第一篇：師德與心理健康教育心得與體會

師德修養與心理健康教育學習心得

我深深的知道：“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。” 到底什么是師德？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類??，這都是師德。

通過學習，我認識到了學生心理健康的重要性。教師的心理健康是教師心理素質的核心內容。作為一名教師只有具備了健康的心理 ,良好的心理素質 ,方能在不斷的學習工作中陶冶自己的情操 ,具備高尚的師德。因而 ,教師的心理健康對于師德教育至關重要。教師心理不健康，就會存在一系列的職業道德問題。首先，農村中學都缺老師，老師的壓力很大，教學任務重。大部分老師都不愿意當班主任，班主任津貼少，工作時間長，學生很多是留守兒童，性格孤僻，爺爺奶奶又管不住，上課經常吃零食、講話，不尊重老師，甚至和同學打架。學生家長又不支持工作，認為到了學校就是學校的事，初中三年過去了，都沒有和班主任聯系，不去了解孩子在學校的表現情況。因此，農村中學的班主任很難當，更別說當一位優秀的班主任了。其次，每期都要舉行質量監測考試，考考考。只要學生考不好，不管什么原因，學校管理者往往視為老師沒努力或努力不到，造成教師一味壓學生學習，師生之間關系很緊張。

客觀地講，教師是無法滿足別人以及他自己對自己的所有要求的。而且，許多期望，包括教師自己對自己的期望都是非常極端的。比如，一位語文老師或許希望每個學生都能完全掌握某節課所教的知識，他也知道有許多他所無法控制的因素使這種希望不能實現。然而，在整年的語文教學中，他都懷有這個希望，而且，他的行為也表現出似乎這個目標是可以達到的。但是，他也許會根據實際情況實事求是地對自己的期望做一些調整。他不再幻想張三和李四能學得一樣好，畢竟他們的理解能力相差很多。而且，班上還有幾個學生似乎根本就沒想學習的。當然，他仍然很關心這些學生并給他們一定的壓力，讓他們知道，他希望他們努力學習，需要的話他會盡力給予幫助。

在當前復雜的社會條件下，社會運轉的節奏加快，競爭日趨激烈。在生活條件和生活質量逐漸提高的同時，教師也面臨著許多選擇和挑戰，這使得心理壓力不斷增大，心理問題日趨增多。因此，在加強教師的素質修養中，加強教師的心理素質占重要位置。一個理想、合格的教師，除具備良好的思想道德素質、業務素質、身體素質以外，還必須具有諸如熱愛、合作、活潑、愉快、樂觀、幽默等積極健康的心理品質。對教師進行心理健康教育將是我們心理加強師德教育不可或缺的一部分而必須要長期堅持。

自從我參加了心理健康自我教育課題活動，聽了一系列專題講座，其中“合理認知與教師心理健康”這個專題對我觸動很大。專題說的是，教師的教育觀、質量觀、學生觀、人才觀，直接決定了教師對學生的態度，而教師對學生的看法和態度不僅會影響學生的成長，而且直接影響教師的心理健康。只有能正確對待學生，悅納學生，特別是悅納后進學生的教師才能維持心理平衡，保持積極樂觀的情緒情感，健康、幸福、快樂地工作、學習和生活。學了這部分內容，我意識到自己的學生觀有問題，嚴重影響了自己的工作情緒，于是我開始進行自我剖析和自我領悟，并且想方設法在行動上改變自己。

1．確立民主平等的師生觀。

有一次我一不小心當著全班學生的面大聲呵斥一名不寫課堂作業的學生，那孩子一聲不吭。后來，他在一篇周記中寫道：“老師，并不是我不愿意寫作業，而是我看不清楚黑板上的字，因為我是近視眼。請老師原諒，請您不要生氣。”我看了心里很不平靜，我錯怪了學生而學生還向我道歉，我不應該將錯就錯，應該向學生學習。經過一番思想斗爭，我終于放下架子，一反常態地當著全班學生的面對她說了聲“對不起”。她竟然當場感動得流下了眼淚。我感到很慚愧，學生比我寬容得多了。

