第一篇：(定稿)2016學年蘭溪三中團委工作總結

2016學年蘭溪三中團委工作總結

2016年，學校團委除了常規工作之外，重點的工作就是創建了校學生會。在學校領導的高度重視下，我校團委重新創建了學生會，校學生會以主席團為領導核心，包括學生會主席一人，副主席若干人。在主席團以下設數個職能部門，一般包括辦公室（主席團與秘書部）、組織部、宣傳部、紀檢部、學習部、衛生部、文藝部、體育部等。各部門設部長一名、副部長2名，部門秘書1名，干事若干名。

此次學生會創建規范研究，1.學生會創建的頂層設計，學校領導的統籌和規劃使得學生會創建有了大的方向。2.學生會招新宣傳，通過廣播站和海報以及設點咨詢的方式進行宣傳。3.學生會初試和復試，團委老師嚴格把關，層層選拔，做到公平公正。4.學生會干部內部調配和任命，根據學生的意向表和團委老師的把關，合理分配學生會職位。5.學生會成立大會，創建學生會各部門的規章制度和考核制度。

本學年，在學生會成立之后，團委除了常規工作之外，我校團委重點做了一下亮點工作：一，銘記歷史，緬懷先烈——我校學生會有些代表團隊參觀楊東海紀念館

國慶假期，我校志愿者團隊在團委章一新、王艷、王平、吳曉慶老師的帶領下，來到陳家井村參觀楊東海紀念館，在國慶節之際，我們帶著崇敬的心情來到先烈生前工作戰斗過的地方，睹物思人、緬懷先烈。紀念館坐落于47省道邊上的陳家井村，距離省道就只有一步之遙，然而，它在充滿汽車呼嘯聲的省道邊上卻顯得格外的清幽，似乎它一直就停留在那個靜謐歲月的八九十年代，與當下的社會保持著應有的距離。我們一行人的冒昧到來暫時打破了平日寧靜的紀念館。我校學生會優秀代表緬懷先烈、銘記歷史！

二，我校文學社邀請浙江教育報刊總社副社長項勇義、特級教師朱昌來我校講座 文學社社長葉陽同學先向大家介紹了新荷文學社的概況。文學社每學期會出兩期社刊，每期刊登50篇文章，都是同學們的作品，還會有老師點評。其次，葉陽同學向項勇義副社長、朱昌元老師等贈送了文學社社刊《新荷》。一拿到雜志，大家便認真翻看了起來。朱昌元老師肯定了同學們的寫作熱情，對《新荷》雜志贊不絕口。項勇義副社長告訴同學們看《中學生天地》雜志有助于寫作。他還提出，中學生天地雜志社每年都會舉辦一些高規格的活動，比如中國中學生作文大賽浙江賽區的評比活動、全國“善文化 微散文”大賽、浙江省新銳寫手大賽等，歡迎同學們參與。浙江教育報刊總社副社長項勇義，《中學生天地》雜志副主編顧葆春，與新荷文學社社長葉陽以及《新荷》雜志的編輯合影留念。

三，學生會籌辦知名漫畫家口袋巧克力創作分享會

2016年11月11日，在蘭溪市政府和蘭溪市民盟的邀請下，口袋巧克力才有了這次回蘭之行，口袋巧克力他把第一站放在了母校，一回到蘭溪就馬不停蹄地回到了母校，回到了“故事開始的地方”此次分享會，學生會全部由學生會統籌安排，目前幕后，分工明確，得到了口袋巧克力本人的肯定，這是學生會第一次籌備這樣大型的活動，學生完成任務后，也是十分開心。

四，學生會籌備十八歲成人禮宣誓儀式活動

為深入學習貫徹落實黨的十八屆三中、四中、五中、六中全會精神和總書記系列講話精神，充分發揮成人儀式主題教育在加強青少年思想道德建設工作中的重要作用，根據浙江省大中小學校園文化節組委會的相關指示和金華市團市委的相關文件精神，共青團蘭溪市委、蘭溪市教育局決定開展2016蘭溪市“十八歲成人節”主題教育實踐活動。

我校蘭溪市第三中學很榮幸能作為蘭溪市團市委和教育局共同批示下的“成人禮”示范點和主會場，我校領導高度重視此次慶典，在學校領導的統一指揮和部署下，在團委老師和學生會干部的精心策劃下，周末加班加點在短時間內完成了籌備工作。2016年12月6日下午3點半我校640余名學生齊聚一堂，如期地舉行了“十八歲成人禮”盛大慶典！

此次活動，我校作為蘭溪市示范點和主會場，市領導和教育局領導蒞臨指導，電視臺和蘭江導報也是全程報道，兄弟學校的團委書記也是參與學習，整個儀式流程順暢，在短時間內能完成這項任務，得到了領導們的一直好評。

五，我校志愿者隊開展“綠色伴我行，文明照我心”戶外志愿工作。

我校志愿者除了平日在校園里做一些日常的衛生工作之外，今年志愿者們走出校門，來到石門檻旅游景區，尋訪黃大仙古道，在深山密林之中，用雙手清潔大山大地，用心靈叩問人心人性，雖然平日學生們都是家里的小公主和小王子，但是在這次志愿者活動中，大家通力合作，堅持協作，爬完了石門檻景區段的黃大仙古道，清潔了古道，也親近了自然，更提升了自己。

總之，今年團委工作更加規范化和制度化了，在建立學生會的基礎之上，開展各項常規工作也是順風順水、井然有序。希望明年精耕細作，更上一層樓！

第二篇：上杭三中團委工作總結

上杭三中團委工作總結

近一年來，在團縣委的悉心關懷下，在校黨支部的正確帶領和大力支持下，我校團委高舉鄧小平理論偉大旗幟，以“三個代表”重要思想為指導，團結帶領廣大青年團員發揚艱苦奮斗的優良傳統，不斷加強共青團自身組織建設、思想建設和陣地建設，積極開展形式多樣、健康有益的活動，充分發揮團組織的能動作用，取得了可喜可賀的成績，為構建和諧校園作出了積極貢獻。

一、加強團組織建設，提高團支部的凝聚力和戰斗力

我校團委在校黨支部的領導下，堅持貫徹“黨建帶團建”的工作方針，努力抓好團的自身建設，建立建全各項規章制度，認真選拔和培養基礎好、素質高的學生干部隊伍，以點帶面，以面帶全，為共青團工作創造了良好的大環境。

加強團前教育和團后監督工作。團校是加強中學生的思想建設和組織建設的有效途徑，是實施團的思想教育、團的基礎知識教育、團的業務技能培訓的主陣地之一。為滿足廣大積極要求進步的青年學生加入團組織的愿望，校團委每年在“五*四”“一二*九”期間開辦團校。通過團課學習，加強對入團積極分子的團前教育，并對入團積極分子進行嚴格考核，切實把優秀學生納入到團組織當中來，為團組織增添了新血液。入團后，新老團員結隊參加培訓，從而督促團員加強自身修養。

