第一篇：教育技術(shù)基礎(chǔ)研究課程總結(jié)

教育技術(shù)基礎(chǔ)研究課程總結(jié)

本學(xué)期兩門理論課程中非傳授性知識的基礎(chǔ)理論研究課程就這么悄無聲息的結(jié)束了。就如同所有經(jīng)典書籍一樣，它留給我們更多的是疑問而不是答案。那么本文主要也就針對這門課程對我留下的問題以及我對于很多問題的看法，做一下總結(jié)。并以此作為總的課程總結(jié)。

首先第一節(jié)課《技術(shù)的本源與教育的意義》中，推薦了三本教材，提到了研究生應(yīng)該如何學(xué)習(xí)的10點建議同時也提了課程的考核要求，要求有10篇讀書筆記，2篇研討報告，2篇文獻綜述，1篇課程論文和一篇課程總結(jié)。之后討論了很傳統(tǒng)的怎么來界定技術(shù)的問題。從一個我們無法達到的高度來看這個問題，聽起來很有味道。然后還討論了教育的本源、教育技術(shù)與教育技術(shù)的歷史、教育發(fā)展的事務(wù)、國際教育技術(shù)名家給中國的10句話、sns、second life、以及從一定高度給我們講述了在澳門、美國以及瑞士等國的參與會議和課程經(jīng)歷、拓寬了同學(xué)們的視野。最后一節(jié)課講了很實質(zhì)的如何撰寫研究報告、如何參與學(xué)術(shù)會議和如何答辯的工具書一般的內(nèi)容。自然會為許多同學(xué)提供很多的便利。

下面就淺談一下我在學(xué)習(xí)這門課程中認(rèn)識到的問題：第一節(jié)課，焦老師在大家都認(rèn)真聽講并且做筆記的時候扔下了一枚重磅炸彈引發(fā)討論，內(nèi)容是中國學(xué)生記的筆記千篇一律。經(jīng)過對比我們發(fā)現(xiàn)確實是一樣的。但是經(jīng)過了激烈的爭辯和討論后，我們除了意識到一些人的表現(xiàn)欲并沒有得到一個統(tǒng)一的答案。關(guān)于這個問題我有這樣的看法：首先，人類交流是有情感交互和肢體動作的。第二，課堂講授屬于一種特殊的交流方式。第三，經(jīng)過接近20年的基礎(chǔ)教育（個人認(rèn)為在中國，研究生以下等級包括一些研究生接觸的仍屬于基礎(chǔ)教育范圍。不屬于高等教育），我們從五湖四海走到了一起。這60余人身上的共性要遠遠大于差異性。所以，在不到90分鐘內(nèi)，處于高度興奮的60個人在同一個講師相同的言語的手

勢引導(dǎo)下（課堂上教師有專門的引導(dǎo)學(xué)生做筆記的動作和語氣），得出這個結(jié)論并不合適。并且拿國外學(xué)生和國內(nèi)學(xué)生相比也不合適，原因是：第一國外高校學(xué)生入學(xué)條件很低，你即使什么都不會，只要有錢就可以上耶魯、牛津這類的世界top 10。學(xué)生的多樣性差距；第二是國外的大學(xué)并不規(guī)定統(tǒng)一的教材，上課前往往推薦接近10本左右的書作為參考學(xué)習(xí)的數(shù)目。而且學(xué)生的學(xué)習(xí)是自發(fā)的，所以他們會根據(jù)課程內(nèi)容不同調(diào)整自己的筆記內(nèi)容。但是也不是完全的差別。

第二個問題是關(guān)于上課的方式的。雖然焦老師設(shè)計了很多課程討論環(huán)節(jié)，但是課堂的氣氛自始至終沒有被調(diào)動起來。當(dāng)然了這個問題不會很大問題上影響到教學(xué)質(zhì)量，個人認(rèn)為這個現(xiàn)象可能由以下的原因造成：一，由于班級人數(shù)過多。在課堂引發(fā)討論會造成兩個極端，要么所有人都很積極環(huán)境亂成一團、要么只有少數(shù)人發(fā)表言論比較沉悶。二，小組設(shè)計問題，如果一開始就分組設(shè)計要求按小組討論并進行辯論會好一些。三，個人觀點，這個可能與研究生擴招導(dǎo)致生源質(zhì)量下降有關(guān)。前幾節(jié)課發(fā)言的人很積極，但是言論也很極端（缺少學(xué)科知識、極端的偏見和一家之言較多）。隨著課程的進行，發(fā)言者被學(xué)生看成是一種負(fù)面形象。從而導(dǎo)致了這種抑制。無論如何，在60多個年齡從20到50之間、經(jīng)歷又各不相同的人群中組織討論都是一個很具有挑戰(zhàn)性的項目。

