第一篇：青島大學承辦山東省“一流本科教育”論壇

青島大學承辦山東省“一流本科教育”論壇

山東高校教務與教學管理學會主辦、青島大學承辦的山東省“一流本科教育”論壇，5月25-26日在青島舉行。青島大學黨委書記、校長范躍進在開幕式上致辭，黨委常委、副校長于永明出席了論壇開幕式。范躍進在致辭中指出，一流本科是高等教育發(fā)展的基石，建設一流本科是建設世界一流大學和一流學科的題中之義；創(chuàng)建一流本科教育，既需要高校自身孜孜不倦地探索和實踐，也需要高校之間的相互借鑒和傳承創(chuàng)新。青島大學黨委常委、副校長于永明、山東大學本科生院院長趙炳新和四川大學教務處處長張紅偉分別以《深化教育教學改革 推進一流本科建設》、《山東大學一流本科教育的探索與實踐》和《辦最好的本科教育 培養(yǎng)具有國際競爭力的“雙創(chuàng)”人才》為題作了大會特邀報告。論壇分“新工科與一流本科教育”、“實踐教學管理”、“本科教育教學改革”三個專題進行，17所高校本科教學的有關(guān)負責人作了經(jīng)驗交流發(fā)言，對一流本科教育的內(nèi)涵、特征、建設機制和路徑進行了深入研討。論壇期間還召開了山東省高等學校教務與教學管理學會常務理事會議，根據(jù)理事單位人員變化情況進行了屆中調(diào)整，青島大學作為理事長單位，由教務處長孔偉金接任理事長，山東大學作為秘書長單位，由本科生院院長趙炳新接任秘書長。省教育廳高教處相關(guān)負責人，來自全省40余所本科高校的副校長、教務處長和相關(guān)人員參加了論壇。

特邀報告▲深化教育教學改革 推進一流本科建設青島大學 副校長 于永明

▲山東大學一流本科教育的探索與實踐山東大學 本科生院院長 趙炳新▲辦最好的本科教育 培養(yǎng)具有國際競爭力的“雙創(chuàng)”人才四川大學 教務處長 張紅偉 專題 一

新工科與一流本科教育

應用型人才培養(yǎng)特色高校教學改革的探索與實踐 吳彬(山東建筑大學 副校長)

第二篇：一流本科教育宣言(成都宣言)

一流本科教育宣言（“成都宣言”）

國以才立，業(yè)以才興。總書記指出，黨和國家事業(yè)發(fā)展對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈。為培養(yǎng)一流人才、建設一流本科教育，我們150所高校匯聚成都，發(fā)出如下宣言：

一、培養(yǎng)堪當民族復興大任的時代新人是高等教育的核心使命。百年大計，教育為本。建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞挠袨槿瞬攀歉叩冉逃臍v史使命。中國特色社會主義進入新時代，世界范圍新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革撲面而來，我國高等教育正面臨著千載難逢的歷史機遇和挑戰(zhàn)。只有因時而進、因勢而新，以人才培養(yǎng)作為高校的核心使命，造就一大批堪當大任、敢于創(chuàng)新、勇于實踐的高素質(zhì)專業(yè)人才，才能為民族復興提供堅實的人才基礎。

二、堅持以本為本、推進“四個回歸”是高等教育改革發(fā)展的基本遵循。高教大計，本科為本；本科不牢，地動山搖；人才培養(yǎng)為本，本科教育是根。追根溯源，自現(xiàn)代大學誕生以來，無論大學的職能如何演變，人才培養(yǎng)的本質(zhì)職能從未改變、從未動搖。立足當前、面向未來，我們將把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心地位、教育教學的基礎地位、新時代教育發(fā)展的前沿地位，加快建設一流本科教育，為我國高等教育強基固本。我們將把回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想作為高校改革發(fā)展的基本遵循，激勵學生刻苦讀書學習，引導教 師潛心教書育人，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，加快建設高等教育強國。

三、我們致力于立德樹人。我們將全面貫徹黨的教育方針，把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準。堅持社會主義辦學方向，把馬克思主義作為中國特色社會主義大學的“鮮亮底色”。促進專業(yè)知識教育與思想政治教育相融合，發(fā)展素質(zhì)教育，圍繞激發(fā)學生學習興趣和潛能深化教學改革，全面提高學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，交給學生打開未來之門的“金鑰匙”，讓他們能夠敏銳地洞悉未來、自信地擁抱并引領(lǐng)未來。

四、我們致力于教書育人。我們將努力建設高素質(zhì)教師隊伍，把師德師風作為教師素質(zhì)評價的第一標準，引導教師以德立身、以德立學、以德施教，更好擔當起學生健康成長指導者和引路人的責任。全面提升教師教育教學能力，加大對教學業(yè)績突出教師的獎勵力度，改革教師評價體系，引導教師潛心教書育人，享受得天下英才而育之的職業(yè)幸福。

五、我們致力于提升內(nèi)涵。我們將著力建設高水平教學體系，提升專業(yè)建設水平，建設面向未來、適應需求、引領(lǐng)發(fā)展、理念先進、保障有力的一流專業(yè)；推進課程內(nèi)容更新，將學科研究新進展、實踐發(fā)展新經(jīng)驗、社會需求新變化及時納入教材；推動課堂革命，把沉默單向的課堂變成碰撞思想、啟迪智慧的互動場所；建立學生中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進的自省、自律、自查、自糾的質(zhì)量文化，將質(zhì)量要求內(nèi)化為師生的共同價值和自覺行為。

六、我們致力于領(lǐng)跑示范。我們必須適應新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式對新時代人才培養(yǎng)的新要求，大膽改革、加快發(fā)展，形成領(lǐng)跑示范效應。加快建設新工科，推動農(nóng)科、醫(yī)科、文科創(chuàng)新發(fā)展，加強基礎科學和文、史、哲、經(jīng)濟學拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。持續(xù)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，造就源源不斷、敢闖會創(chuàng)的青春力量。努力建設新時代中國特色社會主義標桿大學，把“四個自信”轉(zhuǎn)化為辦好中國特色世界一流大學的自信。

七、我們致力于變軌超車。我們將深入推進“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”，打破傳統(tǒng)教育的時空界限和學校圍墻，以教育教學模式的深刻變革推動高等教育變軌超車。大力推動現(xiàn)代信息技術(shù)的應用，打造智慧課堂、智慧實驗室、智慧校園，探索實施網(wǎng)絡化、數(shù)字化、智能化、個性化的教育，重塑教育教學形態(tài)。加大慕課平臺開放力度，打造更多精品慕課，推動教師用好慕課和各種數(shù)字化資源，實現(xiàn)區(qū)域之間、校際之間優(yōu)質(zhì)教學資源的共建共享。

八、我們致力于公平協(xié)調(diào)。我們將圍繞國家主體功能區(qū)定位，將學校發(fā)展規(guī)劃與經(jīng)濟帶、城市群、產(chǎn)業(yè)鏈的布局緊密結(jié)合起來。積極配合國家實施“中西部高等教育振興計劃升級版”，推動中西部地區(qū)加快現(xiàn)代化進程。充分發(fā)揮高等教育集群發(fā)展的“集聚-溢出效應”，以區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展為目標導向，增強高校的“自我造血能力”，激發(fā)內(nèi)在動力、發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢、辦出特色辦出水平。

九、我們致力于開放合作。我們將匯聚育人合力，深入推進產(chǎn)教融合、教科結(jié)合，健全高校與實務部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)協(xié)同育 人機制，實現(xiàn)合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。擴大對外交流合作，主動服務“一帶一路”建設，加快打造“留學中國”品牌，積極與國外高水平大學開展合作，培養(yǎng)具有寬廣國際視野的新時代人才。

十、我們致力于開拓創(chuàng)新。改革是第一動力，創(chuàng)新是第一引擎，要成就偉大的教育，教育創(chuàng)新就不能停頓。近代以來，世界強國的崛起和高等教育中心的轉(zhuǎn)移，都伴隨著高等教育的變革創(chuàng)新。中國要強盛、要復興，要成為世界主要科學中心和創(chuàng)新高地，首先必須成為世界主要高等教育中心和創(chuàng)新人才培養(yǎng)高地。我們將緊緊把握高等教育發(fā)展的歷史機遇，加快人才培養(yǎng)的思想創(chuàng)新、理念創(chuàng)新、方法技術(shù)創(chuàng)新和模式創(chuàng)新，推動一流本科教育建設的洪流奔涌向前，攜手更多高校和社會各界，匯聚起建設高等教育強國的磅礴力量！

第三篇：南昌大學一流本科教育校長講話稿

以建設一流本科教育為目標，全面深化教學改革，提升本科教學質(zhì)量 ——在2016年學校教學工作會議上的報告

朱友林

老師們、同志們、同學們：

根據(jù)會議安排，我代表學校作本科教學工作報告。

本次會議的主要任務是：全面貫徹落實黨的十八大、十八屆三中、四中、五中全會、總書記系列講話精神和國務院、教育部、省教育廳關(guān)于高教改革的相關(guān)文件精神；系統(tǒng)總結(jié)學校三年以來教學工作取得的成績和經(jīng)驗，深入分析當前本科教學工作存在的問題和困難，進一步厘清推動本科教育教學改革和發(fā)展的思路，對今后本科教學工作的重點任務做出明確部署。一、三年本科教學工作的回顧

2013年教學工作會議以來是學校本科教學改革和發(fā)展十分重要的三年，學校確立了“學術(shù)立校、人才強校、依法治校”的辦學理念，明確了“強學科、精管理、惠民生、興實干”的發(fā)展思路，在校黨委行政的正確領(lǐng)導下，在各學院、各部門的密切配合下，在廣大師生和各級管理人員的努力下，本科教學工作取得了明顯進步。主要表現(xiàn)在以下六個方面：

（一）構(gòu)建協(xié)同育人機制，完善多樣化人才培養(yǎng)模式

學校積極策應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的多樣化需求，滿足學生個性化發(fā)展的需要，不斷完善以拔尖創(chuàng)新型、應用型、復合型為主的多樣化人才培養(yǎng)模式。

不斷深化拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革。在總結(jié)理工本碩、國學等實驗班成功經(jīng)驗的基礎上，學校進一步發(fā)揮綜合性大學優(yōu)勢，整合理工醫(yī)、人文藝術(shù)等方面的優(yōu)質(zhì)教學、科研和學科資源，不斷深化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革。2014年3月成立“前湖學院”，綜合實驗班實施個性化、小班化、國際化的“三化”培養(yǎng)模式，實行導師制、書院制、學分制的“三制”管理模式，堅持教書與育人、理論與實踐、課內(nèi)與課外“三融合”；2015年9月成立“際鑾書院”，積極探索書院制育人管理模式，來自綜合實驗班、本碩實驗班、國學實驗班共147名學生1 成為“際鑾書院”首批新生。

扎實推進應用型人才培養(yǎng)模式改革。學校依托卓越教育培養(yǎng)計劃，建立健全國家、省、校三級卓越計劃培養(yǎng)體系，推進應用型人才培養(yǎng)模式改革。三年來，在原有近30個卓越計劃班的基礎上，“水產(chǎn)養(yǎng)殖學”專業(yè)新增為首批國家級“卓越農(nóng)林計劃項目”，新增新聞傳播、新能源材料與器件、食品科學與工程3個省級卓越計劃項目。卓越計劃班聯(lián)合企業(yè)制定具有行業(yè)特點的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建適應應用型人才培養(yǎng)特點的課程體系，建設高水平的“雙師型”教學隊伍，在企業(yè)、政府部門中選聘高級技術(shù)人員擔任兼職教師，加強與企業(yè)共建共管實習實訓基地，建立了校企、校政協(xié)同育人機制，實現(xiàn)了與企業(yè)、政府部門的合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。

