第一篇：教育教學經驗總結

本人熱愛祖國,熱愛中

國共產黨,堅決擁護黨的正確領導,立志獻身教育事業。自任教二十多年以來,始終在三

尺講臺上勤勤懇懇,默默奉獻,對工作盡職盡責。對教學不斷研究,不斷創新,對自身不斷

完善,努力提高政治思想覺悟,文化專業知識水平,刻意培養教育學能力。現總結三大點:

一.重視自身建設，努力提高業務水平: “學高為師，身正為范”，教師職業要成個人

永久職業，人必須永遠保持“學高”這一范疇。“逆水行舟不進則退”。“再學習”“終

身教育”就成了它的注解。可以說,思想是主宰人類行動的將帥。因此要讓自己為人民

服務,獻身于教育事業。首先必須端正思想,明確人生目標,不斷地從各方面提高自身素

質,完善自我,不斷創新,努力培養適應時代需要,為社會作貢獻的有用人才,有了這樣的明確目標后,我們就不會再為環境,為條件而懊惱不已了。有人說,一個教師應該具備半

個演講家的口才,半個作家的文才,半個演員的表演藝術??為了鍛煉口才,磁帶我曾經

買了一打又一打。為了提高自己的專業知識水平,我積極參加市、省、國家級的各種進

修培訓。為了充實教學理論,更新教學理念,作為數學教研組長，我能認真學習各種先進的教育教學理論，領悟新課程標準精神，捕捉現代化教育的新動態、新途徑。閱讀了《現

代教育理論實踐》.《數學學習論》.《課堂教學模式探討》.《創造性思維與教學》以

及《數學教育研究與寫作導論》等幾十本理論書籍。總之,我努力朝著我的話去做:一個

合格的教師應該有著永遠清醒的頭腦,時常新鮮的血液。二.為教育事業，為培養人才做貢獻：一名教師的廣義目標是為教育事業做貢獻，而

狹義地說，實際目標就是教好書，培養出人才。對此，我二十幾年的教育生涯是最好的注解和補充。十幾年來，我連續擔任1—5年級數學兼班主任，平時將時間都用在教育

教學工作上。在執教中為教好書、育好人，不知花了多少心血，特別是這些一年級剛進

學校的學生，他們一點也不懂，我下決心教好他們，每學期都能按要求認真制訂好教育、教學工作計劃，根據剛入學的學生的個性，采取不同的方法教育他，每天都是早出晚歸，風雨無阻。平時很注意自己班主任應有的職責，課外經常對學生進行耐心、細致的輔導

工作，開展科學性、知識性、趣味性的活動，培養能力、開發智力。同時對后進生和差

生都進行了細心的引導，發現問題及時解決。平時經常與學生打成一片，了解他們的心

理特征，做他們的知心朋友。在教學中，既能科學的運用合理的教學方法，努力創設求

知的氛圍。又能關注全體學生，注意信息反饋，引發學生學習數學的興趣。同時又能重

視良好人格培養，言傳身教，為人師表，幫助學生在學習中樹立正確的世界觀、人生觀

和價值觀，做到既教書又育人。為了使后進學生盡快地得到進步，我還利用雙休日、傍晚、假日與家長取得密切聯系，和他們共同教育好其子女。功夫不

負有心人，這些后進生在我的精心教育下，思想有了較大的轉變，成績也進步了。二十

幾年來,我一直都擔任中高年級的班主任。輔導員工作。在工作中從不歧視差生。而是,深入到學生中間,做學生的貼心人。很多所謂的差生在我的教導下變

得熱愛學習,熱愛集體。我所接管的班級也能夠在比較短的時間內形成良好的班風,學風。

三、重德育教育，引導學生全面發展。平時在教學中，不但注重學生的知識教學與能力的培養，還特別注重學生的德育教育，從學生一進校門，我就開始培養學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛母校、守紀律、勤奮學習，和同學團結友愛的好習慣。教育學生互相幫助、互相愛護。通過實踐對學生進行德育教育。如：有一次學校開展運動會，要求學生都穿上校服，我班上有一位失去雙親的孤兒，因生活困難，沒錢購買校服，好幾天為此事悶悶不樂。當我將此事告訴全班學生時，全班學生向他伸出了友誼之手，將自己平時節省下的零用錢捐出來，給這位學生購買校服，使他重展天真的笑容。我市有位小孩得了白血病，得知情況，我班的學生積極捐款，其中有位同學捐出了101元零用錢來援助這位病孩換血。以上這些，都是同我平時對學生進行積極有力德育教育分不開的。除此之外，我還在班內開展了豐富多彩、積極向上的有益活動。如：經常組織全班學生大掃除、定期檢查衛生。為了培養學生觀察能力，熱愛祖國大自然，經常帶學生出去活動，還有朗讀、故事會、小制作、下棋比賽等，讓學生找到樂趣、找到了自身的優點，從而懂得了學習的重要性，同時達到了愛國主義教育的目的。我深深地懂得：一名新世紀的人民教師、人類靈魂的工程師，肩負著重大的歷史使命和對未來的歷史責任感。為了不辱使命，為了無愧自己的良心，我只能在教學這片熱土上，做到更加勤懇。用自己的心血去拼、去搏“蠟燭成灰淚始干，春蠶到死絲方盡”。

