第一篇：教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

時間如梭，畢業(yè)至今已有九個年頭。畢業(yè)后我有幸成為光榮的教師隊伍中的一份子，在學(xué)校，我主要承擔(dān)數(shù)學(xué)課教學(xué)任務(wù)。這一切對于我來說都是一個新的開始，面對不同的群體，性格迥異的學(xué)生，我改變了原有的教學(xué)思路和教育手段，回顧這段時間的工作，我思緒萬千、感慨多多，現(xiàn)從以下幾個方面對工作總結(jié)如下：

一、注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

興趣是最好的老師，如何引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中來尤為重要。我利用生動形象的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。利用鐘面實物教具，讓更多的學(xué)生感受到時間的匆匆流逝。在一些數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作觀察物體所需的小正方體模型，注重讓更多的學(xué)生參與到觀察物體的實踐中來。為學(xué)生提供超市購物等場景，讓學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活等等。為學(xué)生提供了主動參與合作交流的平臺。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性引導(dǎo)更多的學(xué)生全方位全過程的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)活動中來，以逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和技能為出發(fā)點，以形成學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想和方法為精髓。

二、注重課前教材的認真研讀，做到了解全面、分析透徹。

每個學(xué)期前我都對整冊數(shù)做全面的了解和分析，注重知識的前后聯(lián)系，注意結(jié)合我所教的同學(xué)的年齡特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂了詳細的教學(xué)工作計劃。做到上好每一節(jié)課，搞清每節(jié)課的教學(xué)目標和教學(xué)重難點，注重和平行班的老師就教學(xué)難點問題做詳細的分析，做到充分駕馭課堂。留意從教學(xué)輔導(dǎo)材料中取經(jīng)，吸取好的教育教學(xué)方法為我所用，注意寫好每一節(jié)課的教學(xué)反思。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩，力求將我所知所想的教學(xué)理念滲透到我的課堂中來，力求讓我的學(xué)生能在寓教寓樂中輕松學(xué)數(shù)學(xué)，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。

三、注重反饋，加強課后的練習(xí)與鞏固。

所學(xué)知識要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠遠不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來。我在練習(xí)鞏固時注重個別輔導(dǎo)，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的開展練習(xí)。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成，對于沒有很好掌握的同學(xué)及時輔導(dǎo)，找出不足與疏漏，及時補救。注意布置分層作業(yè)，針對不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè)。注重調(diào)動多方資源，開展轟轟烈烈的家長助學(xué)生、好學(xué)生幫助差學(xué)生的活動，使得課后的練習(xí)與鞏固得以有效的實施。

四、注重個別輔導(dǎo)，及時轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

在平時的教育教學(xué)中，我堅持以表揚鼓勵為主的正面教育，對于學(xué)困生做到多關(guān)心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關(guān)愛。認真研究造成其學(xué)習(xí)的困難的根本原因，堅持對癥下藥。利用課余時間進行個別輔導(dǎo)，開展學(xué)生間、小組間的互助互學(xué)活動，逐步讓一部分學(xué)困生隨著年齡的增長、理解力的增強逐漸進步。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長成為學(xué)生時時刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍以爭取更大進步。

總之，我的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)經(jīng)驗還很不足，需要不斷向同行們請教學(xué)習(xí)。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué)，為學(xué)生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責(zé)任。

小學(xué)語文教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

光陰似箭，任職以來我作為一名小學(xué)語文教師，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我成功得完成了自己的本職教學(xué)任務(wù)。通過學(xué)習(xí)、實踐，我掌握到一些教學(xué)方法，讓我的教學(xué)工作開展事半功倍。現(xiàn)我將從以下幾方面，對任職以來的語文教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)如下：

一、用討論——講解的授課方式發(fā)揮學(xué)生的主體性。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞，讓學(xué)生學(xué)會用手、用腦去學(xué)習(xí)。如何激勵、喚醒、鼓舞，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性呢？以前上課也用過討論、辯論等方式，但對于所帶畢業(yè)班在復(fù)習(xí)備考期間，堂上教學(xué)主要是以講練為主，就沒有使用這一方式，另外，復(fù)習(xí)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)量加大，精神天天處于一種高度緊張之中，因此導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶。但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點以后，我受到了較大的啟發(fā)。于是，我再次運用了討論的方式，讓學(xué)生自己去探討解題的思路、方式及最后答案，然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解，最后，我再為他進行補充。這樣的方式能夠調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗去參與課堂活動，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。同時，我發(fā)現(xiàn)討論——講解式對發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下幾個優(yōu)點：

1、以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長時間保持學(xué)生的注意力，無形中調(diào)動了思維積極地參與了活動。

在活動中，我注意到，強烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動、依賴、害羞的心理，誰都想一展身手，于是不知不覺參與了活動。在整個討論——講解的過程中，學(xué)生都主動、緊張地思考、學(xué)習(xí)。如此一課始終，學(xué)生或問或答，或思或記，無形中調(diào)動了自己的一切思維，積極參與了活動，學(xué)習(xí)效果較好。

2、在主動獲取知識、訓(xùn)練能力的同時，更培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識，使他們意識到團結(jié)協(xié)作的重要性。

在課堂上，學(xué)生之間積極互動的現(xiàn)象非常頻繁，因為他們都意識到必須緊密團結(jié)，互相幫助才能在為大家講解時較流暢，不出錯誤、不鬧笑話。而我也要不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)精神與協(xié)作能力，如在講解完，有的組答得并不太好時，有的自責(zé)，有的懊喪，這時我會給予他們一定的鼓勵，增強其信心，讓他們意識到團結(jié)的重要性，果然，在下一課的復(fù)習(xí)當中，該組積極思考，緊密團結(jié)，通力合作，終于有了出色表現(xiàn)。

因此，我覺得討論——講解這一授課形式可以較好地使學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理障礙，激活思維，主動學(xué)習(xí)，還可以為每一個學(xué)生提供更多、更頻繁、更深入地參與語文活動的機會，真正使每一個學(xué)生都成為課堂的主人。

二、營造與培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造精神相一致的語文課堂教學(xué)氛圍。

我國自古以來就講究“師道尊嚴”、“一日為師，終身為父”。老師說一不二，學(xué)生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴重制約了學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展，因此語文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中，我沒有將學(xué)生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。如何營造語文課堂教學(xué)中的民主氣氛呢？我主要體現(xiàn)如下幾個方面：

1、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和權(quán)威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。

學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學(xué)生就會敢于提出疑問，自信心也會增強許多，獨立分析、解決問題的能力也就會相應(yīng)地提高。

