第一篇：設(shè)計(jì)蒙氏課程教學(xué)的工作流程.

如何設(shè)計(jì)蒙特梭利教學(xué)工作流程

教學(xué)工作是蒙氏課程的核心工作,教師必須熟悉教學(xué)工作的流程,才能使教學(xué)落到實(shí)處。

蒙氏教學(xué)工作的流程如下:

一、走線

走線是幼兒進(jìn)行蒙氏工作的必要準(zhǔn)備,走線可以使幼兒情緒漸漸平靜下來,注意力更加集中,同時(shí)走線也是身體平衡能力的訓(xùn)練。走線時(shí)老師要在最前方帶領(lǐng)幼兒。幼兒要腳跟對腳尖目視前方,手臂可以展平或背后,氣息平緩,走線過程一般持續(xù)十分鐘左右。

二、靜寂活動

幼兒走線完畢后,教師請幼兒按順序坐在紅線上。教師面對幼兒坐在正前方,組織幼兒做一些安靜游戲或手指操,使幼兒的注意力集中到教師這里,有利于接下來的教師展示。

三、教師展示 1.取工作毯

在教師進(jìn)行示范課之前,要取一張工作毯。取工作毯時(shí),教師要雙手握住工作毯中間處,左手在上,右手在下。慢慢地走到幼兒前方,確定好位置后將工作毯輕輕地放下。

2.鋪工作毯

教師將工作毯輕輕放下后,將其邊緣輕輕展開,雙手握住工作毯兩側(cè)后,將工作毯完全展開,鋪平。

3.介紹工作名稱

介紹名稱時(shí)教師要完整地將本節(jié)課的名稱告訴幼兒,例如“今天老師要和小朋友們做一項(xiàng)有趣的工作,工作的名稱是數(shù)字與籌碼。”

4.取教具

教師取教具,此時(shí)幼兒的注意力會被教師的動作所吸引。因此,在取教具時(shí)教師要將動作放慢,并分解開來,最后將教具放在工作毯上。

5.教師示范

教師的示范過程也是幼兒學(xué)習(xí)的過程,在示范時(shí)老師要注意一邊操作一邊觀察幼兒的反應(yīng)。用動作和表情去吸引幼兒,也可以與幼兒互動。

6.幼兒參與

在教師示范過程中,教師可以請一個(gè)或幾個(gè)幼兒參與操作,這樣既可以檢驗(yàn)幼兒的掌握程度,又可以提高其他幼兒的積極性。

7.教師小結(jié)

在完成本節(jié)課的操作任務(wù)后,教師要有本節(jié)課的結(jié)束語,如:“數(shù)字與籌碼的工作老師做完了,老師要將這項(xiàng)工作的教具放回?cái)?shù)學(xué)區(qū)的教具架,有想嘗試的小朋友可以到數(shù)學(xué)區(qū)去取。”

8.教具歸位

教具歸位時(shí),教師可以自己將教具放回教具架,也可以與幼兒一起將教具送回教具架。

9.收工作毯

將教具放回教具架上后,教師要將工作毯卷起,放回工作毯架,課程結(jié)束。

四、幼兒操作

在教師展示環(huán)節(jié)結(jié)束后,教師會請幼兒取一張工作毯,鋪好后再選擇自己喜歡的教具,每次只能取一項(xiàng)教具。對年齡較小的幼兒,教師可以協(xié)助幼兒將教具取到工作毯上。之后,幼兒可以自由地操作教具,此時(shí)教師進(jìn)行循環(huán)指導(dǎo)。可在幼兒需要幫助時(shí),和幼兒一起工作。也可以在幼兒對某項(xiàng)工作感興趣時(shí),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新知識。幼兒的操作過程一般需要30—40分鐘。

以上就是蒙氏教學(xué)的過程,還需要教師在實(shí)踐中細(xì)細(xì)地體會。在幼兒的教具操作熟練后,也可在教師展示之后,增加分組討論工作內(nèi)容和幼兒操作之后增加小組總結(jié)兩個(gè)環(huán)節(jié)。