1．開展增強公青團員意識教育活動，引導團員青年樹立共產主義遠大理想。

校團委自2005年9月起開展“增強共青團意識教育主題活動”，組織全校廣大團員青年進行深入的理論學習和實踐活動，通過開展“光榮的共青團”主題宣傳活動，“學理論知團情”學習活動，進一步增強廣大團員的先進意識，幫助團員在學習與時間中進一步認識自己、提高自己，使全體團員明確新時期團員的義務和責任，堅定走中國特色社會主義道路的信念。

2．嚴格規范團籍管理工作

認真、嚴肅、慎重地做好團籍管理、團員注冊工作，是團的基層組織日常工作中的重要工作之一。每學期初校團委責成各支部書記認真填寫團支部工作手冊，認真核實、復查、整理團籍，對團籍情況發生變動的重新核定。

3．完善團委例會制度，提高團干部綜合素質。

二、努力發揮團的自身優勢，積極圍繞學校中心任務開展工作

一年來，我校共青團組織緊密圍繞學校的中心任務，開展了一系列卓有成效的工作。

1．抓紀律促學習、以學風帶校風，積極投身校園文明建設。多年來，團委注重團員青年的基礎文明建設，堅持開展了以“做文明學生、建文明校園”為主題的宣傳教育活動；以新《中學生守則》、和《中學生日常行為規范》為主要內容的知識競賽；以樹立學習榜樣、倡導優良學風為主要內容的學習標兵評選等。我們還成立“文明崗”，檢查、制止、處理校園內的不文明現象，倡導文明。目前，奮發努力、潛心攻讀，求實創新的優良學風正在形成。

2．搭建校園文化活動舞臺，努力活躍校園文化生活。一年來，團委本著示范帶動、全面活躍、提升品位的原則，組織舉辦了青年教師卡拉OK比賽等一系列具有示范性、導向性、創新性活動，帶動了校園文化活動的全面開展。團委在校長室的領導下，制作了很多標示牌，為學校創建了濃厚的文化氛圍。各團總支也結合自己的專業特色，組織開展了豐富多彩的活動，豐富了校園文化生活。

三、繼承傳統，尋找新路，深化特色活動。

抓好常規工作并能持之以恒，能促進學校教育教學工作的開展，也就能形成特色，這已成為我校團員青年的共識，因此，校團委在常規管理上狠下工夫，在過去常規工作正常化、規范化的基礎上更上一個新臺階------變有意識抓常規工作為無意識的自覺行為，并創出許多有特色的活動。

（一）舉辦愛崗敬業研討會，加強教師的職業文明素質。在教師節之際，組織我校青年教師參加中秋座談會，邀請我校德高望重的老領導、老教師與青年教師共敘教育教學的感想，以此加強我校青年教師的道德素質和業務素質。

（二）舉行教工釣魚比賽、拔河比賽、撲克比賽等系列活動。豐富了我校教職工的業余生活，增強了教師隊伍的凝聚力，促進了我校的精神文明建設。

（三）利用國旗下講話，板報櫥窗進行愛國主義和革命傳統主義教育。組織青年團員積極參加愛國主義教育讀書活動。

（四）聽取法制報告，進行法律、法規教育。曾特邀少管所、派出所和交警大隊的領導來我校進行《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等法律、法規的宣傳，提高了學生的自我保護意識。

（五）舉辦禮儀講座，進行文明禮貌教育

（六）適應教育改革形勢，開展“素質教育”大討論活動，召開學生會、家長會，充分利用學校、家庭和社會的合力，加強對學生的思想教育。

（七）積極利用優秀的班團干部和優秀團員作為升旗手的流動制度，對學生進行思想教育的新形式的探索。

（八）認真組織參加“新世紀、新青年、新形象”征文、演講比賽，在全校引起了強烈的反響。

（九）多方牽頭，利用社會力量積極扶持特困生完成學業。

以上是本團委工作的點點滴滴，任務是艱巨的，工作是復雜的，相信在校黨支部和上級團委的親切關懷下，在廣大團員青年和共青團干部的共同努力下，我們將在今后的工作中再接再厲，再創佳績！

第三篇：平遙三中團委工作總結

平遙三中團委工作總結

平遙三中剛剛建校，校團委在團縣委指導下，在校黨支部的關心支持下，堅持與時俱進，不斷開拓創新，結合本校實際和團工作的特點，緊緊圍繞學校中心工作，大力加強思想道德教育，注重加強團的組織建設，積極有效地開展各項活動，不斷豐富特色活動，努力爭創特色品牌，使學校共青團工作充滿生機活力.一、健全制度、夯實團的組織建設，不斷增強團組織的凝聚力、戰斗力。校團委下大力氣加強團的組織管理，通過定期開展團委委員和全體團員會議，不斷加強團員青年的思想作風建設，引導團員發揚時代先鋒精神。

為了適應形勢發展的需要，校團委不斷健全制度，完善機制。積極規范地發展團員，加強團知識的教育、測試，搞好入團儀式教育；加大推優力度。

二、加強團員學生干部隊伍建設。

為了加強對平遙三中學生的自律管理，培養他們的自律、自立、自主、自信的良好品質，使他們學會做人、學會思考、學會合作、學會管理。校團委聯合政教處組織成立了平遙三中第一屆學生會。這個學生干部團體自成立以來為學校的紀律、衛生、文體、宣傳、學習和宿舍管理等方面起到了很大的輔助作用。相信今后學生會團體在校團委和政教處的統一指導下將會不斷地向“團結、務實、高效、創新”方向繼續努力。

三、提高活動效果，豐富活動層次，創新學生校園文化活動。創建并加強了學生社團建設，以培養學生創新精神和實踐能力。按照“大力扶持理論學習型社團、熱情鼓勵學術科技型社團、積極倡導志愿服務型社團、正確引導興趣愛好型社團”的原則，加大協調指導、宏觀管理和監督考評。

目前，我校已成立了社團聯合會，下設美術社、音樂社、體操社、武術社、金話筒社和文學社。社團組織為廣大團員青年提供了豐富多彩的第二課堂活動，營造了濃郁的藝術氛圍，提高了學生的綜合素質。

今年冬季第一場大雪過后，路面厚厚的積雪嚴重影響到了城市交通安全，我校青年志愿者積極響應上級部門號召，及時且高質量地完成了清理路面積雪的任務。

豐富多彩的校園文化活動充分地發揮了校園文化的育人導向和娛樂功能，不斷滿足青年學生多方面的興趣愛好和精神文化需求。

為使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和審美觀，使學生從思想認識、行為舉止和情感體驗上適應新環境、大變化，為激發和增強學生“感恩老師、父母，報答學校、社會，報效祖國”的熱切情感，全校范圍內正在開展以“讓成人成為一種修養，感動提升；讓成才成為一種追求，感恩報答；讓成功成為一種動力，感悟踐行”為主旨的“成感教育”演講活動。12月2日——12月25日通過預賽、復賽和決賽，將對學生進行深刻的思想教育、養成教育和前途理想價值教育，使其成為合格的公民，成為優秀的三中人，進而成為國家的棟梁。