第三個問題是關(guān)于推薦的書的。焦老師推薦的書，每一本都很好。可謂都是我們必讀的經(jīng)典著作，但是目前學(xué)術(shù)環(huán)境十分浮躁的情況下。我估計很少人看完了喬納森的學(xué)會用技術(shù)解決問題。而且對于目前的研究生，每一本書都價格不菲。很多人寧愿把自己的業(yè)余時間用來帶家教也不愿意翻看書多看兩眼。當(dāng)然了，這一點上我要自我反省一下。雖然我沒有把空余的時間用在過分的事情上，但是這個學(xué)期幾乎所有的時間都在做任務(wù)、做項目、做作業(yè)和做匯報上。所以我沒有讀完我應(yīng)該讀的書目。我們身邊何嘗不是這兩種極端呢？一種是忙到不熬夜不習(xí)慣，天天面對著一大堆的deadline頭痛，一天不知道自己吃了什么東西就打發(fā)過去了。另一種人也忙，忙著天天游山玩水會朋友玩兒游戲，還吵吵著生活太乏味了就此

抱怨老師對自己不好。總之現(xiàn)在愿意坐下來安安靜靜的品讀一本書的人是越來越少了。我還是趕快把自己書架上還沒讀完的10多本書趁著寒假讀一遍吧。

第四個問題，有關(guān)于sns和second life，當(dāng)然了也是我個人不成熟的觀點了。首先嚴(yán)格的來說sns導(dǎo)致的網(wǎng)絡(luò)革命已經(jīng)發(fā)生了兩年，（當(dāng)然了偷菜搶車位只有一年的歷史）。然而這所有的便利之后導(dǎo)致的就是問題，我們迷戀sns是因為現(xiàn)實生活中找不到自己的方向還是因為sns讓我們上癮，這一個問題在上一篇博文中略有敘述，再次不再冗述。接下來是second life，作為一個非職業(yè)菜鳥級游戲玩家，我不得不說second life在教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域的運用還得斟酌。

自小接觸游戲到現(xiàn)在也有10多年了，從8086機器上的編寫的鼻祖級乒乓球游戲開始發(fā)展，游戲可以分為許多種，即時戰(zhàn)略啊，行為養(yǎng)成啊，rpg啊，卷軸式任務(wù)闖關(guān)啊，解密啊等等等等，但是XX年新世紀(jì)的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展和游戲革命帶給游戲業(yè)的沖擊，將游戲無情的分為兩種：網(wǎng)絡(luò)游戲和單機游戲。中國人對于游戲的態(tài)度自打最初就沒有好過，如果說某人游戲打得好，放到臺面上往往大家都會嗤之以鼻。認(rèn)為他一定不務(wù)正業(yè)吊兒郎當(dāng)肯定沒有正行。那么前一段楊某教授又對于玩兒魔獸的未成年兒童進行了“電擊療法”和“封閉訓(xùn)練”還搞出了不少流血犧牲，并托詞說是因為孩子本來就是問題兒童，不服從管教造成的。我們就兩個方面來看一下second life在教育應(yīng)用的可行性：

從游戲歷史上來講，second life，是虛擬人生的一個網(wǎng)絡(luò)版本，是前面說過XX年的網(wǎng)絡(luò)游戲昌盛導(dǎo)致單機游戲沒有市場的一個必然結(jié)果。而虛擬人生這個游戲，屬于行為養(yǎng)成的游戲。的目的在于讓人在現(xiàn)有的生活下建立另一種不存在的虛擬的人物，和愛情養(yǎng)成游戲還有城市建設(shè)類游戲有著千絲萬縷的聯(lián)系。但是不得不提的是，虛擬人生這類游戲本身就是小眾群體能接受的類型。而它的網(wǎng)絡(luò)版本并不能規(guī)劃為成功的網(wǎng)絡(luò)游戲，而從某些角度上來看，游戲廣告本身就是對于游戲者的一種諷刺——在現(xiàn)實生活中沒有錢沒有相貌沒有成就的廬舍們在網(wǎng)絡(luò)上可以來找到相應(yīng)的安慰了。這一點是沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的心理原因，我個人認(rèn)為

