第一篇：舞蹈對幼兒成長的作用

前言

祖國的未來靠的是及兒童，所以培養高素質人才就必須從兒童抓起, 從幼兒素質教育抓起。幼兒舞蹈作為幼兒音樂藝術教學中的重要組成部分, 它生動活潑、形象直觀, 孩子們非常喜愛。幼兒舞蹈在幼兒教育中對幼兒的成長發育起著非常重要的作用。“幼兒的身體發展很快, 求知欲越來越強, 表現出對事物的好奇、好問、喜愛模仿的特點。幼兒舞蹈就是利用幼兒語言以及肢體表演，使幼兒身體動作和音樂融合到一起的綜合手段, 反映幼兒生活習慣, 表達幼兒興趣、情趣的幼兒歌舞。”因此，讓孩子們適宜的進行各種舞蹈教育, 在舞蹈的學習、表演過程中, 不僅能促進孩子的身心健康成長, 還能讓孩子變得更加聰明伶俐。

舞蹈是一門藝術，它是以經過組織、提煉和藝術加工的人體動作為主要表現手段來表達人們的思想感情。舞蹈作為一種教學內容不僅可以培養教育對象具有健康美利的身體形態，增強動作的節奏感、協調性，還可以表達和抒發思想感情，美化生活，加強交往，還可以培養良好的道德品質。舞蹈具有認識美、感受美、表現美、創造美的功能，是對少兒進行教育的一種非常好的形式。舞蹈的最大特點就是通過身體動作，也就是肢體語言來表現人物、事物及深刻的內涵，因此少兒學習舞蹈的同時身體形態也同時得到良好的訓練，這是其他教育形式所不能替代的。可見，少兒舞蹈具有很強教育作用。那么，這種教育作用都表現在哪些方面呢?

二、幼兒舞蹈的解釋

幼兒舞蹈就是用幼兒語言、身體動作、戲劇表演和音樂相結合的綜合手段，表達幼兒情趣，反映幼兒生活的幼兒歌舞。幼兒歌舞主要是提供幼兒自娛和對幼兒進行德、智、體、美全面發展教育的一種富有感染力，形象生動，易于幼兒接受的藝術形式。幼兒期往往是人一生中生理、心理發展的非常重要階段。開展舞蹈教育不僅可以發展幼兒身體運動的機能，培養幼兒的性格和品德，而且可以發展幼兒的注意力、觀察力、思維能力、記憶力，借助身體動作的感受和表現音樂的能力。

三、舞蹈在社會生活中的重要作用

(一)、有利于促進智力的發展

幼兒舞蹈的教育作用首先表現為可以促進智力的發展。幼兒舞蹈非常符合孩子們愛動、愛跳的特點,也非常符合幼兒通過感知和依靠表象來認識事物的心理特點。孩子們在節奏、動作、娛樂中提高模仿能力,加深對于外界事物的認識和理解。幼兒們通常常依靠心靈的感悟和豐富的想象去表現這些動作。而這些動作又能啟迪、激發他們產生更加豐富的想象,培養出創造性的思維。當然在幼兒舞蹈教學過程中,我們并不應該滿足于教會孩子一段組合或一個技巧,更重要的是給孩子一片空間讓孩子去打開自己的創造性和想象力。例如：《雪花》,導師讓孩子們自己去編排自己去表演,充分發揮孩子們的想象力和創造性。結果更讓人欣喜,孩子們大膽想象跳出了對雪的不同的感受,有的是贊美有的是喜愛有的是強調其寒冷??這種創造性的藝術活動,不僅給孩子們留下了一段空間去想象、思考、創造，而且幫助孩子從平面形象到立體形象的轉變。這樣能培養害的形象思維和空間想象力,訓練其敏銳的觀察能力,使幼兒的感知、想象、聯想、幻想等得以充分的發揮。

幼兒舞蹈的主題、體裁、表現形式是豐富多彩的，幼兒可以通過對舞蹈的觀摩、學習和表演等活動，不但可以鍛煉幼兒的觀察力、想象力、記憶力，還可以培養幼兒對音樂舞蹈的感受力、理解力和創造力。例如：讓幼兒學習“馬跑”動作，從欣賞老師的示范動作到學習掌握這一動作的過程中，幼兒必須觀察，思考，記憶動作的規律特點。同時在老師的啟發下，聯想自己所見過或想象中的馬跑形象，然后經過反復的練習，掌握了馬跑的基本動作，之后再經過幼兒的思維想象和再創造更豐富馬跑動作。因此，通過以上過程幼兒的智力得到一定發展。

(二)、有利于促進體質的發展

人體動態造型美德計劃就是舞蹈，協調、科學的舞蹈訓練，會使孩子們的身體靈活性和協調性得到提高，有利于提高孩子們的消化機能和是孩子們的骨骼得到充分的發育，可以增進食量，增強身體素質。科學合理的舞蹈訓練會提高孩子的身體素質,有利于孩子的靈活性和協調性的完善。往往在教學過程中,有一些孩子原來曾有過“摳胸”、“端肩”、“駝背”等不良習慣,我在舞蹈教學中常常注意提醒他們自覺地改變這種不良習慣。經過一段時間的訓練之后各種不良習慣都得到有效地改善甚至一些習慣被糾正過來，上過舞蹈課的孩子大都具有儀表端正舉止得體的特點。這種形體特點,又會使他們自我感覺良好, 樂觀充滿自信,為他們以后舉止得體地待人接物打下一個良好的基礎。幼兒在成長過程中，總要經歷一個動作不協調、笨拙的階段。然而當孩子進入了一種繽紛音樂天地時，并在這種有節奏有韻律的環境里進行游戲、活動、舞蹈時，他們的動作就像受過教化一樣，又是你都感覺是奇跡，他們的都做那么的自然、協調、得體優美。孩子們在舞蹈中能深刻的體味到音樂的節奏，他們會不自覺的跟上節奏，隨著節拍盡情的舞蹈，從中體味到了音樂的美、大自然的美。所以說音樂游戲、舞蹈對幼兒成長起著重要的作用。幼兒舞蹈亦是如此，它是根據幼兒生理及心理年齡特點加以創編的。如果幼兒們經常參加生動活潑的舞蹈教育，不僅可以增長他們的體質，促進幼兒肌肉、骨骼、呼吸、循環系統和神經系統的生理機能發育，加快幼兒新陳代謝，還可以使他們的肌體不斷生長發育。

