第一篇：立德樹人敬業愛生心得體會

“立德樹人，敬業愛生”

林元魁

近段時間，響應上級“立德樹人，敬業愛生”的學習號召，我認真地學習了《教師法》、《教育法》、《中小學教師職業道德規范》以及其他的師德師風相關材料。雖說這樣的學習年年都有，但每次學習都有不同的感受，不同的認識。通過學習，我再一次深刻地認識到教育事業任重道遠，再一次真切地感受到肩負的職責與義務之沉重。作為教育工作者，我們不僅只為完成教書育人的任務。在科技迅猛發展的今天，在新課程改革推行了10年的今天，我們的身份應該由以前“教員”的單一角色轉化為多重角色。課堂上，我們是“師”；課間時，我們是“友”；是幫他們排憂解難的父母，是打開科技之門的鑰匙，是生成的教材，是??

教師的多重身份，對教師的品德修養、職業修養、知識結構、業務水平諸方面都提出了更高的要求。這些要求使“愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習”的規范變得尤為沉重，我們不僅得換角度思考，還得刷新固囿的陳陋眼光。

在邊學習邊反思中，我清楚地意識到，當好當前形勢下的新型教師，隨遇而安的態度不行，固步自封的態度不行，安分守己的態度也不行，光說不練的態度更不行。我們得順應潮流，得緊隨形勢，得更新自我，得探索創新。

“探索創新”是此次學習中對我觸動最深的一種感受。教材的更新需要我們探索創新，課堂角色的轉換需要我們探索創新，信息技術的高端化需要我們探索創新，現代化的教學設備的運用需要我們探索創新，我們激勵學生探索創新自己得先探索創新??但是如何創新這還是一個有商榷須爭議的科研話題。

教師也是科研工作者，通過此次的學習，我認識到教師的科研工作更需要創新精神。

首先，在科學理論指導下創新。科學的理論始終是前進的航標，在科學的世界觀和方法論的指導下，我們的思路才符合客觀規律，我們的工作才有成效。其次，在實踐活動中創新。課堂教學、聽課評課、班級管理、常規檢查等日常工作，都會給提供我們發現的契機，我們要善于利用創新空間，大膽設想，勇于探索，從而提高工作水平。再次，在調查基礎上創新。創新不是異想天開，不是閉門造車，我們要把黨的方針政策、上級的工作部署同我們的工作實際結合起來，加強調研，發現經驗，發現典型，發現問題，尋找科學的措施和對策。

當然，探索創新對人的素質是有一定的要求的。它要求我們具備強烈的責任感和使命感，創新意識和精神來源于我們隊事業的熱情和忠誠，需要我們有一定的勇氣和膽識，也向我們的能力和本領發起挑戰。創新是一個永恒的課題，“路漫漫其修遠兮，吾需上下而求索”，一個有創新精神的人，必定具備非凡的毅力和恒心，哪怕前路坎坷，哪怕荊棘擋道，依然不改艱辛前行的步伐。

實踐永無止境，創新永無止境。

第二篇：立德樹人敬業愛生——心得體會

立德樹人 敬業愛生

——心得體會

朱光茴

2013年6月3日

師德是一種職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則。教師的道德素質比教師的文化素質更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現。“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。

我認為“立德樹人”可以有兩方面的理解：

從師德角度講，教師只有自己鑄就美好道德，才能培養和教育學生，體現道德品質對教師的重要性。

從教育理念上看，只有注重學生道德品行的塑造，才能培養出對社會有用的人才，體現出道德品質對教育，對培養人才的重要性。我重點從第一方面談談自己對師德的重要性的理解。通過自己兩年的教師生活，深深體會到作為教師，能說會道——言傳，固然重要，但是人格魅力的滲透與影響——身教則更有實效。