第二篇：教育教學經驗總結

教育教學經驗總結

教育教學經驗總結 篇1

一年來，我園的保教工作在各級部門和領導的關心支持下，以創建和諧、文明的幼兒園環境為總目標，以加強教育教學研究、提高保教質量為重點，進一步教師的整體素質，努力改善幼兒園的園容園貌。幼兒園全體老師齊心協力，團結一致，在各位領導、老師的關懷、指導與幫助下，圓滿地地完成了本學期的教育教學任務，取得了較好的成績。現將本一年來的教學工作總結如下：

加強學習，提高教師的`業務素質。

保教質量是幼教工作的重中之重，而提高保教質量的關鍵是幼兒教師。教師整體素質、理念的更新直接關系到保教質量的水平。我們堅持以學習先進幼兒園的教學經驗，結合本園的實際，加強研究，從轉變觀念入手，提高教師的整體水平。

1、加強教師的思想政治教育和職業道德教育，加強學習，開展愛孩子教育活動，倡導老師以媽媽的姿態與孩子交流，提高了教師對幼兒教育工作的認識。

2、加強教育理論學習，樹立正確的教育觀，明確方向，解放思想，轉變觀念，大膽創新。老師們互相探討、相互指導，教育教學水平有大幅度提高。

3、加強教師技能技巧訓練，提高教師的業務能力。老師們的業務能力得到了提高，為更好地適應幼兒園的教育教學工作，打下了堅實的基礎。

4、堅持以德為首，制定園德育目標及日常工作中教師的行為規范，提高了教師職業道德行為。

教育教學經驗總結 篇2

本學期我校德育工作在“發展教育”辦學理念的引領下，發揚“自立自強、團結合作”的實中人精神，堅持“自主教育、自主管理、自主發展”的“三自”育人模式，全面實踐“發展教育”的嘗試發展、自主發展和超越發展“三個階段”的發展論，以促進學生的終身發展、教師的持續發展和學校的品牌發展為目標，結合學校整體工作要求和學生實際，突出工作重點，狠抓落實，取得了滿意的成績。

一、促進教師專業發展，打造精良德育師資隊伍

在學校管理的諸要素中，我們認為教師是管理的第一要素，是學校的第一資源，因此，我們奉行以“教師為本”的管理思想，堅持“尊重、培養、使用”的教師管理方針，幫助教師進行職業生涯規劃，搭建成長階梯，促進教師成長。本學期針對德育工作又從新修訂了《中山市實驗高中高級德育教師評價方案》、《中山市實驗高中班主任評價方案》，還新制訂了《中山市實驗高中實習班主任制度》。通過對教師角色形象塑造、“三師制度”、校本培訓、職務培訓、優質化工程等方略全面提升德育師資隊伍的素質。

1、加強師德師風建設、提高德育師資水平

首先、號召全體教師恪守“飲水思源、寧靜致遠”的校訓，高揚“自立自強、團結合作”的學校精神，共同營造“愛國、修身、敬業、多能”的良好校風、“愛生、垂范、善教、創新”的優良教風和“尊師、律己、會學、進取”的良好學風，通過多種途徑開展師德師風建設和文明創建活動，提高教師職業水平和敬業精神。學校成立師德建設領導小組，形成了黨政工團齊抓共管的師德教育網絡，制定了《中山市實驗高級中學德育導師制實施方案》、《中山市實驗高級中學高級德育教師評價方案》、《中山市實驗高級中學教師崗位任用指導意見》等制度，在全程督促激勵下，有序推進了學校德育隊伍的建設，增強了師德教育的實效性和針對性。

其次，加強理論知識的學習，提高政治覺悟和道德素養。利用教師例會，結合教育教學實際，定期開展政治理論和德育知識的專題學習和研討。開展校本培訓，增強廣大教職工的政治責任感和歷史使命感，提高教師的自我角色認識，奠定隊伍建設的思想基礎。

再次，對照學習《教師職業道德規范》，表彰“優秀班主任”、“師德先進個人”，通過各種渠道和媒體，廣泛宣傳師德先進典型和優秀教師群體的感人事跡（如在校園網設立“高級德育教師介紹”專欄等），完善建立德育導師制和高級德育教師制度，用制度和機制引領教師嚴于律己，以身作則，無私奉獻，愛崗敬業，教書育人，建設積極向上、朝氣蓬勃的校園工作氛圍。同時加強黨組織建設，積極壯大黨員教師隊伍，充分發揮黨員的模范帶頭作用。廣大黨員在各自工作崗位上個個充當德育工作的骨干，兢兢業業、克盡職守、創優爭先、為學校的發展做出積極貢獻。

2、繼續實施“三師工程”，搭建德育師資成長階梯

我校按照教師成長的規律，本學期繼續實施“三師工程”，探索和建立了“三師（經師、能師、人師）制度。

經師，強調提高教師的職業境界，要求教師嚴肅、嚴謹、嚴格地對待教育教學工作，遵循教育教學規律，成為合格的教師。

能師，強調提高教師的專業境界，要求教師成為智慧型的教育專家、研究型的教師，同時具有深厚的專業功底，形成獨特的教學藝術和風格。人師，強調提高教師的事業境界，是深厚的文化修養、獨特的教學藝術和高尚的人格魅力的'完美統一，以自己的德、才、情給學生以潛移默化的、終生受益的影響和感化。