是最基本的原因。而游戲的自由度過于寬泛也會導(dǎo)致游戲者的迷失，什么都能干還不如什么都不干。

而根據(jù)中國國情來看，我們國家的學(xué)生人群可以按照很多層面劃分，那么現(xiàn)在就把他們分成兩種層面：玩游戲的和不玩游戲的。前面我們講過，中國人打內(nèi)心并沒有接受游戲自身是一種娛樂這種觀點。我在大學(xué)聽得最多的一句話就是我同學(xué)跟我立志：我大學(xué)四年一定不買電腦，我買電腦也不玩兒游戲，不聊qq。最終在幫別人修電腦的時候偶然看見她們真的實現(xiàn)了自己的諾言：一回寢室三四個人圍在電腦前面上校內(nèi)，爭著搶著要踩別人頁面。當(dāng)然了，這不屬于玩游戲的范圍，但是這養(yǎng)的放松和減壓確實不如玩游戲來的更爽快和高效。言歸正傳，我們有一大批這樣的人在評論游戲，學(xué)習(xí)游戲的兩個極端對于他們來說都不適合，要不就是玩這些游戲太墮落了，要么就是玩這么沒意思的東西還不如看書去。那么對于玩游戲的群體來說，兩種游戲的哪一種都沒有針對娛樂設(shè)計的游戲的趣味性高。所以也是不適合的。我們發(fā)展不出學(xué)習(xí)游戲并不在于游戲架構(gòu)或者設(shè)計的問題，其本源還是認(rèn)為學(xué)習(xí)和游戲并不是一種整體。而是相對立的，是互不接納的。

就我學(xué)英語的經(jīng)歷來言，我認(rèn)為沒有什么好的學(xué)習(xí)方法，能比單獨玩一個英文rpg更鍛煉快速閱讀能力和單詞量了。想鍛煉打字速度？上網(wǎng)跟別人聊天去，想擴展自己的知識？wikipedia和百度知道都能很好的給你提供很好的線索。想和國外朋友交流，mirc（歷史差不多和因特網(wǎng)歷史一樣長）和skype也是一個很好的平臺。學(xué)習(xí)并不是一種單獨的個體，學(xué)習(xí)無處不在。并不是說非要和一定的“學(xué)習(xí)內(nèi)容”結(jié)合的才叫做學(xué)習(xí)。我們?nèi)绻豢紤]那么多教學(xué)設(shè)計和傳統(tǒng)教案而采用泛在學(xué)習(xí)的觀點來看待網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)游戲，或許會有很大的突破

當(dāng)然了，學(xué)習(xí)整個課程中，發(fā)現(xiàn)的問題有很多很多。總結(jié)呢，我也列下來單子了。不過有一點，因為時間不充裕所以一直沒有寫下來。我堅持認(rèn)為，一個好的課程和一本好書，給聽眾和讀者更多的不會是答案，而是更多的問題。我在焦老師的課程上，找到了更多的問題以及更多的切入點。這說明這門課程才是有價值的課程，是能讓人受益匪淺的課程。雖然課程結(jié)束了，但是我們的教育才剛剛開始。我們即將沿著焦老師的指引和點播，一步步的走入教育技術(shù)的更深領(lǐng)域。

第二篇：教育技術(shù)基礎(chǔ)研究課程總結(jié)

本學(xué)期兩門理論課程中非傳授性知識的基礎(chǔ)理論研究課程就這么悄無聲息的結(jié)束了。就如同所有經(jīng)典書籍一樣，它留給我們更多的是疑問而不是答案。那么本文主要也就針對這門課程對我留下的問題以及我對于很多問題的看法，做一下總結(jié)。并以此作為總的課程總結(jié)。

首先第一節(jié)課《技術(shù)的本源與教育的意義》中，推薦了三本教材，提到了研究生應(yīng)該如何學(xué)習(xí)的10點建議同時也提了課程的考核要求，要求有10篇讀書筆記，2篇研討報告，2篇文獻綜述，1篇課程論文和一篇課程總結(jié)。之后討論了很傳統(tǒng)的怎么來界定技術(shù)的問題。從一個我們無法達到的高度來看這個問題，聽起來很有味道。然后還討論了教育的本源、教育技術(shù)與教育技術(shù)的歷史、教育發(fā)展的事務(wù)、國際教育技術(shù)名家給中國的10句話、SNS、Second life、以及從一定高度給我們講述了在澳門、美國以及瑞士等國的參與會議和課程經(jīng)歷、拓寬了同學(xué)們的視野。最后一節(jié)課講了很實質(zhì)的如何撰寫研究報告、如何參與學(xué)術(shù)會議和如何答辯的工具書一般的內(nèi)容。自然會為許多同學(xué)提供很多的便利。