深入探索復合型人才培養(yǎng)模式改革。學校以雙學位、主輔修等形式為主體，通過開放游學、學分互認、學位互通等合作方式，增加學生第二校園經(jīng)歷，完善學生知識結(jié)構(gòu)，探索復合型人才培養(yǎng)模式改革。三年來學校新增雙學位專業(yè)（）個，雙學位專業(yè)總計達（）個，新增輔修專業(yè)（）個，雙學位共招收學生 人，輔修專業(yè)共招收學生 人，近學生獲雙學位和輔修學位；學校開展了與武漢大學、廣西大學、寧夏大學等校際合作交流學習；“卓越傳媒人”實驗班探索了“2+2”跨學院、跨專業(yè)培養(yǎng)復合型新聞人才培養(yǎng)模式改革；與英國倫敦瑪麗女王大學共同舉辦臨床醫(yī)學（生物醫(yī)學）聯(lián)合培養(yǎng)項目，培養(yǎng)臨床醫(yī)學與生物醫(yī)學復合型人才；推進昆山杜克大學、臺灣元智大學訪學計劃，與韓國又松大學、臺灣世新大學等新建立了聯(lián)合培養(yǎng)人才合作關(guān)系；三年來選拔組織近千名學生赴英國、日本、俄羅斯、德國、美國、印度和澳大利亞等國外高校開展學習交流。

（二）樹立以生為本理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制

學校牢固樹立以學生為本的工作理念，以校院兩級管理體制機制改革為契機，實現(xiàn)管理重心下移，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。

穩(wěn)步推進學分改革。先后頒布《南昌大學學分收費制實施方案》《南昌大學學生學分制選課管理辦法》等系列文件，通過推進學分制改革，尊重學生的選課權(quán)，引入競爭機制，在規(guī)范教學管理、調(diào)動學生學習積極性和教師教學積極性方2 面發(fā)揮了積極的作用。

完善掛牌選課制。一是提前錄制好部分掛牌課程教師的教學視頻，做好宣傳；二是升級教務管理系統(tǒng)，提高選課效率；三是從政策上鼓勵學院主動增開掛牌課程。掛牌選課課程總數(shù)達1026門次，選課學生達74959人次。

建立學生轉(zhuǎn)專業(yè)新機制。尊重學院轉(zhuǎn)專業(yè)的自主權(quán)，學院按“自主選擇，學院考核、按比例擇優(yōu)錄取”的原則制定轉(zhuǎn)專業(yè)細則，三年來共有（）余名學生參加轉(zhuǎn)專業(yè)考試，其中（）名學生順利獲準轉(zhuǎn)專業(yè)。

推廣導師制。學校在先期試點的基礎上，逐步推廣“班級導師制”，目前共聘任本科生導師組21個，涵蓋所有教學學院，導師制發(fā)揮了“一崗雙責”育人功能，對學生起到了人生導航、專業(yè)領(lǐng)航、心理護航、職業(yè)助航的積極作用。

試點助教制。出臺《南昌大學本科教學課程助教制試點工作暫行辦法》等文件，遴選并培訓優(yōu)秀博士、碩士生擔任助教，承擔本科生課堂考勤、輔導答疑、批閱作業(yè)、開展分組討論等教學任務，使主講教師投放更多精力在教學內(nèi)容改革與教學設計上。2013年在理學院、人文學院、機電工程學院和基礎醫(yī)學院開展了試點工作，2015年，研究生助教制發(fā)展到10個學院，共165人。

探索“三學期制”。出臺《南昌大學三學期制實施方案》，引導學生“走出課堂、走進實驗室，邁出家庭、融入社會”，充分鍛煉和提高其實踐和動手能力，增強學生社會責任感，實現(xiàn)學生個性化培養(yǎng)。三年來學生參加暑期實踐活動人數(shù)近（）萬人次，占比（）%。

（三）強化專業(yè)內(nèi)涵建設，提升專業(yè)建設水平

學校按照“支持優(yōu)勢和特色專業(yè)，扶持新興和基礎專業(yè)，調(diào)整就業(yè)率低和辦學條件不足專業(yè)”的原則，以省專業(yè)綜合評價和校內(nèi)專業(yè)綜合評估為契機，積極探索建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，實現(xiàn)專業(yè)特色發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展。

推進專業(yè)綜合改革。學校以“專業(yè)綜合改革試點”項目申報工作為抓手，大力推進專業(yè)綜合改革。漢語言文學、旅游管理和通信工程等8個專業(yè)積極申報并獲批為2013或2014江西省普通本科高等學校專業(yè)綜合改革試點項目，試點專業(yè)通過自主設計建設方案，積極推進培養(yǎng)模式、教學團隊、課程教材、教學方3 式、教學管理等專業(yè)發(fā)展重要環(huán)節(jié)的綜合改革，促進人才培養(yǎng)水平的整體提升，引領(lǐng)示范學校其他專業(yè)改革建設。

啟動2016版本科人才培養(yǎng)方案制定工作。學校以教育教學思想大討論為契機，啟動2016版人才培養(yǎng)方案修訂工作，發(fā)布《關(guān)于制訂南昌大學2016本科專業(yè)培養(yǎng)方案原則意見》。新的培養(yǎng)方案以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以通專融合為途徑，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為突破口，以人才培養(yǎng)模式改革為驅(qū)動，以構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)為核心的人才培養(yǎng)目標體系為抓手，以大類培養(yǎng)、學分制選課、三學期制、學業(yè)評價等級制改革等為手段，著力構(gòu)建一個適應學生個性化發(fā)展、更加科學、更加靈活、更加多樣的人才培養(yǎng)體系。目前，各專業(yè)都提交了初稿，進一步的論證完善工作正在緊張進行當中。

探索建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制。2015年江西省教育廳啟動了普通高校本科專業(yè)綜合評價試點工作，以推動高校優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展。南昌大學作為省專指委主任委員和秘書處掛靠單位，在教育廳領(lǐng)導下做好頂層設計和各項具體工作，組織全省本科高校按照工作要求和時間節(jié)點，進行專業(yè)數(shù)據(jù)信息采集、審核、修訂，以及定性定量指標評價等工作，圓滿完成省專業(yè)綜合評價試點工作。學校通信工程、英語、漢語言文學、數(shù)學與應用數(shù)學、生物工程、法學、會計學等7個專業(yè)參加了試點工作，取得3個第一和3個第二的好成績，學校7個試點專業(yè)負責人作為省教指委的主任或副主任委員，也帶領(lǐng)本專業(yè)老師卓有成效的開展了相關(guān)工作，付出了艱辛的努力。

2015年學校首次開展了校內(nèi)專業(yè)綜合評估工作，并加大評估結(jié)果的運用，結(jié)合省專業(yè)綜合評價工作的開展，積極探索建立校內(nèi)專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，指導學院找準專業(yè)發(fā)展方向，自覺優(yōu)化和調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，努力形成一批優(yōu)勢和特色專業(yè)，提高專業(yè)建設水平。

以工程認證或國際評估促進專業(yè)內(nèi)涵建設。積極組織各工科專業(yè)申請參加工程教育專業(yè)認證工作，以評促建，加強專業(yè)內(nèi)涵建設。建筑學專業(yè)、土木工程專業(yè)、食品科學與工程專業(yè)接受復評，獲得專家認可。6個專業(yè)向教育部評估中心遞交了工程教育認證申請報告，其中材料科學與工程專業(yè)成功獲批參加2016年4 評估；醫(yī)學部啟動了臨床醫(yī)學專業(yè)認證評估工作。

(三)依托項目建設成果，提升教學內(nèi)涵建設

學校以振興計劃、提升計劃、質(zhì)量工程項目建設為抓手，建立完善“國家級、省級、校級”三級質(zhì)量工程培育與建設體系，著力提升教學內(nèi)涵建設水平。

加強課程建設力度。針對學校課程總量不足的問題，學校加強了課程建設力度。數(shù)據(jù)顯示：學校開設課程數(shù)量從2012年的2530門穩(wěn)步提升至2015年的4367門，開課門次從2012年的7684門次穩(wěn)步提升至2015年的12868門次。經(jīng)過三年多的努力，我校專任教師人均課程門數(shù)和本科生人均課程門數(shù)基本接近同類高校的平均水平。

針對學校II類通識課、創(chuàng)新學分課程質(zhì)和量均偏弱的現(xiàn)狀，學校加大專項建設力度，明確各學院建設和開設II類通識課具體要求，三年共建設II類通識課（）門，同時鼓勵學院申報精品II類通識課MOOC，資助11門精品II類通識課MOOC；實施創(chuàng)新學分以來，累計新開創(chuàng)新學分課程187門，有14719人次通過相應考核取得創(chuàng)新學分，其中2012級應屆畢業(yè)學生基本實現(xiàn)全覆蓋共計9932人次完成創(chuàng)新學分。

推動網(wǎng)絡開放課程建設。江西省高校課程資源共享中心掛靠我校高校教師教學發(fā)展中心，依托該中心，學校極積開展課程建設教師培訓，推動網(wǎng)絡開放課程建設，建立網(wǎng)上課程互選機制，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源共享。三年來，學校共建設了300門網(wǎng)絡示范課程，其中《聰慧的源泉——數(shù)學導讀》《中國電影史話》和《現(xiàn)場生命急救知識與技能》在“中國大學精品開放課程網(wǎng)”中國大學MOOC正式上線；《無處不在-傳染病》《口腔探秘》《教育科學研究方法（基礎）》在東西部高校課程聯(lián)盟上線；《高等數(shù)學》和《現(xiàn)代漢語》評為國家精品課程互認國家資源共享課，《現(xiàn)代漢語與社會生活》《走近科學女王——數(shù)學》《中國電影史話》《現(xiàn)場生命急救知識與技能》評為國家精品視頻公開課，《中國近現(xiàn)代史綱要》等23門課程獲得省級精品資源共享課立項。學校同時引進東西部高校共享課程聯(lián)盟的《軍事理論》《道德修養(yǎng)與法律基礎》《珠寶鑒賞》等課程，供學生選修；學校獲得東西部課程聯(lián)盟授予的優(yōu)秀組織獎。國家級項目獎勵獲歷史性突破。三年間，學校榮獲第七屆高等教育國家級教學成果獎二等獎2.5項，獲得歷史性最好成績；新增國家級虛擬仿真實驗中心2個（含醫(yī)學1個），國家級工程實踐教育基地4個，國家級大學生校外實踐教育基地2個，國家級實驗教學示范中心4個，國家雙語教學示范課程1門；13種教材被列入第二批“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材；獲省級優(yōu)秀教材一等獎7部，二等獎5部，公開出版教材64本；獲江西省第十四批教學成果獎一等獎5項，二等獎6項。

