第一篇：蒙氏作業紙設計

要求：

（1）給帶有星形的襪子涂上紅色；給帶有正方形的襪子涂上綠色；給帶有圓形的襪子圖上黃色。（2）在括號內填寫出三種不同襪子的數量。

（）

（）

（）

第二篇：蒙氏托二班六月份第一周作業紙

蒙氏托二班六月份第一周作業紙

一，生活教育：

1.鼓勵寶寶口渴時主動飲水

2.鼓勵寶寶嘗試自己剝開蛋殼

3.鼓勵寶寶嘗試自己穿脫襪子

二，教學活動

一．活動名稱：兒歌《腳丫丫穿衣服》

目標：樂于自己穿襪子，學會念兒歌

腳丫丫操

腳尖翹一翹，腳跟搖一搖，翹一翹，搖一搖，小腳小腳跳一跳。

二．活動名稱：捏《雨花石》

目標：培養幼兒手指協調性

三．活動名稱：歌曲《小龍人》

目標：讓寶寶感受歌曲的快樂

小龍人

我頭上有犄角，我身后有尾巴，誰也不知道，我有多少秘密。我頭上有犄角，我身后有尾巴，誰也不知道，我有多少秘密。

我是一條小青龍，我有多少小秘密，我是一條小青龍，我有多少小秘密，我有許多的秘密，就不告訴你，就不告訴你，就不告訴你。

四.活動名稱：蒙氏操作《解鞋帶》

目標：讓寶寶練習解鞋帶，培養寶寶的生活自理能力和自我服務意識

五.活動名稱：體能游戲《幫老奶奶運水果》

目標：通過寶寶鉆的動作，培養寶寶身體靈活性

六.活動名稱：音樂律動《手指歌》

目標：幫助寶寶拇指、食指及小指的分化，增加手指靈活性

第三篇：蒙氏托三班六月份第一周作業紙

蒙氏托三班六月份第一周作業紙

一，生活教育：

1.鼓勵寶寶口渴時主動飲水

2.鼓勵寶寶嘗試自己剝開蛋殼

3.鼓勵寶寶嘗試自己穿脫襪子

二，教學活動

一．活動名稱：蒙氏操作《衣飾架》

目標：練習寶寶小肌肉動作，促進手眼協調能力，同時培養寶寶生活

自理能力

二．活動名稱：體能游戲《鉆山洞》

目標：鍛煉手膝爬行，促進寶寶大運動的發展，人及身體協調性

三．活動名稱：謎語《公雞》

目標：激發寶寶對猜謎語的興趣

頭戴紅帽子

身穿綠錦衣

每天喔喔叫

催人早早起

四.活動名稱：捏泥《餅干》

目標：鍛煉寶寶小肌肉發展以及手指靈活性

五．活動名稱：《拍皮球》

目標：嘗試單手拍1-2下跳動的皮球

六.活動名稱：《三字經》

日水火，木金土，北五行，本乎教。曰仁義，禮智信，此五常，不容紊。

第四篇：感官作業 蒙氏

蒙氏感官部分作業

感官方法：配對、分類、排序 配對：感官訊息有層次

分類：在眾多中物品中，有好幾種類，把具有相同特質的分為同一類。數學屬于感官的，把感官賦予數以后成為數學。

日常生活運用了動詞和名詞，到了數學又運用了形容詞。

感官先只有動作，不太有太多的語言，感官區辨的能力提上來，加上記憶的方式（用舉例創造記憶）

第一組感官教具可以在2歲半左右開始。2歲半幼兒即將進入動作精致化敏感期，身體有條件執行精細的動作，感官有比較多的發展，進入認知的整理狀態，形成新的知識體系，這個新的知識體系就是打開感官知識大門的鑰匙。

