第一篇：未來教育培訓感悟(精)

英特爾未來教育”培訓感悟

呼蘭區孟家二中 白明亮

我有幸參加這次“英特爾?未來教育”學科教師的培訓，雖然只有短短的6天時間，但我的心靈卻感受到了強烈的震撼，發生了一次思想和靈魂深處的蛻變和重生。

“英特爾?未來教育”是一個大型的國際合作教師培訓項目。其目標就是要幫助教師“擴展創造思維，從而達到讓學生們發揮創造力，擺脫課堂束縛的目的”，就是“使教師們知道如何把計算機技術應用到他們所教的課程中去，從而增強學生的學習能力，提高他們的學業成就”。

學習過程既緊張又輕松，我們充分體會到了Intel未來教育的魅力。該項目注重培養學員的自學和自己解決問題的能力。學習中，在任務的驅動下，我們自覺的通過各種途徑去研究、探索和分析，最后得出結論，完成作業；在這過程中，我們不僅是教師身份，還進行了多種角色的轉換：自己確定學科單元計劃，以學生的身份完成《演示文稿》及《作品演示》等等，此時我們是積極主動的學習者；除了傳統的教材外，還可以在浩如煙海的網絡中收集自己的單元材料，此時我們又成為了資料的占有者；就學習方法、內容、資源等問題廣泛進行交流、切磋和互助，了解教學實踐中將要或可能遇到的問題、困難等，此時我們又成為了地道的交流者和研究者。總之，這次培訓中我們不斷的變換角色，發揮了大家的創造力，使教師們擺脫課堂和教材的束縛，知道如何把計算機網絡技術應用到我們的教學中去，從而增強學生的學習積極性和學習能力，提高學業成績。

?當代的教師，不僅要有扎實的教學基本功，較高的業務素養，更要不斷嘗試新的教學方法，充分利用現代教育技術和手段，在現有課程基礎上改進教學，把計算機作為教師和學生學習與創造的工具。這次培訓讓我們接觸了一些嶄新的理念，同時也學會從互聯網上或是從光盤上下載與自己學科相關的課程資源。教師利用這些手段，能很快把握本學科發展的脈絡，了解本學科最前沿的信息，建立自己的資料庫，提高自己的專業水準。

這次培訓我最大的體會是：我們是在不知不覺中完成作業的，我們每天在網上探索的時候，每一點進步，每一次挖掘甚至是下載一幅圖片，一段文字等等，都為作業的完成做準備。也可以說，我們在不知不覺中掌握了我們要學的東西。當整個學習時間結束后，我們的任務也完成了，所有的應感受的東西也不同程度的感受到了，這本身確實就是一種嶄新的教學理念。因為這里每一個教學理念，教學模式、教學任務都在牽動著我們，沒有什么硬性的要求，我們本著做得更好的心態去驅使自己不斷前進，雖然學習很累，但我們仍是快樂的，我身邊的一位老師說得好：“累，并快樂著。”

還是克瑞格·貝瑞特博士的那句話，“計算機和互聯網不能自動帶來教育的革命，因為計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術師。”我們會努力的，只要我們不斷探索，不斷追求，就一定能實現培養更多高素質人才的目標，一起共同努力吧!

2007年10月28日 呼蘭區孟家二中 白明亮

第二篇：英特爾未來教育培訓感悟

英特爾未來教育培訓心得

今年暑假，學校安排我參加了英特爾未來教育核心課程培訓。培訓時間雖然不長，但是對我自己來說真是受益匪淺。下面是我對這次培訓的感悟：

一、教育理念的轉變

在這次培訓中，我被一種先進的思想和先進的教育模式所吸引。親身感受著未來教育巨大沖擊波的震撼力。什么是頭腦風暴？什么是框架問題？怎樣制定內容問題？怎樣制定單元問題？怎樣制定基本問題……每天我們總是在一連串的問題中思考，討論。在這種沖擊波的影響下，我的思想在發生著巨大的變化。由傳統的教育模式向先進的未來教育模式轉變。