2、倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動。

堂上的教授過程由明到隱，特別是在感受新知識后的問題探究階段，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見仁，智者見智地主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體意識充分地體現(xiàn)出來。

3、教法設(shè)計盡量做到靈活多樣。

教師通過新鮮的刺激來引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，想方設(shè)法讓學(xué)生通過各種活動獲得學(xué)習(xí)的樂趣，喚起求知的欲望。

另外，我更注意情感的作用，把自己放在于學(xué)生平等的位置上，處處尊重他們，虛心向他們學(xué)習(xí)，同他們結(jié)成親密的朋友和友好的學(xué)伴關(guān)系，這樣學(xué)生才會全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教學(xué)漸入佳境。

總之，我任職以來的語文教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)經(jīng)驗還很不足，需要不斷向同行們請教學(xué)習(xí)。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué)，為學(xué)生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責(zé)任。

第二篇：教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié) 篇1

一年來，我園的保教工作在各級部門和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，以創(chuàng)建和諧、文明的幼兒園環(huán)境為總目標，以加強教育教學(xué)研究、提高保教質(zhì)量為重點，進一步教師的整體素質(zhì)，努力改善幼兒園的園容園貌。幼兒園全體老師齊心協(xié)力，團結(jié)一致，在各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的關(guān)懷、指導(dǎo)與幫助下，圓滿地地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，取得了較好的成績。現(xiàn)將本一年來的教學(xué)工作總結(jié)如下：

加強學(xué)習(xí)，提高教師的`業(yè)務(wù)素質(zhì)。

保教質(zhì)量是幼教工作的重中之重，而提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵是幼兒教師。教師整體素質(zhì)、理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。我們堅持以學(xué)習(xí)先進幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合本園的實際，加強研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。

1、加強教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，加強學(xué)習(xí)，開展愛孩子教育活動，倡導(dǎo)老師以媽媽的姿態(tài)與孩子交流，提高了教師對幼兒教育工作的認識。

2、加強教育理論學(xué)習(xí)，樹立正確的教育觀，明確方向，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，大膽創(chuàng)新。老師們互相探討、相互指導(dǎo)，教育教學(xué)水平有大幅度提高。

3、加強教師技能技巧訓(xùn)練，提高教師的業(yè)務(wù)能力。老師們的業(yè)務(wù)能力得到了提高，為更好地適應(yīng)幼兒園的教育教學(xué)工作，打下了堅實的基礎(chǔ)。

4、堅持以德為首，制定園德育目標及日常工作中教師的行為規(guī)范，提高了教師職業(yè)道德行為。

教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié) 篇2

本學(xué)期我校德育工作在“發(fā)展教育”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，發(fā)揚“自立自強、團結(jié)合作”的實中人精神，堅持“自主教育、自主管理、自主發(fā)展”的“三自”育人模式，全面實踐“發(fā)展教育”的嘗試發(fā)展、自主發(fā)展和超越發(fā)展“三個階段”的發(fā)展論，以促進學(xué)生的終身發(fā)展、教師的持續(xù)發(fā)展和學(xué)校的品牌發(fā)展為目標，結(jié)合學(xué)校整體工作要求和學(xué)生實際，突出工作重點，狠抓落實，取得了滿意的成績。

一、促進教師專業(yè)發(fā)展，打造精良德育師資隊伍

在學(xué)校管理的諸要素中，我們認為教師是管理的第一要素，是學(xué)校的第一資源，因此，我們奉行以“教師為本”的管理思想，堅持“尊重、培養(yǎng)、使用”的教師管理方針，幫助教師進行職業(yè)生涯規(guī)劃，搭建成長階梯，促進教師成長。本學(xué)期針對德育工作又從新修訂了《中山市實驗高中高級德育教師評價方案》、《中山市實驗高中班主任評價方案》，還新制訂了《中山市實驗高中實習(xí)班主任制度》。通過對教師角色形象塑造、“三師制度”、校本培訓(xùn)、職務(wù)培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)化工程等方略全面提升德育師資隊伍的素質(zhì)。

1、加強師德師風(fēng)建設(shè)、提高德育師資水平

首先、號召全體教師恪守“飲水思源、寧靜致遠”的校訓(xùn)，高揚“自立自強、團結(jié)合作”的學(xué)校精神，共同營造“愛國、修身、敬業(yè)、多能”的良好校風(fēng)、“愛生、垂范、善教、創(chuàng)新”的優(yōu)良教風(fēng)和“尊師、律己、會學(xué)、進取”的良好學(xué)風(fēng)，通過多種途徑開展師德師風(fēng)建設(shè)和文明創(chuàng)建活動，提高教師職業(yè)水平和敬業(yè)精神。學(xué)校成立師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了黨政工團齊抓共管的師德教育網(wǎng)絡(luò)，制定了《中山市實驗高級中學(xué)德育導(dǎo)師制實施方案》、《中山市實驗高級中學(xué)高級德育教師評價方案》、《中山市實驗高級中學(xué)教師崗位任用指導(dǎo)意見》等制度，在全程督促激勵下，有序推進了學(xué)校德育隊伍的建設(shè)，增強了師德教育的實效性和針對性。

其次，加強理論知識的學(xué)習(xí)，提高政治覺悟和道德素養(yǎng)。利用教師例會，結(jié)合教育教學(xué)實際，定期開展政治理論和德育知識的專題學(xué)習(xí)和研討。開展校本培訓(xùn)，增強廣大教職工的政治責(zé)任感和歷史使命感，提高教師的自我角色認識，奠定隊伍建設(shè)的思想基礎(chǔ)。

再次，對照學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，表彰“優(yōu)秀班主任”、“師德先進個人”，通過各種渠道和媒體，廣泛宣傳師德先進典型和優(yōu)秀教師群體的感人事跡（如在校園網(wǎng)設(shè)立“高級德育教師介紹”專欄等），完善建立德育導(dǎo)師制和高級德育教師制度，用制度和機制引領(lǐng)教師嚴于律己，以身作則，無私奉獻，愛崗敬業(yè)，教書育人，建設(shè)積極向上、朝氣蓬勃的校園工作氛圍。同時加強黨組織建設(shè)，積極壯大黨員教師隊伍，充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用。廣大黨員在各自工作崗位上個個充當?shù)掠ぷ鞯墓歉桑ぞI(yè)業(yè)、克盡職守、創(chuàng)優(yōu)爭先、為學(xué)校的發(fā)展做出積極貢獻。

2、繼續(xù)實施“三師工程”，搭建德育師資成長階梯

我校按照教師成長的規(guī)律，本學(xué)期繼續(xù)實施“三師工程”，探索和建立了“三師（經(jīng)師、能師、人師）制度。

經(jīng)師，強調(diào)提高教師的職業(yè)境界，要求教師嚴肅、嚴謹、嚴格地對待教育教學(xué)工作，遵循教育教學(xué)規(guī)律，成為合格的教師。

