第一篇：做課代表的心得體會

作課代表的心得體會

帶著大一新生的新鮮感與滿腦子的沖勁，抱著滿心的希望與必勝信念，在物理的第一堂課上，我自告奮勇地要求作課代表。不善拋頭露面且稍帶羞澀的我哪兒曉得老師竟欣然同意了。而這無疑是對我的極大鼓勵，仿佛有一種初試牛刀便一顯神威的感覺。當然，我也不是神吹，畢竟我是做過幾年的課代表，對老師還是有一定的了解，而我也可以毫不謙虛地說課代表的工作流程是了然于心、熟練在手的。

然而，這兒畢竟是大學，同學不再是高中的同學，老師也不再是高中的老師。首先必須得明白，大學是在為步入社會打前站。而這一點也就是決定了大學的性質，大學生的活動范疇。

大學是為祖國騰飛輸送人才的搖籃，是為祖國現代化建設培養人才的基地，是為祖國復興鍛造中流砥柱的家園。它的使命賦予給它圣神的任務——將新一代的大學生造就成文武兼得的人才。而要做到這一點，哪能不苦其心志，勞其筋骨，哪能不讓這一代大學生行拂亂其所為，最終增益其所不能。這是歷史的使命，時代的選擇，大學無非也只是在執行歷史賦予給它的任務。

心懷感恩，亦存感激，卻也無法不讓我們這一代大學生感到作業繁瑣，如長江之水，滔滔不絕，恒河之礫，數不勝數。然而，捫心自問，又無法抹去內心殘存的點點愧疚。是真的作業多如牛毛，還是我們將它堆積如山？細細想來，如若我們可以一日三省我身，也許就不會再這樣抱怨、滿腹牢騷了。難道不是我們太懈怠了，給自己找了很多冠冕堂皇的借口嗎？

誠然，作為新世紀的大學生應該培養全方位的興趣愛好，參加各種社團，忙于各種事務應酬是必須的，然而卻因此荒廢了我們的學業，我想這樣還是會讓我們帶上一種人生的缺憾。因此，作為新世紀的大學生，有些時候不是我們沒有時間，而是我們太縱容時間了，讓它從我們的指尖流逝卻不加以制止。因為時間就是海綿中的水，只要肯擠，總是有的。況且，在日常的生活中，我們又讓一些日子白白浪費了。而這就不能不突出地反應一個問題了，一個關于如何合理安排時間的問題。

在作為課代表的一段時間里，我了解到大家的時間觀念普遍很差，有時對老師留下的作業竟是毫不知情，無奈便是胡亂找一本作業亂抄一氣。就這樣倉促完成了，結果呢？既是對自己的不負責，也是對老師的勞動成果的不負責，除了自己什么也學不到，也是在縱容自己責任心的墮落。追蹤他最近的活動，無一不是因為沒有合理安排是自己的時間造成的。他們基本不是奉行做一天和尚撞一天鐘，就是車到山前必有路的座右銘，而這無疑是遏制大學生發展成為新世紀人才的瓶頸。也許我無力改變這一現狀，但作為本科的課代表，我有責任振臂一呼，喚起大家對這一門功課的積極性，那怕只有一點點的響應。

當然，我沒有三頭六臂，也沒有風火輪，更沒有筋斗云。同樣作為蕓蕓眾生中的一員，我是無力，也無法將每則消息傳達給每一個人的。好在這是21世紀，它賦予了我們歷史的使命，也給我們帶來了科技的便利。無疑，飛信成了我最好的選擇，作為一種交流的工具，他讓我倍感欣慰。經濟、便捷、適時的它，讓我的工作順利開展開來。課后通知大家及時完成作業，課前告知大家是否收交作業。雖然我的工作還不是那么盡如人意，但我還是感到很欣慰。畢竟，我的工作還是有了很大的改觀。

確實，這收交作業的工作有些累人，但從中還是得到了很多回報。盡管我不曾料想，但它確實是讓我學到了很多東西，也看到了很多平時并不為我所關注的問題。而這也只是一個小小的開始。作業是收起來了，然而發下去便又是一個問題了。縱然我的效率再高，也不可能在幾秒鐘內，將作業本發完。然而，精誠所至，金石為開，何況人心還是肉長的。在這幾次的發放過程中，大家積極配合，主動幫我分發作業本，這讓我感激不已。而且我還多認識了一些同學，多結識了幾個朋友。

