第一篇：教育教學經驗總結

教育教學經驗總結

東至縣勝利鎮中心小學桂蕓

在教育教學的工作中，我始終倡導“以學生為本，以學生的發展為本”的理念，努力實施素質教育，嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業業，以飽滿的熱情投入到教育事業。這幾年，我在教學上的得失有幾點體會，與大家共勉。

一、創造學生自主學習的空間和氛圍。

學生是學習真正的主人，語文教學的關鍵是提升學生學習的主動性，培養他們的學習興趣和自信心，讓學生的思維在教學的重、難點處活躍，到更廣闊的天地去思考。而就目前教學的形式看，還存在教師牽的多、指名朗讀的多、就課文表層內容學的多、問的多等現象；教學中學生自主讀書思考的少，學生能自己提出問題的少，能提出有深度、值得探究和激發學習熱情的問題的就更少了。我們常常看到一些教師引導學生把一篇篇通俗易懂的文章解剖得支離破碎，一會兒讓學生讀讀這兒，一會兒讓學生看看那兒。這樣表面看來，課堂是活躍了許多，但學生卻像是牽線木偶，老處于被動地位，因而很難獲得一些大的收獲和啟示。葉老早就說過，課文是例子，用這些例子是為了引導學生學語文的。所以，語文課堂教學應成為點燃學生思維和探索火花的平臺、激發學生讀書興趣的場所。語文教學的結果應是一個個問號，而不是句號。也就是讓學生帶著學習中的問題走進教室，又帶著更多的問題走出教室去探究，去進行更深入的思考。江蘇等地開展的“自學—交流—實踐”的語文課堂教學模式值得我們在大部分課文的教學中借鑒。即上課前先讓學生熟讀課文，課堂上師生利用各種形式交流自己的認識、感受，并提出問題進行探討，最后教師根據學生的學習情況設計不同的課題、作業，引導他們繼續去讀書、去探究。這種方式無疑是有利于學生自主學習能力的培養的。

要讓學生成為學習的主人，教學中就一定要把培養學生的學習興趣放在重要位置。因為學生一旦對學習失去興趣，任何教學方法都將顯得蒼白無力。因此，教師要努力創造各種條件讓學生安心讀書、自讀自悟，并能使學生有機會發表自己學習后的見解，使他們感受到自己的認識受到了重視。這就要求我們的教學必須盡快實現由以教師的教為主向以學生的自主學習為主轉移，如何有利于學生的自主學習，有利于調動學生學習的積極性，就如何設計教學。也許這樣做，開始的效果不明顯，課堂教學秩序會有點亂，但只要我們堅持一段時間，就會收到意想不到的效果。俗話說“勤媽懶閨女”，包辦太多就很難讓學生實現“由教到不教”的跨越。因此，教學中給學生留一些自主的空間吧，只有讓他們在游泳中學習游泳，學生才可能成為弄潮高手。

二、讓學生感受成功的喜悅。

要讓學生成為學習的主人，關鍵是讓學生不斷體驗成功，使他們感受到學習的樂趣，同時又體會到自己的成長和進步。心理學研究表明，每個人都喜歡接受幫助，但更愿意給予別人幫助，好為人師是人的天性，因為這樣能夠鉛人們表明自己的價值。對于小學生來講，他們的這種表現卻可能更加直接和強烈，如果你不讓他在學習中表現，他便可能會以別的形式表現，甚至產生對教學的逆反，導致故意不學習或者違反課堂紀律等。如果教師對此種情況處理不當，這些學生就可能轉化為差生。因此，教師要努力為學生搭建展示的平臺，給他們以表現的機會。魏書生老師讓每個學生在班里負責管理一件事，甚至讓他們都參與出考試卷，使學生獲得了表現的機會，增強了自信心，形成了良好的班風和學風。就語文教學來講，可以通過各種活動，如組織文學社團，設專欄、園地，改編及表演課本劇、小品等，給學生創設更多的參與機會，從而激發大家的參與欲，并逐步引導遷移為學習的興趣。重慶珊瑚實驗小學的42個歲的小學生，利用業余時間，歷時幾個月寫出了一部多萬字的武俠小說——《張宋演義》，這是一

個值得稱道的創舉。他們的語文老師張艷根據學生的一兩篇作文因勢利導、適時點撥，不僅激發了全班學生的寫作熱情，而且也全面提高了學生的學習能力。和一些教師逼著學生每星期交幾篇日記相比，張老師的這種方法顯然要好得多。水可以疏不可堵，氣可以鼓不可泄。在這樣一個信息時代，因勢利導源激發學生的學習興趣，引導他們自主學習，幫助他們建立自信心，并及時展示他們的學習成果，使他們感受進步、享受成功，從而樂于自主學習，可能要比多講點課文內容或硬讓學生按照教師的意愿進行訓練有效得多。

三、讓知識與應用緊密結合。

無論是從語文學習的角度看，還是從“以學生的發展為本”的目標看，語文教學都應該把引導學生大量地閱讀，在生活中汲取語文營養作為重要手段。對于人文學科的語文課程來講，其學習的主要方式是積累與感悟，而對語言的理解和感悟則需要一個循序漸進的過程，同時也需要對生活的實踐和體驗。我們必須明確，語文能力是在語言學習和積累的過程中呈螺旋式發展的，試圖通過一節課或一篇課文的學習就要求學生把重點詞句全部掌握，把所有內容全部消化是不現實的，也是不符合語文學習規律的。因此，語文教學要進行徹底的改革，就要改變傳統的那種對一篇篇課文反復講解、朗讀的形式。這種方式大多是把教師的理解和體會強加給學生，無異于教師把飯嚼好了硬讓學生吞，其結果很可能造成學生消化不良，嚴重時還會使學生對學習語文失去興趣。