2．樹立正確的榮辱觀。

“人并非（直接）生活在客觀世界中，而是生活在對客觀世界的知覺中，不是客觀世界本身，而是我們對客觀世界的知覺（看法）決定了我們的行為和體驗。”同樣，教師對自己職業的認識，對榮辱得失的認識，也會影響對學生的態度和情感。作為一名年輕教師，我很想成為領導放心、家長稱贊、學生喜歡、同事敬佩的好教師。可是當前的體制和觀念都是“分數定乾坤”的，自己要想成為優秀教師，硬碰硬的功夫就是拿出高分來，因為只有它才能助我走向輝煌。于是我看到后進生就恨鐵不成鋼，就怒火中燒，就左看右看不順眼，就對他們百般苛求，吹毛求疵，不達目的不罷休，為什么？就是因為后進生拖了班級的后腿，拉下了班級的平均分和優秀率，成為我樹立自身美好形象、走向成功和輝煌的絆腳石和罪魁禍首。由于我的教育教學摻雜了某些功利目的和個人私欲，行動上就不知不覺地以犧牲學生的尊嚴和人格作為代價，來滿足自身膨脹的私欲。我嚇了一大跳，原來我的內心有這么陰暗的想法！于是我立即進行心理調節，重新樹立正確的榮辱觀，提醒自己不要為個人名利所累，而要把學生的健康發展作為至高無上的目標。

現在我很清醒。蘇格拉底說“認識你自己”，我要時刻解剖自己，擺正自己在教育教學中的位置；孔子說“己所不欲，勿施于人”，我要抑制自己的私欲，克服功利的目的，公平公正地尊重學生善待學生； 我要樹立崇高的職業理想，無怨無悔地為學生服務；盧梭說“熱愛你自己”，我要塑造一個讓別人熱愛讓自己熱愛的人民教師形象。

“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！其實，在日常的教育教學工作中，我們教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內涵。師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天。這就是我在這一次師德與教師心理健康教育全員培訓中的心得與體會。

第二篇：師德與心理健康教育心得與體會

師德與心理健康教育心得與體會嘉積三中 黃李戀

隨著網絡時代和知識經濟的到來,人們的生產和生活節奏日益加快,由此帶來了諸多思想觀念的巨大變遷,道德觀、價值觀等都在不同程度的沖擊下產生震蕩。這樣的情形對人的心理健康已構成很大的影響,尤其以塑造學生人格、培養其健全心理為己任的教師群體,更將面臨嚴峻的挑戰。

通過師德與心理健康教育的學習，讓我深深的知道：“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。” 到底什么是師德？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類??，這都是師德。

教師的心理健康是教師心理素質的核心內容。作為一名教師只有具備了健康的心理 ,良好的心理素質 ,方能在不斷的學習工作中陶冶自己的情操 ,具備高尚的師德。因而 ,教師的心理健康對于師德教育至關重要。教師心理不健康，就會存在一系列的職業道德問題。首先，農村中學都缺老師，老師的壓力很大，教學任務重。大部分老師都不愿意當班主任，班主任津貼少，工作時間長，學生很多是留守兒童，性格孤僻，爺爺奶奶又管不住，上課經常吃零食、講話，不尊重老師，甚至和同學打架。學生家長又不支持工作，認為到了學校就是學校的事，初中三年過去了，都沒有和班主任聯系，不去了解孩子在學校的表現情況。因此，農村中學的班主任很難當，更別說當一位優秀的班主任了。其次，每期都要舉行質量監測考試，考考考。只要學生考不好，不管什么原因，學校管理者往往視為老師沒努力或努力不到，造成教師一味壓學生學習，師生之間關系很緊張。

客觀地講，教師是無法滿足別人以及他自己對自己的所有要求的。而且，許多期望，包括教師自己對自己的期望都是非常極端的。比如，一位語文老師或許希望每個學生都能完全掌握某節課所教的知識，他也知道有許多他所無法控制的因素使這種希望不能實現。然而，在整年的語文教學中，他都懷有這個希望，而且，他的行為也表現出似乎這個目標是可以達到的。但是，他也許會根據實際情況實事求是地對自己的期望做一些調整。他不再幻想張三和李四能學得一樣好，畢竟他們的理解能力相差很多。而且，班上還有幾個學生似乎根本就沒想學習的。當然，他仍然很關心這些學生并給他們一定的壓力，讓他們知道，他希望他們努力學習，需要的話他會盡力給予幫助。

