第一篇：江漢中學聯片教研心得體會1

江漢中學聯片教研心得體會

干驛鎮初級中學 廖剛軍 11月5日江漢學校和干驛鎮初級中學協手開展有效教學研討活動。該活動加強了城鄉教師溝通，有力推進中區教育城鄉一體化進程，做到城鄉優勢互補，達到了教育資源共享，實現兩校教育共贏。

觀摩教學七位執教老師精心準備：制作了精美的課件，錄制了學生一起游戲的活動場景，查找并下載了大量視頻素材等，真正做到品德教學源于生活，高于生活。精心設計：教學環節明晰，教學重點突出，老師為教學目標的達成付出了一定汗水。認真上課：兩位執教老師無論是語言素質、心理素質、還是個人應變能力都給聽課老師留下深刻印象。像宋老師富有親和力的語言，孟老師神情鎮定，收放適度，層層推進教學。

在師生互動環節，每位教師的評課，抱著學習，帶著真誠，著力研討，亮點出彩，暗點著色，語言切中肯綮。

最后張建禮老師的精彩總結讓于會老師帶著收獲、帶著喜悅、帶著努力的方向回到各自的工作崗位。在這里，我有幾點反思：

一、把握教材至關重要。不僅要著眼于一課的教學目標，而且要著力于本單元、本學科的教學目標，更要立足于學生一生的發展。一節好課，環節設計要少一點，要大一點。教師要精講，學生多思考、多討論、多表現、多感悟。一節好課的背后更應該是笑聲，贊美聲，驚訝聲。

二、課堂教學要有深度。例如《一起游戲快樂多》的結尾，教師要注意將課的內涵推廣到生活中，從小教育孩子遵守規則，注意安全，做事要精心準備，還要學會與人合作，將德育目標升華到位。

三、多聯系實際、多聯系生活。課程目標明確指出，以兒童生活為主要源泉，教育孩子“健康安全地生活”，“愉快積極地生活”，“負責任有愛心地生活”，“動腦筋有創意地生活”。例如宋老師應該在課前出示一段學生一起游戲的活動場景：其中有不遵守游戲規則的，也有不注意活動安全的，還有準備不充分的，更有配合不默契的??這樣教師在出示問題，“做游戲時我們應該注意些什么，怎樣才能玩得更好，玩得開心？”讓學生帶著問題展開目標的探究。

再如：孟老師出示的暢所欲言環節，在你的家庭、學習、生活、人際交往等方面遇到哪些失敗與挫折？我的建議讓學生自助餐式、自由選擇探究挫折話題，自由組合展開討論，教師巡視，擇優匯報。另外孟老師想以自己的故事啟迪學生，故事要有深度，講述要動情，要真誠，以情促情，以事育人。

總之，鉆研教學、鉆研業務是我們為人師者不變的追求；真愛學生，真愛教育是你我永恒的話題。形成長效機制！

第二篇：江漢中學聯片教研心得體會5

江漢中學聯片教研心得體會

干驛鎮初級中學：張靜云

我們于2016年11月16日在江漢學校參加了聯片教研活動，身為一名新入職的語文老師，我感覺受益匪淺。

首先我們聽了三節語文常態課，分別是：七年級的《鄉愁》、八年級的《醉翁亭記》和九年級的《生于憂患死于安樂》。從不同的階段展示了語文教學的不同方法和重點。之后專家進行點評更是讓我收獲頗豐。

首先，好的語文課有三個特點：

1.語文情景。通過熏陶和感染塑造人類的靈魂；

2.目標意識。只有心中常有目標意識，并且是學段的可測的目標才能把一堂語文課上好；

3.探究學習的轉型。

其次，強調了語文情景在語文學習中的重要地位，必須要把握文章的基調，引起學生此情此景的共鳴，才能讓學生真正感受到語文的氛圍。所以在講課之前必須對課文基調進行把握，在課堂上進行正確的引導，讓學生能夠感受到課文的內涵，才能很好的了解課文表達的道理和思想感情。

語文情景的建立，必須有大量的語文閱讀感知，所以課堂上讀課文是必須的環節，“語文教學要抓語言，語言教學要抓語感，語感教學要抓誦讀。”語文教學應該把豐富語言積累放在重要的位置上，可見誦讀在語文教學中的重要性。只有通過積累語言，讓學生在一定的情景下感悟語言，才能真正從整體上提高學生的語文素養。“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。母語教學，最重要的就是學習語言、運用語言。閱讀教學也應承載起學習語言、運用語言的任務。讓學生獲得理解和運用文字（即聽說讀寫）的技能。