第二篇：蒙氏思維課程

蒙氏思維課程

針對2.5歲到6歲之間的幼兒。

蒙氏思維課程分為兩個(gè)部分共84節(jié)課，包括蒙氏感官與蒙氏數(shù)學(xué)2個(gè)課程，以下是詳細(xì)介紹。蒙氏感官：

針對2.5歲到3.5歲之間的幼兒共36節(jié)課，蒙氏感官通過專業(yè)的感官教具用以刺激幼兒的5種感覺（視、聽、味、嗅、觸），培養(yǎng)感覺的敏銳度，學(xué)習(xí)將感知到的事物及內(nèi)容進(jìn)行組織分類，課程中有插座圓柱體，彩色圓柱體，棕色梯，粉紅塔、長棒等培養(yǎng)幼兒的視覺發(fā)展，同事發(fā)展幼兒辨別大小、高低、粗細(xì)、長短的能力，感知不同的形狀及促進(jìn)幼兒的邏輯思維能力。課程中的觸覺板、布盒、溫覺板等促進(jìn)幼兒的觸覺發(fā)展及分辨能力。課程中的幾何嵌板櫥構(gòu)成三角形幾何學(xué)立體組等培養(yǎng)幼兒視覺和觸覺發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)邏輯思維能力，促進(jìn)幼兒形成初步的認(rèn)知習(xí)慣和心智秩序。蒙氏感官課程促進(jìn)幼兒觀察力、記憶力、動手能力、思維能力及空間知覺的發(fā)展能力，是幫助幼兒建立豐富大腦神經(jīng)連接，加快神經(jīng)傳導(dǎo)速度，是提高孩子的思維敏捷性的重要方法和手段，為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。蒙氏數(shù)學(xué)：

以感官教育為基礎(chǔ)，結(jié)合幼兒思維發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用專業(yè)直觀的教具，由具體—抽象、由數(shù)量—數(shù)名—數(shù)字，由簡單—復(fù)雜的和孩子共同感知數(shù)的概念。課程分為三期共48節(jié)課，以下是詳細(xì)介紹： 第一期：學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的合成，感知奇數(shù)、偶數(shù)，1到100的連續(xù)數(shù)，理解分?jǐn)?shù)的概念，學(xué)習(xí)個(gè)位、十位、百位、千位的定位練習(xí)，為學(xué)習(xí)以后的加減乘除法打基礎(chǔ)。

第二期：學(xué)習(xí)千以內(nèi)的加法和乘法（包括進(jìn)位的）第三期：學(xué)習(xí)千以內(nèi)的減法和除法（包括余數(shù)和退位的）

蒙氏數(shù)學(xué)是自主操作的學(xué)習(xí)方法，供給幼兒理性的計(jì)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，以分類、序列、配對，一一對應(yīng)，計(jì)數(shù)，集合群數(shù)，分解組合等為基礎(chǔ)，將抽象的數(shù)理形象化，幫助幼兒逐步形成完整的思維模式和邏輯思維能力，構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)的概念，幫助家長掌握孩子心智發(fā)展需要的數(shù)學(xué)啟蒙教育方法。

第三篇：蒙氏課流程

蒙氏課流程

一、走線（3分鐘）

播放音樂，約3分鐘左右（穩(wěn)定幼兒情緒，用音樂給孩子創(chuàng)造一個(gè)心情平和、安靜的氛圍；培養(yǎng)孩子步行機(jī)能的平衡感覺、大肌肉協(xié)調(diào)能力，還培養(yǎng)孩子的意志力、獨(dú)立性，更可以使孩子充分的集中注意力，培養(yǎng)對音樂節(jié)奏的感覺。）