我想：課文是例子，它決不是語文學習的全部，不要把課文當圣經，掰開揉碎了講個不停、讀個不休。學生是不可能一夜之間成為演講家和文學家的。學習課文更重要的作用是：抓住經典部分，舉一反三，引導學習去讀更多的書，從而通過增加積累來提高語文素養。沒有量的積累，就不可能有質的提高。因此，語文課堂教學的任務也決不僅僅是教學課文，要把閱讀、寫作、口語交際和綜合實踐活動等統籌考慮，努力整合各種資源，為學生的積累與提高服務。每個教學班都應設立圖書角，每周應開設讀書課，鼓勵學生相互推薦圖書，介紹讀書經驗，以調動大家的讀書積極性。另外，也要引導學生走向社會，走進生活，結合當地的資源（如大型活動、歷史文化遺產等）進行探究和調研，從中體會學語文的意義和作用，提高學習興趣。還可以和外地一些學校和班級建立聯系，讓學生互相通信，交流學習情況和讀書體會，讓他們在實踐中提高。因此，要努力把語文教學引向社會，溶入學生的生活，這樣，我們的語文教學才會展示其強大的生命力。

第二篇：教育教學經驗總結

教育教學經驗總結

教育教學經驗總結 篇1

一年來，我園的保教工作在各級部門和領導的關心支持下，以創建和諧、文明的幼兒園環境為總目標，以加強教育教學研究、提高保教質量為重點，進一步教師的整體素質，努力改善幼兒園的園容園貌。幼兒園全體老師齊心協力，團結一致，在各位領導、老師的關懷、指導與幫助下，圓滿地地完成了本學期的教育教學任務，取得了較好的成績。現將本一年來的教學工作總結如下：

加強學習，提高教師的`業務素質。

保教質量是幼教工作的重中之重，而提高保教質量的關鍵是幼兒教師。教師整體素質、理念的更新直接關系到保教質量的水平。我們堅持以學習先進幼兒園的教學經驗，結合本園的實際，加強研究，從轉變觀念入手，提高教師的整體水平。

1、加強教師的思想政治教育和職業道德教育，加強學習，開展愛孩子教育活動，倡導老師以媽媽的姿態與孩子交流，提高了教師對幼兒教育工作的認識。

2、加強教育理論學習，樹立正確的教育觀，明確方向，解放思想，轉變觀念，大膽創新。老師們互相探討、相互指導，教育教學水平有大幅度提高。

3、加強教師技能技巧訓練，提高教師的業務能力。老師們的業務能力得到了提高，為更好地適應幼兒園的教育教學工作，打下了堅實的基礎。

4、堅持以德為首，制定園德育目標及日常工作中教師的行為規范，提高了教師職業道德行為。

教育教學經驗總結 篇2

本學期我校德育工作在“發展教育”辦學理念的引領下，發揚“自立自強、團結合作”的實中人精神，堅持“自主教育、自主管理、自主發展”的“三自”育人模式，全面實踐“發展教育”的嘗試發展、自主發展和超越發展“三個階段”的發展論，以促進學生的終身發展、教師的持續發展和學校的品牌發展為目標，結合學校整體工作要求和學生實際，突出工作重點，狠抓落實，取得了滿意的成績。

一、促進教師專業發展，打造精良德育師資隊伍

在學校管理的諸要素中，我們認為教師是管理的第一要素，是學校的第一資源，因此，我們奉行以“教師為本”的管理思想，堅持“尊重、培養、使用”的教師管理方針，幫助教師進行職業生涯規劃，搭建成長階梯，促進教師成長。本學期針對德育工作又從新修訂了《中山市實驗高中高級德育教師評價方案》、《中山市實驗高中班主任評價方案》，還新制訂了《中山市實驗高中實習班主任制度》。通過對教師角色形象塑造、“三師制度”、校本培訓、職務培訓、優質化工程等方略全面提升德育師資隊伍的素質。

1、加強師德師風建設、提高德育師資水平

首先、號召全體教師恪守“飲水思源、寧靜致遠”的校訓，高揚“自立自強、團結合作”的學校精神，共同營造“愛國、修身、敬業、多能”的良好校風、“愛生、垂范、善教、創新”的優良教風和“尊師、律己、會學、進取”的良好學風，通過多種途徑開展師德師風建設和文明創建活動，提高教師職業水平和敬業精神。學校成立師德建設領導小組，形成了黨政工團齊抓共管的師德教育網絡，制定了《中山市實驗高級中學德育導師制實施方案》、《中山市實驗高級中學高級德育教師評價方案》、《中山市實驗高級中學教師崗位任用指導意見》等制度，在全程督促激勵下，有序推進了學校德育隊伍的建設，增強了師德教育的實效性和針對性。

其次，加強理論知識的學習，提高政治覺悟和道德素養。利用教師例會，結合教育教學實際，定期開展政治理論和德育知識的專題學習和研討。開展校本培訓，增強廣大教職工的政治責任感和歷史使命感，提高教師的自我角色認識，奠定隊伍建設的思想基礎。

再次，對照學習《教師職業道德規范》，表彰“優秀班主任”、“師德先進個人”，通過各種渠道和媒體，廣泛宣傳師德先進典型和優秀教師群體的感人事跡（如在校園網設立“高級德育教師介紹”專欄等），完善建立德育導師制和高級德育教師制度，用制度和機制引領教師嚴于律己，以身作則，無私奉獻，愛崗敬業，教書育人，建設積極向上、朝氣蓬勃的校園工作氛圍。同時加強黨組織建設，積極壯大黨員教師隊伍，充分發揮黨員的模范帶頭作用。廣大黨員在各自工作崗位上個個充當德育工作的骨干，兢兢業業、克盡職守、創優爭先、為學校的發展做出積極貢獻。

