第一篇：高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

西華縣第一高級(jí)中學(xué)：鄧超群

我深深地懂得：一名新世紀(jì)的人民教師、人類(lèi)靈魂的工程師，肩負(fù)著重大的數(shù)學(xué)使命和對(duì)未來(lái)的數(shù)學(xué)責(zé)任感。為了不辱使命，為了無(wú)愧自己的良心，我只能在教學(xué)這片熱土上，做到更加勤懇。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，從教十余年來(lái)，一直致力于數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探討和改進(jìn)，以下結(jié)合自己日常教學(xué)心得，對(duì)高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)談一點(diǎn)體會(huì)。

一.重視自身建設(shè)，努力提高業(yè)務(wù)水平

“學(xué)高為師，身正為范”，教師職業(yè)要想成為個(gè)人永久職業(yè)，必須永遠(yuǎn)保持“學(xué)高”這一范疇。作為教師，若不具備豐富的知識(shí)，很高的業(yè)務(wù)水平，很強(qiáng)的應(yīng)變能力，是不能勝任工作的。俗話說(shuō)“要給人一滴水，自己就得有一桶水”、“打鐵先得本身硬”，都說(shuō)明我們教師必須具備過(guò)硬的本領(lǐng)。教師學(xué)識(shí)的精深或粗淺是能否搞好課堂教學(xué)的前提條件，與課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行直接相關(guān)。

二、精心設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)

運(yùn)用純熟的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法，精心設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)，是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，包括了教材的重難點(diǎn)分析，內(nèi)容之間的順利銜接，教學(xué)原則和教學(xué)方法的正確選擇，板書(shū)的設(shè)計(jì)，作業(yè)的布置等。試卷評(píng)講更應(yīng)詳細(xì)備好課，有人說(shuō)試卷評(píng)講能看出一位教師真正的教學(xué)水平確實(shí)不無(wú)道理。因?yàn)檫@不僅是對(duì)卷面上試題的簡(jiǎn)單解答，更重要之處在于教師評(píng)講過(guò)程中解體思維的延伸和發(fā)散，備好課才能上好課，已經(jīng)成為一種共識(shí)。

三、啟發(fā)式的教學(xué)方法 對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，是一種高效率的課堂教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生自覺(jué)能動(dòng)地掌握知識(shí)，從而提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

1．學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，相信學(xué)生──引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。對(duì)于一些比較容易或淺顯的教學(xué)內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)?！跋葘W(xué)后講”對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，不失為一種行之有效的方法。

2．新舊知識(shí)有直接聯(lián)系的，遷移類(lèi)比──誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)。數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，它的每一章節(jié)之間都互相聯(lián)系。任何新知識(shí)的學(xué)習(xí)，總是在學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此，我們可以利用知識(shí)的遷移規(guī)律，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)和新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)去學(xué)習(xí)新知識(shí)。例如學(xué)習(xí)空間向量的知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生類(lèi)比平面向量的相關(guān)知識(shí)（如向量的加減、數(shù)量積、夾角等），從而理解新知識(shí)。

3．學(xué)生難于理解或不易接受的，動(dòng)手操作──指導(dǎo)學(xué)生學(xué)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的信息吸收者，相反，它要對(duì)外部信息主動(dòng)地選擇和加工。對(duì)于一些稍難一點(diǎn)的內(nèi)容，可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4．學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難的，小組合作──互相幫助學(xué)?！皩W(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果”是課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一。所以，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，十分重視培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，指導(dǎo)他們?cè)鯓优c同伴合作。我個(gè)人認(rèn)為最方便的合作伙伴就是自己的同桌，從關(guān)心自己到關(guān)心同桌，從獨(dú)立學(xué)習(xí)到同桌的互幫互學(xué)。同桌既是學(xué)習(xí)的合作者，又是評(píng)價(jià)者。值得注意的是，不要讓合作流于形式，要追求合作學(xué)習(xí)形式與效果的統(tǒng)一。

5．教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行自我反思。教師在每一堂課結(jié)束后，要進(jìn)行認(rèn)真的自我反思，思考哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得仔細(xì)品味，哪些突發(fā)問(wèn)題讓你措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進(jìn)等等。

課堂教學(xué)作為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，歷來(lái)受到數(shù)學(xué)教育工作者的高度重視。古今中外的數(shù)學(xué)教育家通過(guò)探索都形成了自己一套獨(dú)特的方法，并被繼續(xù)完善和發(fā)展。正是因?yàn)槠溆篮闱斑M(jìn)發(fā)展的規(guī)律，課堂教學(xué)成為了一項(xiàng)亙古不變的研究課題，促使一代又一代辛勤的“園丁”為之冥想苦思，為之嘔心瀝血。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

工作單位：西華縣第一高級(jí)中學(xué) 任教學(xué)科：數(shù)

學(xué) 姓

名：鄧

超

群

2016.4.12

第二篇：高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

從1993年大學(xué)畢業(yè)登上三尺講臺(tái)至今，整整帶了20年高中數(shù)學(xué)課。20年來(lái)，從不成熟到成熟，摸爬滾打，逐漸形成了自己的教育思路和教學(xué)風(fēng)格。

我的教育思路是十分明確的，就是要成為一個(gè)深受學(xué)生歡迎，家長(zhǎng)尊重，領(lǐng)導(dǎo)信任的好教師，成為一個(gè)業(yè)務(wù)精、教法活、成績(jī)優(yōu)的能教師，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)和技能，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思維，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。為此，在教育教學(xué)實(shí)踐中，我積極學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，努力探索，勇于創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，形成了較為獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，取得了顯著的教育教學(xué)效果，現(xiàn)將取得效果的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

我國(guó)教育家葉圣陶先生說(shuō)：“同學(xué)們要學(xué)會(huì)自學(xué)的本領(lǐng)，老師們要引導(dǎo)并且?guī)椭鷮W(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的本領(lǐng)，自學(xué)的本領(lǐng)是用之不竭的能，儲(chǔ)能就要儲(chǔ)這樣的能?！闭?yàn)槿绱?，?shí)施新課程后，我認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)之一，自主學(xué)習(xí)能力的提高，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的效果也直接決定了課堂效率的高低。在這一方面，我進(jìn)行了一些有益的探索，具體做法是：

1．指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑，至少有三個(gè)方面的積極意義：從理論上分析，預(yù)習(xí)給學(xué)生提供了一個(gè)自由探索的空間；從形式上看，預(yù)習(xí)是學(xué)生在沒(méi)有教師具體指導(dǎo)下感受、學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；從功能上看，預(yù)習(xí)有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。預(yù)習(xí)過(guò)的學(xué)生，不僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了認(rèn)識(shí)，還會(huì)有困惑和收獲。課堂上，學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提出問(wèn)題，師生共同探討，有利于教學(xué)深入開(kāi)展。在具體的實(shí)施中我有六點(diǎn)體會(huì)：

（1）給足預(yù)習(xí)時(shí)間。預(yù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的看一遍書(shū)，而是大腦的思維活動(dòng)，要想有好的預(yù)習(xí)效果，必須給學(xué)生足夠的預(yù)習(xí)時(shí)間，有時(shí)為了保證學(xué)生預(yù)習(xí)，我寧愿少布置一些課后作業(yè)。（2）明確預(yù)習(xí)任務(wù)。要根據(jù)內(nèi)容的難易和學(xué)生的能力確定預(yù)習(xí)的范圍，并針對(duì)要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，把知識(shí)以問(wèn)題的形式，有層次地設(shè)計(jì)出來(lái)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)后完成我所提出的問(wèn)題和作業(yè)。例如：本小節(jié)主要講了哪些基本概念，有哪些注意點(diǎn)？本小節(jié)還有哪些定理、性質(zhì)及公式，它們是如何得到的，你看過(guò)之后能否復(fù)述一遍？課本上各個(gè)例題的作用是什么？對(duì)照課本上的例題，你能否回答課本中的練習(xí)？通過(guò)預(yù)習(xí)，你有哪些疑問(wèn)？等等。