而這正是我從服務同學的過程中得到的，這讓我的生活變得更加的充實。雖然這是我付出得到的，但我依舊感到它是那樣的彌足珍貴，值得我去倍加珍惜。同時，在獲得大家認可的同時，老師的認同更是讓我信心十足，這是對我工作的肯定，對我能力的認可，而我也會再接再厲，爭取變得更加的出色，為將來成為祖國建設棟梁打下堅實的基礎。

第二篇：課代表心得體會

課代表心得體會

課代表心得體會1

由于平時忙著復習，在辦公室待的時間不長，屬于神龍不見首尾的那種，于是乎，在課代表和小組長工作這一塊我疏忽了很多。該背誦的課文、該交齊和檢查的作業，組長這一塊總是落實不到位，課代表的作用也可有可無。作業收得亂七八糟，每個周一周記總是姍姍來遲，而且是一疊直接拿過來，也不知道誰沒有交；練習冊這些更是如此，課代表也少往辦公室走，要通知什么、發什么試卷都需要自己跑腿。因為忙，也因為經驗不足不知道如何培養課代表和組長，也就忍了。請假的兩個星期，果不其然，我的課代表和組長們都被投訴不負責任、不夠主動，新賬舊賬一塊兒來，可沒把我氣死，也讓我好好反思了這一塊。

一回來，決心好好整頓。下達收齊三份作業：周記、經典導學、月考試卷。坐在辦公室，課代表抱來兩疊作業，問“誰沒交呢？”回答組長沒有給名單，沒有統計，月考試卷更是跟消失了一樣。通知六點四十五分辦公室小會議室開會。到時間點了幾個男孩子已經來齊，而女生們卻姍姍來遲，讓男生三番四次去催，到來已經七點，耽誤了不少時間。收起以往的嬉皮笑臉，非常嚴肅地就關于開會遲到、已經工作上的情況“狠狠地”訓了他們一頓。并把早上收到的亂七八糟的作業還回去，命令必須統計清楚才能交過來。經過這一次教育，這一周收作業的情況變得有序多了，組長檢查作業的情況也好了。

關于培養課代表和組長，關鍵在于培養好的習慣，并且從一而終，不要一昧寬容、低標準，每個布置下去的任務，都應該履行到位。

課代表心得體會2

帶著大一新生的新鮮感與滿腦子的沖勁，抱著滿心的希望與必勝信念，在物理的第一堂課上，我自告奮勇地要求作課代表。不善拋頭露面且稍帶羞澀的我哪兒曉得老師竟欣然同意了。而這無疑是對我的極大鼓勵，仿佛有一種初試牛刀便一顯神威的感覺。當然，我也不是神吹，畢竟我是做過幾年的課代表，對老師還是有一定的了解，而我也可以毫不謙虛地說課代表的工作流程是了然于心、熟練在手的。

然而，這兒畢竟是大學，同學不再是高中的同學，老師也不再是高中的老師。首先必須得明白，大學是在為步入社會打前站。而這一點也就是決定了大學的性質，大學生的活動范疇。大學是為祖國騰飛輸送人才的搖籃，是為祖國現代化建設培養人才的基地，是為祖國復興鍛造中流砥柱的家園。它的使命賦予給它圣神的任務——將新一代的大學生造就成文武兼得的人才。而要做到這一點，哪能不苦其心志，勞其筋骨，哪能不讓這一代大學生行拂亂其所為，最終增益其所不能。這是歷史的使命，時代的選擇，大學無非也只是在執行歷史賦予給它的任務。

心懷感恩，亦存感激，卻也無法不讓我們這一代大學生感到作業繁瑣，如長江之水，滔滔不絕，恒河之礫，數不勝數。然而，捫心自問，又無法抹去內心殘存的點點愧疚。是真的作業多如牛毛，還是我們將它堆積如山？細細想來，如若我們可以一日三省我身，也許就不會再這樣抱怨、滿腹牢騷了。難道不是我們太懈怠了，給自己找了很多冠冕堂皇的借口嗎？誠然，作為新世紀的大學生應該培養全方位的興趣愛好，參加各種社團，忙于各種事務應酬是必須的，然而卻因此荒廢了我們的學業，我想這樣還是會讓我們帶上一種人生的缺憾。因此，作為新世紀的大學生，有些時候不是我們沒有時間，而是我們太縱容時間了，讓它從我們的指尖流逝卻不加以制止。因為時間就是海綿中的水，只要肯擠，總是有的。況且，在日常的生活中，我們又讓一些日子白白浪費了。而這就不能不突出地反應一個問題了，一個關于如何合理安排時間的問題。

