第一篇：幼兒舞蹈實用技巧

幼兒園教師舞蹈培訓——

幼兒舞蹈實用技巧

授課教師： 戴琪

個人簡介：

戴 琪 武漢市優秀青年教師、武漢市舞蹈家協會會員、新洲區教育藝術團舞蹈主編、新洲區直屬機關幼兒園教師舞蹈隊隊長。她編排的教師舞蹈多次獲市、區一等獎，創編的幼兒舞蹈參加武漢市第八屆、第九屆、第十二屆藝術節均獲一、二等獎，多次獲區藝術節一等獎。

材料準備：

1.授課教師準備：

（1）手提電腦一臺、制作相關PPT、椅子若干

（2）幼兒舞蹈視頻：幼兒園各年齡班舞蹈《蹦踏踏蹦踏》、《唱五環》、《爵士舞》

2.學員準備：

自備舞蹈鞋或舒適的鞋子一雙，舞蹈服或適合運動的衣服一套。授課內容：

親愛的姐妹們、老師們：

大家上午好！

很多幼兒園老師其實在舞蹈教學和舞蹈編排上，并沒有多少信心。每次拿到一個新的任務，總會覺得自己不能編出一個像樣的舞蹈，或者不能教出成功的舞蹈學生。

真正好的幼兒舞蹈，就應該出自幼兒園老師之手。因為幼兒園老師最了解幼兒在想什么，想干什么；最了解幼兒的生活、學習，以及他們的心理狀態；這才是進行舞蹈教學和舞蹈編排最重要的一點。所以，幼兒園的老師應該樹立我們能教好舞蹈、編排好舞蹈的信心。樹立信心，我們還首先需要了解我們的優勢和劣勢。幼兒園老師的優勢就是我們熟悉幼兒，熟悉他們的生活，而且我們掌握幼兒心理學、教育學、教學法，并在每天的工作中不斷的實踐。當然，我們也有我們的劣勢。從專業上來講，我們是幼兒師范出身，在學校里學習和在工作中實踐的更多的是每日的日常教學工作。單單從舞蹈專業上來講，也許比不上科班出身的舞蹈演員。從舞蹈詞匯的積累上也可能比不上科班出身的舞蹈演員。所以，我們要認清我們的優勢和劣勢，在舞蹈教學和舞蹈編排上揚長避短，才能正確的樹立信心，成為一個合格的幼兒園舞蹈教師和編排者。

一、舞蹈教學

做為幼兒園的舞蹈教師，常常既要進行舞蹈教學，又要進行舞蹈編排。其實，舞蹈教學起來并沒有大家想象中的那么難，只要掌握了其中的一些要領，比如老師可以在日常的教學中就把編排的舞蹈動作循序漸進的教給幼兒，避免臨時抱佛腳；再比如日常教學的老師更了解幼兒情況，在選擇演員時更能做到心中有數。老師們就會非常出色的進行好幼兒園的舞蹈教學工作。1．教學方法

做為幼兒園老師，有一個最大的優勢就是組織教學的能力。所以，關于教學方法的問題就不做詳細的闡述了。2.教學內容

幼兒園的舞蹈課究竟該教些什么？估計是老師們比較困惑的問題。舞蹈類別：包括律動、歌表演、即興舞蹈、集體舞、表演舞和體操舞蹈等。

（1）律動是根據音樂的旋律和節拍，有規律地做動作，它是幼兒歌舞的基礎。律動的曲調比較簡單，形象比較鮮明，動作單一，主要訓練孩子動作的協調性和節奏感。律動練習的內容很多：有人體基本動作的練習，如走、跑、跳、拍手、點頭等；有各種不同形象的模仿動作練習，如洗衣、彈琴、跳繩、鳥飛、兔跳、鴨子行走、機械運動等；有舞蹈動作的單一練習，如十字步、交替步、手挽花等。欣賞并學習舞蹈《蹦踏踏蹦踏》

（2）歌表演是孩子按歌詞內容邊唱邊比劃動作的一種舞蹈形式。簡單一些的是基本站著不動，隨著歌詞做一些手勢動作；復雜一些的有位置的調換和隊形的變化，舞蹈動作也更多一些。它是幼兒歌舞的初級形式。歌表演主要加強孩子舞蹈動作與音樂的協調配合。培養孩子的理解力。

（3）即興舞蹈是孩子聽音樂或歌曲按著自己的感受和理解自由表現的一種舞蹈。這種舞蹈形式自由解放、無拘無束，能發展孩子對音樂的感受力，培養孩子的想象力、創造力和表現力。

（4）集體舞是一種有組織的娛樂活動。參加者要受到紀律的約束，要在規定的隊形、位置上活動，并且相互間要有和諧一致的動作，是孩子用來自娛和交誼的一種舞蹈形式。主要鍛煉孩子在音樂伴奏下變換隊形，整齊地、有表情地協調動作，培養孩子的集體主義觀念和文明禮貌習慣。

（5）表演舞（歌舞、歌舞劇、舞蹈）是孩子表演給別人觀賞的舞蹈，它是幼兒歌舞的高級形式。表演舞的題材廣泛，內容豐富，有主題、有情節、有角色、有段落，還有節奏、畫面、隊形的變換。對孩子不僅有娛樂作用，更富有教育意義。表演舞有助于培養孩子對舞蹈的興趣愛好，有利于全面發展和提高孩子的舞蹈才能和審美能力。

（6）體操舞蹈雖是一種訓練孩子健美的體育活動，但它具有形體訓練的內容，并結合了舞蹈的動作和隊形作為表現手段，所以亦屬于幼兒歌舞。如“紗巾操”、“藤圈操”、“健美操”等。主要使孩子得到力度訓練，獲得健美的形體。

常用的舞蹈朮語：

主力腿：舞蹈訓練中的專用術語。又稱“支撐腿”。顧名思義是指做舞蹈動作是支撐身體中心的那條腿。

動力腿：舞蹈訓練中的專用術語。又稱“動作腿”。是在舞蹈詩正在運動著的那條腿，一般不擔任支撐身體中心的任務。

身向、面向：身體正面所潮的方向呈“身向”。在中國舞的動作中，常常有身體朝一個方向，而面（臉）卻轉向另一個方向，即“面向”。例如：“身向”一點，“面向”8點。如果“面向”和“身向”是一致的，則只說“身向”。