感官教具具備的特質：每一種教具要加每一種感官的特質把它抽離出來。老師所幫助孩子做的只是“間接預備”。每種教具在做一個示范的時候只有一個困難度。

感官教具在數學上都是精準的。因為兒童有吸收性心智，用海綿、照相的方法都吸收進去，包括重量、長度上的。

感官不僅存在教具身上，而是存在很多生活中。感官教具一定限制在一個范圍內，不是全部。通過教具的練習，幫助孩子打造一把鑰匙。

大小、長短、粗細沒有絕對，都是被比較出來的。感官教具一定要定義一個范圍，不然孩子不能獨立操作。

色板是教孩子配對、分類的，顏色是在美術區域去探索的。理論部分：感官活動的特質

每一個教具將某一感官特質抽取出來，教師的一個示范僅僅有一個難度。教具在重量上都要是精準的，因為幼兒具備吸收性心智。

如培養我們的孩子對國家的認識，暗示幼兒在生活中找到中國的元素。如：老師身上飾物中出現中國結。

感官教具限制在一定范圍內，教具相當于一把鑰匙，感官的東西都是比較出

來的，沒有絕對的高矮、多少------。

感官三種能力：配對、分類、排序。

幼兒可以帶著這三種能力，他們還有溝通的能力。

教師給幼兒黃、藍，幼兒知道了它們在一起會變色。教師起到了控制變向的作用。

視覺教具

1、工作名稱：帶圓柱體底座

適應年齡：2歲半——3歲半的孩子 教具：帶圓柱體底座 步驟：

1、雙手握住帶圓柱體底座的兩端，輕輕拿起，放到桌子上。

2、右手用三指鉗的方法先將兩邊的圓柱體拿起，隨意放到桌子上。

3、任意的拿起剩下的其中一個。

4、告訴幼兒：“你也可以試試看?！?/p>

5、將剩下的全部拿出來。

6、放回時，右手三指拿起放在桌子上的任意一個圓柱體，讓圓柱體的底朝向自己，對比著帶圓柱體底座的圓洞，說：“到底是哪一個呢？哦，原來是這個?！睂膱A柱體放回圓洞中。

7、將其余的圓柱體都放回底座中。

注意：幼兒初次進行此活動時，先進行粗細遞減、高低相同的教具。延伸活動：

a、幼兒熟悉四組帶圓柱體底座后，可同時進行兩組、三組、四組活動。b、可把圓柱體拿到比較遠的地方，教師可把一個發釵放到圓洞里，讓幼兒找這個圓洞里的圓柱體。

c、可提供幼兒一個眼罩，讓幼兒戴著眼罩進行活動。此活動適合4.5歲以上的幼兒。

d、可以四人一起進行，讓對方拿自己制定的圓柱體。此活動適合4.5歲以上的幼兒。

2、工作名稱：粉紅塔

1、取工作毯確定工作范圍。

2、用右手從教具柜取下最小的立方體，放到左手的手心，兩手相扣送至上作毯上，以同樣的方式按由小到大的順序運至工作毯上散放。

3、找出最大的立方體，放于丁作毯中央，再找出次大的放在它的上面，按由大到小的順序建塔，建塔時一手扶住塔頂，另一只手摸塔的兩則是否對齊，要求旁邊所留間隔必須相等。

4、造塔結束后，欣賞一下正體的協調感，取最小的立方體稍做展示，并從第一個臺階開始逐一向上對比。(前三個要做到動作分解)

5、將立方體按照由小到大的順序取下，散放于工作毯上，并找出最大與最小的，做三階段教學法（1）命名：分別拿起最大與最小的立方體，邊摸邊說：“這是大的，請重復大的，”（據人數多少決定是否讓幼兒摸摸看，4-6人可摸）。（2）指認：老師說“請問大的在哪兒？請問小的在哪兒？（3）發音：老師手指到大小立方體問幼兒：”請問這是什么？”

6、結束后，為了了解兒童掌握的程度，可請幼兒在剩余的立方體中再找出最大與最小的。

7、工作結束后，按由大到小的順序送回教具柜。

3、工作名稱：棕色梯

適應年齡：2歲半——3歲的孩子 教具：棕色梯、地墊 步驟：

1、取出地墊，放在地上，打開并鋪平。

2、到柜子前，從最小根拿起，右手拿起，左手手掌托住，散放在地墊上。

3、拿到比較大塊時，雙手握住棕色梯的兩邊，放到地墊上。

4、“哪根是最粗的呢？”找出來放到地墊上面的位置。

5、“剩下的哪根是最粗的呢？”再從剩下的棕色梯里面找出最粗的擺在第一根的旁邊，用手摸一下，兩邊有沒有對齊。

6、可用同樣的方法再找出兩根，剩下的可請幼兒進行。

7、把最細的拿下來，放到最粗的棕色梯上比對一下，依次往后面比對?！翱醋罴毜囊桓谂罉翘菖?！”