在作為課代表的一段時間里，我了解到大家的時間觀念普遍很差，有時對老師留下的作業竟是毫不知情，無奈便是胡亂找一本作業亂抄一氣。就這樣倉促完成了，結果呢？既是對自己的不負責，也是對老師的勞動成果的不負責，除了自己什么也學不到，也是在縱容自己責任心的墮落。追蹤他最近的活動，無一不是因為沒有合理安排是自己的時間造成的。他們基本不是奉行做一天和尚撞一天鐘，就是車到山前必有路的座右銘，而這無疑是遏制大學生發展成為新世紀人才的瓶頸。也許我無力改變這一現狀，但作為本科的課代表，我有責任振臂一呼，喚起大家對這一門功課的積極性，那怕只有一點點的響應。

當然，我沒有三頭六臂，也沒有風火輪，更沒有筋斗云。同樣作為蕓蕓眾生中的一員，我是無力，也無法將每則消息傳達給每一個人的。好在這是21世紀，它賦予了我們歷史的使命，也給我們帶來了科技的便利。無疑，飛信成了我最好的選擇，作為一種交流的工具，他讓我倍感欣慰。經濟、便捷、適時的它，讓我的工作順利開展開來。課后通知大家及時完成作業，課前告知大家是否收交作業。雖然我的工作還不是那么盡如人意，但我還是感到很欣慰。畢竟，我的工作還是有了很大的改觀。

確實，這收交作業的工作有些累人，但從中還是得到了很多回報。盡管我不曾料想，但它確實是讓我學到了很多東西，也看到了很多平時并不為我所關注的問題。而這也只是一個小小的開始。作業是收起來了，然而發下去便又是一個問題了。縱然我的效率再高，也不可能在幾秒鐘內，將作業本發完。然而，精誠所至，金石為開，何況人心還是肉長的。在這幾次的發放過程中，大家積極配合，主動幫我分發作業本，這讓我感激不已。而且我還多認識了一些同學，多結識了幾個朋友。

而這正是我從服務同學的過程中得到的，這讓我的。生活變得更加的充實。雖然這是我付出得到的，但我依舊感到它是那樣的彌足珍貴，值得我去倍加珍惜。同時，在獲得大家認可的同時，老師的認同更是讓我信心十足，這是對我工作的肯定，對我能力的認可，而我也會再接再厲，爭取變得更加的出色，為將來成為祖國建設棟梁打下堅實的基礎。

課代表心得體會3

我作為本班電子技術課代表，首先要感謝各位同學的支持與理解，因為得到大家的理解與支持我的工作才得以順利展開。現今，一學年的課程已經接近尾聲，馬上這學期就將結束，暑假降至，我針對本學期電子技術學科情況作出以下總結；在作為課代表的.這段時間里，我了解到大家的時間觀念普遍很差，有時對老師留下的作業竟是毫不知情，無奈便是胡亂找一本作業亂抄一氣。就這樣倉促完成了，結果呢？既是對自己的不負責，也是對老師的勞動成果的不負責，除了自己什么也學不到，也是在縱容自己責任心的墮落。

追蹤最近的活動，無一不是因為沒有合理安排是自己的時間造成的。基本不是奉行做一天和尚撞一天鐘，就是車到山前必有路的座右銘，而這無疑是遏制了同學們發展成為新世紀人才的瓶頸。同學們學習積極性不高，整體消極，班里的成績總是上不去，作為課代表我有一定的責任。當然，我沒有三頭六臂，也沒有風火輪，更沒有筋斗云。同樣作為蕓蕓眾生中的一員，我是無力的，也無法將每則消息傳達給每一個人的。也許我無力改變這一現狀，但作為本科的課代表，我有責任振臂一呼，喚起大家對這一門功課的積極性，那怕只有一點點的響應。不要說你們做不到，那是借口，只有你不想做，沒有你做不到。