二、線上活動（5分鐘）我的聲音有多長

活動內(nèi)容與要求：教師出示教具聲音盒，引導(dǎo)幼兒發(fā)聲，根據(jù)聲音持續(xù)的長短截?cái)嗝€，以表示聲音的長度。

三、集體展示工作 工作名稱： 工作經(jīng)驗(yàn)： 工作材料： 直接目的： 間接目的：

工作程序：

四、分組工作（主要是本次工作的延伸與變化）延伸工作的內(nèi)容與方法：

五、自由操作

第四篇：蒙氏教學(xué)流程范文

蒙氏教學(xué)流程

一、組織活動：講故事、靜寂活動

二、聽音樂走線（指示語要少，蒙氏線在7-8分寬，用請、、、、、腳尖頂著你的腳后跟）

三、集體活動：老師示范/幼兒師范

今天我介紹的工作是棕色梯（說工作時(shí)語調(diào)要慢，）請小朋友跟我一起說“棕色梯”取好工作后在介紹

好我的工作做完了，我要把它物歸原處 四：分組活動/操作工作/教師個(gè)別指導(dǎo) 五：有秩序收工作

一、名稱：棕色梯（第一次展示）

二、工作經(jīng)驗(yàn)：已有操作過帶插座圓柱體的幼兒2.5歲以上

三、材料準(zhǔn)備：棕色梯（由粗到細(xì)10個(gè)長方體）

四、直接目的：感知10個(gè)長方體在尺寸粗細(xì)上的變化，并能將其排列成梯狀

五、間接目的：1.鍛煉幼兒視覺對物體尺寸在三維同時(shí)變化時(shí)的辨別能力

2.幼兒通過觀察長方體序列中的粗細(xì)以及長方體的邊面等變化，為學(xué)習(xí)幾何做準(zhǔn)備

3.為幼兒以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備

4.發(fā)展幼兒的秩序感、專注力、協(xié)調(diào)性及獨(dú)立性

六、工作步驟：1.有最細(xì)的開始一個(gè)一個(gè)取隨意放在工作毯上

2.找最大的閉眼把每個(gè)面摸一遍，依次排好，排時(shí)對小朋友的面與工作毯邊對齊。放在工作毯右上角由小-大

3.依次排好后順摸感知提的變化不同，用最小的一塊每塊對比。

4.物歸原處 七：變化與延伸：棕色梯以其中一邊為控制疊成梯狀，用最小的一根自上而下測量，感知每塊棕色梯的變化 八：錯(cuò)誤控制：棕色梯本身 九：興趣點(diǎn)：擺好后的成就感 十：指導(dǎo)用語：請、搬、運(yùn)

第五篇：蒙氏五大領(lǐng)域課程安排

蒙氏五大領(lǐng)域課程安排

生活教育：

（1）基本動作：走線（穿鞋與不穿鞋）站立坐（盤腿坐和坐椅子）抬椅子抬椅子放入桌子內(nèi) 地毯的使用（取、鋪、卷、放）倒（固體——液體）舀抓 穿 折 剪 切 敲 貼 按 縫 撕 擠 擰 撈 端

（2）照顧自己：穿脫衣服 穿脫襪子 疊衣服和褲子 洗手和插手 擦嘴

（3）照顧環(huán)境和別人：掃地擦桌子和凳子 整理教具 整理書架 整理書包

文明禮儀：教室的規(guī)則、打招呼、答謝、道歉、請求他人幫助、參與別人工作、打電話、開關(guān)門、剪刀 圖釘及危險(xiǎn)物品的使用方法、書的使用方法。

感官教育：

粉紅塔——棕色梯——帶插座圓柱體——紅棒——彩色圓柱體——色板——幾何圖形示范框——幾何圖形櫥柜——幾何圖形卡片——幾何學(xué)立體組——幾何學(xué)立體組及投影板——長方形盒1——長方形盒2——三角形盒子——大六邊形盒——小六邊形盒——二倍數(shù)——三倍數(shù)——二項(xiàng)式——三項(xiàng)式（視覺教具）——觸覺板——重量板——溫覺板——神秘袋（觸覺教具）——肅靜游戲——音筒（聽覺教具）——嗅覺筒（嗅覺教具）——味覺瓶（味覺教具）

數(shù)學(xué)教育：

數(shù)棒——砂數(shù)字板——數(shù)棒與數(shù)字卡——紡錘棒箱——0的游戲——數(shù)字與籌碼——數(shù)字游戲——彩色串珠階梯——金黃色串珠組——9的危機(jī)——數(shù)字卡片與金黃色串珠的對應(yīng)——塞根板（1）（2）—— 一百串珠鏈——一百板——一千串珠鏈——加法蛇游戲——減法蛇游戲——識數(shù)游戲——數(shù)字卡片1——900——數(shù)字和數(shù)量（串珠與卡片的組合）——數(shù)字與數(shù)量——串珠與卡片的對應(yīng)——銀行游戲（加乘減除）——郵票游戲（加乘減除）——點(diǎn)的游戲——加法板——加法表——減法板——減法表——乘法板——乘法表——畢達(dá)哥拉斯板——除法板——除法表——小計(jì)算架——大計(jì)算架——分?jǐn)?shù)小人——分?jǐn)?shù)嵌板