能師，強調(diào)提高教師的專業(yè)境界，要求教師成為智慧型的教育專家、研究型的教師，同時具有深厚的專業(yè)功底，形成獨特的教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格。人師，強調(diào)提高教師的事業(yè)境界，是深厚的文化修養(yǎng)、獨特的教學(xué)藝術(shù)和高尚的人格魅力的'完美統(tǒng)一，以自己的德、才、情給學(xué)生以潛移默化的、終生受益的影響和感化。

“三師工程”是一個師資培養(yǎng)和發(fā)展的系統(tǒng)過程。在此過程中，學(xué)校制定了《中山市實驗高中教壇新秀評價方案》、《中山市實驗高中高級德育教師評價方案》和《中山市實驗高中名師評價方案》，并通過程序產(chǎn)生了一批教壇新秀和高級德育教師，建立了高級德育教師工作室。“三師”既是一種榮譽，又是一種待遇（享有每月的特殊津貼），還是一種崗位（有培養(yǎng)新教師和進行課題研究的職責(zé)）。這種做法，貫穿于整個教師生涯全過程，為教師營造了一個可持續(xù)發(fā)展的平臺與動力，形成了“不用揚鞭自奮蹄”的喜人局面。

3、建立高級德育教師聯(lián)盟。制訂了《中山市實驗高中教師聯(lián)盟章程》，聯(lián)盟實行“契約管理”，聯(lián)盟與學(xué)校簽訂契約，有章程，有組織，有活動，有目標，聯(lián)盟活動經(jīng)費實行“以獎代撥”。

二、實踐“三自”育人模式，繼續(xù)實施“主題教育”

本學(xué)期以來，學(xué)校德育線充分利用“三自”育人模式，以“生活德育、活動德育、文化德育”為德育方法與途徑，促進學(xué)生道德品德的知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校“高遠志向、高尚人格、高雅情趣”的“三高”德育目標。

教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié) 篇3

一、教師應(yīng)該做學(xué)生的榜樣

教師在學(xué)生心目中，就像一面鏡子，無論學(xué)識，思想，品德還是好惡，都會直接影響到學(xué)生。例如：在一年級的時候，我對學(xué)生說：“老師很喜歡畫畫，其實，畫畫可以陶冶我們的情操。”于是，我把我的美術(shù)作品展示給他們看。他們贊嘆著，并很認真的學(xué)習(xí)畫畫，同時，也愛上了畫畫，自然，他們的興趣也被我激起來了。再如，到了三年級的時候，英語對于每個孩子來說，都是一大難題，我對學(xué)生們說：“英語，就像我們的語文和數(shù)學(xué)一樣重要，如果，我們學(xué)會了說英語，那是一件多么值得驕傲的事啊！其實，學(xué)習(xí)英語一點也不難，只要掌握了方法，學(xué)習(xí)英語是一件快樂的事。老師就特別喜愛英語，在各個學(xué)科中，老師的英語是最好的。你們想和老師一樣嗎？那就跟著我學(xué)吧！”確實，在每次英語課上，學(xué)生們都表現(xiàn)得特別積極，而且，英語成績也明顯提高。他們學(xué)習(xí)英語的興趣比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和語文還高呢。

其實，學(xué)生的學(xué)習(xí)，在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果沒有樂趣，他們就會厭惡學(xué)習(xí)，那么，如果老師興趣廣泛，學(xué)生自然會興趣廣泛。所以，根據(jù)我的經(jīng)驗，要想培養(yǎng)好學(xué)生，教師自身必須培養(yǎng)興趣。因為，無論是德、智、體、美、勞，只要老師給學(xué)生做出榜樣，學(xué)生自然和你一道。有這么一句話嘛，老師帶出的學(xué)生，性格都和這個老師相像。因此，為了孩子們，我們老師必須全面發(fā)展，才能帶出全面發(fā)展的學(xué)生。

二、教師要做學(xué)生的朋友

師生的關(guān)系是平等的，所以，我覺得想要教好學(xué)生，就要和學(xué)生成為朋友。當我和學(xué)生們一起在操場上玩耍的時候，我發(fā)現(xiàn)在游戲中，也會使學(xué)生的智力得到開發(fā)。因此，從一年級開始，我每天都要和學(xué)生在操場上玩一節(jié)課，這樣，學(xué)生們高興，而且，使我們師生的距離沒有了。

我給學(xué)生們的總是笑容，他們也很開心地健康地成長，有時候下課了，有些學(xué)生很喜歡和我談?wù)勑摹Ｓ浀靡粋€同學(xué)對我說：“老師，我應(yīng)該管您叫什么呢？”我說：“你想叫什么呀？”她說：“我和李慧杰都想叫您姐，又不敢說。”我說：“想稱呼什么就稱呼什么唄，這說明我們師生感情深厚啊。”這些孩子們，特別可愛，有時候口誤，叫媽，叫姐，然后自己笑了，弄得同學(xué)們都笑了。其實，和學(xué)生成為朋友，學(xué)生就會很愿意接受你給他們的建議。

三、教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)

“育人”主要是表現(xiàn)在良好品質(zhì)的養(yǎng)成上，在中小學(xué)階段，孩子的品質(zhì)養(yǎng)成以后一生難以改變，良好的品質(zhì)可以使學(xué)生受益終生。因此，道德教育在中小學(xué)階段很重要。培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，就要繼承中華傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生高度的社會責(zé)任感、高尚的道德情操、強烈的愛國熱情、文明的生活方式，培養(yǎng)他們公正、誠信、感恩、合作、奉獻等良好的品質(zhì)。

在課間活動中，我對學(xué)生說：“無論男、女生，我們在一起共同學(xué)習(xí)生活，都是有緣分的，所以，我們要和和氣氣的，珍惜我們在一起的美好時光。玩要快樂地玩，學(xué)習(xí)要快樂地學(xué)習(xí)，我們是一個大家庭，每個同學(xué)都是我們的'兄弟姐妹。明白嗎？”他們明白了我的意思。所以，無論玩什么游戲，他們都像是有組織，有紀律的。從來不會因為玩的事跑來告狀的。例如：乒乓球室里只有一個乒乓球臺，但是，我們班的學(xué)生是這樣玩的，兩個人對打，誰敗了誰下去，換人接著打。而且是排隊的。所以，我說：在游戲中可以開發(fā)孩子的智力，有團隊精神嘛。