二、幼兒集體舞蹈的選材

欣賞視頻舞蹈，了解幼兒不同年齡段選材特點。

三、幼兒集體舞蹈的編排 ：

1.直接扒碟（1）男生的舞蹈：

播放視頻，欣賞舞蹈《爵士舞》，強調舞蹈語言，讀懂舞蹈意境。（2）編排舞蹈：這個不需要我過多闡述，我只有一個建議：老師們在扒碟的時候要根據自己所教幼兒的實際情況進行必要的改編。

播放視頻，欣賞舞蹈《唱五環》原版和改編版。2.改變音樂

一些經典的舞蹈或者一個好的獲獎作品，除了直接扒碟之外，還可以變換音樂在做改編。比如，我曾經教過的一個舞蹈《我的朋友在哪里》。在編排中，我換了一個音樂，直接把《我的朋友在哪里》的動作套進去，就成了另外一個好看的舞蹈。這種方法簡單實用，對于對自身編排能力有疑惑的老師是非常適用的。

3.借用音樂

原創音樂不僅從資金上需要大量的投入，而且對于沒有進行過原創創作的老師來說，也不容易把握好音樂的編寫，就算是勉強編寫出來，也需要花費大量的時間的精力。而一些經典舞蹈和好的獲獎舞蹈所采用的音樂，完全可以借鑒過來，根據自身的需要，另外進行舞蹈的創作。

四、幼兒舞蹈的排練

一個好的舞蹈作品的出現，不僅需要好的舞蹈創作，同時也需要老師精心的排練。在幼兒舞蹈中，甚至排的重要性要超過編。所以掌握一些排練的技巧，可以讓老師們的創作思想更能貫徹和實施；同時也能節省老師們的精力，更快更好的排練出舞蹈作品來。

1.選擇合適的演員（特別是主跳）：

我認為這幾點比較重要：（1）較強的模仿能力；（2）較強的音樂節奏感；（3）動作比較協調；（4）在日常學習中表現力強；（5）在日常中顯得比較聰明。2.演員聽音樂，感受動作

首先，多聽音樂，激發幼兒學習的欲望。

其次，老師標準的示范不僅能激起幼兒學習的愿望，也避免在以后的學習中糾正不必要的錯誤動作；另外老師的身教比言傳更有說服力。一個自身都不喜愛舞蹈的老師，也不可能教出喜愛舞蹈的學生來的。3.學習主題動作

有些老師喜歡從頭到尾的教授舞蹈動作，這樣的排練方法也不是不行。不過相比這樣的排練方法來說，先學習主題動作更為主動。

首先，老師可以從中找出跳得比較好的孩子，在編排隊形時不動聲色的把他安排到重要的位置上。同時也不動聲色的淘汰不適合跳這個舞蹈的孩子。

另外，在學習主題動作的過程中，老師可以進一步了解自己所創編的舞蹈適不適合幼兒表演。在正式進入排練前對創編出來的舞蹈進行修改，避免在以后的排練過程中過多的修改。4.在隊形上學習動作

通過主題動作的學習，老師基本確定了演員。這時就可以進入隊形的排練了。把幼兒拉好隊形后，學習在該隊形上的動作，可以讓孩子記憶更深刻。也就提高了排練的質量。5.完整練習

等初步排練完舞蹈，就可以進行完整練習了。這里需要強調的是，完整練習的次數一定要有意識的控制。沒有目的的一次次完整練習，會逐步降低幼兒對這個舞蹈的新鮮感，影響到他對這個舞蹈的學習興趣和表演欲望。歡迎來到舞社會

6.細排動作

對于舞蹈中的難點動作、精彩動作和表情，都需要老師進一步的細排。細排就是對于連接動作中的每一個細節都需要老師固定和強化。有質量的舞蹈作品都需要反復的細排和完整練習有機的結合。7.彩排及表演

如果有條件，老師應該讓幼兒進行彩排。

首先，有化妝、服裝和表演用道具的表演和平時的排練是不一樣的。其次，有觀眾的表演模式和平時的排練也是不一樣的。多提供給幼兒彩排的機會會減少幼兒在表演中出現錯誤。

最后，就要進入表演了。

首先，老師應該提前估算出化妝、換裝、開功、練習的時間。因為慌慌張張的進入表演，會讓演出質量大打折扣。

其次，過長時間的準備也不利于幼兒。因為幼兒的興奮的時間很短也很有限，如果老師不能基本準確的拿捏出所需的時間，會大大降低幼兒表演時的興奮度，很大程度的影響幼兒的表演，同樣會讓多日來的辛苦付之東流。

第二篇：幼兒舞蹈

淺談幼兒舞蹈的價值與選擇

摘要： 幼兒舞蹈是由兒童表演或表現幼兒生活的舞蹈，是對兒童進行德、智、體、美綜合教育的重要手段。幼兒舞蹈的特點是邊歌邊舞，形象直觀，易于被兒童理解和接受，對兒童的身體素質、情感、審美、注意力等方面有著十分重要的意義，明顯促進兒童身心的健康成長。幼兒舞蹈在幼兒教育中有著至關重要的作用，不僅可以發展幼兒身體運動的機能，陶冶幼兒性格和品德，而且可以發展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維能力，借助身體動作感受和表現音樂的能力。關鍵詞： 幼兒舞蹈 幼兒教育 重要性 選擇

美國舞蹈大師特德肖恩說過：“舞蹈教育是對人的全面教育，他的身心、情感將在舞蹈中獲得滋養、熏陶和鍛煉。人們新的需要和社會新的實踐，以前所未有的廣度和深度都將在舞蹈中開啟”。可見舞蹈對人和社會的重要性，幼兒時期是人發展的開端，幼兒舞蹈在人的生長發育中也具有極其重要的地位。

什么是幼兒舞蹈呢?那就是用幼兒身體動作、幼兒語言、戲劇表演和音樂相結合的綜合手段，反映幼兒生活，表達幼兒情趣的幼兒歌舞。幼兒歌舞主要是提供幼兒自娛和對幼兒進行體、智、德、美全面發展教育的一種形象生動，富有感染力，易于幼兒接受的藝術形式。幼兒期是人一生中生理、心理發展的重要階段。開展舞蹈教育不僅可以發展幼兒身體運動的機能，陶冶幼兒性格和品德，而且可以發展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維能力，借助身體動作感受和表現音樂的能力。但是近些年來，社會上有很多幼兒園，甚至包括很多大型國有幼兒園為了迎合家長的片面追求，為了獲得小學和社會的認可，盲目推行了一些幼兒識字、珠心算、漢語拼音等課程而忽視了幼兒的藝術教育、特別是幼兒的舞蹈教育。使得幼兒過早地處于書山題海之中，削弱了幼兒教育特有的活潑性、趣味性和全面性。即使有一些幼兒園開設了舞蹈課，一般也都是以特長班的形式存在，或者只是為了排演節目，過分地追求功利而無法把幼兒舞蹈教育普及開來。無法使每一個幼兒都受到系統的、科學的舞蹈教育。這種教育上的缺失，短時間內可能還不會顯現其缺陷。但是，長此以往對每一個幼兒卻會產生惡劣的影響和無法彌補的遺憾。在對幼兒舞蹈的分析中，我們可以看出幼兒舞蹈對幼兒的生長發育擁有重要的影響，而這種影響主要體現在一下幾個方面。