在當前復雜的社會條件下，社會運轉的節奏加快，競爭日趨激烈。在生活條件和生活質量逐漸提高的同時，教師也面臨著許多選擇和挑戰，這使得心理壓力不斷增大，心理問題日趨增多。因此，在加強教師的素質修養中，加強教師的心理素質占重要位置。一個理想、合格的教師，除具備良好的思想道德素質、業務素質、身體素質以外，還必須具有諸如熱愛、合作、活潑、愉快、樂觀、幽默等積極健康的心 1

理品質。對教師進行心理健康教育將是我們心理加強師德教育不可或缺的一部分而必須要長期堅持。

自從我參加了心理健康自我教育課題活動，聽了一系列專題講座，其中“合理認知與教師心理健康”這個專題對我觸動很大。專題說的是，教師的教育觀、質量觀、學生觀、人才觀，直接決定了教師對學生的態度，而教師對學生的看法和態度不僅會影響學生的成長，而且直接影響教師的心理健康。只有能正確對待學生，悅納學生，特別是悅納后進學生的教師才能維持心理平衡，保持積極樂觀的情緒情感，健康、幸福、快樂地工作、學習和生活。學了這部分內容，我意識到自己的學生觀有問題，嚴重影響了自己的工作情緒，于是我開始進行自我剖析和自我領悟，并且想方設法在行動上改變自己。

1．確立民主平等的師生觀。

雖然在每年的總結中我都會寫上“努力創設平等、民主、和諧的師生關系”這句話，可是在行動上我卻一直高舉“師道尊嚴”的大旗，以一種神圣不可侵犯的姿態居高臨下地站在講臺上，從來沒有真正“蹲下來和學生說話”。比如我總是要求學生犯了錯誤要虛心接受教師的批評教育，哪怕寫錯一個字，都得請教師原諒，可是我自己寫錯字是否會請學生原諒呢？記得有一個教師把“戰戰兢兢”念成了“戰戰克克”，一學生指出教師的錯誤，教師立刻橫眉怒目，嚇得學生一聲不敢吭。當時我還對這位教師的知識水平和胸懷表示不屑。可是有一次講解詞語“萬馬奔騰“，一學生說出“萬獸奔騰”，我立即沉下臉說：“哪有這個詞語！”當場毫不客氣地壓制了學生的創新精神。而且我常常在不明真相的情況下，不問青紅皂白把學生訓上一頓，利用學生對教師的崇敬肆意傷害他們的人格。這既讓學生難堪，也讓自己焦慮。

我決定改變自己。有一次我一不小心故伎重演，當著全班學生的面大聲呵斥一名不寫課堂作業的學生，那孩子一聲不吭。后來，他在一篇周記中寫道：“老師，并不是我不愿意寫作業，而是我看不清楚黑板上的字，因為我是近視眼。請老師原諒，請您不要生氣。”我看了心里很不平靜，我錯怪了學生而學生還向我道歉，我不應該將錯就錯，應該向學生學習。經過一番思想斗爭，我終于放下架子，一反常態地當著全班學生的面對她說了聲“對不起”。她竟然當場感動得流下了眼淚。我感到很慚愧，學生比我寬容得多了。

2．尋找心理平衡點。

從課題組發放的自學材料上我看到，心理平衡是人生健康的“四大基石”之一。找準心理平衡點能幫我們克服不良心理傾向。比如班里的后進生，各方面發展都很不理想，我迫切地想要轉化他們，步步緊逼著他們進步，他們卻往往“刀槍不入”，雙方的較量就像一場曠日持久的拉鋸戰，搞得師生雙方都疲憊不堪。后來我接觸到班級結構“三分之一”理論，即根據學生水平和表現可分成三等分，優等生三分之一，中等生三分之一，后進生三分之一，這是一種規律性的現象。這下我的心里舒坦多了。人都是有差異的，每個學生頭頂上都有一片藍

2天，每個學生腳底下都有一條大路，氣質、性格、態度、情感、能力和興趣的不同決定了不同的學生要走不同的路，我不必為此而杞人憂天，也不必死拉硬拽逼著他們走進優秀的行列，不如教他們抬起頭來走路，挺起胸膛做人。而且人是會變化的，有的學生今天學不好，說不定他明天會突飛猛進后來居上。即使他永遠也學不好功課，這個多元化的社會需要多元化的人才，也許他以后走上社會卻能如魚得水。經過這樣的心理調節，我實現了心理平衡。心理一平衡，竟然發現后進生也不那么討厭，自己的工作和生活也變得有趣了許多。