（3）要求學(xué)生自我檢測(cè)預(yù)習(xí)效果。一是合上書(shū)本思考，哪些內(nèi)容已看懂，哪些內(nèi)容模糊，哪些內(nèi)容不懂；二是對(duì)照自學(xué)提綱，揭露知識(shí)的內(nèi)涵，溝通知識(shí)的聯(lián)系，能簡(jiǎn)要地用語(yǔ)言加以表達(dá)；三是做課后練習(xí)，檢測(cè)預(yù)習(xí)的效果。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中質(zhì)疑，提出難點(diǎn)。我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候要在書(shū)上留有痕跡，把有困惑的，或者拿捏不準(zhǔn)的知識(shí)用不同的記號(hào)標(biāo)注，以便上課的時(shí)候提問(wèn)，這樣做促使學(xué)生邊讀邊想邊動(dòng)手，既鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，又提高了學(xué)生預(yù)習(xí)的效果。

（5）定期交流預(yù)習(xí)心得。為了讓同學(xué)們能堅(jiān)持預(yù)習(xí)，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力，我定期組織學(xué)生互相交流預(yù)習(xí)心得，特別是把在預(yù)習(xí)方面做得好的同學(xué)的課本、筆記本進(jìn)行展覽，并進(jìn)行評(píng)比表彰。同學(xué)們通過(guò)對(duì)比和學(xué)習(xí)，大大提高了預(yù)習(xí)的積極和性預(yù)習(xí)的高效性。

（6）把課前預(yù)習(xí)落到實(shí)處。為了把課前預(yù)習(xí)落到實(shí)處，需要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查，翻看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，出幾個(gè)小題讓學(xué)生回答，課內(nèi)提問(wèn)檢查等，無(wú)論哪種形式檢查，檢查后都要對(duì)該次預(yù)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，以推動(dòng)下一次預(yù)習(xí)。

2．讓學(xué)生參與制定自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是組織課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的重要保證。只有學(xué)生清晰地意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)并形成與獲得所希望的成果相應(yīng)的預(yù)期時(shí)，學(xué)習(xí)才可能是成功的，因此，我堅(jiān)持讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定中來(lái)。大到各部分知識(shí)課時(shí)的規(guī)劃，小到課后作業(yè)的布置，我都要傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，并及時(shí)調(diào)整；在課堂教學(xué)中，我更是根據(jù)授課內(nèi)容 的難易和學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，思考不同層次的學(xué)生應(yīng)該得到什么目標(biāo)，并征詢(xún)學(xué)生的意見(jiàn)，如“這部分內(nèi)容可以上完么？”“例題都能理解么？”“這樣的練習(xí)量能承受么？”等等。這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

3．指導(dǎo)學(xué)生課后自主地進(jìn)行鞏固和反思。反思不僅僅是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一般的回顧或重復(fù)，而且是數(shù)學(xué)活動(dòng)中所涉及的情感、知識(shí)、方法、思路、策略的鞏固和提高，反思的目的也不僅僅是回顧過(guò)去，更重要的是指向未來(lái)的活動(dòng)，更好地提高學(xué)習(xí)效益。沒(méi)有反思的聽(tīng)課是被動(dòng)的，膚淺的，引導(dǎo)學(xué)生課后對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程自主地進(jìn)行反思，對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)進(jìn)行反思，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理反思，對(duì)自己的思考過(guò)程進(jìn)行反思，對(duì)課堂的不足或者錯(cuò)誤進(jìn)一步反思，能捕捉到課堂知識(shí)的要點(diǎn)及知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系，從而建立起知識(shí)的系統(tǒng)性。我要求學(xué)生要做到三反思，一是每天對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反思，二是對(duì)一周所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反思，三是月考前對(duì)當(dāng)月所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反思。反思掌握了什么知識(shí)，學(xué)到了什么方法，什么地方容易出錯(cuò)，什么知識(shí)容易混淆等，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到自主地復(fù)習(xí)鞏固、反思提高的好處。

4．每人定期自主地寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)小論文。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題研究或?qū)懶≌撐?，讓學(xué)生通過(guò)查找、收集、分析、總結(jié)、研究而形成論文，提高學(xué)生的邏輯思維能力和自學(xué)能力，從而使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)：“我會(huì)寫(xiě)論文了”、“我們也會(huì)研究了”。收獲的喜悅鼓舞了士氣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自學(xué)的積極性。在一次講到函數(shù)的定義域和值域時(shí)，恰逢國(guó)慶節(jié)放假，我只講了一道二次函數(shù)給定閉區(qū)間上求值域的題進(jìn)行拋磚引玉，而布置學(xué)生利用國(guó)慶節(jié)放假時(shí)想一想二次函數(shù)給定閉區(qū)間求值域還有哪些題型？解題的關(guān)鍵是什么？可以參考各種資料寫(xiě)成論文。假期結(jié)束后，看到學(xué)生交上來(lái)的小論文，多數(shù)同學(xué)概述題型全面，抓住了分析單調(diào)性求解這一關(guān)鍵，總結(jié)出了二次函數(shù)在給定閉區(qū)間上的最大最小值只可能在端點(diǎn)和頂點(diǎn)處取得這一直觀結(jié)論，還有部分學(xué)生甚至選用了含字母參數(shù)的二次函數(shù)，而后就對(duì)稱(chēng)軸和區(qū)間的相對(duì)位置關(guān)系進(jìn)行了分類(lèi)討論，這對(duì)高一新生來(lái)說(shuō)確實(shí)難 能可貴，不用說(shuō)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力提高了，積極性增強(qiáng)了，就是老師也倍感喜悅，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的信心大增。

二、組織學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相合作、深入探究

新課改的主要目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，還要開(kāi)展合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。我們數(shù)學(xué)組確立了《關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)策略的研究》的教科研課題，目的是以課題研究引領(lǐng)課堂教學(xué)。在這方面我的具體做法是: 1.多給空間。沒(méi)有空間，合作學(xué)習(xí)就會(huì)流于形式，在小組里每一個(gè)學(xué)生都必須擁有發(fā)言、補(bǔ)充、更正的時(shí)間，該放手時(shí)要放手，不要怕浪費(fèi)時(shí)間，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生可能收獲的更多。當(dāng)學(xué)生自己能夠探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要心甘情愿地讓出“教”的舞臺(tái)，讓學(xué)生自己去探索、創(chuàng)造。

2.多給激勵(lì)。適時(shí)、適當(dāng)?shù)募?lì)可以收到事半功倍的效果。如評(píng)出勝利小組、優(yōu)秀合作伙伴等，使每個(gè)小組體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)，從而產(chǎn)生進(jìn)一步合作的欲望。

3.小組展示?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給學(xué)生多大的舞臺(tái)，他們就能跳出多美的舞蹈。課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)，小組就是他們的舞臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考或者小組討論把過(guò)程和結(jié)果表達(dá)出來(lái)，課堂在這激烈的情感碰撞中就會(huì)進(jìn)入高潮。

4.總結(jié)歸類(lèi)，一題多解，一題多變。習(xí)題是相通的，將這些題目的條件稍作變化，便可得到許多類(lèi)似的命題，這對(duì)啟發(fā)學(xué)生思維是很有好處的。我們經(jīng)常碰到的一題多解、一題多變、多題一解的方法都可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)找特點(diǎn)、求差異、歸類(lèi)總結(jié)的思維方法，做到舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一題多解，可激發(fā)學(xué)生尋求最簡(jiǎn)捷、最獨(dú)特的解法，既培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又使學(xué)生產(chǎn)生成功的喜悅感。一題多變，既提高學(xué)生的綜合判斷、推理等能力，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)天地的廣闊。加 強(qiáng)變式訓(xùn)練，可把教師和學(xué)生都從“題?！敝薪夥懦鰜?lái)。在教學(xué)概念、定理、例題時(shí)，不失時(shí)機(jī)地作變式示范，指導(dǎo)學(xué)生作變式訓(xùn)練。在上習(xí)題課時(shí)，選擇典型習(xí)題，組織學(xué)生討論各種變式，引導(dǎo)學(xué)生摸索變式與學(xué)習(xí)處理變式的方法。這種互相合作、深入探究的總結(jié)歸類(lèi)的方法，可以大大地提高學(xué)習(xí)的效率。

5.養(yǎng)成習(xí)慣。合作與競(jìng)爭(zhēng)是人與人之間交往的兩大主題，由此可見(jiàn)，合作的習(xí)慣正是學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也在其基本理念中也已明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，我在教學(xué)中非常注意學(xué)生合作與探究習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心 1.登上講臺(tái)，首先給學(xué)生一個(gè)微笑。心理學(xué)家分析微笑：當(dāng)你對(duì)他人微笑時(shí)，對(duì)方也會(huì)用友好微笑回報(bào)你。作為一名教師，在校園里、課堂上，我能隨時(shí)隨地“把微笑留下”，這樣會(huì)給學(xué)生增添許多樂(lè)趣，有時(shí)還會(huì)帶來(lái)意想不到的教學(xué)效果！“教育不應(yīng)該是居高臨下的教訓(xùn)，而應(yīng)是平等的交流。什么時(shí)候，學(xué)生與老師的眼光平視了，我們的教育也就成功了一半?！边@一教育理念已被教育界眾多人士所接受，而能使教師真正彎下腰來(lái)與學(xué)生平視、給學(xué)生一份真誠(chéng)的笑容，是愛(ài)，是對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，是猶如父母親對(duì)孩子般發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)。