古人云：“親其師，信其道。”學生如何能“親其師”呢？教師的學識只是因素之一。能拿到教師資格證的人，就其學識而言，教授中小學生基本是能勝任工作的，但這未必能吸引學生與其相“親”，從而信其學識，真正吸引學生的是教師的人格魅力，過去，教師的人格魅力主要是指道德品行，正如愛因斯坦所說：“使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才”。而現代社會教師人格魅力的內涵比以往豐富得多，從外貌到服飾發型，從言談舉止到興趣愛好，從性格脾氣到教學風格，都可能吸引學生關注和喜愛，當然具永恒價值的人格魅力依然是————道德修養。教師良好全面的人格魅力，使學生由“親其師”，到“信其道”、“仿其行”，久而久之，就能成習慣，最終達到“化其徳，樹其人”的效果，在這個過程中，學生會愉快地接受教師包括知識在內的各種教育，學生的學習興趣和能力會不斷提高，學業水平會不斷進步，正所謂“教書育人，潤物無聲。”

作為教師充分認識到“學高為師，德高為范”的重要性，就會在活動中，于細節處謹言慎行，嚴格自律，樹立自己的形象，久之，必形成自己美好人格，提升自己良好素養。

反思自己的工作，我更加深刻地認識到作為教師，嚴格要求自己，不斷加強自身道德修養，對于學生的發展，對于自身教育教學工作的實效都有著重大的影響，正如葉圣陶所說：“一個學校的教師都能為人師表，有好的品德，就會影響學生，帶動學生，使整個學校形成一個好校風，這樣就有利于學生的德、智、體全面發展，對學生的成長大有益處。”

體會之一：育人，先育德；育生德，先立己德。

我認為“敬業愛生”是一個教師必須具備的起碼的素養和工作態度。

教師敬業不僅僅表現在完成本職工作上，不只是把工作當職業去做，把工作當事業去奮斗。教師這個職業絕對是個“良心活”，它是關系民族發展的奠基事業，是關系每個家庭幸福和社會穩定的事業。所謂“十年樹木，百年樹人”。教師良心略有偏差，民族大廈就可能傾斜。它不像其它一些行業，出現失誤，一句道歉可以原諒，一次改過可以重來。教師是塑造靈魂的人，僅靠物質投入、時間和精力投入是不夠的，它需要用干凈崇高的靈魂來投入。

一個敬業的老師必然是沒有功利心的。老師面對求知、求助的學生，為他補課，為他操心都是心甘情愿而又自然而然的事，不可能去考慮我這種付出是否有回報，是否有補償，是否有好處，是否有加班費。

一個敬業的老師必然也是與時俱進，不斷學習的。“鐵打的學校，流水的學生”。不僅每屆學生有不同的特點，就是同一屆學生，甚至同一個學生在思想認識、性格特點、行為心理等方面都是動態的，而且在這樣一個科技飛速的知識經濟時代，不學習，不了解學生，不更新教育理念，憑原有知識和經驗根本無法滿足時代的要求和學生的要求，所以敬業的老師會積極鉆研，參加各種培訓、學習，深入了解學生。

老師的敬業態度和精神來自于對學生的熱愛，對社會的高度責任感。愛學生對教育教學，對成就一名優秀老師是非常重要的。并深切體會到愛學生對工作實效的重要性，也更心疼地感受到愛學生對于學生快樂幸福生活，對學生健全人格的培養有多么重要、多么寶貴，同時也激發自己深思該怎樣愛學生的，愛學生有多種表現，可能是嚴厲，也可能是寬容；可能是表揚鼓勵，也可能是批評懲罰；可能是細致的操心，也可能是大膽的放手??但是愛學生的靈魂是真正的以生為本，無論以哪種形式表現出來，出發點都是學生全面發展，而不僅僅是成績提高；前提都應該是學生的特點和實際，而不是老師的主觀經驗和想象；基礎都應該是學生的需求，而不是學校的需要和老師的需要。真正認識到這些并能落實到行動中，老師就很自然地用心、用靈魂去體驗學生的情緒、感受學生的心理，就會快樂著學生的快樂，痛苦著學生的痛苦，創造性地開展工作??在學生遇到問題，犯了錯誤，甚至闖了大禍之后，就不會表現出煩躁、指責、抱怨、推諉、嫌棄，甚至暴跳如雷，惡語相加??絕不會簡單地按成績排座位，不會為提高成績簡單地罰抄或增加課業負擔，不會為了省事而盲目地要求學生購買教輔資料，不會因為任何原因偏袒或歧視學生??而真正做到愛學生的老師，無論以怎樣的方式實施教育，學生都能感受到靈魂深處的關愛。老師的對學生愛只要發自真心，學生一定能感受到，并回報給老師真誠的敬愛，切不可因為學生小，就認為學生不明白或體會不到，自以為是地耍小聰明。老師對學生的愛是靈魂的交流，不受年齡、語言、形式等限制的，無論老師是否表達出來，無論老師用什么形式對待學生，只要是真心，也只有是真心學生才能感受到，老師的教育和引導才能取得實效。