（四）構(gòu)建教學為本體制，提升教師教學水平

學校在教師培訓、獎勵激勵和職稱評聘等政策制定方面，向教學一線傾斜，引導教師精力投入教學，主動開展教育教學改革，提升教育教學水平。

以教學獎勵激勵機制引導教師投身教學改革。出臺《南昌大學表彰和獎勵管理辦法（暫行）》，設立“授課質(zhì)量優(yōu)秀獎”“學院本科教學工作狀態(tài)優(yōu)勝獎”等獎項，積極開展“十大教學標兵”評選、授課競賽和實踐教學競賽、青年教師教學基本功競賽、課件大賽等活動，鼓勵和組織教師積極參加國家級、省級教學競賽，開設優(yōu)秀教師觀摩示范課，加強示范引領(lǐng)作用。通過發(fā)揮競賽、評優(yōu)的引導和激勵作用，促進領(lǐng)導重視本科教學，教師精力投入教學，成為提高教學質(zhì)量堅定的擁護者和自覺實踐者。在“第二屆全國高校微課教學比賽”中，學校《染色體的功能元件》獲生命科學類一等獎，《艾滋病毒的增殖》獲醫(yī)學類二等獎，《電視出鏡記者現(xiàn)場采訪技巧》等2門微課獲三等獎；在第十三屆和第十四屆全國多媒體課件大賽上，學校先后獲一等獎1項，二等獎5項，三等獎9項；在首屆江西省高校青年教師教學競賽中，學校榮獲得一等獎3項、二等獎1項、三等獎2項。

扎實推進教師隊伍管理體制機制改革。一是修訂了《南昌大學專業(yè)技術(shù)職務評聘管理辦法》，提高了評聘條件中對教學質(zhì)量要求，落實教師隊伍分類管理的措施，新的評聘條例出臺后，學校歷史上首次實現(xiàn)了基礎教學型教授評聘的突破，共晉升了5名基礎教學型教授和1名副教授；二是修訂了《南昌大學教職工繼續(xù)教育管理規(guī)定》，貫徹“立足崗位、突出重點、在職為主、擇優(yōu)培養(yǎng)、按需培訓”6 的原則，著眼于師德教育、拓寬國際學術(shù)視野、強化實踐性知識訓練、更新專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、提高教學科研能力，重點培養(yǎng)中青年骨干教師，促進學科梯隊建設；三是制定了《南昌大學學院教授委員會章程》，發(fā)揚學術(shù)民主，弘揚科學精神，充分發(fā)揮教授治學的作用；四是制定《關(guān)于進一步加強教風建設的“六項規(guī)范”》，切實加強教風建設；五是建設教師教學業(yè)績檔案系統(tǒng)，實現(xiàn)信息化管理。

加強青年教師培訓幫扶力度。一是堅持“面向全員、突出骨干、分層培訓”的原則，舉辦或組織青年教師參加教學成果推廣應用培訓班、骨干教師高級 研修班、職業(yè)發(fā)展培訓、名企實踐培訓、名師引領(lǐng)培訓、課程教學培訓、高校教師網(wǎng)絡直播公益講座等各類培訓，三年參加培訓近400人；二是開展課堂教學能力提升活動，包括導師跟蹤指導、教學示范觀摩、隨堂聽課評價等環(huán)節(jié)，三年共舉辦23場示范公開課，全校376名青年教師參加；三是搭建學習交流平臺，三年舉辦“教學名師大講堂” 2期，出版《前湖教務動態(tài)》4期，組織青年教師參加授課競賽，以競賽樹典型，以競賽推動教師教學水平提升；四是面向青年教師開通“教學咨詢服務平臺”，為有需求的教師提供咨詢服務、聽課調(diào)研、診斷輔導等，幫助青年教師提高業(yè)務水平，提升教育教學能力；五是制定《南昌大學新入職教師本科課程教學準入制度實施辦法（試行）》，加強新進教師培養(yǎng)工作，嚴把新教師上講臺質(zhì)量關(guān)。

加大教學研究和教學改革力度。加強課程教學方法和教學內(nèi)容改革，實現(xiàn)課程從灌輸型向提高實效型轉(zhuǎn)變，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習主動性和積極性。盧忠萍教授申報的《高校思政課“五步教學法”的應用與探索》入選教育部“擇優(yōu)推廣計劃”培育項目；積極開展MOOC教學，出臺《南昌大學在線開放課程管理辦法（試行）》，對每門MOOC課程選派專業(yè)教師進行線下指導，規(guī)范MOOC教學管理；與北京超星爾雅教育科技有限公司合作開展通識課教育合作。

實現(xiàn)教學改革工作常態(tài)化，通過教學改革，始終圍繞提高教學質(zhì)量這個中心，瞄準教學的熱點問題和薄弱環(huán)節(jié)，把好的教學理念和教學方法落實到教學過程中，把教改研究成果與教學實踐有機地結(jié)合起來。三年，學校共立項建設教改項目（）個，其中省級教改課題（）個，發(fā)表教改論文（）篇。提升網(wǎng)絡輔助教學水平。修訂了《南昌大學教師網(wǎng)絡輔助教學評價工作實施方案（試行）》，新增個性化的評價指標，并將優(yōu)秀網(wǎng)輔課程公開展示，供全校師生觀摩學習。三年網(wǎng)絡教學平臺總訪問量為46,666,207次，各類網(wǎng)絡教學資源總?cè)萘砍^4.5T；建設網(wǎng)絡課程3476門，每學期在用活躍網(wǎng)絡輔助教學課程近2000門；網(wǎng)絡輔助教學合格以上課程比率大幅提升，共評出網(wǎng)絡輔助教學優(yōu)秀課程300余門。

（五）健全實踐創(chuàng)新體系，提高學生實踐創(chuàng)新能力

學校高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作，加強頂層設計，以校內(nèi)外實習實訓基地建設和學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目為抓手，著力提高學生實踐動手和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

加強實驗、實踐教學條件建設。通過“中西部高校基礎能力建設工程（一期）”項目規(guī)劃，啟動了大學生開放式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心和實驗動物中心的建設工作；通過“中西部高校綜合實力提升工程”項目，設立專項經(jīng)費，用于工程力學、電工電子、醫(yī)學基礎等虛擬仿真實驗教學平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及學科競賽基地建設；投入專項經(jīng)費，維護實驗教學設備，保障平臺的正常運行。力學與工程虛擬仿真實驗中心和醫(yī)學虛擬仿真實驗教學中心獲批為國家級虛擬仿真實驗教學中心，生物學實驗教學示范中心、物理實驗教學中心入選國家級實驗教學示范中心。

學校加強校外實習基地建設工作，加強與企事業(yè)單位建立合作關(guān)系，南昌大學-江鈴汽車股份有限公司工程實踐教育中心和南昌大學第一附屬醫(yī)院臨床技能綜合培訓中心被評選為國家級大學生校外實踐教育基地，截至目前，全校實習基地數(shù)達（）個，較好滿足了學生實習實踐需求。

深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。制定《南昌大學深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施意見》，從指導思想、戰(zhàn)略部署、實施步驟等方面對學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作出總體規(guī)劃；積極規(guī)劃學校綜合改革項目、“中西部”項目等各類本科生人才培養(yǎng)專項經(jīng)費的使用和管理；舉辦“實踐育人大家談”活動，資助（）教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設；完成大學生開放式創(chuàng)新實踐中心規(guī)劃方案設計；加入中國高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟，報送學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果并及時掌握全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革最新動態(tài)。加強學科競賽與創(chuàng)新訓練。積極組織學生積極參與各級各類學科競賽項目，每年參與比賽的學生都超過1萬人并逐年大幅上升；做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目申報、過程管理及驗收結(jié)題，三年共立項各級別項目（650）項（其中國家級（130）項、省級（180）項）；新建了25個大學生學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，進一步擴大學生創(chuàng)新訓練的參與面和受益面。承辦了第九屆全國大學生飛思卡爾杯智能汽車競賽(華東賽區(qū))、第五屆全國高等院校學生BIM系列軟件建筑信息模型大賽決賽（南方賽區(qū)）、江西省大學生智能汽車競賽及江西省大學生智能機器人競賽等賽事，積極組織學生參加數(shù)學建模等各級各類學科競賽，取得優(yōu)異成績，提高了學生實踐動手能力和創(chuàng)新精神。

嚴把畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量關(guān)。高度重視畢業(yè)設計（論文）教學環(huán)節(jié)，各學院各專業(yè)根據(jù)實際情況制定實施細則，認真組織實施，加強過程管理；選題堅持“一人一題”、“與科研相結(jié)合”原則，要求盡可能結(jié)合教師的科研項目，做到“真題真做”；統(tǒng)一分類規(guī)范畢業(yè)設計（論文）書寫樣式，規(guī)范教師指導、答辯等環(huán)節(jié)的流程和要求，加強中期檢查、答辯檢查、盲審和重合度檢測力度。3年101部作品獲校級優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）。

扎實開展“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。通過發(fā)揮“三下鄉(xiāng)”社會實踐重點團隊的示范、導向作用，鼓勵和支持各團隊結(jié)合自身特點，找準參與社會實踐活動的切入點，發(fā)揮自身特色，做到“抓住一點，帶動一片，各具特色，百花齊放”。三年來，（）37支社會實踐團隊在各省，從政策宣講、文化傳播、教育幫扶、醫(yī)療衛(wèi)生等多個角度服務基層群眾。建立社會實踐服務基地（）25個，其中長期社會實踐服務基地（）13個，形成（）76份有價值的調(diào)研成果。中國教育報、中國青年網(wǎng)、中國日報網(wǎng)、江西日報等市級以上媒體報道達（）176次。學校榮獲2014年全國“三下鄉(xiāng)”社會實踐先進單位，1支團隊入選2014圓夢中國百支重點支持團隊，在第三屆全國大學生社會實踐評選中，1支團隊獲三等獎，1人獲優(yōu)秀個人獎。（3年數(shù)據(jù)）

（六）規(guī)范教學管理運行，完善質(zhì)量監(jiān)控與評價體系

積極貫徹實施校院兩級管理體制，對教學環(huán)節(jié)管理制度進行了全面梳理和修9 訂，規(guī)范了教學日常運行管理；積極貫徹落實教育部“五位一體”本科教學評估制度，逐步建立了以涉及每門課程、各個專業(yè)和各學院教學工作狀態(tài)為評估對象的“點、線、面”結(jié)合、全覆蓋、立體化的本科教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系。

教學日常運行規(guī)范有序。堅持以制度建設規(guī)范教學行為，從教務、考務、學籍管理、實踐教學多個方面構(gòu)建完整有效的制度體系，促進教學管理科學化、規(guī)范化。三年來，排課工作，共排課（）門次，選課（）門次，教學檢查工作，開展教學檢查工作（）次，開展實踐教學環(huán)節(jié)日常教學檢查和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地驗收檢查（）次，開展校外實習工作檢查（）次，開展“大學生校外實踐教育基地”檢查（）次。學籍管理工作，共注冊普通學生學籍（）人、辦理各種學籍異動手續(xù)（）名學生。發(fā)放學生的畢業(yè)證書 份和學位證書 份,發(fā)放學生的雙學士學位證書 份。考試工作，完成開學初補（緩）考及重修考試、期末（中）考試、畢業(yè)清考、學位英語考試、實驗班選拔考試、BEC考試、CET考試等各類校內(nèi)外考試任務，堅決查處考試違規(guī)行為，規(guī)范考風建設工作。組織海外考試，完成教育部TOEFL、GRE等35場次考試組織工作。