其次，在作為課代表的這段時間里，我也了解到了我的不足。我的個人因素也是不可避免的，我有做得不好的地方，誠請各位同學提出，我將十分樂意，在今后的工作中我也將努力改正。

最后祝大家暑假愉快，同時，在新學期到來之時我呼吁大家能及時調整學習心態，更好的完成學習目標。

第三篇：作課代表的心得體會

作課代表的心得體會

帶著大一新生的新鮮感與滿腦子的沖勁，抱著滿心的希望與必勝信念，在物理的第一堂課上，我自告奮勇地要求作課代表。不善拋頭露面且稍帶羞澀的我哪兒曉得老師竟欣然同意了。而這無疑是對我的極大鼓勵，仿佛有一種初試牛刀便一顯神威的感覺。當然，我也不是神吹，畢竟我是做過幾年的課代表，對老師還是有一定的了解，而我也可以毫不謙虛地說課代表的工作流程是了然于心、熟練在手的。

然而，這兒畢竟是大學，同學不再是高中的同學，老師也不再是高中的老師。首先必須得明白，大學是在為步入社會打前站。而這一點也就是決定了大學的性質，大學生的活動范疇。大學是為祖國騰飛輸送人才的搖籃，是為祖國現代化建設培養人才的基地，是為祖國復興鍛造中流砥柱的家園。它的使命賦予給它圣神的任務——將新一代的大學生造就成文武兼得的人才。而要做到這一點，哪能不苦其心志，勞其筋骨，哪能不讓這一代大學生行拂亂其所為，最終增益其所不能。這是歷史的使命，時代的選擇，大學無非也只是在執行歷史賦予給它的任務。

心懷感恩，亦存感激，卻也無法不讓我們這一代大學生感到作業繁瑣，如長江之水，滔滔不絕，恒河之礫，數不勝數。然而，捫心自問，又無法抹去內心殘存的點點愧疚。是真的作業多如牛毛，還是我們將它堆積如山？細細想來，如若我們可以一日三省我身，也許就不會再這樣抱怨、滿腹牢騷了。難道不是我們太懈怠了，給自己找了很多冠冕堂皇的借口嗎？ 誠然，作為新世紀的大學生應該培養全方位的興趣愛好，參加各種社團，忙于各種事務應酬是必須的，然而卻因此荒廢了我們的學業，我想這樣還是會讓我

們帶上一種人生的缺憾。因此，作為新世紀的大學生，有些時候不是我們沒有時間，而是我們太縱容時間了，讓它從我們的指尖流逝卻不加以制止。因為時間就是海綿中的水，只要肯擠，總是有的。況且，在日常的生活中，我們又讓一些日子白白浪費了。而這就不能不突出地反應一個問題了，一個關于如何合理安排時間的問題。在作為課代表的一段時間里，我了解到大家的時間觀念普遍很差，有時對老師留下的作業竟是毫不知情，無奈便是胡亂找一本作業亂抄一氣。就這樣倉促完成了，結果呢？既是對自己的不負責，也是對老師的勞動成果的不負責，除了自己什么也學不到，也是在縱容自己責任心的墮落。追蹤他最近的活動，無一不是因為沒有合理安排是自己的時間造成的。他們基本不是奉行做一天和尚撞一天鐘，就是車到山前必有路的座右銘，而這無疑是遏制大學生發展成為新世紀人才的瓶頸。也許我無力改變這一現狀，但作為本科的課代表，我有責任振臂一呼，喚起大家對這一門功課的積極性，那怕只有一點點的響應。

當然，我沒有三頭六臂，也沒有風火輪，更沒有筋斗云。同樣作為蕓蕓眾生中的一員，我是無力，也無法將每則消息傳達給每一個人的。好在這是21世紀，它賦予了我們歷史的使命，也給我們帶來了科技的便利。無疑，飛信成了我最好的選擇，作為一種交流的工具，他讓我倍感欣慰。經濟、便捷、適時的它，讓我的工作順利開展開來。課后通知大家及時完成作業，課前告知大家是否收交作業。雖然我的工作還不是那么盡如人意，但我還是感到很欣慰。畢竟，我的工作還是有了很大的改觀。