傳統的教學中，由于教師在教學過程中沒有注重培養學生的獨立自主性，沒有引導學生質疑、探究；在實踐中學習，沒有促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，使得學生雖然知識越來越多，但卻多得毫無個性，極大程度地傷害了社會的多元化發展。原本為了聰慧人、啟迪人的課程現在卻變成奴役學生潛質的工具。讓原本具有多元智慧的萬千學生只能朝向一個被課程設計者固定的方向發展，是多么悲哀的一件事。

培訓中每一個問題的確立，每一個步驟的操作都需要自己反復去思考、去修改、去論證。因為每一個問題都沒有一個明顯而“正確”的答案。每一個步驟都需要自己去探索、去創新。整個培訓過程是從低級技能訓練向高級智慧訓練的過渡；是從簡單的計算機技術操作到解決復雜的現實問題的具體操作；是從被動學習到主動探究的思想轉變過程；是從單純利用計算機學習到多學科整合的多元化智力發展過程。一路走來，從開始的暈、暈、暈、到最后的豁然開朗，自己確實經歷了一次頭腦風暴。

通過幾天的培訓，我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一 1

種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想。培訓是用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，用現代先進信息技術訓練每一位學員的技能，從而達到使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合，培養學生探索精神和創造能力的目的。英特爾未來教育是以學生為中心，以培養學生創造性思維為目的的教學理念的具體操作，是我國素質教育實施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想和教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。

英特爾未來教育幫助教師把計算機和互聯網技術有效地應用到課堂上，使課堂里的教和學的活動更加有趣、有效，提高學生學習能力和質量。它提倡給學生一個任務，讓學生在任務的驅動下，自覺的通過各種途徑去研究，探索，分析，最后得出結論，完成任務。它注重培養學生的任務觀念，培養學生的二十一世紀技能。這些技能涵蓋了現代人所需的極大部分生存技能。其中，學會學習是現代人的第一需要，學會發展是現代人的必然選擇，“終生學習”成為每個現代人的生存和發展觀。“英特爾未來教育”項目正是凸現了學生的主體地位，以激發學生的問題意識、加深問題的難度、探求解決問題的方法，特別是形成自己對解決問題的獨立見解為目的，通過學生培養自主學習的能力，讓學生帶著問題走進課堂，帶著更多的問題走出教室，培養學生創造性思維，促進了學生發展。

二、角色的轉變

在英特爾未來教育和新課程中，教師和學生在教學中擔任的角色發生著徹底的改變。學生停止當學生，直接成為研究者，是一種學習的革命；教師停止當教師，也當學生，去研究學生的想法。這種轉變需要經歷一個非常痛苦的過程，猶如脫胎換骨。英特爾未來教育”項目培訓過程中，我切實感受到教師不再是傳統教學過程中的知識傳授者的灌輸者，而是學習過程的組織者、引導者和促進者。在培訓過程中我們不再僅僅是一位教師，還進行了多種角色的變換：自己選擇不

同的學科單元計劃，以學生的身份完成學生范例演示文稿時，我們是積極主動的學習者；除了傳統的教材外，教師還可以在浩如煙海的網絡中通過搜索引擎便捷地收集自己的單元材料，此時我們又成為了資料的占有者；就學習方法、內容、資源等我們進行交流、切磋和幫助，討論中知道了實際的教學實踐中將要或可能遇到的問題、困難等，此時我們又成為了地道的交流者。

“英特爾未來教育”項目培訓過程中經常進行“教師”與“學生”角色的轉換。受訓的教師不在僅僅是“老師”這一個角色，而是“老師”、“學生”的雙重身份；不僅是“教學”的“評價者”，還是“學習”的“評價者”。此次培訓讓我轉變角色，使自己從知識的傳授者、管理者、施教者變為指導者、服務者、激勵者；由個體學習變為群體學習，促進團隊精神，團結協作，創造性學習。

三、信息技術的提高

我以前對計算機的使用還是比較陌生，本次培訓中安排有教師應掌握的大部分內容（powerpoint多媒體展示，上網方法、信息搜索引擎，網頁創建，熱鍵鏈接，個人文件夾創建，圖片的插入，用字處理出教案，桌面排版，電子郵件、網站的制作）。這些內容對我來說有的方面已經掌握，但操作仍不是很熟，經過這一段時間的學習，自己的計算機技術有了很大的提高。