由此可見，舞蹈不僅能增強幼兒動作的協調性和節奏感，而且對幼兒身體機能健康發展有著不可忽視的作用。

(三)、有利于促進少兒良好性格的形成

“人之初，如玉璞”人生下來時性格就像一張白紙，一個人的性格是經過后天的塑造和歷練才形成的。當然不可一概而論，從心理學上講，人的性格要受到受理系統和神經系統的影響，但這種影響是很微小的，人的性格主要受后天培養和環境的影響。人的性格是在長期的實踐活動中受到社會各方面影響和教育而形成。現在社會上開了很多的幼兒園和學前班，他們開展的舞蹈教育，是孩子們在輕松、愉快的環境中學習。他們用身體去體味音樂的形象，沐浴在聯想中，可愛的思想有時把自己比擬成一只可愛的蝴蝶，陶醉其中。他們通過肢體的語言去表 現自己的思想感情，在這中教育的熏陶下易使孩子們形成活潑、開朗、熱情、大方的性格。因此，幼兒舞蹈是幼兒形成良好性格的重要工具。

(四)有利于幼兒養成良好的品德

幼兒舞蹈教學對其形成良好的品質也起到至關重要的作用。在《采茶舞》中，通過舞蹈對采茶小姑娘早晨去采茶，與小伙子碰面后一起勞作，然后在歡快的氣氛下跳棋了采茶舞，最后帶著勞動的果實和勞動的喜悅回家的場景。通過對孩子們《采茶舞》的教學，然孩子們懂得要珍愛友誼、團結互助、熱愛勞動的良好品德。“認識結構、倫理結構和審美結構”是舞蹈所構建的三種空間結構的精髓所在。使幼兒向城良好品德的重要過程，幼兒舞蹈往往在公開場合以群體或小組的形式驚醒排練和演出。整齊的隊和一致的動作，體現出協作精神更展現出整體美感。如果有孩子不夠認真他就會很大的步調不一致，他的不協調的動作就會破壞隊伍的整體美感，那樣他會受到老師的批評，其他小朋友的指責，從而嚴格要求自己。久而久之，通過這種長期的步調一致的訓練，孩子們會養成一種自覺遵守紀律、主義團體協作、學會包容他人、主動鼓勵他人幫助他人的習慣。在現在社會，隨著人們生活水平的提高，對孩子跟是嬌生慣養，尤其是越來越多的對生子女，他們在家中備受寵愛家人對他們百依百順,當走出家門來到公共場合，他們大多都表現出內向羞澀、嬌氣任性以自我為中心的毛病,而當眾表演的舞蹈，就是一種與他人交往的活動。同齡人的相互交流會使彼此相互模仿相互學習，從而使他們漸漸地不再內向羞澀，在群體活動中的交往使他們知道與人交往要平等相待，不再以自我為中心。舞蹈這種當眾表演，是一種具有現場即時進行人際交流的特點的藝術活動。在教學過程中,許多孩子通過參加排練、外出演出、集體活動,逐漸克服性格內向、膽小害羞等心理。同時舞蹈又是一種特殊的藝術，在舞蹈訓練中，有很多比較難的動作需要反復練習才能成功，所以要想完成一個完美的動作必須要付出艱辛和努力。這就鍛煉了孩子們的意志和吃苦精神。通過民族民間舞的學習，可以培養幼兒熱愛祖國、熱愛集體、熱愛本民族音樂和舞蹈的熱情。

(五)、有利于促進少兒審美能力的發展

舞蹈通過調動人體動作、表情、姿態、情感內心體驗等,為孩子們提供和構建了富有童心色彩的審美欣賞和審美創造空間。這種想象使孩子們了解到什么是真、善、美的什么是假、惡、丑的。使孩子們具有了對事物的判別力，是他們熱愛一切的真、善、美的事物，厭惡一切假、惡、丑的事物。通過舞蹈的具體形態幼兒們開始認識這個繽紛的世界，在認識真善美的的過程中,從而培養學生感受美、欣賞美、追求美的能力。長期以來,在傳統的兒童教育觀念中,往往片面強調孩子們“乖”、“聽話”、“靜”,不大注意培養兒童的動態美感和動作造型美。因此,應當特別注意發揮幼兒舞蹈在培養新一代外形與氣質方面所具有的獨特優勢。

在舞蹈教學中最為常用的舞蹈教學方法之一就是觀察模仿，觀察模仿的運用可以使孩子們集中主力，使整套動作完整表現。并且在學習的過程中使孩子們的記憶力、觀察力、思維能力和舞蹈表演能力不斷提高。另外，通常幼兒們的舞蹈具有豐富的主題形式和創新新穎的表演內容，幼兒在學習、排練和表演舞蹈的過 程中，能夠同時欣賞到悅耳動聽的旋律、優美的舞姿、絢麗的景色、歌聲和鮮艷的服裝道具，這使得孩子們好奇好動的情趣得到滿足，而且讓孩子們沐浴在美好的情趣中，在視覺與聽覺之間加以一條橋梁，使他們的身心得以熏陶，從事審美能得以發展與完善。

