第一篇：國培計劃小學數學上交心得

“國培計劃”

小學數學教師培訓心得體會

劉營小學

胡利華

經過了這次培訓活動，我在各個方面收獲甚大，體會最深的有以下兩點：

一、學生是課堂的生機和活力。

上午聽了四位年輕教師的課，我受益頗多。四位年輕教師在授課時，非常重視學生的主體性地位。學生是課堂的主體，教師起主導作用。四堂數學課都非常精彩，都有小組討論這個環節，而且學生討論得非常積極。教師真的把課堂還給了學生，給了學生充分展現自己的機會。有的小組表現得特別好，小組分工明確，合作順利。這樣，既給予了學生自主，探究，合作，發言的機會，又鍛煉了學生與他人的溝通和相處的能力。四節課堂，學生信心滿滿，表現非常好。

二、感受名師魅力，尋求專業發展

能參加本次提高培訓學習，我深受啟發和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教學有趣味的數學，有技巧的數學，還要教有文化的數學，有思想的數學，如呂志明主任的講座中，作為一個數學老師一定要研究課題、研究作業、研究命題，才能提高教學質量。通過不同的教育教學手段，把學生本來潛在于身體和心靈內部的東西引發出來，讓學生的路走得更遠更長，向正常人方向發展更快。

三、不斷加強學習，提高專業修養

通過此次學習，讓我懂得了人才的培養，責任在于教師，教師的職業的確是光輝的、神圣的，但也是艱辛的。人們說：十年樹木，百年樹人。這是何等的不易。我們從事教育工作的每個人，都可以成為一名教育家，而不是教書匠。關鍵在于你本人對教育事業有沒有獨特的見解，有沒有持之以恒的理想和追求，有沒有信心和高度的責任心，有沒有把自己放在主人翁的位置上，有沒有適應新形勢下教育面臨的挑戰……

經歷了這次培訓，我深刻體會到有太多的知識需要我去學習，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學習，不斷地提高自身的數學素養，做好小學生的科學啟蒙教育。

2017年1月7日

第二篇：小學數學國培心得[推薦]

小學數學國培體會

今年九月，我有幸參加了2012年“國培”小學數學教師培訓，經過學習，使我受益匪淺，我的教育思想、教育觀念等都得到了更新，對我在今后的工作實踐中改進教學方法、教育教學策略有極大的的幫助。

邁進17年的教學歷程，日復一日平淡的教學，唯一的目標就是自己班級學科的教學成績不能教差了，使我已慢慢感到倦怠，不時抱怨現在的學生一屆不如一屆難教難管，卻很少反思、總結自己教學的得失。可通過這次培訓，聽了各位名家的故事，他們那曲折的人生歷程，不甘于落后、不屈于平淡、勇于克服磨難的精神和人生價值觀，使我的心靈受到了震撼，靈魂得到了洗禮，思想和理念得到了更新。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學工作，樹立了更堅定的人生觀、價值觀。有這樣一句話“不想當將軍的士兵，不是好士兵。”，通過這次培訓我有了這樣的感悟：“不想成為名師的老師，不是好老師。”，不應該把教書僅僅當成一種謀生的職業，不該默默無聞，無所追求，要以積極的心態、高漲的激情、創新拼搏的精神去感染學生。

教師要給學生一滴水，自己就必須具備一桶水。新時期的教師必須不斷更新觀念，加強學習，不斷補充專業知識，提高教育教學技能。這次培訓的專家、教授們用淵博的學識，旁征博引給我們講述深奧的理論知識，同時結合自己的教學實踐，給我們談對小學數學教學的感悟和獨到的見解，學員們個個聽得津津有味、深受啟發、感觸頗深。我深深感受到作為基礎教育工作者的我們決不能“死教書——書教死——教書死”，除了要給學生答疑解惑，還應創新其思維，培養其習慣，滲透其思想，教好書育好人。因此我們必須不斷地學習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應世紀的挑戰，才能勝任教師這一行業。