四、團隊精神

在這里，我深深地感受到了團隊的力量。從設計自己團隊的隊名、隊徽、團隊格言。就預示著此次活動的整個過程都離不開集體的智慧和力量。這一次活動中，我們就一個個問題在團隊中反復討論，最后給出結論。在合作工程中，我深深感受到了合作的愉快和團隊的力量。

五、培訓后在工作中的打算：

利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論、新的教學模式，努力形成自己獨特的教學風格和特色。為英特爾未來

教育在我校的順利開展，和為培養二十一世紀高素質的創新人才，而貢獻自己的力量。

通過培訓我最想說的一句話是：英特爾未來教育，將會給我們的教育和觀念帶來重大變革，將會使我們的孩子，以更強的能力參與未來競爭！我們全體教育工作者，要盡快團結行動起來，利用現在教育技術和國際互連網，把英特爾未來教育變為現代教育！

最后，我想說，參加這次培訓將對我自己以及我的工作、學生的未來都會產生了意義深遠的影響。雖然培訓已結束，但我仍會繼續學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不懈地努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才！

第三篇：接受英特爾未來教育培訓感悟

2009年7月23日英特爾?未來教育培訓匯報

邢臺市寧晉縣換馬店中學 巴書通

首先感謝陰校長，感謝縣教育局領導，感謝省政府和英特爾?中國公司提供的學習機會。2009年7月23日，我們4人參加由省組織的2009年河北省第二期“英特爾?未來教育”基礎課程和成功技能課程的主講教師培訓。通過培訓我更新了我陳舊的教育觀念，我知道了什么是真正的以學生為主的教育，什么是真正的師生互動，什么是真正的新理念，什么是21世紀的新的教育方法。今天把我的培訓感受說出來，當然以下所說都是我自己的感受，個人理解。由于水平有限，不足之處請大家諒解。

英特爾?未來教育基礎課程項目是一個國外引入的培訓項目，它是一項行之有效的教師專業化發展計劃，它幫助全世界的教育工作者學習如何更好的將信息技術和資源融入到他們的課堂教學中，從而促進21世紀技能和以學生為中心的課堂教學的開展。這是同類培訓中最為成功的一個教師專業化發展項目之一。該項目很大程度上提高了信息技術在課堂上的有效應用，對推進中國的教育信息化和教師的專業化發展發揮了積極作用。英特爾?未來教育計劃是一項長期的教育計劃，旨在推動教育創新，培養能適應21世紀知識經濟發展的創新人才。英特爾?未來教育基礎課程是專門為那些沒有或很少接觸計算機的學科教師設計的培訓課程，旨在讓教師獲得基本的技術素養，同時對前沿的21世紀教學法有所了解，比如以學生為中心的教學方式、思辯能力和協作精神。這門課程的教學活動包括直接教學法、課堂討論、團隊合作、自我反思，以及每個人獨立完成的課程練習、活動和行動計劃等。

通過學習，我對21世紀的基本技能的項目式教學法有了一個深刻的理解，包括：以學生為中心的學習方式、思辯能力、協作精神和輔助學習技巧等。同時，我還學習的應用技術素養包括：計算機基礎知識，因特網、字處理、多媒體和電子表格。這些最大的好處是能夠將新技能和方法有效的應用于我的課堂，從而提高我的工作效率，改善教學實踐。

我們進行的英特爾?未來教育基礎課程項目培訓，也是針對農村中小學現代遠程教育工程的應用開展的一項重要培訓活動，它具有理念新、方法實、受訓者收獲大的特點。英特爾?未來教育基礎課程是國內外專家，在現代教育理論的指導下，從我國基礎教育信息化水平出發，結合全國已經實施的課程改革，精心設計制作的，力圖通過“英特爾?未來教育基礎課程” 項目實施，為轉變學習方式、教學方式，推進課程改革找到一種有效途徑。

很多教師一直在努力尋找更有效的開展教學以及改善教學效果的方法，我也

一樣。作為一名信息技術課的老師，我深感到我身上的壓力巨大，當前形式下教師的教學方法和21世紀的教學設備不能有效的配合，學校的計算機教室不能最大限度的發揮它的作用，更好的為教學服務，這是我的責任。

