第一篇：送教下鄉研修日志

送教下鄉研修日志

通過參加遠程教育培訓，在此期間我充分利用研修活動時間學習，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，又有新所得。盡管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質，和業務綜合能力，對于今后的發展起到了積極的促進作用。我覺得在今后的工作中，我應該做到以下幾點：

一、轉變思想，更新觀念

我積極投身網絡研修的學習當中，應該做到了三個“自覺”：自覺參加網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。

二、積極研修，深刻感悟

經過一段時間的培訓，現在已基本進入到學習研修階段。雖然花了很多個小時去觀看所謂的各種視屏，了解關于多媒體電子白板，多媒體課件制作，硬件、軟件的使用及操作等方面的內容。但是在培訓中才發現其中所謂的課件制作不是想象中那么難，只要我們能夠在教材資源的基礎上充分利用網絡資源加之自己的教育理念就能制作出適合于自己的有效的教育多媒體。在前幾天也試著在網上下載了一些音樂視頻和圖片資料學著制作了一個多媒體課件，雖然在制作中不斷的反復觀看培訓視屏，不斷請教有制作經驗的教師，但是通過兩天的努力還是順利的完成了這次課件的制作，在應用中才發現比以前網上下載的課件更得心應手，更有利于在課堂中很好的運用。

三、反思教學工作，不斷進取

在教學中，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業務水平，繼續向優秀骨干教師學習，向有經念的教師請教。

四、立足課堂在實踐中提升自身價值

課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的數學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

通這次國培學習，對我感觸很深。真真認識到“活到老，學到老，還有多少沒學到”，簡而言之，就是人的一生要時時學習，處處學習。作為跨時代的教師，這些都要求教師要不斷學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，用幾十年前你老師教你的知識和觀念去教育現在的學生，那不是穿新鞋走老路嗎？我想一個當今的教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生。教師為“育人”而學習，作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習，我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續教育，當不斷學習新的教法，新的教育教學理念，讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。

在未來的學習過程中，我更應該積極主動地去學習，去增長知識，充分利用這些知識運用到課堂中，提高教學質量。

第二篇：送教下鄉研修計劃

送教下鄉個人研修計劃

這次國培積極為教師量身定做，探索了一些切合實際情況的活動模式，一改聽理論講座的基礎上，增加了實踐操作內容，使理論、學習、實踐緊密結合，提升送教活動的實效。力爭使這次送教下鄉活動內容豐富，安排有序，工作扎實。

1.專題理論講座與送課下鄉緊密結合。

專題理論講座是集中解決教師教育教學思想觀念的重要形式。本次送教下鄉我們要采用講座與示范課相結合的形式：一是教師先觀摩兩節示范課，二是結合這兩節課的內容進行送教下鄉的專題理論講座，采用示范課與理論講座。

2、交流互動討論。觀摩結束后，參研老師們對活動進行現場研討。首先由送教的三位執教老師進行空堂上課，接著，在組長的帶領下，大家暢所欲言，集思廣益，結合新綱要理念暢所欲言談各自不同的看法，在充分肯定的過程中也提出自己的困惑及不同意見。這種倡導對話與交流的合作性的教研氛圍，使教師的觀念得到更新，教學行為得到改善。

３、活動具有規范性。

（１）舉行送教下鄉會議。召開送教下鄉教師會議，具體提出工作思路，明確要求：a、教學活動立足點放在“扎實”和“有效”上。b、在與教師交流時要有針對性，提高質量。c、要把活動當作一次展示自我的機會，又能通過活動來提高自己。

（２）統籌安排。本次送教下鄉活動能做到“五有”即有計劃有籌備有活動（分兩組定時間、定地點舉行活動）、有宣傳、有互動（安排足夠時間讓聽課教師提出困惑，并進行教學互動）。

（３）措施落實到位。此次活動能做到“三定”即定時間、定地點、定主持召集人。及時將活動安排和教案上交，讓聽課教師清楚活動內容、形式，并做好相關的準備。

三、預期效果

在本學期的“送教下鄉”工作中，從提高培訓的針對性有效性角度出發，展示課堂教學藝術，同時，結合農村有限教育教學資源和課程改革新精神，探索出適合農村課程改革的新思路、新途徑、新方法。