四、小結

幼兒期的教育越來來越受到人們的重視，因為幼兒期是孩子們生理和心理發展的重要時期。舞蹈作為一種重要的教學課程給孩子們帶來快樂的同時使孩子們的智力得以開發，身體素質得以提高，性格、品德以及審美觀都得到不同的發展。重視讓孩子們參加各式各樣的舞蹈教育教學活動，不僅讓孩子們在鍛煉過程中，使他們的骨骼肌肉得以發展，是他們的呼吸系統和循環系統得以成熟，而且有利于神經性統的發育。同時舞蹈教育對孩子們認識美感受美的能力、以及想象力、審美力和加強思想品德進行教育培養優良的心理品質，促進他們的身心全面發展。舞蹈教學為幼兒身心健康的發展提供必要的外部條件，因此舞蹈在幼兒教育中是促進幼兒德、智、體、美全面發展的重要內容和有力手段。舞蹈是以經過提煉、組織和藝術加工的人體動作為主要表現手段來表達人們的思想感情，反映社會生活的一種藝術形式。

致謝：

首先感謝老師對論文的指導，她在整個指導過程中都給予了我充分的幫助與支持。不僅耐心地為我指出論文中的不足之處，對論文的改進提出寶貴的建議，而且還在我遇到困難時盡心地進行指點與解答。感謝四年來學校里每一位老師，在他們的辛勤勞動和無私關心下，我才得以完成每一門課程的學習。還有感謝父母對我學業的的經濟支持和精神支持，感謝我的好友在大學期間對生活和學習的幫助，諸侯感謝我的母校即將離開您才發現念念不舍，感謝學校對我的栽培使我成為社會上有用的人才在此我借論文完成之際，表示由衷的感謝與敬意。最后，向在百忙中抽出時間對本篇論文進行評審并提出寶貴意見的各位專家和領導表示衷心地感謝!

第二篇：幼兒舞蹈教學的作用及方法

幼兒舞蹈教學的作用及方法

【關鍵詞】 幼兒教育；舞蹈；作用；方法

【中圖分類號】 G613.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2018）

08―0122―01

一、充分?J識舞蹈練習對促進幼兒身體機能的積極作用

幼兒時期（4-6歲）是孩子生長發育期，在這期間孩子的肌肉、骨骼、關節的發育還不是勻稱和和諧的，在這一階段幼兒身高、體重發育相對減慢，但四肢增長較快，身高每年增長4-6厘米，6歲幼兒腿長可占身高的44.6%。在這階段幼兒神經系統發育仍然較快。幼兒的教育必須符合幼兒各年齡的發展特點，否則會影響幼兒正常的生長發育。幼兒舞蹈主要由一些基本舞步，如跑步、小跑步、踏點步等，這就要求教師在教學中注意幼兒的機體能力來設定和選擇教材，而不應該在教學與創作中大量進行開度的訓練。幼兒時期正常孩子的韌帶還是很薄，彈性還是比較好的，可以用舞蹈動作來幫助幼兒進行簡單的軟開度練習，提高幼兒的肌肉協調性，初步訓練幼兒的機體控制能力。

二、幼兒舞蹈教學的具體方法

1.興趣啟蒙，由易到難逐步開展

（1）精心選材，以曲動人。在教學時可選擇具有鮮明特點、易于被孩子們接受的音樂，可以是他們經常聽到的兒歌、流行歌曲、動畫影視歌曲??在播放音樂同時讓他們去模仿或自由地發揮想要表現的人物或事物形象，培養他們聽音樂做動作的習慣，初步達到敢于表現自己，敢于隨著音樂起舞的目的。

（2）用心啟迪，以情感人。幼兒教師要投入在孩子的世界里，要不斷引導他們去想象、去表現。教師要注意語言和表情的魅力，如：舞蹈《舞蝶》，在教動作之前先讓孩子們去想象一下蝴蝶的美麗，給它穿上五彩的上衣，在花園里翩翩飛舞。有時侯教師應像個魔術師，可讓孩子們發現舞蹈的魅力是多姿多彩的。

（3）慎重選材，以趣引人。幼兒園所開設特色課堂不光是一味地練習基本功，也可以以活動、競賽、表演的方式去完成系列教學，如學習歌舞《姥姥門前看大戲》，我為幼兒假設了一個看大戲的場面，假設我們都在看一場電影，里面內容有喜悅的、傷心的、生氣的、恐怖的??我自己先把表演做出來，然后用語言讓孩子們循序漸進進入到各自的角色里，緊張的緊張、高興的高興、傷心的傷心、生氣的生氣，把日常工作中的喜怒哀樂用上，讓他們知道舞蹈來源于生活，它就是生活的再現。

2.運用多種方式，提高舞蹈教學的效果

（1）游戲學習法。在幼兒學習舞蹈的過程中，我積極創設游戲情境，讓幼兒在游戲中去感受動作與音樂的美妙結合，激發幼兒學習舞蹈的興趣。比如，在教“平踏步”時，我設計了“開火車去郊游”的游戲情境。我扮演火車頭，讓幼兒隨著音樂節奏逐個扮演車身，一起出發去美麗的郊外。這既豐富了幼兒的想象力，又練習了幼兒的節奏感，并提高了幼兒學習的熱情。又如，在幼兒學習“搖擺步、蹦跳步”等基本舞步時，我結合步子的特點，聯系幼兒熟悉的小鴨子、小兔子等動物形象，創設了“動物媽媽帶寶寶練習本領”的游戲情境，讓幼兒在模仿學習小動物走路的游戲情境中學會這些基本舞步。