確實，這收交作業的工作有些累人，但從中還是得到了很多回報。盡管我不曾料想，但它確實是讓我學到了很多東西，也看到了很多平時并不為我所關注的

問題。而這也只是一個小小的開始。作業是收起來了，然而發下去便又是一個問題了。縱然我的效率再高，也不可能在幾秒鐘內，將作業本發完。然而，精誠所至，金石為開，何況人心還是肉長的。在這幾次的發放過程中，大家積極配合，主動幫我分發作業本，這讓我感激不已。而且我還多認識了一些同學，多結識了幾個朋友。而這正是我從服務同學的過程中得到的，這讓我的生活變得更加的充實。雖然這是我付出得到的，但我依舊感到它是那樣的彌足珍貴，值得我去倍加珍惜。同時，在獲得大家認可的同時，老師的認同更是讓我信心十足，這是對我工作的肯定，對我能力的認可，而我也會再接再厲，爭取變得更加的出色，為將來成為祖國建設棟梁打下堅實的基礎。

第四篇：課代表

數學課代表：

1、上課前把作業發到每個同學手中，幫老師把電腦等教學用品拿到教室，作好調試，提醒同學做好上課前的準備，特別是學習用品。

2、在上課時應該協助老師維持課堂紀律，積極配合老師授課，并舉手發言。特別是上公開課，課后要及時把同學對本節課的看法記錄在記錄本上。若課堂上有異常情況，要及時和老師、班主任交流。

3、及時收取作業，布置并檢查作業。若有未交者，作業不合格者，作業抄襲者，作好記錄并及時向值周干部、老師、班主任匯報.3、有自習卻遇到老師不在的特殊情況，應該主動到講臺上維持紀律并且布置學習任務。

4、協助搞好本學科競賽或復習等工作，起好示范帶頭作用，積極主動幫助學習有困難的同學，在班上營造一種“相互考，相互幫”的良好學習氛圍。

5、每次測試過后，要統計測試分數，并把測驗情況與同學的反應記錄在記錄本，及時向老師和班主任匯報。

6、數學記錄本每周五上交，周一領回。

7、與老師一起，提供“每日一練”（A、B、C組各一題）的題目，把題目寫在數學記錄本上，并抄在黑板讓同學們練習。改好同學們的“每日一練”的作業后，把意見記錄在記錄本，根據情況，大膽上講臺評講“每日一練”的題目。

語文課代表：1.在上語文課之前，先要上老師辦公室問下節課要拿出什么東西或要做什么事情，提前跟同學們說明。2.自己準備一個班中同學名單，便于收發作業。

3.要及時的收發作業，將沒有交作業、沒有按時交作業或交錯作業的同學名字，以及原因寫在一個本子上，當天向老師報告。4.下午或上完語文課后（如果1天就一節語文課的情況下），問老師當天的作業，及時寫在黑板上。5.以身作則（不管什么事）。