以新教材內容培訓為切入點，以農村教師們最迫切需要解決的問題為培訓內容，以集中教育活動為平臺，將先進理念的教學實際與師資培訓融為一體，采用專題講座，示范課，互動交流的形式，開展我園“送教下鄉”工作。在各種

活動中，大家一起上課、聽課、評課，一起參與教學研究，一起探討教學疑難，其收到的效果，是任何機械單一的教師培訓方式所無法替代的。這種走近兄弟園、將理論與實踐相結合的帶有操作性的教師培訓，與以往的送教活動相比，送教工作的實效會大幅度的提高。

“送教下鄉”工作解決了交通不便和經費短缺的問題，使農村的教師不出門就能聽到高水平教師的講座和授課，又能達到學習與交流的目的，爭取形成一種校際互動共同提高的長效機制。

國培送教下鄉研修計劃

月山鎮中心學校丁燕平

2017年12月18日

第三篇：送教下鄉研修計劃

送教下鄉研修計劃

學校:雙龍鎮沙河小學校 姓名：周敏

能參加“國培計劃”中宜賓縣農送教下鄉語文教師的培訓，我深感榮幸。能面對面聽專家講課，并參與互動交流，真的是一次難得的學習機會，但我認為更多的是肩負著一種神圣的責任和使命。對于這次培訓，我將全力以赴，認真學習和探求，力求提高自己的教育理論知識和教學素養。為了更好地學習，我制定出了一套自己的具體研修計劃：

一、指導思想

通過專家教授的引領，不斷更新教育觀念，促使自己專業化發展。

二、研修目標

1、通過培訓，轉變教育觀念，提高認識。

2、深化對小學語文課程性質、課程目標的理解。

3、掌握小學語文課程與教學改革的核心理念，致力于提高小學生語文素養和課堂教學的有效性，積極開展閱讀教學、習作教學等方面的改革。

三、研修過程

按照“研究課堂”、“課例研討”、“名師講座”、“打磨課堂”幾個模塊，采取“課例觀摩”、“分組研討”、“同課異構”、“微型講座”、“專家點評”相結合的形式，展開深入的、具體的、可行的學習。積極地參與組織的各項教學實踐活動，積極發言、提問，爭取把在平時教學中遇到的問題，在本次活動中找到解決的方法，對小學語文的教學有自己的理解和見解。遵守各項規章制度，努力和積極地完成各項作業和任務。

四、學習展望

我相信只要我們用心去學習，就一定能夠在此次活動中獲益匪淺，教學觀念得到更新、技術能力得到提升、人文素養得到升華，這些都將在教育教學工作中得到應用。

第四篇：送教下鄉研修小結

國培初中語文送教下鄉研修小結 召市初中

吳小璐

10月20日我有幸參加了龍山縣教育和體育局開展的“國培計劃”“送教下鄉”活動。此次活動時間跨度較長，我更是受益匪淺。這次活動共有110位初中語文老師參加，機會難得，大家都十分珍惜。在整個學習、研磨過程中，積極參與，學習氣氛濃厚。我作為一名年輕的農村初中語文老師更是向專家、前輩們學到了許多。

一、異彩紛呈，講座全面系統

專家的講座就像一頓豐盛的大餐，精美的呈現在我們面前。10月20日那天的開班典禮上王健教授《積極心理學暨積極教育背景下班級管理》讓我如夢初醒；王琳老師的《注重過程指導的記敘文寫作教學》揭開了我心中作文教學難的一層面紗。所謂“聽君一席話，勝讀十年書”，各位專家毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂異彩紛呈。

二、竭心盡力，研課磨課火力全開

1、一月磨一“劍”

都說“十年磨一劍”，我們這送教下鄉也是“一月磨一課”也算得上“磨劍”了。

專家講座和示范課結束后，負責人就以學校為單位三人一組組成了磨課“三人行”小組，我有幸跟兩位師傅孫小蘭老師和向理芝老師一組。10月23日，從龍山縣城回校后，我們“三人行”小組便將工作如火如荼得展開了。