語文課如何加強“語言文字訓練”，凸顯語文味呢？讀寫結合，就是語文教學中加強語言文字訓練極其重要的一環。教師不僅要關注語句所蘊含的人文內涵，更要關注語句的表達方式、文本的寫作特點，讓學生在理解語言的基礎上，內化語言，學會遷移，學會運用。

第三，向我們介紹了學習的階段目標，被稱為語文教師的“十八般武藝”。

低段：1.要學會在語境中識字的技能

2.要學會寫字教學，從審美的高度讓學生自己揣摩怎么寫好看

3.學會如何引導學生積累詞匯和句子

4.學會訓練學生的傾聽能力

5.學會怎么樣培養學生熱愛語文的能力

6.學會常規訓練。中段：

7.學會到底如何把握主要內容，進行針對性訓練

8.學會段的教學，讀與寫的結合9.學會如何抓關鍵字談體會的技能

10.學會有感情的朗讀課文的技能 高段：

11.學會怎樣簡潔的概括主要內容的技能

12.學會揣摩寫作思路，整體謀篇布局的技能

13.學會善于每篇文章的寫作特色的技能

14.學會抓住重點的能力，要有很強的提煉能力。其他還有：

15.學會怎么制定出具體可測的目標的能力

16.學會怎么創設語文情景，把握文章主旋律的能力

17.學會怎么設計教學節奏的能力

18.學會怎么設計問題，開展探究性學習和活動的能力。這次聯片教研讓我認識到作為一名語文老師有很多能力需要鍛煉，而我要學習的地方還有很多，以后要嚴格要求自己，認真對待教學活動，從這“十八般武藝”方面入手，增強自己的各項能力。

第三篇：聯片教研心得體會

聯片教研心得體會

——數學組“動手操作”之我見

尤建國

有幸參加了第四教研共同體數學組的研討活動，看到了兄弟學校的實力，看到了動手操作的精彩展示，對動手操作的作用有了更深的認識。

一、激發學生興趣，提高課堂效率，促進主動探索

1.激發學生興趣

好動是每個孩子的天性，抓住學生的好動性，讓學生得到更多的練習機會。在課上給予學生更多的時間進行實踐操作，把更多的時間交給小學生，讓學生自己去操作。小學生通過操作一方面可以培養他們的獨立性，另一方面可以使他們在探索訣竅的時候對學習數學產生濃厚的興趣。所以說，動手操作可以激發學生興趣，在進行課堂教學的過程中，以興趣為學生學習的動力，使學生掌握吸收所學的知識和道理。小學生未來的數學學習當中也需要有這種好奇心和探索新知的積極性。有了好奇心，產生了興趣，才能在數學的學習旅途中感受到輕松、快樂、有意義，才能學以致用到生活實踐當中，使得生活的繽紛世界更加絢爛多彩。

2.提高課堂效率

每一位教師在教學中都希望自己用最簡潔的話語把知識傳授給學生，也希望學生深刻記憶并理解透徹，但希望只是希望，對于小學生這樣的低學齡兒童，傳授給他們文字形式的知識，可能對于大多兒童那只是文字知識認識他們，而他們卻與文字知識無關。每當這時就需要采取另一種方法去教學，而在課堂中加入動手操作無疑就是最有效的辦法之一。就像在進行《認識幾分之一》的教學過程中，小學生對于幾分之一的概念并不能準確的掌握。而在教學中組織活動：通過折一折、涂一涂的辦法找到一個正方形的四分之一。（要求步驟：（1）、請同學們拿出剛才用過的正方形彩紙折一折；（2）、然后與同桌交流你是怎么折的；（3）、并把其中一份涂上顏色；（4）、聽到老師的三聲掌聲，活動停止。）在學生折疊正方形紙或者在把正方形分成幾等分的時候、在給等分份涂色的時候，讓學生在折疊和等分的時候把幾分之一的概念理解透徹。這樣一來，學生不難理解幾分之一的概念：把一個物體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。

