第一篇：幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)：波洛克《會聚：第十號》

幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)：波洛克《會聚：第十號》

(一)、活動目標(biāo)：

1、大膽地表達(dá)對波洛克作品的認(rèn)識和感受，感受畫面中運(yùn)用的顏色和線跡;

2、學(xué)習(xí)以波洛克式的作畫方式自由、大膽地創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作過程的快樂。

(二)、活動準(zhǔn)備：

波洛克作品若干，波洛克作畫過程的照片，課件，音樂;各種作畫工具與材料：畫布，水粉筆，刷子，皮球，瓶子，各種樹葉，噴霧器，小石頭，珠子，輪胎，花片，沙子，豆子等;袖套，圍裙。

(三)、活動過程：

1、導(dǎo)入：歌表演：《粉刷匠》，簡要介紹波洛克的故事;

2、欣賞《會聚：第10號》

(1)整體感受，引導(dǎo)幼兒說說自己對畫面的感覺;師：“你在畫上好像看到了什么?”“你好像聽到了什么”?“你心中有什么感覺?”

(2)引導(dǎo)幼兒從顏色、線跡等方面來欣賞，師：“你在畫上看到了哪些顏色?這些顏色中哪些是先畫上去的?哪些是后來才畫上去的?”

“你在畫上找到了哪些線條?猜一猜畫家是怎樣把這些線條畫上去的。”

(3)、播放波洛克作畫過程的影片，結(jié)合實(shí)物演示(滴流、甩動、潑灑)介紹波洛克作畫方式。

3、欣賞《會聚：第10號》，《茶杯》，《NO5。1948》，小結(jié)：這些畫看起來很亂，但卻覺得很和諧，很有意思、很美，《會聚》意思是各種顏色的聚會。

4、幼兒自選材料作畫

要求：(1)挑選自己需要的工具來創(chuàng)作。先想一想，選什么樣的工具，要怎么用;(2)要節(jié)約紙張和顏料，小心別打攪別的小朋友作畫。(3)注意看自己的作品，如果覺得已經(jīng)很美了就要停止作畫;

5、延伸活動：交流展示幼兒作品。觀看現(xiàn)場作畫的錄像，幼兒間互相交流。

師：你是選擇什么樣的工具、怎么作畫的，你覺得哪一幅畫最有意思?

第二篇：幼兒園中班教案《小小波洛克》

中班教案《小小波洛克》適用于中班的美術(shù)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒初步了解線條、色彩的情感性，嘗試用線條、色彩表達(dá)自己的情感，欣賞波洛克的作品，感受自由奔放、無定形的抽象畫風(fēng)格，嘗試使用鄉(xiāng)土資源狗尾巴草以波洛克式的作畫方式與同伴合作大膽創(chuàng)作，快來看看幼兒園中班《小小波洛克》教案吧。

活動目標(biāo)：

1.欣賞波洛克的作品，感受自由奔放、無定形的抽象畫風(fēng)格。

2.初步了解線條、色彩的情感性，嘗試用線條、色彩表達(dá)自己的情感。

3.嘗試使用鄉(xiāng)土資源狗尾巴草以波洛克式的作畫方式與同伴合作大膽創(chuàng)作。

4.引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

5.感受作品的美感。

活動準(zhǔn)備：

1.波洛克作品課件

2.大紙、顏料、狗尾巴草

活動過程：

一、音樂導(dǎo)入

1.今天徐老師給我們小朋友帶來了一段音樂，我們一起聽聽跳跳，你在聽音樂的時候除了可以跳舞，還可以干什么呢？

2.有一個人很能干，他能邊聽音樂邊畫畫，他就是美國的一位畫家：波洛克。他畫的畫可好了，我們一起來看看他的畫。

二、欣賞波洛克作品

1.欣賞第一幅作品，你在波洛克叔叔的畫里發(fā)現(xiàn)了什么?覺得它畫的像什么?你有什么感覺？

2.欣賞第二幅作品，這幅畫畫了些什么?有哪些色彩?這些漂亮的顏色組合在一起感覺怎么樣？

三、介紹美國畫家波洛克作畫過程

1.小朋友這些畫和我們平時看到的畫有什么不同？畫面上只有一些什么?

2.你能猜出這些畫是用什么方式畫出來的?是用筆直接畫出來的嗎？

3.波洛克叔叔的這些畫的確不是用筆直接畫出來的，你想知道他是怎樣作畫的嗎?