2、繼續實施“三師工程”，搭建德育師資成長階梯

我校按照教師成長的規律，本學期繼續實施“三師工程”，探索和建立了“三師（經師、能師、人師）制度。

經師，強調提高教師的職業境界，要求教師嚴肅、嚴謹、嚴格地對待教育教學工作，遵循教育教學規律，成為合格的教師。

能師，強調提高教師的專業境界，要求教師成為智慧型的教育專家、研究型的教師，同時具有深厚的專業功底，形成獨特的教學藝術和風格。人師，強調提高教師的事業境界，是深厚的文化修養、獨特的教學藝術和高尚的人格魅力的'完美統一，以自己的德、才、情給學生以潛移默化的、終生受益的影響和感化。

“三師工程”是一個師資培養和發展的系統過程。在此過程中，學校制定了《中山市實驗高中教壇新秀評價方案》、《中山市實驗高中高級德育教師評價方案》和《中山市實驗高中名師評價方案》，并通過程序產生了一批教壇新秀和高級德育教師，建立了高級德育教師工作室。“三師”既是一種榮譽，又是一種待遇（享有每月的特殊津貼），還是一種崗位（有培養新教師和進行課題研究的職責）。這種做法，貫穿于整個教師生涯全過程，為教師營造了一個可持續發展的平臺與動力，形成了“不用揚鞭自奮蹄”的喜人局面。

3、建立高級德育教師聯盟。制訂了《中山市實驗高中教師聯盟章程》，聯盟實行“契約管理”，聯盟與學校簽訂契約，有章程，有組織，有活動，有目標，聯盟活動經費實行“以獎代撥”。

二、實踐“三自”育人模式，繼續實施“主題教育”

本學期以來，學校德育線充分利用“三自”育人模式，以“生活德育、活動德育、文化德育”為德育方法與途徑，促進學生道德品德的知、情、意、行的協調發展，實現學校“高遠志向、高尚人格、高雅情趣”的“三高”德育目標。

教育教學經驗總結 篇3

一、教師應該做學生的榜樣

教師在學生心目中，就像一面鏡子，無論學識，思想，品德還是好惡，都會直接影響到學生。例如：在一年級的時候，我對學生說：“老師很喜歡畫畫，其實，畫畫可以陶冶我們的情操。”于是，我把我的美術作品展示給他們看。他們贊嘆著，并很認真的學習畫畫，同時，也愛上了畫畫，自然，他們的興趣也被我激起來了。再如，到了三年級的時候，英語對于每個孩子來說，都是一大難題，我對學生們說：“英語，就像我們的語文和數學一樣重要，如果，我們學會了說英語，那是一件多么值得驕傲的事啊！其實，學習英語一點也不難，只要掌握了方法，學習英語是一件快樂的事。老師就特別喜愛英語，在各個學科中，老師的英語是最好的。你們想和老師一樣嗎？那就跟著我學吧！”確實，在每次英語課上，學生們都表現得特別積極，而且，英語成績也明顯提高。他們學習英語的興趣比學習數學和語文還高呢。

其實，學生的學習，在于培養學生的學習興趣。如果沒有樂趣，他們就會厭惡學習，那么，如果老師興趣廣泛，學生自然會興趣廣泛。所以，根據我的經驗，要想培養好學生，教師自身必須培養興趣。因為，無論是德、智、體、美、勞，只要老師給學生做出榜樣，學生自然和你一道。有這么一句話嘛，老師帶出的學生，性格都和這個老師相像。因此，為了孩子們，我們老師必須全面發展，才能帶出全面發展的學生。

二、教師要做學生的朋友

師生的關系是平等的，所以，我覺得想要教好學生，就要和學生成為朋友。當我和學生們一起在操場上玩耍的時候，我發現在游戲中，也會使學生的智力得到開發。因此，從一年級開始，我每天都要和學生在操場上玩一節課，這樣，學生們高興，而且，使我們師生的距離沒有了。

我給學生們的總是笑容，他們也很開心地健康地成長，有時候下課了，有些學生很喜歡和我談談心。記得一個同學對我說：“老師，我應該管您叫什么呢？”我說：“你想叫什么呀？”她說：“我和李慧杰都想叫您姐，又不敢說。”我說：“想稱呼什么就稱呼什么唄，這說明我們師生感情深厚啊。”這些孩子們，特別可愛，有時候口誤，叫媽，叫姐，然后自己笑了，弄得同學們都笑了。其實，和學生成為朋友，學生就會很愿意接受你給他們的建議。

三、教師要培養學生良好的品質

“育人”主要是表現在良好品質的養成上，在中小學階段，孩子的品質養成以后一生難以改變，良好的品質可以使學生受益終生。因此，道德教育在中小學階段很重要。培養學生的良好品質，就要繼承中華傳統美德，培養學生高度的社會責任感、高尚的道德情操、強烈的愛國熱情、文明的生活方式，培養他們公正、誠信、感恩、合作、奉獻等良好的品質。

在課間活動中，我對學生說：“無論男、女生，我們在一起共同學習生活，都是有緣分的，所以，我們要和和氣氣的，珍惜我們在一起的美好時光。玩要快樂地玩，學習要快樂地學習，我們是一個大家庭，每個同學都是我們的'兄弟姐妹。明白嗎？”他們明白了我的意思。所以，無論玩什么游戲，他們都像是有組織，有紀律的。從來不會因為玩的事跑來告狀的。例如：乒乓球室里只有一個乒乓球臺，但是，我們班的學生是這樣玩的，兩個人對打，誰敗了誰下去，換人接著打。而且是排隊的。所以，我說：在游戲中可以開發孩子的智力，有團隊精神嘛。