剛來培訓報道時，教材拿到手里簡單翻了一下目錄，心里想這就是培訓！這個內容我根本不用學習，全是最基本的計算機操作。結果等到第一天上課的時候，我的觀念完全變了，我發現這個根本就和什么計算機基礎知識的培訓完全不是一嗎事，這個只是拿信息技術做工具，完全是21世紀全新教學理念的學習。我驚呆了，我就像沙漠中的旅行者見到綠洲一樣，驚喜若狂。到培訓結束我深深認識到自己的責任巨大，我要把我所學的全部傳授給我的同事，最大的愿望是帶動整個寧晉教育發生變化，當然我自己是作不來的，這個需要整個寧晉廣大教師齊心協力來完成。我倡議，全體在座教師以提高寧晉教育質量為己任，努力。

為此，在培訓中我做到了三個結合：一是將培訓與課程改革相結合。英特爾?未來教育的基本理念與課改的基本理念相互契合，同時二者又互相補充。要研究如何通過本培訓，有效解決我們在實施新課標中遇到的問題。二是將培訓與遠程教育應用相結合。一方面要充分利用遠程教育資源實施項目培訓，另一方面要通過培訓，促進遠程教育的應用。三是將培訓與日常教學相結合。通過培訓，進一步更新了教師的觀念，打破了固有的教學模式，積極開展互動式教學，達到教學相長的目的。

通過培訓，我學到了好多東西。知道了什么是未來教育；如何在課堂上培養學生思辯能力和協作精神，如何激發學生高階思維；知道了今日課堂和明日課堂的區別和各自的優缺點；知道了做計劃的好處，如何做檢查和反思的必要性，知道了獨立完成作業和交流分享成果的重要性；知道了如何培養學生的合作精神，他們怎么做最好的諍友。尤其是在培訓中學到的計劃、檢查、交流分享和諍友，這些是我最喜歡的教學環節。我感到他們對提高學生的學習質量有著很大的幫助，他們是新理念的最佳亮點。

最后，我將以此次培訓為基礎努力學習，加深對教材和教學理念的理解。認真履行自己的職責，搞好學校教師的培訓，最大限度的完成省教育廳下達的任務。

巴書通2009-8-

4英特爾?未來教育培訓感悟---------草稿

-（感謝）

首先感謝陰校長，感謝縣教育局領導，感謝省政府和英特爾?中國公司提供的學習機會。2009年7月23日，我們4人代表寧晉縣教育系統參加由省組織的2009年河北省第二期“英特爾?未來教育”基礎課程和成功技能課程的主講教師培訓。通過培訓我更新了我陳舊的教育觀念，我知道了什么是真正的以學生為主的教育，什么是真正的師生互動，什么是真正的新理念，什么是21世紀的新的教育方法。今天把我的培訓感受說出來，當然以下所說都是我自己的感受，個人理解。由于水平有限，不足之處請大家諒解。

（英特爾?未來教育基礎課程項目簡略）

英特爾?未來教育基礎課程項目是一個國外引入的培訓項目，它是一項行之有效的教師專業化發展計劃，它幫助全世界的教育工作者學習如何更好的將信息技術和資源融入到他們的課堂教學中，從而促進21世紀技能和以學生為中心的課堂教學的開展。這是同類培訓中最為成功的一個教師專業化發展項目之一。該項目很大程度上提高了信息技術在課堂上的有效應用，對推進中國的教育信息化和教師的專業化發展發揮了積極作用。英特爾?未來教育計劃是一項長期的教育計劃，旨在推動教育創新，培養能適應21世紀知識經濟發展的創新人才。

（英特爾?未來教育的教學方法簡略）

英特爾?未來教育基礎課程是專門為那些沒有或很少接觸計算機的學科教師設計的培訓課程，旨在讓教師獲得基本的技術素養，同時對前沿的21世紀教學法有所了解，比如以學生為中心的教學方式、思辯能力和協作精神。這門課程的教學活動包括直接教學法、課堂討論、團隊合作、自我反思，以及每個人獨立完成的課程練習、活動和行動計劃等。