通過這樣的動手操作活動，學生在有限的時間里收獲了更多的知識，并能夠準確的掌握新知識，以此來提高課堂效率。

3.促進主動探索

學生是學習的主體，要想在操作活動中實現自主的發展，或者做更深層次的研究，就必須讓學生親身參與到課堂實踐活動當中。只有學生認為動手操作不是在教師的命令下、規定下展開，也不是教師強加給學生的任務，而是學生由于自身好奇或需求所產生的自覺行為，這樣的動手操作才會有‘意義’。前面所提及的《莫比烏斯圈》就是最好的例子，當學生認為這是一堂游戲課、魔術課時，操作活動就成了學生的自覺行為。動手操作可以激發學生主動探索的意向，培養學生主動探索的積極性，發展學生探索的興趣。在小學數學課堂中適時的運用動手操作活動在更多的時候可以激發學生求同存異的思維，尤其是具有規律的數學活動，學生們會在進行完老師指定的操作活動之后還不是很滿足，躍躍欲試的進行接下來的操作來得出規律、證明結論。作為引導者的我們應該從小就培養學生的自主性和探索精神。放大學生的每一次創新，抓住每一次可以改變的機會，發展他們的創新探索思維。

在操作中，要讓學生充分體驗操作成功所帶來的滿足感，使學生在動手操作中體會操作材料的價值，感悟操作活動對問題解決的作用。學生清楚明了的感悟到動手操作的作用，這樣才能夠長久的保持著對操作的熱情，操作活動才能真正成為學生的自覺行為。

二、培養學生的綜合素質

1.培養學生團結協作的團隊精神

在課堂中加入更多的動手操作環節，讓學生進行小組合作的時候可以培養其團結協作的團隊精神。很多動手操作的部分需要小組合作，也需要小組成員之間的互相幫助才行，尤其是那種過程復雜、步驟較多的動手操作，也就在這樣需要小組合作的時機下，才培養了學生的互幫互助、團結一致的精神。

2.培養學生嚴謹的科學態度

在長期的動手操作活動中培養了學生的動手能力。在教學過程中教師對學生動手操作的要求越來越高、越來越嚴格，而小學生同樣擁有愛美的心和表現欲，也會嚴格要求自己認真、細心地完成每一步操作。同時也會對所灌輸的公式、定理、定義等產生懷疑，其批判性思維得到一定的發展，經過這樣長時間的訓練和操作，也就自然而然的養成了認真、嚴謹的科學態度。

三、加深記憶，深刻理解

操作實踐是能力的源泉，思維的起點。它的魔力在于把抽象的東西具體化、形象化，把枯燥乏味的文字敘述轉化為吸引人的、簡單的、快樂的、帶有不同思維形式的游戲。讓學生在實踐的過程中逐步形成正確的心理活動，從而使知識內化。

四、教師素質得以集中體現 活動促進了教師的基本素質，同時與會的教師也或多或少的有些許收獲，素質也會不斷提高；與會領導的高度重視，也使會議質量提高不少。所以教育局搞得教研共同體活動很好，很成功。

第四篇：聯片教研心得體會

--精選公文范文--------------------------聯片教研心得體會

聯片教研心得體會 class=““>20nn年x月xx日—xx日，在xxx和xxxx的組織下，我們各中小學語文、數學、英語的教研員及老師在縣教育局、川垣學校、三中進行了為期三天的“聚焦課堂、一課多輪、深度引領、研訓一體”教研活動。x月xx日早晨楊安鵬老師為大家進行《基于課程標準的教學設計》講座。下午首先召開了預備會議，將參加聽課的老師進行分組，根據楊老師的講座，就小學語文第九冊中的《梅花魂》一課，在川垣學校分小組制定該課的教學目標，確定主講教師。x日早晨聽課并議課，再集體備課。下午聽張小海老師關于《課堂觀察》的講座，并制作課堂觀察工具。18日早晨進行第二輪講課，根據觀察工具進行議課活動。

最后，由青海省教研室哈微做總結性講話，教研活動在她透徹深刻的分析----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------中圓滿結束。