教師應結合學科教育教學的特點，將良好的品質在每一門學科中滲透。而且，在生活中，教育學生要發現問題，明辨是非。

“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”這句話，我常對學生說，他們也很明白此道理，所以，做得也挺好。記得，一次一個學生病了，嘔吐了一地，兩個男同學馬上拿著鍬和拖把把地上臟物清理干凈了。雖然是一件小事，但是，反映了學生的素質很高。我當時表揚了他們，學生們都以他們為榜樣，做好事的學生多了許多。其實，有時候一句表揚的話，會讓學生改變他的態度。

四、教師不能以自己的標準要求學生，多鼓勵少批評

教育是一門很深的學問，需要教師不斷更新自己的理念，研究學生的心理，讓他們自己找出錯誤，自發改正。不要給學生施加壓力，不要以為學生得不了100分就是學生的錯，請問問自己，你得過幾個100分呢？所以，只要看到學生們在進步，就是值得表揚和鼓勵的。這樣會給學生自信心，學生的進步會很快的。每個人都喜歡聽到別人的夸贊，就是這樣的稱贊，讓自己有了前進的動力。但是，表揚也是有學問的，如果無論什么，你都去表揚，有時候會不起作用的。適時的表揚會讓你有意想不到的效果。它比懲罰要好得多。

記得一次講一道很難的數學題，一個學生說：“我爸和我媽在家里研究了3個小時，都沒做出來。老師一下子就做出來了。”另一個學生說：“你爸和你媽能和老師比啊，老師啥都會啊。”我笑了，說：“你可別這么說，老師也不是神仙，也不是什么都會，有些東西，老師還得向你們學習呢？記住，金無足赤，人無完人。老師也是在和你們一起學習的。”由此可見，如果一個老師在學生們心中是什么模樣的，它將永遠留在學生的心中。

最后，我要說的是：參加教育工作的老師們，既然選擇了這太陽底下最神圣的職業，就用你們的愛來澆灌祖國未來的花朵吧！就用你們的心來感受桃李滿天下的幸福吧！

第三篇：教育教學經驗總結

教育教學經驗總結

本人于1999年7月畢業于XX民族師范學校普師班，2005年12月取得小學一級教師職務資格并被任命為小學一級教師。任職以來，一直從事我校的數學、體育、自然、美術、品德、音樂科教學和班主任工作，擔任數學組教研組長工作。本人在工作中認真履行職責，較好地完成各項任務，一直認真研究探索教育教學工作，取得了比較滿意的成績，得到學教領導和老師的肯定。

一、政治思想表現

任職以來，堅決擁護中國共產黨的路線、方針、政策，堅持四項基本原則，堅持改革開放，在政治上、思想上和行動上與黨中央保持一致。認真學習鄧小平理論，積極參加政治理論學習，在教育教學工作中認真實踐“三個代表”的重要思想，忠誠于黨的教育事業。堅持既教書又育人，關心學生的全面成長。與同事搞好團結，不講不利于團結的話，不做不利于團結的事，自覺遵守黨紀國法，遵守學校制定的各項規章制度，在任職期間沒有違法違紀行為。

二、文化專業知識

作為一名人民教師，除了有熱愛教育教學工作的思想，還要有扎實的文化專業基礎知識。因此，任職以來十分注意對文化專業知識的學習，提高自己的文化業務水平。平時堅持邊教學邊學習，中師畢業后，我就參加高等教育中文教育專科自學考試，2004年取得漢語言專科畢業文憑，專業知識得到很大的提高。為了更好地管理班級，本

人課余時間堅持學習《學校家庭社會對小學生的德育技巧》、《班主任工作指南》等有關班主任的書刊，從中學到了科學的管理方法。經過多年的教學實踐和班主任工作經驗，加上自身的不斷學習和探索，專業基礎扎實，具備從事小學班主任工作、小學數學和小學語文教學工作的必備知識和能力。

三、教育教學能力

1、教育能力

在教育工作上，先從自己做起，讓自己的言行潛移默化地影響著學生。我一直認真研究探索小學的特點，針對不同年級學生的特點采取不同的方法進行教育，收到了良好的效果，有較強的學生政治思想工作和轉化學困生的工作能力，勝任各年級的班主任工作。幾年來，我主要從以下三方面抓好班主任工作。

第一、根據小學生各年齡段的心理特點，提出各年級的工作重點。低年級班級工作重點放在培養良好的日常行為規范上，由于學生年齡太小，經常組織學生學習《小學生日常行為規范》和《小學生守則》，舉行“怎樣當個好孩子”等課題活動，利用班會進行文明禮貌、講衛生、班集體榮譽等教育，使他們養成自覺遵守紀律、熱愛學習的好習慣。中年級，我把工作重點放在培養學生學習方法上，每周末都要舉行學習方法交流會。高年級，我把工作重點放在對學生進行前途理想教育上，通過與學生交談，掌握它們的思想動態，上門與家長取得聯系、配合，幫助學生樹立正確的人生觀。