8、收回時從最大的開始收，并提醒幼兒一次只能收一塊。

9、將地墊折好收回原處。

4、工作名稱：紅棒

適應年齡：3歲半以上的孩子 教具：紅棒、地墊 步驟：

1、取出地墊，放在地上，打開并鋪平。

2、到柜子前，從最短的那根拿起，右手拿起，左手手掌托住，散放在地墊上。

3、拿到長根時，要把紅棒貼著身體拿出來。

4、所有都拿出來后，詢問幼兒：“看一看，哪根最長呢？找出來”將最長的一根找出來放到地墊最上面，右手從左到右劃一下。

5、“接下來哪根最長呢？”找出剩下的最長根后，左邊對齊，再用右手劃一下、6、“你也來試試吧！”請幼兒完成后面的。

7、“咱們走到遠處看一看吧！”

8、拿起最短根與每根對比一下。

9、將所有紅棒擺散，“請你將紅棒送回去吧！”請幼兒將紅棒送回到柜子里。

5、工作名稱：幾何圖櫥 適應年齡：2歲半以上的孩子 教具：幾何圖櫥 步驟：

1、到柜子前雙手拿起幾何圖櫥的兩端，將它放到桌子上。

2、左手三指鉗將幾何圖櫥中國的三角形拿起來，右手食指與中指描摹一下三角形的邊緣，（注意要從靠近自己的邊緣描摹）再摸一下幾何圖櫥的邊緣，放在三角形下面的空格里。

3、用同樣的方法進行正方形和圓形的工作。

4、放回去時，右手也要描摹一下圖形與幾何圖櫥的邊緣。

5、為提高幼兒興趣，可提供幼兒眼罩。注：此活動適宜3歲以上的幼兒。

6、幼兒進行完第一層抽屜后，可進行幾何圖櫥下面的幾層。

7、幼兒熟練后，可把幾何圖櫥中所有抽屜一起進行。

8、拿出實心的卡片，放在桌上，任選幾何圖櫥中的任何一個圖形，找出與它相同的卡片，比一比，放在卡片的上面。

9、粗的卡片和細的卡片都獨立做一遍后，最后可三張卡片一起進行。

6、工作名稱：色板2 適應年齡：2歲半——3歲的孩子 教具：色板2 步驟：

1、打開蓋子，將盒子放在蓋子上。

2、“你能找出色板1的顏色嗎？你先把它們找出來?！?/p>

3、將色板1的顏色找出來后，蓋子蓋上。

4、“這是你以前做過的，從這里開始吧?！蹦贸鲆粋€藍色的放在桌子上方。

5、將紅、黃、藍三色顏色配好，然后把盒子里剩下的色板都拿出來。

6、“你想從哪一個開始配對呢？”隨意的將剩下的顏色都配好對。

7、幼兒熟練后可進行距離游戲和環境游戲。

8、幼兒進行完后，可進行三段式語言教學：

一階段：命名——這是?色

二階段：重復——請你把?色拿給我三階段：測試——這是什么顏色

7、工作名稱：色板3 適應年齡：3歲——3歲半的孩子 教具：色板3 步驟：

1、準備一個托盤，將色板3中的一個色系拿出來放到托盤里，蓋上蓋子，將托盤放到桌子上。

2、將托盤里的色板都拿到桌子上，隨意散放。

3、“哪一塊是顏色最深的呢？”將顏色最深的找出來放到桌子的一邊。

4、再找出顏色最淺的放到另一邊。

5、從顏色最深到最淺的依次排好。

6、擺好后從最淺處看一下，然后站到遠一點的地方也可看一下。

7、再從盒子里找出一個色系的色板。

8、詢問幼兒“你要先找出哪一塊呢？接下來哪一塊呢？”

9、按照顏色從深到淺的順序擺好。

10、收回時，將順序打亂，放到托盤里。

11、打開蓋子，“收回時也要從最深的開始收放哦！” 12、9種顏色都嘗試過后，可在在桌子上擺一個小碗，把9種顏色都按照從深到淺擺出，擺出一個太陽的樣子。

觸覺教具：

工作名稱：指尖敏感化： 年齡：3歲前

教具：小水碗、溫熱水、小毛巾、水盆、托盤 步驟：

1將雙手指尖放入盛有溫熱水的小碗里，教師和幼兒一起唱一首歌，大約一首歌的時間，將雙手從溫熱水中取出，拿出小毛巾，一只手按住小毛巾，另外一只手在毛巾上磨一磨，搓一搓，然后同樣的做法換另外一只手。2將所用過的溫水倒進回收容器中，把所有的材料放回固定的位置。