教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科教育教學(xué)的特點，將良好的品質(zhì)在每一門學(xué)科中滲透。而且，在生活中，教育學(xué)生要發(fā)現(xiàn)問題，明辨是非。

“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”這句話，我常對學(xué)生說，他們也很明白此道理，所以，做得也挺好。記得，一次一個學(xué)生病了，嘔吐了一地，兩個男同學(xué)馬上拿著鍬和拖把把地上臟物清理干凈了。雖然是一件小事，但是，反映了學(xué)生的素質(zhì)很高。我當時表揚了他們，學(xué)生們都以他們?yōu)榘駱樱龊檬碌膶W(xué)生多了許多。其實，有時候一句表揚的話，會讓學(xué)生改變他的態(tài)度。

四、教師不能以自己的標準要求學(xué)生，多鼓勵少批評

教育是一門很深的學(xué)問，需要教師不斷更新自己的理念，研究學(xué)生的心理，讓他們自己找出錯誤，自發(fā)改正。不要給學(xué)生施加壓力，不要以為學(xué)生得不了100分就是學(xué)生的錯，請問問自己，你得過幾個100分呢？所以，只要看到學(xué)生們在進步，就是值得表揚和鼓勵的。這樣會給學(xué)生自信心，學(xué)生的進步會很快的。每個人都喜歡聽到別人的夸贊，就是這樣的稱贊，讓自己有了前進的動力。但是，表揚也是有學(xué)問的，如果無論什么，你都去表揚，有時候會不起作用的。適時的表揚會讓你有意想不到的效果。它比懲罰要好得多。

記得一次講一道很難的數(shù)學(xué)題，一個學(xué)生說：“我爸和我媽在家里研究了3個小時，都沒做出來。老師一下子就做出來了。”另一個學(xué)生說：“你爸和你媽能和老師比啊，老師啥都會啊。”我笑了，說：“你可別這么說，老師也不是神仙，也不是什么都會，有些東西，老師還得向你們學(xué)習(xí)呢？記住，金無足赤，人無完人。老師也是在和你們一起學(xué)習(xí)的。”由此可見，如果一個老師在學(xué)生們心中是什么模樣的，它將永遠留在學(xué)生的心中。

最后，我要說的是：參加教育工作的老師們，既然選擇了這太陽底下最神圣的職業(yè)，就用你們的愛來澆灌祖國未來的花朵吧！就用你們的心來感受桃李滿天下的幸福吧！

第三篇：教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

本人于1999年7月畢業(yè)于XX民族師范學(xué)校普師班，2005年12月取得小學(xué)一級教師職務(wù)資格并被任命為小學(xué)一級教師。任職以來，一直從事我校的數(shù)學(xué)、體育、自然、美術(shù)、品德、音樂科教學(xué)和班主任工作，擔(dān)任數(shù)學(xué)組教研組長工作。本人在工作中認真履行職責(zé)，較好地完成各項任務(wù)，一直認真研究探索教育教學(xué)工作，取得了比較滿意的成績，得到學(xué)教領(lǐng)導(dǎo)和老師的肯定。

一、政治思想表現(xiàn)

任職以來，堅決擁護中國共產(chǎn)黨的路線、方針、政策，堅持四項基本原則，堅持改革開放，在政治上、思想上和行動上與黨中央保持一致。認真學(xué)習(xí)鄧小平理論，積極參加政治理論學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)工作中認真實踐“三個代表”的重要思想，忠誠于黨的教育事業(yè)。堅持既教書又育人，關(guān)心學(xué)生的全面成長。與同事搞好團結(jié)，不講不利于團結(jié)的話，不做不利于團結(jié)的事，自覺遵守黨紀國法，遵守學(xué)校制定的各項規(guī)章制度，在任職期間沒有違法違紀行為。

二、文化專業(yè)知識

作為一名人民教師，除了有熱愛教育教學(xué)工作的思想，還要有扎實的文化專業(yè)基礎(chǔ)知識。因此，任職以來十分注意對文化專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提高自己的文化業(yè)務(wù)水平。平時堅持邊教學(xué)邊學(xué)習(xí)，中師畢業(yè)后，我就參加高等教育中文教育專科自學(xué)考試，2004年取得漢語言專科畢業(yè)文憑，專業(yè)知識得到很大的提高。為了更好地管理班級，本

人課余時間堅持學(xué)習(xí)《學(xué)校家庭社會對小學(xué)生的德育技巧》、《班主任工作指南》等有關(guān)班主任的書刊，從中學(xué)到了科學(xué)的管理方法。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐和班主任工作經(jīng)驗，加上自身的不斷學(xué)習(xí)和探索，專業(yè)基礎(chǔ)扎實，具備從事小學(xué)班主任工作、小學(xué)數(shù)學(xué)和小學(xué)語文教學(xué)工作的必備知識和能力。

三、教育教學(xué)能力

1、教育能力

在教育工作上，先從自己做起，讓自己的言行潛移默化地影響著學(xué)生。我一直認真研究探索小學(xué)的特點，針對不同年級學(xué)生的特點采取不同的方法進行教育，收到了良好的效果，有較強的學(xué)生政治思想工作和轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作能力，勝任各年級的班主任工作。幾年來，我主要從以下三方面抓好班主任工作。

第一、根據(jù)小學(xué)生各年齡段的心理特點，提出各年級的工作重點。低年級班級工作重點放在培養(yǎng)良好的日常行為規(guī)范上，由于學(xué)生年齡太小，經(jīng)常組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》，舉行“怎樣當個好孩子”等課題活動，利用班會進行文明禮貌、講衛(wèi)生、班集體榮譽等教育，使他們養(yǎng)成自覺遵守紀律、熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。中年級，我把工作重點放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，每周末都要舉行學(xué)習(xí)方法交流會。高年級，我把工作重點放在對學(xué)生進行前途理想教育上，通過與學(xué)生交談，掌握它們的思想動態(tài)，上門與家長取得聯(lián)系、配合，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。

第二、敢管、敢抓并抓出成效。教育實踐中“敢抓、狠抓也結(jié)合

教學(xué)對學(xué)生進行政治思想教育，愛國主義教育，切實做到管教管導(dǎo)，教書育人。堅持做到曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒。”如我擔(dān)任六（1）班班主任時，有的學(xué)生打架、賭博等，不良習(xí)氣在班上時有發(fā)生，影響班風(fēng)建設(shè)。我采取批評教育與表揚鼓勵相結(jié)合，對不良現(xiàn)象既正面指出，又提出改正的辦法，使犯錯的學(xué)生既認識自己的錯誤又樹立上進的信心。在工作中，我用美好的心靈塑造鮮艷的花朵，要放下架子，觸摸學(xué)生的心靈，站在學(xué)生立場上體會學(xué)生的感受。同時，做好表率，做好自身修養(yǎng)。教育學(xué)生懂得只有培養(yǎng)良好的道德才能端正學(xué)習(xí)態(tài)度、明確學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生懂得德育在德、智、體中具有主導(dǎo)的作用。這樣，一個團結(jié)奮進，蓬勃向上的班級便凝成。