“波洛克”，他喜歡用很大很大的紙或者畫布畫畫，因?yàn)楫嫴紝?shí)在太大了，所以他只好把畫布鋪在地上，直接從罐中倒顏料到畫布上，或者用木棒、筆沾顏料滴到畫布上，他有時沿著畫布的四周作畫，有時就干脆提著戳了洞的顏料桶在上面來回走動，邊跳舞邊畫，這樣從桶里流出的各種顏料、油漆就灑在畫布上，就畫出了各種各樣的作品來。

四、幼兒作畫、放音樂

1.小朋友，今天老師要請幾位特殊的朋友來幫助我們學(xué)做波洛克叔叔，看，這是什么呀？（出示狗尾巴草）

2.波洛克叔叔說過顏料都是有生命的，現(xiàn)在就讓我們隨著音樂起舞吧。請大家自由的選擇顏料。

3.老師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒不要用把顏料滴畫人的身上，不能用力甩。

五、展示、評價(jià)

1.老師當(dāng)記者采訪：這位小畫家，你好，你今天玩得高興嗎?為什么?你能給大家介紹一下你們的畫嗎?畫了些什么?

2.幼兒繞畫走一圈，說說在不同的方向看到了什么？

小百科：波洛克是抽象表現(xiàn)主義的先驅(qū)，是20世紀(jì)最有影響力的藝術(shù)家之一，以其在帆布上很隨意地潑濺顏料、灑出流線的技藝而著稱，他的作品往往具有難以忘懷的自然品質(zhì)。

第三篇：學(xué)波洛克叔叔作畫 教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)波洛克叔叔作畫 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞波洛克的畫，能用自己的語言表達(dá)對作品的認(rèn)識和感覺，感受“抽象繪畫”、“行為繪畫”的藝術(shù)魅力，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。

2、初步認(rèn)識線條、色彩、肌理等美術(shù)語言，初步了解線條、色彩的情感性，嘗試用線條、色彩表達(dá)自己的情感，3、嘗試用滴流的方法在快樂的、自由的、忘我的狀態(tài)中以波洛克式的作畫方式大膽創(chuàng)作。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受抽象繪畫、行為繪畫，嘗試用滴流的方法作畫。

難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)造性的感受波洛克的畫，并能用線條、色彩表達(dá)情感。

教學(xué)工具：教具：課件、范畫、紙張、顏料、寶盒等。

學(xué)具：紙張、顏料等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、跳舞導(dǎo)入：

小朋友們好!看著天真活潑的你們，老師真想和你們一起玩，玩什么呢，我們一起跳個舞吧。

課件播放音樂，師生共舞

2、嘗試表現(xiàn)：大家跳得真好，每個小朋友都笑嘻嘻的，心里一定很高興。我想問問小朋友，在生活中，你是怎樣表現(xiàn)自己高興的心情的?老師請大家用一段線條把高興的心情表達(dá)出來，大家用手在空中畫一段線條。請一位同學(xué)在投影儀上畫線條。

如果要你用一種顏色表達(dá)高興的心情，你會選擇什么顏色呢?如果你不高興，你又會選擇什么顏色呢?

小結(jié)：原來線條和色彩也可以表達(dá)我們的心情。

二、新授

1、導(dǎo)入新課

剛才我們跳了舞又畫了畫，你們有沒有試過邊跳舞邊畫畫呢?有一位叔叔他就能一邊跳舞一邊畫畫，想知道他是誰嗎? 你們看，他來了。課件演示。板書：波洛克叔叔

2、欣賞《夏日時光》

①整體感受

我們請波洛克叔叔把他的畫拿出來吧!課件出示《夏日時光》

大家一定想看得更清楚，老師給大家玩?zhèn)€魔術(shù)，大家一起喊“波洛克”“波洛克”這幅畫就會從電腦里出來，來我們一起喊……出示范作《夏日時光》。

看了這幅畫你們有什么感覺?覺得它畫的像什么?

剛才小朋友說象森林……實(shí)際上畫面中有這些具體的景物嗎?畫面上只有什么?板書：線條、色彩

②、結(jié)合課件，分析線條、色彩

a、有些什么線條?你覺得主要的線條是什么?

你覺得線條像什么?如果我們把這些黑色的線條去掉會怎么樣?(電腦演示，去掉黑色線條)

b、有些什么顏色?這些顏色組合在一起給你什么感覺?

如果去掉了黃色會怎么樣?為什么?(電腦演示去掉黃色)

這些線條和色彩組合在一起很和諧，不僅能帶給我們一種美的享受，還能給我們一個很大的想象空間，每個小朋友都可以根據(jù)自己的感受去理解這幅畫。

d、我們不是說線條和色彩能表達(dá)心情嗎，你覺得這幅畫表達(dá)了波洛克叔叔一種什么心情?

⑧、取名。你能為它取個什么名字嗎? 你們想知道波洛克叔叔自己給這幅畫取的名字嗎?

電腦出示《夏日時光》，多美的名字啊!這幅畫現(xiàn)在收藏在英國倫敦的泰德畫廊，而這一幅是老師臨摹的。

④、小朋友有沒有注意到，這幅畫和我們平時看到的畫有點(diǎn)不同，你能猜出這幅畫是用什么方法畫出來的嗎?

波洛克叔叔的這幅畫的確不是用筆直接畫出來的，你想知道他是怎樣作畫的嗎?你還想知道關(guān)于波洛克叔叔的其它事情嗎?你還想知道什么?