二、突出主題、狠抓思想政治工作，團員青年思想道德素質不斷提高。多種形式的開展學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想，使廣大團員青年進一步明確了政治方向，激發了廣大青年社會主義現代化建設的歷史責任感和使命感。

三、今后工作的思考 科技的突飛猛進，我們已進入信息化的知識經濟時代，這對我們學校的團委工作提出了更高的要求。在全社會倡導素質教育的今天，我們覺得全體教育工作者任重而道遠。回顧這學期的團委工作，我們認為我們的工作還很不夠，離上級的要求，與廣大師生家長對學校的希望還有一定差距，如學生素質的進一步提高，后進生的轉化，團員青年的先進性的保持和提高等方面還需不斷改進。

展望明天，我們當將勤奮工作，務求實效，勇于創新，扎扎實實地做好工作。

平遙三中團委 2011年12月

第四篇：三中團委學生會工作總結

團委學生會工作總結

2007~2012年

一．指導思想

幾年來，我校團委學生會堅持以鄧小平理論、三個代表思想和科學發展觀為指導，以學校規劃為導向，以團員學生的先進性和積極性的塑造為切入點，提高團委學生會的工作效率，完善學生自主管理的建設，并且積極推進社團建設。在承擔和組織團區委布置的工作的同時，加強團委自身特色的建設和塑造，努力營造一個富有實效性、凝聚力的團委學生會。

二、主要工作回顧

1、積極完善團的組織建設，不斷增強團組織的凝聚力和戰斗力。共青團是先進青年的群眾組織，是黨的助手和后備軍。要保持團組織的戰斗力、凝聚力和向心力，團的組織建設非常重要。因此我們始終把團的組織建設作為我們長抓不懈的工作之一。幾年來我校做了大量工作，首先進一步規范了全校團員的評議機制和團干部的考核制度，以及先進團支部的評比方案；完善推優表彰體系，作到早期推薦、重點培養，確實考察，制度透明。其次我們注意對團委學生會干部隊伍的建設，加強了選拔、考核和培訓工作，堅持抓學生會管理的思路，指導學生會完善制度建設，健全機構設置，樹立服務意識，規范工作方式，培養學習習慣，做到自我教育，自我管理，自我服務相互滲透的結合，全面而有重點地提高隊伍整體素質，充分地發揮團員干部和學生會干部在青年中的帶頭和示范作用。

2、加強政治理論學習，努力提高團員青年思想道德素質。

定期召開團支部會議，通過對《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《團章》和社會主義榮辱觀的學習教育提高他們的政治敏銳性和政治思想覺悟；加強團前教育，嚴把新團員入口關，發展團員走上規范化軌道。為了保證團組織的先進性，針對部分團員入團前后思想行為的極大反差現象，校團委嚴把新團員入口關，對新入團青年，需經個人自薦、班級團支部、班主任、層層推薦，經校團委思想政治審核后才進入入團的學習培訓，加強意識教育，修完規定的課程后主動向團委提出入團申請，接受全體師生的監督，合格者填寫入團志愿書光榮加入共青團。這樣，通過堅持不懈的學習政治理論，搞富有意義的教育活動，使廣大團員青年的思想道德素質進一步得到了加強。

3、我校共青團組織除了努力服務于提高學校的教育教學質量的同時，還積極引導廣大學生參與各種社會實踐和志愿者服務活動。

4、積極開展各種文體藝活動，營造和諧的校園文化氛圍。

三、今后工作展望

1、加強學生干部隊伍建設，努力提高團隊的戰斗力和凝聚力。一個組織的優劣，關鍵看它成員的素質。要加強對學生干部的培養、教育、考核和管理，努力提高和增強學生干部在思想建設中的表率作用，組織建設中的凝聚作用，學風建設中的感召作用。加強對學生干部的監督，建立合理的考核和激勵獎懲制度，將學生干部隊伍建設成為一支讓系部和老師信賴、學生滿意的隊伍。

2、結合專業，突出優勢，創建精品活動。在今后的工作中，我們要虛心向其他兄弟學校請教，借鑒他們成功的經驗。

3、提高社團的自主創新的能力，建設服務型新社團。加強對社團工作的領導，努力建設學習型和服務型新社團，擴大社團的覆蓋面和輻射力，充分發揮社團在組織學生活動、繁榮校園文化方面的先鋒作用，促使學生社團成為校園文化活動中的一支主力軍。

4、加強對宣傳工作的管理和指導。宣傳是活動策劃必不可少的環節，活動往往因為宣傳而變得更加深入人心。因此，要始終把宣傳工作作為一項系統的工程來抓，大力發掘校內外宣傳平臺，整合宣傳力量，規范宣傳流程，使活動的開展與宣傳的同步進行。通過廣泛的宣傳，擴大我系的影響力。在今后的工作中，我校團委學生會將不斷總結經驗教訓、改正不足，發揚優點，勇于實踐，主動積極的開展工作，更好的為同學服務，為系部的發展與建設作貢獻！

資興市第三中學2012年9月

第五篇：蘭溪三中評特色學校匯報材料（最終版）

滿足需求，快樂成長，為幸福人生奠基

——省普通高中特色示范學校創建工作匯報

第一部分 學校概況

蘭溪市第三中學創辦于1973年3月，1974年10月開學，招收首批10個班初中生，1975年開始招收二年制高中學生，1981年經市教育局同意面向農村招收三年制高中學生，1982年開設少年體育班，1985年高中實行分流，創辦三年制財會、家電職業班，1997年最后一屆職高班畢業，1999年秋初中停止招生。2007年8月，原柏社中學18個班整體并入，規模達到60個高中班。

學校現有占地面積由建校初期的46畝發展到現在的150畝，建筑面積5.7萬平米，校園綠化3.7萬平米。現有52個高中班，其中高三高二各18個班，高一16個班。在校學生2357人，在職教職工214人。學校2002年評為省三級重點中學，2004年晉升為省二級重點中學。是浙師大教育實習基地。近幾年來，學校先后獲得省文明單位、省現代教育技術實驗學校，省綠色學校、省科普教育基地、省生態文明教育示范學校、省先進團委、全國未成年人生態道德教育示范校等多項省級榮譽。