第三、因人施教，分類指導(dǎo)，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。作為班主任的我，采用課內(nèi)外相結(jié)合的教育方法，從多渠道去感化學(xué)困生：（1）讓班干和別的同學(xué)關(guān)心她、帶動他、讓他們自己管好自己，使他覺得在班里有一種集體的溫暖感。（2）老師關(guān)心他，讓他覺得老師也像他的父母一樣，給他一種安慰、一種愛撫。如：2007年我所管理的四（1）班中，有一個叫譚子則同學(xué)，由于父母都外出打工，在生活上無人看管的情況下，性情惡劣，拉幫結(jié)伙，打架斗毆，學(xué)習(xí)情緒低落，我從不歧視他，鼓勵他勤奮學(xué)習(xí)、發(fā)憤圖強，把他落下的功課補上，該生很快像換了個人似地，后來還成為班主任的得力助手。為進一步管好班級，我還定時召開“學(xué)英雄，爭三好”的主題班會，組織學(xué)生參加公益活動，自我服務(wù)活動，讓班干部在活動中帶好頭。這樣，人人有好勝心，就局部推動整體，由于班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，該班獲得“先

進班級”稱號。具有較強的學(xué)生政治思想工作能力還表現(xiàn)在課堂教學(xué)上，本人能結(jié)合教學(xué)，對學(xué)生進行政治思想教育，愛國主義教育，切實做到管教管導(dǎo)，教書育人，本人也獲得校級2007“優(yōu)秀班主任”。

2、教學(xué)能力

本人勝任小學(xué)數(shù)學(xué)大循環(huán)、體育、自然、品德、美術(shù)和音樂教學(xué)工作，熟悉新課程標準和教材，掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教法。在教學(xué)工作中，我辛勤耕耘，堅持既教書又育人，關(guān)心每個學(xué)生的全面成長，能根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，大膽進行教學(xué)改革，根據(jù)新課程標準和教材的要求，把握教材的重點和難點，在課堂教學(xué)中把握好“尺度”、“坡度”和“量度”；以“引”字體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用，以“放”字充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。堅持課前備好課，寫好教案，認真學(xué)習(xí)大綱，鉆研教材。課堂教學(xué)中能運用多種教法解決數(shù)學(xué)問題，我特別重視“三維”目標教學(xué)，努力推進教學(xué)改革，進行創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。能正確、生動、科學(xué)、形象地給學(xué)生傳授知識和技能，能用通俗易懂的描述或恰到好處的比喻對對各種難點、難題進行講解，使學(xué)生順利地弄通難點弄懂難題。能靈活、巧妙地處理課堂的突發(fā)事件，有較強的課堂教學(xué)組織能力。盡量在40分鐘內(nèi)要質(zhì)量，課后認真批改作業(yè)，分析、總結(jié)學(xué)生作業(yè)存在的問題，及時補缺補漏，課后適當布置一些源于課本又高于課本的練習(xí)，對于不同層次的學(xué)生對癥下藥，以求全班同學(xué)共同進步。每上完一個單元后，我都有一套完整的教學(xué)計劃和系統(tǒng)復(fù)習(xí)方案。并提

供多樣練習(xí)給學(xué)生使用，從而鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。提高教學(xué)質(zhì)量。課外，我指導(dǎo)學(xué)生開展第二課堂活動，從中培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和愛好，增長學(xué)生知識。根據(jù)自治區(qū)A類“自主學(xué)習(xí)”課題，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在愉快中掌握知識，發(fā)展他們的個性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)。

3、教研能力

任職以來，我一直擔(dān)任數(shù)學(xué)教研組組長，每學(xué)年初制定本組教研計劃，并按計劃組織本組教師開展各種教研活動。在教研活動中，指導(dǎo)了覃秀飛等幾位青年教師，提高了他們的教學(xué)能力，并帶動了本組教師逐步適應(yīng)新課程。勝任指導(dǎo)小學(xué)二、一級教師進行教學(xué)工作，2008年指導(dǎo)覃秀飛老師參加縣數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽中，獲得二等獎。2005年獨自撰寫《淺談低年級識字、寫字教學(xué)》論文，根據(jù)其作法加強對學(xué)生的訓(xùn)練指導(dǎo)，調(diào)動了學(xué)生的識字、寫字的興趣，取得顯著效果。在校級寫字比賽中，所帶班級有2人獲一等獎，6人獲二等獎，8人獲三等獎。我根據(jù)自己的經(jīng)驗?zāi)昴曜珜懙恼撐摹缎W(xué)語文閱讀教學(xué)的幾點體會》、《如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣》、《數(shù)學(xué)教學(xué)須處理四個關(guān)系》、《學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)》、《如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生》等在縣教育教學(xué)論文評比中分別榮獲一、二等獎。

四、工作成績

擔(dān)任班主任工作，認真負責(zé)，較好地運用教育理論和教育原則，順利地開展班工作，出色地完成學(xué)校交給的教育任務(wù)，幾年來所帶班級班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃，連續(xù)五年被評為校級先進班級。先后共有12人

被評為校級優(yōu)秀學(xué)生干部，其中有李帥忠、周梓秋被評為縣級優(yōu)秀學(xué)生干部。在任職期間還有效地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作。由于對班內(nèi)的差生不歧視，不壓制不放任自流，而是對他們更多地給予信任、關(guān)心、愛護、鼓勵和表揚，主動地找他們談心，幫助他們樹立信心和決心，從而使每個學(xué)困生都有較大的進步。如所帶四（1）班原來是紀律、學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)較差的，特別是以譚子則為首的幾個學(xué)生，調(diào)皮搗蛋令科任老師頭痛，父母拿他沒辦法。接班后做了大量工作，幾個調(diào)皮生也轉(zhuǎn)變了態(tài)度，各方面表現(xiàn)都好。共轉(zhuǎn)化了19名學(xué)困生，他們有的成為“優(yōu)秀班干”，有的成為“三好學(xué)生”。

