第一篇：小學語文期初培訓心得體會

小學語文教師期初培訓心得體會

8月16日和8月17日上午，我參加了洮北區小學語文2017——2018學年度第一學期學科教師全員培訓，暨“省培計劃2017”學分管理項目全員培訓。這次培訓分別由白城市教育學院的侯英奇教授和吉林市豐滿區教師進修學校的韓慧老師進行講座的。通過培訓，我了解了許多，也開闊了眼界，所受到的啟發和學習到的經驗是一筆永久的財富。在培訓中，兩位老師以豐富的知識內涵，給了我們具體的指導，使我的教育觀念進一步更新，這對于我來說，可真是受益匪淺。從侯英奇教授的講座中，使我對“部編本”小學語文教材解讀有了一個較高的認識。從韓慧老師的講座中，使我對落實統編教材新理念，提高教師教學技能有了一個較高的認識。以下便是我學習的心得體會：

一、在本次培訓中，專家教師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。1.內容與專題緊密聯系。2.形式多樣，體現出要對中華優秀文化的傳承與弘揚。3.采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學生，我們要充分地發揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發現的層次性，將發現的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復習和鞏固。

二、結合拼音認識漢字、學習詞語和兒歌，提倡學以致用，強調拼音的實用價值。教材倡導學用結合，在運用中學習。教材中安排了詞語和兒歌，并且結合詞語和兒歌的學習認識幾個漢字。這些詞語，都是由學生學過的音節組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內在的邏輯關系，可以使學生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節。這些詞語和兒歌，為學生鞏固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節提供了語境，體現了拼音學習的工具價值，同時引導學生積累語言，形成初步的語感。

三、牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業。如果我們用大量的作業把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創造力。生活即課堂。培養學生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。

四、重視交際習慣和交際意識的培養。教材重視培養學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養的交際習慣。

總之，這次培訓讓我對部編本教材的編排有了更新的了解。在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，讓教師和學生共同成長，不斷進步！

第二篇：小學語文期初培訓心得體會

小學語文期初培訓心得體會

2018年2月27日下午，我參加了洮北區小學2017—2018學第二學期語文學科期初培訓。這次培訓是由白城市洮北區教師進修學校的蒲楓主任為我們進行講座的。

蒲老師給我們講座的內容是“核心素養在小學語文教學中的初步建構——如何提高學生的閱讀素養”。蒲老師給我們講的內容有素養、核心素養、學科素養等等。通過培訓，我了解了許多，也開闊了眼界，所受到的啟發和學習到的經驗是一筆永久的財富。在培訓中，蒲老師以豐富的知識內涵，給了我們具體的指導，使我的教育觀念進一步更新，這對于我來說，可真是受益匪淺。以下便是我學習的心得體會：

一、我懂得了核心素養的重要性

核心素養是學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。核心素養是其他素養發展的基礎，是個人終身發展和可持續性發展的基礎。我們要培養學生一些關鍵的能力，如閱讀能力、思考能力、表達能力。在小學階段，我們要培養學生健康的身心、良好的品格和關鍵的能力。

二、我懂得了學科素養的重要性

語文學科素養主要有語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造和文化傳承與理解。小學語文學科素養，一是人格雛形的培養。二是夯實聽、說、讀、寫、書（指書寫）的基礎。三是提升閱讀素養。四是培養自學能力、獨立思考能力。五是增加文化積淀，培養愛美的情趣。

三、提高學生閱讀素養的策略

（一）重視預習，及時反饋 1.強化學生思想意識。2.給學生充足的預習時間。3.教給學生有效的預習方法。

（二）關注語言，一課一得 1.備課要有“語言意識”。2.上課要提“語言問題”。3.課后要有“語言實踐”。

（三）鑒賞評價，貫穿始終

（四）品格培養，潛移默化

（五）重視積累，養成習慣

一節好的語文課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的語文課，要做關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗，是一節成功課堂的必要基礎。此外，我認識到：一節好的語文課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注教學方法，體現語文課的靈魂，使語文課上出“文化味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

通過本次培訓，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對語文教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。今后，我會更加努力學習，為教育事業貢獻自己的一份力量。

第三篇：期初培訓心得體會

期初培訓心得體會

學校組織的暑假假教師培訓，對我來說，來得及時，來得實在，我覺得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓的內容十分豐富，形式多樣，既從理論上提高了我們的執業水平，從科學發展的角度提高了我們的教育教學能力，又從教師的健康出發，對我們進行了健康培訓。通過培訓和學習，我感到收獲很大，現將自己的心得和體會寫出來與大家分享。

教育局盧股長給我們做的健康知識講座，理論聯系實際，非常適用。使我們提高了健康意識，了解了健康知識。

通過學習必斯營子總校的素質教育系列材料，使我更加明白了如何成為一名好老師，然后變成一名名師。從這次的培訓中，我學到了一些同行的先進經驗，使我明白教師對學生的“愛”應是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學生的關愛，都應該是毫無保留的，無論是對品學兼優的學生，還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生，教師都要主動去親近和關愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。