一、幼兒舞蹈與幼兒身心健康

幼兒在生長發育期間，特別是在生長初期，基本靠各種表情、手勢、動作來表達自己的思想感情以及各種需要。即使是生活在母體子宮內的胎兒，在外界音響的刺激下，也會隨著音樂的節奏而情不自禁地做出踢、蹬、扭等動作，這就是最原始的舞蹈。因此舞蹈對幼兒來說，是一種本能的需要。幼兒在這種本能的舞蹈動作中自然而然地鍛煉了身體，促進了身體的正常生長發育，使幼兒骨骼粗壯，肌肉結實，內臟器官的機能得到提高，腦神經系統的能力得到改善和發展，加強了幼兒身體的協調能力及反應能力和對外界的適應能力，還促進了幼兒生理和心理的發展，培養了幼兒活潑開朗的性格，使幼兒德智體美得到全面發展。再者，幼兒在成長過程中，總要經歷一個動作不協調、笨拙、幼稚的階段。可是一旦他們進入繽紛的音樂天地，進行韻律活動、游戲、舞蹈時，動作就會顯得特別自然、協調、優美。在手舞足蹈中幼兒能感受音樂節奏，辨別音樂性質，從而獲得愉快的情緒與美的熏陶。所以說音樂游此，它是根據幼兒生理及年齡特點加以創編的。幼兒經常參加生動活潑的舞蹈教育和活動，可以增長他們的體力，促進幼兒骨骼、肌肉、呼吸、神經系統和循環系統的生理機能發育，加快幼兒新陳代謝，使他們的肌體不斷生長發育。由此可見，舞蹈不僅能增強幼兒動作的協調性和節奏感，而且對幼兒身體機能健康發展有著不可忽視的作用。

二、幼兒舞蹈可以陶冶幼兒的性格和品德

一個人的性格不是天生的，也不是一朝一夕就可以形成的。雖然人的生理條件，尤其是神經系統的特點，對性格的形成有一定的影響，但這種影響是微小的。人的性格是在長期的生活實踐中受到社會的各方面的影響和多方面的教育，長期塑造而成的。幼兒園開展良好的舞蹈教育，使幼兒在輕松、活潑、愉快的環境中通過身體律動去感受音樂形象，通過表情、動作表達自己的思想感情，易使幼兒形成活潑、開朗、熱情、大方的性格，因此，幼兒舞蹈是幼兒形成良好性格的重要工具。另外，舞蹈教學對幼兒品德的形成也是十分重要的。如《采茶舞》中，通過舞蹈表現小姑娘清晨去茶園采茶，與小伙伴們一起勞動，然后跳起了歡樂的采

茶舞，最后帶著勞動的喜悅回家的場景，以此培養幼兒熱愛勞動、團結友愛的良好品質。通過民族民間舞的學習，可以培養幼兒熱愛祖國、熱愛集體、熱愛本民族音樂和舞蹈的熱情。

三、幼兒舞蹈可發展幼兒的觀察力、注意力、思維能力、記憶力，觀察模仿的學習方法是舞蹈教學中常用的方法之一，它的運用可以保持舞蹈動作的完整性，集中幼兒的注意力，學習過程中可不斷提高幼兒觀察力、記憶力、思維力和舞蹈表演能力。另外，幼兒舞蹈具有豐富多彩的主題體裁和表現形式，幼兒在學習、排練和表演舞蹈的過程中，能夠同時欣賞到優美的舞姿、悅耳動聽的旋律、歌聲、絢麗的景色和鮮艷的服裝道具，這一切不僅符合幼兒好奇好動的生活情趣，而且在幼兒的聽覺、視覺之間架起了一座橋梁，讓他們在得到藝術美陶冶的同時，不斷提高身心協調活動的能力。

四、幼兒舞蹈與幼兒智力發展

幼兒舞蹈的體裁、主題、表現形式是豐富多彩的，幼兒通過對舞蹈的學習、觀摩、排練和表演等活動，既能夠鍛煉幼兒的觀察力、記憶力、想象力，又能夠培養幼兒對音樂舞蹈的感受力、創造力。例如：讓幼兒學習幼兒律動的“馬跑”動作，在欣賞老師的示范動作和學習掌握這一動作的過程中，幼兒必須觀察，記憶動作的規律特點。同時在老師的啟發下，聯想自己所見過的馬跑形象，然后經過反復的親身實踐練習，掌握馬跑的基本動作，之后再經過幼兒的思維想象和再創造豐富馬跑動作，這就是幼兒學習舞蹈過程中智力發展的一般規律。

五、幼兒舞蹈還有一個突出的特點就是寓教于樂。

幼兒舞蹈與成人舞蹈相比，更具有天真、單純、活潑、形象、夸張和擬人化等特點。而且，它又以簡單的舞步和形象模仿動作為內容，以律動、音樂游戲、歌表演、集體舞等為形式，加之情節有趣、簡單新穎，所以更容易為幼兒所接受。通過這些舞蹈來培養幼兒良好的個性并進行美育教育。幼兒舞蹈作品內容豐富多彩，有些來源于生活，有些來源于大自然，更有些來源于童話故事或想象。這些情趣生動、豐富多彩的幼兒歌舞，能直接反映幼兒的生活和思想感情，同時又美化了幼兒的心靈、陶冶了他們的情操，培養了他們對自然美、藝術美的認識和欣