在教學(xué)上勤研苦教，教學(xué)成績顯著。2005年至今，所任教的班級，沒有哪一個班不達標，榮獲達標。超標獎。2005年擔(dān)任三年級語文期考成績?yōu)榧案衤?00%，優(yōu)秀率87%；2005—2006學(xué)上學(xué)期擔(dān)任六（2）班數(shù)學(xué)期考成績?yōu)榧案衤?8%，優(yōu)秀率82%，本人獲得大化縣教育局授予的“成績超標”榮譽證書，同時也被評為鎮(zhèn)級“先進教師”；2006—2007學(xué)下學(xué)期擔(dān)任六（2）班數(shù)學(xué)小考成績?yōu)?6%，優(yōu)秀率78%。由此本人獲得小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量評估榮譽證書，2007年本人在考核中被評為“優(yōu)秀”等級，也獲得鎮(zhèn)級“優(yōu)秀班主任”稱號；2008年擔(dān)任四（1）班數(shù)學(xué)期考成績?yōu)榧案衤?3%，優(yōu)秀率88%，被評為校級“先進教師”；2009年擔(dān)任五（1）班數(shù)學(xué)期考成績?yōu)榧案衤?7%，優(yōu)秀率81%，獲得校級“優(yōu)秀班主任”和“先進教師”稱號。

五、履行職責(zé)

任職以來，本人嚴守學(xué)校的規(guī)章制度，自覺地用學(xué)校的各項規(guī)章制度來約束自己，對工作盡心盡職盡責(zé)，任勞任怨，搞好本職工作。開學(xué)初制定班主任工作計劃和教學(xué)工作計劃，并按其實施，每個學(xué)期末都寫工作總結(jié)。作為骨干教師，本人積極協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開展教育教學(xué)工作，積極組織各種教研活動，較好地完成了學(xué)校交給的各項工作任務(wù)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及社會的好評。

幾年來，我雖然做了大量工作，也取得了一定成績，但與教育發(fā)展的要求還有一定的距離，我會記住過來的得失，更好地開創(chuàng)未來，在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)和探索，爭取更大的成績。

第四篇：教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

初中英語教學(xué)實踐經(jīng)驗總結(jié)

我在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)，一直以來，農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)質(zhì)量普遍較差，特別是農(nóng)村初中的英語教學(xué)質(zhì)量更是叫人擔(dān)憂。如何提高農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量，是一個值得深思和探討的話題，也是一個艱巨的任務(wù)。目前突出的一個問題是農(nóng)村學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性不高，有的甚至不愿學(xué)英語，造成差生越來越多。

出現(xiàn)這種局面的主要原因有：一是主觀原因：同學(xué)們自身的學(xué)習(xí)目的不明確，受到當前一股新的“讀書無用論”的影響。比如目前我所代兩個班級中，大部分學(xué)生家長都在外長期打工，他們屬于留守學(xué)生。受到家長的影響，他們認為不讀書照樣可以出去掙錢。二是客觀原因：相比城市里優(yōu)越的教學(xué)條件，農(nóng)村中學(xué)生缺乏必要的教學(xué)設(shè)備和學(xué)習(xí)環(huán)境。城市的孩子大部分從小就去參加各種英語學(xué)習(xí)班和興趣班，而農(nóng)村的孩子住得較為偏僻、零散，他們沒有這樣的學(xué)習(xí)條件，上了初中才開始正式接觸英語，以致于出現(xiàn)了底子薄，學(xué)習(xí)吃力等狀況。

鑒于上述情況，如何克服農(nóng)村初中英語教學(xué)中存在的嚴重問題，在教育質(zhì)量上有所提高是我們農(nóng)村中學(xué)英語教師的緊要任務(wù)。經(jīng)過幾年的教學(xué)工作實踐，我總結(jié)了一下幾點體會：

一、加強英語學(xué)習(xí)目的的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

心理學(xué)的研究和教育工作實踐證明：采用生動、適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，由于農(nóng)村學(xué)生的視野有限，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)聯(lián)系當今中國改革開放形勢，講述外語在今后工作生活中的運用的事例。講講英語應(yīng)用范圍之廣，如：微機、電腦、打字、導(dǎo)游、銀行、郵局、外貿(mào)。我曾經(jīng)給學(xué)生舉例說，現(xiàn)在各旅游景點外國人隨處可見，如果你去開個餐館，有外國人光顧，不懂英語，聽不懂客人的意思，如何做生意？這種生動具體且富有趣味的方式比較適合中學(xué)生心理發(fā)展的特點，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的是很有幫助的，我們還可以根據(jù)日常生活中常見的小事情，如何招呼、借東西、問路等來編成對話，讓學(xué)生通過自己的參與活動來維持和保持較強的求知欲和新鮮感。參加各種課外活動也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。如學(xué)唱英語歌曲，猜謎語，組織英語書法比賽，辦英語板報等，也可以利用多媒體給學(xué)生播放英語影視資料。通過測驗，課后閱讀英語報刊，組織課外活動小組，自辦英語小報等方式對學(xué)生進行小結(jié)，使學(xué)生明確自己在學(xué)習(xí)過程中存在的優(yōu)缺點，以便他們不斷改進學(xué)習(xí)方法，提出新的要求，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更加濃厚。

二、抓好課堂教學(xué)，改進教學(xué)方法

課堂教學(xué)是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。改進教學(xué)方法才能大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。那么具體如何做呢？

首先，作為英語教師，我們要積極提高自身素質(zhì)，給予語音教學(xué)以充分的重視。對于英語初學(xué)者來說，教師的一言一行都是他們模仿的對象。因此，教師在課堂上發(fā)音要標準，語調(diào)合理，表達要清晰，教師要盡量多說英語，積極地為學(xué)生營造一個良好的語言環(huán)境。只有我們教師的發(fā)音準確了，學(xué)生的口語才能準確。

其次，重視音標學(xué)習(xí)。現(xiàn)今，英語教學(xué)中已不再強調(diào)音標學(xué)習(xí)，考試也不考音標了，因此好多教師便不再給學(xué)生講音標了。但我在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，如果不給學(xué)生教音標，學(xué)生便不會自己讀單詞，有的甚至用漢字給英語單詞注音。如有學(xué)生給“watch”注上“我吃”，“l(fā)unch”注上“難吃”。“have”注上“害無”??。于是，我在教學(xué)中，采取英語入門階段就進行音標教學(xué)：即在講授完26個字母和簡單的會話后就進行音標教學(xué)。這樣做效果還是不錯的：大部分的學(xué)生能主動地使用音標拼讀單詞，少數(shù)尖子生可以通過聽音標寫出生單詞。在進行每課新單詞的學(xué)習(xí)時，進一步鞏固，強化學(xué)生對音標的拼讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)字母的發(fā)音規(guī)律。這樣既幫助了學(xué)生掌握單詞的正確發(fā)音，同時也有利于學(xué)生對新單詞的記憶。