“三師工程”是一個師資培養和發展的系統過程。在此過程中，學校制定了《中山市實驗高中教壇新秀評價方案》、《中山市實驗高中高級德育教師評價方案》和《中山市實驗高中名師評價方案》，并通過程序產生了一批教壇新秀和高級德育教師，建立了高級德育教師工作室。“三師”既是一種榮譽，又是一種待遇（享有每月的特殊津貼），還是一種崗位（有培養新教師和進行課題研究的職責）。這種做法，貫穿于整個教師生涯全過程，為教師營造了一個可持續發展的平臺與動力，形成了“不用揚鞭自奮蹄”的喜人局面。

3、建立高級德育教師聯盟。制訂了《中山市實驗高中教師聯盟章程》，聯盟實行“契約管理”，聯盟與學校簽訂契約，有章程，有組織，有活動，有目標，聯盟活動經費實行“以獎代撥”。

二、實踐“三自”育人模式，繼續實施“主題教育”

本學期以來，學校德育線充分利用“三自”育人模式，以“生活德育、活動德育、文化德育”為德育方法與途徑，促進學生道德品德的知、情、意、行的協調發展，實現學校“高遠志向、高尚人格、高雅情趣”的“三高”德育目標。

教育教學經驗總結 篇3

一、教師應該做學生的榜樣

教師在學生心目中，就像一面鏡子，無論學識，思想，品德還是好惡，都會直接影響到學生。例如：在一年級的時候，我對學生說：“老師很喜歡畫畫，其實，畫畫可以陶冶我們的情操。”于是，我把我的美術作品展示給他們看。他們贊嘆著，并很認真的學習畫畫，同時，也愛上了畫畫，自然，他們的興趣也被我激起來了。再如，到了三年級的時候，英語對于每個孩子來說，都是一大難題，我對學生們說：“英語，就像我們的語文和數學一樣重要，如果，我們學會了說英語，那是一件多么值得驕傲的事啊！其實，學習英語一點也不難，只要掌握了方法，學習英語是一件快樂的事。老師就特別喜愛英語，在各個學科中，老師的英語是最好的。你們想和老師一樣嗎？那就跟著我學吧！”確實，在每次英語課上，學生們都表現得特別積極，而且，英語成績也明顯提高。他們學習英語的興趣比學習數學和語文還高呢。

其實，學生的學習，在于培養學生的學習興趣。如果沒有樂趣，他們就會厭惡學習，那么，如果老師興趣廣泛，學生自然會興趣廣泛。所以，根據我的經驗，要想培養好學生，教師自身必須培養興趣。因為，無論是德、智、體、美、勞，只要老師給學生做出榜樣，學生自然和你一道。有這么一句話嘛，老師帶出的學生，性格都和這個老師相像。因此，為了孩子們，我們老師必須全面發展，才能帶出全面發展的學生。

二、教師要做學生的朋友

師生的關系是平等的，所以，我覺得想要教好學生，就要和學生成為朋友。當我和學生們一起在操場上玩耍的時候，我發現在游戲中，也會使學生的智力得到開發。因此，從一年級開始，我每天都要和學生在操場上玩一節課，這樣，學生們高興，而且，使我們師生的距離沒有了。

我給學生們的總是笑容，他們也很開心地健康地成長，有時候下課了，有些學生很喜歡和我談談心。記得一個同學對我說：“老師，我應該管您叫什么呢？”我說：“你想叫什么呀？”她說：“我和李慧杰都想叫您姐，又不敢說。”我說：“想稱呼什么就稱呼什么唄，這說明我們師生感情深厚啊。”這些孩子們，特別可愛，有時候口誤，叫媽，叫姐，然后自己笑了，弄得同學們都笑了。其實，和學生成為朋友，學生就會很愿意接受你給他們的建議。

三、教師要培養學生良好的品質

“育人”主要是表現在良好品質的養成上，在中小學階段，孩子的品質養成以后一生難以改變，良好的品質可以使學生受益終生。因此，道德教育在中小學階段很重要。培養學生的良好品質，就要繼承中華傳統美德，培養學生高度的社會責任感、高尚的道德情操、強烈的愛國熱情、文明的生活方式，培養他們公正、誠信、感恩、合作、奉獻等良好的品質。

在課間活動中，我對學生說：“無論男、女生，我們在一起共同學習生活，都是有緣分的，所以，我們要和和氣氣的，珍惜我們在一起的美好時光。玩要快樂地玩，學習要快樂地學習，我們是一個大家庭，每個同學都是我們的'兄弟姐妹。明白嗎？”他們明白了我的意思。所以，無論玩什么游戲，他們都像是有組織，有紀律的。從來不會因為玩的事跑來告狀的。例如：乒乓球室里只有一個乒乓球臺，但是，我們班的學生是這樣玩的，兩個人對打，誰敗了誰下去，換人接著打。而且是排隊的。所以，我說：在游戲中可以開發孩子的智力，有團隊精神嘛。

教師應結合學科教育教學的特點，將良好的品質在每一門學科中滲透。而且，在生活中，教育學生要發現問題，明辨是非。

“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”這句話，我常對學生說，他們也很明白此道理，所以，做得也挺好。記得，一次一個學生病了，嘔吐了一地，兩個男同學馬上拿著鍬和拖把把地上臟物清理干凈了。雖然是一件小事，但是，反映了學生的素質很高。我當時表揚了他們，學生們都以他們為榜樣，做好事的學生多了許多。其實，有時候一句表揚的話，會讓學生改變他的態度。