這次培訓收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而充實的，因為每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。培訓已拉下帷幕，卻給了我一個新的起點，這次培訓給我補充了元氣，更新了理念，樹立了目標，堅定了人生觀、價值觀。真正感受到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到教師職業的責任與神圣。必須懷著崇高的責任感與使命感，服務于基礎教育，把課上“活”、把人育“強”。

第三篇：小學數學國培心得

小學數學國培心得

通過近段時間學習，使我感悟到：學習內容的廣泛與充實，同伴成就的顯著與輝煌，讓我越來越感到自身的緲小，也促使著自己不斷反思，不斷規劃自己的全新藍圖。現將我本此培訓后的心得體會總結如下：

一、思想靈魂、教育理念得到了洗禮。

近20年的教學歷程，日復一日平淡的教學，唯一的目標就是自己班級學科的教學成績不能教差了，使我已慢慢感到倦怠，不時抱怨現在的學生一屆不如一屆難教難管，卻很少反思、總結自己教學的得失。可通過這次培訓，聽了各位名家的故事，他們那曲折的人生歷程，不甘于落后、不屈于平淡、勇于克服磨難的精神和人生價值觀，使我的心靈受到了震撼，靈魂得到了洗禮，思想和理念得到了更新。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學工作，樹立了更堅定的人生觀、價值觀。有這樣一句話“不想當將軍的士兵，不是好士兵。”，通過這次培訓我有了這樣的感悟：“不想成為名師的老師，不是好老師。”，不應該把教書僅僅當成一種謀生的職業，不該默默無聞，無所追求，要以積極的心態、高漲的激情、創新拼搏的精神去感染學生，去改變山區農村孩子被動的受教育觀和慵懶、隨意的精神態度。

二、加強學習，促進個人的專業發展。

教師要給學生一滴水，自己就必須具備一桶水。新時期的教師必須不斷更新觀念，加強學習，不斷補充專業知識，提高教育教學技能。這次培訓的專家、教授們用淵博的學識，旁征博引給我們講述深奧的理論知識，同時結合自己的教學實踐，給我們談對小學數學教學的感悟和獨到的見解，學員們個個聽得津津有味、深受啟發、感觸頗深。我深深感受到作為基礎教育工作者的我們決不能“死教書——書教死——教書死”，除了要給學生答疑解惑，還應創新其思維，培養其習慣，滲透其思想，教好書育好人。因此我們必須不斷地學習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應世紀的挑戰，才能勝任教師這一行業。

三、構建有效的課堂。首先，有效小學數學教學必須保證傳授知識的有效性。這里知識的有效性是指符合小學生認知水平的知識。新課標中明確指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上”。我們要保證小學數學教學的有效性，就必須保證我們所傳授的數學知識符合小學生的認知水平，能讓小學生感受數學來源于生活，并運用于生活的趣味性。讓學生感受到所學數學知識的有用性，從根本上激發學生數學的興趣。保證知識的有效性是有效小學數學教學的基礎。

其次，有效小學數學教學需提高教學策略的有效性。傳統的教學以教師講授為主，完全忽略了學生在教學過程中的主觀能動性，是一個被動式的教學過程。所以，轉變教學策略，將課堂還給學生是提升教學有效性必要途徑。多采用啟發式教學、小組合作式教學等能體現學生主體地位的教學策略能較好地提升教學的有效性。現在提倡的“陽光課堂”、“有效課堂”、“生本課堂”等都是有效小學數學教學很好的創新與實驗。我也在我的教學中獲得很多“生本課堂”改革帶來的體會，將課堂還給學生，教師在課堂中充當著引導、組織、合作的角色，而學生則成為的教學的主體。這樣的一種教學讓學生感受到了知識發生、發展、形成的一個過程，能很好的提升小學數學教學的有效性。

最后，有效小學數學教學還必須注重形成性目標達成的有效性。教學是一種有目的的活動，它必需讓學生達成一定的社會需求目標。所以，小學數學教學的有效性還必須體現數學教學的價值性，能讓不同的學生在數學上都獲得一定的發展，必須要保證我們所學數學的最終目標都是有價值的。有了教學目標，有了形成學生何樣的認知體系，有了社會對新一代人才培養的要求，我們的數學教學就不單單是傳授知識那么簡單，還必須有方向性。這也是體現有效小學數學教學的十分重要的方面之一。