（英特爾?未來教育的好處）

通過學習，我對21世紀的基本技能的項目式教學法有了一個深刻的理解，包括：以學生為中心的學習方式、思辯能力、協作精神和輔助學習技巧等。同時，我還學習的應用技術素養包括：計算機基礎知識，因特網、字處理、多媒體和電子表格。這些最大的好處是能夠將新技能和方法有效的應用于我的課堂，從而提高我的工作效率，改善教學實踐。

（了解英特爾?未來教育的系統組成應用）

我們進行的英特爾?未來教育基礎課程項目培訓，也是針對農村中小學現代遠程教育工程的應用開展的一項重要培訓活動，它具有理念新、方法實、受訓者收獲大的特點。英特爾?未來教育基礎課程是國內外專家，在現代教育理論的指導下，從我國基礎教育信息化水平出發，結合全國已經實施的課程改革，精心設計制作的，力圖通過“英特爾?未來教育基礎課程” 項目實施，為轉變學習方式、教學方式，推進課程改革找到一種有效途徑。

（自己的認識不足—自己的認識提高）（自己在學校的應用及培訓自己學校的老師）很多教師一直在努力尋找更有效的開展教學以及改善教學效果的方法，我也一樣。作為一名信息技術課的老師，我深感到我身上的壓力巨大，當前形式下教師的教學方法和21世紀的教學設備不能有效的配合，學校的計算機教室不能最大限度的發揮它的作用，更好的為教學服務，這是我的責任。

剛來培訓報道時，教材拿到手里簡單翻了一下目錄，心里想這就是培訓，這個內容我根本不用學習，全是最基本的計算機操作。結果等到第一天上課的時候，我的觀念完全變了，我發現這個根本就和什么計算機基礎知識的培訓完全不是一嗎事，這個只是拿信息技術做工具，完全是21世紀全新教學理念的學習。我驚呆了，我就像沙漠中的旅行者見到綠洲一樣，驚喜若狂。到培訓結束我深深認識到自己的責任巨大，我要把我所學的全部傳授給我的同事，最大的愿望是帶動整個寧晉教育發生變化，當然我自己是作不來的，這個需要整個寧晉廣大教師齊心協力來完成。我倡議，全體在座教師以提高寧晉教育質量為己任，努力。

（我作到了）

為此，在培訓中我做到了三個結合：一是將培訓與課程改革相結合。英特爾?未來教育的基本理念與課改的基本理念相互契合，同時二者又互相補充。要研究如何通過本培訓，有效解決我們在實施新課標中遇到的問題。二是將培訓與遠程教育應用相結合。一方面要充分利用遠程教育資源實施項目培訓，另一方面要通過培訓，促進遠程教育的應用。三是將培訓與日常教學相結合。通過培訓，進一步更新了教師的觀念，打破了固有的教學模式，積極開展互動式教學，達到教學相長的目的。

（自己喜歡的項目，自己學到了什么，學到了好多）

通過培訓，我學到了好多東西。知道了什么是未來教育；如何在課堂上培養學生思辯能力和協作精神，如何激發學生高階思維；知道了今日課堂和明日課堂的區別和各自的優缺點；知道了做計劃的好處，如何做檢查和反思的必要性，知道了獨立完成作業和交流分享成果的重要性；知道了如何培養學生的合作精神，他們怎么做最好的諍友。

尤其是培訓中學到的計劃、檢查、交流分享和諍友，這些是我最喜歡的教學環節。我感到他們對提高學生的學習質量有著很大的幫助。

（結尾）

最后，我將以此次培訓為基礎努力學習，加深對教材的理解。認真履行自己的職責，搞好學校教師的培訓，最大限度的完成省教育廳下達的任務。

（英特爾?未來教育的偉大前景以應用前景）

（四）、明確自己承擔的責任，希望自己認真學習，接培訓提高自己

（五）、聽課中加強研究發揮效益，聽好課，學習好理念，結合自己問題去交流

（六）、作好匯報工作，搞好學校教師培訓。

第四篇：英特爾未來教育核心課程培訓感悟

英特爾未來教育核心課程培訓感悟

短短一周時間的培訓，讓我的教育觀念有了質的改變，教育理念和方法煥然一新。可以說，它是“升級版”的新課程理念下的課堂教學。“英特爾未來教育培訓”帶給我清新的感覺，緊張而又充實，它對我教育理念的更新和教育思想的轉變所帶來的沖擊是空前強烈的，它就像一場風暴，勢不可擋。回顧這幾天緊張而又充實的學習歷程，感受頗深??在短短的6天里，為了課題的選定，為了計劃的設計，為了文稿的制作，為了網站的建立，為了??竟然忙得不分白天與黑夜，累得不知所措，可以說是對智慧、體力、綜合素質的一次尖銳挑戰，差一點就要堅持不住，好在終于頂了下來，回過頭來反思自己這樣近乎拼命的行為，值不值得，得出的結論印證了一句話“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔。”