（2）故事情境法。在舞蹈教學活動中，我借助故事情境幫助幼兒理解舞蹈內容，掌握舞蹈動作的要領，促使幼兒創造性地表達各種舞蹈形象。在幼兒學習舞蹈之前，我先將舞蹈內容編成故事講給幼兒聽，以幫助幼兒熟悉舞蹈內容，從而化繁為簡地逐步開展舞蹈教學活動。比如，在小班舞蹈《摘蘋果》教學中我自編了“去果園摘蘋果”的故事情境來激發幼兒的學習興趣。幼兒在舞蹈中以果農阿姨的身份來表現自己，角色感明確，能夠體驗到摘蘋果的樂趣。又如，在大班舞蹈《白雪公主和七個小矮人》教學中，我先播放動畫故事，讓幼兒充分感受白雪公主和小矮人的可愛神態與動作。然后和幼兒一起動手制作表演的道具，在故事表演的情境中讓幼兒習得舞蹈動作技能。

（3）多媒體演示法。多媒體教學法能讓幼兒在更直觀形象的情境中感受舞蹈的美，進而樂于表現美、創造美。比如，在指導幼兒舞蹈《花鼓樂》時，我截取視頻《海安花鼓》中的舞蹈表演片斷供幼兒欣賞。在欣賞完后，幼兒想嘗試和模仿表演的興趣一下子就被激發了出來。在幼兒和著音樂自由舞蹈時，我又借助數碼相機把幼兒舞蹈的動作拍攝了下來，簡單處理后把幼兒舞蹈的視頻通過大屏幕呈現出來，在和幼兒一起觀看中判斷幼兒的動作是否準確、是否協調，在對比中發現錯誤并及時糾正。

編輯：王金梅

第三篇：如何對幼兒進行舞蹈教學

幼兒舞蹈教學是學前教育中一個不可缺少的組成部分，它對幼兒身心的健康、情操的陶冶和智力的開發，都有著重要的作用。

舞蹈活動不僅僅可以培養教育對象具有健美的身體姿態，動作的協調、靈活，富有節奏感、表現力，而且可以豐富、抒發、表達情感，起到良好的健身、健心作用。在形象、生動、優美的音樂啟迪伴奏下，通過科學系統的舞步教學訓練，將有助于幼兒音樂、動作、節奏感等多方面的發展。它對幼兒走、跑、跳基本動作的協調、靈活和動作的美感起良好的促進作用。它可以增強幼兒學習、感受音樂和舞蹈的興趣，提高對音樂和舞蹈的想象和表現能力。在學習過程中可以豐富幼兒的情緒體驗、陶冶活潑、熱情、開朗的性格。

要想使兒童舞蹈水平有實質性的提高，必須加強幼兒在幾個方面的訓練，如：基本的腿、腰、胯部的軟、開度練習、節奏感訓練、協調性訓練以及舞蹈表現力訓練、舞蹈興趣的培養等等。我在兒童舞蹈教學中注重打基礎，結合幼兒的特點，采用靈活多樣的方法進行幼兒舞蹈訓練，收到了良好的效果。

下面我就根據平時教學積累的經驗從以下幾個方面談談如何對幼兒進行舞蹈教學

第一，對于基本功軟度、開度的訓練。

接受過舞蹈形體訓練的孩子都有體態端正、舞姿優美的特點。這種特點會使她們自我感覺良好、樂觀和充滿自信。舞蹈是一種人體動作的藝術，是流動的雕塑，通過科學的身體訓練，基本功、軟開度在此時期訓練效果最佳，為將來舞蹈表現力和身體素質提高打下良好基礎。使孩子們的肢體能最大限度地完成教師要求的舞蹈動作，且動作準確、到位，舞姿更加優美、舒展。如：我在幼兒班的舞蹈訓練中經常給學生編排一些開胯（含胸、展胸）、開肩膀以及腰、腿的柔軟性訓練。由于幼兒年齡小，可塑性大，通過一定時間的訓練，孩子們個個都能做到坐姿、站姿后背保持“直、立、開”及挺胸腰的正確上身姿態。地面跪下腰及橫叉、豎叉多數幼兒都能較輕松地完成。幼兒園內的舞蹈基訓對象主要是針對中大班幼兒，平均年齡不足5周歲，這么一群有小的孩子都還處于生長發育期，他們體質相對成人而言較弱；由于年齡小，她們的自我保護能力也較弱；同時她們身體及心理的接受能力也較差。這也就意味著授課的成人――教師在訓練內容要符合幼兒動作發育的規律。要注意訓練的強度要在幼兒的接受能力范圍之內，也就是說運動總的時間長度不能過長，如果過長容易引起幼兒過度疲勞。運動的頻率、幅度不能過于激烈，如果讓幼兒長時間不停大幅度的一直運動，精神會高度興奮，這樣會導致一系列不良后果，因此一定要控制幼兒的訓練強度，使訓練有張有弛，以便收到預期成果。訓練的深度使之訓練中動作及講解均要簡單易懂，幼兒舞蹈基礎訓練中的動作不能從成人訓練中成套搬來，幼兒的接受能力有限，應編排出一套屬于本班幼兒實際接受狀況的動作，以使得訓練得以順利進行下去。而在訓練中的講解也不宜過深或過于專業化。許多專業名詞其實可以不必全都灌輸給幼兒，許多動作都用幼兒熟悉的動作名稱來講解，舉個最簡單的例子：左右輪臂大可說成啊“蝴蝶飛”或“小鳥飛”等。可以在軟開度訓練之前安排熱身活動，如跑跳步或節奏快的舞蹈小組合進行熱身。教師在幼兒軟開度訓練時要選擇科學的方法循序漸進，不能急于求成，否則會造成嚴重的后果，影響幼兒的身心健康。