工作名稱：觸摸粗糙細致板 年齡：3歲前 教具：粗糙細致板 步驟：

1現將雙手做指尖敏感化。

2教師和幼兒只拿來一個觸覺板，教師一邊摸一邊說：“粗糙的（細致的）。” 3幼兒來操作。

4提升難度，不用眼睛看，只用手模，一邊摸一邊給觸覺板命名。5收放材料

工作名稱：觸摸觸覺板 年齡：3歲前 教具：觸覺板

步驟：

1現將雙手做指尖敏感化。

2幼兒拿來觸覺板，放在桌子上，教師坐在幼兒的右邊。

3教師在開始部分帶領幼兒定義觸覺板。教師摸一個，幼兒再摸，將摸過的這個觸覺板放在一旁，教師再拿一個，如果與剛才第一個不一樣，就放在一邊，繼續再拿一個，如果與第一個一樣，就放在一起（配對）4提升難度戴上眼罩進行配對。5用視覺辨認剛才自己的操作。

6再次提升難度，將所有的觸覺板放在一起，找到最粗糙的，放在桌子的上方（旁邊），然后再從剩下的觸覺板中再尋找最粗糙的一個，放在上方排列在第二個。依次繼續做。7收放材料

工作名稱：觸摸溫覺板 年齡：3歲多 教具：溫覺板 步驟：

1現將雙手做指尖敏感化。

2幼兒拿來溫覺板，放在桌子上，教師坐在幼兒的右邊。

3教師用手腕的內側溫覺板的溫度，請幼兒來試一試說一說摸到每一塊的不同感覺，還可以說一說它是用來做什么的。教師引導與幼兒生活進行連結，對溫覺板的材質進行命名。4收放材料

工作名稱：觸摸重量板 年齡：3歲多 教具：重量板

步驟：

1現將雙手做指尖敏感化。

2幼兒拿來重量板，放在桌子上，教師坐在幼兒的右邊。

3教師用手指做一個凹陷的弧度，將重量板放于指腹部位，上下顛一顛。4先用最重和最輕的進行比較，擺放好。分出一組輕，一組重。延伸：1戴上眼罩分輕重

2三個重量板進行比較：輕、中配

重、中配

輕、重配

輕、中、重一起配 5收放材料

實體感官教具：

工作名稱：操作立體幾何組 年齡：2.5至3歲 教具：立體幾何組 步驟：

1找來一個地墊，鋪在地上。

2拿到教具柜上的立體幾何組，將它放入籃中，教師和幼兒坐在地墊上。3教師先將教具一個一個拿出來進行命名，放在籃子旁邊，然后將教具一個一個拿起來，請幼兒一起命名教具，之后放入籃子里。

4教師看著遠遠的地方，將教具一個一個從籃子里拿出來，用手去感覺教具，然后放在籃子的旁邊。延伸：

1、加入三段式語言教學：教師用一塊大布蓋住教具，用手摸，一邊說一邊命名，然后將該教具拿出來。

2、拿一個平盤，將形狀放進去試一試是否能夠滾動。

3、拿來圖片通過形狀底座將教具進行分類。如：圓形的放在一起。

5將教具放入籃中，收放材料。

混合感官：

工作名稱：操作建構式三角形 年齡：2.5至3歲 教具：建構式三角形 步驟：

1教師和幼兒取來教具，放在桌子上。2教室坐在幼兒的右邊。

3教師將教具進行配對，兩個一樣的形狀移動變成不同的形狀。4教師一邊移動一個形狀，一邊探索形狀的變化。5教師引導：想辦法將邊合在一起。6收放材料。

工作名稱：操作長方形盒 年齡：2.5至3歲 教具：長方形盒 步驟：

1教師和幼兒取來教具，放在桌子上。2教室坐在幼兒的右邊。

3教師將教具進行配對，問:“這是什么？”

一段將兩個一樣的形狀黑色線相對放在一起，拼擺成新的形狀。二段將兩個一樣的形狀變換方向，使得變換成新形狀。三段教師問：“將所有三角形放在一起會是什么形狀。” 6幼兒操作 7收放材料