2.精心設(shè)計(jì)，讓不同層次的學(xué)生都有收獲的樂(lè)趣。我從學(xué)生有差異的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，精心設(shè)計(jì)課堂，實(shí)施分層教學(xué)，分層教學(xué)改變了過(guò)去的“齊步走”模式，因人施教，允許學(xué)生上下流動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇攀“高枝”。分層教學(xué)讓每個(gè)學(xué)生吃適合自己的、吃得了、吃得好的東西，最大程度地尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足每個(gè)學(xué)生的不同需求，也讓不同層次的學(xué)生最大程度地收獲。

3.創(chuàng)設(shè)情境，分層啟發(fā)，讓不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)的信心。例如，在復(fù)數(shù)教學(xué)中，常用到Z=1的條件，在啟發(fā)學(xué)生分析Z=1的應(yīng)用角度時(shí)，如果簡(jiǎn)單地提問(wèn)，“Z=1能使我們得到什么結(jié)論呢”，按 照學(xué)生目前的思維能力，一般是不可能回答全面的，即使回答全面了，也不知道應(yīng)選哪一種表達(dá)方式進(jìn)行解題，這就需要從學(xué)生的思維角度出發(fā)，逐層提問(wèn)：

（1）復(fù)數(shù)Z的三角形式是什么？何時(shí)使用三角形式？

（2）它所對(duì)應(yīng)的幾何意義是什么？已知中有什么信息時(shí)才能使用幾何意義？

（3）用共軛復(fù)數(shù)的性質(zhì)能得到什么結(jié)論？并進(jìn)行應(yīng)用舉例。這樣分層進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生的思維能力是完全可以得到的，而且掌握了在什么情況下選擇哪一種表現(xiàn)形式，效果一定比前一種提問(wèn)方式好。

4.讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功，成功的心態(tài)能促進(jìn)他們的學(xué)業(yè)。學(xué)生有差異，某些學(xué)生在智力上比別人不行，我們就應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，在非智力因素方面發(fā)揮學(xué)生的潛能。我認(rèn)為要想管理和教育好學(xué)生，必須深入了解每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，做到因材施教對(duì)癥下藥，讓每一個(gè)學(xué)生都能展示自己的“閃光點(diǎn)”，都能在學(xué)習(xí)或者生活中獲得成功，體會(huì)成功，從而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、注重良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

1.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的注意力普遍缺乏長(zhǎng)久性，要他們認(rèn)真聽(tīng)?zhēng)追昼娺€可以，要他們認(rèn)真聽(tīng)上十幾分鐘，半節(jié)課還真不容易，多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐告訴我，要使學(xué)生有較持久的注意力，除了教師認(rèn)真設(shè)計(jì)好教案，上好課，吸引住學(xué)生外，還必須從平時(shí)的點(diǎn)滴訓(xùn)練抓起。作為數(shù)學(xué)教師，我深感每一種課堂教學(xué)方法與手段都需要學(xué)生呼應(yīng)以相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師想要積極指導(dǎo)、扶助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么課堂就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要陣地。為此，我很注意培養(yǎng)學(xué)生在上課的一開(kāi)始就快速投入課堂的習(xí)慣，經(jīng)常提前幾分鐘進(jìn)入教室，關(guān)鍵是給學(xué)生一種定性的條件反射，提醒學(xué)生作好上課的準(zhǔn)備。我在課堂教學(xué)中，還要求學(xué)生在老師講課時(shí)要看著老師，我平時(shí)隨時(shí)留意觀察，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生不注意，就及時(shí)提醒教育，對(duì)做得好的給予表?yè)P(yáng)，有時(shí)還有意識(shí)地叫個(gè)別同學(xué)復(fù)述剛才老師或同 學(xué)講的話，來(lái)督促學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。

2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于想敢于講的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生善于想的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這里包含著學(xué)生肯想和會(huì)想兩層意思，根據(jù)教育學(xué)原理，課堂上既要給學(xué)生想的機(jī)會(huì)，又要留給學(xué)生想的余地，還要教給他們想的辦法。學(xué)生想的如何，必須讓他們講出來(lái)，要使學(xué)生敢想、善想、多想，除了根據(jù)教師合理啟發(fā)，不斷培養(yǎng)他們想的習(xí)慣外，還得盡量讓學(xué)生多講，讓學(xué)生表達(dá)自己，哪怕是錯(cuò)的，也要讓他們來(lái)說(shuō)，以此來(lái)了解他們想得如何。培養(yǎng)學(xué)生們敢于講的習(xí)慣，作為課堂練習(xí)的基本要求，我反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生使用普通話大膽發(fā)言，要求他們聲音要宏亮，口齒要清楚，要求學(xué)生想好了就舉手，講話要完整。訓(xùn)練學(xué)生大膽發(fā)言時(shí)，對(duì)于讀的正確、響亮的，當(dāng)場(chǎng)給予肯定和贊許，對(duì)于讀的或講的不準(zhǔn)確或有明顯錯(cuò)誤的同學(xué)，也不輕易批評(píng)或指責(zé)，不挫傷學(xué)生的積極性和自尊心，而是耐心引導(dǎo)，循循善誘，讓他們重講一遍，講得好一點(diǎn)。讓學(xué)生品嘗我能行的喜悅，從而漸漸培養(yǎng)他們善想敢說(shuō)的良好習(xí)慣。

3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長(zhǎng)、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以，我自己做好表率，一言一行，做到有板有眼，上課提前進(jìn)教室，做任何事情都認(rèn)認(rèn)真真，以自己的模范行動(dòng)教育學(xué)生。比如，計(jì)算是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。一個(gè)能慎重對(duì)待計(jì)算的人，在以后的行事中就不會(huì)輕易犯下草率從事的錯(cuò)誤。我注意到，在每次的測(cè)驗(yàn)或考試中，由于計(jì)算過(guò)程中失誤而造成失分的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，所以我非常注意積累學(xué)生的錯(cuò)題，分析錯(cuò)題產(chǎn)生的原因，舉一反三讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，還著重訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)認(rèn)真演算有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，及時(shí)樹(shù)立榜樣。假以時(shí)日，我的學(xué)生不管題目難易都能認(rèn)真對(duì)待，幾乎不再在計(jì)算方面出現(xiàn)失誤。在其他方面也是如此，養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，距離成功就會(huì)近好多。

4.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成滲透數(shù)學(xué)思想的習(xí)慣。日本著名教育家米山國(guó)藏曾說(shuō)：“作為知識(shí)的數(shù)學(xué)，出校門(mén)不到三年可能就忘了，惟有深深 銘記在頭腦中的數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法在隨時(shí)隨地發(fā)生作用，使我們終生受益”。因此當(dāng)今的課堂不能光是簡(jiǎn)單知識(shí)的羅列，也不能只是解題技巧的變化，更不該是重復(fù)單調(diào)的題海訓(xùn)練場(chǎng)，它應(yīng)當(dāng)是建立在以上知識(shí)、技巧、題目等客觀基礎(chǔ)之上的一種數(shù)學(xué)思想滲透、數(shù)學(xué)方法概況、數(shù)學(xué)思維提升的意識(shí)塑造。我在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成滲透數(shù)學(xué)思想的習(xí)慣方面嘗到了甜頭，教學(xué)不僅輕松快樂(lè)，而且事半功倍。

通過(guò)20年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)和近年來(lái)的教學(xué)理念革新，我漸漸適應(yīng)了新時(shí)期教學(xué)工作的要求。但我仍要不斷地認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重和本教研組的老師進(jìn)行教學(xué)方法、策略的交流，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定教學(xué)計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施，使教學(xué)工作更有計(jì)劃，更有組織，更有步驟地開(kāi)展。