賞能力，提高了他們對美與丑、善與惡的認識能力，對培養幼兒的思維能力與創新精神起著非常大的作用。

六、幼兒舞蹈與品德

幼兒舞蹈一般以集體舞居多，在排練過程中，幼兒在規定的位置和隊形中，相互配合完成舞蹈動作、共同體驗某種情緒、相互交流情感，以及演出時動作是否一致到位、隊形是否整齊都要求幼兒相互合作。這些訓練不但培養了幼兒熱愛集體、團結友愛、互相幫助的思想品德，也滿足了幼兒社會交往的需要。幼兒舞蹈對幼兒的生長發育擁有這么重要的作用，在對舞蹈的選擇上又要做出怎樣的選擇？在設計少兒舞蹈的表現動作時，應考慮到少兒的年齡特點，注意少兒舞蹈的生理性。了解幼兒的勝利、心理特點以及幼兒實際動作發展和接受水平。

瑞士心理學家，發生認識論創始人皮亞杰認為兒童從2-7歲左右，處于前運算階段。皮亞杰認為，兒童在兩歲時，發生了一種哥白尼式的革命，就是說，他們的活動不再以主體的身體為中心了。這個時期兒童的認知開始出現象征（或符號）功能（如能憑借語言和各種示意手段來表征事物）。正是由于這種消除自身中心的過程和具備象征功能，才使得表象或思維的出現成為可能。但在這個階段，兒童還不能形成正確的概念，他們的判斷受直覺思維支配。例如，唯有當兩根等長的小木棍兩端放齊時才認為它們同樣長；若把其中一根朝前移一些，就會認為它長一些。所以，在這個時期，兒童還沒有運演的可逆性，因而也沒有守恒性。這一階段又稱前邏輯階段，這時兒童開始以符號作為中介來描述外部世界，表現在兒童的延緩模仿、想象或游戲之中。所以在對幼兒舞蹈進行選擇的時候，必須考慮到幼兒的這一心理特點，以下是對選擇幼兒舞蹈的簡單建議。

一、用孩子的眼睛看五彩繽紛的世界，是幼兒創作的出發點。舞蹈是孩子們最喜歡的一種藝術，它能訓練幼兒健美的身材，靈活性、協調性，培養幼兒對美的追求，提高幼兒的審美情趣，要求我們幼兒教師在舞蹈創編的過程當中，有心去體驗與感應新鮮、神秘、清純、質樸、至真至善、冰清玉潔的童心，才

能捕捉幼兒生活純真的、濃郁的靈感和靈性，要適應幼兒的心理，要走進幼兒的情感世界，主題鮮明，內容健康，形式新穎，富有時代感的好作品能夠打開孩子情感的心扉，拓寬幼兒理想的視野，對他們的成長起著不可忽視的作用。

二、用童心追求童趣，是幼兒舞蹈創作的歸宿。幼兒舞蹈是幼兒心中的一片綠洲，在這方綠色的世界里，幼兒從自身的表演或觀賞到醞釀和吸收豐富營養，從全身心投入到心智與體能的全面，都貫穿著幼兒舞蹈童趣的魅力，童趣就是歡快和開心，天真和活潑，幻想與渴望，一位幼兒教師要重視情趣在幼兒舞蹈中的重要性。

三、用幼兒的視角多方位選材。從幼兒的視角出發，用舞蹈的思維方式去觀察，體驗幼兒生活，深入幼兒的心靈，多方位多角度選擇舞蹈題材，是幼兒編導必須遵守的幼兒舞蹈藝術創作的規律。

四、內容充實，突出幼兒特點。幼兒舞蹈教師必須站在幼兒的角度，去挖掘、探索幼兒們純潔美好的心靈，和對未來充滿希望與憧憬，這樣既表達出孩子們純真、唯美、聰明活潑的可愛形象，又突出了幼兒的情趣和豐滿的想象力，達到了直觀、形象的藝術效果。

五、塑造幼兒形象，反映當代幼兒精神風貌。時代精神是一切藝術作品的靈魂，沒有時代精神的灌注，作品沒有生命力，只有塑造出具有時代精神風貌的幼兒形象，才能滿足人們的審美需求。

總之，幼兒期是人生理、心理發展的重要階段，舞蹈給孩子們的生活帶來許多快樂。在這時期，重視讓幼兒參加適宜的各種舞蹈教育、教學活動，不僅可以促進幼兒骨骼、肌肉的發展。促進幼兒心臟和呼吸器官的成熟，而且有利幼兒神經系統的發育。同時，舞蹈教育對發展幼兒的認識力、想象力、審美力和加強思想品德教育，培養優良的心理品質，促進幼兒心理健康發展都是極其重要的。另外，舞蹈教育也是發展幼兒的智力，培養幼兒良好的個性品質，滿足幼兒想象、聯想、思維和創造性表現，交流合作的需要。它為幼兒身心健康的發展提供必要的外部條件。因此舞蹈在幼兒教育中是促進幼兒德、智、體、美全面發展的重要內容和

有力手段。而且在對幼兒舞蹈的選擇中，更應該關注對幼兒生理、心理特點的分析，總結出適合幼兒的舞蹈，來使得更加有利于孩子未來的發展。最后，我們應當重視幼兒的舞蹈教育，積極創造條件，使更多的幼兒能夠接受舞蹈教育，讓孩子在音樂、舞蹈、快樂中健康成長。參考文獻：

【1】 《發展心理學》，張向葵等編，東北師范大學出版社，2002年版 【2】 《舞蹈學導論》，呂藝生編，上海音樂出版社，2003 年版 【3】 《學前教育學》，陳幗眉主編,北師大出版社，2000 年版 【4】 《淺談幼兒舞蹈》，鄒麗陽，中國科技創新，2009年第11期 【5】 《舞蹈美育原理與教程》，資華筠，劉青弋，上海音樂出版社，2006年版

第三篇：幼兒舞蹈

幼兒舞蹈

學習幼兒舞蹈目標

幼兒舞蹈通過科學系統的訓練方法，培育孩子們良好的姿態以及高貴的氣質，增強孩子身體的協調能力，培育身體對節奏的敏感性，給孩子美和藝術的熏陶，開發他們的藝術潛能。同時，學習幼兒舞蹈還能培養和增強兒童的注意力、模仿力、表演能力、形象思維能力等，提升兒童的學習效果，實現兒童學習成績的提高，培養孩子的綜合能力，為孩子的全面發展打下基礎。