活動雖然結束了，但活動給我們帶來的震撼卻一直深深地留在了與會老師心中。其中感觸最深的幾點：

一、過程完整而充實，整個過程給人以忙碌而充實的感覺

本次活動在忙碌中度過。尤其是第二輪準備階段，觀察內容的確定和觀察表的設計尤為重要。在傳統的聽評課模式中，似乎課前準備只是開課者一個人的事情，其他聽課老師只需要到時間拿著“聽課筆記”去聽課就可以了。長期以來造成了許多老師對于評課的角度和標準都只有模糊的框架而缺乏清晰的概念和準則，聽課后對于整個課堂教學也同樣只有一個泛泛的印象，從而使得后面的評課往往流于表面。但在這次活動中滲透了每位教師的辛苦。準備階段就讓每一位老師明確了觀察的內容與角度，----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------使得聽課老師在聽課過程中有的放矢。而且，在這個階段，各位老師不僅是觀察角度的確定者，還是評課角度和標準的學習者，許多老師在討論制定觀察表的同時，一邊感慨原來課堂觀察的角度有如此之多，如此之細，甚至還察覺到自己平時課堂遺漏或者忽視的一些角角落落。因此，前期的準備工作雖然有一些繁復，開始時也有老師抱怨麻煩，但在做的過程中，老師的抱怨聲慢慢被發現學習到新知識內容的驚嘆聲所替代。

二、這種聽活動帶來的沖擊是巨大的，反思是長遠的，認識是深刻的

在這次教研活動中，我們成了活動的主體，每位參加培訓的教師都有自己的角色。我在我們自己起名的“綠葉小組”中充當的是發言人這一角色。我的任務是在小組成員的合作下制定好《梅花魂》的教學目標后將自己小組的成果進行講解。我也盡自己最大的努力，將小----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------組的成果在眾多領導及同行前講解，自認為也不錯。但是當我聽完其他小組發言人的匯報。這讓我覺得他們不管在語言的表達上還是在術語的運用上是那么的嫻熟，讓我自愧不如。這也在鞭策我，要在自己的業務上加強學習，提高自己的業務水平。

總之，通過本次活動，我校語文組的老師也再次深刻感受到活到老學到老的真諦，以學促研，用研促教。這樣才能使得教師的自身成長和學校的教育質量得到可持續的發展與進步。“業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”，相信只要我們堅定“探索·學習·研究”的教研步伐，就一定可以在一片書崖學海中，走出一條屬于我們自己的陽光大道。

----------------精選公文范文----------------

第五篇：聯片教研心得體會

篇一：聯片教研活動心得體會

騰沖縣聯片教研活動心得體會

團田中學

陳 飛

2013年12月23日

騰沖縣聯片教研活動心得體會

本學期，教研室對南片11家初級中學進行了聯片教研活動,先由各校推薦精品課，再參加同課異構活動，活動地點在騰沖縣五合中學。

我積極參加了同課異構活動。連續聽了洞山中學、清河中學的兩位老師講的同課異構課《直線.射線.線段》以及騰四中和五合中學的兩位老師講的同課異構課《分式的乘除法》，四位老師都是年輕教師，課堂教學有活力，有朝氣，課堂氣氛活躍，師生配合默契，完全附合“三步導學”的要求，做到了以學生為主體，充分發揮了學生的主動性，從知識掌握和能力培養上都使學生有所收獲。再加上教育局兩位老師的精彩點評使我從中也受益非淺：

1、上課要有激情，正如導學方案中的“激情導課”一個良好的開端是好課成功的一半，這就要精心備課，做好導的設計，同是教師要熱愛教育事業，學會調整情緒，正像演員登臺，無論身體有什么不適，還是家里有啥煩心事統統拋在腦后，一定要進入角色，入了戲，才有戲。

2、課堂中的隨機應變也考驗教師的基本功，也許臨時的一句妙語正是點燃學生思維火花的的一支火種。

3、重視課堂之“生成”，每一堂課都是一次創新的嘗試，都可能有“意外”如何正視學生冒出的新奇答案，教師怎樣有效地引導，是我平時應錘煉和培養的。

4、學生是學習活動的主體，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據教學內容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發揮主觀能動性、創造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。

5、認真研究教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，教師還應該考慮到教材的重組與延伸。備課不僅是備教材還應該是備學生，制定明確的教學目標。而啟智學生就要提醒我們這些教師要注意實施分層教學，因材施教。

6、仔細推敲教學方法。隨著網絡的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學方法的渠道也是越來越廣，我們可以發現相同的教學內容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適合自己班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。

7、有針對性的設計課堂練習。學生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的聽說讀寫各式練習情況往往往直接影響著學生課后練習的正確率。

8、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態更加有利于學生投入的學習，提高學習的效率。

9、不要傷害孩子的自尊心。有的學生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應有的干涉，與家長、同學、教師發生矛盾，尤其是當和教師發生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學習。尤其象我們這些啟智學生他們更需要去呵護，一點小小的鼓勵就讓他們興奮得去認真學習。尊重了學生也尊重了自己。