再次，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅持聽說為主，養(yǎng)成良好的開口習(xí)慣。人類學(xué)習(xí)語言是先從聽說開始的，因此，從學(xué)第一個字母開始，就要培養(yǎng)學(xué)生“聽音練耳”，分辨異同、模仿語音、語調(diào)，直到準確為止。同時，還要鼓勵學(xué)生積極參加課外活動，利用一切機會進行聽說練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于參與的精神。還應(yīng)在課堂上教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教師在傳授知識的同時，把自己和他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗傳授給學(xué)生。如在教學(xué)中，可以給學(xué)生介紹李陽式學(xué)英語方法，鼓勵他們大聲讀英語和說英語。

三、因材施教，培優(yōu)補差

教學(xué)中還應(yīng)注意抓兩頭，帶中間，使所有學(xué)生都感興趣。中低年組學(xué)生開始接觸英語，本來是非常感興趣的，可是經(jīng)過一段學(xué)習(xí)后，有的學(xué)生成績上去了，有的卻垮下來了，出現(xiàn)了兩級分化現(xiàn)象。所以，教學(xué)上要根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的情況，正確處理好教學(xué)中的難與易、快與慢，多與少的關(guān)系，因材施教，使好學(xué)生有奔頭，差生有盼頭，全體學(xué)生有勁頭。對優(yōu)等生要給他們提出更高的要求。對差生要多關(guān)心和輔導(dǎo)，多給他們參加鍛煉的機會，打消他們對英語學(xué)習(xí)的畏難情緒，自卑感和逆反心理。對于差生在學(xué)習(xí)上取得的小小進步，要及時給予肯定和鼓勵。只要教師在課堂上既充分發(fā)揮了優(yōu)秀生的帶頭作用，又扎扎實實地幫助差生解決了學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法問題，就可以把差生帶動起來，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣越來越濃。

為了達到培優(yōu)補差的目的，我們還可以對作業(yè)進行分層要求。和其他課程一樣，不通過獨立做作業(yè)，學(xué)生是難以獲得牢固的知識和熟練的技能、技巧的。在日常學(xué)習(xí)生活中，不同層次的學(xué)生常常被統(tǒng)一大量的作業(yè)所累，成績好的學(xué)生會覺得一些作業(yè)簡單無必要做而不做；成績差的學(xué)生因覺得一些題太難，作不出而不做，或是抄襲別人的作業(yè)；教師卻又因?qū)W生沒按時完成作業(yè)而不悅。因此面對不同層次的學(xué)生，除了在教學(xué)中分層對待，課后作業(yè)也應(yīng)分層對待。教師可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有的放矢地按上、中、下三層次布置作業(yè)，使每個學(xué)生都能得到最佳的鞏固發(fā)展。

四、理解學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

平等的師生關(guān)系是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，因此平等融洽的師生關(guān)系能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，從而激發(fā)他們的思維和想象力，交際也更加活躍。在平時的教學(xué)中，教師的態(tài)度會直接影響學(xué)生的參與。要想輕松調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動地運用所學(xué)知識在創(chuàng)設(shè)的語境中自由交流，就要像對待朋友一樣平等對待學(xué)生。例如教材的閱讀課文之前都有話題討論，當展開交談的話題時，教師創(chuàng)設(shè)融洽、開放、平等的課堂氛圍有利于引導(dǎo)學(xué)生積極主動地加入討論，自由地發(fā)揮甚至另辟話題。在此過程中，教師不妨做一個熱心、耐心的聽眾，做一個朋友，及時、有效地提供幫助。你會發(fā)現(xiàn)此時的學(xué)生一個個精神抖擻、興趣盎然、思維活躍，對接下來知識點的拓展和課后復(fù)習(xí)都能起到很好的帶動作用。

總之，搞好英語教學(xué)特別是農(nóng)村英語教學(xué)是一個艱巨的任務(wù)，也是一個艱辛的過程，在這個過程中還需要我們不斷探索和嘗試。

第五篇：教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

蚌埠師范第二附屬小學(xué)

吳文青 2011年11月

教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

走過匆匆十五年的教學(xué)生涯，為自己是一名語文教師而幸福著。精心地準備著教案，每天快樂地給學(xué)生上課，很有信心地為學(xué)生批改著作業(yè)，收獲滿滿。

一次公開課

1996年，我畢業(yè)于桐城師范，畢業(yè)之后就在家鄉(xiāng)的一所小學(xué)任教，那是個人杰地靈的好地方，那里的教師教學(xué)認真，關(guān)愛學(xué)生，給我留下了好印象。2007年我因工作調(diào)查動，來到了蚌埠師范二附小，接手了一個三年級班級的語文教學(xué)兼班主任的工作，懷著對未來教師職業(yè)的美好憧憬，我認真工作，傾注著我的感情地愛著我的學(xué)生，我認為，教育的最高境界是和諧，是讓學(xué)生在快樂的氛圍中受到教育。心情不舒暢，談不上學(xué)習(xí)，更談不上思維活躍，當然也談不上創(chuàng)造。我關(guān)愛每一位學(xué)生，尤其關(guān)愛學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。每一個學(xué)生都是一個“人”，都是“上帝”賜予我們的一個件藝術(shù)品，尊重是教育的第一原則，也是“愛”的主要表現(xiàn)之一。我尊重每個學(xué)生，不僅僅讓他們感到我和藹可親，更重要的是我理解并盡力滿足他們的內(nèi)在需要，無論是學(xué)習(xí)上的，心理上的，還是生活上的，我從不用一把尺子衡量全班學(xué)生。用一把尺子量全班學(xué)生，量出來的只能是失望、灰心，甚至憤怒。我尊重學(xué)生的個性，尊重差異，從不企圖把全班學(xué)生培養(yǎng)成“一個人”。在我教學(xué)的理念中沒有“差生”這個詞。因此，我深得學(xué)生的信賴和喜歡。更讓我高興的是：學(xué)生喜歡上我的語文閱讀課，如果有一段時間復(fù)習(xí)沒上新課，他們多覺得憋得慌，我自然有說不出的成就感。在課堂上，我認為能思維，其次才是教學(xué)。課堂教學(xué)是老師、學(xué)生和教材三者之間的對話。課前，我要和教材“對話”，把教材讀懂、掌握好，課文的感情基調(diào)決定了教師上課時的感情基調(diào)，而在課堂上，我會放手，讓學(xué)生和教材對話，我只引導(dǎo)、點拔，鼓舞、激勵。在課堂上，我對學(xué)生的情是通過“戴高帽子”傳遞給學(xué)生的，是通過解惑傳遞給學(xué)生的，是通過撫摸與微笑傳遞給學(xué)生的??總之，我盡可能滿足學(xué)生的內(nèi)需。我喜歡把芝麻說成西瓜：“這個問題很難，你居然思考出來了，了不起！”“這段課文好不容易，你只念了兩三遍就這樣出色，了不起！”??我的課堂是生動的，同時也是思考的課堂。校長聽了我的課，說：“下次教研室視導(dǎo)，你來上。”教研室領(lǐng)導(dǎo)聽了我的課，確定本年級的區(qū)教研示范課由我來上。于是，我的第一堂公開課在學(xué)生們的期待中到來，也在一種快樂的輕松的氛圍中展開。得到同仁們的一致好評，我開心，孩子們?yōu)樗麄冏约贺Q起了大拇指。我笑了，很欣慰。