下面就淺談一下我在學(xué)習(xí)這門課程中認(rèn)識到的問題：第一節(jié)課，焦老師在大家都認(rèn)真聽講并且做筆記的時候扔下了一枚重磅炸彈引發(fā)討論，內(nèi)容是中國學(xué)生記的筆記千篇一律。經(jīng)過對比我們發(fā)現(xiàn)確實是一樣的。但是經(jīng)過了激烈的爭辯和討論后，我們除了意識到一些人的表現(xiàn)欲并沒有得到一個統(tǒng)一的答案。關(guān)于這個問題我有這樣的看法：首先，人類交流是有情感交互和肢體動作的。第二，課堂講授屬于一種特殊的交流方式。第三，經(jīng)過接近20年的基礎(chǔ)教育（個人認(rèn)為在中國，研究生以下等級包括一些研究生接觸的仍屬于基礎(chǔ)教育范圍。不屬于高等教育），我們從五湖四海走到了一起。這60余人身上的共性要遠遠大于差異性。所以，在不到90分鐘內(nèi)，處于高度興奮的60個人在同一個講師相同的言語的手勢引導(dǎo)下（課堂上教師有專門的引導(dǎo)學(xué)生做筆記的動作和語氣），得出這個結(jié)論并不合適。并且拿國外學(xué)生和國內(nèi)學(xué)生相比也不合適，原因是：第一國外高校學(xué)生入學(xué)條件很低，你即使什么都不會，只要有錢就可以上耶魯、牛津這類的世界Top 10。學(xué)生的多樣性差距；第二是國外的大學(xué)并不規(guī)定統(tǒng)一的教材，上課前往往推薦接近10本左右的書作為參考學(xué)習(xí)的數(shù)目。而且學(xué)生的學(xué)習(xí)是自發(fā)的，所以他們會根據(jù)課程內(nèi)容不同調(diào)整自己的筆記內(nèi)容。但是也不是完全的差別。

第二個問題是關(guān)于上課的方式的。雖然焦老師設(shè)計了很多課程討論環(huán)節(jié)，但是課堂的氣氛自始至終沒有被調(diào)動起來。當(dāng)然了這個問題不會很大問題上影響到教學(xué)質(zhì)量，個人認(rèn)為這個現(xiàn)象可能由以下的原因造成：一，由于班級人數(shù)過多。在課堂引發(fā)討論會造成兩個極端，要么所有人都很積極環(huán)境亂成一團、要么只有少數(shù)人發(fā)表言論比較沉悶。二，小組設(shè)計問題，如果一開始就分組設(shè)計要求按小組討論并進行辯論會好一些。三，個人觀點，這個可能與研究生擴招導(dǎo)致生源質(zhì)量下降有關(guān)。前幾節(jié)課發(fā)言的人很積極，但是言論也很極端（缺少學(xué)科知識、極端的偏見和一家之言較多）。隨著課程的進行，發(fā)言者被學(xué)生看成是一種負(fù)面形象。從而導(dǎo)致了這種抑制。無論如何，在60多個年齡從20到50之間、經(jīng)歷又各不相同的人群中組織討論都是一個很具有挑戰(zhàn)性的項目。

第三個問題是關(guān)于推薦的書的。焦老師推薦的書，每一本都很好。可謂都是我們必讀的經(jīng)典著作，但是目前學(xué)術(shù)環(huán)境十分浮躁的情況下。我估計很少人看完了喬納森的學(xué)會用技術(shù)解決問題。而且對于目前的研究生，每一本書都價格不菲。很多人寧愿把自己的業(yè)余時間用來帶家教也不愿意翻看書多看兩眼。當(dāng)然了，這一點上我要自我反省一下。雖然我沒有把空余的時間用在過分的事情上，但是這個學(xué)期幾乎所有的時間都在做任務(wù)、做項目、做作業(yè)和做匯報上。所以我沒有讀完我應(yīng)該讀的書目。我們身邊何嘗不是這兩種極端呢？一種是忙到不熬夜不習(xí)慣，天天面對著一大堆的deadline頭痛，一天不知道自己吃了什么東西就打發(fā)過去了。另一種人也忙，忙著天天游山玩水會朋友玩兒游戲，還吵吵著生活太乏味了就此抱怨老師對自己不好。總之現(xiàn)在愿意坐下來安安靜靜的品讀一本書的人是越來越少了。我還是趕快把自己書架上還沒讀完的10多本書趁著寒假讀一遍吧。