總體而言，能夠愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)完成各項(xiàng)工作，積極參加教學(xué)教研活動(dòng)，在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和教師們的幫助下，在教學(xué)方面取得了一些成績(jī)，這是我所欣慰和驕傲的。當(dāng)然，在教學(xué)中也一定還存在一些不足和差距，這是我繼續(xù)努力拼搏的動(dòng)力和方向。對(duì)于“得”我會(huì)把它當(dāng)作自己的財(cái)富，對(duì)于“失”我會(huì)在今后的教學(xué)中努力去改善，力爭(zhēng)把教學(xué)工作做得更好。

“學(xué)海無(wú)涯”，學(xué)生如此，教師也如此，我將更加放開(kāi)思維，勇于創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，注意總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為祖國(guó)的教育教學(xué)事業(yè)奮斗終身。

2012年8月

第三篇：高中數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

津英中學(xué)高中數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

——減負(fù)背景下，提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效

隨著課程改革的實(shí)施和不斷深入，教師教育觀念的不斷更新，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不斷轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為大家的共識(shí)，特別是在減負(fù)背景下提高課堂教學(xué)的有效性顯得尤為重要，但同時(shí)也對(duì)教師提出了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。針對(duì)我校課堂教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生自身素質(zhì)，沒(méi)有了額外的輔導(dǎo)時(shí)間，再加上高三學(xué)業(yè)水平考試及高考對(duì)老師和學(xué)生的考查，教師的壓力逐漸加大。大家深知，課堂是課程實(shí)施的主陣地，基于我校學(xué)生生源基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，高中數(shù)學(xué)組一直致力于探究如何提高課堂效果從而提高我校在全區(qū)的成績(jī)。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓落實(shí)

堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是能力提高的保障。一些“自我感覺(jué)良好”的同學(xué)，常輕視基礎(chǔ)知識(shí)，基本方法的的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的題目從來(lái)不去認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，反而對(duì)難題特別感興趣，為顯示自己“高超”的水平，經(jīng)常和難題對(duì)著干，可結(jié)果往往事與愿違。事實(shí)上，扎實(shí)的基礎(chǔ)是做出難題的前提，所謂的難題，也只是把一些基礎(chǔ)以某種技巧的方式聯(lián)系起來(lái)，考察也是學(xué)生尋找聯(lián)系和規(guī)律的能力?？v觀天津自課改以來(lái)的學(xué)考及高考試題，大部分考查的都是基礎(chǔ)知識(shí)，并且知識(shí)點(diǎn)比較固定，所以在教學(xué)中，側(cè)重于這些知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)訓(xùn)練。另外，課本的內(nèi)容是最原始最基礎(chǔ)的，其他資料上的問(wèn)題都來(lái)源于課本，更主要的是學(xué)考和高考的部分考題也是由課本上原題改編而來(lái)，所以，課本上的知識(shí)是學(xué)生可以觸類(lèi)旁通的資本。本人始終認(rèn)為，無(wú)論學(xué)生的素質(zhì)如何，抓好基礎(chǔ)教學(xué)是正確的選擇，而我校之所以能在各類(lèi)大考中取得較好成績(jī)，與平時(shí)注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練是分不開(kāi)的。

高

一、高二的教學(xué)主要以課本為主，參照其他教輔資料，聯(lián)系高考試題，用高考題目所達(dá)到的水平進(jìn)行教學(xué)。每講一個(gè)概念、定理、公式，每講一道例題或布置作業(yè)，都站在或盡量站在高考的高度，將課本上的習(xí)題進(jìn)行分類(lèi)整理，適當(dāng)加以改編，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，這樣也為高三的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。高三是最關(guān)鍵的學(xué)段，面對(duì)學(xué)考和高考的雙重壓力，在高三的一輪復(fù)習(xí)中，考慮學(xué)生的實(shí)際情況，主要是以學(xué)業(yè)水平考試的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，夯實(shí)書(shū)上的公式、定理，參照歷年的基礎(chǔ)考題進(jìn)行綜合訓(xùn)練。盡量避免出現(xiàn)太多的難題，打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在二輪復(fù)習(xí)中，仍然是堅(jiān)持這一教學(xué)思想，高考六道大題，反復(fù)訓(xùn)練的是前三道大題，尤其是理科的三角函數(shù)、立體幾何，文科的三角函數(shù)、概率，遵循不失分的原則進(jìn)行綜合練習(xí)。我校老師經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生“舍得放棄”、“會(huì)的題做對(duì)”，到任何時(shí)候都離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)的考查。在落實(shí)上，每周進(jìn)行一次綜合統(tǒng)練，完全按照高考模式，讓學(xué)生進(jìn)入高三就熟悉高考題型，做最早的準(zhǔn)備。經(jīng)過(guò)師生的共同努力，在2014年的全區(qū)模擬考試中，我校概率一

題的平均分位居全區(qū)前列，整體成績(jī)也比較不錯(cuò)。

二、注重知識(shí)整合，建立知識(shí)框架

能將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)可以起到事半功倍的效果。善于總結(jié)歸類(lèi)，尋找不同的題型，不同的知識(shí)點(diǎn)之間的共性和聯(lián)系，可以避免題海戰(zhàn)術(shù)占用太多的時(shí)間，弄通弄懂一道題，才能觸類(lèi)旁通，舉一反三。對(duì)于高

一、高二的基礎(chǔ)教學(xué)，建立知識(shí)框架同樣對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大幫助。例如高一必修一函數(shù)部分，對(duì)于剛接觸高中數(shù)學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)再加上初中所學(xué)的一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)等好幾種不同類(lèi)型的函數(shù)，學(xué)生一碰到“函數(shù)”就避而遠(yuǎn)之，為解決這一問(wèn)題，在教學(xué)中我采取聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解函數(shù)的概念，對(duì)于幾種初等函數(shù)的理解，通過(guò)表格對(duì)比其表達(dá)式、圖像形狀、奇偶性、增減性、對(duì)稱(chēng)性，幫助學(xué)生記憶，在解題時(shí)，主張函數(shù)表達(dá)式與圖形結(jié)合，必然會(huì)收到良好的效果。此種模式還可以應(yīng)用到必修四三角函數(shù)、必修五等差數(shù)列與等比數(shù)列、及選修部分圓錐曲線等的教學(xué)中。對(duì)于高三復(fù)習(xí)，整理知識(shí)框架就顯得更加重要了，從高考考查的題型上看，數(shù)學(xué)只考代數(shù)、幾何兩個(gè)部分，而代數(shù)只包括集合、不等式、函數(shù)；幾何包括立體幾何、向量、解析幾何（直線和圓、圓錐曲線）、平面幾何證明。其余的內(nèi)容就是必修三上的程序框圖、概率。另外，在高考試題中，有些內(nèi)容的考察也比較有局限性，比如平面向量和平面幾何證明只是以選擇填空的形式出現(xiàn)，并且內(nèi)容只是性質(zhì)的綜合應(yīng)用，對(duì)于平面向量我們又可以整理出一套通法，從而一道5分的填空題，我們用一種方法就徹底解決了。所以有了這個(gè)知識(shí)框架，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)可以有的放矢，根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。

三、搞好教學(xué)反饋，及時(shí)了解學(xué)情

常言道：三天不寫(xiě)手生，三天不念口生。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同樣如此，常見(jiàn)的題型不經(jīng)常訓(xùn)練就會(huì)出問(wèn)題。經(jīng)常聽(tīng)老師提出這樣一些問(wèn)題：

1、感覺(jué)自己課堂講的很成功，但是學(xué)生掌握的不好，尤其是自我解決問(wèn)題的能力不夠；

2、個(gè)別學(xué)生和班級(jí)成績(jī)不穩(wěn)定，不能朝著我們預(yù)想的方向發(fā)展；

3、課堂上學(xué)生積極探究，課下解題能力一般，重思路，輕結(jié)果。仔細(xì)分析，其實(shí)導(dǎo)致這些問(wèn)題的根本原因在于教學(xué)反饋沒(méi)有搞好，無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)情，從而不能及時(shí)解決問(wèn)題。我校在這方面主要抓住“反復(fù)練，練反復(fù)”的思想，在課上，作業(yè)，測(cè)驗(yàn)等反饋中出現(xiàn)的問(wèn)題，注重“錯(cuò)誤”，將問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)整理，反復(fù)訓(xùn)練，然后最后比較差的學(xué)生采取課后加強(qiáng)輔導(dǎo)。基于這些認(rèn)真細(xì)致的工作，我校在課改以來(lái)的學(xué)業(yè)水平考試中，在校生的通過(guò)率均達(dá)到100%。