第二，對于節奏感的訓練

音樂是舞蹈的靈魂。一個好的兒童舞蹈必定有一首優美向上的樂曲作為核心。兒童的表演必須與樂曲相配合，節奏準確。兒童舞蹈練習中節奏感差的現象并不少見，節奏感差的幼兒不能按節拍準確地完成動作，不能和其他兒童作到協調一致，從而影響舞蹈質量。兒童節奏感的好壞主要由先天條件和后天培養兩個條件決定，在這兩者中，后天培養又可彌補先天不足，占主導地位，是主要因素。在節奏感培養過程中，我在上課前準備了一套熱身動作組合，隨意而又具有較強節奏感的舞姿動作，既起到課前舒展肢體、活動關節的作用，又放松了孩子們的心情，同時使孩子們的樂感得到了培養。在隊形的編排上，我將節奏感差的孩子放在節奏感好的孩子后邊，利用兒童的模仿能力，通過環境的熏陶，來增強兒童的節奏感。如：熱身舞蹈《浪漫櫻花》就是利用這樣的方法，在每節課前進行練習。做動作前我先讓學生跟我一起聽音樂，漸漸地在聽的過程中加上腳的動作跟打節奏，然后再加入肢體動作，讓學生先跟我作，從模仿動作開始，逐漸過度到學得好的同學在前面，帶動差一點的同學進行練習，影響她們的動作節奏。通過一段時間的訓練，不但孩子們的節奏感在一定程度上得到了提高，而且在動作質量上也取得了可喜的進步。

第三，對于協調性的訓練

由于兒童對動作的理解能力、接受能力受自身先天條件所限，在動作協調性上存在著明顯的差異。要想在根本上增強兒童的協調能力并非一朝一夕的事情，但如果采取靈活的手段、措施，通過逐步誘導，完全可以在一定的時間內使兒童在舞蹈中作到協調一致。如：可以將兒童不易做的動作分解成幾個環節、步驟，也可以分為身體的幾個部分的單一動作來進行，采用先分解再連貫，先單個動作再綜合練習的方式，對兒童進行動作的強化訓練，逐步提高其動作協調性。我在排練舞蹈組合《小海軍》時有一個敬禮動作，很多孩子做的很不協調，不是搶音樂就是慢節拍。我就根據節拍將動作分解成幾個環節，一個環節一個環節地練習，掌握每個環節頭、手、眼動作要領，然后再將動作串聯起來練習，孩子們的動作質量有了明顯提高，逐漸地掌握了敬禮這個動作。

第四，對于表現力的訓練

在舞蹈教學中，同樣一個舞蹈動作有的孩子做就很美，以表演的活靈活現；有的做就不美，動作僵硬、呆板、固滯，毫無表情，這種現象主要是兒童的表現能力和對舞蹈理解能力的差異造成的。要能使兒童舞蹈表演得到充分發揮，一方面，要提高兒童對舞蹈內容、情節的了解，通過對形象的動作語言的講解、傳授、體驗音樂所表達的情感，讓兒童產生情感共鳴，舞蹈動作就能產生感染力。并且不斷引導她們對美的自然感受，逐步提高動作表現力。加強對幼兒進行感情訓練。感情是舞蹈的靈魂，幼兒往往只注意舞蹈步伐和動作而表達不出感情。感情是通過眼睛來表達的。在訓練中，要啟發幼兒的內在感情，就要訓練幼兒的眼睛，讓幼兒的眼睛隨著老師所指方向移動，能在空間利用假設目標而轉動。例如：表演抒情舞蹈時，要求孩子動作要連貫、柔和，表情自然。表演歡快舞蹈時，要求孩子表現出喜悅的心情、眼睛要亮起來，動作要輕快。有些舞蹈在表演時，情緒是變化起伏的，教師應注意引導孩子根據情節的變化用相應的情感去表達。

總之，在舞蹈活動中應尊重幼兒的興趣，滿足幼兒需要，教師應自覺適宜把握“教”與“學”的適度，給予幼兒一些選擇權利和表現自我的機會。教師在教學過程中，應抓住幼兒的年齡特點，采用多種教學手段的交互作用，創造性進行教學活動，使教學新穎、獨特、靈活、豐富，激發幼兒的興趣，培養幼兒的各種能力。同時讓幼兒通過自身的情感、表情和動作去創造美、傳播美、享受美。才能讓孩子們真正地感受到舞蹈所帶來的快樂。老師只要循序漸進的按以上幾個方面對幼兒進行訓練。幼兒的舞蹈教學就會變得簡單而輕松。

第四篇：幼兒舞蹈教室三年成長規劃

劉曉瑩三年成長檔案

一、基本情況分析

作為一名新教師，我深深的感到，應以創新精神為出發點，努力完善自身的綜合文化素養，盡快形成自己的教學特色，以適應時代的需求、幼兒的需求，成為一名合格的好老師。

為了自己更好的工作，并在學習工作中得到成長，特制定教師自我成長計劃，并在計劃實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應具有的素質。