完善教師授課評價體系。進一步完善以學生對課程教學和課外（網(wǎng)絡輔助）教學整體評教為基礎、以專家（督導、同行）對課堂教學評教為重點、以專家對課外（網(wǎng)絡輔助）教學評價為補充的“多主體全方位授課質(zhì)量綜合評價體系”；完善了實踐教學全過程監(jiān)督，將實驗課程項目和畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)納入評教系統(tǒng)；修訂《南昌大學本科教學授課質(zhì)量評價工作實施辦法》；開展數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，形成6學期的網(wǎng)評報告和3個報告，并定期召開總結(jié)分析會。通過授課質(zhì)量評估，遴選出一批優(yōu)質(zhì)課程，一批在教學一線默默奉獻的優(yōu)秀教師脫穎而出，學生參評率持續(xù)保持95%以上，三年共評出授課質(zhì)量優(yōu)秀獎513人次、提名獎883人次。

開展校內(nèi)本科專業(yè)綜合評估工作。以“控制規(guī)模、調(diào)整結(jié)構(gòu)、確保基礎、突出優(yōu)勢、發(fā)展特色”為指導，以“科學性、客觀性、簡易性、導向性和綜合性”為原則，經(jīng)過多方調(diào)研和反復征求意見，制定下發(fā)了《南昌大學本科專業(yè)綜合評估工作實施辦法（試行）》，2015年首次開展全校已完成一個培養(yǎng)周期的103個專10 業(yè)綜合評估工作。

開展學院本科教學工作狀態(tài)評估工作。開展了2013、2014、2015學院本科教學工作狀態(tài)評估工作。召開院長“本科教學發(fā)展與特色”報告會及專家評審會，三年來共評出一等獎（16）個、二等獎（24）個。通過開展學院教學工作狀態(tài)評估，有效推動學院提煉特色、發(fā)現(xiàn)問題，促進建設發(fā)展和持續(xù)改進工作，使學院領(lǐng)導和教師對本科教學更加重視和投入。

發(fā)布本科教學質(zhì)量報告。完成《2013年本科教學質(zhì)量報告》和《2014年本科教學質(zhì)量報告》編制和發(fā)布工作。受省教育廳委托，收集省內(nèi)高校本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)和質(zhì)量報告，研究分析江西省高校本科教學狀態(tài)數(shù)據(jù)，完成《江西省2014年本科教學質(zhì)量報告》。

創(chuàng)新教學督導工作。實現(xiàn)了教學督導職能向督、導、評估三者結(jié)合并重的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮專家型教學督導智囊作用，重點聽取學生滿意度較高和較低課程，為教師授課把脈診斷、開具良方，為學校遴選優(yōu)質(zhì)課程、淘汰劣質(zhì)課程提供意見，參與校內(nèi)專業(yè)綜合評估定性指標評價工作，開展專題調(diào)研和理論研究，撰寫研究文章，為學校決策提供咨詢等工作。三年完成2309名任課教師2462門次課程的授課質(zhì)量評估，參加開學初、期中、期末教學檢查，抽查生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文（設計），參加畢業(yè)答辯、教學檔案等專項檢查共計（）次，出版《教學督導簡報》4期，撰寫《如何上好一門課》稿件50余篇。

教學基本狀態(tài)常態(tài)監(jiān)測。利用信息技術(shù)實現(xiàn)對教學基本狀態(tài)的監(jiān)測。一是堅持領(lǐng)導聽課制、專家聽課制、同行評教等制度，及時收集日常教學檢查、教學管理和教學督導過程中的信息數(shù)據(jù)；二是定期公布狀態(tài)數(shù)據(jù)、每天更新教師調(diào)停課信息等，為教學管理和督導工作提供及時的信息服務；三是加強與教師和學生的交流，拓展溝通渠道，定期開展“面對面”座談、接待來人來訪、回復學校官網(wǎng)“師生通道”及教務處網(wǎng)站上師生留言等，及時掌握情況，為師生釋疑解惑。三年網(wǎng)上回復師生意見建議3000余條。

建立信息反饋機制。建立教學信息收集與處理流程，對不同的教學信息，分類處理、及時反饋給相應的教學管理、教學執(zhí)行單位，以及相關(guān)干部職工和師生，11 及時進行跟蹤處理。反饋的主要渠道：一是在辦公網(wǎng)公布教學專項檢查情況、教學狀態(tài)數(shù)據(jù)；二是專家聽課后與任課老師進行面對面交流；三是專家填寫聽課表，詳細記載有關(guān)信息，督評辦收集整理后送達相關(guān)單位；四是任課教師通過學生評教平臺、網(wǎng)絡輔助教學平臺，可與學生進行網(wǎng)上交流；五是通過“師生通道”、每棟教學樓的“教學督導工作信箱”等，進行線上線下的交流；六是督導員撰寫調(diào)研咨詢報告、編制《教學督導簡報》等，向校領(lǐng)導、教學職能部門和教學單位反映情況。通過信息反饋和跟蹤回訪將工作扎實推進，促進教學質(zhì)量的持續(xù)改進。

通過以上六個方面的主要工作，學校在人才培養(yǎng)方面取得一定成績，教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。三年本科畢業(yè)生（）人，其中完成學業(yè)正常畢業(yè)（）人，占應畢業(yè)學生人數(shù)比例達（）%；授予學位（）人，占應畢業(yè)人數(shù)比例達（）%；生源持續(xù)保持優(yōu)良，校本部本科錄取分數(shù)線不斷創(chuàng)新高，錄取的外省新生成績平均高出一本線51.95分，錄取的本省新生成績平均高出一本線22.83分,2014年錄取“最美少年”柳艷兵，取得良好社會聲譽；

學生在各級各類競賽中表現(xiàn)優(yōu)秀，在首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，“護理專家—遠程監(jiān)控服務機器人”榮獲創(chuàng)意組金獎1項、高考小秘書、大課桌分獲銅獎，囊括集體獎和最具人氣獎，同時獲得江西省金獎2項，銀獎3項，銅獎2項；三年累計獲得美國數(shù)學建模大賽、美國IDEA工業(yè)設計競賽、全國大學生電子設計競賽、德國紅點概念設計大賽、大學生“飛思卡爾”杯智能汽車競賽、全國臨床醫(yī)學技能競賽等各級各類國家級學科競賽一等獎60余項，二等獎85項，三等獎80余項。

學生體質(zhì)測試達標率穩(wěn)定在（），體育競技取得歷史性突破：田徑隊獲江西省第十四屆大學生運動會32項冠軍，獲第十四屆全國大學生田徑錦標賽3金2銅和十五屆1金1銀的優(yōu)異成績；網(wǎng)球隊獲第十九屆全國大學生網(wǎng)球錦標賽高水平組男子團體冠軍，同時獲高水平組女子單打冠軍和季軍、普通組女子單打季軍；男子足球、男女排球、女子籃球獲省運會高校部高水平組冠軍，與男籃一起代表江西省進入全國分區(qū)賽；連續(xù)獲2014年和2015年中國大學生跆拳道錦標賽一等獎，獲2014年全國大學生健美操藝術(shù)體錦標賽第二名，獲全國啦啦操聯(lián)賽（總12 決賽）中國啦啦操之星爭霸賽總決賽冠軍等。

畢業(yè)生就業(yè)情況良好，年底就業(yè)率持續(xù)保持在93%以上，考研率保持22%以上，招就處3年“用人單位調(diào)查問卷”顯示： 98%的用人單位認為學校畢業(yè)生綜合素質(zhì)較強，體現(xiàn)了211院校應有的水平；92%的用人單位看重畢業(yè)生個人綜合素質(zhì)、專業(yè)水平和技能；大部分用人單位認為學校畢業(yè)生專業(yè)知識扎實、吃苦耐勞、踏實肯干、工作積極、適應能力較強。

近幾年的中國管理科學研究院《中國大學評價》數(shù)據(jù)顯示：南昌大學本科人才培養(yǎng)單項得分穩(wěn)居“211工程”同類高校前列，并逐年提升，為穩(wěn)定學校的整體綜合排名做出了突出的貢獻。

老師們、同志們！以上成績是全校師生員工共同努力的結(jié)果，特別是奮斗在教學一線的廣大教師和同學，付出了辛勤的勞動，做出了重要的貢獻。在這里，請允許我代表學校，向長期以來為學校的教育教學工作付出心血和汗水的各位老師和同志們表示最誠摯的謝意！

在總結(jié)過去三年的教育教學工作、肯定成績的同時,我們也要清醒地認識到，我校的教育教學工作還存在著不少問題和不足。特別是與建設創(chuàng)新型國家對人才的需求相比，與高等教育從數(shù)量增長到內(nèi)涵發(fā)展的趨勢相比，與建設區(qū)域特色鮮明的高水平綜合性大學的目標要求相比，還存在一定的差距，主要表現(xiàn)在以下6個方面：

本科教學理念需要進一步更新，人才培養(yǎng)的中心地位有待進一步鞏固。以學生為本，立德樹人，加強素質(zhì)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐能力的培養(yǎng)，促進人的全面發(fā)展等現(xiàn)代教育理念與要求，尚未內(nèi)化為廣大教師的自覺行動。對教學工作的重要性認識不足，沒有完全擺正教學、科研以及社會服務之間的關(guān)系，存在著重科研、輕教學現(xiàn)象。教學資源建設與投入仍不能滿足人才培養(yǎng)的要求。

本科教學主體責任不夠明確，教學分級管理制度仍需完善。“學校辦學院”向“學院辦學校”尚未發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，系（所）等基層教學單位對于本科教學工作的積極作用未能得到充分發(fā)揮，教師在教學工作中的主體責任不夠明確。大部分專業(yè)尚未建立畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查及反饋機制，缺少持續(xù)改進本科專業(yè)建設的13 制度和舉措。相關(guān)部門和單位支持教學的意識不強、職責不清，未能形成齊抓共管、協(xié)同推進人才培養(yǎng)工作的強大合力。

專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制尚不成熟，專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局亟需科學調(diào)整。學校今后本科生招生計劃持續(xù)壓縮將成為常態(tài)，在江西省本科專業(yè)綜合評價試點工作和校內(nèi)本科專業(yè)綜合評估工作中，我校某些專業(yè)已暴露出自身的缺陷與差距，建立健全校內(nèi)專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，調(diào)減專業(yè)規(guī)模、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的任務正迫切擺在我們面前。

教育教學改革深化不夠，教學內(nèi)涵建設需要加強。傳統(tǒng)的教學理念和教學方法仍根深蒂固，知識灌輸?shù)氖谡n方式還普遍存在，啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學方式尚未廣泛應用。部分教師參與教學改革功利化、形式化，只是出于對評職晉級的需求，缺少踏踏實實的研究和實踐。不少課堂教學班級規(guī)模過大，導致教學效果不佳，也不利于創(chuàng)新教學方法的應用。課程考試形式單一，對學習過程的考查和學生能力的評價薄弱。

學生不良學習風氣亟待扭轉(zhuǎn)，自主學習能力仍需提高。部分學生進入大學后，學習的目標不明確、興趣不足、主動性不高、意志力不強，個別學生存在厭學情況。少數(shù)學生對重新學習課程制度的認識有偏差，盲目寄希望于重新學習，在課程首次學習時不夠努力。部分課程出勤率較低，遲到早退、上課不認真聽講、作業(yè)抄襲、考試作弊的情況也時有發(fā)生。學生在教學活動中缺乏主體意識，往往處于被動接受知識的地位，自主學習、團隊學習的能力有待提高，獨立思考、主動實踐和勇于創(chuàng)新的意愿亟需增強。因?qū)W習原因?qū)е碌闹匦迣W生人數(shù)有逐年增多的趨勢。這些情況必須引起我們的高度重視，認真加以解決。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念還未深入，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作還需加強。對國家大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的背景、意義、理念、要求等還未完成理解和接受，部分師生還存在將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育簡單等同于創(chuàng)業(yè)教育的誤區(qū)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還未能做到面向全體學生、全體教師參與、貫穿人才培養(yǎng)全過程；教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學能力和意識需要進一步提高，學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的渠道需要持續(xù)拓寬，針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的支持力度也需要繼續(xù)加大。