3、尋寶游戲

老師已經(jīng)把你們想知道的問題藏在了三個寶盒里，這些寶盒就藏在我們的教室中，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€“尋找寶藏”的游戲，大家下位去找，看哪些小朋友先找到。

(1)波洛克叔叔的故事 密碼：1912

這就是我“杰克遜、波洛克”，我1912年出生在美國懷俄明州的寇第鎮(zhèn)，因?yàn)槲业漠嬅嫔现挥幸恍┚€條和色彩。所以別人把我的畫叫做“抽象畫”。你們看這是我和妻子的照片，這兒就是我住過的房子，美嗎?他們都說我是美國20世紀(jì)最著名的畫家之一，小朋友，你們喜歡我嗎?

師：原來密碼1912就是波洛克叔叔出生的時間。

(2)波洛克叔叔作畫的方法 密碼：XTSC

這是我的畫室，我喜歡用很大很大的紙或者畫布畫畫，因?yàn)楫嫴紝?shí)在太大了，所以我只好把它鋪在地上，直接從罐中倒顏料到畫布上，或者用木棒、筆沾顏料滴到畫布上，我有時沿著畫布的四周作畫，有時就干脆提著戳了洞的顏料桶在上面來回走動，邊跳舞邊畫，這樣從桶里流出的各種顏料、油漆就灑在畫布上形成了一種特殊的效果，—他們把這種方法稱為“滴流”。我有時還用樹枝、泥沙、刀子等工具作畫。我很喜歡聽著音樂邊跳舞邊畫畫，所以，人們又把我的畫叫做“行為繪畫”。

(3)波洛克叔叔的畫展 密碼：pollock《秋之韻律》《秘密守護(hù)者》《薰衣草之霧》《回聲》……

(4)討論：瀏覽了這些知識的寶藏，小朋友想說些什么呢?板書：滴流

4、出示范作，感受作品肌理

老師這里還有幾幅用波洛克叔叔作畫的方法畫出的畫，小朋友可以看一看，摸一摸，看看和我們平時見到的畫有什么不同?大家一起給他取個好聽的名字。請小朋友給大家介紹一下這幅畫。

5、老師示范“滴流”

大家說得真好，老師很高興，我也想把這種高興的心情用線條和色彩表達(dá)出來。老師示范，講解。

6、出示課題

看著大家興奮的表情，老師知道大家一定也想像波洛克叔叔那樣，在音樂中，在舞蹈中，把自己的心情表達(dá)出來，下面我們就來學(xué)波洛克叔叔作畫(板書課題)。

7、學(xué)生作畫、放音樂

在作畫之前我們先討論一下，你是準(zhǔn)備一個人作畫，還是幾個小朋友合作，大家可以自由組合。邀請好合作伙伴后再商量一下，你們準(zhǔn)備表達(dá)一種什么心情，想怎樣畫?學(xué)生討論再發(fā)言。

小朋友，波洛克叔叔說過顏料都是有生命的，現(xiàn)在就讓我們隨著音樂起舞，用這些美麗的色彩把自己的心情都大膽的表達(dá)出來吧。請大家自由的選擇畫板、顏料，開始作畫。

學(xué)生作畫，老師巡回指導(dǎo)。

8、展示、評價(jià)

①自評：老師當(dāng)記者采訪：這位小畫家，你好，你今天玩得高興嗎?為什么?你能給大家介紹一下你的畫嗎?這幅畫叫什么名字?

②互評，說說你最喜歡哪一幅畫，為什么?

三、拓展

小朋友，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了像波洛克叔叔那樣用滴流的方法作畫，其實(shí)作畫的方法還有很多。出示課件。

除了用不同的工具作畫外，我們還可以嘗試用不同材料、用不同方式，表達(dá)我們不同的心情。希望小朋友在課后多動手、多嘗試，畫出更好的畫。老師相信，未來的畫家一定會在你們中間產(chǎn)生。

第四篇：幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)初探

幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)初探

你是第336位瀏覽者 發(fā)布日期:2007-7-2 美術(shù)欣賞教學(xué)是教師引導(dǎo)幼兒欣賞和感受美術(shù)作品、自然景物和周圍環(huán)境中美好的事物，了解對稱、均衡等形式美的初步概念，感受形式美和內(nèi)容美，從而豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其審美情感和審美評價(jià)能力的教育活動。

一、美術(shù)欣賞教育的內(nèi)容

美術(shù)欣賞是以藝術(shù)品為主要對象的審美活動,它強(qiáng)調(diào)審美價(jià)值,把對藝術(shù)的學(xué)習(xí)、了解與欣賞作為藝術(shù)教育的重要目標(biāo)。

各年齡班的幼兒美術(shù)欣賞的內(nèi)容：

（一）小班內(nèi)容：源于周圍環(huán)境

1、中、大班美術(shù)作品

根據(jù)教育目標(biāo)，從幼兒的實(shí)際出發(fā), 選擇中、大班幼兒的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行展示。如大班的美術(shù)作品《雨》。其中有一幅這樣的畫：有一個打著雨傘的蜻蜓在尋找食物，雨用線條表示,雨傘和蜻蜓用不同圖形表示。幼兒在欣賞中運(yùn)用感官體驗(yàn)美，通過作品展開想象，運(yùn)用語言交流個人的看法。