1、個人基本情況介紹：

本人今年22歲，畢業后踏上工作崗位已整整兩個月了，在園領導的帶領下，在各位教師的指導、幫助下，不斷努力，逐步創新，在思想上和工作中得到了一定的進步，積累了一定的工作經驗。

2、現狀分析：

（1）優勢：

<1>兩個月的教學工作經驗，讓我對教育孩子有了一定的經驗和心得，讓我在面對孩子的時候少了一份剛踏上工作崗位時的擔心和無措。

<2> 隨著兩年家長工作的開展，在家長工作方面積累了一定的經驗，并且我和班中家長的關系比較融洽，家長也很體諒、配合老師的工作。

<3> 有好學精神，敢于接受新事物的挑戰，樂于接受教學新理念的沖擊。

(2)、不足：

在本科四年的學習中，我雖然學過樂器、舞蹈等，可從特長的角度，我的藝術活動能力較強。隨著教學工作的不斷深入和開展，以及從給予孩子成品舞訓練，我應該多培養自己的教學機智，多去跟老教師請教！

二、個人規劃

2011——2012年發展總目標：

（1）評上幼教一級職稱。

（2）希望能夠有機會參加幼兒身體機能發展的系統培訓、幼兒心理發展的學習培訓、奧爾夫音樂活動的培訓，希望在專業能力方面提高自己達到各種專業技巧更熟練的水平，希望通過教育教學能力的培訓，培養自己的教育機智和教育經驗，對孩子的管理達到“無為而治”。

（3）公開課希望能夠達到每一個孩子都在參與，每一個孩子都很快樂，課堂常規很好，孩子回答問題很積極得人水平。

（4）每年寫一篇教育心得和論文，并積極向老教師請教，爭取能夠評得優秀和得到雜志和報刊的發表。

（5）輔導學生在舞蹈方面發揮自己的專長，鼓勵學生去參加各項表演，希望學生能夠在各項公立比賽取得前三名的優異成績。

（6）希望自己盡力做好自己的工作，更注重過程！

2012——2013年發展總目標：

（1）參加奧爾夫音樂培訓并得到相關證書，希望有機會參加舞蹈培訓、教育教學能力培訓，環境布置的培訓。在教育教學能力方面提高自己，加深自己對幼兒身體機能發展和幼兒心理發展的了解。

（2）希望能夠帶領孩子學習更加多的舞蹈，如男生街舞隊和女生爵士舞等，增加孩子的身體協調性，并為我園提供多元的文化學習機會。

（3）有機會開展校內外的公開課，并能夠得到大部分觀摩老師的贊揚。

（4）教育心得和論文在雜志或者報刊上得到發表。、（5）開始輔導學生進行舞蹈第一級的考級，并積極參加校內外公民辦的各種舞蹈表演和比賽，增強幼兒的舞臺經驗。并在公辦舞蹈比賽中穩站前三的位置。2013年——2014年發展目標：

（1）為評高級職稱作準備。

（2）積極參加我園為我提供的培訓機會。

（3）積極開展公開課，把自己學習到的東西運用到課堂中。

（4）教育心得和論文在雜志和報刊上得到發表。

（5）輔導學生進行舞蹈第二級的考級，并爭取在校外外賽中能夠獲得前三和評委的表揚。

第五篇：幼兒舞蹈

淺談幼兒舞蹈的價值與選擇

摘要： 幼兒舞蹈是由兒童表演或表現幼兒生活的舞蹈，是對兒童進行德、智、體、美綜合教育的重要手段。幼兒舞蹈的特點是邊歌邊舞，形象直觀，易于被兒童理解和接受，對兒童的身體素質、情感、審美、注意力等方面有著十分重要的意義，明顯促進兒童身心的健康成長。幼兒舞蹈在幼兒教育中有著至關重要的作用，不僅可以發展幼兒身體運動的機能，陶冶幼兒性格和品德，而且可以發展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維能力，借助身體動作感受和表現音樂的能力。關鍵詞： 幼兒舞蹈 幼兒教育 重要性 選擇

美國舞蹈大師特德肖恩說過：“舞蹈教育是對人的全面教育，他的身心、情感將在舞蹈中獲得滋養、熏陶和鍛煉。人們新的需要和社會新的實踐，以前所未有的廣度和深度都將在舞蹈中開啟”。可見舞蹈對人和社會的重要性，幼兒時期是人發展的開端，幼兒舞蹈在人的生長發育中也具有極其重要的地位。

什么是幼兒舞蹈呢?那就是用幼兒身體動作、幼兒語言、戲劇表演和音樂相結合的綜合手段，反映幼兒生活，表達幼兒情趣的幼兒歌舞。幼兒歌舞主要是提供幼兒自娛和對幼兒進行體、智、德、美全面發展教育的一種形象生動，富有感染力，易于幼兒接受的藝術形式。幼兒期是人一生中生理、心理發展的重要階段。開展舞蹈教育不僅可以發展幼兒身體運動的機能，陶冶幼兒性格和品德，而且可以發展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維能力，借助身體動作感受和表現音樂的能力。但是近些年來，社會上有很多幼兒園，甚至包括很多大型國有幼兒園為了迎合家長的片面追求，為了獲得小學和社會的認可，盲目推行了一些幼兒識字、珠心算、漢語拼音等課程而忽視了幼兒的藝術教育、特別是幼兒的舞蹈教育。使得幼兒過早地處于書山題海之中，削弱了幼兒教育特有的活潑性、趣味性和全面性。即使有一些幼兒園開設了舞蹈課，一般也都是以特長班的形式存在，或者只是為了排演節目，過分地追求功利而無法把幼兒舞蹈教育普及開來。無法使每一個幼兒都受到系統的、科學的舞蹈教育。這種教育上的缺失，短時間內可能還不會顯現其缺陷。但是，長此以往對每一個幼兒卻會產生惡劣的影響和無法彌補的遺憾。在對幼兒舞蹈的分析中，我們可以看出幼兒舞蹈對幼兒的生長發育擁有重要的影響，而這種影響主要體現在一下幾個方面。