6.替老師幫助那些學習一般或很差的同學

英語課代表：1.老師不在時領讀課文； 2.收作業要快5分鐘內； 3.根據各班老師的要求，統計測驗的分數和情況。測驗情況與同學的反應都可以紀錄在紀錄本。

地理課代表：

1、自己要學好，嚴格要求自己，不怕老師，首先自己要成績好，名列前茅，樹立威信。

2、別人有問題要能回答，態度要好，滿足同學求知欲，盡力回答。

3、自己不懂，先問老師再回答同學，溝通多些，反饋于同學，反映給老師，是老師及時調整。

4、幫助同學想些背熟概念的好方法。

5、使同學對該門課感興趣。

6、及時檢查老師布置的作業，督促同學不要抄襲。

7、自習課時，將以前同學們問的問題，以及自己認為好的題目出出來，大家做。

8、小助手幫助老師，維持紀律，課代表的橋梁作用要拉近師生的距離。

9、當天學的東西，課代表在第二天問同學，把概念作為選擇題拿出來問同學。

10、自己找習題來補充，使同學對本章有個總結。

11、把同學對老師的反映要及時告訴老師，如老師上課速度快慢問題等。

12、請老師把重點說一邊，或找老師劃重點，再劃給同學。

13、多與同學討論答案，并與老師核對。

14、自己要認真聽課，注意老師的問題，當好小老師，助教要及時與同學討論。

15、利用課余時間在班里搞競賽。

16、向老師詢問學生的不足之處，并向同學轉達，及時轉告師生雙方。

17、課前向老師了解明天上課重點，然后告訴同學，認真預習。

18、同學提的問題，經老師回答后，課代表要把答案公布出來。

19、把老師講的重點寫下來，有空貼出來，讓大家參考。

20、課代表要摘記課文的重點或老師的重點，臨考時大家傳閱，也可以作為老師出考題的提示和參考。

21、課代表送本子、取本子要及時。

22、課代表能經常幫助同學默寫概念。

23、課代表幫助大家前后聯系、不懂的知識點要幫助大家查書。物理課代表：

1、課代表要以身作則、正直公平、認真負責、積極主動。當好小助手幫助老師維持紀律，課代表的橋梁作用要拉近師生的距離。

2、課代表是同學們學習的榜樣。首先要嚴格要求自己，帶頭學習，積極回答問題，提高成績，樹立威信。

3、課代表在上課前要在黑板上寫上本節課學習的內容。

4、課代表在上晚修前將當天的作業內容寫在黑板上，并寫出收作業的時間。

5、收交作業必須及時，一般在晚修2下后教作業，第二天上午第3節課后取作業。如確實不能按老師規定時間完成，則應向老師說明。

6、及時向任課老師反映同學們動態和學習上不懂的地方等。

7、若老師上課前1分鐘還沒到教室，可去辦公室詢問。若老師臨時有事，要按照老師的囑托布置作業，并管理好班級紀律。

8、做好對學習困難同學的幫扶工作。

9、課代表要有能力組織好各小組長搞好本學科的學習，并能團結各小組建立良好的學習氛圍。

10、收集好各小組的作業完成情況和紀律記載情況，核實后連同作業一起上交給任課老師。

歷史課代表：1.他應該在歷史這門課上足夠認真，專心聽講，記好筆記，掌握有效率的學習方法，取得較好的成績，為大家做好表率。

2.他應該有責任心，說到做到，從不食言，從不怕苦怕累，膽小退縮，要勇于克服一切困難；聽從歷史老師的安排，完成老師布置的任務，把老師的要求貫徹落實給同學。

3.他應該有禮貌，善待每一個老師同學，把他們當作朋友對待，歷史課是連接大家的紐帶，大家應當在過程中快樂地共同進步成長。

4.他應該謙虛，從不因為自己的水平看似高而驕傲自滿，要認識到自己總有不足的地方，要虛心向人請教以提高自己的水平。對待老師同學，一定要耐心，不能取笑有困難的同學，看不起人，學習好壞都是方法和態度的問題，幫助他們改正缺點才是硬道理。

5.他應該對自己的工作充滿熱情，歷史課代表雖然不是一個很高的職位，但都是為同學老師服務的職業，是光榮的，不應感到自卑。要把自己對歷史這門學科的熱愛，和幫助集體的榮譽感結合起來，發揮熱火朝天的熱情，為班級事業貢獻自己的力量。6.他應該懂得團結的重要性，歷史課代表不應該只滿足于個人的提高，更重要的是調動大家的積極性，讓大家出謀劃策，共同提高。要針對班級的問題，和老師同學商量討論對策，最終找到問題所在，設計出合理的大家贊同的學習方案，制定可行的互助計劃，不放棄每一個人，這樣讓班里所有人都參與歷史學習，發揮自己的特長，最終全體受益。

7.他應關心民族命運，不脫離現實，保持愛國愛民的樸素情感，要記住歷史是人民寫的，明確正確的價值觀，從不給同學灌輸錯誤的價值觀，應當堅持毛主席的正確思想，要善于引導錯誤的思想。政治課代表：