愛學生是教師職業的幸福源泉，能真心愛學生才能享受到作為教師的幸福和樂趣，也只有真心愛學生的老師才能稱之為“靈魂的工程師”，才能贏得學生和社會的尊重，才能體現自己的社會價值。

體會之二：教育之本在于愛，幸福之源在于愛。

對照學習反思自身，我感覺自己在“立德”方面最大的不足時缺少終身學習的精神，不善鉆研，在教研和理論水平提高方面與一個好老師的標準相差較遠，知識視野不夠寬闊，業務功底不夠扎實，究其原因主要是“到站”和懶惰思想，缺少積極進取的精神。也因為這點注定我在敬業愛生方面還需要加強修養。今后要積極參加學校的各項教研活動，自我加壓，力爭有進步，有提高。

師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

第三篇：立德樹人 敬業愛生

立德樹人

敬業愛生

師德是一種職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則。教師的道德素質比教師的文化素質更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現。“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”怎樣才能做一名好教師呢？我認為:

首先，要熱愛教育事業。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才 能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。作為新時代的教師，我們必須知道愛生是立業之本。教育要讓學生終身受益，而不是喪失學習興趣，我們只有從內心愛上這份職業，才不會叫苦叫累。作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。

其次，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行是教師最偉大人格力量的體現。曾經有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。”古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給教育事業，獻給學生。

再次，關愛每位學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

第四，加強學習、提升教師魅力。在培養人的道德素質中，最核心的一點就是要有一種奉獻的精神，一個人之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會做出貢獻的品質。作為一名教師，必須要樹立良好的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學生矚目的焦點和榜樣，必須努力學習，提高自我修養，才能成為學生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學術魅力和工作魅力感召和吸引學生，獲得學生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。在知識經濟迅猛發展的今天，教師任重道遠，所以，教師還要勇于改革和實踐，探索和創新。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為引導者、促進者、合作者、溝通者，以生為本，尊重學生愛學習、愛自由、愛快樂的天性，相信每個學生都想學好，能學好。善于運用新的教學理念：先學后教、教少學多，追求不教而教、授人以魚不如授人以漁。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學生學會做人，以自己淵博的學識去引導學生學會發展。

師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

第四篇：立德樹人 敬業愛生

立德樹人 敬業愛生

演講者姓名：路單 位：龍王莊中心小學職 務：教聯系 電話：

俊 芳（是）師 ***

立德樹人 敬業愛生

尊敬的各位領導、老師們：

您們好！今天我演講的題目是《立德樹人 敬業愛生》

如果說，教育是太陽底下最光輝的事業，那么師德是教育的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是人類的靈魂；師德是人梯，給求學者攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部力量。師者，傳道授業解惑也。因此，育人先育德，育生德，先立己德。

古人云:士有百行，以德為先。教師需要樹立德業，以德育人，烏申斯基說：“教師的人格，就是教育工作的一切。”教師樹立德業就是樹立自身良好的道德品行，當一種良好的行為習慣，健康的思想觀念真正融入到個體時，真正做到“學高為師，身正為范”，才能把良好的德行從言行中自然地表現，才能真正做到為人師表，成為學生的楷模。

在電視上曾播出這樣的公益廣告：一個賢惠的兒媳，給婆婆張羅著洗腳，這一切被幼小的兒子看在眼里，也效仿老婆的樣子，為媽媽打來了洗腳水，當媽媽“洗腳”的稚嫩聲傳入我們耳鼓時，我們無不為這樣傳神的一幕打動，還有比

這更生動的家庭德育教育嗎？然而在鄉小的校園里也充滿著這樣的氣息，當校園里有紙團時，他們會彎下小蠻腰把它撿起來；當值日生沒有擦黑板時，他們會輕輕地擦掉字體，看到某些同學有困難時及時幫助；當看出學生有問題時及時與他心與心的交流；剛學生因為貪玩而弄得頭破血流時，老師會第一時間把他送到醫院而不是坐等家長，這不正是對鄉小老師人格的正式寫照嗎?也許不僅僅是這些，我被他們的品行感動著感動著??