對(duì)于高三復(fù)習(xí)，我們主張讓學(xué)生準(zhǔn)備錯(cuò)題集，錯(cuò)題集不僅有錯(cuò)題，還要有“好題”，將每次測(cè)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)題整理出來(lái)，分析錯(cuò)誤的原因，并整理出解題方法和技巧，除此之外，還可以將老師課上講解的比較有特點(diǎn)的題目，進(jìn)行歸類(lèi)總結(jié)，形成一個(gè)題庫(kù)，課下重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)

練，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)和考試都起到不小的作用。老師教的成果是通過(guò)學(xué)生的反饋體現(xiàn)出來(lái)的，而數(shù)學(xué)能反映問(wèn)題的就是“題”，所以必須搞好教學(xué)反饋，只有這樣我們的教學(xué)才有針對(duì)性，才能真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

四、成績(jī)中培養(yǎng)興趣

“學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣”，教育的成功與否很大程度上取決于學(xué)生有無(wú)學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣，就談不上發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)成績(jī)也就可想而知。但是興趣不是與生俱來(lái)的，它是可以培養(yǎng)的。

大多數(shù)人都認(rèn)為讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，主要是靠老師的人格魅力以及課堂上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是這些不能否認(rèn)，而我個(gè)人認(rèn)為，“興趣來(lái)源于成就感”。只有讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，他們才有學(xué)下去的動(dòng)力。心理學(xué)研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴(lài)于成功。尤其對(duì)我校學(xué)生來(lái)講大多數(shù)學(xué)生都是對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較頭疼，所以讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)應(yīng)該讓他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中小有成績(jī)，由簡(jiǎn)入手，或者讓他在某一方面發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)必然會(huì)引起他愛(ài)探究的信心，從而產(chǎn)生愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣。本學(xué)期我班有名學(xué)生就是如此，在講解圓的方程內(nèi)容時(shí)，解析思想理解起來(lái)比較費(fèi)力，并且數(shù)形結(jié)合解題的方法應(yīng)用不夠靈活，導(dǎo)致該生在做有關(guān)直線和圓的問(wèn)題時(shí)，正確率特別低。但是在講解立體幾何時(shí)，基于孩子本身空間立體感較強(qiáng)，很愿意學(xué)習(xí)立體幾何，并且做題的正確率明顯提升，這些成績(jī)促使他回來(lái)重新回顧圓的相關(guān)知識(shí)，做了不少練習(xí)，在最后的綜合測(cè)驗(yàn)中成績(jī)有了很大進(jìn)步。

總之，課堂教學(xué)有效性是現(xiàn)今不變的新理念，作為教師要不斷實(shí)踐和總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，在有限時(shí)間內(nèi)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，從上到下都很重視，所以我們一線教師要在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生的不同情況，積極探索教學(xué)新模式，在當(dāng)今“減負(fù)增效”的號(hào)召下，盡量向時(shí)間要效率，提高學(xué)生的水平，沉著應(yīng)對(duì)統(tǒng)考、學(xué)考、高考等各種考試壓力，進(jìn)而提高學(xué)生的素質(zhì)。

津英中學(xué)高中數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

津英中學(xué) 徐玲杰

第四篇：2013-2014高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

2013-2014高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

懷遠(yuǎn)縣常墳中學(xué)楊連發(fā)

我是農(nóng)村完中的一名數(shù)學(xué)教師，學(xué)生普遍基礎(chǔ)較薄弱，甚至有很大一部分學(xué)生可以說(shuō)是學(xué)習(xí)困難學(xué)生，尤其是一直以來(lái)被他們認(rèn)為是最難的數(shù)學(xué)科，更是一點(diǎn)不愿意學(xué)，產(chǎn)生了厭學(xué)心理。所以要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先是要讓學(xué)生改變心理觀念、接著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感。本人在多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、不斷學(xué)習(xí)，也取得了些許成績(jī)。現(xiàn)把工作中的一點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

一、教師要有良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

作為數(shù)學(xué)老師，沒(méi)有像體育老師和音樂(lè)老師那樣的特長(zhǎng)，但一方面要有淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這樣才能讓學(xué)生所佩服，得到學(xué)生的尊敬。人們常說(shuō)“要給學(xué)生一滴水，老師要有一碗水”。數(shù)學(xué)老師可以用自己豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)將學(xué)生所傾倒，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生信任感，愛(ài)上你的課，從而學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)課。此外，還要有一定的自身素質(zhì)?！皩W(xué)高為師 身正為范”，作為教師要提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身素質(zhì)。學(xué)生素質(zhì)的提高，很大程度上依賴(lài)于老師。要作一個(gè)好老師，不僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用，無(wú)論是工作還是學(xué)識(shí)上都應(yīng)該讓學(xué)生佩服。在教學(xué)中，我們能掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開(kāi)發(fā)非智力因素入手，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣和享受，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)。

二、要有充分的課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備包括備學(xué)生和備教材兩方面。學(xué)生是我們的教學(xué)對(duì)象，只有全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行自我反思，才能科學(xué)地切合實(shí)際地進(jìn)行教學(xué)。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。所以我們一定要改變這樣的觀念，向他們灌輸數(shù)學(xué)在高考中的地位，這樣才能提高數(shù)學(xué)在他們心目中的分量。教材是聯(lián)系教師和學(xué)生之間的紐帶。首先要通覽教材，鳥(niǎo)瞰全局；其次，要細(xì)讀教材，把握重難點(diǎn)；再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減、調(diào)換和補(bǔ)充。如在講數(shù)列的時(shí)候可以與函數(shù)模型相結(jié)合；子集個(gè)數(shù)可以與排列組合相結(jié)合等。

三、向課堂45分鐘要效率

課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，合理利用支配好課上時(shí)間，可以收到事半功倍的效果?，F(xiàn)在的學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象非常嚴(yán)重，這固然有很多原因，但照本喧科、課堂教學(xué)枯燥乏味，則是一重要原因。通過(guò)自己在教學(xué)中編設(shè)良好的導(dǎo)入語(yǔ)，使課堂教學(xué)的一開(kāi)始就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使數(shù)學(xué)課成為同學(xué)們喜歡的課，為更好的完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造了有利條件。興趣是最好的老師，缺乏興趣，學(xué)生被迫去學(xué)，根本談不上學(xué)習(xí)效果。在教師講課過(guò)程中，要重視與學(xué)生的情感交流；在學(xué)生積極參與課堂教學(xué)時(shí)，老師的表情要隨學(xué)生的表情不斷變化，要用心去讀學(xué)生們的表情，眼睛里面及時(shí)給同學(xué)們可親的鼓勵(lì)，通過(guò)眼神的交流達(dá)到心靈交流的目的，使學(xué)生敢于大膽地參與課堂，給人一種平等交流的感覺(jué)。

四、分層教學(xué)，讓各類(lèi)學(xué)生都能有所發(fā)展

我們的學(xué)生能力參差不齊，一刀切的教學(xué)方法可能使的“有人

吃不飽，有人吃不好，有人吃不了”的問(wèn)題，從而使相當(dāng)一部分學(xué)生邊緣化，成為后進(jìn)生。所以，分層教學(xué)是我在教學(xué)中重點(diǎn)實(shí)施的方面，也確有成效。我在課堂上，以中下等學(xué)生接受能力為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課，保證差生在課堂上能聽(tīng)的懂，不讓他們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)上落分。鞏固練習(xí)分高中低三檔，讓每一位學(xué)生都有題可做。在課堂上要求太高的題一概不講，留課后對(duì)部分有要求的學(xué)生講，以減少對(duì)差生的壓力。這樣每一位學(xué)生都會(huì)得到成功的快樂(lè)和成功的喜悅。

五、積極進(jìn)行課后反思 每堂課總會(huì)有成功之處，教師要做善于教學(xué)的有心人，堅(jiān)持每節(jié)課后把這種成功之處記錄下來(lái)并長(zhǎng)期積累。這樣不斷總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，隨著時(shí)間的推移，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自然會(huì)日益豐富。教學(xué)是一門(mén)失敗的藝術(shù)，所以無(wú)論課堂設(shè)計(jì)如何完善，也不可能十全十美，難免有疏忽之處，甚至出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等。教師在課堂教學(xué)后要及時(shí)查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真反思，仔細(xì)分析，尋求對(duì)策，以免重犯，從而使教學(xué)越來(lái)越好。教書(shū)的過(guò)程也是不斷反思不斷進(jìn)步的過(guò)程，反思是為了促進(jìn)發(fā)展，只有反思過(guò)了，才會(huì)有所獲得；只有反思了才會(huì)有進(jìn)步，有反思才是完整的。

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，肩負(fù)著教書(shū)育人的重任。教師為人師表，他的一言一行、一舉一動(dòng)都將影響學(xué)生的一生。所以，在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，為祖國(guó)的教育事業(yè)添磚加瓦。當(dāng)然，在教學(xué)上我還是有很多需要改進(jìn)的地方，希望大家能夠一起探討，克服種種困難。

高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

楊連發(fā)

懷遠(yuǎn)縣常墳中學(xué)

二零一三年八月

第五篇：教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

總結(jié)，可以把零散的、膚淺的感性認(rèn)識(shí)上升為系統(tǒng)、深刻的理性認(rèn)識(shí)，從而得出科學(xué)的結(jié)論，下面就是小編給大家?guī)?lái)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)5篇精選，希望能幫助到大家!