四、教師不能以自己的標準要求學生，多鼓勵少批評

教育是一門很深的學問，需要教師不斷更新自己的理念，研究學生的心理，讓他們自己找出錯誤，自發改正。不要給學生施加壓力，不要以為學生得不了100分就是學生的錯，請問問自己，你得過幾個100分呢？所以，只要看到學生們在進步，就是值得表揚和鼓勵的。這樣會給學生自信心，學生的進步會很快的。每個人都喜歡聽到別人的夸贊，就是這樣的稱贊，讓自己有了前進的動力。但是，表揚也是有學問的，如果無論什么，你都去表揚，有時候會不起作用的。適時的表揚會讓你有意想不到的效果。它比懲罰要好得多。

記得一次講一道很難的數學題，一個學生說：“我爸和我媽在家里研究了3個小時，都沒做出來。老師一下子就做出來了。”另一個學生說：“你爸和你媽能和老師比啊，老師啥都會啊。”我笑了，說：“你可別這么說，老師也不是神仙，也不是什么都會，有些東西，老師還得向你們學習呢？記住，金無足赤，人無完人。老師也是在和你們一起學習的。”由此可見，如果一個老師在學生們心中是什么模樣的，它將永遠留在學生的心中。

最后，我要說的是：參加教育工作的老師們，既然選擇了這太陽底下最神圣的職業，就用你們的愛來澆灌祖國未來的花朵吧！就用你們的心來感受桃李滿天下的幸福吧！

第三篇：教育教學經驗總結

教育教學經驗總結

本人于1999年7月畢業于XX民族師范學校普師班，2005年12月取得小學一級教師職務資格并被任命為小學一級教師。任職以來，一直從事我校的數學、體育、自然、美術、品德、音樂科教學和班主任工作，擔任數學組教研組長工作。本人在工作中認真履行職責，較好地完成各項任務，一直認真研究探索教育教學工作，取得了比較滿意的成績，得到學教領導和老師的肯定。

一、政治思想表現

任職以來，堅決擁護中國共產黨的路線、方針、政策，堅持四項基本原則，堅持改革開放，在政治上、思想上和行動上與黨中央保持一致。認真學習鄧小平理論，積極參加政治理論學習，在教育教學工作中認真實踐“三個代表”的重要思想，忠誠于黨的教育事業。堅持既教書又育人，關心學生的全面成長。與同事搞好團結，不講不利于團結的話，不做不利于團結的事，自覺遵守黨紀國法，遵守學校制定的各項規章制度，在任職期間沒有違法違紀行為。

二、文化專業知識

作為一名人民教師，除了有熱愛教育教學工作的思想，還要有扎實的文化專業基礎知識。因此，任職以來十分注意對文化專業知識的學習，提高自己的文化業務水平。平時堅持邊教學邊學習，中師畢業后，我就參加高等教育中文教育專科自學考試，2004年取得漢語言專科畢業文憑，專業知識得到很大的提高。為了更好地管理班級，本

人課余時間堅持學習《學校家庭社會對小學生的德育技巧》、《班主任工作指南》等有關班主任的書刊，從中學到了科學的管理方法。經過多年的教學實踐和班主任工作經驗，加上自身的不斷學習和探索，專業基礎扎實，具備從事小學班主任工作、小學數學和小學語文教學工作的必備知識和能力。

三、教育教學能力

1、教育能力

在教育工作上，先從自己做起，讓自己的言行潛移默化地影響著學生。我一直認真研究探索小學的特點，針對不同年級學生的特點采取不同的方法進行教育，收到了良好的效果，有較強的學生政治思想工作和轉化學困生的工作能力，勝任各年級的班主任工作。幾年來，我主要從以下三方面抓好班主任工作。

第一、根據小學生各年齡段的心理特點，提出各年級的工作重點。低年級班級工作重點放在培養良好的日常行為規范上，由于學生年齡太小，經常組織學生學習《小學生日常行為規范》和《小學生守則》，舉行“怎樣當個好孩子”等課題活動，利用班會進行文明禮貌、講衛生、班集體榮譽等教育，使他們養成自覺遵守紀律、熱愛學習的好習慣。中年級，我把工作重點放在培養學生學習方法上，每周末都要舉行學習方法交流會。高年級，我把工作重點放在對學生進行前途理想教育上，通過與學生交談，掌握它們的思想動態，上門與家長取得聯系、配合，幫助學生樹立正確的人生觀。

第二、敢管、敢抓并抓出成效。教育實踐中“敢抓、狠抓也結合

教學對學生進行政治思想教育，愛國主義教育，切實做到管教管導，教書育人。堅持做到曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒。”如我擔任六（1）班班主任時，有的學生打架、賭博等，不良習氣在班上時有發生，影響班風建設。我采取批評教育與表揚鼓勵相結合，對不良現象既正面指出，又提出改正的辦法，使犯錯的學生既認識自己的錯誤又樹立上進的信心。在工作中，我用美好的心靈塑造鮮艷的花朵，要放下架子，觸摸學生的心靈，站在學生立場上體會學生的感受。同時，做好表率，做好自身修養。教育學生懂得只有培養良好的道德才能端正學習態度、明確學習目的，讓學生懂得德育在德、智、體中具有主導的作用。這樣，一個團結奮進，蓬勃向上的班級便凝成。