通過學習新課程標準，使我清晰地認識到教師在實際教學中，只有多聯系生活，多創設情境，多動手操作，注重教學方法和學習方法，課堂才有實效。

新課程標準要求學生的學習內容是現實的，有意義的，富有挑戰性的。教師要重視創設貼近學生生活實際的教學情境，從情境中引入要學習的內容，激發學生探究的興趣和欲望，使學生體會到語文知識就在我們身邊，理解語文與生活的聯系，讓學生明白生活處處有語文。同時還要注意激發學生學習的興趣，體現學生學習的主動性，重視學生的動手操作，重視實踐活動的應用。

總校許校長的講話，高屋建瓴、語重心長，使我們懂得了作為一名教師要有良好的師德修養，同事間應團結互助，做人應心胸寬廣，教學要注重方法。也讓我們明確了教育面臨的形式，教師身上的責任。

總之，這次培訓對提高我們教師素質，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質量起到了催化劑的作用。我通過這次培訓，受益非淺，使我真正體會到教學是一種藝術。總感到還有許多需要學習的地方，要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，從而真正成為一名合格乃至優秀的教師，為我們國家的教育事業的發展壯大做出自己應有的貢獻。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控。我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的

第四篇：期初培訓心得體會

洮北區小學2018---2019學第一學期

教師培訓心得體會

新學期，在洮北區進修學院參加了期初培訓。此次培訓是由董海良老師以“核心素養”為中心的講座，受益良多。所謂“核心素養”，是指學生應具備的，能夠適應終身發現和社會發展所需要的必備品格和關鍵能力。此次講座包括核心素養的概念與內涵；中國學生發展核心素養的框架與內涵；核心素養與三維目標的關系；落實數學核心素養的基本策略。

董老師從學習過程的角度，把學生的學習能力分為閱讀能力，思考能力和表達能力三種。這三種能力是學生學習的基本能力，核心能力，也是人生走向成功的基石。

此次講座，董老師的一句話特別的觸動了我：沒有懲罰的教育是不完整的教育。由孩子的年齡特征與特性去思考，這句話非常正確，也對我日后的教學方式起到了警示的作用，教學不能一味的，單純的只是教，填鴨式教學早已不適于現今的學生。應該從孩子們的特性出發，讓他們從小養成自己學習的好習慣。

中國學生發展核心素養包括三個方面：

1.文化基礎，又分為人文底蘊和科學精神。包括人文積累、人文情懷、審美情趣、理性思維、批判質疑和勇于探索。對于學生性格的養成和生活習慣、學習習慣都有很大的幫助。

2.自主發展，分為學會學習和健康生活。包括樂學善學、勤于反思、信息意識、珍愛生命、健全人格、自我管理。可以看出從小培養學生的核心素養對以后的學習習慣，性格塑造等方面的重要性。

3.社會參與，分為責任擔當和實踐創新。包括社會責任、國家認同、國際理解、勞動意識、問題解決和技術應用。此一條可看出核心素養對孩子日后的成長高度尤為重要。

以上三方面細分為十八點基本要求，每一條都是孩子健康成長路上必不可少的。

對于數學學科來說，它是一門思維性、邏輯性、抽象性很強的學科，要學好數學，對一個學生來說，能力比知識更重要，方法比結論更重要。而作為一名數學教師，不能滿足于教給學生數學知識，更應致力于全面提高學生的數學核心素養。數學核心素養的培養和提高，必須在長期的教學過程中堅持不懈、多渠道、多方面地去努力和探索。通過聆聽董海良、房玉波老師的精彩講座，初步認識了數學核心素養在數學教學中的價值與地位，國家教育立德樹人的工程，需從孩子抓起。

各學科核心素養的內容雖不相同，但也互相緊密相連。就數學學科而言，數學核心素養包含數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象、數據分析六個方面。數學學科核心素養的培養，要通過學科教學和綜合實踐活動課程來實施。

從數學基礎知識、基本技能的產生，到基本思想、基本活動經驗，素質教育、情感態度價值觀、數學核心素養等一系列理念的提出、研究和實施，不難發現，在這個變化發展的過程中，教育教學目標的實施一步步具體、明確、可操作，充分體現了基礎教育科學研究的不斷深入，不斷提高。我們要深刻體會這種變化，最大限度地提高教學效率和教育質量，以人為本，關心學生的全面發展，為現代化建設事業培養全面發展的合格接班人。

第五篇：鞍山市小學語文低年期初培訓

鞍山市小學語文低年期初培訓（2012——2013學年第二學期)遵循教育規律

開展有效教學

鞍山市教師進修學院

劉莉 活動安排

現場觀摩兩節教學課例

結合課例解析“先教后學——以學定教”這一教學規律 余文森有效教學的三條規律 ”先學后教——以學定教“ ”先教后學——以教導學“ 溫故知新——學會了才有興趣“ 余文森有效教學的三條”鐵律“

要提高教學質量，實現有效教學、優質教學，有三條教學規律是繞不開的。甚至可以武斷地說，任何好的教學都是有意無意地遵循了這三條規律。相反，不好的教學則一定是違背了這三條規律。為了凸現這三條規律的重要性和不可違背性，把這三條規律稱為“鐵律”。