3．樹立正確的榮辱觀。

“人并非（直接）生活在客觀世界中，而是生活在對客觀世界的知覺中，不是客觀世界本身，而是我們對客觀世界的知覺（看法）決定了我們的行為和體驗。”同樣，教師對自己職業的認識，對榮辱得失的認識，也會影響對學生的態度和情感。作為一名年輕教師，我很想成為領導放心、家長稱贊、學生喜歡、同事敬佩的好教師。可是當前的體制和觀念都是“分數定乾坤”的，自己要想成為優秀教師，硬碰硬的功夫就是拿出高分來，因為只有它才能助我走向輝煌。于是我看到后進生就恨鐵不成鋼，就怒火中燒，就左看右看不順眼，就對他們百般苛求，吹毛求疵，不達目的不罷休，為什么？就是因為后進生拖了班級的后腿，拉下了班級的平均分和優秀率，成為我樹立自身美好形象、走向成功和輝煌的絆腳石和罪魁禍首。由于我的教育教學摻雜了某些功利目的和個人私欲，行動上就不知不覺地以犧牲學生的尊嚴和人格作為代價，來滿足自身膨脹的私欲。我嚇了一大跳，原來我的內心有這么陰暗的想法！于是我立即進行心理調節，重新樹立正確的榮辱觀，提醒自己不要為個人名利所累，而要把學生的健康發展作為至高無上的目標。

現在我很清醒。蘇格拉底說“認識你自己”，我要時刻解剖自己，擺正自己在教育教學中的位置；孔子說“己所不欲，勿施于人”，我要抑制自己的私欲，克服功利的目的，公平公正地尊重學生善待學生；我要樹立崇高的職業理想，無怨無悔地為學生服務；盧梭說“熱愛你自己”，我要塑造一個讓別人熱愛讓自己熱愛的人民教師形象。

“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！其實，在日常的教育教學工作中，我們教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內涵。師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天。這就是我在這一次師德與教師心理健康教育全員培訓中的心得與體會。

第三篇：高職生心理健康教育心得與體會

高職生心理健康教育心得與體會

一、印象篇

心理課是我第二喜歡的課(第一是結構設計與分析),在這門課上我沒玩過手機, 只是第一次上課第一節課的時候我把機械制圖作業拿來趕了，希望老師不要介意啊！第二節上課的時候抬了一下頭便喜歡上了這門課，欲知詳情，請聽學生娓娓道來…

通過這一個學期以來對心理健康教育的學習，讓我發現在大心理課與其他科是完全不同的！中學是非常不同的。在大學，學習語文更多的是強調能從欣賞語文的角度上出發，語文沒有像以往學習時枯燥乏味的練習，她不再要求我們為了考試而循規蹈矩地學習。相反，她是讓我們在愉悅的氛圍中通過對它的接觸和了解逐漸去感受語文的獨特文化魅力。在學習當中，我們分別學習了中國的詩歌、散文、戲曲和小說。一方面，對語文的學習使我的國學文化積累有了一定的幫助，另一方面，它通過文化的手法像我們展示了中華上下五千年的璀璨文明。

學習語文一定要多讀書，不要把自己的思維禁錮在《大學語文》這本書里。古時的顏真卿就曾經說過“黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲。”所以，我們一定要多讀書，還要趁早讀書。我們要多讀書，多讀名著，以增加自己的見識，擴展自己的思維。通過一段時期的語文學習之后，還要偶爾回顧一下經典，感受語言和文字那獨特的魅力。就是徐志摩的《偶然》，“我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心??”我才開始迷戀起詩歌，開始追尋詩中的恍惚迷離。詩意的朦朧美使每個人讀后都各自詮釋著心中的向往。我們學習語文，就是通過學習歷史上最美的語言和文字，提高文化修養，使我們的言談和書寫更美更有文采；在與他人交流的過程中，使我們的言行舉止更優雅更有風度；使我們整個的人、整個的生活都更有文采風流。她讓我們在學習中探究出屬于自己的東西，她對人的影響是潛移默化的。