第三、因人施教，分類指導，做好學困生的轉化工作。作為班主任的我，采用課內外相結合的教育方法，從多渠道去感化學困生：（1）讓班干和別的同學關心她、帶動他、讓他們自己管好自己，使他覺得在班里有一種集體的溫暖感。（2）老師關心他，讓他覺得老師也像他的父母一樣，給他一種安慰、一種愛撫。如：2007年我所管理的四（1）班中，有一個叫譚子則同學，由于父母都外出打工，在生活上無人看管的情況下，性情惡劣，拉幫結伙，打架斗毆，學習情緒低落，我從不歧視他，鼓勵他勤奮學習、發憤圖強，把他落下的功課補上，該生很快像換了個人似地，后來還成為班主任的得力助手。為進一步管好班級，我還定時召開“學英雄，爭三好”的主題班會，組織學生參加公益活動，自我服務活動，讓班干部在活動中帶好頭。這樣，人人有好勝心，就局部推動整體，由于班風正，學風濃，該班獲得“先

進班級”稱號。具有較強的學生政治思想工作能力還表現在課堂教學上，本人能結合教學，對學生進行政治思想教育，愛國主義教育，切實做到管教管導，教書育人，本人也獲得校級2007“優秀班主任”。

2、教學能力

本人勝任小學數學大循環、體育、自然、品德、美術和音樂教學工作，熟悉新課程標準和教材，掌握小學數學教法。在教學工作中，我辛勤耕耘，堅持既教書又育人，關心每個學生的全面成長，能根據學生的實際情況，因材施教，優化課堂結構，大膽進行教學改革，根據新課程標準和教材的要求，把握教材的重點和難點，在課堂教學中把握好“尺度”、“坡度”和“量度”；以“引”字體現老師的主導作用，以“放”字充分發揮學生的主體作用。堅持課前備好課，寫好教案，認真學習大綱，鉆研教材。課堂教學中能運用多種教法解決數學問題，我特別重視“三維”目標教學，努力推進教學改革，進行創新教學，培養學生自主、合作、探究的學習方式。能正確、生動、科學、形象地給學生傳授知識和技能，能用通俗易懂的描述或恰到好處的比喻對對各種難點、難題進行講解，使學生順利地弄通難點弄懂難題。能靈活、巧妙地處理課堂的突發事件，有較強的課堂教學組織能力。盡量在40分鐘內要質量，課后認真批改作業，分析、總結學生作業存在的問題，及時補缺補漏，課后適當布置一些源于課本又高于課本的練習，對于不同層次的學生對癥下藥，以求全班同學共同進步。每上完一個單元后，我都有一套完整的教學計劃和系統復習方案。并提

供多樣練習給學生使用，從而鞏固了學生的基礎知識和基本技能。提高教學質量。課外，我指導學生開展第二課堂活動，從中培養學生對數學的興趣和愛好，增長學生知識。根據自治區A類“自主學習”課題，充分地調動學生學習的積極性，讓學生在愉快中掌握知識，發展他們的個性，培養學生的思維能力，減輕學生的作業負擔。

3、教研能力

任職以來，我一直擔任數學教研組組長，每學年初制定本組教研計劃，并按計劃組織本組教師開展各種教研活動。在教研活動中，指導了覃秀飛等幾位青年教師，提高了他們的教學能力，并帶動了本組教師逐步適應新課程。勝任指導小學二、一級教師進行教學工作，2008年指導覃秀飛老師參加縣數學優質課比賽中，獲得二等獎。2005年獨自撰寫《淺談低年級識字、寫字教學》論文，根據其作法加強對學生的訓練指導，調動了學生的識字、寫字的興趣，取得顯著效果。在校級寫字比賽中，所帶班級有2人獲一等獎，6人獲二等獎，8人獲三等獎。我根據自己的經驗年年撰寫的論文《小學語文閱讀教學的幾點體會》、《如何培養學生學習數學的興趣》、《數學教學須處理四個關系》、《學生學習動機的培養與激發》、《如何在數學教學中轉化學困生》等在縣教育教學論文評比中分別榮獲一、二等獎。

四、工作成績

擔任班主任工作，認真負責，較好地運用教育理論和教育原則，順利地開展班工作，出色地完成學校交給的教育任務，幾年來所帶班級班風好、學風濃，連續五年被評為校級先進班級。先后共有12人

被評為校級優秀學生干部，其中有李帥忠、周梓秋被評為縣級優秀學生干部。在任職期間還有效地做好學困生的教育轉化工作。由于對班內的差生不歧視，不壓制不放任自流，而是對他們更多地給予信任、關心、愛護、鼓勵和表揚，主動地找他們談心，幫助他們樹立信心和決心，從而使每個學困生都有較大的進步。如所帶四（1）班原來是紀律、學習方面表現較差的，特別是以譚子則為首的幾個學生，調皮搗蛋令科任老師頭痛，父母拿他沒辦法。接班后做了大量工作，幾個調皮生也轉變了態度，各方面表現都好。共轉化了19名學困生，他們有的成為“優秀班干”，有的成為“三好學生”。

在教學上勤研苦教，教學成績顯著。2005年至今，所任教的班級，沒有哪一個班不達標，榮獲達標。超標獎。2005年擔任三年級語文期考成績為及格率100%，優秀率87%；2005—2006學上學期擔任六（2）班數學期考成績為及格率98%，優秀率82%，本人獲得大化縣教育局授予的“成績超標”榮譽證書，同時也被評為鎮級“先進教師”；2006—2007學下學期擔任六（2）班數學小考成績為96%，優秀率78%。由此本人獲得小學畢業班教學質量評估榮譽證書，2007年本人在考核中被評為“優秀”等級，也獲得鎮級“優秀班主任”稱號；2008年擔任四（1）班數學期考成績為及格率93%，優秀率88%，被評為校級“先進教師”；2009年擔任五（1）班數學期考成績為及格率97%，優秀率81%，獲得校級“優秀班主任”和“先進教師”稱號。