2、創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境

從生活出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)富有審美情感色彩的日常生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，在室內(nèi)環(huán)境的裝飾與布置上，注意色彩豐富，形象造型可愛，內(nèi)容有情趣，符合幼兒的審美趣味，同時結(jié)合具體的美術(shù)欣賞活動目標(biāo)進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

同時，在美工區(qū)中還展示一些自然界的具有形式美的物品，供幼兒欣賞，如貝殼、巖石、樹葉等。讓幼兒置身于審美環(huán)境之中，有助于幼兒審美能力的提高。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境美。

如讓幼兒繪畫秋天的樹林，有紅的，綠的，黃的??還指導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂的感受，選擇不同的顏色表達(dá)自己的情感，如聽到歡快的音樂，選擇用紅色、黃色等暖色表現(xiàn)。這些幼兒的作品都展示在活動室內(nèi)，既美化了環(huán)境，又給幼兒提供了豐富的審美空間。幼兒可隨時地互相欣賞、互相評價(jià)，從而提高幼兒審美評價(jià)能力。

3、結(jié)合季節(jié)特征

引導(dǎo)幼兒根據(jù)季節(jié)特征發(fā)現(xiàn)景物的變化，如秋天，枇杷樹樹葉的顏色變化，由綠變黃變紅，或綠中有紅，紅中帶黃等色彩的變化，豐富幼兒色彩知識，教給幼兒一些美術(shù)欣賞的基本藝術(shù)語言，如變化與統(tǒng)一等形式美原理。

(二)中班內(nèi)容：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)

1、與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的名畫、名作

美術(shù)欣賞的目的不在于增長美術(shù)知識，而是通過環(huán)境和藝術(shù)作品兩個方面來加深幼兒對周圍事物的審美感受。我們感到，當(dāng)幼兒美術(shù)欣賞與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時，幼兒才能理解藝術(shù)作品的內(nèi)涵，當(dāng)幼兒的生活體驗(yàn)與藝術(shù)欣賞相聯(lián)系時，幼兒的審美想象才會得以釋放。

水果豐收的季節(jié)，我們帶領(lǐng)幼兒來到水果鋪，看見鋪?zhàn)永飻[放著各色水果：蘋果、橘子、香蕉、石榴，什么樣的水果才是新鮮的呢？幼兒認(rèn)真地分辨著那些水分充足閃閃發(fā)光的果實(shí)。我們又來到法國藝術(shù)大師塞尚所畫的《蘋果和橘子》及其他水果作品面前，與大師交流著??

2、與動物相關(guān)的名畫

我們根據(jù)幼兒喜歡小動物的特點(diǎn),為中班幼兒準(zhǔn)備了一些富有生活情趣的小品,如齊白石的昆蟲,小蝦:吳作人的熊貓等.如欣賞《蝦趣》時,作品中不同姿態(tài)的蝦活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在幼兒的面前,那透明的蝦體,似跳,似游的動態(tài),一下子就吸引住了幼兒.還有吳作人畫的《熊貓》等。

3、民間藝術(shù)品

民間藝術(shù)歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，種類繁復(fù)，如一些年畫、剪紙等都是我們喜聞樂見的民間藝術(shù),也可以作為欣賞的內(nèi)容。

（三）大班內(nèi)容：文化的積淀

1、欣賞中國名畫

中國名畫中有大量的山水花鳥，風(fēng)景靜物作品。山水風(fēng)景作品能激起幼兒對大自然的熱愛，對自然中美的事物的留心，使其情感世界變得豐富多彩。

2、欣賞西洋名畫

以“西洋畫”欣賞為例，早期印象派大師莫奈的《日出印象》、修拉的《大碗島的星期天》、德加的《舞者》，后期印象派大師梵高的《星月夜》、《向日葵》，立體主義大師畢加索的《三個音樂家》，繪畫大師盧梭的《睡著的吉普賽姑娘》等作品，都是可以選擇的內(nèi)容。這些作品既有一定的形象可以識別，又在色彩、線條或者形態(tài)等繪畫語言方面有突出的特點(diǎn)。

如欣賞冷暖對比明顯的《紅色的和諧》。這是一幅屋子一角的畫面，畫中用了很多的紅色,如桌布、墻布等。在紅色的桌布、墻布上裝飾了許多藍(lán)色的花卉圖案。通過欣賞,使幼兒很自然地感受到：紅色使人感到暖和、熱鬧,藍(lán)色使人感到?jīng)鏊察o。