第二部分

學校辦學理念、特色與目標

一、辦學理念：為幸福人生奠基

“幸福人生”就是擁有人格尊嚴，擁有成長快樂，擁有陽光心態，擁有終身學習理念和可持續發展能力。學校堅持“以人為本”的思想和科學發展觀，圍繞“幸福人生”這一理念，做好教育的每一項工作。不僅重視學生當下的成長，更關注學生未來的發展；不僅重視學生的共性，更關注學生的個性；不僅要面向全體，更要因材施教，喚醒學生的自主意識，在全面成長的基礎上個性地成長，受人尊重；點燃學生的成長激情，使其更主動、積極地學習，體驗快樂成長；讓學生的生命更加充實、更富內涵、更具張力，為實現幸福人生奠定根基。

二、辦學特色

辦學特色：生態育人，和諧發展。．．．．．．．．．學校在新教育理念的引領下，以“生態育人，和諧發展”為辦學特色，深入 1 發掘其內涵，積極創設和諧氛圍，逐漸形成人與自然、人與自我、人與他人、人與社會等四大和諧發展的良好局面。在此基礎上，我們逐漸形成了具有三中特色的四大課程群。

三、辦學目標

（一）學校發展目標：

在“為幸福人生奠基”這一辦學理念的指引下，秉承“勤奮、求實、凝聚、開拓”的校訓，力爭把學校建設成為特色鮮明，省內有較大影響力的特色示范高．．．．．．．．．．．．．中。

“特色鮮明，具有較大影響力”是指在“生態教育，和諧發展”的辦學特色總體思路下，通過富有特色的課程體系建設，形成滿足學生多樣化、個性化需求的育人機制，努力成為浙江省示范性學校；通過教師專業成長規律的積極探索，著力打造一支有“特級教師、省優秀教師、省市名師、骨干教師”領銜的優質教師隊伍；通過“生物教育、體藝教育、創新教育、公民教育”四大特色課程群的精心培育，打造較高影響力，較高社會認可度、知名度的學校特色的品牌。

（二）學生發展目標：厚德、健體、樂學、進取。學校以培養“厚德、健體、樂學、進取”的三中人為己任。

厚德，是指形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，擁有中華民族的傳統美德；正確認識自己，尊重他人，學會交流與合作，對自己的行為負責，具有社會責任感，理解文化的多樣性，具有開放意識和包容意識。

健體，是指具有強健的體魄、健全的人格，文明的生活習慣，頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣；具有獨立生活的能力，具有一定的職業意識和進行自我人生規劃的能力。

樂學，是指具有終身學習的愿望和能力，具有明確的學業發展目標，學業基礎扎實，能根據自身的興趣愛好與生涯規劃，選擇選修課程。掌握適應未來發展需要的基礎知識和基本技能，具備適應現代化信息，社會所需要的收集、判斷、處理能力，學生能夠在學習中體驗成長的快樂與收獲。

進取，是指具有開拓精神與創新能力，在學業上精益求精，充分發揮自身潛質，能結合自身未來升學就業的意向進行傾向性的自主學習，具有提升自我，面對困難，迎難而上的毅力和勇氣。

第三部分

課程改革

一、課程建設的原則與目標

（一）課程建設的原則

1．基礎性與發展性相結合，根據學生的不同層次需求，形成以學業水平考試為目標的基礎性學科選修課程與以選修課程為目標的發展性學科選修課程。

2．分類與分層原則。根據學校“分類辦學、分層教學、選課走班”的教育教學模式要求和各學科特點，構建不同層類的課程模塊和課程群組。

3．校本化與精品化相結合的原則。從學校發展目標與特色追求、學生實際和發展需求出發，合理整合國家課程與校本課程，努力實現國家課程校本化、校本課程精品化。

4．動態與生成原則。從國家與社會發展趨勢、本地社會發展實際、學校發展狀況及學生成長需要等綜合維度出發，努力營造課程發展生態化環境，在課程開發和實施的動態過程中豐富和優化學校課程。

5．多樣化與選擇性原則。構建富有時代精神、體現多元開放、凸顯辦學特色以及多層次、可選擇的學校課程體系，并建立與之相適應的課程模塊和課程群組，給學生提供更多的課程選擇權和更加豐富的適合學生“全面且有個性地發展”的課程。

（二）課程建設的目標

以“多樣”為基礎，以“選擇”為抓手，以學校特色化發展為動力，以學生全面而有個性地成長為根本，構建富有時代精神、體現多元開放、凸顯辦學特色以及多層次、可選擇的學校課程體系，并建立與之相適應的課程模塊和課程群組，以適應學校“分類辦學、分層教學、選課走班”的教育教學需要，為學生課業學習、未來發展提供多樣的途徑、廣闊的平臺和豐富的課程，為學生幸福人生奠礎。

二、課程結構與設置

我們選擇“臺”的形象來描述學校課程體系，謂之“三中課程臺”（見圖示），凸顯“成長、奠基”之特質；象征“多元與選擇、分層與分類、生態與生成”原則下的以人為本的三中課程內蘊豐厚、活力充沛。隱喻經課程漸染涵養的三中人“厚德、健體、樂學、進取”。

“三中課程臺”的臺基為基礎類課程，是“三中課程”與“三中人”得以立 身的深厚“臺基”。基礎課程的主體是人文與科學素養課程，是由語文、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術、通用技術、音樂、美術、體育等科目根據分層分類教學需要整合而成的課程群。該類課程面向全體學生，突出課程內容的基礎性，強調培養學生的公民素養、人文與科學素養，培養學習素養和學科學習能力，應對學業水平考試和高考升學。

“三中課程臺”的臺面部分為發展類課程，為三中課程與三中人的特色化與個性化發展提供巨大空間。該類課程面向因差別而形成的不同的學生群體，突出課程內容的針對性、延展性、綜合性和實踐性，強調豐富學生的人生修養，開拓學生的知識視野，提升學生融會貫通、遷移運用的能力，培養學生適應社會生活的能力，為學生實現興趣、特長、能力、志向的融合提供機會，為學生幸福人生奠基。

面

（一）：社會實踐類 點A：厚德 棱（1）：公民教育 面

（二）：職業技能類 點B：健體 棱（2）：體藝教育 面

（三）：興趣特長類 點C：進取 棱（3）：創新教育 面

（四）：知識拓展類 點D：樂學 棱（4）：生物教育

三、特色課程

學校在新教育理念的引領下，以“生態育人，和諧發展”為辦學特色，深入發掘其內涵，積極創設和諧氛圍，逐漸形成人與自然、人與自我、人與他人、人 與社會等四大和諧發展的良好局面。在此基礎上，我們逐漸形成了具有三中特色的四大課程群。

1．生物教育。

生物教育，體現人與自然和諧發展。以生物館1300多種生物標本的基地依托，以《蘭溪植物資源》、《生活中的生物》、《蘭花的培植與鑒賞》、《園林植物栽培》、《食品營養學》、《人口教育讀本》、《青春期的煩惱教育》等選修課程融合形成生物教育課程群，積極發揮社會效應，助力學生學科發展。