老師們，同志們！目前教學工作中存在的上述突出問題，既有我國高等教育14 發(fā)展的階段性等客觀原因，也有我們自身努力不夠的主觀原因。面對國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的緊迫需求，面對國內(nèi)外高等教育的發(fā)展新浪潮，面對“區(qū)域特色鮮明的高水平綜合性大學”的建設目標，我們必須深刻地認識到，不改革就沒有出路，不觸及深層次矛盾就難見成效。要主動克服不敢改、不愿改的畏難情緒，摒棄安于現(xiàn)狀的惰性思維，自覺承擔起提高教育質(zhì)量、建設高等教育強國的崇高使命。

二、當前教學工作面臨的形勢和“十三五”主要工作思路

“十三五”是學校建設高水平大學的關(guān)鍵期，是大有作為的機遇期，也是綜合改革的攻堅期。《南昌大學“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》明確提出：南昌大學要深入實施教育質(zhì)量工程，辦一流本科教育。提高本科教育教學質(zhì)量是立足于國家社會經(jīng)濟和高等教育發(fā)展進入新常態(tài)階段提出的深刻命題，辦一流本科教育是學校建設高水平大學的內(nèi)在要求，是解決學校改革發(fā)展過程中出現(xiàn)的困難和問題的戰(zhàn)略突破點，也是立德樹人、促進學生全面發(fā)展、成長成才的應有之義。

（一）當前本科教育教學工作面臨的形勢和任務

分析當前面臨的新形勢和新任務，學校本科教育教學工作既面臨著難得的歷史機遇，也面臨著一系列重大挑戰(zhàn)。概括起來主要有以下幾個方面：

從國際上看，各發(fā)達國家都把提高本科教學質(zhì)量上升為國家戰(zhàn)略加以謀劃，世界高水平大學高度重視本科教育質(zhì)量。進入21世紀后，從歐洲的“博洛尼亞進程”到美國的《高等教育行動計劃》，從英國的《把學生置于體系中心》白皮書到德國高等教育的“精英計劃”，從日本的國立大學“法人化”改革到韓國的《21世紀智力韓國計劃》等，無不深刻表明各發(fā)達國家都已把提高本科教學質(zhì)量上升為國家戰(zhàn)略加以謀劃。世界幾乎所有的高水平大學也都非常重視本科教育，本科教育不僅是這些學校開展高水平研究和培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的基礎，也是其成為世界名校的重要因素。例如，牛津大學、劍橋大學的導師制，哈佛大學的選課制和學分制，芝加哥大學的“百科全書式教學計劃”等等，都是基于本科教育的，世人很大程度上正是通過這些優(yōu)質(zhì)的本科教育了解、認識這些世界名校的。可見，本科人才培養(yǎng)質(zhì)量是大學辦學水平的第一體現(xiàn)，為學生提供最好的本科教育是大15 學的應有之責，也是大學存在的根本理由。從這一點來講，我們要全面推進高水平大學建設，首先就是要進一步牢固確立教學工作的中心地位，率先辦好與高水平大學相適應的一流本科教育，否則就失去了高水平大學的辦學根基。

從國家發(fā)展戰(zhàn)略來看，高等教育推進內(nèi)涵式發(fā)展，大力實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量勢在必行。黨的十八大報告進一步明確了教育的重要地位，指出教育是民族振興和社會進步的基石，要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，努力辦好人民滿意的教育，全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力；黨的十八屆三中全會在新的歷史起點上全面深化教育改革作出了戰(zhàn)略部署；十八屆五中全會進一步提出，要提高高等教育質(zhì)量，推進高水平大學和重點學科建設，增強高校學生的創(chuàng)新和實踐能力，以實現(xiàn)工作重心由重規(guī)模發(fā)展向更加注重質(zhì)量提高的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。

國務院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，教育部召開專題會議，對深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作進行動員部署，明確指出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是中國高等教育綜合改革的重要突破口，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，不僅契合國家發(fā)展戰(zhàn)略的需求，也符合全面提高高等教育質(zhì)量的要求，對于推動高等教育教學改革創(chuàng)新，促進高等教育與科技、經(jīng)濟、社會緊密結(jié)合，全面提升高校創(chuàng)新能力，加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為建設創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供強大的人才智力支撐，具有重要意義。

在今年1月份召開的全國教育工作會議上，教育部部長袁貴仁指出：要把時間、精力和資源更多地用在內(nèi)涵建設上，實實在在把質(zhì)量作為新時期我國教育工作的主題。

因此，從國家戰(zhàn)略層面來講，我國的高等教育正面臨著前所未有的大好歷史機遇，同時也面臨前所未有的嚴峻挑戰(zhàn)。

從高等教育發(fā)展趨勢來看，推進內(nèi)涵式發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是我國邁入高等教育強國的必由之路。高等教育進入大眾化階段以來，我國已經(jīng)成為高等教育大國，但從高等教育結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量來看，距離高等教育強國還有很長16 的路要走。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確了“提高質(zhì)量是高等教育的生命線”的重要方針，教育部印發(fā)了《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》等文件，對高等學校推進本科教育教學改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量進行了總體部署，對創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、完善教師分類管理、提高學生實踐創(chuàng)新能力等方面提出了更加明確具體的要求，這為學校推動本科教育教學改革提供了有力的政策依據(jù)。

2013年底，教育部頒布了《普通高等學校本科教學工作審核評估實施辦法》，開啟了新一輪的教學評估工作。新的審核評估與上一輪教學評估相比，有很大的不同，將實行目標導向、問題引導、事實判斷的評估方法，對學校的定位與目標、師資隊伍、教學資源、培養(yǎng)過程、學生發(fā)展、質(zhì)量保障以及學校自選特色等方面進行審核評估。重點考察辦學定位和人才培養(yǎng)目標與國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的適應度，教師和教學資源條件的保障度，教學和質(zhì)量保障體系運行的有效度，學生和社會用人單位的滿意度。這也要求我們必須加強本科教學內(nèi)涵建設，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

目前，國內(nèi)的高水平大學也越來越注重本科教育，如南京大學全面實施“三三制”本科教學改革，力爭實現(xiàn)“創(chuàng)辦中國最好的本科教育”的目標；武漢大學致力打造世界一流本科教育，集中優(yōu)質(zhì)資源向本科生傾斜等等，都為我們樹立了推進本科教育教學改革的榜樣。

從學校的發(fā)展目標來看，推進內(nèi)涵式發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是實現(xiàn)學校戰(zhàn)略目標的必然要求。江西省啟動高水平大學建設項目和高等學校綜合改革工作，南昌大學成為首所綜合改革試點高校。學校《中長期發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃》和《綜合改革試點工作方案》明確提出了“建成區(qū)域特色鮮明的高水平綜合性大學”的戰(zhàn)略目標，本科教學作為大學的基礎，承擔著數(shù)量最大、面向最廣、任務最艱巨的人才培養(yǎng)使命，對學校的辦學水平和核心競爭力有著至關(guān)重要的影響。因此，建設一流的高水平大學，理應把建設與之相匹配的高水平一流本科教育作為邏輯起點，把培養(yǎng)高素質(zhì)的實踐創(chuàng)新人才作為著力點，把解決本科教育教學過程中的各項難點和問題作為突破口，勇于創(chuàng)新、不斷開拓，全面深化教育教學改革，不斷提高17 人才培養(yǎng)質(zhì)量，使我校本科教育教學工作保持在全國同類高校的前列。

（二）“十三五”推動本科教學工作的主要思路

為搶抓內(nèi)涵式發(fā)展的大好機遇，針對制約我校教育教學質(zhì)量提高的薄弱環(huán)節(jié)和突出問題，2015年學校專門開展了以“更新觀念、凝聚共識、深化改革、提升質(zhì)量”為主題的教育教學改革思想大討論工作。此次大討論動員之廣泛、參與之全面、討論之深入、成果之豐富是歷年來少有的：先后召開討論座談會逾120場，從校領(lǐng)導到普通學生全員參與，在全校范圍內(nèi)業(yè)形成了“參與討論、聚焦改革”的氛圍；專門開通大討論網(wǎng)站、大討論微信公眾號，使全校師生、社會及時了解我校大討論工作進展；編寫了大討論工作簡報，按時向?qū)W校領(lǐng)導和各單位負責人匯報活動情況；及時收集各學院、各單位在大討論工作中征集到的問題、意見和建議并及時反饋，并將大討論成果融入了《南昌大學深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》《關(guān)于修訂南昌大學2016本科培養(yǎng)方案的原則意見》和《南昌大學深化高等教育教學改革的若干意見》等文件之中，貫徹于《南昌大學“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》當中，歸納起來，就是要以五大發(fā)展理念為指導，實現(xiàn)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享發(fā)展，譜寫本科人才培養(yǎng)工作的新篇章。

創(chuàng)新發(fā)展。創(chuàng)新是引導發(fā)展的第一動力。“十三五”期間的本科人才培養(yǎng)工作，全方位開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，認真實施《南昌大學深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革實施意見》。

在人才培養(yǎng)目標上，堅持立德樹人根本任務，著力培養(yǎng)學生的科學思維、獨立思考的能力、清晰溝通的能力、分析問題解決問題的能力，與人合作共事的能力，使他們具有國家使命感和社會責任心，富有創(chuàng)新精神和實踐能力，為未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠基。發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教化育人作用，把社會主義核心價值觀融入教育教學全過程。在專業(yè)建設上，探索按大類招生，不斷加強專業(yè)內(nèi)涵建設，提高本科生源質(zhì)量，真正“得天下英才而教育之”。在人才培養(yǎng)模式上，探索構(gòu)建滿足經(jīng)濟社會需求和學生個性發(fā)展的多樣化人才培養(yǎng)模式，建立校內(nèi)各部門和校內(nèi)外互動的多元化協(xié)同育人機制。在人才培養(yǎng)方案上，切實理解并落實“厚基礎、寬口徑、重德行、強能力”的人才培養(yǎng)目標，優(yōu)化課程體系，強化學生學習指導。在課程建設上，開展2016版人才培養(yǎng)方案修訂，確立與人才培養(yǎng)目標、18 規(guī)格相一致的課程結(jié)構(gòu)，明確課程對培養(yǎng)學生的知識能力素質(zhì)的基本要求，形成全校通識課程、學科基礎課程、專業(yè)課程以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的新型模塊化課程體系。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課、通識教育課、學科導引課、專業(yè)課建設。要改革創(chuàng)新課堂教學方式方法，大力推行啟發(fā)式、研討式、案例式等教學方法，切實提升教學效果，激發(fā)學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。在教學改革研究上，進一步調(diào)動教師開展教學改革研究的積極性，產(chǎn)出更多的標志性教學成果。在實踐教學上，進一步完善實踐育人模式，建設更多一流的實習實踐基地，讓更多的學生享受一流實習實踐教育。在教師培養(yǎng)與考核方面，青年教師培養(yǎng)機制進一步完善，校級優(yōu)秀教學名師隊伍初具規(guī)模，與省級、國家級名師一道發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。教師考核方式進一步科學化、人性化，逐步實施分類評價與考核，讓每一位教師自由發(fā)展、人盡其才；科學、專業(yè)、多元的質(zhì)量保證監(jiān)控體系進一步完善，基于大數(shù)據(jù)的授課質(zhì)量評價、專業(yè)評估、教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫、教學質(zhì)量報告等創(chuàng)新機制作用凸顯。