一、幼兒舞蹈與幼兒身心健康

幼兒在生長發育期間，特別是在生長初期，基本靠各種表情、手勢、動作來表達自己的思想感情以及各種需要。即使是生活在母體子宮內的胎兒，在外界音響的刺激下，也會隨著音樂的節奏而情不自禁地做出踢、蹬、扭等動作，這就是最原始的舞蹈。因此舞蹈對幼兒來說，是一種本能的需要。幼兒在這種本能的舞蹈動作中自然而然地鍛煉了身體，促進了身體的正常生長發育，使幼兒骨骼粗壯，肌肉結實，內臟器官的機能得到提高，腦神經系統的能力得到改善和發展，加強了幼兒身體的協調能力及反應能力和對外界的適應能力，還促進了幼兒生理和心理的發展，培養了幼兒活潑開朗的性格，使幼兒德智體美得到全面發展。再者，幼兒在成長過程中，總要經歷一個動作不協調、笨拙、幼稚的階段。可是一旦他們進入繽紛的音樂天地，進行韻律活動、游戲、舞蹈時，動作就會顯得特別自然、協調、優美。在手舞足蹈中幼兒能感受音樂節奏，辨別音樂性質，從而獲得愉快的情緒與美的熏陶。所以說音樂游此，它是根據幼兒生理及年齡特點加以創編的。幼兒經常參加生動活潑的舞蹈教育和活動，可以增長他們的體力，促進幼兒骨骼、肌肉、呼吸、神經系統和循環系統的生理機能發育，加快幼兒新陳代謝，使他們的肌體不斷生長發育。由此可見，舞蹈不僅能增強幼兒動作的協調性和節奏感，而且對幼兒身體機能健康發展有著不可忽視的作用。

二、幼兒舞蹈可以陶冶幼兒的性格和品德

一個人的性格不是天生的，也不是一朝一夕就可以形成的。雖然人的生理條件，尤其是神經系統的特點，對性格的形成有一定的影響，但這種影響是微小的。人的性格是在長期的生活實踐中受到社會的各方面的影響和多方面的教育，長期塑造而成的。幼兒園開展良好的舞蹈教育，使幼兒在輕松、活潑、愉快的環境中通過身體律動去感受音樂形象，通過表情、動作表達自己的思想感情，易使幼兒形成活潑、開朗、熱情、大方的性格，因此，幼兒舞蹈是幼兒形成良好性格的重要工具。另外，舞蹈教學對幼兒品德的形成也是十分重要的。如《采茶舞》中，通過舞蹈表現小姑娘清晨去茶園采茶，與小伙伴們一起勞動，然后跳起了歡樂的采

茶舞，最后帶著勞動的喜悅回家的場景，以此培養幼兒熱愛勞動、團結友愛的良好品質。通過民族民間舞的學習，可以培養幼兒熱愛祖國、熱愛集體、熱愛本民族音樂和舞蹈的熱情。

三、幼兒舞蹈可發展幼兒的觀察力、注意力、思維能力、記憶力，觀察模仿的學習方法是舞蹈教學中常用的方法之一，它的運用可以保持舞蹈動作的完整性，集中幼兒的注意力，學習過程中可不斷提高幼兒觀察力、記憶力、思維力和舞蹈表演能力。另外，幼兒舞蹈具有豐富多彩的主題體裁和表現形式，幼兒在學習、排練和表演舞蹈的過程中，能夠同時欣賞到優美的舞姿、悅耳動聽的旋律、歌聲、絢麗的景色和鮮艷的服裝道具，這一切不僅符合幼兒好奇好動的生活情趣，而且在幼兒的聽覺、視覺之間架起了一座橋梁，讓他們在得到藝術美陶冶的同時，不斷提高身心協調活動的能力。

四、幼兒舞蹈與幼兒智力發展

幼兒舞蹈的體裁、主題、表現形式是豐富多彩的，幼兒通過對舞蹈的學習、觀摩、排練和表演等活動，既能夠鍛煉幼兒的觀察力、記憶力、想象力，又能夠培養幼兒對音樂舞蹈的感受力、創造力。例如：讓幼兒學習幼兒律動的“馬跑”動作，在欣賞老師的示范動作和學習掌握這一動作的過程中，幼兒必須觀察，記憶動作的規律特點。同時在老師的啟發下，聯想自己所見過的馬跑形象，然后經過反復的親身實踐練習，掌握馬跑的基本動作，之后再經過幼兒的思維想象和再創造豐富馬跑動作，這就是幼兒學習舞蹈過程中智力發展的一般規律。

五、幼兒舞蹈還有一個突出的特點就是寓教于樂。

幼兒舞蹈與成人舞蹈相比，更具有天真、單純、活潑、形象、夸張和擬人化等特點。而且，它又以簡單的舞步和形象模仿動作為內容，以律動、音樂游戲、歌表演、集體舞等為形式，加之情節有趣、簡單新穎，所以更容易為幼兒所接受。通過這些舞蹈來培養幼兒良好的個性并進行美育教育。幼兒舞蹈作品內容豐富多彩，有些來源于生活，有些來源于大自然，更有些來源于童話故事或想象。這些情趣生動、豐富多彩的幼兒歌舞，能直接反映幼兒的生活和思想感情，同時又美化了幼兒的心靈、陶冶了他們的情操，培養了他們對自然美、藝術美的認識和欣