梵高的《向日葵》色彩明快而熱烈、飽和而輝煌，桌布、陶罐、花和花莖都用單線勾勒，極富裝飾性。而雷東的《白瓷瓶里的花朵》則是用色粉筆繪成的。畫面中色彩斑斕的鮮花插在白色的花瓶中，色彩艷麗而明亮。幼兒在欣賞的同時，不僅學(xué)到了一些淺顯的色彩知識以及施色技能，發(fā)展了他們的色彩潛能，而且也感受到了作品的不同風(fēng)格。

3、欣賞中國建筑

中國古代的建筑具有悠久的歷史和光輝的成就，還具有鮮明的民族特色。從建筑外觀上看，最顯著的特征是造型豐富的屋頂形式，在宮殿建筑中采用不同的屋頂，除了表現(xiàn)不同的等級外，也是為了使建筑形象有明顯的區(qū)別，在對比中更鮮明。此外，從建筑裝飾中色彩的使用來看，黃色琉璃瓦頂，朱紅色柱子，屋檐下用青綠色略加點(diǎn)金，使建筑物富麗堂皇，給了人們深切的感受。

二、美術(shù)欣賞教學(xué)的方法

我們在進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)時,設(shè)計(jì)出很多生動活潑、靈活多樣的活動,使幼兒積極投入到活動中,從而達(dá)到欣賞的目的。

1、語言交流法

語言交流法是指美術(shù)欣賞教育中教師/幼兒與藝術(shù)作品三者之間的相互作用和相互交流,目的在于解決幼兒美術(shù)欣賞活動中教師長期占有主導(dǎo)地位,用灌輸法所帶來的缺陷。

幼兒在美術(shù)欣賞感知和理解方面表現(xiàn)出的特點(diǎn)是對作品內(nèi)容的感知先于對作品形式的感知。當(dāng)一件美術(shù)作品呈現(xiàn)在兒童面前時，他們首先感知到的是這件美術(shù)作品的內(nèi)容，很少有意識地注意到作品的形式審美特征。根據(jù)這一特征，首先引導(dǎo)幼兒了解作品內(nèi)容，為此，可用提問的方式進(jìn)行描述。

如讓幼兒欣賞馬蒂斯的《紅色的和諧》。教師和幼兒坐在一起,共同欣賞作品,自由交流自己的感受。教師可用開放式的語言提問:小朋友,你在畫中看到了什么?畫面上，他運(yùn)用了哪些線條？除了這些，你還看到了什么？

在描述中，給幼兒一定的時間進(jìn)行獨(dú)立的欣賞，盡可能讓他們暢所欲言，充分發(fā)揮他們的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。經(jīng)過一系列的充分欣賞交流,幼兒對作品的冷暖對比,直線和曲線的運(yùn)用已有了自己的感受,從而提高了感受美、理解美的能力。

2、活動表演法

活動表演法即根據(jù)作品的內(nèi)容進(jìn)行隨意性的動作表演,從自身體驗(yàn)到的感受來加深所理解作品的外在特征和內(nèi)在美。

由于幼兒自身的發(fā)展特點(diǎn)，幼兒更喜歡用身體動作表達(dá)自己的感受。幼兒喜歡一件作品時，并不一定能說出為什么喜歡，他覺得喜歡就是喜歡。因此，可邊配合相應(yīng)的音樂，讓幼兒用動作表達(dá)自己的審美感受，從而培養(yǎng)幼兒的審美情感和審美評價(jià)能力。

如讓小班幼兒欣賞情節(jié)畫《拔蘿卜》時,先讓幼兒表演此游戲,讓幼兒多做幾遍拔來拔去的動作,從中體驗(yàn)拔蘿卜時身體的動作、表情等感受,然后再拿出情節(jié)畫《拔蘿卜》請幼兒欣賞。通過上述的直接參與,幼兒對作品和人物的形象、姿態(tài)、表情等的欣賞就會收到良好的效果。

3、看圖配樂法

藝術(shù)教育的手段是多種形式的。我們把美術(shù)欣賞活動和音樂結(jié)合起來,促進(jìn)幼兒審美素質(zhì)的綜合發(fā)展。

教師在美術(shù)欣賞課前先準(zhǔn)備幾首幼兒熟悉的音樂.當(dāng)幼兒欣賞完美術(shù)作品后,讓幼兒指出哪一首樂曲與欣賞的作品有關(guān).如欣賞徐悲鴻的《群馬圖》,給幼兒聽了蒙族的樂曲《賽馬》和江南的《紫竹調(diào)》,幼兒很快指出了《賽馬》和《群馬圖》都是熱烈奔放的。

4、看圖配詩法

詩歌、謎語等在欣賞生活用品和自然環(huán)境等的美中會經(jīng)常用到。如小班的欣賞內(nèi)容“小白兔”，我們就會引用“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！”的兒歌幫助幼兒更好地抓住小白兔的身體特征，了解它的生活習(xí)性。再如在小班欣賞完小烏龜?shù)哪雍缶徒栌眯≡姟按髨A是身體，腦袋小小的，身上有花紋，頭上有眼睛，四條腿兒像花瓣，小小尾巴伸出來”來小結(jié)，既有助于幼兒理解記憶烏龜?shù)慕Y(jié)構(gòu)特征，又利于幼兒進(jìn)行有步驟地形象地表現(xiàn)。

