行輔導。

七、認真進行教學評價

考查和考試是檢查教學效果的兩種基本方式。課堂提問，隨堂測驗，檢查作業，單元測試、周測、月考等，都屬于平時考查，是形成性檢驗。主要作用是幫助師生收集反饋信息，發現學習進程中的問題及時查漏補缺，排除學習障礙，因此是診斷性的。

按教學計劃開設的課程都要進行考查或考試。考試（查）要符合課程標準的規定要求，以教材為依據，注重“雙基”，關注能力，難易度適中，有一定梯度，一般可按70%基礎題，20%綜合題，10%提高題的層次安排，重在考查學生的能力，減少機械性的、死記硬背式的題目。1.要注意難易度和區分度：起始年級難度不宜太大，尤其是學校組織的形成性、過關性測試，不要過分強調試卷的區分度。隨著學生知識、能力水平的提高，考試難度可以逐漸接近小升初考試要求。

2.要提高信度：試卷內容要無科學性錯誤，題量適當，結構合理，賦分恰當，試題和答案表述嚴密。

3.要增強效度：要把考試要求與平時的教學內容有機地結合起來，做到以學評教、以考促學，切忌教考分離。

考試（查）要進行改革。考查、考試除進行書面檢測外，還要進行口頭檢測。要根據筆試、面試、平時表現來確定學科成績。要嚴肅考風考紀，禁止弄虛作假。考試（查）成績可實行等級制或百分制。

每次考試后，教師要進行全面質量分析，看起點，比進步，成文備案。評價可從學習習慣，學習能力，學習成績，思維品質等方面綜合考慮。

對語文、數學、英語學科要實行“日清、周測、月結”質量過關制。