2．體藝教育。

體藝教育，體現人與自我的和諧發展。以籃球為特長項目，融《羽毛球》、《足球》、《健美操》、《箏言箏語》、《素描》課程形成體藝教育課程群。組織班際籃球賽，參加蘭溪市中學生籃球賽，連續蟬聯冠軍，2012年還以金華市冠軍的身份參加省中學生籃球賽。古箏社團作品《彌渡山歌》也于2012年一月參加中央電視臺“全國青少年才藝電視展演”活動中獲得金獎。

3．創新教育。

創新教育，體現人與他人的和諧發展。以通用學科為基礎，拓展、創新、引導學生發散性思維，在小組合作中迸發智慧，開拓創新，形成創新課程，開發《小制作的靈感發現和具體操作》選修課，并參加省地市科技創新等比賽，取得可喜成績。

4．公民教育。

公民教育，體現人與社會的和諧發展。培養學生作為一個合格公民的最基本的道德品質，提高學生社會責任感的水平，逐漸形成公民教育系列活動，有常規的體驗活動教育，強化感悟專題活動，強化社會責任的校外體驗活動等。

四、課程實施

（一）課程實施原則

1．因層施教與分類指導相結合原則

因層施教是教學的基本原則，實行分層教學后，就必須做到因材施教。這里的“層”不是指學生的智力層次，也不是人格層次，而是指學生現有的認知層次。有的學科分成兩層，有的分層三次，教師要根據學生不同的層次確定教學目標，選擇教學內容。

分類指導是指我校有實驗班、普通班、理科班、文科班、體藝班多類學生。每類學生的課程目標與課程內容是不同的，因此，課程導師在選擇課程時要分類指導，在教學時也要進行分類指導。

2．課堂體驗與實踐體驗相結合原則

留足學生體驗的時間，是活力課堂的內在要求。選課走班教學不僅改變外在的組織形式，同時，要求課堂是重體驗的活力課堂，這課堂體驗不僅包括學校課堂內的體驗，也包括到社會大課堂中的體驗。我們倡導的課堂體驗是既有獨立思考，又有小組討論；既有老師講解，又有師生對話。還要主動引導學生走出學校，與社會實踐緊密結合起來，重視實踐體驗，培養學生的實踐能力與創新能力。

3．導師管理與學生自我管理相結合原則

選課走班后，行政班班主任的管理功能削弱，而導師的管理功能明顯增強，在教學班上課，主要靠課程（學業）導師對學生的學習行為進行管理，但行政班班主任的管理現職仍然存在，同時，他應承擔起培養學生自我管理的能力，只有導師管理與學生的自我管理強化時，才以彌補行政班主任管理弱化帶來的管理缺陷。

（二）課程實施策略

1．實行全員全科選課走班教學

“選課”和“走班”，是浙江省普通高中深化課程改革的兩大關鍵詞，其本質性意義在于：我們的課程能夠最大可能地適合學生成長，不僅能從學生的共性出發保證每個學生達成一定的共同基礎，而且能更加充分地顧及學生在知識經驗、能力基礎、興趣愛好、性格特征等方面的個體差異，滿足不同學生的發展需求，以適應社會對人才的多樣化需要。

（1）分類自主選課

這里的分類自主選課包含兩層含義：第一是根據自己的類別和層次自主選擇相應的課程模塊；第二是選擇適合自己的學習時段。因此，必須引導學生明確自己今后的人生方向和大學的專業傾向及職業選擇原則下學校每學期進行一次選課，每次選課學生都要對自己的未來發展進行思考，對自己選擇的課程進行必要的調整。在課程的設置上，有的課程如語數外在高中三年是連續開設；有的課程如拓展類課程只學習一個學期，每個學期重復開設。

6（2）分層走班上課

學生通過選課形成了屬于自己的修改化課表，原來意義上的行政班一個班的所有學生按照一張課表上課的情況就不復存在了。于是，學生就只能根據自己的個性化課表安排，到相應的學科教室上課，這樣就形成了分層走班教學。

2．制度重構（1）選課制度

完善選課指導制度。指導學生根據特長和人生規劃，制定個人修習計劃。同時，要強化學生選課指導中心和課程評審委員會等專門機構的總體職能，合理安排并提前公布選課要求，課程條目，讓學生明確學校有多少類型、多少群組、多少模塊的校本課程。了解課程開設時間、年級、任課教師相關信息，在教師指導下自主選課，允許學生跨班級、跨年級選課，打破學段的界限。

（2）教學管理

按照“團隊合作、分組競爭”的管理方法以原選自班為單位，將學生劃分為幾個學習小組，并固定學生的座次。在教學班中形成幾個新的競爭團隊，加強行政班和教學班的聯系，實現無縫對接管理。教學班班主任要注意觀察和了解學生的學習和思想狀況，對班級中出現的遲到、曠課、請假現象及其他問題及時和行政班班主任溝通聯系。行政班班主任要經常了解本班學生在不同教學班的學習和思想狀況，共同加強對學生的教育管理，防止出現管理上的真空。

（3）教師管理

要保證分層走班教學的質量必須加強對教師“分層備課、分類指導”工作的監管，不讓走班形式化。教師要在透徹理解大綱和教材的基礎上，確定不同層次的教學目標。教師在教學過程中對不同層次的學生采取不同方法進行有效的幫助和指導，除此之外，還要進行作業批改成立課外活動學習小組等必要的輔助手段，加強對各層次學生的指導，促進學生由低層次向高層次的轉化，使學生整體優化，進而發展學生的個性特長。

（4）評價制度

主要指學分管理制度、學生成長評價制度、課程質量評價制度、教學質量評價制度以及學生自我評價制度。充分發揮學分制的管理、監督功能，研究開發切實可行的高中學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方案和教學監測方法，7 構建發展性評價制度與科學有效的教學質量監測體系，要堅持過程性評價與終結性評價相結合的原則，全面準確地將課程修習情況、個性特長發展情況記入學生成長記錄。

建立課程評價制度，既要評價校本課程開發的程序和內容，又要評價教師和學生在課程實施過程中的行為和體驗，還要評價校本課程作為教育信息載體在學校發生的作用。特別要重視發展過程中的形成性評價為終結性評價奠定基礎，提供依據，使終結性評價具有客觀性和說服力。學生是選課走班的主體，同時，也是評價的主體，因此，要形成學生自我評價制度的建立，培養學生的自我評價意識，提升學生自我評價的能力。

3．轉變教學方式

教學方式的轉變不只是實現從“接受法”到“啟發法”的轉變，而是實現“整體啟發”到“個體啟發”的深入。重點要研究分層教學法與導師指導法。鼓勵教師進行分層教學。即根據學生知識基礎、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，重點使用目標教學法、體驗教學法和發現教學法，實施有針對性地實施教學，從而達成不同層次教學目標。