協(xié)調(diào)發(fā)展。協(xié)調(diào)發(fā)展協(xié)調(diào)是持續(xù)健康發(fā)展的內(nèi)在要求。“十三五”期間堅持本科人才培養(yǎng)工作協(xié)調(diào)發(fā)展。

首先堅持目標導向與問題導向相協(xié)調(diào)，從學校整體發(fā)展戰(zhàn)略目標出發(fā)，明確綜合性高水平一流本科人才培養(yǎng)各項工作的時間點和路線圖，尋找短板，從影響和制約本科人才培養(yǎng)的關(guān)鍵領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)入手，尋找破解難題的途徑和方法。其次，堅持立足本校和放眼校外相統(tǒng)一，既立足學校本科人才培養(yǎng)實際，又密切關(guān)注國內(nèi)外發(fā)展形勢，國家“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”、“一帶一路”建設、“經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)”等社會經(jīng)濟文化發(fā)展新趨勢，密切關(guān)注“教育國際化”“協(xié)同創(chuàng)新、實踐育人”“慕課微課建設”，開展“三創(chuàng)教育”，積極借鑒吸收國際高水平大學及兄弟高水平院校發(fā)展成功經(jīng)驗。三是堅持整體推進與重點突破相協(xié)調(diào)。既著眼于專業(yè)建設、人才培養(yǎng)模式改革、課程教材建設、師資隊伍建設、課堂教學改革與質(zhì)量監(jiān)督體系建設等方面全面推進，又在一流學科專業(yè)建設、卓越教師培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、國家級教學成果獎等方面集中攻關(guān)，實現(xiàn)重點突破。

綠色發(fā)展。綠色是永恒發(fā)展的必要條件和人民對美好生活追求的重要體現(xiàn)。19 “十三五”本科人才培養(yǎng)工作要堅持綠色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的理念。

一是為實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展奠基。堅定不移走內(nèi)涵式發(fā)展道路，穩(wěn)定本科生招生規(guī)模，引導和鼓勵各專業(yè)進一步找準專業(yè)定位，明晰培養(yǎng)目標，彰顯專業(yè)辦學特色，真正實現(xiàn)人無我有、人有我優(yōu)、特色鮮明的人才培養(yǎng)格局。同時促使本科人才培養(yǎng)工作與研究生教育相銜接，與科學研究工作相呼應。二是為學生的全面發(fā)展與終身發(fā)展奠基。努力構(gòu)建“三位一體”本科教育模式，通過協(xié)同育人、實施本科生導師制和助教制、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、強化實踐教學、重視聯(lián)合培養(yǎng)等方式，滿足學生個性化、多樣化發(fā)展需求，讓學生在未來瞬息萬變的社會中永遠立于不敗之地。三是要為教師的職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展奠基。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。采取更加積極的激勵政策，關(guān)心廣大教師，解決后顧之憂，讓廣大教師主動投入教學，熱愛本科教學，樂于做“傳道授業(yè)解惑”人。繼續(xù)通過青年教師教學大賽等形式，促進青年教師教學能力提升，開展“校級教學名師”“教學標兵”等評選表彰活動，讓教師熱愛教育事業(yè)，潛心教書、育人。

開放發(fā)展。開放是國家繁榮發(fā)展的必由之路，也是一所學校人才培養(yǎng)水平提升的必由之路。“他山之石，可以攻玉”。堅持本科人才培養(yǎng)工作開放發(fā)展，在信息化、地球村的時代，我們培養(yǎng)的人才必須具有國際視野，天下胸懷。

一是加強本科人才培養(yǎng)的國際化水平，進一步從數(shù)量和質(zhì)量兩個層面加強與國內(nèi)外高水平大學的交流交換工作；擴大來華留學本科生規(guī)模，擴大來華留學生招生專業(yè)數(shù)量，增強來華留學教育培養(yǎng)能力，進一步做好來華留學本科生學歷教育工作。二是創(chuàng)新機制，與更多國內(nèi)外名校合作，讓更多的學生“走出去”有第二校園經(jīng)歷。在深入做好與武漢大學、昆山杜克大學、瑪麗女王大學等國內(nèi)外高水平大學的學生交流交換工作的同時，積極拓展與國內(nèi)外其他大學的本科生交換合作項目。三是進一步通過共建數(shù)字化課程資源、開設全英文授課課程等形式加強課程、教材等教學資源的合作共建。四是強化辦學的開放性，積極引入行業(yè)企業(yè)、科研院所等校外人才培養(yǎng)主體，積極引進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校外師資，開展校校、校企及校所等多種形式的協(xié)同育人。

共享發(fā)展。共享是建設中國特色社會主義的本質(zhì)要求，也是新形勢下做好本20 科人才培養(yǎng)工作的本質(zhì)要求。“十三五”期間的本科人才培養(yǎng)工作，只有深度共享，才能“不拘一格降人才”。

“不求為我所有，但求為我所用”。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的新思維，堅持本科人才培養(yǎng)工作共享發(fā)展，在共享內(nèi)容上，一是堅持資源共享。繼續(xù)引入東西部聯(lián)盟課程、中國大學開放課程等各類數(shù)字化課程，完善國際優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡視頻公開課等各類數(shù)字化課程，并完善將其納入學分課程的管理機制。同時要積極推廣我校建設的各級各類實驗室、開放課程、國家級規(guī)劃教材等。二是堅持經(jīng)驗共享。積極開展各類面向校內(nèi)外的名師觀摩課、經(jīng)驗研討會、成果報告會等，在校內(nèi)外共享各級名師教學經(jīng)驗、各類教學及管理經(jīng)驗，加強各類教改項目與教學成果獎的應用和推廣。三是信息共享，通過建立教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫等途徑，利用大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，促進信息共享。四是發(fā)展成果共享，共享各類教學發(fā)展成果，促進校內(nèi)各專業(yè)之間、校校之間的人才培養(yǎng)友好合作。在共享層面上，一是大力推進校內(nèi)各教學單位間資源、經(jīng)驗、信息與成果的共享，二是大力推進學校與兄弟院校間資源、經(jīng)驗、信息與成果的共享。“各美其美，美美與共”。

三、今明兩年的主要工作舉措

今明兩年，是學校綜合改革試點深入推進的關(guān)鍵之年。按照學校綜合改革和“十三五”規(guī)劃的指導思想，我們將學校今明兩年教學工作的思路定為：深入貫徹學校“強學科、精管理、惠民生、興實干”的發(fā)展思路，以問題為導向，以改革為動力，抓管理，實現(xiàn)管理重心下移、構(gòu)建新型校院兩級教學管理新機制；抓基礎，加強日常教學管理工作和本科教學資源與條件建設；抓改革，全面加強教學內(nèi)涵建設；抓評估，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；努力開創(chuàng)一流本科教學工作的新局面。具體來講，要做好以下十項工作：

（一）更新教育教學觀念，用大討論成果指導人才培養(yǎng)工作

以大討論《南昌大學深化高等教育教學改革的若干意見》等文件精神為指導，更新教育教學觀念，以制度為保障，以改革為動力，以投入為基礎，以管理為手段，集中優(yōu)質(zhì)教育資源優(yōu)先向本科人才培養(yǎng)配置，引導廣大教師積極投身于本科教學工作，激發(fā)學生的學習主動性和積極性，切實采取一系列措施，構(gòu)建齊抓共管的本科教學工作大格局，確保本科教學質(zhì)量不斷提高。

（二）制訂2016本科培養(yǎng)方案，形成有特色的人才培養(yǎng)體系 按照《南昌大學關(guān)于制訂2016本科培養(yǎng)方案原則意見》，堅持厚基礎、寬口徑、重能力、求創(chuàng)新的育人方針，遵循高等教育教學規(guī)律和人才成長規(guī)律，組織各學院根據(jù)專業(yè)實際情況按步驟制訂并完善各專業(yè)培養(yǎng)方案，2016級學生按新培養(yǎng)方案執(zhí)行。新的培養(yǎng)方案，要以人才培養(yǎng)目標引領(lǐng)課程體系建設，將本專業(yè)畢業(yè)學生應具有的知識要求、能力要求和素質(zhì)要求融入教學全過程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，形成符合人才培養(yǎng)要求的教學體系。

（三）推動多樣化人才培養(yǎng)模式改革，著力完善書院制育人制度

進一步推動拔尖型、應用型和復合型人才培養(yǎng)模式改革。繼續(xù)完善拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新體制，打造特色鮮明的書院平臺。繼續(xù)按照“一體化管理、多樣化培養(yǎng)、開放式運行”的書院管理新模式，加強對本碩、國學、綜合實驗班的管理；完善與制訂各項管理制度，探索合理協(xié)調(diào)國學院、高等研究院、前湖學院各項資源的機制。利用已建成的際鑾書院，探索、打造有利于學生成長、成才的書院文化氛圍。加強應用型人才培養(yǎng)模式改革，進一步拓展卓越人才培養(yǎng)范圍。

（四）推行學分制選課，改革學業(yè)評價方法

制定《南昌大學學分制選課管理辦法》（暫定名），從2016級學生開始，推行課程網(wǎng)上選課或網(wǎng)上確認，尊重學生選課權(quán)利，發(fā)揮學生的自主學習意識和自我管理能力，激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)新精神，促進教師教學水平的提高。與之相配套，進行學生學業(yè)評價制度改革，修訂《南昌大學本科學生成績評定及管理辦法》，重點是改革考試考核內(nèi)容和方式，注重考查學生運用知識分析、解決問題的能力，探索非標準答案考試，克服“高分低能”積弊，改變學業(yè)成績記載方式，由過去百分制改為A、B、C、D、F等級制。

（五）深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，全面實施三學期制

貫徹落實《南昌大學深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施意見》，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分認定制度；強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設與開放，重點建設好國家級實驗示范中心和虛擬仿真中心；健全校內(nèi)外協(xié)同育人體制機制，大力推進卓越人才培養(yǎng)計劃項目實施；加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設，著力加強教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)；做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務22 與保障體系建設，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院成立籌備工作，加強各類專項經(jīng)費的規(guī)劃與管理；大力支持學生參加各類競賽；拓展各類實踐教學活動及講座，加強各類實踐教學過程管理，完善實踐教學信息化管理平臺。

出臺《南昌大學“三學期制”實施方案》，全面實施三學期制，從原來的“20+20”兩學期調(diào)整為“18+4+18”三學期，將課內(nèi)外教學合理融入三學期。

（六）完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系，加強專業(yè)規(guī)劃建設

進一步加強校內(nèi)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系建設。完善教師授課質(zhì)量多主體全方位綜合評價體系并加強評價結(jié)果應用，提高教師教學水平提高和教學精力投入；積極推進專業(yè)綜合評估工作，鼓勵支持相關(guān)專業(yè)參加國家專業(yè)認證或評估；做好學院本科教學狀態(tài)評估工作，形成立體化的校內(nèi)教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系。

依據(jù)《南昌大學“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》、《南昌大學綜合改革試點實施方案》、專業(yè)綜合評價結(jié)果，結(jié)合2016本科人才培養(yǎng)方案的制定，組織撰寫《南昌大學“十三五”專業(yè)建設規(guī)劃》，促進專業(yè)辦出水平、辦出特色，實現(xiàn)專業(yè)良性動態(tài)調(diào)整。