第二、敢管、敢抓并抓出成效。教育實踐中“敢抓、狠抓也結合

教學對學生進行政治思想教育，愛國主義教育，切實做到管教管導，教書育人。堅持做到曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒。”如我擔任六（1）班班主任時，有的學生打架、賭博等，不良習氣在班上時有發生，影響班風建設。我采取批評教育與表揚鼓勵相結合，對不良現象既正面指出，又提出改正的辦法，使犯錯的學生既認識自己的錯誤又樹立上進的信心。在工作中，我用美好的心靈塑造鮮艷的花朵，要放下架子，觸摸學生的心靈，站在學生立場上體會學生的感受。同時，做好表率，做好自身修養。教育學生懂得只有培養良好的道德才能端正學習態度、明確學習目的，讓學生懂得德育在德、智、體中具有主導的作用。這樣，一個團結奮進，蓬勃向上的班級便凝成。

第三、因人施教，分類指導，做好學困生的轉化工作。作為班主任的我，采用課內外相結合的教育方法，從多渠道去感化學困生：（1）讓班干和別的同學關心她、帶動他、讓他們自己管好自己，使他覺得在班里有一種集體的溫暖感。（2）老師關心他，讓他覺得老師也像他的父母一樣，給他一種安慰、一種愛撫。如：2007年我所管理的四（1）班中，有一個叫譚子則同學，由于父母都外出打工，在生活上無人看管的情況下，性情惡劣，拉幫結伙，打架斗毆，學習情緒低落，我從不歧視他，鼓勵他勤奮學習、發憤圖強，把他落下的功課補上，該生很快像換了個人似地，后來還成為班主任的得力助手。為進一步管好班級，我還定時召開“學英雄，爭三好”的主題班會，組織學生參加公益活動，自我服務活動，讓班干部在活動中帶好頭。這樣，人人有好勝心，就局部推動整體，由于班風正，學風濃，該班獲得“先

進班級”稱號。具有較強的學生政治思想工作能力還表現在課堂教學上，本人能結合教學，對學生進行政治思想教育，愛國主義教育，切實做到管教管導，教書育人，本人也獲得校級2007“優秀班主任”。

2、教學能力

本人勝任小學數學大循環、體育、自然、品德、美術和音樂教學工作，熟悉新課程標準和教材，掌握小學數學教法。在教學工作中，我辛勤耕耘，堅持既教書又育人，關心每個學生的全面成長，能根據學生的實際情況，因材施教，優化課堂結構，大膽進行教學改革，根據新課程標準和教材的要求，把握教材的重點和難點，在課堂教學中把握好“尺度”、“坡度”和“量度”；以“引”字體現老師的主導作用，以“放”字充分發揮學生的主體作用。堅持課前備好課，寫好教案，認真學習大綱，鉆研教材。課堂教學中能運用多種教法解決數學問題，我特別重視“三維”目標教學，努力推進教學改革，進行創新教學，培養學生自主、合作、探究的學習方式。能正確、生動、科學、形象地給學生傳授知識和技能，能用通俗易懂的描述或恰到好處的比喻對對各種難點、難題進行講解，使學生順利地弄通難點弄懂難題。能靈活、巧妙地處理課堂的突發事件，有較強的課堂教學組織能力。盡量在40分鐘內要質量，課后認真批改作業，分析、總結學生作業存在的問題，及時補缺補漏，課后適當布置一些源于課本又高于課本的練習，對于不同層次的學生對癥下藥，以求全班同學共同進步。每上完一個單元后，我都有一套完整的教學計劃和系統復習方案。并提

供多樣練習給學生使用，從而鞏固了學生的基礎知識和基本技能。提高教學質量。課外，我指導學生開展第二課堂活動，從中培養學生對數學的興趣和愛好，增長學生知識。根據自治區A類“自主學習”課題，充分地調動學生學習的積極性，讓學生在愉快中掌握知識，發展他們的個性，培養學生的思維能力，減輕學生的作業負擔。

3、教研能力

任職以來，我一直擔任數學教研組組長，每學年初制定本組教研計劃，并按計劃組織本組教師開展各種教研活動。在教研活動中，指導了覃秀飛等幾位青年教師，提高了他們的教學能力，并帶動了本組教師逐步適應新課程。勝任指導小學二、一級教師進行教學工作，2008年指導覃秀飛老師參加縣數學優質課比賽中，獲得二等獎。2005年獨自撰寫《淺談低年級識字、寫字教學》論文，根據其作法加強對學生的訓練指導，調動了學生的識字、寫字的興趣，取得顯著效果。在校級寫字比賽中，所帶班級有2人獲一等獎，6人獲二等獎，8人獲三等獎。我根據自己的經驗年年撰寫的論文《小學語文閱讀教學的幾點體會》、《如何培養學生學習數學的興趣》、《數學教學須處理四個關系》、《學生學習動機的培養與激發》、《如何在數學教學中轉化學困生》等在縣教育教學論文評比中分別榮獲一、二等獎。

四、工作成績

擔任班主任工作，認真負責，較好地運用教育理論和教育原則，順利地開展班工作，出色地完成學校交給的教育任務，幾年來所帶班級班風好、學風濃，連續五年被評為校級先進班級。先后共有12人

被評為校級優秀學生干部，其中有李帥忠、周梓秋被評為縣級優秀學生干部。在任職期間還有效地做好學困生的教育轉化工作。由于對班內的差生不歧視，不壓制不放任自流，而是對他們更多地給予信任、關心、愛護、鼓勵和表揚，主動地找他們談心，幫助他們樹立信心和決心，從而使每個學困生都有較大的進步。如所帶四（1）班原來是紀律、學習方面表現較差的，特別是以譚子則為首的幾個學生，調皮搗蛋令科任老師頭痛，父母拿他沒辦法。接班后做了大量工作，幾個調皮生也轉變了態度，各方面表現都好。共轉化了19名學困生，他們有的成為“優秀班干”，有的成為“三好學生”。