4．信息技術助推

要結合本學科特點充分發揮信息技術在課堂教學中的效用，享受到信息技術帶來的技術上的便利，充分發揮信息技術尤其是網絡、新媒體對于育人模式、教與學方式改變方面的積極作用。要著力推進的兩項工作是：推動以“云技術”為核心的教學應用，以及 “微課”的教學應用。要充分發揮信息技術的潛能，引導教師充分利用信息技術，同時又從“技術”的制約當中解放出來，使學生的學習過程真正成為 “享受”學習、提升學習力的過程。

五、課程評價

（一）學生評價

1．建立學分制與彈性學制

學分制和彈性學制是我校課程評價的兩大基點，也是順利推進、深化普通高中課程改革的重要保證。學分制和彈性學制有效促進形成對學生課程學習的導向、激勵和制約機制，促進學生潛能的開發和個性特長的發展。我校學生應在3年內完成普通高中學習允許學生提前畢業學生修習總學分達到150學分并符合 8 相就的基礎、拓展比例，同時學業水平考試和綜合素質評價達到規定要求，即可畢業。

2．制定學分認定的依據（1）確定學分認定的依據

學業。學生完成規定課程的學習課堂教學時間不少于規定時間的2/

3、學習過程表現良好、參加課程考試考查）成績合格即可獲得相應的學分。

證書。學生參加經學校課程評審委員會確認的社會機構包括行業企業培訓，或參加教育行政主管部門認可的考試或比賽，獲得某項資格或等級證書，均可提出學分申請。學生須提交發證單位的資質證、本人的學習記錄和證書等相關材料，由學校學分認定委員會審核認定學分。

過程記錄。學生參加社會調查、社團活動、社會實踐等活動有活動記錄、總結或報告，有反饋評價經同學互評，由學校學分認定委員會審核認定學分。

學校按相關標準和程序，承認學生在高校、中等職業學校等跨校選課所獲得的學分。學生須提交相應學分授予單位的認定證明，由學校學分認定委員會審核確認學分。

（2）確定學分認定的結論形式

學分認定是對學生可否獲得學分的確認。學分認定的意見分“同意認定”、“不予認定“兩種。學生學習了規定的課程并通過考核或獲得主管部門認可的證書，可獲得相應的學分。

（3）確定學分認定的基本程序

①學生向學校學分認定委員會提出學分認定申請，并提交相應的證明材料。②教師根據學分認定條件進行對照，提出對學生學分認定的初步意見。③學校學分認定委員會對學生申請和教師提出的初步意見進行審核，作出認定結論并由學分認定委員會主任簽署認定意見。

④“同意認定”學分的結論應在學校范圍內公示。“不予認定”學分的結論，要書面通知學生本人并說明原因。

⑤學分認定工作一般在每個學段結束時進行，學校指定專人及時將學分認定情況分別記入學生學分檔案（學籍電子檔案）。

（4）制定學分認定的異議與復議制度

學生對學校作出學分認定結論如有異議，可在公示或接到通知之日起15日內向學校學分認定委員會書面提出復議要求。學校學分認定委員會自接到學生復議要求之日起15日內進行復議，及時將復議結論書面告訴學生，如果復議結論仍然是“不予認定”，要當面對該生解釋說明。對“不予認定”學分的學生應幫助該生分析原因，指導該生補足學時，重考、重修或改修其他課程。

（5）制定轉學生的學分認定規則

符合《浙江省全日制普通高級中學學生學籍管理辦法（試行）》規定，由本省內學校轉入本校的學生或由外省（區、市）轉入本校的學生須向學校提供必要的學分證明材料，由學校學分認定委員會同意認定該生在原學校所獲得的學分。由本校轉學到外省（區、市）學生的學分認定，依據轉入省（區、市）的規定執行。

第四部分

課改成效

建設特色學校是21世紀學校教育發展的必由之路，《中國教育改革與發展綱要》明確提出了中小學要“辦出各自的特色”，在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中也明確提出“注重教育內涵發展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平”的要求。我校根據省市區教育行政部門的有關文件精神，成立了創建特色示范普通高中領導小組，多次進行學習領會、分析研討，認為我校可以從實際出發，選準突破口，長期實踐，開拓創新，辦出具有真正內涵的特色學校。創建是一種目標、是一種過程，更是一種動力。在創建過程中，學校收獲著成功和感悟。

一、管理體制更加科學，增強了課程領導力

《蘭溪三中2011～2013年發展規劃》方向明確，分步實施合理務實，保證了學校特色發展有序進行。適合課改需要建立的一個委員會和下設的一室六小組的新型管理體制，與原有管理系統經過運行磨合，逐步形成規劃、實施、監控、評估四位一體的高效管理模式，學校管理隊伍的能力水平經受住了考驗，協調合作機制日趨成熟；教職工代表大會制度、校長辦公會議制度、重大工作責任管理制度等得到切實執行，學校的辦學日益規范，學校重大事項決策更民主、更科學、更透明。

學校深化課程改革辦公室在基層工作調研、政策制度研究、規劃方案管理等方面為學校決策提供了科學依據，使得學校愿景更加明確、計劃可操作性更強。各中層處室，強化了對內協調服務和對外溝通服務職能。各課程管理小組在課程的設置安排、教學的協調執行、質量的監督評價、教科研的管理與服務等方面，做到了貫徹全面、協調有力、評價科學、監控及時、服務到位。課程保障小組強化了學校資源管理和服務，保障了一線教育教學工作的順利進行。各年級管理小組，分權管理，責權對等，實行目標和任務分解，簡化了管理環節，提高了執行力，保證了學校決策的實施效果。

學校新的管理體制在新課程實施中充分發揮了優勢，學校課程開發、實施、保障、評估四線并進，保障了課改順利實施。

二、課程改革成效明顯，彰顯了學校生命力

教師開發了一大批課程。從2012年到2013年間，學校教師已經開發了77門課程的自編教材，其中知識拓展類有52門，興趣特長23門，綜合實踐2門。參與選修課程開發的老師有100人。同時，充分利用市技工學校的教學資源和師資力量，以聘請專家來校授課 的方式，聯合開發了11門職業技能類課程，彌補了學校職業技能類選修課程的短板。2014年我校開發的課程有15門獲得了蘭溪市首批精品課程。

學生自主選課。課改的要求之一是給予學生更多地課程自主選擇權，學校為此主要做了三方面的努力。一是提供給學生豐富的選課目錄。2012年，學校對教師申報的56門課程，進行了認真的論證、審核，篩選出29門課程，加上職技工學校提供的5門職業技能課程，形成了34門選修課程目錄，供高一年級學生選擇，平均7名學生就有一門課程。2013學年，學校高一高二學生共選擇77門課程，給學生的選課提供了廣闊的選擇空間。

根據學校的文化底蘊與幾代三中人的努力與積綻，我們逐漸形成了具有三中特色的課程群。

1．生物教育課程群：以生物館近1300多種生物標本的基地依托，以《蘭溪植物資源》、《生活中的生物》、《蘭花的培植與鑒賞》、《園林植物栽培》、《食品營養學》、《人口教育讀本》、《青春期的煩惱教育》等選修課程融合形成生態教育課程群，積極發揮社會效應，助力學生學科發展。