編輯本段幼兒舞蹈能力培養

1、培養兒童的舞蹈基本功，培養兒童的平衡能力、協調能力等，從而實現孩子的身體素質的全面提高。

2、培養兒童身體對節奏的敏感性，開發他們的藝術潛能

3、培養兒童良好的姿態和氣質

4、培養和增強兒童的注意力、模仿力、表演能力、形象思維能力等學習能力，并且促進兒童全腦的開發。

5、培養少兒的興趣、信心、毅力、意志等優良品質，從而促進少兒智力全面發展編輯本段幼兒舞蹈的重要性

幼兒舞蹈可以發展幼兒身體運動的機能

舞蹈是以經過提煉、組織、美化了的人體動作為主要藝術表現手段，是一種空間性、時間性、綜合性的動態造型藝術。在構成舞蹈的諸要素中，動作是居于首位的，舞蹈即是以動作為重要表現手段的。幼兒舞蹈亦是如此。它與成人舞蹈所不同的是幼兒舞蹈是反映學齡前兒童的生活，表達他們思想、感情和態度的舞蹈。它是根據幼兒生理及年齡特點加以創編的。幼兒經常參加生動活潑的舞蹈教育和活動，可以增長他們的體力，促進幼兒骨骼、肌肉、呼吸、神經系統和循環系統的生理機能發育，加快幼兒新陳代謝，使他們的肌體不斷生長發育，由此可見，舞蹈不僅能發展幼兒動作的協調性和節奏感，而且對幼兒身體機能健康發展有著不可忽視的作用。幼兒舞蹈可以陶冶幼兒的性格和品德

一個人的性格不是天生的，也不是一朝一夕可以形成的。雖然人的生理條件，尤其是神經系統的特點，對性格的形成有一定的影響，但這種影響是微小的。人的性格是在長期的生活實踐中，受到社會的各方面的影響和多方面的教育，長期塑造而成的。幼兒園開展良好的舞蹈教育，使幼兒在輕松、活潑、愉快的環境中通過身體動作去感受音樂形象，通過表情、動作表達自己的思想感情，易使幼兒形成活潑、開朗、熱情、大方的性格，因此，幼兒舞蹈也是幼兒形成良好性格的重要工具。舞蹈教學對幼兒品德的形成也是十分重要。通過民族民間舞的學習，可以培養幼兒熱愛祖國、熱愛集體、熱愛本民族音樂和舞蹈的熱情。[1]

編輯本段幼兒舞蹈學習效果

經過幼兒舞蹈的學習，兒童獲得了基礎的舞蹈知識，鍛煉出身體的柔韌度、平衡力、協調力，使兒童的體質得到增強，同時，兒童的注意力、模仿力、表演能力、邏輯思維能力等等學習能力也得到大大增強。并且，兒童的藝術潛能得到開發，形態以及氣質得到改善。因此，通過少兒舞蹈的學習，兒童的學習能力得到大大提高，使得兒童在其他課程知識的學習也變得輕松、容易。

編輯本段幼兒舞蹈教學方法

兒童天性好動，喜歡模仿，喜愛看舞蹈節目，更渴看參與表演。在這些年的舞蹈教學中，我根據各年齡階段幼兒認知發展水平的不同特點，總結出了適合兒童在學習和表演的四種模式的舞蹈創編和教學方法，逐步實現了教學的主動性，收到了良好效果。

1、教師必須重視對舞蹈教材的分析：分析舞蹈音樂的旋律、節奏、性質、情緒、速度、力度以及動作風格，協調的重點、難點，以及反映舞蹈情緒的動作要點，研幼兒舞蹈大賽究教練的方法。分析好動作要領后，老師再根據舞蹈動作的規律：身體的重心與平衡，動作的反作用，動作的控制與松弛、正確、熟練、優美示范。采用精講多練，舉一反三的方法，引導幼兒往發現，促進幼兒多思考，促進幼兒積極主動學習。

2、加強音樂課的趣味性：激發幼兒學習舞蹈的愛好，學習不僅有感知、記憶、想象、思維等熟悉成分參加的智力活動，情感、意志非熟悉成分，也起著重要的作用。因此，必須從激發愛好進手，激發幼兒的求知欲。幼兒偉大教學，就本質來講，是一中藝術熏陶，因此我們要培養個幼兒對舞蹈的愛好，要重視培養過程，而不應該夸大結果。要讓幼兒在有趣的音樂活動中發展能力，把握一定的粗淺知識和技能后，感到快樂，進步愛好，又促進了能力的進步。

3、啟發性的教，創造性的學。

4、在教學中以表揚為主，教師要以自己的情緒感染幼兒。教師本人興高采烈，幼兒才能精神飽滿，使幼兒沉醉在愉快的環境中，享受著音樂的美。

第四篇：關于幼兒舞蹈創編的方法與技巧

關于幼兒舞蹈創編的方法與技巧

2010-04-12 13:46:53 分類：他山之石

問：兒童學舞蹈是不是以形體、基本功為主呢？（不包括專業學舞蹈的幼兒）一個舞蹈老師是不是也要教授孩子不同種類的舞蹈呢？

答:您好！幼兒園的孩子學習舞蹈以興趣為主，興趣是孩子們參與活動的最好的老師。另外，孩子們參與舞蹈活動，我們一定要想進的了解每個孩子的身體發育特征，不要強迫超出孩子正常的關節活動和骨骼不能負荷的動作，減少幼兒運動過程中傷害的發生。

應該說幼兒園孩子小班年齡段的孩子學習舞蹈尤以興趣為主，在游戲性和趣味性的基礎上，從鍛煉孩子的節奏感、肢體的協調性、表現力入手。中大班的孩子可以適當進行舞蹈基本功的訓練活動，不過訓練的過程中，應是幼兒能夠接受的，稍一努力就能達到的，否則孩子會有畏難情緒。

首先節奏訓練，律動訓練為教學目標，通過訓練使幼兒有舞蹈的正確姿態和隨著節奏正確優美的做律動的能力，塑造幼兒良好的形體。孩子們經過一段時間的訓練后此時可進行各種兒童舞蹈動作及簡單的方位訓練。另外呢，讓孩子們認識我國的一些少數民族，融進民族特點，讓孩子們主動地參與，激發孩子們用自己的肢體動作表現載歌載舞的少數民族人物特點，問：針對于年齡比較小的托班孩子，舞蹈等肢體動作方面會比較受到限制，在舞蹈教學上又應該注意哪些？是否以欣賞為主呢？