語文是一幅美麗的錦繡山河圖畫，它有優美的線條和斑斕的色彩，既道出了語文的復雜性，也說明了語文的重要性。葉圣陶先生曾經說過：“語文天生重要。所以，我們要好好珍惜語文的學習，在學習中能學以致用，在學習中能寧靜致遠優點轟炸（戴高帽子）

游戲目的：善于發現他人的優點，學會贊揚他人；認識自己，發現自己的優點提升自信。游戲時間:約30分鐘活動材料：海報紙（每小組一張）游戲規則：（1）摺帽子。給每個小組發一張海報紙，每組利用8-10分鐘的時間發揮團隊的智慧用海報紙摺一頂帽子，要求摺的帽子必須能戴，且具有創意。（2）秀帽子。由每組推選一名代表戴上本組制作的帽子上臺展示（3）戴高帽子。各組成員圍成一圈，由一個同學開始戴上帽子，接受本組所有同學真誠的贊揚（切記虛夸），之后該同學談談聽到同學們贊揚的感受和體會。然后摘下帽子給右手邊的同學戴上，以此類推，讓本組每位同學都戴上帽子接受全組同學的贊揚，當本每位同學都戴上帽子接受完表揚后，游戲即結束。游戲目的：認識個性，知曉個性對人生發展的重要性，并努力塑造。并保持好的優點 游戲結束后他們對我的評價是大方陽光潛力股幽默勤勞平易近人（勤勞….？難道是每天下課都關窗的好習慣？）

第四篇：師德培訓心得與體會

師德培訓心得與體會

7月4日至7日，我園組織了師德培訓活動，在這幾天的學習過程中，作為一個剛剛從事教學工作的我，認識又加深了一層，對教育教學又有了一個新境界。我也更進一步理解到老師的胸懷，應該比大海還要寬廣，應該能夠容納學生的缺點和錯誤。寬容是深藏愛心的體諒，是一種智慧和力量，寬容了別人就等于寬容了自己，寬容的同時，也創造生命的美麗。

這兩天的培訓之旅，雖與三伏炎熱較勁，然而收獲之大，感慨之深，遠遠超過天氣給人帶來的郁悶。長期糾結的心，突然變得明鏡起來。只有真正看清了“付來與回報永遠成不了正比”，那么一切都會變得美好起來。

“與智者同行，你會不同凡響；與高人為伍，你能登上巔峰。”原本這句最不能讓我理解的話，在仔細的揣摩探索下，一切都變得那么生動形象了。最不可教的孺子，也會在如圣人般的教師的感召下成才，真實的案例故事，讓人豈有不信之理。

曾經看到過這樣一篇報道：一個平凡的人民教師盤小紅，以自己不平凡的事跡感動著我們在場的每一個人。相聚匆匆，只有兩個多小時的短聚，卻讓我們真真實實感受了到了“人本善”。她的付出，正是人性最完美的展示。常言說得好“你是誰并不重要,重要的是你和誰在一起，古有“孟母三遷”，足以說明和誰在一起的確很重要。”那兩小時，我感覺自己仿佛是與美麗善良的盤老師在一起，我被深深地吸引著，拿著自己與盤老師對比著。甚至有望自己有一天跟盤老師做得一樣偉大，只記付出，不望回報。我相信與勤奮的人在一起，我們決不會懶惰；和積極的人在一起，我們決不會消沉；和美麗善良的盤老師再一起，我們也會美麗善良。

上學時我們能遇到一位好老師，是人生的一大幸事。工作時遇到一位好的師傅，也是人生的一大幸事。培訓中，我們遇到了人生之好老師，工作之好楷模，此乃何種之幸事。朋友千萬別抱怨，因為周圍沒有好的典范而讓你不思進取，甚至喪失前進的動力而變得俗不可耐。因為有一天，你就是第二個盤小紅老師。我們會因為身邊有你，時時如浴春風。

每個人都有一個從幼稚走向成熟的過程，我們學會了寬容就會對學生少一點失望、少一點冷漠，而多一份理解、多一份信心、多一份親切。寬容是一種品性，也是一種能力，寬容需要學習，需要磨礪，需要一點一點培養，就讓我們不斷努力吧！

總之，教師只有不斷提高自我的思想修養、文化修養和師德素養。才能真正肩負起教書育人，培養社會主義事業的建設者和接班人，提高民族素質。我愿奉獻給幼兒片片愛心，換來桃李芬芳，春色滿園！