工作名稱：操作藍色三角形盒 年齡：2.5至3歲 教具：藍色三角形盒 步驟：

1教師和幼兒取來教具，放在桌子上。2教室坐在幼兒的右邊。

3教師將教具進行配對，兩個一樣的形狀移動變成不同的形狀。4教師一邊移動一個形狀，一邊探索形狀的變化。5教師引導：想辦法將邊合在一起。6收放材料。

工作名稱：操作二項式立方體 年齡：4歲

教具：二項式立方體 步驟：

1找來一塊桌墊布鋪平，教師和幼兒取來教具，放在桌墊上。2教室坐在幼兒的右邊。

3一段：將盒子打開，將形狀一個一個拿出來，方向不改變的放在桌墊上。對照盒蓋上的圖參考著將教具蓋在盒子里面，還原它。

二段：將教具還原在盒子外面，教師將教具縱切，請幼兒觀察每個面都是一樣圖

案的。打亂教具裝回盒子里。三段：戴上眼罩幼兒操作。4收放材料。

工作名稱：操作三項式立方體 年齡：4.5歲至5歲 教具：三項式立方體 步驟：

1找來一塊桌墊布鋪平，教師和幼兒取來教具，放在桌墊上。2教室坐在幼兒的右邊。

3將盒子打開，將形狀一個一個拿出來，方向不改變的放在桌墊上。將每一層的教具放在一起，共三層。拆散教具的時候將二項式立方體呈現。

一段：對照盒蓋上的圖參考著將教具蓋在盒子里面，還原它。

二段：將教具還原在盒子外面，教師將教具縱切，請幼兒觀察每個面都是一樣圖案的。打亂教具裝回盒子里。三段：戴上眼罩幼兒操作。4收放材料。

工作名稱：操作重疊幾何圖形 年齡：4.5歲后 教具：重疊幾何圖形 步驟：

1教師和幼兒取來教具，放在桌子上。2教室坐在幼兒的右邊。

3教師將紅色教具取出排成一隊，教師擺好兩個，幼兒接著擺?？梢詮拇蟮叫?。4紅、黃、藍各排成一隊。

5收放材料。

工作名稱：操作彩色圓柱體 年齡：4.5歲 教具：彩色圓柱體 步驟：

1找來一塊桌墊布鋪平，教師和幼兒取來紅色圓柱體，放在桌墊上。2教師坐在幼兒的右邊。

3教師逐一取出紅色圓柱體，將圓柱體進行排列，從最粗到最細進行排列。4收放材料。

第五篇：活動設計 蒙氏閱讀

中班蒙氏閱讀：詩歌《手指謠》

藁城市幼兒園

張艷玲

活動目標

1、感受詩歌語言的韻律美，體會簡潔明快的節奏。

2、能在手指畫上添加簡略的線條，愿意和伙伴分享創作作品，表達自己的想法。

3、認識重點字詞：食指、拇指、中指、剪刀、小指。活動準備

1、知識經驗準備

幼兒認識各個手指的名稱，會玩手指游戲

2、物質準備

掛圖、音帶、大字卡、詩歌讀本人手一冊、小字卡。

3、環境準備

在活動室粘貼幼兒收集的動、植物剪影畫或簡筆畫的圖片，引發幼兒想像?；顒舆^程

一、預備活動

手指游戲。教師和幼兒一起念兒歌做游戲（兒歌附后）

二、感知理解活動

1、談話：教師與幼兒一起說說剛才玩的手指游戲中，用手指變出了什么。小朋友想想，用手指還能變成什么呢？ 幼兒做自由手指造型

2、教師做手指造型，幼兒猜想。

3、教師播放詩歌錄音，讓幼兒安靜傾聽 引導語：聽聽手指做游戲后，都變成了什么？

4、教師發書，幼兒自主閱讀，教師指導。重點指導：引導幼兒發現不同手指組合的不同形狀。

5、師幼共同講述。

教師說：“做只小雞嘰嘰。”幼兒說：“食指拇指碰碰，”并用手指表演。教師出示相應大字卡“食指”、“拇指”，引導幼兒初步認讀。

教師說：“做把剪刀剪剪。”幼兒說：“食指中指并攏，”并用手指表演。教師出示相應大字卡“中指”、“剪刀”，引導幼兒初步認讀。

教師說：“我們做個朋友?！庇變赫f：“小指小指鉤鉤，”并用手指表演。教師出示相應大字卡“小指”，引導幼兒初步認讀。

6、教師播放詩歌錄音，幼兒看書劃指跟讀。讀完后幼兒有序收書。

三、游戲活動 游戲：小孩小孩真愛玩

出示小字卡，幼兒玩游戲，鞏固對重點字詞的認識

四、結束活動

交流小結，播放音樂，幼兒有序整理自己的物品。

手指游戲

一個手指頭，一個手指頭，變變變，變成毛蟲扭扭；

兩個手指頭，兩個手指頭，變變變，變成小兔跳跳；

三個手指頭，三個手指頭，變變變，變成小貓喵喵；

四個手指頭，四個手指頭，變變變，變成螃蟹爬爬；五個手指頭，五個手指頭，變變變，變成蝴蝶飛飛；