（七）執(zhí)行教師課程教學準入制度，打造優(yōu)質(zhì)課程資源

規(guī)范“新入職教師”準入程序，明確學院和教師發(fā)展中心的工作分工；評選“十大教學標兵”，舉辦各類教學競賽、教學觀摩、教學沙龍、試講培訓等活動；加強教育技術(shù)能力培訓，促進新進教師教學能力提升。

鼓勵教師建設一批優(yōu)質(zhì)在線開放課程（如MOOC等），繼續(xù)引進優(yōu)質(zhì)在線開放課程，快速推動我校共享課程建設，實現(xiàn)課程資源共享。

大力推進課堂教學方式方法改革，促進信息化技術(shù)與課堂教學深度融合，以“SPOC課程”、“翻轉(zhuǎn)課堂”、混合式教學等新興教學方法改革為突破口，要求每個學院至少選擇一門課程開展試點。

（八）承擔上級部門委托工作，服務我省高等教育事業(yè)

繼續(xù)承擔好江西省普通高校本科專業(yè)綜合評價相關(guān)工作。履行好主任委員和秘書長單位職責，完善評價體制機制，建設江西省普通高校本科專業(yè)數(shù)據(jù)信息與綜合評價平臺，在總結(jié)試點經(jīng)驗的基礎上，在全省范圍內(nèi)開展專業(yè)綜合評價工作。23 收集整理全省各高校《本科教學質(zhì)量報告》，并牽頭撰寫《江西省本科教學質(zhì)量報告》。

推動江西省高校課程資源共享管理中心平臺建設和課程開發(fā)，促進全省優(yōu)質(zhì)課程資源共享。依托江西省高校課程資源共享聯(lián)盟，加強全國、區(qū)域和校際優(yōu)質(zhì)課程資源的建設與共享。

（九）抓好日常教學管理，保障日常教學運行正常

一是做好排課與選課工作。嚴格執(zhí)行教學計劃，制作每學期課表，確保學生在規(guī)定時間內(nèi)完成選課工作。二是做好2012級學生畢業(yè)有關(guān)工作。統(tǒng)計分析2012級學生學分修讀狀況并采取相應的措施；做好學生畢業(yè)及學位資格審核工作。三是加強教學檢查。對每學期初、中、后期的教學檢查工作不遺漏、不懈怠、不形式，做好校領(lǐng)導聽課安排，及時反饋聽課情況，嚴肅課程秩序。四是做好學籍管理。按時按質(zhì)按量做好新老生的學年電子注冊、學歷證書電子注冊等注冊工作。進一步規(guī)范轉(zhuǎn)專業(yè)工作，做好學生學籍異動工作。進一步提高教務工作信息化水平。繼續(xù)做好學生畢業(yè)學分預警的處理工作。五是做好考試工作。重點做好考風建設工作，召開教師監(jiān)考工作會議；考中加強考試期間巡視；考后做好考試紀律情況（舞弊等）匯報工作。繼續(xù)規(guī)范考務流程，確保考試安排。繼續(xù)做好與學院的溝通協(xié)調(diào)，部分社會考試項目下放給學院，逐步將工作重心下移。

（十）啟動審核評估準備工作，進一步落實評建二十字方針

認真開展本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作。學校已啟動本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作，各部門、各教學單位要精心組織，嚴格審核，確保數(shù)據(jù)客觀準確。

全力做好本科教學審核評估工作。我校按計劃將于2017年接受教育部本科教學審核評估，本次評估的核心是對高校本科人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)效果的實現(xiàn)狀況進行評價。當前，我們要堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、提高質(zhì)量”的方針，切實做好各項迎評準備工作。

一是提高認識，高度重視。本科教學審核評估對我校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動內(nèi)涵式發(fā)展具有重要意義。全校師生要從思想上高度重視，認真學習相關(guān)文件，理解審核評估指標體系的要求和內(nèi)涵，進一步強化人才培養(yǎng)中心地位，牢固樹立24 全員育人、全方位育人的工作理念，切實增強教書育人、管理育人、服務育人的責任意識。

二是制定方案，積極推進。根據(jù)審核評估方案的有關(guān)精神和要求，制定學校的迎評工作方案，部署安排自查自評工作，籌劃撰寫自評報告，確保各項工作穩(wěn)步推進。

三是全員動員，積極行動。本次審核評估雖說是教學工作評估，實際上是辦學水平評估，涉及到學校方方面面。各部門、各教學單位要嚴格按照審核評估的內(nèi)容要求，進一步深化專業(yè)建設，不斷完善教學保障體系建設，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學水平。

老師們、同志們！本科教育教學工作是學校的立校之本，本科教學質(zhì)量是學校的生命線。提高本科教育教學質(zhì)量，既是國家和歷史交給我們每位教育工作者的光榮使命，更是寄托著廣大學生、家長和社會的殷切期望。讓我們將使命和責任轉(zhuǎn)化為動力，樹立起強烈的責任感和使命感，強化質(zhì)量立校意識，緊緊圍繞提高本科教育教學質(zhì)量這一主線，團結(jié)奮進，開拓創(chuàng)新，扎實工作，為建設區(qū)域特色鮮明的高水平綜合性大學而努力拼搏，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的“中國夢”貢獻力量！謝謝大家。

第四篇：青島大學國際本科招生簡章

2012年青島大學國際本科（第8期）招生簡章

1.青島大學簡介

青島大學創(chuàng)辦于1924年，是山東省重點建設的綜合性大學。學校位于美麗的海濱城市青島，校園坐落在黃海之濱、浮山之麓，環(huán)境優(yōu)美，氣候宜人。我國著名教育家楊振聲、趙太侔，著名學者聞一多、沈從文、梁實秋等曾在這里治學執(zhí)教，著名詩人臧克家、開國元勛羅榮桓曾在這里求學。目前，學校有全日制本科生近32000人，博士、碩士研究生6400余人，外國留學生近1000人，專任教師2300余人，長期任教外國專家60余人。

青島大學堅持面向世界、開放辦學，先后與美國、加拿大、英國、澳大利亞、法國、德國、韓國等20多個國家和地區(qū)的169所院校及科研機構(gòu)建立了交流合作關(guān)系，設立了交流學生、交流訪問學者、學術(shù)合作、合作辦學等87個交流與合作項目。2009年4月28日，山東省首個出國留學培訓基地“中國（教育部）留學服務中心-青島大學出國留學培訓基地”正式揭牌，這標志著青島大學的中外合作辦學成果獲得國家有關(guān)部門的充分肯定，將進一步促進我校引進國外的優(yōu)質(zhì)教育資源、強化我校人才培養(yǎng)的國際化特色，并將在規(guī)范我校出國培訓秩序、建立出國留學示范樣板，為培養(yǎng)具有國際化背景的優(yōu)秀人才探索出一種全新的模式，為建設人力資源強國提供服務。

2.青島大學國際預科的優(yōu)勢

1.校際合作

項目由山東省重點建設綜合性大學青島大學舉辦，對接高等教育體系發(fā)達國家，校際直接合作，銜接世界一流名校，確保學生得到一流的高等教育機會與申請高額獎學金的機會。

2.政府支持

2009年教育部留學服務中心在青島大學設立山東省首個也是唯一一個“出國留學培訓基地”，2010年青島大學獲得山東省教育廳頒發(fā)的“國際交流與合作先進單位”榮譽稱號。

3.辦學歷史

青島大學國際預科項目經(jīng)學校批準后，自2007年起開始第一期招生，截至目前已經(jīng)成功舉辦了七期，累計輸送數(shù)百名學生。豐富的辦學及申請經(jīng)驗保證項目的高效、可靠的進行。

4.一流師資

項目的語言強化及專業(yè)課程的全部師資力量（包括外教）均為青島大學在職教師、教授以及擁有留學背景、熟悉國外大學教育體系的教師執(zhí)教，確保學生享受一流的師資力量并提前適應國外高校教學方式。5.教學嚴謹

項目以專業(yè)的教材、嚴格的考勤、大課時量為特點，延續(xù)普通高中時代嚴謹?shù)慕虒W體系，每學期高達510課時（每學年高達1020課時）的全日制授課，并配有定期的教師反饋調(diào)查與教學效果調(diào)查。

6.統(tǒng)一管理

項目統(tǒng)一在青島大學寧夏路主校區(qū)教學樓內(nèi)多媒體教室內(nèi)授課，統(tǒng)一安排就餐與住宿。所有班級均配備專職班主任進行考勤及日常管理工作。考試成績單及出勤記錄將在期末直接寄送到家長手中。

7.錄取保障

入學時與學生簽訂協(xié)議，特別承諾確保學生獲得相應的直接錄取或者雙錄取（詳情見入學協(xié)議），否則將退還全部的學費及申請費！最大限度確保學生的各項權(quán)益。

8.認證無憂

青島大學是中國（教育部）留學服務中心在全國設立的九個出國留學培訓基地之一，且所銜接的國外高校均為我國教育部認可學校，完全無須擔心回國學歷認證的問題！

3.英語百強名校語言項目

·留學首選國家！各國百強名校！享受頂級高等教育！·免除SAT和ACT考試要求！語言成績合格即可直升專業(yè)！·青島大學校際合作項目，確保100%錄取率！

1.學習模式

0.5+4或0.5+0.5+4：本項目在我校進修一學期的英語語言強化課程，期間參加由我校統(tǒng)一組織的IELTS考試，成績合格者可申請與我校合作的外方大學的專業(yè)直接錄取；其余學生也可申請與我校合作的外方大學的語言及專業(yè)雙錄取。

2.合作院校

美國加州大學歐文分校University of California-Irvine（TOP45）美國特拉華大學University of Delaware（TOP75）美國阿拉巴馬大學University of Alabama（TOP75）美國德雷塞爾大學Drexel University（TOP88）美國圣路易斯大學Saint Louis University（TOP90）美國麻省大學University of Massachusetts（TOP94）美國俄克拉荷馬大學University of Oklahoma（TOP101）加拿大阿爾伯塔大學University of Alberta（醫(yī)博類TOP5）加拿大曼尼托巴大學University of Manitoba（醫(yī)博類TOP15）加拿大西蒙菲莎大學Simon Fraser University（綜合類TOP1）加拿大溫莎大學University of Windsor（綜合類TOP7）英國倫敦大學學院University College London（TOP5）英國杜倫大學Durham University（TOP6）

英國圣安德魯斯大學University of St Andrews（TOP6）英國華威大學University of Warwick（TOP8）英國埃克塞特大學University of Exeter（TOP10）英國約克大學University of York（TOP11）英國布里斯托大學University of Bristol（TOP13）英國薩塞克斯大學University of Sussex（TOP14）英國愛丁堡大學University of Edinburgh（TOP15）英國諾丁漢大學University of Nottingham（TOP16）英國謝菲爾德大學University of Sheffield（TOP17）英國萊斯特大學University of Leicester（TOP17）英國南安普頓大學University of Southampton（TOP19）英國格拉斯哥大學University of Glasgow（TOP22）英國紐卡斯爾大學Newcastle University（TOP25）英國東英吉利大學University of East Anglia（TOP27）英國利茲大學University of Leeds（TOP30）