第五篇：反腐倡廉教育心得與體會[定稿]

反腐倡廉心得與體會

8月5號，按照上級領導的統一安排，我社召開了合規教育暨廉政教育會議，觀看了有關反腐倡廉教育警示片。通過這次會議，讓我對反腐倡廉工作的重要有了更加深刻的了解和心得體會。

一、我們要多學多看，警鐘長鳴。

要時刻提高了自身的思想政治素質，增強了拒腐防變能力，樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀、權利觀。在物欲橫流的當今社會，人們無利不往來，少數黨員干部放任自流，給國家和人民造成了巨大的財產流失，同時也帶壞了一批干部，從而形成了不良的社會風氣，在整個學習過程和觀看過程中，我做到了認認真真學，并深刻體會到了黨風廉政建設和反腐敗斗爭的重要性，使自己有強烈的責任感和緊迫感，在工作中找到切入點，并做到學以致用。

二、認清腐敗誤事、誤國、誤自己。

在廉政教育片中，郭聲貴身為法院的院長，接受黨的培養教育大半生，政策理論水平不可謂不高，但他們忽視自身思想改造，漠視黨紀國法，為私利和享樂濫用職權，大肆收受賄賂，對金錢的渴望越來越強烈，思想意識逐漸腐敗。入黨時的誓言和“共產黨員”的稱號早已丟到九宵云外，思想的腐朽，行為的墮落導致了國家和人民利益的巨大損失，到最后執掌與手中的法官槌最終把他自己也送進了高墻大獄，送上了黃泉不歸路。每個正在享受自由，領略生活的人應牢記片中振聾發聵的鐘聲，清醒自己的頭腦，腳踏實地走好人生的每一步，切不可因一念之差毀了黨和人民的事業、家庭團圓和事業前程，更葬送寶貴的自由和生命。

三、要勤奮做事，廉潔做人。

古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”是講為政者必須身正行直，辦事公道。如果說一套，做一套，就逐步失去群眾的信任，就會影響黨在群眾中的形象。在教育片中的社區主任就是一個榜樣。干一行愛一行，為社區人民全心全意服務，關心社區人民的工作與生活狀況，成為一個在人民、領導、黨員當中的優秀的共產黨員。因此，我們要把心思用在工作上，用在干事業上，用在為人民群眾謀利益上，對待權力要有如履薄冰的精神，要慎權，要嚴于自律、公道正派、潔身自好，清廉自守。小洞不補，大洞吃苦，要把組織和群眾的監督當作是一面鏡子，經常照一照，檢查一下，及時加以改進和糾正。在日常工作中要常懷律已之心，常思為民之責，手莫伸、人莫貪，在自己面前真正筑起一道防腐防變的鐵籬笆。

在錯綜復雜的社會中找準自己的人生價值航標，不背離為民辦事的航線。在市場經濟的形勢下，牢記為人民服務的宗旨，堅決抵制市場經濟條件下物欲橫流的誘惑，過好權利關、金錢關、人情關，經受住各種考驗，抵御住各種誘惑，拒腐蝕永不沾，站穩黨和人民的立場，做到眼光遠大，心胸開闊，自覺奉獻。

四、自覺抵制誘惑，增強黨性修養。

在當前市場經濟條件下，人們的思想觀念、生活方式和價值取向都發生了多方面的變化，但是非、善惡、美丑的界限不能混淆，作為共產黨員堅持什么、反對什么，倡導什么、抵制什么，都必須旗幟鮮明。我們一定要時刻把加強學習改造、增強黨性鍛煉作為自己做人做官的頭等大事抓緊抓好，活到老，學到老，改造到老。時時處處做到自重、自省、自警、自勵，始終保持共產黨人的浩然正氣。

四、加強自我約束，以實際行動反腐倡廉。反腐倡廉工作必須時刻保持自我約束意識。許多腐敗分子，都是因為對自身要求放松造成惡果，提高自我約束意識首先要構建正確的權力觀，做到權為民所用；其次要提高對自己包括家人的要求，諸多反面事例告訴我們，腐敗最初的根源往往來自家庭的影響；第三就是要努力學習，認真接受教育，如果放松學習，思想停滯，就會心中失去大局，就容易分不清是非；第四，要在實際行動中提高反腐倡廉的能力，自覺抵制金錢、人情等對自己的影響。