第四個問題，有關(guān)于SNS和Second Life，當(dāng)然了也是我個人不成熟的觀點了。首先嚴(yán)格的來說SNS導(dǎo)致的網(wǎng)絡(luò)革命已經(jīng)發(fā)生了兩年，（當(dāng)然了偷菜搶車位只有一年的歷史）。然而這所有的便利之后導(dǎo)致的就是問題，我們迷戀SNS是因為現(xiàn)實生活中找不到自己的方向還是因為SNS讓我們上癮，這一個問題在上一篇博文中略有敘述，再次不再冗述。接下來是Second Life，作為一個非職業(yè)菜鳥級游戲玩家，我不得不說Second Life在教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域的運用還得斟酌。

自小接觸游戲到現(xiàn)在也有10多年了，從8086機器上的編寫的鼻祖級乒乓球游戲開始發(fā)展，游戲可以分為許多種，即時戰(zhàn)略啊，行為養(yǎng)成啊，RpG啊，卷軸式任務(wù)闖關(guān)啊，解密啊等等等等，但是2000年新世紀(jì)的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展和游戲革命帶給游戲業(yè)的沖擊，將游戲無情的分為兩種：網(wǎng)絡(luò)游戲和單機游戲。中國人對于游戲的態(tài)度自打最初就沒有好過，如果說某人游戲打得好，放到臺面上往往大家都會嗤之以鼻。認(rèn)為他一定不務(wù)正業(yè)吊兒郎當(dāng)肯定沒有正行。那么前一段楊某教授又對于玩兒魔獸的未成年兒童進行了“電擊療法”和“封閉訓(xùn)練”還搞出了不少流血犧牲，并托詞說是因為孩子本來就是問題兒童，不服從管教造成的。我們就兩個方面來看一下second life在教育應(yīng)用的可行性：

從游戲歷史上來講，second life，是虛擬人生的一個網(wǎng)絡(luò)版本，是前面說過2000年的網(wǎng)絡(luò)游戲昌盛導(dǎo)致單機游戲沒有市場的一個必然結(jié)果。而虛擬人生這個游戲，屬于行為養(yǎng)成的游戲。的目的在于讓人在現(xiàn)有的生活下建立另一種不存在的虛擬的人物，和愛情養(yǎng)成游戲還有城市建設(shè)類游戲有著千絲萬縷的聯(lián)系。但是不得不提的是，虛擬人生這類游戲本身就是小眾群體能接受的類型。而它的網(wǎng)絡(luò)版本并不能規(guī)劃為成功的網(wǎng)絡(luò)游戲，而從某些角度上來看，游戲廣告本身就是對于游戲者的一種諷刺——在現(xiàn)實生活中沒有錢沒有相貌沒有成就的廬舍們在網(wǎng)絡(luò)上可以來找到相應(yīng)的安慰了。這一點是沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的心理原因，我個人認(rèn)為是最基本的原因。而游戲的自由度過于寬泛也會導(dǎo)致游戲者的迷失，什么都能干還不如什么都不干。

而根據(jù)中國國情來看，我們國家的學(xué)生人群可以按照很多層面劃分，那么現(xiàn)在就把他們分成兩種層面：玩游戲的和不玩游戲的。前面我們講過，中國人打內(nèi)心并沒有接受游戲自身是一種娛樂這種觀點。我在大學(xué)聽得最多的一句話就是我同學(xué)跟我立志：我大學(xué)四年一定不買電腦，我買電腦也不玩兒游戲，不聊qq。最終在幫別人修電腦的時候偶然看見她們真的實現(xiàn)了自己的諾言：一回寢室三四個人圍在電腦前面上校內(nèi)，爭著搶著要踩別人頁面。當(dāng)然了，這不屬于玩游戲的范圍，但是這養(yǎng)的放松和減壓確實不如玩游戲來的更爽快和高效。言歸正傳，我們有一大批這樣的人在評論游戲，學(xué)習(xí)游戲的兩個極端對于他們來說都不適合，要不就是玩這些游戲太墮落了，要么就是玩這么沒意思的東西還不如看書去。那么對于玩游戲的群體來說，兩種游戲的哪一種都沒有針對娛樂設(shè)計的游戲的趣味性高。所以也是不適合的。我們發(fā)展不出學(xué)習(xí)游戲并不在于游戲架構(gòu)或者設(shè)計的問題，其本源還是認(rèn)為學(xué)習(xí)和游戲并不是一種整體。而是相對立的，是互不接納的。