賞能力，提高了他們對美與丑、善與惡的認識能力，對培養幼兒的思維能力與創新精神起著非常大的作用。

六、幼兒舞蹈與品德

幼兒舞蹈一般以集體舞居多，在排練過程中，幼兒在規定的位置和隊形中，相互配合完成舞蹈動作、共同體驗某種情緒、相互交流情感，以及演出時動作是否一致到位、隊形是否整齊都要求幼兒相互合作。這些訓練不但培養了幼兒熱愛集體、團結友愛、互相幫助的思想品德，也滿足了幼兒社會交往的需要。幼兒舞蹈對幼兒的生長發育擁有這么重要的作用，在對舞蹈的選擇上又要做出怎樣的選擇？在設計少兒舞蹈的表現動作時，應考慮到少兒的年齡特點，注意少兒舞蹈的生理性。了解幼兒的勝利、心理特點以及幼兒實際動作發展和接受水平。

瑞士心理學家，發生認識論創始人皮亞杰認為兒童從2-7歲左右，處于前運算階段。皮亞杰認為，兒童在兩歲時，發生了一種哥白尼式的革命，就是說，他們的活動不再以主體的身體為中心了。這個時期兒童的認知開始出現象征（或符號）功能（如能憑借語言和各種示意手段來表征事物）。正是由于這種消除自身中心的過程和具備象征功能，才使得表象或思維的出現成為可能。但在這個階段，兒童還不能形成正確的概念，他們的判斷受直覺思維支配。例如，唯有當兩根等長的小木棍兩端放齊時才認為它們同樣長；若把其中一根朝前移一些，就會認為它長一些。所以，在這個時期，兒童還沒有運演的可逆性，因而也沒有守恒性。這一階段又稱前邏輯階段，這時兒童開始以符號作為中介來描述外部世界，表現在兒童的延緩模仿、想象或游戲之中。所以在對幼兒舞蹈進行選擇的時候，必須考慮到幼兒的這一心理特點，以下是對選擇幼兒舞蹈的簡單建議。

一、用孩子的眼睛看五彩繽紛的世界，是幼兒創作的出發點。舞蹈是孩子們最喜歡的一種藝術，它能訓練幼兒健美的身材，靈活性、協調性，培養幼兒對美的追求，提高幼兒的審美情趣，要求我們幼兒教師在舞蹈創編的過程當中，有心去體驗與感應新鮮、神秘、清純、質樸、至真至善、冰清玉潔的童心，才

能捕捉幼兒生活純真的、濃郁的靈感和靈性，要適應幼兒的心理，要走進幼兒的情感世界，主題鮮明，內容健康，形式新穎，富有時代感的好作品能夠打開孩子情感的心扉，拓寬幼兒理想的視野，對他們的成長起著不可忽視的作用。

二、用童心追求童趣，是幼兒舞蹈創作的歸宿。幼兒舞蹈是幼兒心中的一片綠洲，在這方綠色的世界里，幼兒從自身的表演或觀賞到醞釀和吸收豐富營養，從全身心投入到心智與體能的全面，都貫穿著幼兒舞蹈童趣的魅力，童趣就是歡快和開心，天真和活潑，幻想與渴望，一位幼兒教師要重視情趣在幼兒舞蹈中的重要性。

三、用幼兒的視角多方位選材。從幼兒的視角出發，用舞蹈的思維方式去觀察，體驗幼兒生活，深入幼兒的心靈，多方位多角度選擇舞蹈題材，是幼兒編導必須遵守的幼兒舞蹈藝術創作的規律。

四、內容充實，突出幼兒特點。幼兒舞蹈教師必須站在幼兒的角度，去挖掘、探索幼兒們純潔美好的心靈，和對未來充滿希望與憧憬，這樣既表達出孩子們純真、唯美、聰明活潑的可愛形象，又突出了幼兒的情趣和豐滿的想象力，達到了直觀、形象的藝術效果。

五、塑造幼兒形象，反映當代幼兒精神風貌。時代精神是一切藝術作品的靈魂，沒有時代精神的灌注，作品沒有生命力，只有塑造出具有時代精神風貌的幼兒形象，才能滿足人們的審美需求。

總之，幼兒期是人生理、心理發展的重要階段，舞蹈給孩子們的生活帶來許多快樂。在這時期，重視讓幼兒參加適宜的各種舞蹈教育、教學活動，不僅可以促進幼兒骨骼、肌肉的發展。促進幼兒心臟和呼吸器官的成熟，而且有利幼兒神經系統的發育。同時，舞蹈教育對發展幼兒的認識力、想象力、審美力和加強思想品德教育，培養優良的心理品質，促進幼兒心理健康發展都是極其重要的。另外，舞蹈教育也是發展幼兒的智力，培養幼兒良好的個性品質，滿足幼兒想象、聯想、思維和創造性表現，交流合作的需要。它為幼兒身心健康的發展提供必要的外部條件。因此舞蹈在幼兒教育中是促進幼兒德、智、體、美全面發展的重要內容和

有力手段。而且在對幼兒舞蹈的選擇中，更應該關注對幼兒生理、心理特點的分析，總結出適合幼兒的舞蹈，來使得更加有利于孩子未來的發展。最后，我們應當重視幼兒的舞蹈教育，積極創造條件，使更多的幼兒能夠接受舞蹈教育，讓孩子在音樂、舞蹈、快樂中健康成長。參考文獻：

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