教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)5篇精選一

一學(xué)期就這樣的匆忙的過(guò)去了，在繁忙中，在幸福中，不斷的進(jìn)步著，不斷的努力著.在本學(xué)期中，我針對(duì)自己的教育教學(xué)工作的得與失，現(xiàn)總結(jié)如下.一、在備課方面

認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認(rèn)識(shí)時(shí)間》的時(shí)候，這課教學(xué)難度比較大。一年級(jí)兒童年齡小，不是很明白。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了教材，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。我在這方面做了精心的安排。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了超多的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。并自己做了形象生動(dòng)的PP，讓學(xué)生能夠更容易的理解。

二、在教學(xué)方面

我以課堂教學(xué)為核心，課前，認(rèn)真的鉆研教材，對(duì)教學(xué)資料做到心中有數(shù)。著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。和同組的老師共同探討教材中出現(xiàn)的難點(diǎn)，共同解決課堂中出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題。在教學(xué)中，每一節(jié)課，我都應(yīng)用PP制作課件或利用學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分思考每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。此刻學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極厭惡數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂(lè)于上課了。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，針對(duì)部分學(xué)生作業(yè)懶散，我透過(guò)同桌和小組之間的作業(yè)完成狀況，讓他們構(gòu)成競(jìng)爭(zhēng)，不做學(xué)習(xí)的懶人，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。

四、后進(jìn)生輔導(dǎo)方面

在對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)中，我每一天輔導(dǎo)兩人，實(shí)行輪流制，在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，讓他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。并在學(xué)生中，開(kāi)展互相幫忙，組長(zhǎng)帶頭負(fù)責(zé)的方法，組與組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，看哪個(gè)組進(jìn)步快，不但組長(zhǎng)得到獎(jiǎng)勵(lì)，其他組員也得到“星”的獎(jiǎng)勵(lì)。

五、提高自身學(xué)習(xí)方面

在平時(shí)的教學(xué)工作之余，我喜歡坐下來(lái)靜靜的思考，思考教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，思考學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題，品位著工作中的苦與樂(lè)，用自己笨拙的筆法抒寫(xiě)下每一天的感受，用心去體驗(yàn)生活與工作，感悟著其中的快樂(lè)。每一次的進(jìn)步，都像給了我注射了興奮劑，使我有了向前沖的勁頭。我明白，我要用心去品味。

每一學(xué)期的結(jié)束，其實(shí)也就是每一學(xué)期的起點(diǎn)，在這之間，我不斷的思考，思考自己怎樣才能更有藝術(shù)的去教育學(xué)生，去提高自己的人生價(jià)值。知識(shí)無(wú)止境，因此，我要努力，不為別的，只為孩子們的那雙清澈的眼睛，只為自己的那跳動(dòng)的心。

教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)5篇精選二

一學(xué)期來(lái)，我校的教學(xué)工作在進(jìn)一步貫徹落實(shí)“xxxx”重要思想指引下，在鄉(xiāng)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在全體老師的共同努力下，學(xué)校教學(xué)工作始終以全面推進(jìn)素質(zhì)教育和打造特色教育的精品為目標(biāo)，以實(shí)施課程改革和提升教育質(zhì)量為中心，深化教育科研，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，狠抓教育管理，開(kāi)展了一系列教學(xué)活動(dòng)，取得了一些成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，積極推進(jìn)課程改革。

本學(xué)期我校把各方面的工作都納入到課程改革的體系中來(lái)，繼續(xù)完善和認(rèn)真落實(shí)好教育教學(xué)管理制度。本學(xué)期我校以中心小學(xué)制定的《教育教學(xué)工作綜合評(píng)估方案》和《XX年學(xué)校工作意見(jiàn)》等相關(guān)教育教學(xué)工作要求為準(zhǔn)繩，學(xué)校教學(xué)工作緊緊圍繞其開(kāi)展。備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、作業(yè)等嚴(yán)格按照中心小學(xué)的要求來(lái)完成。做到常規(guī)抓實(shí)、抓嚴(yán)。切切實(shí)實(shí)地加強(qiáng)了對(duì)“實(shí)施課程”的指導(dǎo)。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，立足校本培訓(xùn)，全員參與。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)(大綱)等文件。學(xué)習(xí)時(shí)做到了“三落實(shí)”即學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和中心發(fā)言人落實(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，明確新課程的指導(dǎo)思想、教育觀念、改革目標(biāo)和任務(wù)，相關(guān)政策和措施以及新教材教學(xué)的具體操作等。

2、加強(qiáng)新設(shè)課程的實(shí)施研究。特別重視研究了綜合性課程以及綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，從而真正把新課程的新理念、新方法和新要求逐步內(nèi)化為教師的教學(xué)價(jià)值觀和具體的教學(xué)行為。

3、本學(xué)期選派優(yōu)秀教師上了多節(jié)示范課，提高了全鎮(zhèn)教師對(duì)新課程課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高了教師對(duì)新課程課堂教學(xué)的駕馭能力，整體推進(jìn)了課堂教學(xué)的改革，促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高。

4、大力宣傳課程改革的必要性和緊迫性，使教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界形成課程改革的共識(shí)，創(chuàng)設(shè)課程改革的良好氛圍。

5、積極組織教師參加各級(jí)各類(lèi)的競(jìng)賽，通過(guò)一系列活動(dòng)，開(kāi)拓了教師的視野，提高了教師的綜合素質(zhì)。我校有眾多教師在競(jìng)賽中脫穎而出，如湯昌珍主任獲全國(guó)語(yǔ)言文字基本功大賽三等獎(jiǎng)，獲鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽二等獎(jiǎng);刁以東主任獲鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽二等獎(jiǎng);丁荷平老師獲鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，獲鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽鼓勵(lì)獎(jiǎng);湯新萍老師獲鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)，獲鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽鼓勵(lì)獎(jiǎng);黃瑞萍老師獲鄉(xiāng)小學(xué)綜合科課堂教學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng);丁桂華老師獲鄉(xiāng)小學(xué)綜合科課堂教學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng);康招君老師獲鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽鼓勵(lì)獎(jiǎng)。另外，學(xué)校湯昌珍主任、刁以東主任、丁莉老師還積極地向縣局教研室編印的《課程改革實(shí)踐與探索》投了稿。

二、加強(qiáng)教學(xué)管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教育質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到學(xué)校與教師在社會(huì)上的聲譽(yù)和形象。我們把提高教育質(zhì)量作為本學(xué)期的中心工作來(lái)抓。做了以下工作：

1、通過(guò)期初摸底，深入分析各班現(xiàn)狀，根據(jù)各班教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際情況，找出存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題的根源，增強(qiáng)教師的質(zhì)量意識(shí)，尋求科學(xué)合理、切實(shí)有效的提高教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。

2、進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)管理的制度，進(jìn)一步抓實(shí)教學(xué)流程管理，加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)工作的督查指導(dǎo)。一學(xué)期來(lái)每位教師聽(tīng)課不少于20節(jié)，每位領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)課不少于30節(jié)。

3、建立規(guī)范的教育秩序，本學(xué)期我處嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)開(kāi)設(shè)課程，安排課時(shí)，制訂教學(xué)進(jìn)度，控制學(xué)生在校活動(dòng)總量。

4、強(qiáng)化教研、考研，堅(jiān)持效率第一。認(rèn)真組織了期中、期末考試。5、抓好特色教育，發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，個(gè)性特長(zhǎng)。