一個月的磨課活動中最辛苦的不是我這個小組組長而是我的兩位師傅，他們不僅要完成自己的教學、自己的研修任務還要給我出謀劃策，隨時指導。我們小組磨課的內容是《人物細節描寫》，從框架到選材再到銜接語，經過一稿、二稿、三稿、四稿，一個月的研磨，終于我們磨出了一堂較為成功的課。由于我校人才輩出，雖然我們小組沒有被推，但作為上課人，從中收獲的一點兒也不少。十分有幸的是省里、縣里的專家小組來到了我們學校里，對我們的研課磨課做了真正的有效的指導。雖然很遺憾沒能跟專家一對一的交流討教，但從專家們的言論中我更深刻的體會到作文教學到底應該怎么教，明白了公開課不是表演課，而是一堂真實的課，它是要實實在在教學生一點兒東西的。

2、“磨劍”終“亮劍”

11月25日，進行了一個月的磨課終于到了成果展示的時候。我們心里都無比的興奮、激動。此次上展示課的一共有四位老師，都各有特色，精彩異常。從吉紅梅老師的課上，我知道了原來一個小小的外貌描寫有這么多門道；田金鳳老師的課上知道了原來“以小見大”是這樣教給學生的；陳述平老師的課上知道了原來老師可以這樣溫柔和藹。

三、收獲和總結

這次國培送教下鄉活動給了我一次跟專家對話的機會，跟前輩學習的機會，讓我得到了極大的成長，為我的教學打開了一扇學習、專研、積累的大門。我慶幸，我正年輕，可以有大把的時間去繼續學習專研，更慶幸這次國培活動的舉辦給我提供了學習的契機。

“路漫漫其修遠兮”我將繼續保持謙卑的姿態，虛心地去學習、反思，不斷成長、進步，時刻保持擁有一顆愛心、耐心、自信心，堅持奮斗在教學的戰線上，毫不退縮。

第五篇：送教下鄉個人研修計劃

個人研修計劃

一、指導思想

以提高教師綜合素質為前提，以理論聯系實踐為個人研修理念，不斷提高自身的教育理論水平和教學業務水平，更新觀念，提升能力，完善自我，提高素質。為促進學生的全面發展，提高學生綜合素質，促進新時期教育事業的發展而努力，形成自己的教學風格。

二、研修要求

1、提高自身職業道德素養。敬業愛崗，把提高自身修養作為第一研修內容，從小事做起不斷進取，超越自我。

2、加強專業理論學習。通過參加集體學習及自學等方式認真學習新理念，學習數學學科新知識，及時把握教學課改的前沿信息，并努力運用于課堂教學實踐中。

3、立足常規教學。潛心鉆研本學段教材，上好每一節課，不斷反思自己的課堂教學，逐步突顯出個人的教學風格。

4、注重理論聯系實踐。積極撰寫學習筆記、聽課筆記，將教學過程中的心得體會記錄下來，服務于日常教學中。

三、研修內容

按照個人工作實際，制訂一年的發展研修計劃。在自己日常的教育教學工作中，理論聯系實際，做到在實踐中學習，在學習中實踐，在反思中改進，在改進中提升，把研修、工作同步推進。、研讀課標。研讀《數學課程標準》，交流課標研讀體會，以便準確把握各學段目標要求。

2、鉆研教材。鉆研本學段教材，整理歸類，總結出本學段內容的共同特點，找出重點難點并進行交流探討，以便全面把握本學段數學教材。

3、數學專業理論學習和教材教法學習。研讀數學專業教材教法，提高自身專業文化水平和教育教學理論水平，拓寬自己知識視野。

4、積極推進課堂教學實踐。虛心向同行們學習，爭取多聽課，向網絡等優秀教學資源學習，取眾人之長，彌補自己學科知識的不足。教學實施中，認真制訂學科教學計劃，用心備課、認真上課、及時撰寫課后反思、精心設計作業、耐心輔導學生。

四、研修目標

1、熟悉教育政策法規，提高自身職業道德修養、熱愛教育事業，樹立為教育事業奉獻終身的理想信念。

2、通過系統的業務理論學習，努力提高自身專業文化素質和教育教學理論水平，以適應當代越來越高的小學文化教育的需要，滿足小學數學學科教學的高要求，為提高自身教學水平打下堅實的基礎。

3、通過系統的學習當代先進的小學數學教學思想，借鑒他人優秀的教學實踐經驗，在實踐中不斷的總結、反思、提高，使自身的教學理念與當代前沿教學思想接軌。教學實踐體現科學

性、先進性，并逐步形成自己的獨特的風格。

4、理論和實踐相結合，不斷的學習、實踐、提高，力爭使所帶班級的學生分數名列前茅。