答：根據托伴幼兒的年齡特點和生理特點，肢體的協調性較弱，對于托伴幼兒不適于進行基本功訓練，另外，把律動融入于托班幼兒的生活，如提褲、洗臉以及孩子們較為熟悉的小動物模仿動作，進行提煉，激發孩子們音樂和肢體動作相結合的興趣。對于托班孩子的舞蹈訓練，我認為應該從節奏感和身體的協調性入手，可以讓孩子們多嘗試奧爾夫音樂，讓音樂是和動作、舞蹈、語言緊密結合在一起，逐漸從興趣入手，讓孩子們聽到音樂主動的參與進來。就像您說的，還可以讓孩子們欣賞一些優秀的舞蹈，激發孩子們的表現力和節奏感的訓練，也可讓孩子們根據欣賞的舞蹈自由的模仿舞動身體，鼓勵孩子們的成功體驗。問：幼兒舞蹈，排練的時候分哪幾步？特別是第一步從哪個地方著手？ 答：排練的時候我認為一定要向幼兒介紹、分析作品的主題內容，讓孩子們充分的了解主題內容、人去情節和情緒，讓孩子們對舞蹈有一個完整的概念，激發孩子們成為舞蹈里邊其中角色的一員，明確孩子們在里邊所擔負的任務，這是最關鍵的。然后讓孩子們熟悉音樂，掌握關鍵的節奏和樂段，接下來來就是每個動作的教授，（需要注意的是，在我們教授舞蹈動作時盡量做到鏡面示范，只有鏡面的動作你才能夠和孩子們做到眼神的互動和交流），接下來的連接、一段段的排練，直至整個舞蹈完整的排練完畢。我覺得第一步應該介紹作品的主題風格，讓孩子們根據主題風格，在參與排練的過程中來演繹舞蹈。這也是我多年來的心得。另外還有思想動員，一定要讓孩子們在排練的過程中不怕苦、不怕累、要有對待事情的責任感，不要中途無緣無故的退出，我們就像一個家庭一樣，是

缺一不可的。

問：什么樣的舞蹈最能吸引小孩子的注意力？

答：您好！我認為幼兒舞蹈貼近幼兒生活，首先富于幼兒特點和幼兒情趣的、主題孩子們易于理解的舞蹈就是孩子們感興趣、能夠吸引孩子注意力的舞蹈。孩子們接受舞蹈一定要從生動形象的動作開始，其次我們的幼兒舞蹈應該具有直觀性、形象性、和模仿性。一個姿態做出來、一個動作舞出來，要讓孩子們能夠清楚的分辨出是孔雀還是蝴蝶、是小熊還是大象、是流水還是細雨，讓孩子們能夠清晰的理解這個動作能夠表達什么樣的情緒。另外根絕幼兒的年齡特點幼兒舞蹈在結構、語匯、音樂服飾等各方面一定要簡潔、突出、舞蹈的篇幅要小，舞臺布置要簡潔，這樣的舞蹈孩子們會喜歡、會樂于接受并喜歡參與，能夠最大限度的調動孩子們情緒和吸引孩子們的注意力。

問：4-5歲適合什么樣的舞蹈？

答：4-5歲的孩子有了一定的生活經驗和理解能力，可適當嘗試情節性舞蹈和情緒舞蹈的排練。幼兒舞蹈包括自娛性舞蹈和表演性舞蹈，對于幼兒園的孩子來說，自娛性的舞蹈其特點大多是歌和舞的結合，采用載歌載舞的形式，孩子們在音樂的節奏和旋律中進行各種動作并能敏感的領會動作內容，注重娛樂性、普及型，任何孩子都能參與其中。而表演性的舞蹈是一種提高性的、欣賞性的舞蹈形式，可以分為情緒舞蹈和情節舞蹈，其中情緒性舞蹈注重集體形象、隊形、畫面的巧妙變化再委婉的動作組合中突出人物情緒的變化。情節舞蹈注重情節中人物矛盾的沖突構成完整的故事情節，注重人物情節的形象塑造從而突出舞蹈主

題內容。

問：幼兒園節日表演一般以什么舞蹈為主呢?

答：一般的幼兒園慶祝活動中的一些舞蹈根據孩子的年齡特點拉確定，中大班的孩子可適當表演一些有情節的，舞蹈中的情節中突出人物特點，情節的發展有沖突的，這樣，孩子們在舞蹈中有了情節的設計，表演起來參與的是一會很強，而且，情節性的舞蹈對于孩子們來說易于表演，更能突顯孩子們天真、可愛的的特點，這樣的舞蹈更富于童趣，適合孩子們演，更適合孩子們看。

問：我們創編什么樣的舞蹈作品，孩子喜歡看，有愿意演呢？

答：幼兒舞蹈最重要是要富于童趣，孩子感興趣的舞蹈是來自于幼兒生活的，體現于日常活動當中，比如說：穿衣、做操、游戲、拍皮球、搭積木，歡呼雀躍、傷心哭泣這都是最好的素材來源，這樣的舞蹈對于孩子們來講是一種游戲、一種趣味。而在這種趣味中，孩子們獲得了美的享受，獲得了想像的快感，獲得了創造的愉悅。因而，特別是幼兒舞蹈的編排，從進行構思的時候起，就要想一想，怎樣把一個舞蹈，哪怕是一個簡單的律動，歌表演或集體舞，編成小游戲讓孩子們來做，使孩子們覺得跳舞就像做游戲那么好玩。富于童趣的舞蹈，孩子們作為演員喜歡演，孩子們作為觀眾來說也會樂于去欣賞這樣的舞蹈

問：幼兒舞蹈是藝術教育的一部分，我們沒有受過專業的培訓，很多舞蹈創編出來就有些成人化，在這種情況下，我們應注意哪些呢？

答：任何一個教師只要能夠讓自己走進童心世界，真正的去了解孩子們的所思所想，所需，童化自己，讓自己成為孩子們的朋友，用孩子們眼光看世界的視線去看孩子們眼中的世界，這樣，你所創編的舞蹈就會富于童趣，童真，賦予孩子們的想象結果，這樣的情節性的舞蹈能夠引起孩子們共鳴，激發孩子們參與創編、樂于表演的積極性，這樣的舞蹈一定會受孩子們歡迎。

問：幼兒上臺表演了,看到下面有很多的觀眾,就容易分神.或者緊張哭泣...情況,我們之前可以怎樣做他們的心理工作呢?