“英特爾未來教育”是以教法革新為特色，體現了信息技術的學科整合、研究型學習、反思型學習、面向作品的評價等特點。它在通過對中小學教師的培訓，使他們獲得將信息技術整合于學科教學的技能與方法。而我們的培訓活動，正是圍繞這些特點進行的。思想上有了明確的認識，興趣也來了，自己也主動加班加點。自從參加培訓那天起，我從沒有睡過一次好覺。精神和身體都極度疲勞。由于自己的基礎差，而進度又快，每天的作業都無法按時完成，所以我只好每天加班到深夜，這是我一生當中從來沒經歷過的，可我卻能咬緊牙關堅持下來了。這就是英特爾未來教育的魅力所在。這次培訓我感覺最有意義、最有價值。

英特爾未來教育打破了中國傳統教育模式，它倡導的是“問題化教學”。在教師的問題設計下，學生采用探究問題的學習方式主動學習，在掌握知識內容的同時，讓學生體驗、理解和應用探究問題的方法，培養學生的創新精神和實踐能力。教師的教學設計是“框架問題”，以創設“基本問題”和“單元問題”為核心，“內容問題”為基礎，激勵學生利用信息化環境進行探究、實踐和思考等高級思維能力，培養學生的創造思維。在現代信息技術環境中，促進學生的高級思維的發展。這是“英特爾未來教育”的一個重要內容，它讓我學到了一種新的教學思想和新的教學理念。

“英特爾未來教育”的另一個重要內容是，教師要學會應用先進的信息技術整合到學科教學中。這就要求教師要有一定的計算機應用技術。只有學會如何運用互聯網上的教育資源，學會從互聯網上下載與自己學科相關的備課資料才能建立好自己的學科資料庫，才能備好課，撰寫好教案。除此之外，還要教會學生應用計算機，讓學生可以隨時隨地通過互聯網進行自主學習，學習空間變得無界限了。教育信息化能夠培養學生學會自主學習，培養學生具有終生學習的能力。這與我們傳統教育有著天壤之別。傳統的教育方法是，老師在臺上把知識講得頭頭是道，也說得清清楚楚，但是學生也許還是云里霧里，懵懵懂懂，只有在課后耗費大量的時間去練習，感到很累，效果還不一定很好。

“英特爾未來教育”給我們提供了新的教學理念，我意識到“問題化教學”新的教學模式已經是勢在必行的時候了。但是無論是任何一種教學模式都不是死的條條框框，在實際的教學過程中必須加以靈活運用。“英特爾未來教育”要求我們應用計算機完成問題設計，但是，在我們農村學校，很多老師對計算機還只是從概念上的認識，根本談不上操作和應用了，所以，“信息技術與學科的教學整合”在農村大面積推廣實施是有一定的困難。當然，新的教學思想和新的教學理念必然推動著教育的發展。正如英特爾公司首席勢行官克瑞格-貝瑞特博士說的，計算機和互聯網不能自動帶來教育的革命，因為計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術師。通過這次培訓，我堅信“問題化教學”會在基礎教育的創新發展中彰顯神奇的魅力。

英特爾未來教育正是伴隨著我國新一輪基礎教育課程改革的東風來到了中國，我們堅信用英特爾未來教育這一塊他山之石定能攻我國基礎教育課程改革的教師培訓這塊玉。

通過這次的學習，我想：以后我會繼續努力學習，充實自己的頭腦，把更多的知識傳授給學生！

第五篇：未來教育培訓總結范文

未來教育培訓總結

龍崗小學：董曉玲

參加培訓前，我詢問參加過培訓的教師，請他談談他對這個培訓的感覺。他說，比較難。我當時以為技術程度要求較高，想到自己學疏識淺，怕學不好，懷著忐忑的心情進了培訓班。書一發下來，我趕緊翻看，看書中提到哪些技術上的內容，一看之后，放心了，不難啊！