三、大力抓好隊(duì)伍建設(shè)。

良好管理體制和一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是我們順利實(shí)施課程改革，提高教育質(zhì)量的重要保證。

1、抓好青年教師的培養(yǎng)工作，重在全程管理。積極鼓勵(lì)教師參加各種形式的進(jìn)修、培訓(xùn)和自學(xué)考試。

2、抓好骨干教師的培養(yǎng)工作。本學(xué)期啟用了一批既肯干又能干的骨干教師，把他們安排到教學(xué)的重要崗位上去壓擔(dān)子。通過(guò)組織理論學(xué)習(xí)為他們“充電加油”。

3、以科研為先導(dǎo)，以課題為載體，在教學(xué)與科研中優(yōu)化師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

本學(xué)期，在全面推行課程改革和理直氣壯抓教學(xué)質(zhì)量的新形勢(shì)下，我校得了一些成績(jī)，但同時(shí)也應(yīng)清醒地看到不足，展望未來(lái)既面臨挑戰(zhàn)，又充滿機(jī)遇。我們必須搶抓機(jī)遇，上下一心，負(fù)重拼搏，與時(shí)俱進(jìn)，共創(chuàng)我校教學(xué)工作的新局面。

教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)5篇精選三

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作。在學(xué)校的全部工作中，教學(xué)工作所占的時(shí)間最多，所占的份量最重，而教育質(zhì)量又是學(xué)校發(fā)展的生命線。我校始終以常規(guī)落實(shí)為重點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以培養(yǎng)合格學(xué)生為目標(biāo)，加強(qiáng)兩個(gè)“建設(shè)”，即師資建設(shè)和班務(wù)建設(shè);開(kāi)展了兩項(xiàng)活動(dòng)，即教研活動(dòng)、教改活動(dòng)，落實(shí)和完善一個(gè)計(jì)劃，即國(guó)家課程計(jì)劃;調(diào)整一個(gè)體制——教學(xué)獎(jiǎng)懲體制;狠抓四種歪風(fēng)(上課遲到、早退、輔導(dǎo)敷衍了事、備課流于形式、作業(yè)不講實(shí)效);嚴(yán)格三項(xiàng)制度——考勤制度、教職工及班級(jí)考核制度、教職工獎(jiǎng)懲制度;嚴(yán)明一項(xiàng)紀(jì)律——考試紀(jì)律;培養(yǎng)兩種習(xí)慣——自覺(jué)學(xué)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

為了搞好教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，我校著重抓了以下幾項(xiàng)工作：

(一)認(rèn)真落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃

我校按照省教委頒布的《課程計(jì)劃》，開(kāi)設(shè)所要求的全部課程，開(kāi)足規(guī)定教時(shí)，教師要按教學(xué)大納和教材進(jìn)行教學(xué)，要把嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃提升到執(zhí)法的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，在增強(qiáng)執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃意識(shí)和自覺(jué)性的同時(shí)，學(xué)校嚴(yán)格管理，以保證全部課程特別是音、體、美、品、自、勞，課程的落實(shí)和質(zhì)量的提高，將“兩操一活動(dòng)”納入正常的教學(xué)管理軌道。使活動(dòng)課落到實(shí)處，減輕學(xué)生的心理壓力，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。使活動(dòng)課實(shí)現(xiàn)由隨機(jī)無(wú)序到規(guī)范化的要求。

(二)嚴(yán)格過(guò)程管理，規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。我校以《教學(xué)常規(guī)量化評(píng)估》為準(zhǔn)則，重環(huán)節(jié)、講過(guò)程、看實(shí)效。教務(wù)處把抽查、檢查教師的備課、上課、作業(yè)輔導(dǎo)作為中心工作來(lái)抓，以確保教學(xué)工作的順序進(jìn)行。課前教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)出切實(shí)可行的教案，學(xué)生要認(rèn)真預(yù)習(xí)，做到難點(diǎn)分明，聽(tīng)講有重點(diǎn)，上課教師要組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)。提高課堂教學(xué)效率，向45分鐘要質(zhì)量。課后要留書(shū)面作業(yè)(音樂(lè)、體育除外)，學(xué)生作業(yè)要注意整潔、美觀、正確、規(guī)范，堅(jiān)決杜絕抄襲作業(yè)的不良習(xí)慣。教師對(duì)作業(yè)要全收全改，精批細(xì)致，做到不錯(cuò)批、漏批。對(duì)作業(yè)存在的問(wèn)題要作好詳細(xì)記錄，并及時(shí)予以糾正。輔導(dǎo)學(xué)生要講方法，重實(shí)效。要將課內(nèi)輔導(dǎo)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，集體輔導(dǎo)、個(gè)人輔導(dǎo)相結(jié)合，有計(jì)劃、有步驟地提高學(xué)生的整素質(zhì)。

(三)抓教研教改、促質(zhì)量提高

教研教改是提高教育質(zhì)量的成功之路，是教育發(fā)展的需要。我校組織了教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)身邊或外地經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我校的校情，學(xué)情，積極探索出合適的教法。①注意上好每一堂課;②每學(xué)期安排教學(xué)活動(dòng)月;③安排好聽(tīng)課、評(píng)課、教案及作業(yè)展評(píng)，互相學(xué)習(xí)，共同提高;④要求教師寫(xiě)心得體會(huì)或教學(xué)論文，教務(wù)長(zhǎng)匯編成集。教研、教改活動(dòng)提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，提高了教師教學(xué)、教研水平。

兩年來(lái)，我校積極開(kāi)展了教研教改活動(dòng)，以教研教改優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量，取得了可喜的成績(jī)。近兩年來(lái)，我校數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽在雙溪鎮(zhèn)是獨(dú)占熬頭的，張金霞校長(zhǎng)的兩篇論文獲得科教成果特等獎(jiǎng)，多篇論文、范文獲得省級(jí)一、二等獎(jiǎng)，石秋燕、楊艷珍、毛懷寅、陳細(xì)兵等許多老師的論文獲得市區(qū)級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)，黃志遠(yuǎn)主任的課件、石秋燕老師的優(yōu)質(zhì)課、說(shuō)課也獲得了咸安區(qū)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。我們學(xué)校被評(píng)為“咸安區(qū)教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范化學(xué)?！?。

(四)著力教師培訓(xùn)，優(yōu)化教師隊(duì)伍。

教育需要素質(zhì)的教師隊(duì)伍。沒(méi)有高素質(zhì)的教師就沒(méi)有高質(zhì)量的教育，為提高師資質(zhì)量，我校組織教師參加各種教學(xué)活動(dòng)，參加各種形式的培訓(xùn)。學(xué)校做到“五個(gè)重視”一是重視培養(yǎng)骨干教師，特別是中青年教師，抓好學(xué)科帶頭人。二是重視培養(yǎng)常規(guī)教學(xué)積極分子，以點(diǎn)帶面。三是重視發(fā)揮有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師的潛能，搞好傳、幫、帶。四是重視提高教師的業(yè)務(wù)能力，做到因人制宜，合理任用。五是重視效果，對(duì)參加培訓(xùn)的人員，經(jīng)考核合格的學(xué)校報(bào)銷(xiāo)相關(guān)費(fèi)用，否則費(fèi)用自理。這樣，全體教師能積極參與培訓(xùn)，教師的整體素質(zhì)得到了全面的提高。

(五)積極開(kāi)展活動(dòng)，著重培養(yǎng)能力。

開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，開(kāi)展活動(dòng)是的突破口之一。我們學(xué)校十分重視開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，切實(shí)做到有計(jì)劃，落實(shí)目標(biāo)和措施;有安排，落實(shí)時(shí)間和活動(dòng)進(jìn)程;有組織，落實(shí)指導(dǎo)老師，建立責(zé)任制;有場(chǎng)地，落實(shí)器材，開(kāi)放活動(dòng)場(chǎng)所，確?；顒?dòng)正常化、系列化。結(jié)合創(chuàng)新教育活動(dòng)，積極組織體運(yùn)會(huì)、慶“六。一”、藝術(shù)節(jié)、小發(fā)明、小制作、征文比賽等活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到成功的喜悅，也陶冶了品質(zhì)，開(kāi)拓了視野，鍛煉了能力，增長(zhǎng)了才干。

幾多耕耘，幾多收獲。只有辛勤耕耘，才有可喜的收獲。我相信，通過(guò)更高質(zhì)量的常規(guī)教學(xué)管理和全體教師員工的勤奮工作，努力拼搏，今后我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)碩果累累，捷報(bào)頻傳的。