答：上臺之前老師對幼兒心理的暗示，最主要是要讓幼兒知道自己是臺上最美的，臺下的老師、家長、小朋友都認為他們是最棒的，告訴他們一定會成功的，多給他們一些成功的心理暗示吧，培養自信很重要！

問：怎么樣的舞蹈動作可以使幼兒更加容易記住？ 答：一個舞蹈重要的是要有主題動作，主題動作的設計，首先要富有童趣，能夠充分的調動孩子的肢體動作，并能夠讓孩子很順利的、肢體很協調的去完成，另外，這個主題動作以經常在舞蹈中再現。因為有趣的形象動作編好后，不是閃現一下就不存在了，而是要使它成為舞蹈中的主題動作，并不斷反復、再現它，才能造成一個鮮明的舞蹈形象。這種方法，就叫做主題動作在舞蹈中貫穿。主題動作不能多，在一個短小的舞蹈里，只要有一個主題動作就可以了，其它都是這個動作的派生。同時，主題動作往往在舞蹈一開始就要給觀眾留下印象，以后不管怎樣變，都會聯想到它。相反一個動作在舞蹈中以不加變化的樣子反復出現多次，也會使孩子們感到單調、平淡。因而，主體動作在反復時即可讓孩子們復習鞏固又能夠使動作不斷變形。即：看起來還是同一個動作，但反復出現時，或在位置、方向上有了變化，或在動作的姿態上有了長一點，短一點、大一點、小一點的變化，或在動作的節奏上有了重一點，主題動作的重復再現最容易讓孩子們

記住。

問：怎樣的舞蹈算是一個好的舞蹈？

答：一個舞蹈的評價好壞與否，我認為并不是高難的動作，復雜的服裝和道具，而是富于童趣，情節單純，音樂節奏鮮明，動作富于童趣，能夠充分的突出俺孩子的天真、童趣。另外要在舞蹈里要巧妙的運動道具，可以一個道具多用，另外突出孩子的天真童趣要善于運用夸張、想象和科幻的手法創設童話世界的舞蹈。這樣的舞蹈被孩子們評價為應該是最好的舞蹈。幼兒舞蹈就是孩子們演、孩子們看的舞蹈，孩子們認可了，就是最好的舞蹈。

問：在舞蹈方面，女孩做出的舞蹈動作比男孩的要協調，那我們應該怎樣為男孩選擇音樂呢？選擇什么樣的音樂？

答：根據幼兒的個性特點選擇音樂和確定舞蹈的主題內容，一般的女孩子身體的協調性要比男孩子發展的較好一點，作為但部分都是有男孩子參與的舞蹈，根據男孩子們的特點，好動、競爭意識強，可以選擇節奏感強、節奏鮮明，挖掘孩子們生活中經常喜歡、敏感的一些游戲或者生活中發生的典型事例，把這些事例和孩子們討論創編成有孩子們自己來表演的舞蹈，我覺得這樣的舞蹈，再配合上孩子們喜歡的節奏鮮明的音樂，男孩子們表演出的舞蹈一定一定不會輸給女孩子 問：上音樂欣賞課，要和孩子一起分析音樂作品嗎？

答：對于音樂課的欣賞，一定要和孩子們一起來分析音樂作品的情緒特點，根據音樂作品的舒緩的或者歡快的一定要讓孩子們用自己的情緒來表達出來，并配合肢體動作來配合音樂節奏，而且根據同一個音樂的不同樂章可能表現出的情緒也是不一樣的，適當的時候，可以鼓勵孩子們在欣賞的過程中大膽想像，加進自己設計的情境，有時候，孩子們的想象就是一個舞蹈創編的靈感再現。

問：是否在每次的音樂教學活動中，都要進行發音、節奏等訓練呢？ 答：音樂活動中，尤其是教授唱歌的活動中，一定要讓孩子們進行發音練習，要有4-到5度的爬音練習，讓孩子們在歌唱的過程中不至于出現喊歌現象，發聲的練習你可以設置成：師幼問好；可以是小動物叫（張口、閉口）練習等。幾周訓練也是每次活動中應當滲透的，通過肢體動作拍打，身體各部位只要能夠發出聲音的部位，都可以參與到節奏訓練中來，而且也是孩子們最感興趣的一個環節。

何樂而不為呢？

問：以前的傳統教學是這樣，現在都改為主題教學了，還要進行這些基本訓

練嗎？

答：主題教學更能夠圖像孩子們在活動中的主體地位，因為孩子們是活動的主體。但是基本功教學也是必不可少的，但是基本功訓練的語匯一定要是有而易于理解實體能夠接受的一些動作，一定要嚴格分析每個孩子的身體特點，科學的訓練，不要讓孩子造成不必要的傷害，對于孩子易于理解的舞蹈語匯，比如說吸腿說用膝蓋去找胸；雙方朝天，你說兩手朝天舉胳膊找耳朵后背可直立了等等不同的動作有不同的解釋總之要讓兒童明白。

問：怎麼讓不愛跳的孩子可以跟著動呢？

答：任何一個教師只要能夠讓自己走進童心世界，真正的去了解孩子們的所思所想，所需，童化自己，讓自己成為孩子們的朋友，用孩子們眼光看世界的視線去看孩子們眼中的世界，這樣，你所創編的舞蹈就會富于童趣，童真，賦予孩子們的想象結果，這樣的情節性的舞蹈能夠引起孩子們共鳴，激發孩子們參與創編、樂于表演的積極性，這樣的舞蹈一定會受孩子們歡迎。我覺得沒有專業技能的教師只要用心去投入，都能夠創編出孩子們喜歡參與的舞蹈。

問：在教唱歌時怎樣對小班幼兒進行呼吸訓練？ 答：幼兒園的小朋友聲音細小，口腔開度不大，舌部不夠靈活，語言速度較緩慢，肺活量小，只能唱句子短小、音域較窄的歌曲，音色也各不相同。有的圓潤渾厚、有的輕柔明亮、有的沙啞蒼白，而且音準不穩定。幼兒年齡越小，思維具體形象占主要，善于模仿，在遇到樂句長的歌曲時，不須給兒童講什么，只要向兒童直接示范樂句的吸、呼，并加以手暗示喚氣位置，慢慢地，孩子學著老師的樣子就會恰當地喚氣，使發聲自如了。還可用聞花來啟發兒童體會唱歌呼吸：到公園玩，遠遠迎來一陣撲鼻的玫瑰花香，慢慢地吸，深深地吸，又慢慢地呼出來練習緩吸緩呼。比如火車從遠方開來“嗚??”吸氣要深,呼氣要平穩,在活動中可以噴灑香水，讓孩子們真正的做到深呼吸，邊講邊示范,使幼兒掌握緩吸緩呼的方法。用吹蠟燭來啟發孩子體會唱歌的急呼吸。也可根據兒童心理特點，選擇些有趣的小曲，練習呼吸。練習發聲、呼吸，可用一些生動形象的方法，引起