10、、真正的走進學生的心靈世界，有的學生是因為我們教師沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正的走進學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的師生關系。

11、教師要幽默，有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發不了學生學習的興趣，這樣他更不會去學了。學生很喜歡幽默的教師，就像育霖老師很受學生歡迎。

12、教師要講究對學生評價的方法，評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。

做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學環境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態；在課堂上要建立民主與規范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性，這才是科學的發展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、接受，那么就不會再有教不好的學生了。篇二：聯片教研活動心得體會

2013年11月參加聯片教研心得體會 高寨子中學 張天左

11月25日，我校12名老師到鐵鎖關中學去參加聯片教研活動。歷時一天，主要是聽評課，專家講座。

早上，我們在鐵鎖關學校的多媒體教室開了一個短會，學習了怎樣聽課，抓住哪一點。我的任務是觀察“教育機智”。

第一節課是一中的鄭莉老師講的《秋天的懷念》。在她的課上，老師很投入，也很有激情，對朗讀做了充分的訓練，自己也多次范讀，注意讓學生去體會文章中的感情。

但對于高效課堂的要求，好像還差許多。學生在課堂上的主動性較差，氣氛較沉悶，教學形式單一，學生興趣不高，有老師“一言堂”的情形。

課由外地的老師陳博上《秋天的懷念》。在她的課上，老師很快與學生通過一個小游戲拉近了距離。課堂氣氛活躍，學生很積極，朗讀聲音洪亮。陳老師獎罰結合，課堂效果很好。她的語言簡練，動作得體，應對自如，能隨機應變，整體效果很好的。

與第一節鄭老師的課比較，前一堂是傳統課，后一節是現代的高效課。感覺第二節課要優于第一節課。接著，語文組的老師在大會議室議課。在會上，大家暢所欲言，優點、缺點都談了許多。很真實的說自己的看法，談自己對語文的思考。氣氛很認真，大家都很用心。期中有一個叫杜三文的老師，他說課上有35人發言，3人4次被提問，有2個字音不

對等。觀課如此之認真！大家按順序從不同的維度說自己的觀察點，很有深度。

下午，咸陽的一位老專家做報告。她大約50多歲，但很精神，很負責。講話很謙虛，精神很抖擻。

她講了一些教學理念，舉了一些事例。讓我思考了許多，今后語文應堅守哪些，改進哪些，怎樣教語文與時俱進？我想以后一定要多學習，結合教學實際，優化教學。

自己以后要多用心，多去探索！

2013年11月26日

篇三：聯片教研學習心得體會

北道德連片教研活動學習心得體會

袁 延平

2015年5月8日我在北道德中學小學聽了梁紅霞老師《分數的基本性質》這節課，使我感觸頗深。我認為梁老師的課與傳統的概念教學課相比，有很大的改進，體現了新的教學理念，主要表現在以下幾個方面：

首先，梁老師培養了學生大膽創新的精神，沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現。本節課中，梁老師利用導學案，通過學生自學、引導學生觀察幾組分數的分子、分母變化情況后，鼓勵學生猜測，分子、分母都乘同一個數，分數的大小不變；分子、分母都除以同一個數，分數的大小不變，以引起學生探究的興趣。

其次，整個教學過程注重讓學生經歷了探索知識的過程，使學生知道這些知識是如何被發現的，結論是如何獲得的，體現了“方法比知識更重要”這一新的教學價值觀，構建了新的教學模式。最后，梁老師讓學生去探索、交流、發現，從而真正落實學生的主體地位。通過引導學生觀察幾組分數的分子，分母發生了怎樣的變化？分數的大小有沒有變化？然后在猜測與動手操作驗證中，逐步感知分數的分子、分母都乘或除以同一個數，分數的大小不變。整個教學活動，調動了每一個學生的學習的積極性，使學生主動參與到活動中，從而體現了學生的主體地位。篇四：聯片教研心得體會201512.9

聯片教研心得體會

一、聯片教研，我們來充電。

這次蜊江中學組織的聯片教研活動，開拓了我們的視野，給了我們一次學習的機會，杜永靜老師分享的翻轉課堂，將課堂放學給學生，讓學生自己來學，自己來說，這一新的課堂模式的確讓我們眼前一亮。王霄老師分享的三層五步課堂模式，就像是一場及時雨澆灌我們，給出學生分層的參考，也給出高效課堂中每一層學生的學習目標，為我們以后的備課提供了很大的幫助。