一次比賽

2008年的春天的一天，教導(dǎo)處老師突然告訴我說：蚌埠市今年要開展市級青年骨干教師評比，你條件夠格，你報名參加吧。我覺得我的很多資料準備不齊，因為我的很多材料還須回老家證明，實在麻煩，我想放棄，再加上本校的兩名教師的材料多得讓我吃驚，可校長的一句“你應(yīng)該行的！”話讓我無法拒絕，我著手準備材料，在等待中我接到了初評通過，準備上公開課的通知，在抽到考題的當天晚上，我做了充分的準備。第二次，在評委鼓勵的眼神中，我信心十足地走上講臺??，上完之后，我覺得我的這堂課是輕松的、愉快的，我想，我會成功的，同時，我看到了評委眼里贊許的眼光。沒過幾天，我就被告知，評上市級骨干教師。我收獲了成功的喜悅，也讓我更愛這一美好的職業(yè)。

研究作文教學(xué)

每當我問學(xué)生，你們在語文學(xué)習(xí)中感到最大的困難是什么時，同學(xué)們異口同聲地回答：“作文。”其中，我作了一個關(guān)于學(xué)生作文情況的問卷調(diào)查，全班42個學(xué)生中，有了5人怕寫作文，還有4人“恨死作文”，只有2人不怕作文，很難得有人喜歡作文。教師要教學(xué)生學(xué)好語文，寫好作文是學(xué)習(xí)語文的重要內(nèi)容，那么為什么有這么多學(xué)生害怕作文，怕在何處？我找那幾位恨死作文的同學(xué)交談，問他們?yōu)槭裁春拮魑模麄冋f，沒話寫，寫不好，不知寫什么??在批改作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)作文寫不好的原因是多方面的：有的是語文基礎(chǔ)差，錯別字、病句很多；有的是不懂得觀察生活，不會積累材料；有的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極??其中多數(shù)學(xué)生反映，“沒有東西好寫”。這引起了我的深思。“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生感到“沒有東西好寫”，當然就寫不出好文章來了。于是我在思考，在平日的教學(xué)中，我該如何去做呢？首先，在我的語文閱讀課上，我滲透作文教學(xué)。比如我在教授《唯一的聽眾》這一課時，文中有一句“林子里靜極了，沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。”我引導(dǎo)學(xué)生這句寫的是景，但在相同的景里，卻包含著不一樣的感情，如果懷著滿心的憤怒走進這個林子里，你會覺得沙沙的足音像一曲悠悠的小令嗎？學(xué)和回答不會，我就告訴學(xué)生“一切景語皆情語”的道理，并引導(dǎo)：你的快樂心情，你的感激之情，也可以通過描寫一段優(yōu)美的景色來表達出來。上完那節(jié)課，那天下午的小測試，測試卷上的作文是關(guān)于“人間真情”的，很多學(xué)生的作文都以一段描寫環(huán)境結(jié)尾，而且恰如其分。其次，我多觀察、搜集作文素材，我班有一個采集站，每星期開展一次作文素材大匯集活動。主題是“我發(fā)現(xiàn)了！”把你這個星期看到的、聽到的、或者想到的，你認為值得說的來說給大家聽一聽。效果很多，學(xué)生小練筆的素材不愁沒有，而且孩子們平日養(yǎng)成多觀察多思考的習(xí)慣。再次，我要求學(xué)生多讀書，并把自己感興趣的，認為很美的句子摘抄下來，并說明理由。還有，在平日的作文批改中，我的批語永遠受學(xué)生歡迎，“你的這個比喻句用得好。??”“你把老師帶進了一個美麗的地方??”“從你的作文中，我看到了一個懂事的你??”每個月的作文競賽，學(xué)生都興趣盎然地參加，每次的作文演講學(xué)生們都傾注了自己的全部熱情。別的老師看到我班的作文本，說是一種享受。2009年的區(qū)小學(xué)畢業(yè)生檢測中，我所教班級平均分均達到94.5，全區(qū)第一。好幾個學(xué)生的作文都是滿分。我所輔導(dǎo)學(xué)生的作文，分別獲得了省、市、區(qū)級獎勵。我也被獲得指導(dǎo)教師獎。

前進路上的“加油站”

一份耕耘，一份收獲，我也獲得了各種各樣的獎勵：2006年6月論文《發(fā)揮學(xué)生主體作用，構(gòu)建語文“樂學(xué)”課堂結(jié)構(gòu)》榮獲桐城市一等獎；2007年桐城市教學(xué)能手稱號；2006和2007年兩年均獲桐城市黃崗中心學(xué)校“優(yōu)秀班主任”稱號；2008年3月獲桐城市首屆教學(xué)能手稱號；2010年教學(xué)設(shè)計《晏子使楚》獲蚌埠市“三等獎”； 2010年3月全國小學(xué)閱讀征文大賽評選獲得指導(dǎo)教師獎；2010年3月論文《讓錯誤變得美麗》榮獲蚌埠市三等獎；2010年8月獲蚌埠市青年骨干教師稱號；2010年12月聽課評課獲三等獎；2011年4月論文《在“收”與“放”之間向課堂要效率》榮獲禹會區(qū)教研室二等獎；2011年語言文字規(guī)范大賽榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎。

我始終認為，這榮譽不只是給我個人的，是各級領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)，全體教職工的共同努力的結(jié)晶。我要加倍努力，近幾年來，我也不斷學(xué)習(xí)，先后參加了市級班干班主任培訓(xùn)，全國高級班主任研修班的學(xué)習(xí)，每年到外地學(xué)習(xí)名師的教學(xué)經(jīng)驗，參加課題研究，其中參加的《》，課題已結(jié)題。閑暇時，會在我的QQ空間里記下我的教學(xué)心得。

我的教育生涯還在繼續(xù)，我將為這份職業(yè)繼續(xù)努力。我堅信，我的學(xué)生是快樂的，我的教育事業(yè)的天空一片晴朗。