謎語一般在導(dǎo)入中引用，有效地吸引了幼兒的注意力。不管是詩歌、謎語還是小故事等都可以在欣賞活動中靈活運(yùn)用，甚至可以同步進(jìn)行加強(qiáng)感染力。

5、游戲操作法

運(yùn)用游戲操作法能讓幼兒在有趣的活動中不知不覺地感受美術(shù)作品的特征，了解各種不同的美術(shù)形式和風(fēng)格。

如在欣賞過一定數(shù)量的美術(shù)作品后，就可以組織幼兒玩“找朋友”的游戲。即把美術(shù)作品的特征風(fēng)格相同或相似的找出來歸為一類。

還有拼圖游戲，即把美術(shù)作品的復(fù)印小件固塑后剪開作為區(qū)角活動材料，讓幼兒在區(qū)角活動和自由活動時拼著玩。

6、擬編故事法

教師請幼兒欣賞作品,然后自己創(chuàng)編故事,以加深幼兒對所欣賞作品的形式/內(nèi)涵等感受,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造想象力和語言表達(dá)能力.如欣賞作品《雞的一家》時,幼兒創(chuàng)編出了許多有趣的故事.其中有一個故事是這樣的：雞爸爸和雞媽媽帶著雞寶寶到草地上玩,爸爸和媽媽親熱地交談,雞寶寶們在草地上愉快地翻著跟頭,做游戲,捉蟲子。因?yàn)榘职趾蛬寢尵驮谒麄兩磉?他們一點(diǎn)也不怕被狐貍抓去,所以玩得開心極了!由此可以看出,通過欣賞、表述,幼兒已經(jīng)體驗(yàn)到了小雞一家幸福、快樂的作品內(nèi)涵,并能用語言表述出來。

7、評價(jià)作品法

評議應(yīng)以兒童的自我介紹和幼兒間的互相評說和欣賞為主，采取多種方式來進(jìn)行。如先畫完的幼兒可以自由地把作品放在投影儀上，或放在展覽角中展示，并小聲地互相評議和談?wù)摚徽麄€活動結(jié)束后，可以請幼兒欣賞別人的作品，挑出自己最喜歡的，并說說自己的看法。這樣便于幼兒把對名畫的欣賞經(jīng)驗(yàn)遷移到對同伴和自己作品的欣賞中，使幼兒有一種自豪感和成就感。

例如，在評價(jià)《星夜》時，向幼兒提出問題，引導(dǎo)幼兒整體感受、理解整幅畫，問幼兒：“你看整幅畫后感覺怎樣？”“你喜歡這幅畫嗎？”當(dāng)時，有小朋友說：“要是有小動物在上面就好看了。”說明幼兒通過對作品的感受后，有了自己對作品的看法，提高了幼兒的審美趣味和鑒賞力。

8、聯(lián)系主題活動法

“探險(xiǎn)家”的活動中，一位幼兒帶來一張小區(qū)新家的地圖，立即引發(fā)其他幼兒畫地圖的欲望。與此同時，教師適時地向幼兒介紹了克利的部分作品《魯杰恩近郊的公園》《有黃鳥的風(fēng)景》《阿拉伯城》《北邊的房間》《熱鬧的港口》等。幼兒畫著屬于自己的地圖，每張畫作似乎蘊(yùn)藏著許多秘密，如同一個神奇的世界。

9、自由創(chuàng)作法

這是在對幼兒欣賞之后的一種心理回憶，并進(jìn)行討論、構(gòu)思的前提下進(jìn)行的。幼兒通過對作品的評價(jià)，在具有明確的目的性、指向性的審美欣賞活動中，自覺地積累審美經(jīng)驗(yàn)，即逐漸地由低層次向高層次能動建構(gòu)，激發(fā)幼兒通過繪畫的形式把自己對作品的感受表現(xiàn)出來，使幼兒的審美心理、審美能力得到進(jìn)一步發(fā)展。

如：欣賞《哈里昆狂歡節(jié)》后，教師為幼兒盡可能地提供多種媒介和材料供幼兒自由選擇，使幼兒能夠自由地以色紙剪貼的方式進(jìn)行表現(xiàn)植物、動物盡情狂歡的情景。

綜上所述,美術(shù)欣賞培養(yǎng)了幼兒對美術(shù)活動的興趣,讓幼兒主動參與其中,使幼兒對美術(shù)作品有了較敏銳的感覺,并有了初步敘述和談?wù)撍囆g(shù)作品的能力。同時幼兒的表達(dá)興趣、愿望和能力都得到了發(fā)展,激發(fā)了幼兒的潛在創(chuàng)造力,調(diào)動了幼兒的審美意識,提高了幼兒的審美能力。