二、你很棒，我看好你。

曲英美老師的這節課最吸引我的是第一部分精彩展示。投影展示的內容是作業中表現不錯的同學（包括兩部分：作業工整和作業對題率），對他們提出表揚，給予肯定。對于初一的學生來說，課前受到老師的肯定與表揚，能夠很大程度地調動學生的積極性，學生積極性越高，我們的課堂效率才有可能高。其中我觀察到冷月（作業展示）在整節課中，她的眼睛一直盯著老師，跟著老師的問題去思考，跟著老師的思路前進，三次正確回答老師的問題，11次舉手，其實這就是我們想要的學生狀態。其次，曲老師每一次提出問題都不著急請學生來回答，而是等到舉手的人數超過一半學生時。雖然是一個小細節，但是從這里能夠看出，老師的及時評價對于學生來說還是很重要的，我們的一個眼神，一個肯定，就像是催化劑一樣，推動他們快速前進。

三、你來說，我聽你的。

李靜老師的課從時尚用語“好朋友”和“減肥瘦身”開始，一下子就引起學生的好奇，對于不是自己教的學生能夠有這樣的開場，效果還是很不錯的。對于同類項的知識點李老師探究的比較細，拋出問題，由學生觀察、發現，找出其中的異同點，包括合并同類項的定義，步驟，都是學生自己能夠用自己的語言概括出來，做到把課堂交給學生，由以往“教師教——學生聽“的課堂模式，轉向“你說——我聽你的”的課堂模式，提高了學生的參與度，充分發揮他們的主體作用。

四、高效課堂，我來了

通過這次教研活動，解開了我們心中的很多疑惑，讓我們的心為之一亮。真的希望以后有機會能經常學習，兩位老師的課所給予我們的還有很多，新授課中問題的設置，練習的分層訓練，對學生的即時評價，一步一步，我們也只能說，將看到的在實踐中嘗試，反思，努力打造高效課堂。

篇五：聯片教研教學心得體會

聯片教研教學活動心得體會

奧鵬

上星期，沙峁學校開展了聯片教研教學活動，我有幸參加了這次觀摩活動，聆聽了王瑜老師的課。之后，又聆聽了各位語文老師對王瑜老師這節課的分析，收獲頗多。尤其是他們對目前新課改及采用什么模式上好語文課的討論，給我留下了深刻的印象。下面就簡單地談一談我個人的一些心得體會。

一、教師語言很有魅力

當我聽王瑜老師的課時，我被王老師的語言魅力所感染，讓我深深折服，王老師精彩的語言能帶領學生走出狹小的課堂，深入他們的心靈深處。王瑜老師在教學《七顆鉆石》這一課時，她讓學生觀看flash片段，然后回答問題，聲情并茂的語言勾起了學生身臨其境的情懷。眾所周知，教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，誰就能抓住學生的心，學生就會更喜歡誰，自然就會喜歡他的課。王瑜老師在《七顆鉆石》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了小姑娘的可愛善良，同時也激發了學生對水罐發生幾次變化的原因的更深入了解，為學生理解課文內容奠定了基礎。

二、開放引導的課堂很新穎

新課標里面講，學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的教學，應該是一個“先學

后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。我想，王瑜老師所執教的《七顆鉆石》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現。

首先王瑜老師引導學生回顧上節課所教授的生字生詞，要求學生讀準字音。其次，引導學生找出文中描寫缺水情形的詞：干涸、干枯、焦渴而死。開放引導這一環節，王瑜老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調控。其中，最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”。“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的。課堂上用欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生、鼓勵學生，學生慢慢地就會對自己，也會對這門課產生興趣。

三、處理教材的方法很獨到

王瑜老師對教材的處理和把握有其獨到之處。王瑜老師找準了切入點——瓶子經過幾次變化，引導學生展開討論：“是什么使小姑娘的瓶子發生變化？”從而也給了學生個性化閱讀的極大空間，學生的討論當然也有理有據、精彩紛呈；此外，王瑜老師還善于開發課程資源，在學完課文后，引導學生欣賞歌曲《愛的

奉獻》，并適時進行知識的遷移——你身邊有沒有像小姑娘一樣的人？（拓展延伸）很好。

總之，聽了王瑜老師的這節課，受益匪淺，收獲頗多。以上每一點都值得我好好學習。