英國曼徹斯特大學University of Manchester（TOP32）澳大利亞國立大學Australian National University（☆☆☆☆☆）澳大利亞悉尼大學University of Sydney（☆☆☆☆☆）澳大利亞墨爾本大學University of Melbourne（☆☆☆☆☆）澳大利亞昆士蘭大學University of Queensland（☆☆☆☆☆）

澳大利亞新南威爾士大學University of New South Wales（☆☆☆☆☆）澳大利亞莫納什大學Monash University（☆☆☆☆☆）

澳大利亞西澳大學University of Western Australia（☆☆☆☆☆）澳大利亞阿德雷德大學University of Adelaide（☆☆☆☆☆）澳大利亞麥考瑞大學Macquarie University（☆☆☆☆）澳大利亞格里菲斯大學Griffith University（☆☆☆☆）

新西蘭奧克蘭理工大學Auckland University of Technology（G8）新西蘭惠靈頓維多利亞大學Victoria University of Wellington（G8）更多合作院校請致電咨詢或查閱招生網(wǎng)站……

3.招生標準及費用

招生標準：高二畢業(yè)或往應屆高中/中專/職高畢業(yè)生以上（須持有畢業(yè)證），大學在校生 學費：25000元人民幣（未獲錄取全額退還學費！）

*以上費用不包括外方大學申請費及辦理出國留學簽證過程中的各項費用

4.英語名校學分預科項目

·提前學習國外大學專業(yè)學分課程，節(jié)省大量時間及留學費用！

·大量獎學金與優(yōu)惠待遇供給項目學生，學費最低僅需約3.5萬人民幣/年！·青島大學校際合作項目，確保100%錄取率！

1.學習模式

1+3或1+3.5：本項目在我校進修一學年的英語語言強化及專業(yè)基礎課程，期間參加我校統(tǒng)一組織的IELTS考試及專業(yè)課考試，通過后申請與我校合作互認學分的外方大學，學生赴外后享受相應的學分減免，可節(jié)省大量學費、生活費及時間！

2.合作院校

美國麻省大學University of Massachusetts（TOP94）美國田納西大學University of Tennessee（TOP101）美國肯塔基大學University of kentucky（TOP124）美國猶他大學University of Utah（TOP124）

美國南阿拉巴馬大學University of South Alabama（TOP188）

美國威斯康星大學拉克羅斯校區(qū)University of Wisconsin-La Crosse（TOP200，可申約$5000獎學金）美國莫瑞州立大學Murray State University（美國南部TOP15，可申約$5500獎學金）美國蒂芬大學Tiffin University（特色商科類全美TOP15，可申約$6000獎學金）

美國邁諾特州立大學Minot State University（北達科他州TOP3，享州內(nèi)學費最低約$5500/年）加拿大溫莎大學University of Windsor（綜合類TOP7）加拿大圣瑪麗大學Saint Mary's University（基礎類TOP10）加拿大西三一大學Trinity Western University（TOP43）英國肯特大學University of Kent（TOP39）英國亞伯大學Aberystwyth University（TOP46）英國斯旺西大學Swansea University（TOP49）英國布魯內(nèi)爾大學Brunel University（TOP51）

英國諾丁漢特倫特大學Nottingham Trent University（TOP66）

澳大利亞皇家墨爾本理工大學Royal Melbourne Institute of Technology（☆☆☆☆）澳大利亞昆士蘭科技大學Macquarie University（☆☆☆☆）澳大利亞悉尼科技大學University of Technology Sydney（☆☆☆☆）澳大利亞迪肯大學Deakin University（☆☆☆）更多合作院校請致電咨詢或查閱招生網(wǎng)站……

3.招生標準及費用

招生標準：高二畢業(yè)或往應屆高中/中專/職高畢業(yè)生以上（須持有畢業(yè)證），大學在校生 學費：48000元人民幣（未獲錄取全額退還學費！）

*以上費用不包括外方大學申請費及辦理出國留學簽證過程中的各項費用

5.法語名校語言項目

·免專業(yè)學費上法國一流公立大學！

·法國政府提供高達40-70%住房補貼！年生活費僅約四萬元人民幣！·青島大學校際合作項目，確保100%錄取率！

1.學習模式

1+1+3：本項目從法語零基礎開始，在我校進修一學年的法語基礎及高級課程，全面強化聽說讀寫及法語考試課程，期間參加由我校統(tǒng)一組織的TEF/TCF法語考試，成績合格者可申請與我校合作的外方大學的語言預科及專業(yè)的雙錄取，赴外后再進行一年的語言預科學習，成績合格者可升入學士專業(yè)，學制為三年。

2.合作院校

法國國立圖盧茲大學Université de Toulouse

法國國立克萊蒙費朗第二大學Université Blaise Pascal-Clermont-Ferrand II 法國國立薩瓦大學Université de Savoie-Chambry-Annecy 法國國立里昂第二大學Université Lumière Lyon 2

法國國立格勒諾布爾第三大學Université Stendhal-Grenoble 3 法國國立濱海大學商學院Université du Littoral-ISCID 加拿大拉瓦爾大學Université Laval 加拿大蒙特利爾大學Université de Montréal 更多合作院校請致電咨詢或查閱招生網(wǎng)站……

3.招生標準及費用

招生標準：往應屆普通高中畢業(yè)生以上（高考成績350分以上或英語單科成績100分以上），大學在校生，專本科畢業(yè)生

學費：38000元人民幣（未獲錄取全額退還學費！）

*以上費用不包括外方大學申請費及辦理出國留學簽證過程中的各項費用

6.韓語名校語言項目

·校際合作項目，韓語考試達到三級即可直升專業(yè)！更可選擇參加校方直接面試！確保100%錄取！·校際合作項目，可申請高達40%的獎學金，每年學費最低僅需約9000元人民幣！·年生活費僅需約2萬人民幣！僅需四年即可完成本科學業(yè)！

1.學習模式

0.5+4或0.5+0.5+4：本項目從韓語零基礎開始，在我校進修一學期的韓語語言基礎課程，期間參加由我校統(tǒng)一組織的韓語標準考試或韓國校方直接面試，成績合格者可申請與我校合作的外方大學的專業(yè)直接錄取；其余學生也可申請與我校合作的外方大學的語言及專業(yè)雙錄取。

2.合作院校介紹

韓國慶一大學創(chuàng)建于1963年，位于被譽為大學城的慶尚北道慶山市。在2001年公布的全國大學綜合評價中，慶一大學以最高分被評為全國最優(yōu)秀大學。同時慶一大學還連續(xù)7年被選為全國教育改革優(yōu)秀大學，開設了展示展覽、觀光商務、清潔能源、GIS等先進專業(yè)，成為就業(yè)強勁、創(chuàng)業(yè)迅速的大學。2010年為全韓國地區(qū)大學中就業(yè)率最高的大學。慶一大學登山隊成功登頂珠穆朗瑪峰，因而聞名世界。

慶一大學占地面積33萬多平方米，現(xiàn)有學生8000多名，留學生約占學生總數(shù)2.5%。學校現(xiàn)有49個本科專業(yè)、31個碩士及博士點。本科專業(yè)包括汽車工學、機械工學、機械車輛工學、產(chǎn)業(yè)物流、顯示化學、纖維服裝、消防防災情報、土木工學、建筑設計（5年）、建筑工學、室內(nèi)設計裝潢、建設情報工學、衛(wèi)星情報工學、電氣工學、計算機控制、情報通信、內(nèi)部控制系統(tǒng)、計算機工學、網(wǎng)絡工學、自由專業(yè)、鐵道經(jīng)營、鐵道技術(shù)、經(jīng)營、稅務會計情報、觀光商業(yè)、國際通商、行政、不動產(chǎn)地籍、英語、中國語、日語、教育文化內(nèi)容、照片影像、廣告宣傳、工藝設計、服裝時尚設計、形象設計等專業(yè)。

3.招生標準及費用 招生標準：往應屆普通高中畢業(yè)生以上，大學在校生，專本科畢業(yè)生 學費：12000元人民幣（未獲錄取全額退還學費！）

*以上費用不包括外方大學申請費及辦理出國留學簽證過程中的各項費用

7.報名時間及方式

報名時間：即日起至2012年8月26日（9:00-17:00），額滿即止 報名地址：山東省青島市寧夏路308號青島大學博知樓（西四教學樓）414A 報名地點：

青島市寧夏路308號青島大學中心校區(qū)。報名方式：

1、網(wǎng)上報名：www.tmdps.cn

2、在線咨詢報名QQ：1515720848

第五篇：全國地方金融論壇承辦規(guī)范

全國地方金融論壇承辦規(guī)范

一、論壇名稱及會徽：

1、論壇名稱：&;全國地方金融第XX次論壇&;。1996年創(chuàng)辦，一年一次，2010年至2020年分別為&;全國地方金融第十四次論壇&;——&;全國地方金融第二十五次論壇&;。

2、論壇會徽及釋義：D一枚古錢幣，象征著地方金融源遠流長；圖標內(nèi)圓圈象征地球，方形意寓地方金融在全球四通八達；外形整體是 &;地&;字拼音的第一個字母大寫；整個會徽形似一面迎風招展的旗幟，象征地方金融生命盎然，永不停息。

二、承辦單位條件

1、規(guī)模大、效益好、管理規(guī)范、各界反映良好的股份制商業(yè)銀行、城市商業(yè)銀行、農(nóng)村商業(yè)（合作）銀行、農(nóng)村信用社等地方金融機構(gòu)及大專院校、地方政府、企業(yè)集團公司、參股金融機構(gòu)或與金融機構(gòu)有緊密業(yè)務往來的全國性企事業(yè)單位，從事金融投資、風險管控的金融服務企業(yè)。

2、承辦單位須得到當?shù)卣⑷嗣胥y行、銀監(jiān)會支持。

3、所在城市交通便利、接待能力強。

4、具有承辦會議的財力、物力、人力。

三、申請承辦程序

1、承辦單位應認真確定當次論壇預算及承辦方經(jīng)費承擔數(shù)額。

2、申請承辦單位必須是隔年申請，即今年申辦明年或后年的會議。

3、承辦單位須于會前一至兩年向論壇組委會負責遞交加蓋公章的《全國地方金融第XX次論壇申辦報告》及《全國地方金融第XX次論壇承辦單位申報表》。

4、全國地方金融論壇組委會負責組織由中國人民銀行、中國銀監(jiān)會、國務院發(fā)展研究中心、中國社科院等單位專家學者組成的專家委員會赴承辦單位進行評估考察，并提交考察報告。

5、全國地方金融論壇組委會通過下列程序確定承辦單位：（1）審閱承辦單位的《承辦報告》；

（2）審閱專家委員會對候選申辦單位的考察報告；（3）全國地方金融論壇專家委會委員投票確定承辦單位；（4）全國地方金融論壇組委會主任在本屆論壇閉幕式宣布下一屆承辦單位并授牌。

（5）下屆承辦單位主要領(lǐng)導到會接牌并致辭。

四、時間、地點、規(guī)模

1、全國地方金融論壇年會召開時間為每年8-12月，具體時間由主辦單位和承辦單位協(xié)商決定。

2、會議地點為承辦單位所在城市的四星以上賓館或承辦單位的自有場所。參觀考察地點由承辦單位確定。

3、會議規(guī)模控制在300人左右。

4、會議只收參會代表食宿費，不收會務、資料、參觀等費用。收費標準根據(jù)承辦單位所在城市食宿情況確定，但必須考慮參會代表的承受能力。

五、承辦方式

可以獨家承辦，也可以聯(lián)合承辦

六、費用預算表（另頁）

二O一0年