五、履行職責

任職以來，本人嚴守學校的規章制度，自覺地用學校的各項規章制度來約束自己，對工作盡心盡職盡責，任勞任怨，搞好本職工作。開學初制定班主任工作計劃和教學工作計劃，并按其實施，每個學期末都寫工作總結。作為骨干教師，本人積極協助學校領導開展教育教學工作，積極組織各種教研活動，較好地完成了學校交給的各項工作任務，受到學校領導及社會的好評。

幾年來，我雖然做了大量工作，也取得了一定成績，但與教育發展的要求還有一定的距離，我會記住過來的得失，更好地開創未來，在今后的工作中不斷學習和探索，爭取更大的成績。

第四篇：教育教學經驗總結

初中英語教學實踐經驗總結

我在農村學校教學，一直以來，農村學校的英語教學質量普遍較差，特別是農村初中的英語教學質量更是叫人擔憂。如何提高農村初中英語教學質量，是一個值得深思和探討的話題，也是一個艱巨的任務。目前突出的一個問題是農村學生對英語學習的積極性不高，有的甚至不愿學英語，造成差生越來越多。

出現這種局面的主要原因有：一是主觀原因：同學們自身的學習目的不明確，受到當前一股新的“讀書無用論”的影響。比如目前我所代兩個班級中，大部分學生家長都在外長期打工，他們屬于留守學生。受到家長的影響，他們認為不讀書照樣可以出去掙錢。二是客觀原因：相比城市里優越的教學條件，農村中學生缺乏必要的教學設備和學習環境。城市的孩子大部分從小就去參加各種英語學習班和興趣班，而農村的孩子住得較為偏僻、零散，他們沒有這樣的學習條件，上了初中才開始正式接觸英語，以致于出現了底子薄，學習吃力等狀況。

鑒于上述情況，如何克服農村初中英語教學中存在的嚴重問題，在教育質量上有所提高是我們農村中學英語教師的緊要任務。經過幾年的教學工作實踐，我總結了一下幾點體會：

一、加強英語學習目的的教育，激發學生學習英語的興趣

心理學的研究和教育工作實踐證明：采用生動、適合學生心理發展水平的教育方式，可以培養學生的興趣，由于農村學生的視野有限，因此教師在教學過程中應聯系當今中國改革開放形勢，講述外語在今后工作生活中的運用的事例。講講英語應用范圍之廣，如：微機、電腦、打字、導游、銀行、郵局、外貿。我曾經給學生舉例說，現在各旅游景點外國人隨處可見，如果你去開個餐館，有外國人光顧，不懂英語，聽不懂客人的意思，如何做生意？這種生動具體且富有趣味的方式比較適合中學生心理發展的特點，對培養學生學習目的是很有幫助的，我們還可以根據日常生活中常見的小事情，如何招呼、借東西、問路等來編成對話，讓學生通過自己的參與活動來維持和保持較強的求知欲和新鮮感。參加各種課外活動也是培養學生學習興趣的重要手段。如學唱英語歌曲，猜謎語，組織英語書法比賽，辦英語板報等，也可以利用多媒體給學生播放英語影視資料。通過測驗，課后閱讀英語報刊，組織課外活動小組，自辦英語小報等方式對學生進行小結，使學生明確自己在學習過程中存在的優缺點，以便他們不斷改進學習方法，提出新的要求，使學生學習英語的興趣更加濃厚。

二、抓好課堂教學，改進教學方法

課堂教學是提高英語教學質量的關鍵。改進教學方法才能大面積提高學生的學習成績。那么具體如何做呢？

首先，作為英語教師，我們要積極提高自身素質，給予語音教學以充分的重視。對于英語初學者來說，教師的一言一行都是他們模仿的對象。因此，教師在課堂上發音要標準，語調合理，表達要清晰，教師要盡量多說英語，積極地為學生營造一個良好的語言環境。只有我們教師的發音準確了，學生的口語才能準確。

其次，重視音標學習。現今，英語教學中已不再強調音標學習，考試也不考音標了，因此好多教師便不再給學生講音標了。但我在教學實踐中發現，如果不給學生教音標，學生便不會自己讀單詞，有的甚至用漢字給英語單詞注音。如有學生給“watch”注上“我吃”，“lunch”注上“難吃”。“have”注上“害無”??。于是，我在教學中，采取英語入門階段就進行音標教學：即在講授完26個字母和簡單的會話后就進行音標教學。這樣做效果還是不錯的：大部分的學生能主動地使用音標拼讀單詞，少數尖子生可以通過聽音標寫出生單詞。在進行每課新單詞的學習時，進一步鞏固，強化學生對音標的拼讀，引導學生發現、總結字母的發音規律。這樣既幫助了學生掌握單詞的正確發音，同時也有利于學生對新單詞的記憶。

再次，要培養學生良好的學習習慣。堅持聽說為主，養成良好的開口習慣。人類學習語言是先從聽說開始的，因此，從學第一個字母開始，就要培養學生“聽音練耳”，分辨異同、模仿語音、語調，直到準確為止。同時，還要鼓勵學生積極參加課外活動，利用一切機會進行聽說練習，培養學生勇于參與的精神。還應在課堂上教給學生學習的方法。教師在傳授知識的同時，把自己和他人的學習經驗傳授給學生。如在教學中，可以給學生介紹李陽式學英語方法，鼓勵他們大聲讀英語和說英語。