在教學上勤研苦教，教學成績顯著。2005年至今，所任教的班級，沒有哪一個班不達標，榮獲達標。超標獎。2005年擔任三年級語文期考成績為及格率100%，優秀率87%；2005—2006學上學期擔任六（2）班數學期考成績為及格率98%，優秀率82%，本人獲得大化縣教育局授予的“成績超標”榮譽證書，同時也被評為鎮級“先進教師”；2006—2007學下學期擔任六（2）班數學小考成績為96%，優秀率78%。由此本人獲得小學畢業班教學質量評估榮譽證書，2007年本人在考核中被評為“優秀”等級，也獲得鎮級“優秀班主任”稱號；2008年擔任四（1）班數學期考成績為及格率93%，優秀率88%，被評為校級“先進教師”；2009年擔任五（1）班數學期考成績為及格率97%，優秀率81%，獲得校級“優秀班主任”和“先進教師”稱號。

五、履行職責

任職以來，本人嚴守學校的規章制度，自覺地用學校的各項規章制度來約束自己，對工作盡心盡職盡責，任勞任怨，搞好本職工作。開學初制定班主任工作計劃和教學工作計劃，并按其實施，每個學期末都寫工作總結。作為骨干教師，本人積極協助學校領導開展教育教學工作，積極組織各種教研活動，較好地完成了學校交給的各項工作任務，受到學校領導及社會的好評。

幾年來，我雖然做了大量工作，也取得了一定成績，但與教育發展的要求還有一定的距離，我會記住過來的得失，更好地開創未來，在今后的工作中不斷學習和探索，爭取更大的成績。

第四篇：教育教學經驗總結

初中英語教學實踐經驗總結

我在農村學校教學，一直以來，農村學校的英語教學質量普遍較差，特別是農村初中的英語教學質量更是叫人擔憂。如何提高農村初中英語教學質量，是一個值得深思和探討的話題，也是一個艱巨的任務。目前突出的一個問題是農村學生對英語學習的積極性不高，有的甚至不愿學英語，造成差生越來越多。

出現這種局面的主要原因有：一是主觀原因：同學們自身的學習目的不明確，受到當前一股新的“讀書無用論”的影響。比如目前我所代兩個班級中，大部分學生家長都在外長期打工，他們屬于留守學生。受到家長的影響，他們認為不讀書照樣可以出去掙錢。二是客觀原因：相比城市里優越的教學條件，農村中學生缺乏必要的教學設備和學習環境。城市的孩子大部分從小就去參加各種英語學習班和興趣班，而農村的孩子住得較為偏僻、零散，他們沒有這樣的學習條件，上了初中才開始正式接觸英語，以致于出現了底子薄，學習吃力等狀況。

鑒于上述情況，如何克服農村初中英語教學中存在的嚴重問題，在教育質量上有所提高是我們農村中學英語教師的緊要任務。經過幾年的教學工作實踐，我總結了一下幾點體會：

一、加強英語學習目的的教育，激發學生學習英語的興趣

心理學的研究和教育工作實踐證明：采用生動、適合學生心理發展水平的教育方式，可以培養學生的興趣，由于農村學生的視野有限，因此教師在教學過程中應聯系當今中國改革開放形勢，講述外語在今后工作生活中的運用的事例。講講英語應用范圍之廣，如：微機、電腦、打字、導游、銀行、郵局、外貿。我曾經給學生舉例說，現在各旅游景點外國人隨處可見，如果你去開個餐館，有外國人光顧，不懂英語，聽不懂客人的意思，如何做生意？這種生動具體且富有趣味的方式比較適合中學生心理發展的特點，對培養學生學習目的是很有幫助的，我們還可以根據日常生活中常見的小事情，如何招呼、借東西、問路等來編成對話，讓學生通過自己的參與活動來維持和保持較強的求知欲和新鮮感。參加各種課外活動也是培養學生學習興趣的重要手段。如學唱英語歌曲，猜謎語，組織英語書法比賽，辦英語板報等，也可以利用多媒體給學生播放英語影視資料。通過測驗，課后閱讀英語報刊，組織課外活動小組，自辦英語小報等方式對學生進行小結，使學生明確自己在學習過程中存在的優缺點，以便他們不斷改進學習方法，提出新的要求，使學生學習英語的興趣更加濃厚。

二、抓好課堂教學，改進教學方法

課堂教學是提高英語教學質量的關鍵。改進教學方法才能大面積提高學生的學習成績。那么具體如何做呢？

首先，作為英語教師，我們要積極提高自身素質，給予語音教學以充分的重視。對于英語初學者來說，教師的一言一行都是他們模仿的對象。因此，教師在課堂上發音要標準，語調合理，表達要清晰，教師要盡量多說英語，積極地為學生營造一個良好的語言環境。只有我們教師的發音準確了，學生的口語才能準確。

其次，重視音標學習。現今，英語教學中已不再強調音標學習，考試也不考音標了，因此好多教師便不再給學生講音標了。但我在教學實踐中發現，如果不給學生教音標，學生便不會自己讀單詞，有的甚至用漢字給英語單詞注音。如有學生給“watch”注上“我吃”，“lunch”注上“難吃”。“have”注上“害無”??。于是，我在教學中，采取英語入門階段就進行音標教學：即在講授完26個字母和簡單的會話后就進行音標教學。這樣做效果還是不錯的：大部分的學生能主動地使用音標拼讀單詞，少數尖子生可以通過聽音標寫出生單詞。在進行每課新單詞的學習時，進一步鞏固，強化學生對音標的拼讀，引導學生發現、總結字母的發音規律。這樣既幫助了學生掌握單詞的正確發音，同時也有利于學生對新單詞的記憶。

