第一篇：教育論壇心得體會

談課堂教學的感悟

十一中學 黨蕊

在聽了遼陽市教師進修學院副院長李式奇老師的講座之后，我深受觸動，在提高課堂效率方面引發深思，獲益良多。

新的數學課程強調，學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。精心設計問題情境，激發學生的求知欲。所以在教學中首先要做的事就是精心創設一個讓學生置身于其中的情境。當學生的學習投入到了“真實的情境”中，他就會面向生活與實踐，為解決問題而學習；形成主動尋求知識的內在動力；就會去自主地尋覓、探究和發現，學會怎樣學習。學生在這種情境中主動地活動所獲得的東西，比講授給他們的要豐富得多、扎實得多。而且這樣做更能激發他們的學習興趣數學情境可以說無時不有，無處不在，關鍵在于怎樣精心設置和有效利用它。一般來說問題的呈現應該能引發學生的思考，激起學生的興趣并具有一定的現實性，及一定的開放性。

結合學生實際，形成自己行之有效的教學模式隨著素質教育的推進，人們意識到通過數學教學模式的改革可以提高數學教學質量。不少地區、學校在極力試行、推廣新的數學教學模式，以適應數學教育改革的不斷深入，提高數學教育質量。

以學生為主體，提倡發現式教學。我國傳統的數學教學模式主要有講練式和自練式等三種基本數學教學模式，這三種基本教學模式最后都落實互“練”上。課件制盡可能生動形象，并能較好地突出重點、突破難點。數學的教學內容與其它科目相比較抽象，所以某些內容對于學生而言比較 難掌握，計算機輔助數學教學進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其計算機能進行動態的演示，彌補了傳統教學方式在直觀感、立體感和動態感等方面的不足。新課程理念要求“面向全體學生，特別是有差異的學生”所以在教學中利用多媒體計算機重難點要突出，不要也沒有必要和其他教學環節死死連在一起，否則會影響教學的靈活性。

在運用多媒體教學時，不要忽視黑板的作用。多媒體教學可以激發學生學習積極性，提高學習的興趣，但全程用多媒體教學會令學生無所適從。適時利用黑板板書一些重要知識點就顯得尤為重要。

第二篇：教育論壇心得體會

談課堂教學的感悟

十一中學 黨蕊

在聽了遼陽市教師進修學院副院長李式奇老師的講座之后，我深受觸動，在提高課堂效率方面引發深思，獲益良多。

新的數學課程強調，學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。精心設計問題情境，激發學生的求知欲。所以在教學中首先要做的事就是精心創設一個讓學生置身于其中的情境。當學生的學習投入到了“真實的情境”中，他就會面向生活與實踐，為解決問題而學習；形成主動尋求知識的內在動力；就會去自主地尋覓、探究和發現，學會怎樣學習。學生在這種情境中主動地活動所獲得的東西，比講授給他們的要豐富得多、扎實得多。而且這樣做更能激發他們的學習興趣數學情境可以說無時不有，無處不在，關鍵在于怎樣精心設置和有效利用它。一般來說問題的呈現應該能引發學生的思考，激起學生的興趣并具有一定的現實性，及一定的開放性。

結合學生實際，形成自己行之有效的教學模式隨著素質教育的推進，人們意識到通過數學教學模式的改革可以提高數學教學質量。不少地區、學校在極力試行、推廣新的數學教學模式，以適應數學教育改革的不斷深入，提高數學教育質量。

以學生為主體，提倡發現式教學。我國傳統的數學教學模式主要有講練式和自練式等三種基本數學教學模式，這三種基本教學模式最后都落實互“練”上。課件制盡可能生動形象，并能較好地突出重點、突破難點。數學的教學內容與其它科目相比較抽象，所以某些內容對于學生而言比較 難掌握，計算機輔助數學教學進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其計算機能進行動態的演示，彌補了傳統教學方式在直觀感、立體感和動態感等方面的不足。新課程理念要求“面向全體學生，特別是有差異的學生”所以在教學中利用多媒體計算機重難點要突出，不要也沒有必要和其他教學環節死死連在一起，否則會影響教學的靈活性。

在運用多媒體教學時，不要忽視黑板的作用。多媒體教學可以激發學生學習積極性，提高學習的興趣，但全程用多媒體教學會令學生無所適從。適時利用黑板板書一些重要知識點就顯得尤為重要。