教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)5篇精選四

一學(xué)期的時(shí)光就這樣過(guò)去了，回顧這一學(xué)期的工作，想說(shuō)的真是太多太多。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的。本學(xué)期，我負(fù)責(zé)學(xué)校xxxxxx管理和任教四個(gè)班的信息技術(shù)課。現(xiàn)就本人的工作小結(jié)如下：

一、師德方面

師是人類(lèi)靈魂的工程師，是傳遞知識(shí)和文明的接力手，是點(diǎn)燃光明未來(lái)的火炬手。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負(fù)的歷史寄托和責(zé)任。我清楚要成為優(yōu)秀的新世紀(jì)、社會(huì)主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的政治素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)文化水平。與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取已成為這個(gè)時(shí)代的主旋律，信息時(shí)代的教師一定要勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，踏實(shí)肯干，用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀(jì)、新時(shí)期的新一代勞動(dòng)者。

本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同志，人際關(guān)系融洽，教學(xué)目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì)及黨員大會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件，配合組里搞好教研活動(dòng)，從不缺勤，按時(shí)坐班，服從安排，業(yè)余不從事有償家教及第二職業(yè)。本學(xué)全勤。

二、教學(xué)情況

在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在教學(xué)活動(dòng)中，積極參加年級(jí)組組織的教研活動(dòng)，進(jìn)行集體備課，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真記，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫(xiě)好教案。平時(shí)做到提前備課，備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準(zhǔn)備、制作教具。復(fù)習(xí)階段，我把每一單元的詞語(yǔ)、重點(diǎn)內(nèi)容用電腦打印在紙上，為的就是讓學(xué)生有個(gè)清晰的復(fù)習(xí)印象。每次，當(dāng)我工作完的時(shí)候，脖子就已經(jīng)感到十分僵硬而疼痛。而家人都已熟睡，時(shí)鐘已悄然滑過(guò)深夜十一時(shí)、十二時(shí)。

2、上課。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

3、輔導(dǎo)。我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，不會(huì)寫(xiě)字就手把手地教，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，課后給他們吃小灶。

4、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。根據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過(guò)精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。

5、堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)年平均每周聽(tīng)課二到三節(jié)，對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。

6、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。這一學(xué)期以來(lái)，學(xué)校開(kāi)了幾次公開(kāi)課，通過(guò)公開(kāi)課的學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處。

三、業(yè)務(wù)自修

積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式，給自己充電，為進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)做好準(zhǔn)備。積極進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取三年之內(nèi)拿下本科。我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)各種開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)也幫助其他同志制作課件，上網(wǎng)查找資料等等，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文。

教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)5篇精選五

我XX年畢業(yè)于湖北黃岡師范學(xué)院生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)，從事教學(xué)工作整整五年。在這五年里通過(guò)我自身的努力，我從高二的講臺(tái)走上了高三往屆班的講臺(tái)，這其中飽含了我對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和一絲不茍的敬業(yè)精神以及對(duì)教學(xué)工作的狂熱和執(zhí)著，它讓我深刻體會(huì)到如何做好一名優(yōu)秀的人民教師，以下就是我這五年來(lái)的深刻體會(huì)。

一、語(yǔ)言是一位教師的天分

教師的語(yǔ)言是一堂課的音律，是一位教師的個(gè)人魅力，如何讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里激起朵朵浪花，這要求教師的語(yǔ)言具有抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)，具有一氣呵成的流暢，具有深厚的專(zhuān)業(yè)底蘊(yùn)，同時(shí)必須是一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話。如果一位教師具備了上述語(yǔ)言的特點(diǎn)，那么他就具備了當(dāng)一名老師的天分。低沉、單調(diào)、庸俗的語(yǔ)言就像一首催眠曲，將那些生機(jī)勃勃的學(xué)生帶進(jìn)了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，將那激情燃燒的課堂帶進(jìn)了郁悶死寂的深淵。所以我始終堅(jiān)信，語(yǔ)言是一位教師首先必備的工具，只有在課堂上看到老師的激情，才能燃起學(xué)生的激情火焰，才會(huì)看到一個(gè)火一樣燃燒的課堂，因此作為一名教師要經(jīng)常鍛煉自己的語(yǔ)言，尤其是教學(xué)語(yǔ)言。

二、敬業(yè)是一位教師的靈魂

老師是人類(lèi)靈魂的工程師，而老師的靈魂則是敬業(yè)，因?yàn)樗缲?fù)著培養(yǎng)下一代的責(zé)任，同時(shí)老師也是一個(gè)很辛苦的群體，如果沒(méi)有一定的責(zé)任心，教師這個(gè)職業(yè)是很難堅(jiān)持的，而當(dāng)你選擇了這個(gè)職業(yè)，你就應(yīng)該具有本著對(duì)黨忠誠(chéng)，對(duì)人民和學(xué)生負(fù)責(zé)的覺(jué)悟，你就應(yīng)該對(duì)這份工作抱有極大的熱情，因?yàn)槟闼龅囊磺?，不是一個(gè)青出于藍(lán)的問(wèn)題，而是一個(gè)青勝于藍(lán)的問(wèn)題，所以當(dāng)一名老師應(yīng)該具備敬業(yè)精神，這是你工作的動(dòng)力，是你深受學(xué)生尊重的前提，這也是我這五年來(lái)恪守的靈魂。

三、知識(shí)是一位教師的底氣

人要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，作為一名老師，當(dāng)你給學(xué)生傳授知識(shí)的時(shí)候，你要牢記一句話：給人一碗水，自己首先得準(zhǔn)備一缸水，無(wú)論你的語(yǔ)言多么有魅力，無(wú)論你多么敬業(yè)，知識(shí)來(lái)不得半點(diǎn)虛假，它是一個(gè)老師的底氣，如底氣不足，有何顏面為他人授課，也許你的失誤就可能誤人子弟。因此，我從不放棄對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這不僅包括自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)包括其他方面的知識(shí)，讓學(xué)生覺(jué)得你的知識(shí)是那樣的淵博，你是那樣的有才，心里佩服你，才會(huì)心服口服的認(rèn)你為師，否則你就會(huì)喪失威信。

四、教研是一位教師的前途

教師的職業(yè)追求是什么，說(shuō)現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)是如何成為名師。如果老師只是機(jī)械的日復(fù)一日，年復(fù)一年的授課，那么知識(shí)永遠(yuǎn)得不到更新，思想得不到洗禮，他遲早會(huì)像細(xì)胞一樣的衰老，我們只有大膽的改革創(chuàng)新，才可能避免對(duì)知識(shí)的機(jī)械化操作。但是如何創(chuàng)新，如何改革，教學(xué)研究為其提供理論的保障，因此要想與他人與眾不同，要想成為一名名師，教研是必經(jīng)之路，這也是我今后的努力方向。

五、人際關(guān)系是一位教師的橋梁

合作、相互學(xué)習(xí)是提高教師素質(zhì)的有效捷徑，而為人處事、人際關(guān)系則是前提，這一點(diǎn)我深有感觸。如今我已是一個(gè)學(xué)校的生物教研組長(zhǎng)，如何提高本組成員的業(yè)務(wù)水平，如何提高本組的教學(xué)成績(jī)是我的重點(diǎn)工作，這要求我有一個(gè)統(tǒng)一全局的思想，有凝聚人心的能力，同時(shí)具備與外界交往的能力。如果連人都不會(huì)做，試想何來(lái)和諧的人際關(guān)系，怎樣才能贏得本組成員的尊重，因此人際關(guān)系是我通向他人與外界的橋梁，也是我與學(xué)生構(gòu)建融洽的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

六、學(xué)生的成績(jī)是教師的希望

任何教師都希望能教出個(gè)好成績(jī)來(lái)，我也不例外。這五年來(lái)，我?guī)У陌嗉?jí)成績(jī)一直很穩(wěn)定，但并非十全十美，同是一個(gè)老師教，不同班級(jí)的成績(jī)有所差距。怎樣出好成績(jī)，是每位教師都在思考的問(wèn)題，我也在思考，而最終印在我腦海的就是前面所提到五點(diǎn)：語(yǔ)言、敬業(yè)、知識(shí)、教研、人際關(guān)系，它們是相輔相成的。

以上就是我這五年來(lái)的感悟和總結(jié)，也是我即將成為優(yōu)質(zhì)課教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我相信我自己會(huì)恪守這六點(diǎn)，繼續(xù)我的教學(xué)教育工作，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。