再次，要培養學生良好的學習習慣。堅持聽說為主，養成良好的開口習慣。人類學習語言是先從聽說開始的，因此，從學第一個字母開始，就要培養學生“聽音練耳”，分辨異同、模仿語音、語調，直到準確為止。同時，還要鼓勵學生積極參加課外活動，利用一切機會進行聽說練習，培養學生勇于參與的精神。還應在課堂上教給學生學習的方法。教師在傳授知識的同時，把自己和他人的學習經驗傳授給學生。如在教學中，可以給學生介紹李陽式學英語方法，鼓勵他們大聲讀英語和說英語。

三、因材施教，培優補差

教學中還應注意抓兩頭，帶中間，使所有學生都感興趣。中低年組學生開始接觸英語，本來是非常感興趣的，可是經過一段學習后，有的學生成績上去了，有的卻垮下來了，出現了兩級分化現象。所以，教學上要根據大多數學生的情況，正確處理好教學中的難與易、快與慢，多與少的關系，因材施教，使好學生有奔頭，差生有盼頭，全體學生有勁頭。對優等生要給他們提出更高的要求。對差生要多關心和輔導，多給他們參加鍛煉的機會，打消他們對英語學習的畏難情緒，自卑感和逆反心理。對于差生在學習上取得的小小進步，要及時給予肯定和鼓勵。只要教師在課堂上既充分發揮了優秀生的帶頭作用，又扎扎實實地幫助差生解決了學習態度和學習方法問題，就可以把差生帶動起來，使學生學習英語的興趣越來越濃。

為了達到培優補差的目的，我們還可以對作業進行分層要求。和其他課程一樣，不通過獨立做作業，學生是難以獲得牢固的知識和熟練的技能、技巧的。在日常學習生活中，不同層次的學生常常被統一大量的作業所累，成績好的學生會覺得一些作業簡單無必要做而不做；成績差的學生因覺得一些題太難，作不出而不做，或是抄襲別人的作業；教師卻又因學生沒按時完成作業而不悅。因此面對不同層次的學生，除了在教學中分層對待，課后作業也應分層對待。教師可以根據不同學生的學習情況，有的放矢地按上、中、下三層次布置作業，使每個學生都能得到最佳的鞏固發展。

四、理解學生，建立良好的師生關系

平等的師生關系是開啟學生心靈的鑰匙，因此平等融洽的師生關系能緩解學生內心的緊張，從而激發他們的思維和想象力，交際也更加活躍。在平時的教學中，教師的態度會直接影響學生的參與。要想輕松調動學生的學習興趣，讓他們積極主動地運用所學知識在創設的語境中自由交流，就要像對待朋友一樣平等對待學生。例如教材的閱讀課文之前都有話題討論，當展開交談的話題時，教師創設融洽、開放、平等的課堂氛圍有利于引導學生積極主動地加入討論，自由地發揮甚至另辟話題。在此過程中，教師不妨做一個熱心、耐心的聽眾，做一個朋友，及時、有效地提供幫助。你會發現此時的學生一個個精神抖擻、興趣盎然、思維活躍，對接下來知識點的拓展和課后復習都能起到很好的帶動作用。

總之，搞好英語教學特別是農村英語教學是一個艱巨的任務，也是一個艱辛的過程，在這個過程中還需要我們不斷探索和嘗試。

第五篇：教育教學經驗總結

教育教學經驗總結

蚌埠師范第二附屬小學

吳文青 2011年11月

教育教學經驗總結

走過匆匆十五年的教學生涯，為自己是一名語文教師而幸福著。精心地準備著教案，每天快樂地給學生上課，很有信心地為學生批改著作業，收獲滿滿。

一次公開課

1996年，我畢業于桐城師范，畢業之后就在家鄉的一所小學任教，那是個人杰地靈的好地方，那里的教師教學認真，關愛學生，給我留下了好印象。2007年我因工作調查動，來到了蚌埠師范二附小，接手了一個三年級班級的語文教學兼班主任的工作，懷著對未來教師職業的美好憧憬，我認真工作，傾注著我的感情地愛著我的學生，我認為，教育的最高境界是和諧，是讓學生在快樂的氛圍中受到教育。心情不舒暢，談不上學習，更談不上思維活躍，當然也談不上創造。我關愛每一位學生，尤其關愛學習上有困難的學生。每一個學生都是一個“人”，都是“上帝”賜予我們的一個件藝術品，尊重是教育的第一原則，也是“愛”的主要表現之一。我尊重每個學生，不僅僅讓他們感到我和藹可親，更重要的是我理解并盡力滿足他們的內在需要，無論是學習上的，心理上的，還是生活上的，我從不用一把尺子衡量全班學生。用一把尺子量全班學生，量出來的只能是失望、灰心，甚至憤怒。我尊重學生的個性，尊重差異，從不企圖把全班學生培養成“一個人”。在我教學的理念中沒有“差生”這個詞。因此，我深得學生的信賴和喜歡。更讓我高興的是：學生喜歡上我的語文閱讀課，如果有一段時間復習沒上新課，他們多覺得憋得慌，我自然有說不出的成就感。在課堂上，我認為能思維，其次才是教學。課堂教學是老師、學生和教材三者之間的對話。課前，我要和教材“對話”，把教材讀懂、掌握好，課文的感情基調決定了教師上課時的感情基調，而在課堂上，我會放手，讓學生和教材對話，我只引導、點拔，鼓舞、激勵。在課堂上，我對學生的情是通過“戴高帽子”傳遞給學生的，是通過解惑傳遞給學生的，是通過撫摸與微笑傳遞給學生的??總之，我盡可能滿足學生的內需。我喜歡把芝麻說成西瓜：“這個問題很難，你居然思考出來了，了不起！”“這段課文好不容易，你只念了兩三遍就這樣出色，了不起！”??我的課堂是生動的，同時也是思考的課堂。校長聽了我的課，說：“下次教研室視導，你來上。”教研室領導聽了我的課，確定本年級的區教研示范課由我來上。于是，我的第一堂公開課在學生們的期待中到來，也在一種快樂的輕松的氛圍中展開。得到同仁們的一致好評，我開心，孩子們為他們自己豎起了大拇指。我笑了，很欣慰。