2．體藝教育課程：以籃球為特長項目，融《羽毛球》、《足球》、《健美操》、《箏言箏語》、《素描》課程形成體藝教育課程群，組織班際籃球賽，參加蘭溪市中學生籃球賽，連續蟬聯冠軍，2012年還以金華市冠軍的身份參加省中學生籃 球賽。古箏社團作品《彌渡山歌》也于2012年一月參加中央電視臺“全國青少年才藝電視展演”活動中獲得金獎。

3．創新教育課程：以通用學科為基礎，拓展、創新、引導學生發散性思維，形成創新課程，開發《小制作的靈感發現和具體操作》選修課，并參加省地市科技創新作品比賽，取得可喜的成績。

4．公民教育活動：培養學生作為一個合格公民的最基本的道德品質，提高學生社會責任感，逐漸形成公民教育系列活動和常規的體驗活動教育，強化感悟專題活動，強化社會責任的校外體驗活動。

三、教師隊伍更有活力，強化了課程執行力

學校積極適應新課程改革，通過加強師德教育、教師培訓、改革評價等措施，優化了教師隊伍，強化了課程執行力。

1．課程培訓形式多樣。

學校制定了《蘭溪三中教師專業發展培訓方案》。邀請省市教科所、浙江師范大學等高校的專家學者對深化課改工作進行指導培訓。學校勒緊褲帶加大經費投入，積極組織教師參加各級各類教師培訓。為了打造名師團隊，制定《蘭溪三中與名校師資結對培養實施方案》，每年選派中青年骨干教師到省內外名校接受培訓和考察學習。立足于教師的專業成長、職業幸福，學校更多地組織校本培訓，開展課堂教學技能培訓、校本課程開發培訓、班主任培訓、心理健康教育培訓等，為教師架構多元的支持系統。通過培訓，強化了教師課改理念，提高了課改自覺性，增強了課改能力。

2．教師評價務實有效。

堅持過程性、差異性、發展性的評價原則，修改完善教師評價制度，突出教師評價的務實有效：一是對課程研究的評價，以論文或課題成果體現；二是對教材研究的評價，以課例或精品課堂成果體現；三是解題能力的評價，以高考試題研究測試和體會文章體現；四是教學成績的評價，以學生的個性化成果體現。淡化學生成績評價，強化課程意識評價，形成了發展性評價機制。

3．教師培養碩果累累。

近三年教師獲得市級以上論文、課例等有150多篇，省級以上刊物發表75篇，教師獲得各項競賽、榮譽等210項，其中金華一等獎以上51人。

四、課堂教學更加優化，夯實了學科學習力 1．課堂活力顯現。

學校以深化課程改革為契機，以解放思想、更新理念為切入點，以轉變教學方式、深化課堂結構為重點，積極探索自主、合作、探究的課堂教學模式，并取得積極成效，以情感教育為主線的歷史教學已成為一大特色，適合三中學生的語文、數學、歷史課堂教學模式正在逐步形成。針對我校生源實際，堅持教學的低起點、低速度、降難度、拓寬度的基本策略，施行部分學科的必修與選修知識聯通，整合課程內容，提高學生學習興趣；重視學生基礎知識的學習、學習習慣的培養、學習方法的指導，夯實學生持續發展功底。在不斷探索、實踐的基礎上，課堂教學改革成效顯著。

2.學生競賽成績喜人。

近三年學生學科競賽獲得地市級以上獎項有541人次，其中獲得金華市以上獎項有235人次，獲得浙江省級有71人次。素質教育尤其突出，僅13年一年，我校就有15人獲蘭溪市第28屆青少年科技創新大賽一等獎，17人獲二等獎，4人獲三等獎；有4人獲金華市二等獎，2人獲三等獎；3人獲省三等獎。校廣播站成員參加的金華市誦讀經典大賽獲得一等獎。

3．教學質量輝煌。

堅持課堂教學改革，實施分層教學，教學質量年創輝煌。2014年高考上重點線87人，實現歷史性重大突破。

五、校園文化獨具特色，增強了師生凝聚力

校園文化不僅能彰顯學校的辦學精神，體現學校的辦學特色，更能營造良好的人文氛圍，讓師生在潛移默化中受到教育。學校經過長期砥礪，已形成獨具特色的校園文化。

學校本著“為幸福人生奠基”的辦學理念，以“厚德、健體、樂學、進取”為培養目標，努力把學校辦成省內外有較大影響力的高中。學校重視特色學科、特色基地建設。經過多年努力，形成了以“生態教育，和諧發展”的辦學特色。

生態教育基地（生物館）。生物老師依托生物館資源，開發了多種校本課程，初步形成了有學校特色的生物課程群。自2010年建館以來，接待各級領導、專家、媒體記者、社會各界人士及學生無數，平均每年都超過1萬多人次來學校生物館參觀學習；生物館先后被省、地、市授予科普教育基地、生態文明教育基地、13 野生動植物保護教育示范學校，全國未成年人生態道德教育基地等榮譽稱號，現正在申報全國科普教育基地。

校籃球隊近5年參加中學生籃球賽均取得優異成績，獲得金華市第一名1次，第二名2次，蘭溪市第一名4次，第二名1次，并曾代表金華市參加省中學生籃球賽。

公民素養方面：開展常規的體驗活動教育、強化感悟專題體驗活動、強化社會責任的校外體驗活動等一系列活動，如生態愛鳥周活動、誦讀經典比賽、科普周活動、愛國主義系列活動、三中最美學生評比、12月文化藝術節系列活動、校陽光志愿者助力“楊梅節”、五水共治等活動。

第五部分 我們的體會

一、轉變觀念是前提

傳統的高中學校千篇一律，以追求升學率為終極目標，實踐表明，這是一條發展的“死胡同”。學生是有生命的個體，每個個體的生命長度、寬度、厚度都是不一樣的。學校必須拋棄舊觀念，實現錯位發展、多樣化發展，才有可能成為學生生命的樂園。深化課改就是要推進高中多樣化發展，為學生提供豐富且有特色的課程體系，推進培養模式多樣化，滿足不同潛質學生的發展需要。我們希望通過深化課程改革，建立起豐富的課程體系，實行自由選課走班，讓學生能多學些想學、有能力學、學得好且對實現志向有用的內容；讓每一名學生都能多品嘗一些學習和成功的快樂。培養學生向著全面而有個性的方向發展，推動教育為社會培養更多的多樣化人才。

二、依靠師生是根本

堅持以人為本，充分依靠廣大教職工的智慧和力量辦學，關心教職工的成長和發展，關注教師情感，構建幸福文化，努力調動教職工的積極性、主動性和創造性。尊重學生的主體地位，尊重學生選擇，讓學生在選擇中體現自主學習、快樂學習的學習樂趣，促進學生全面發展，為學生在文明社會做個體面的人、有尊嚴的人、幸福的人奠定基礎。