教育之本在于愛，幸福之源在于愛。

師德的核心是愛。師愛是師德的靈魂，師愛是消除師生之間情感障礙的保證，師愛是培養師生情使之成為知心朋友的橋梁，師愛是轉變后進生，使他們良好發展的靈丹妙藥。冰心說過，有了愛就有了一切，而我要說，有了愛才有了教育的一切，愛是教育的靈魂，是人性的基石，是道德的起點，那我們必須用愛去澆灌，去奉獻自己的愛心，呵護學生的成長。

立德樹人，敬業愛生。鄉小老師是好樣的。當我剛進鄉小的時候，我就感受到了書香的氣息，強有力的領導核心，強大的教師隊伍，都跳動著校園里最美的音符，強有力的領導核心—曹校長，他總是第一個來，最后一個走，來到學校不是坐在辦公室，而是觀察每個學生的動態看著他們的安全，直到上課鈴響，然而教師們也是，放學了不是急急忙忙

回家，有的忙于改試卷，有的忙于批改作業，有的忙于看教育時報，中午的時候兩點多上課，大都數教師都來到學校了，值班的教師就像警察一樣巡視著學生的安全、班級紀律，其他的教師尤其是班主任指導著學生學習，特別是后進生，他們得到同樣的關愛，學生字體不工整，筆畫出錯是都給予及時糾正，這樣的校園難道不是充滿愛的書香校園嗎？

育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。在教育的神圣殿堂中耕耘，我逐漸懂得，愛是人類最美麗的語言，教育要從愛開始，要做一名人民教師，就要愛崗敬業、熱愛學生，愛的專心致志，愛的大公無私，讓愛灑向每個角落，讓每一朵花都沐浴陽光。

追求是無止境的，奮斗是沒有窮盡的，教育的工作任道而重遠，我要用我的熱心、愛心、耐心、恒心去關懷每一位學生，以德樹人，陶冶人性，鑄造健康人格，讓我們以良好的師德撐起教育的藍天!最后，我僅代表龍王莊中心小學，我們的人生信條是：認認真真教書，兢兢業業育人，以身立教，以苦為樂甘為人梯。樂于奉獻，在教育工作中，譜寫人生華美樂章！

第五篇：立德樹人 敬業愛生

立德樹人 敬業愛生

——漠河縣高級中學開展師德師風動員大會

為了深入落實科學發展觀重要思想，為進一步加強和改進我校教師師德師風建設，貫徹落實好上級有關文件精神，使我校全體教職員工師德師風有明顯改進，愛崗敬業，為人師表，奉獻社會的觀念進一步增強。自10月初漠河縣高級中學的教師就掀起了學習師德師風的高潮，特別是自10月18日該校領導組織開展師德師風集中動員大會后，老師們利用課余時間，認真學習《教師法》《中小學教師職業道德規范》《教師職業道德行為準則》《漠河縣高級中學十不準》等材料。

通過學習，老師們統一了認識，提高了思想覺悟，并加深了對教師這一職業的理解：教師既是知識種子的傳播者，又是文明之樹的培育者，既是人類靈魂的塑造者，又是人類社會發展與進步的開拓者。因而，教師的言行是構成對學生影響的最現實的因素之一，它不僅影響著學生學習狀況及其效果，而且影響著學生人格等心理品質的形成和心理健康的發展水平。

這次師德師風學習活動，是以建設一支為人民服務，讓人民滿意的教師隊伍為目標，以堅持熱愛學生、教書育人為核心，以學為人師、行為師范為基本原則，深入進行教師職業道德教育和師德規范教育，努力造就一支師德高尚、業務精湛、富有創造精神和創新能力、人民滿意的高素質教師隊伍。

漠河縣高級中學會以這次師德師風學習為契機，繼續開展一系列的師德師風建設活動，使教師們真正做到有師德有師風。

漠河縣高級中學

2013/10/22

（供稿：唐曉宇 供圖：楊君輝）