一次比賽

2008年的春天的一天，教導處老師突然告訴我說：蚌埠市今年要開展市級青年骨干教師評比，你條件夠格，你報名參加吧。我覺得我的很多資料準備不齊，因為我的很多材料還須回老家證明，實在麻煩，我想放棄，再加上本校的兩名教師的材料多得讓我吃驚，可校長的一句“你應該行的！”話讓我無法拒絕，我著手準備材料，在等待中我接到了初評通過，準備上公開課的通知，在抽到考題的當天晚上，我做了充分的準備。第二次，在評委鼓勵的眼神中，我信心十足地走上講臺??，上完之后，我覺得我的這堂課是輕松的、愉快的，我想，我會成功的，同時，我看到了評委眼里贊許的眼光。沒過幾天，我就被告知，評上市級骨干教師。我收獲了成功的喜悅，也讓我更愛這一美好的職業。

研究作文教學

每當我問學生，你們在語文學習中感到最大的困難是什么時，同學們異口同聲地回答：“作文。”其中，我作了一個關于學生作文情況的問卷調查，全班42個學生中，有了5人怕寫作文，還有4人“恨死作文”，只有2人不怕作文，很難得有人喜歡作文。教師要教學生學好語文，寫好作文是學習語文的重要內容，那么為什么有這么多學生害怕作文，怕在何處？我找那幾位恨死作文的同學交談，問他們為什么恨作文，他們說，沒話寫，寫不好，不知寫什么??在批改作業時，我發現作文寫不好的原因是多方面的：有的是語文基礎差，錯別字、病句很多；有的是不懂得觀察生活，不會積累材料；有的學習態度不夠積極??其中多數學生反映，“沒有東西好寫”。這引起了我的深思。“巧婦難為無米之炊”，學生感到“沒有東西好寫”，當然就寫不出好文章來了。于是我在思考，在平日的教學中，我該如何去做呢？首先，在我的語文閱讀課上，我滲透作文教學。比如我在教授《唯一的聽眾》這一課時，文中有一句“林子里靜極了，沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。”我引導學生這句寫的是景，但在相同的景里，卻包含著不一樣的感情，如果懷著滿心的憤怒走進這個林子里，你會覺得沙沙的足音像一曲悠悠的小令嗎？學和回答不會，我就告訴學生“一切景語皆情語”的道理，并引導：你的快樂心情，你的感激之情，也可以通過描寫一段優美的景色來表達出來。上完那節課，那天下午的小測試，測試卷上的作文是關于“人間真情”的，很多學生的作文都以一段描寫環境結尾，而且恰如其分。其次，我多觀察、搜集作文素材，我班有一個采集站，每星期開展一次作文素材大匯集活動。主題是“我發現了！”把你這個星期看到的、聽到的、或者想到的，你認為值得說的來說給大家聽一聽。效果很多，學生小練筆的素材不愁沒有，而且孩子們平日養成多觀察多思考的習慣。再次，我要求學生多讀書，并把自己感興趣的，認為很美的句子摘抄下來，并說明理由。還有，在平日的作文批改中，我的批語永遠受學生歡迎，“你的這個比喻句用得好。??”“你把老師帶進了一個美麗的地方??”“從你的作文中，我看到了一個懂事的你??”每個月的作文競賽，學生都興趣盎然地參加，每次的作文演講學生們都傾注了自己的全部熱情。別的老師看到我班的作文本，說是一種享受。2009年的區小學畢業生檢測中，我所教班級平均分均達到94.5，全區第一。好幾個學生的作文都是滿分。我所輔導學生的作文，分別獲得了省、市、區級獎勵。我也被獲得指導教師獎。

前進路上的“加油站”

一份耕耘，一份收獲，我也獲得了各種各樣的獎勵：2006年6月論文《發揮學生主體作用，構建語文“樂學”課堂結構》榮獲桐城市一等獎；2007年桐城市教學能手稱號；2006和2007年兩年均獲桐城市黃崗中心學校“優秀班主任”稱號；2008年3月獲桐城市首屆教學能手稱號；2010年教學設計《晏子使楚》獲蚌埠市“三等獎”； 2010年3月全國小學閱讀征文大賽評選獲得指導教師獎；2010年3月論文《讓錯誤變得美麗》榮獲蚌埠市三等獎；2010年8月獲蚌埠市青年骨干教師稱號；2010年12月聽課評課獲三等獎；2011年4月論文《在“收”與“放”之間向課堂要效率》榮獲禹會區教研室二等獎；2011年語言文字規范大賽榮獲優秀指導獎。

我始終認為，這榮譽不只是給我個人的，是各級領導的培養，全體教職工的共同努力的結晶。我要加倍努力，近幾年來，我也不斷學習，先后參加了市級班干班主任培訓，全國高級班主任研修班的學習，每年到外地學習名師的教學經驗，參加課題研究，其中參加的《》，課題已結題。閑暇時，會在我的QQ空間里記下我的教學心得。

我的教育生涯還在繼續，我將為這份職業繼續努力。我堅信，我的學生是快樂的，我的教育事業的天空一片晴朗。