培訓開始后，教師要我們一步步按要求作，做的時候，比較迷惘，不知目的性何在，只是亦步亦趨的跟著作，到第一天結束時，要構建單元框架問題，還是家庭作業。傷透了腦筋，日思夜想，才作出了個大概。教師說，要強調獨特思維，問題的層次要鮮明，好不容易有了個大概，再參考優秀的案例，又要推倒重來。光費心思還不行，還得速度很快的把自己的思維形成文字和表格，演示文稿。一天不間斷工作10小時，幾天天下來，身心憔悴，但內心蠻有成就感，而且還有一種強烈的愿望，我作要好，作得最好！很驚訝自己有那么大的信心和毅力。

教師說，開始學，你們會覺得這個學習是痛苦，折磨，是魔鬼般的訓練，而后，你們就會頓悟，新生。魔鬼般的訓練一直在持續，為單元作品查找資料、修訂單元計劃、創建學生演示文稿、學生網站、評價工具、填寫培訓日志、創建教師支持材料、制訂單元實施計劃、整合單元作品集、展示單元作品集。這些工作一步步作來，除了大量的文字工作，最傷腦筋的就是每一件工作的構思，要作到新穎獨特還真得挖空心思，殫精竭慮。學習到第四天下午，豁然開朗，老師要我們作的所有的事，其實就是作一個完整的單元案例。整個的學習，就是掌握英特爾單元教學的流程操作方法,如何才能將技術合理地整合于自己的教學。

培訓結束后，感受最深的有兩點：

第一，英特爾來未教育培訓，“未來”兩個字，一是指這個教學模式是為了著眼于學生的成長，未來的發展，強調培養學生高級思維，促進其發展成為有創新精神和創新能力的未來建設者。二是立足中國實際，這種將信息技術合理的整合到教學中的模式，作為一種世界趨勢，也必將成為未來中國的教學模式。雖然我們現在經濟條件有限，農村學校的電腦普及率低，但我們可以充分挖掘利用現有條件，把這個模式中的教學理念運用到各學科的日常教學中，并用于指導我們的教研。這種理念就是：教師設計高質量的教學指導方案，充分發揮學生學習的積極性與主動性，讓他們參與到學習的每一個環節，每一個知識點讓他們自己發現問題、自主探索、討論、辯別，得出結論，并將成果加以總結和展示，以最大限度培養他們的求知欲與創造力。

第二，教師在未來教育中的作用。古代對“師”的表述是“傳道，授業，解惑”，現在看來，這個說法已落伍了。教師不僅是知識的傳授者，更應是學生學習的促進者與研究的合作者，這樣，才能更有效的培養學生的創新精神。在某一單元的教學中，教師重在對學生對知識探索能力的培養，而不是僅僅著眼于學生對課本知識點的把握。教師在作單元框架問題時，就應充分考慮如何吸引學生的學習興趣，并使學生在研究過程中，有機會解決單元所涉及到的所有問題;在活動設計中，更多的應考慮學生的自主，探究，合作。在小組活動中，放手讓學生發現問題，提出問題，自主解決問題。對學生的學習研究成果，教師盡量讓學生完成評價與成果展示，學生提出請求時，及時，適當的給與幫助和指點。這樣，教師高屋建瓴，利

用一個單元，不僅讓學生獲得知識，更讓他們學到如何發現問題，探索問題和解決問題，學會如何合作，如何分享。

對我國現得教育制度，社會歷來頗有微詞，培養的學生往往“高分低能”，缺乏創新意識與能力，在全球知識經濟的發展趨勢下，已不能適應現代社會的需要。新課程的實施，無疑，是解決這個問題的一劑良方。新課程提出了好的發展方向與思路，那么，現在要探索的就是如何在教學實踐中實施它了，英特爾未來教育模式，為我們提供了一個很好的方法論，在今后的教學中，我們要發揮技術的力量，轉變我們的教學和學習方式，將技術合理地整合于自己的教學，提高學生的學業水準，培養更多適應社會需求，具有創新能力的新一代知識型人才。