三、因材施教，培優補差

教學中還應注意抓兩頭，帶中間，使所有學生都感興趣。中低年組學生開始接觸英語，本來是非常感興趣的，可是經過一段學習后，有的學生成績上去了，有的卻垮下來了，出現了兩級分化現象。所以，教學上要根據大多數學生的情況，正確處理好教學中的難與易、快與慢，多與少的關系，因材施教，使好學生有奔頭，差生有盼頭，全體學生有勁頭。對優等生要給他們提出更高的要求。對差生要多關心和輔導，多給他們參加鍛煉的機會，打消他們對英語學習的畏難情緒，自卑感和逆反心理。對于差生在學習上取得的小小進步，要及時給予肯定和鼓勵。只要教師在課堂上既充分發揮了優秀生的帶頭作用，又扎扎實實地幫助差生解決了學習態度和學習方法問題，就可以把差生帶動起來，使學生學習英語的興趣越來越濃。

為了達到培優補差的目的，我們還可以對作業進行分層要求。和其他課程一樣，不通過獨立做作業，學生是難以獲得牢固的知識和熟練的技能、技巧的。在日常學習生活中，不同層次的學生常常被統一大量的作業所累，成績好的學生會覺得一些作業簡單無必要做而不做；成績差的學生因覺得一些題太難，作不出而不做，或是抄襲別人的作業；教師卻又因學生沒按時完成作業而不悅。因此面對不同層次的學生，除了在教學中分層對待，課后作業也應分層對待。教師可以根據不同學生的學習情況，有的放矢地按上、中、下三層次布置作業，使每個學生都能得到最佳的鞏固發展。

四、理解學生，建立良好的師生關系

平等的師生關系是開啟學生心靈的鑰匙，因此平等融洽的師生關系能緩解學生內心的緊張，從而激發他們的思維和想象力，交際也更加活躍。在平時的教學中，教師的態度會直接影響學生的參與。要想輕松調動學生的學習興趣，讓他們積極主動地運用所學知識在創設的語境中自由交流，就要像對待朋友一樣平等對待學生。例如教材的閱讀課文之前都有話題討論，當展開交談的話題時，教師創設融洽、開放、平等的課堂氛圍有利于引導學生積極主動地加入討論，自由地發揮甚至另辟話題。在此過程中，教師不妨做一個熱心、耐心的聽眾，做一個朋友，及時、有效地提供幫助。你會發現此時的學生一個個精神抖擻、興趣盎然、思維活躍，對接下來知識點的拓展和課后復習都能起到很好的帶動作用。

總之，搞好英語教學特別是農村英語教學是一個艱巨的任務，也是一個艱辛的過程，在這個過程中還需要我們不斷探索和嘗試。

第五篇：教育教學經驗總結

教育教學經驗總結

蚌埠師范第二附屬小學

吳文青 2011年11月

教育教學經驗總結

走過匆匆十五年的教學生涯，為自己是一名語文教師而幸福著。精心地準備著教案，每天快樂地給學生上課，很有信心地為學生批改著作業，收獲滿滿。

一次公開課

1996年，我畢業于桐城師范，畢業之后就在家鄉的一所小學任教，那是個人杰地靈的好地方，那里的教師教學認真，關愛學生，給我留下了好印象。2007年我因工作調查動，來到了蚌埠師范二附小，接手了一個三年級班級的語文教學兼班主任的工作，懷著對未來教師職業的美好憧憬，我認真工作，傾注著我的感情地愛著我的學生，我認為，教育的最高境界是和諧，是讓學生在快樂的氛圍中受到教育。心情不舒暢，談不上學習，更談不上思維活躍，當然也談不上創造。我關愛每一位學生，尤其關愛學習上有困難的學生。每一個學生都是一個“人”，都是“上帝”賜予我們的一個件藝術品，尊重是教育的第一原則，也是“愛”的主要表現之一。我尊重每個學生，不僅僅讓他們感到我和藹可親，更重要的是我理解并盡力滿足他們的內在需要，無論是學習上的，心理上的，還是生活上的，我從不用一把尺子衡量全班學生。用一把尺子量全班學生，量出來的只能是失望、灰心，甚至憤怒。我尊重學生的個性，尊重差異，從不企圖把全班學生培養成“一個人”。在我教學的理念中沒有“差生”這個詞。因此，我深得學生的信賴和喜歡。更讓我高興的是：學生喜歡上我的語文閱讀課，如果有一段時間復習沒上新課，他們多覺得憋得慌，我自然有說不出的成就感。在課堂上，我認為能思維，其次才是教學。課堂教學是老師、學生和教材三者之間的對話。課前，我要和教材“對話”，把教材讀懂、掌握好，課文的感情基調決定了教師上課時的感情基調，而在課堂上，我會放手，讓學生和教材對話，我只引導、點拔，鼓舞、激勵。在課堂上，我對學生的情是通過“戴高帽子”傳遞給學生的，是通過解惑傳遞給學生的，是通過撫摸與微笑傳遞給學生的??總之，我盡可能滿足學生的內需。我喜歡把芝麻說成西瓜：“這個問題很難，你居然思考出來了，了不起！”“這段課文好不容易，你只念了兩三遍就這樣出色，了不起！”??我的課堂是生動的，同時也是思考的課堂。校長聽了我的課，說：“下次教研室視導，你來上。”教研室領導聽了我的課，確定本年級的區教研示范課由我來上。于是，我的第一堂公開課在學生們的期待中到來，也在一種快樂的輕松的氛圍中展開。得到同仁們的一致好評，我開心，孩子們為他們自己豎起了大拇指。我笑了，很欣慰。