三、教學(xué)建議

1、有雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛

美隨處可見，凡視覺所能觸及的事物幾乎都存在美，不同的物質(zhì)有著不同形式的美。但是如果沒有審美的目光卻又會視而不見。對美的事物的觀察興趣，感覺的靈敏性，是要靠引導(dǎo)和訓(xùn)練才得以提高的。幼兒好動、好問，對客觀事物充滿好奇心和廣泛關(guān)注的天性，正是開發(fā)和培養(yǎng)審美感覺的好時機(jī)。

2、貼近幼兒生活的內(nèi)容

根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，年齡特征和審美能力及繪畫的創(chuàng)造表現(xiàn)能力發(fā)展的需要，我們可以選擇貼近幼兒生活的，與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)的，幼兒感興趣的有關(guān)內(nèi)容。

如小班以欣賞表現(xiàn)花草為主，穿插些單體結(jié)構(gòu)的動物如小雞、小鴨、小象、小魚、烏龜?shù)龋e累豐富的表現(xiàn)形象經(jīng)驗(yàn)；中班以欣賞表現(xiàn)樹木、動物、建筑及服裝、玩具為主，穿插些抽象作品的欣賞，使幼兒對色彩的冷暖傾向有所感知；大班以欣賞名畫為主，使幼兒對色調(diào)、構(gòu)圖、色彩的情緒等有所感知，并嘗試在表現(xiàn)活動中加以運(yùn)用，以提高審美表現(xiàn)能力。

3、靈活組織的教學(xué)

教師在幼兒美術(shù)欣賞的過程中承擔(dān)了引導(dǎo)者和欣賞伴侶的角色。欣賞活動的形式有集體活動、分組活動和隨機(jī)活動等形式。

集體活動：通過晨間活動和午餐后的散步時間，組織幼兒欣賞園內(nèi)的花、草、樹木和活動室內(nèi)外的環(huán)境布置，及幼兒園周圍的建筑物和公園的美，使幼兒感受、認(rèn)識周圍環(huán)境的美。

隨機(jī)活動：隨機(jī)教育有很大的靈活性，有利于審美資源的靈活利用。如有時，幼兒帶新圖書來園，就引導(dǎo)幼兒對該書的封面圖畫色彩、形象、構(gòu)圖等進(jìn)行感受認(rèn)識，或幼兒穿了件新衣服來園，就引導(dǎo)幼兒對服裝的色彩、圖案和式樣等進(jìn)行感受和認(rèn)識。在不知不覺中，幼兒會形成一種用審美的眼光看周圍的事物。

第五篇：幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)實(shí)踐初探

幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)實(shí)踐初探

摘要：幼兒園美術(shù)欣賞可以說是繪畫、手工教學(xué)的一種準(zhǔn)備和啟蒙，是藝術(shù)教育的重要內(nèi)容之一。美術(shù)欣賞教育是培育兒童藝術(shù)素養(yǎng)的一個重要途徑，它對提高幼兒審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)具有十分重要作用。如果幼兒能掌握美術(shù)欣賞的基本方法，那么就能更快提高幼兒審美水平和欣賞能力。從而開闊藝術(shù)視野陶冶情操，樹立正確的審美觀。由此，我們可以說美術(shù)欣賞是必不可少的。

關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞;教學(xué)

中圖分類號：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）15-0291-01

美術(shù)欣賞作為一種文化的傳遞和提高幼兒審美情趣的方式，早已超越了原有的啟蒙概念。如今的幼兒美術(shù)欣賞教育既是一種藝術(shù)熏陶，又是一種文化的積淀。幼兒對美術(shù)欣賞活動的興趣直接與欣賞內(nèi)容、幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)策略、教師的藝術(shù)修養(yǎng)等方面有關(guān)。怎樣才能讓幼兒園美術(shù)欣賞活動發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用呢？

1.選擇能激發(fā)幼兒興趣的美術(shù)欣賞內(nèi)容

幼兒是單純幼稚的，但同時又是在不斷成長并逐步走向成熟的。按照幼兒生理心理發(fā)展的規(guī)律去選擇欣賞內(nèi)容是讓幼兒對欣賞活動感興趣的前提。因此，在選擇適合幼兒欣賞的藝術(shù)作品時，教師要為幼兒提供與之欣賞水平和生活體驗(yàn)相適應(yīng)的優(yōu)秀藝術(shù)作品，使現(xiàn)實(shí)生活與藝術(shù)欣賞緊緊地融為一體。

作品的高度藝術(shù)性和可接受性是幼兒對藝術(shù)作品感興趣的前提。作品高度的藝術(shù)型一般體現(xiàn)在名人名作，或者是為社會公認(rèn)的、有藝術(shù)欣賞價(jià)值的作品中。這樣的作品一般視覺沖擊力強(qiáng)，用色和表現(xiàn)方法獨(dú)特，蘊(yùn)含豐富的文化內(nèi)涵，幼兒可以從中獲得更多的藝術(shù)熏陶和文化積淀。