完成有效小學數學教學是一個貫穿于整個教學過程的探索。在教學的每一個環節，包括教學目標的制定，教學方法的選擇，以及教學評價的方式都有很高的要求。相信這也是值得所有教育工作者長期探索和思考的一個問題。以上只是我對于有效小學數學教學的一些粗淺看法。

四、讀書學習，建立新型學習觀。

一名優秀的小學教師應該是有思想、有理論、有素養、有生活。專家的觀點是“實踐智慧決定著教師的素質品味，生活處處有課程、一言一行皆教育”。教授說：把學習當做和吃飯穿衣一樣重要。這些專家的諄諄教誨更讓我認識到了教師讀書的重要性。無論是從提高個人素養方面看，還是從提高自己的理論水平看，教師都必須要不斷地讀書。

五、乘風破浪，落到實處。

為期一個多月的培訓活動即將結束，我在有序的忙碌中度過了今生值得永遠珍惜和回味的這段時間。也是我人生的一次寶貴經歷。我領略了山城的靜謚與生機；感受了專家博大與精深；我體驗了個體成長的充實與快樂；也萌生著強烈的發展愿望和激情…

我要乘國培的春風，向教育的制高點邁進。按照國培的要求，我努力使自己承載“種子”教師的使命，深扎根、早發芽、開出最美的花、結出最大的

第四篇：國培計劃小學數學培訓心得

心 靈 的 洗 滌

——國培教師置換脫產研修心得

我很榮幸參加這次“國培計劃（2016）”——甘肅省縣級教師培訓團隊置換脫產研修項目的學習。在這段時間的學習中，我認真聆聽了數學教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格和先進的教育理論，使我受益匪淺：既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。

一、聆聽專家講課，在收獲中提高

在本次置換脫產研修項目講座中，專家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。霍軍教授《師者的德行意味著什么》、李保臻教授《小學數學教學問題梳理與研討》《研說數學課程標準的方法與案例》、呂世虎教授的《教學改進行動研究選題與規劃》《義務教育數學課程標準解析》、賈隨軍教授的《數學教材中的推理》、陳婷教授的《小學數學論文寫作的方法與案例》等一些專題的講解和闡述，為我們的教學活動提供了很好的指導。“書到用時方恨少”，學習了他們的教學理論知識后，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學問題也迎刃而解。通過學習使我明白：作為一位數學教師，必須具有淵博的數學知識，熟練的操作技能，良好的思維品質和獨特的人格魅力，教師不能只是把數學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，更不應該只是把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而要成為學生學習的伙伴，在問題面前教師和同學們一起尋找答案，在探究數學的道路上教師要做學生的知心朋友。教師要從“知識的權威”轉變到“學生數學研究的參與者”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生數學探究的促進者、組織者和指導者”。在知識面前每個人都是平等的，要一切為了學生，全面尊重學生，充分相信學生。

二、與專家學員們互動，在感悟中進步

本次培訓，真可謂“百花齊放，百家爭鳴”。在課堂上，成員之間的互動交流是培訓的一大亮點，專家們以豐富的知識吸引我們學員，調動學員們參與學習的積極性和主動性。讓學員們結合自己在教育教學中的實際情況，各抒己見，暢所欲言。許多提出的觀點和問題，都是數學教學中的實際問題，教師們提出的問題也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。在培訓中，通過我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。在討論中，老師們如果沒有專家、學員們的互動，就不可能產生智慧的火花，也不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業技能。這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。正因為這樣的交流，我充實了自己；正因為這樣的互動，我獲得了進步。我一定會把自己的感悟應用于實踐，讓自己今后的課堂也能綻放出奇光異彩。

總之，這次小學數學國培培訓只是一種手段，是我教學生涯中的一個開端。對于培訓給我帶來的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。學習思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我將學以致用，結合我們學校的實際情況，及時為學校的建設和發展出謀劃策，讓這次國培培訓的碩果在我的教育事業發展中大放光彩！