第一條鐵律：”先學后教——以學定教“ 第二條鐵律：”先教后學——以教導學“ 第三條鐵律：”溫故知新——

學會了才有興趣“ 第一條鐵律：”先學后教——以學定教“

這條規律告訴我們:當學生處于相對獨立和基本獨立的學習階段，具有一定的獨立學習能力，必須先學后教。這是教學的一條規則、規律，而不是一種可以采用也可以不采用的方式、方法。

第二條鐵律：”先教后學——以教導學“

這條規律告訴我們:當學生處于依靠教師的學習階段時，必須先教后學,邊教邊學，但是教的著眼點是為了不教，學的著力點在于自主、獨立學習，因此，教師要致力于教學生學會學習。第三條鐵律：”溫故知新——學會了才有興趣“

這條規律告訴我們:新知識的教學必須基于學生的原有知識，所謂溫故知新，沒有“故”哪來“新”?這也就是說，學生對新知識的學習是以舊知識為基礎的，新知要么是在舊知的基礎上引申和發展起來的，要么是在舊知的基礎上增加新的內容，或由舊知重新組織或轉化而成。

觀摩兩節教學課例

第一節

鋼都分校

李囡

《問銀河》 第二節

勝利小學

侯靜

《紀念》 思考：教學過程的環節設計是怎樣遵循

有效教學的三條規律的？ 《紀念》一課的教學設計

一、創設情境，導入新課

1、（出示亭子圖片）看，老師今天給你們帶來一張什么圖片？（亭子）你覺得這個小亭子怎么樣？如果老師帶你們去這里玩，臨走的時候，你想做什么呢？

2、今天有一群小動物也給這個小亭子留下了一些紀念，我們一起去看看。

3、今天老師要和大家一起學習課文《紀念》。（教師板書課題）

二、初讀課文，糾正生字讀音

1、請把書翻到30頁，認真聽老師朗讀課文，要聽清楚老師讀的每個字的讀音。

2、下面就請你用自己的方式來讀讀課文。你在讀課文的時候，你都應該做些什么呢？

3、你有什么不認識的生字嗎？你是用什么方法認識它的？

二、初讀課文，糾正生字讀音

4、老師給大家帶來一些詞語，看看你認識他們嗎？詞語：亭子、旁邊、站在、五顏六色、唱歌、跳舞、留下、名字、應該、臺階

5、看來這些字寶寶大家都認識了，那么回到課文中你還認識他們嗎？剛才讀課文的時候，你標出這篇課文一共有幾個自然段？老師想請四名同學讀讀課文，其他同學做做小評委，看看他們字音讀的準不準？

三、精讀課文，感悟課文內容

1、看！小動物他們蓋了一個多么漂亮的小亭子啊，他們的心情會怎么樣？你能讀出高興嗎？（課件）

2、修好亭子以后，他們高興極了！于是他們決定給亭子留下紀念，到底留下了什么紀念呢？自己讀讀課文第二自然段。（出示表格）

小熊怎么做的？誰來讀一讀？（課件）

其他小動物呢？找同學來讀讀。（課件）

留下了什么紀念？ 小熊

其他動物

小刺猬

三、精讀課文，感悟課文內容

3、瞧，他們在亭子上又刻又寫，小刺猬的表現是什么？梅花鹿和小刺猬都說了什么呢？找同學來讀一讀。（課件）

（1）帶耳朵的符號是什么號？

（2）問號說明小刺猬在做什么？（想、問）（3）讓我們一起來問問自己吧！

4、誰也不知道小刺猬留下了什么樣的紀念。到了第二年春天，他們又來到小亭子前，你發現有什么變化了嗎？（有許多花）

5、課文中哪兩句在描寫這幅圖的內容啊？請你用直線畫出來。指名交流(課件)你畫對了嗎？

6、原來亭子的四周都開滿了——五顏六色的鮮花，你都看到了哪些顏色的花呀?（課件）-----你真會觀察,你真會想象呀!這里的花真---多呀！真美呀！我們來讀讀這句吧！---讀得可真美呀，我們都好像聞到花香了。

7、聽，花叢中好象有人在唱歌呢？那是誰呀？看，蝴蝶在干嗎呢？---跳舞。（課件）

看來亭子確實很美呀,也很熱鬧啊,有唱歌的,有跳舞的,大家加入動作和想象自由來讀讀這兩句吧！指名讀其實小動物們看到這么美的景色,也和你一樣快樂，我們一塊來讀讀吧。

8、這么美的紀念到底是誰留下的？（小刺猬）你怎么知道花是小刺猬栽的？（課件）它為什么甜甜地笑了？

9、小刺猬留下了這么美好的紀念，難怪梅花鹿會忍不住贊嘆道———這才是應該留下的紀念啊！這指的是什么？（栽花）。什么才是應該留的紀念？如果你也在小亭子旁邊，還可以留下什么樣的紀念呢？

10、現在你還會不會給小亭子刻字了呢？為什么？（保護環境、愛護環境）

11、你們說的非常好，希望你們能夠說到做到，讓我們的周圍更加的美麗！