三、注重內涵是核心

樹立提高質量為核心的教育發展觀，走內涵發展之路，創新人才培養模式。深化課程改革，重視學生品質人格、能力素養、創新意識的協調發展，推動教育 質量的評估創新。加強校園文化建設，注重內部管理體系職能發揮，健全課改各項保障制度，完善課程評價體系，全面提高教育教學質量，為學生的幸福人生奠定扎實根基。

四、凸顯特色是關鍵

學生的興趣愛好、潛質、稟賦、個性存在很大的個性差異，今后的發展方向也是多樣的。學校教育應該尊重個性差異的存在，尊重學生的選擇，促進學生的個性發展，讓每一個人的個性得到充分自由的發展。我們能做的，就是要讓更多的學生有所選擇，讓更多的學生能夠表現，讓更多的學生陶醉在成功的喜悅中，讓更多的學生擁有健康的心態、健全的人格和自信的人生。藉于此，學校一定要有自己的“看家本領”，通過課程改革，彰顯學校特色，培養學生成為各行各業的“行家里手”，讓每一位學生都有人生出彩的資本。

五、教學改革是重點

教學質量是學校發展的生命，深化課改的最終落實還是要依靠課堂教學，在學校辦學不斷規范，在課程改革“調結構、減總量”的背景下，如何進行教學改革，提高課堂教學效率是未來學校辦學的重點，學校必須以深化課改為契機，解放思想轉變理念為切入點，以轉變教的方式、學的方式，優化課堂組織形式為重點，積極探索自主、合作、探究的課堂教學新模式，不斷提升教學質量，推動深化課改，縱深發展。

第五部分 存在的主要問題

1．隊伍要進一步優化。浙江省自2006年秋季開始實施高中新課程改革以來，教師的教學理念、教學方法等有了很大的轉變。但教師總體比較年輕，骨干與名師的數量還太少。

2.科研要進一步深化。潛心研究和反思總結能力還需加強，教師發表獲獎的論文數量整體偏少，學校課題研究整體水平還不高。

3．課程要進一步精化。課程的二次開發和選修課程的開設能力有待于進一步培養提高，盡管我們已經開發了70基本校本課程，也獲得了十幾門蘭溪精品課程，但獲得金華精品以上的課程還不足，總體學校選修課領先于市區其他學校的特色選修課程還太少。

第六部分 整改方案及措施

一、加強業務學習，提高學科開發水平。

1．尊重教師的個性與人性，重視青年教師的培養和專業發展，制定《蘭溪三中教師專業化發展工程實施方案》，完善《蘭溪三中新教師培養措施》和《教師師徒結對工作規程》，健全學校、教研組、指導教師三級培養網絡和“傳、幫、帶”制度，通過一年考察、二年適應、三年培養，促進其專業成長。

2．以教師發展為本，強化了校本培訓和繼續教育，制定《蘭溪三中教師培訓暫行條例》，創造條件讓教師尤其是骨干教師參加各類學術性會議和各種學歷進修、學科培訓，委派教研組外出學習取經，邀請專家、學者、名師來校講課和指導。

3．完善《蘭溪三中名師培養評比條例》，重視對“教師成長階段性”工作的探索與研究，構建“新教師——合格教師——教育新星——名教師”的教師成長階段性管理模式，搭建教育培養平臺，提高教師專業發展的“三格”培養層次，即對新教師“入格”培養，青年教師“升格”培養，骨干教師“風格”培養。強力推進學校“名師工程”，選拔骨干教師參加的在職研究生學歷進修和高層次人才培養工程，強化校級骨干教師、教育新星的任期工作考核，讓更多的青年教師從普通走向優秀，從優秀走向卓越。

4．以教師學術中心為依托，加強教研組和學科組建設，積極創建蘭溪三中名牌學科，積極構建學習型教師團隊，打造現代人文特色的校園學術文化，努力培養教師具有完善的職業知識與職業技能、科學的育人思維與開拓的創新意識、良好的人格主體和崇高的精神境界。

5．以“三中講堂”為平臺，邀請專家、學者、社會知名人士等來校講學，拓展知識視角、擴大交流區域、激發思想火花、培育創新思維。以 “三個一”學習工程（讀一本教育教學理論或新課程改革之書、摘一套讀書卡片、寫一篇創新案例或心得體會文章）為抓手，強化教職工理論學習，引導教師愛讀書、讀好書、善讀書，“讓讀書成為教師的習慣”，開闊教師的視野，提升教師的科學和人文素養，培植智慧、博學、求實、創新的學術文化。

二、重視教學研究，提高教科研水平

1．根據教育部《中小學教師繼續教育規定》、《浙江省專業技術人員繼續教育規定》及《浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定（試行）》等有關規定，16 制定出臺《蘭溪三中教師專業發展五年規劃》，以五年為周期，加強對新教師、骨干教師、教師職務、提高學歷層次的培訓，不斷提高教師的職業道德、專業知識和教學技能。

2．重視校本研修，開展“三個一”學習工程，轉變教育觀念，樹立教育理念。引導教師學會反思、積極鉆研、提升素質。明確教師課題參與和論文發表的要求，建立教育科研的導向激勵機制，提高教師的群體科研素質，辦好教育論壇、《三中教研》、《班主任論壇》，做好讀書卡片和讀書心得，為教師專業成長提供交流平臺。

3．重視課題立項和研究工作，努力做到“時時要科研，事事有科研；課題要研究，教學要研究”。積極開展市級立項課題《學生自主學習方案的研究與實踐》等的教育教學研究，加強鼓勵性評價，增加學習成功體驗，培養學生自主學習能力，提高教師的科研意識和水平，促進教學質量的穩步提高。利用學生選課的契機，有機做好學生生涯規劃的課題研究，為學生的人生導航。

4．以教師學術中心為依托，以研究生學術團隊為基礎，構建蘭溪三中教育科研隊伍。充實教育科研的力量。積極探討教學科研的常規管理、計劃管理、成果管理、經費管理機制，充分調動全體教職員工的教科研的積極性、創造性。

三、保障有力，推動輻射作用

1．不斷完善《蘭溪三中教師績效考核方案》、《蘭溪三中教育科學研究實施細則》，要把要把精品選修課的成果作為評價教職員工績效考核的重要依據。

2．不斷創設教師發展平臺，積極鼓勵教師進修學習、參觀。對高質量的選修課課程，學校負責聯系，正式出版、宣傳推廣。

結 語

千帆競發、百舸爭流。普通高中特色示范學校的評估驗收必將凝聚人心、提振人氣，使蘭溪三中步入良性發展、跨越發展、科學發展的快車道。我們必將以創業的勇氣、創新的銳氣、創優的志氣，奮力譜寫特色學校發展新篇章。