第三篇：教育論壇心得體會

談課堂教學的感悟

十一中學 黨蕊

在聽了遼陽市教師進修學院副院長李式奇老師的講座之后，我深受觸動，在提高課堂效率方面引發深思，獲益良多。

新的數學課程強調，學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。精心設計問題情境，激發學生的求知欲。所以在教學中首先要做的事就是精心創設一個讓學生置身于其中的情境。當學生的學習投入到了“真實的情境”中，他就會面向生活與實踐，為解決問題而學習；形成主動尋求知識的內在動力；就會去自主地尋覓、探究和發現，學會怎樣學習。學生在這種情境中主動地活動所獲得的東西，比講授給他們的要豐富得多、扎實得多。而且這樣做更能激發他們的學習興趣數學情境可以說無時不有，無處不在，關鍵在于怎樣精心設置和有效利用它。一般來說問題的呈現應該能引發學生的思考，激起學生的興趣并具有一定的現實性，及一定的開放性。

結合學生實際，形成自己行之有效的教學模式隨著素質教育的推進，人們意識到通過數學教學模式的改革可以提高數學教學質量。不少地區、學校在極力試行、推廣新的數學教學模式，以適應數學教育改革的不斷深入，提高數學教育質量。

以學生為主體，提倡發現式教學。我國傳統的數學教學模式主要有講練式和自練式等三種基本數學教學模式，這三種基本教學模式最后都落實互“練”上。課件制盡可能生動形象，并能較好地突出重點、突破難點。數學的教學內容與其它科目相比較抽象，所以某些內容對于學生而言比較 難掌握，計算機輔助數學教學進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其計算機能進行動態的演示，彌補了傳統教學方式在直觀感、立體感和動態感等方面的不足。新課程理念要求“面向全體學生，特別是有差異的學生”所以在教學中利用多媒體計算機重難點要突出，不要也沒有必要和其他教學環節死死連在一起，否則會影響教學的靈活性。

在運用多媒體教學時，不要忽視黑板的作用。多媒體教學可以激發學生學習積極性，提高學習的興趣，但全程用多媒體教學會令學生無所適從。適時利用黑板板書一些重要知識點就顯得尤為重要。

第四篇：自主教育論壇心得體會

自主教育論壇心得體會

為了加強教師對鄖西自主教育的理解，學校專門抽時間組織全體教師對于自己在教學過程中遇到的問題進行討論。先是對鄖西自主教育模式的內涵，內容進行解析，對課堂上運用“三環六步”根據各自的情況進行分析，后一次是根據質量測試的情況與自主教育結合起來討論，借鑒成功的經驗，找出自己的不足。

經過自主教育論壇討論學習，每次都有不一樣的收獲。

一、教師要明確自己在教學中的定位

自主教育講究以學生為本，高度尊重學生，全面依靠學生，充分發揮學生的主動性和自覺性，自主教育讓語文課堂真正活起來，靈動起來，豐富起來，精彩起來。教師要成為學生有效學習的組織者、引導者、合作者、激勵者，師生構建民主平等和諧的的對話關系，是輕松自如地開展教學的，教學互動往往在民主平等和諧的對話氛圍中實現，教師不能高高在上，要降低自己的年齡身份，保持年輕的心態，如上課前或上課之初與學生朋友一樣輕松愉快地對話，消除學生的距離感，課堂上始終面帶微笑，語言親切，用商量的語氣，帶著親和力，形成溝通，尊重學生寬容學生，對學生的答案要肯定為主，不去挑剔，也不冷漠對話，師生互相交流對話，當然課堂教學貫徹多元評價，人文關懷。

二、自主學習小組合作學習的方式，使學生自主參與學習過程，快樂地獲取知識，實現了以學習者為中心的高效、高質課堂，課堂教學效率和學生素質全面得到提升。自主、互助、學習型課堂增強了學生學習積極性，提高了學習效率，而且還培養了學生的合作意識和創新意識。

三、自主管理

學校盡可能地把管理權交給學生，以不斷提升其自主管理的能力，馬鞍中學讓學生擔任副班主 任協助老師管理班級。馬鞍小學每個小組設一個學習組長和一個行政組長，共同管理本組，小組內設一個小老師，輔導后進學生的學習。

我覺得自己還應該加強以下的學習

1.不間斷地刻苦學習，緊跟云溪自主教育教學新觀念，不斷提高自身的理論水平。

2.要加強深厚扎實的專業學科水平學習。教師除了具備本學科專業知識、教育學、心理學知識外、，還要廣泛了解歷史、哲學、地理、音樂、美學、自然科學等相關知識，諳習諸子百家，略通天文地理，既要做語文學科的專家，也要做融會貫通的雜家。