一次比賽

2008年的春天的一天，教導處老師突然告訴我說：蚌埠市今年要開展市級青年骨干教師評比，你條件夠格，你報名參加吧。我覺得我的很多資料準備不齊，因為我的很多材料還須回老家證明，實在麻煩，我想放棄，再加上本校的兩名教師的材料多得讓我吃驚，可校長的一句“你應該行的！”話讓我無法拒絕，我著手準備材料，在等待中我接到了初評通過，準備上公開課的通知，在抽到考題的當天晚上，我做了充分的準備。第二次，在評委鼓勵的眼神中，我信心十足地走上講臺??，上完之后，我覺得我的這堂課是輕松的、愉快的，我想，我會成功的，同時，我看到了評委眼里贊許的眼光。沒過幾天，我就被告知，評上市級骨干教師。我收獲了成功的喜悅，也讓我更愛這一美好的職業。

研究作文教學

每當我問學生，你們在語文學習中感到最大的困難是什么時，同學們異口同聲地回答：“作文。”其中，我作了一個關于學生作文情況的問卷調查，全班42個學生中，有了5人怕寫作文，還有4人“恨死作文”，只有2人不怕作文，很難得有人喜歡作文。教師要教學生學好語文，寫好作文是學習語文的重要內容，那么為什么有這么多學生害怕作文，怕在何處？我找那幾位恨死作文的同學交談，問他們為什么恨作文，他們說，沒話寫，寫不好，不知寫什么??在批改作業時，我發現作文寫不好的原因是多方面的：有的是語文基礎差，錯別字、病句很多；有的是不懂得觀察生活，不會積累材料；有的學習態度不夠積極??其中多數學生反映，“沒有東西好寫”。這引起了我的深思。“巧婦難為無米之炊”，學生感到“沒有東西好寫”，當然就寫不出好文章來了。于是我在思考，在平日的教學中，我該如何去做呢？首先，在我的語文閱讀課上，我滲透作文教學。比如我在教授《唯一的聽眾》這一課時，文中有一句“林子里靜極了，沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。”我引導學生這句寫的是景，但在相同的景里，卻包含著不一樣的感情，如果懷著滿心的憤怒走進這個林子里，你會覺得沙沙的足音像一曲悠悠的小令嗎？學和回答不會，我就告訴學生“一切景語皆情語”的道理，并引導：你的快樂心情，你的感激之情，也可以通過描寫一段優美的景色來表達出來。上完那節課，那天下午的小測試，測試卷上的作文是關于“人間真情”的，很多學生的作文都以一段描寫環境結尾，而且恰如其分。其次，我多觀察、搜集作文素材，我班有一個采集站，每星期開展一次作文素材大匯集活動。主題是“我發現了！”把你這個星期看到的、聽到的、或者想到的，你認為值得說的來說給大家聽一聽。效果很多，學生小練筆的素材不愁沒有，而且孩子們平日養成多觀察多思考的習慣。再次，我要求學生多讀書，并把自己感興趣的，認為很美的句子摘抄下來，并說明理由。還有，在平日的作文批改中，我的批語永遠受學生歡迎，“你的這個比喻句用得好。??”“你把老師帶進了一個美麗的地方??”“從你的作文中，我看到了一個懂事的你??”每個月的作文競賽，學生都興趣盎然地參加，每次的作文演講學生們都傾注了自己的全部熱情。別的老師看到我班的作文本，說是一種享受。2009年的區小學畢業生檢測中，我所教班級平均分均達到94.5，全區第一。好幾個學生的作文都是滿分。我所輔導學生的作文，分別獲得了省、市、區級獎勵。我也被獲得指導教師獎。

前進路上的“加油站”

一份耕耘，一份收獲，我也獲得了各種各樣的獎勵：2006年6月論文《發揮學生主體作用，構建語文“樂學”課堂結構》榮獲桐城市一等獎；2007年桐城市教學能手稱號；2006和2007年兩年均獲桐城市黃崗中心學校“優秀班主任”稱號；2008年3月獲桐城市首屆教學能手稱號；2010年教學設計《晏子使楚》獲蚌埠市“三等獎”； 2010年3月全國小學閱讀征文大賽評選獲得指導教師獎；2010年3月論文《讓錯誤變得美麗》榮獲蚌埠市三等獎；2010年8月獲蚌埠市青年骨干教師稱號；2010年12月聽課評課獲三等獎；2011年4月論文《在“收”與“放”之間向課堂要效率》榮獲禹會區教研室二等獎；2011年語言文字規范大賽榮獲優秀指導獎。

我始終認為，這榮譽不只是給我個人的，是各級領導的培養，全體教職工的共同努力的結晶。我要加倍努力，近幾年來，我也不斷學習，先后參加了市級班干班主任培訓，全國高級班主任研修班的學習，每年到外地學習名師的教學經驗，參加課題研究，其中參加的《》，課題已結題。閑暇時，會在我的QQ空間里記下我的教學心得。

我的教育生涯還在繼續，我將為這份職業繼續努力。我堅信，我的學生是快樂的，我的教育事業的天空一片晴朗。