第五篇：小學數學國培研修心得

學習中提高，反思中進步

——小學數學國培研修心得

鐘祥市胡集鎮薸湖小學

黃榮

非常高興能參加這次湖北省新錄用教師的遠程培訓計劃。一轉眼，為期十周的學習培訓即將結束，這次培訓以網上聽取專家講座為主，配合觀摩優秀教師教學課例、小組討論、班級交流、相互評論等活動，內容豐富、實用。既重視對我們新錄用教師的教育理念的更新，又重視具體操作技能的介紹；既有理論上居高臨下的指導，同時也有具體的教學工作實踐經驗的交流。在這段時間的學習中，雖然有點累，但我卻很充實，快樂。我認真聆聽了專家們的講座，堅持觀看網絡視頻，按時提交作業，及時瀏覽學員作業及評論文章，做到積極交流，虛心學習。與同行在互動平臺進行了熱情洋溢的交流，經過培訓，我收獲頗多，進步不小，現將學習體會總結如下

一、專家理論引領，更新教育觀念。

各位專家在專題講座中，闡述了自己對小學數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想的探討，在專家們的引領下，我對新課程有了全新的理解和完整清晰的認識。站在素質教育的高度，審視自己的教學行為。發現在平常的教學中，自己只注重上好每一堂課，發現問題及時查漏補缺，而對學生的個性發展、終身發展考慮的不足。通過學習我明白了：作為新教師，在數學教學過程中要注意把握和體現新課標理念強調的“一中心”、“兩性質”、“三維度”，即數學教學應以學生發展為中心，應注重語文學科的工具性和人文性 1

數學，強調知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合。領悟到了：與其給學生以“魚”，不如授其以“漁”。

二、積極互動交流，取長補短。

這次遠程培訓，給了不同地域的教師們一次互相交流，取長補短，暢所欲言的學習機會。在培訓中，我徹底放開了的思想，大膽與學友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野，解決了自己在教育教學中的一些困惑，同時也把在就在教學中收獲的小技巧分享給大家，還了解到各地新課程開展情況，學習他們如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握和處理，并在自己的課堂教學中努力嘗試，從而做到了教學相長，提高了自己教育教學的水平。

通過觀看教學視頻和專家授課，我明白了小學數學教學設計的重要性，以及怎樣進行教學設計。教師應挖掘數學本質，科學地進行教學設計將遠期目標和近期目標相結合，讓學生理解教學重難點，從學生的實際情況出發，通過多種方式，將數學過程拉長，有目的，有方法，有效地進行教學，使教學設計更服務于教學。教學過程中的提問也很重要，不容忽視。所提的問題要精心設計，不能過于頻繁，空泛，不能只針對少數學生，讓多數學生冷場，不能只求標準答案，對學生的想法一時不去處理。課堂導入要將學生的興致引入課堂，問題應具體些，具有挑戰性，指向背后的道理。課堂中我們還應該引導學生善于發現問題，學會提出有針對性的問題，從而提高課堂教學效益。在教學中，教師要經常反思，讓反思成為一種習慣，而且要引領學生反思，使其也養成反思的好習慣。

三、不斷學習，不斷提高。

由于學校政教工作多而雜，很少能有機會出門去學習，而且又是一個剛走上工作崗位的新教師，但是通過這次遠程培訓，讓我足不出戶就得以再次充電，找到了自己的不足，明確了如何才能成為一個好老師，真正感覺到學習的重要性。在今后我將以高度的責任心對待自己的工作，大膽嘗試，以愛育人，零距離，多角度、全方位地與學生互動，讓我的每一個學生都擁有一個屬于自己的舞臺。

這次遠程培訓讓我知道了如何更好地反思教學，如何進行同伴互助，怎樣從一個單純的教書匠轉變成一個專家型的教師等等。這些優秀教師的教學案例對我來說很是及時，有了專家們的先進教育理論，更有了優秀教師的豐富經驗，才能指導有效的實踐。在今后的工作中我一定給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業發展之路，通過不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，與時俱進，盡職盡責，使自己成為一名合格的小學數學教師。

2013年6月18日