3.要改變過去只埋頭教書，不注重科研的弊病，在鉆研教材的基礎上，更注重探索教學教法的革新，認真進行教學反思，把教學的經驗和教訓從感性認識上升到理性認識，反過來不斷促進和提高課堂教學的質量和效率。4.要能夠根據本地實際情況，開發新的課程資源，如校本課程，校園實踐活動，引導學生開發潛能，提高學生終身學習和發展的能力。

5.加強自身素質提升。教師的人格力量,對學生的發展具有不可比擬的作用和影響。因為青少年學生是處于成長過程中的個體,可塑性很強,他們通過對老師的模仿、借鑒、學習,不斷自我發展,老師無論是在道德上還是

在知識上對青少年都具有啟蒙作用。所以,教師應充分認識到,自己的一言一行都在起著教育作用,自己的社會責任感、人格、處世哲學、價值觀念等對學生的影響是潛移默化的,也是巨大的,教師在課堂以外的道德表現在任何時候都和在課堂上一樣對學生有教育作用,對社會風氣有影響。教師要時刻用職業道德標準約束自己,要“以身立教”,在各方面起表率作用。

丁家坪小學 丁英

第五篇：教育名家論壇心得體會

教育名家論壇心得體會

——聽王崧舟老師的課有感

開封市趙墳小學 王巧玲

有幸再次傾聽王崧舟老師的課堂，自己的靈魂得到了洗禮。王老師是從詩境中走出的人，他有著詩人的高雅，讓人不由自主的想要靠近，但他又實實在在，讓我們感到他如此的真實。走進王老師的課堂，盡管這是七年級的一篇課文，但大家的風范，名師的魅力很快就吸引了二七區外國語小學六年級孩子們，以及在場的每一位老師。只有具備豐厚的文化底蘊和扎實的教學功底，才能在短短兩個課時里，將一篇長達3500字的小說由淺入深的講解給小學生，如行云流水，一氣呵成。

《爸爸的花兒落了》一課，王老師以“插敘”為線，層層深入。在王老師步步深入，層層遞進中，“插敘”這種寫作方式已深深的植入到學生心中。基于文字插敘的特點，王老師抓住一條主要的線索，即?今天‘我’參加畢業典禮?，將文章串聯起來，圍繞這一件事帶出另外三件?我?在參加畢業典禮時回憶的三件和爸爸有關的事情，即爸爸逼?我?去上學，爸爸臨終叮囑和爸爸教?我?去寄錢。

聽王老師的課，是一種美的享受，如詩句般的語言，縈繞耳際，滋潤心田。幾個場景片段教學，語言結構上顯而易見的十分相似課堂上，沒有字斟句酌的肢解剖析，有的是充滿詩情的輕聲叩問。情感上卻層層遞進，通過以讀代講，以讀促思的方式，使學生的心靈一次又一次的感受到“爸爸的花兒落了”的意境。每當音樂聲起時，王老師悠長而富有感召力的聲音，讓在場的每一個都不由自主的跟隨著他走入的文章描繪的場景中，回味無窮。王老師的課，每個環節都如此的自然，不刻意、不矯情，文章的重難點都在那一詠三嘆的復沓中水到渠成，相得益彰。語文學習首先應該引導學生去感受語言文字所承載的思想和感情，在此前提下的知識教學、技能訓練，才會有情趣，見實效，才真正有語文味。語文味不僅在于教學內容的語文性，也在于教學方式的語文性。一個充滿詩意的語文老師，應該是一個擁有愛的人，愛學生、愛語文教學，立足學生的生命成長，遵循語文教學的規律來上每一堂課在一次次深情的閱讀中，學生們對課文的理解越來越深，情感不斷得到升華。學生在一次次齊讀爸爸的話中明白：父親的愛是深沉的，沉浸在和?我?相處的每一件小事中，爸爸的花兒落了，爸爸的生命走到了盡頭，可開在?我?心中的花兒卻成為?我?成長的動力，一直陪伴著?我?……

王老師的一堂課，讓我看到了一名好老師帶給學生的不僅是知識層面的受益，更是思想上的享受。課堂上，老師的深情最能打動人心，最能給學生心靈的洗滌。只有自己的底蘊深厚，才能給學生語文上的享受。正如他說的?語文是一種文化；我們要教流淌著文化的語文；我們要成為文化底蘊豐富的老師。?

希望能有一天，我也能成就擁有自己特色的詩意語文，詩意地棲居于課堂，成就自己的詩意人生！