1、自己要學好，嚴格要求自己，不怕老師，首先自己要成績好，名列前茅，樹立威信。

2、別人有問題要能回答，態度要好，滿足同學求知欲，盡力回答。

3、自己不懂，先問老師再回答同學，溝通多些，反饋于同學，反映給老師，是老師及時調整。

4、使同學對該門課感興趣。

5、及時檢查老師布置的作業，督促同學不要抄襲。

6、自習課時，將以前同學們問的問題，以及自己認為好的題目出出來，大家做。

7、小助手幫助老師，維持紀律，課代表的橋梁作用要拉近師生的距離。

8、當天學的東西，課代表在第二天問同學，把概念作為選擇題拿出來問同學。

9、自己找習題來補充，使同學對本章有個總結。

10、把同學對老師的反映要及時告訴老師，如老師上課速度快慢問題等。

11、請老師把重點說一邊，或找老師劃重點，再劃給同學。

12、多與同學討論答案，并與老師核對。

13、自己要認真聽課，注意老師的問題，當好小老師，助教要及時與同學討論。

14、利用課余時間在班里搞競賽。

15、向老師詢問學生的不足之處，并向同學轉達，及時轉告師生雙方。

16、課前向老師了解明天上課重點，然后告訴同學，認真預習。

17、同學提的問題，經老師回答后，課代表要把答案公布出來。

18、把老師講的重點寫下來，有空貼出來，讓大家參考。

19、課代表要摘記課文的重點或老師的重點，臨考時大家傳閱，也可以作為老師出考題的提示和參考。20、課代表送本子、取本子要及時。

21、出選擇題、問答題給大家練習。

22、要能幫助大家區分listen和hear，要求大家上課時聽老師講的態度是listen。

23、課代表能經常幫助同學默寫概念。

24、課代表幫助大家前后聯系、不懂的知識點要幫助大家查書。

第五篇：做課

《華夏之祖》教學設計

北師大天津附中 陳小兵

《華夏之祖》教學設計

一、教學目標：

（一）、知識與能力

1、了解黃帝及其貢獻、堯舜禹的“禪讓”、原始社會走向終結

2、掌握原始時代中華文明起源的基本情況

（二）、過程與方法

1、概括提煉:本課所涉及的基本知識要點（從炎黃戰蚩尤到禹建立夏）

2、評價論證:涿鹿之戰的意義、有關“人文初祖”黃帝傳說的依據

3、分析判斷:遠古傳說與歷史事實的聯系和區別

4、整理表述:課本以外有關黃帝、堯、舜、禹的傳說故事、為活動課做準備

（三）、情感、態度與價值觀

1、學習優秀人物的品質。

2、了解我們民族的形成，激發歷史的自豪感。

二、教學重點與難點：

教學重點：

黃帝——“人文初祖”。

教學難點：

禪讓制的實質。

三、教學準備

自制多媒體課件

四、教學過程：

（一）、導入新課

教師從“炎黃子孫”這個稱謂入手，激發學生了解黃帝這個人物的興趣，并區分“黃帝”和“皇帝”兩個概念。

（二）、講授新課

一、炎黃戰蚩尤——華夏族的形成

1、教師出示人物圖像，介紹炎帝、黃帝和蚩尤。

2、出示戰爭形勢圖，介紹涿鹿之戰。讓學生閱讀相關內容，找出對戰雙方，時間，地點和結果。

3、歸納：炎黃聯盟經過長期發展形成了華夏族，后來又融合其他少數民族，形成了后來的中華民族。所以說，黃帝是我們公認的“華夏之祖”。

二、黃帝——“人文初祖”

1、學生思考： 后人為什么稱黃帝是“人文初祖”？

2、學生閱讀課內圖片和文字，找出黃帝和他的親屬、部下的發明。

3、總結：黃帝是“人文初祖”。

4、討論：這些發明真的都是黃帝發明的嗎？人們為什么要把那么多的發明都歸功于黃帝呢？

三、堯舜禹的“禪讓”、學生閱讀文章，尋找：堯舜禹都有哪些優秀品質？舜和禹是怎么當上聯盟首領的？

2、歸納“禪讓”制的本質：原始社會民主推選首領的制度。

四、夏朝的建立——原始社會的終結

1、時 間：公元前2070年

2、建立者：禹

3、性 質：中國歷史上第一個奴隸制王朝

4、意 義：標志著國家的產生，原始社會結束，奴隸社會開始 板書設計

第3課華夏之祖

一、炎黃戰蚩尤——華夏族的形成

1、炎帝、黃帝和蚩尤

2、涿鹿之戰

二、黃帝——“人文初祖”

三、堯舜禹的“禪讓”

1、堯、舜、禹

2、“禪讓”制——原始社會民主推選首領的制度

四、夏朝的建立——原始社會的終結

（三）、布置作業

請每一位同學回去收集黃帝、炎帝、蚩尤、堯、舜、禹在人類歷史發展過程中對人類的貢獻的小故事，下節課我們請同學們來和大家一起分享。