多渠道的參與使幼兒在豐富的體驗(yàn)中獲得審美愉悅，使幼兒對美術(shù)欣賞活動感興趣的基礎(chǔ)。多渠道的參與就是在美術(shù)欣賞過程中，幼兒除了視覺、語言和美術(shù)創(chuàng)作活動的參與以外，還可以融入相關(guān)的音樂和動作作為支撐。多渠道的參與可以滿足不同層次幼兒的發(fā)展需要，使他們在美術(shù)欣賞活動中獲得更多的審美愉悅和審美體驗(yàn)。多種形式的表達(dá)使幼兒在創(chuàng)造中獲得滿足，是幼兒對美術(shù)欣賞活動感興趣的關(guān)鍵。3-6歲的幼兒語言表達(dá)能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力都處于剛剛發(fā)展的狀況，因此在表達(dá)和創(chuàng)作過程中會遇到一定的障礙。多種形式的表達(dá)能充分滿足這一階段幼兒的需要，并且能滿足不同層次幼兒發(fā)展的需要。教師在組織美術(shù)欣賞活動時，要盡可能地創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓幼兒通過多種形式來表現(xiàn)自己對美的感受。

2.教師要協(xié)調(diào)教師與幼兒、幼兒與幼兒之間審美經(jīng)驗(yàn)的差異

每個人所出的生活、文化背景不同，所接受的教育也不同，從而造成了教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的審美經(jīng)驗(yàn)的差異。在美術(shù)欣賞教育中，教師要協(xié)調(diào)好這些差異。首先，尊重幼兒審美經(jīng)驗(yàn)的差異，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的真實(shí)感受。要做到尊重幼兒審美經(jīng)驗(yàn)的差異，教師在進(jìn)行作品分析時從多角度去思考，在接納幼兒不同的觀點(diǎn)時，也會表現(xiàn)出平和、理解和尊重的心態(tài)。教師這種心態(tài)會直接影響幼兒在美術(shù)欣賞活動中的積極性和參與度。只要幼兒表達(dá)出對作品真實(shí)的內(nèi)心感受，教師就應(yīng)給予積極的回應(yīng)。

其次，以平等的方式呈現(xiàn)教師自身的審美感受。教師對于作品的理解、感受和認(rèn)識教幼兒來說更加全面和深刻，也正因?yàn)檫@樣，教師在美術(shù)欣賞中才能很好地引領(lǐng)幼兒對作品進(jìn)行較為深入的分析。但是教師往往會不自覺的把自己的感受和學(xué)習(xí)到的東西作為衡量幼兒觀點(diǎn)的一個標(biāo)準(zhǔn)，長期這樣會影響幼兒真實(shí)情感的表達(dá)。所以教師要做到以一種平等的身份陳述自己的觀點(diǎn)之后，對幼兒審美經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升。這種提升不是強(qiáng)加的，而是在教師有意的追問中自然產(chǎn)生的。

3.調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗(yàn)更好地理解畫面

在美術(shù)欣賞中，一些常見的物品比較貼近幼兒的生活，他們理解起來也比較容易；而一些名師名作的欣賞要進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)和理解，必須調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)才能更好地完成。

首先，要在經(jīng)驗(yàn)中導(dǎo)入，提高活動的興趣。在眾多作品中，總有一些是生活中常見的內(nèi)容。這樣的作品教師可以直接從幼兒的經(jīng)驗(yàn)入手進(jìn)行欣賞活動。如欣賞水印版畫《老鼠嫁女》，教師引導(dǎo)幼兒從談?wù)撋钪谐Ｒ姷幕槎Y入手，轉(zhuǎn)入對畫面的欣賞，使得幼兒有強(qiáng)烈的新奇感，從而將他們的經(jīng)驗(yàn)很好地融入對畫面的理解。

其次，在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)作品所表達(dá)的情感。在對作品進(jìn)行深入分析時，為了讓幼兒能夠很好地理解作品所要表達(dá)的情感，教師也需要巧妙地將幼兒的經(jīng)驗(yàn)融入作品，然后引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn)。如欣賞凡?高的作品《星月夜》，教師通過提問，巧妙地將幼兒在思想上“換位”，自然地喚起幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，從而幫助幼兒很好地運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)來理解畫面所表達(dá)的情感。

最后，在經(jīng)驗(yàn)中分析，深層次地理解作品。隨著幼兒年齡的增長，智慧層面的分析和講述的分量逐漸增多，這種分析和講述對于幼兒來說是有一定難度的，也就更需要幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的支撐。如畢加索的作品《哭泣的女人》，在這幅作品中，畫家主要使用色彩和線條來表現(xiàn)情感的，如何引導(dǎo)幼兒通過色彩和線條來感知作品中人物情感是活動的重點(diǎn)。媽媽是幼兒最熟悉的人，教師將畫面中的人物和“媽媽”這個特定的角色結(jié)合起來，自然而然地融入了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。因此，在欣賞時幼兒對情感的理解就輕松多了。

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