兒童學習的興趣，提高歌唱。

問：發現有的幼兒在音準方面把握不好，怎樣讓幼兒盡量發準音？畢竟幼兒

在園學習時間有限。

答：孩子三歲左右是學習語言的高峰期，發音不準很常見，可以讓孩子練習一些繞口令，幫助孩子改善發音，在糾正發音的過程中，作為教師的我們要注意自己的態度，不要過于嚴格，以免打擊孩子學習的熱情。當孩子表達完自己的意思后，先給以孩子肯定的鼓勵再糾正孩子的發音。隨著孩子接觸的言語訓練越來越多，他的能力也會提高的，老師和家長都不用過于緊張，隨著孩子年齡的增大，生活經驗的積累，這種情況確實可以逐漸改善的。

問：幼兒園的女孩有點少、還小，我們演出的時候排會不齊，園長還要求演的好，怎么辦？

答：根據這樣現實情況，不可能拍出整齊劃一的幼兒舞蹈，幼兒的年齡特點決定，年齡小的孩子和年齡大的孩子肢體的協調性和接受能力都不一致，不同年齡段的孩子在一起排練舞蹈，這就要求老師要完全根據孩子的個性特點、不同性別、不同的個頭，去創編出符合孩子年齡特點、個性特點、孩子們易于理解和接受的情節性的舞蹈，舞蹈中凸顯了情節人物的特點，就會忽略其中的整齊劃一的舞蹈動作是否到位，就會把觀眾的視線吸引到舞蹈的情節上來，從而既滿足了觀眾的需求，有完全突出了以幼兒作為活動的主體的特點，從而充滿童趣的舞蹈

第五篇：幼兒舞蹈的編排技巧與運用

幼兒律動編排技巧的運用

一年一度的六一兒童節、國慶節、圣誕節，很多幼兒園都會舉辦不同程度的文藝匯演活動，一同慶祝節日的到來，感受節日的喜慶。舞蹈，是幼兒園文藝匯演中最為常見的演出形式之一，又是最能體現幼兒園教學效果的方式之一。編排好幼兒舞蹈，把幼兒最精湛的舞術展現給家長，將會給幼兒園帶來良好的口碑效應。那么，如何編排好幼兒舞蹈，成功舉辦一場幼兒文藝匯演活動呢？

一、小班幼兒舞蹈的創編

1、動作簡單且有一定的情趣。小班幼兒的神經中樞的發育及肢體動作的發展都還不完善，上肢與下肢動作的配合協調性及對動作的接受、掌握也就相應差，因此在創編小班舞蹈時，動作盡量簡單。上肢在搖動同時，下肢動作不要太大。在小班第一學期可適當地加入一些簡單的舞步。

如：小碎步、小跑步、踵步、雙腳一齊跳等。到第二學期可加入滾動步、進退步及一些其隨意的舞步，如：小丁字步、連續跳等。動作簡單，孩子易學會，這對初學舞蹈的幼兒來說，他們不會產生厭倦恐懼的心理。另外，動作要一定的情趣，如果一味地強調某種正規的動作，這會影響他們學的興趣，稍加點情趣，效果就不一樣。如我在創編《唐老鴨》這個舞蹈時，在鴨子左右搖擺走路的停頓上，加一些前挺肚子后撅屁股，再加上小撅撅嘴，這樣一來，孩子們不僅喜歡跳這個舞，而且會表演的淋漓盡致，形象到極點。

2、舞蹈要有一定的情節內容。舞蹈對于孩子們來說，不僅僅是

舞蹈，更深入的應該說是一種游戲，或者說是一個正在表演的故事，小班幼兒感興趣的不僅是舞蹈動作，更感興趣的是它的內容情節。單純的舞蹈動作只是一種外在的表現，而內容情節才會真正深入他們的心靈，感化他們的情操，他們才會用動作把他們心理的真正想法表現出來，舞出他們的感情，舞出舞蹈的內涵。

因此，我在創編舞蹈《歡慶》時，更多地加入了內容情節、且有人物角色的表演，孩子們扮演著不同的角色，隨著故事情節的深入表演，他們跳著不同的動作，音樂雖然很長，但孩子們卻始終都很投入，動作到位、節奏準確，從開始學舞蹈到最后的演出，孩子們一直沒有厭倦過，這對小班幼兒來說，很難得。繼而我和同事一起創編的《小毛驢》、《小蒙古》孩子們都很喜愛。

3、音樂歡快、節奏鮮明、結構脈絡清晰、情緒風格特點突出。小班幼兒對音樂的欣賞還比較簡單，只能欣賞音樂的表面對其中的內容還聽不懂。他們比較喜歡歡快、活波、節奏鮮明的曲子，這對他們來說易于接受，也符合他們的年齡特點。動作與音樂的結合對于他們來說不是為好的動作配適合的音樂，而是為好的音樂配合動作。孩子們因為喜歡音樂，受音樂的感染而加入動作的，是通過聽覺神經對動作神經的一種刺激。另外，我們老師錄制的音樂曲子的效果要好，否則會影響孩子們舞得情緒。這兩年，在創編小班舞蹈時，特別注重了這一點。如《歡慶》的曲子《喜慶秧歌》、《天竺公主》的歌曲《天竺公主》、《葫蘆娃》中的《葫蘆金剛》等，都是一些孩子們比較喜歡的音樂，自然在這種音樂下創編的舞蹈，它的效果是可想而知的。

4、讓孩子們參與舞蹈動作的創編。孩子雖小，可他們對事物都有自己的看法與主張。畫畫時他們可以不畫老師教的，而是自己想畫的東西；剪紙時你教剪蘋果，他們會剪出各種各樣的蘋果；玩插具時，你插一個你認為很象的飛機，他們會插出許許多多奇形怪狀的飛機……所以說孩子們的想法多種多樣。作為一名教育者，我們不能是牽著他們的鼻子走，要給他們一定的空間，給他們機會，讓他們去參與、去發揮。我們創編舞蹈也一樣，讓他們參與進來，你會獲得意想不到的收獲，孩子們的創造性、積極性也有了用武之地。由于作品是屬于他們自己的，他們會很賣力的去練、去跳。另外排練過程中更改動作是常見的，我們會和孩子們進行商量，讓他們想動作，這樣大大的提高了孩子們的積極性。