就我學(xué)英語的經(jīng)歷來言，我認(rèn)為沒有什么好的學(xué)習(xí)方法，能比單獨玩一個英文RpG更鍛煉快速閱讀能力和單詞量了。想鍛煉打字速度？上網(wǎng)跟別人聊天去，想擴展自己的知識？wikipedia和百度知道都能很好的給你提供很好的線索。想和國外朋友交流，mIRC（歷史差不多和因特網(wǎng)歷史一樣長）和SKYpE也是一個很好的平臺。學(xué)習(xí)并不是一種單獨的個體，學(xué)習(xí)無處不在。并不是說非要和一定的“學(xué)習(xí)內(nèi)容”結(jié)合的才叫做學(xué)習(xí)。我們?nèi)绻豢紤]那么多教學(xué)設(shè)計和傳統(tǒng)教案而采用泛在學(xué)習(xí)的觀點來看待網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)游戲，或許會有很大的突破

當(dāng)然了，學(xué)習(xí)整個課程中，發(fā)現(xiàn)的問題有很多很多。總結(jié)呢，我也列下來單子了。不過有一點，因為時間不充裕所以一直沒有寫下來。我堅持認(rèn)為，一個好的課程和一本好書，給聽眾和讀者更多的不會是答案，而是更多的問題。我在焦老師的課程上，找到了更多的問題以及更多的切入點。這說明這門課程才是有價值的課程，是能讓人受益匪淺的課程。雖然課程結(jié)束了，但是我們的教育才剛剛開始。我們即將沿著焦老師的指引和點播，一步步的走入教育技術(shù)的更深領(lǐng)域。

第三篇：教育技術(shù)初級課程培訓(xùn)總結(jié)

教育技術(shù)初級課程培訓(xùn)總結(jié)

本著終身學(xué)習(xí)的宗旨，作為一名小學(xué)語文教師，我很高興參加了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力初級級培訓(xùn)。通過這次遠程培訓(xùn)，我對教育技術(shù)能力有了更清晰的認(rèn)識和更深刻的理解，教學(xué)技術(shù)理論水平和運用能力得到了一定程度的提高。現(xiàn)將學(xué)習(xí)收獲和體會總結(jié)如下，希望能跟大家分享。

首先，平臺的課程按照模塊化的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計，包含了豐富的資源、形式多樣的學(xué)習(xí)活動以及精選出的若干教學(xué)工具軟件，這就幫助了我進行高效率的課程學(xué)習(xí)，順利地完成培訓(xùn)任務(wù)。平臺的課程深層剖析了教育技術(shù)的內(nèi)涵，讓我感受到了教育技術(shù)的魅力。在學(xué)習(xí)中我也遇到很多困難，通過請教老師和學(xué)友，外加自己動腦琢磨、動手操作，這些困難也就迎刃而解了，這就增強了自己發(fā)揚堅定頑強的學(xué)習(xí)精神、克服困難、堅持到底的信心。

其次，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我從真正意義上更新了教學(xué)觀念，學(xué)到了很多先進的教育教學(xué)理論，也解除了我原來在教學(xué)中存在的一些困惑，充分認(rèn)識了信息技術(shù)與課程整合的重要性和迫切性，這將對我以后的教學(xué)有很大的指導(dǎo)作用。

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了了主題單元設(shè)計的重要性。以主題單元進行課題設(shè)計大大優(yōu)化了教師的教學(xué)設(shè)計，以一個主題來進行單元規(guī)劃，可以很好的兼顧課程整體目標(biāo)和課程結(jié)

構(gòu)，更有利于整合本單元的教學(xué)內(nèi)容，加強了專題之間的聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容更具優(yōu)化和邏輯性，比如說語文主題單元教學(xué)，把幾篇課文視為一個整體，通盤考慮教與學(xué)、講與練、讀與寫、聽與說的具體內(nèi)容和方法，大大提高課堂教學(xué)效率。

通過學(xué)習(xí)，我對研究性學(xué)習(xí)有了一個更高層次的認(rèn)識。通過培訓(xùn)改變了我的觀念，并且嘗試著設(shè)計了一個研究性學(xué)習(xí)方案，和學(xué)友們討論了研究性課堂中常見的一些問題，真是受益匪淺，切實感受到了這種學(xué)習(xí)方式的獨特價值，今后我決定在課堂上大力推廣這種學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和探究性，真正提高教學(xué)效率。

通過學(xué)習(xí)，我學(xué)會制作主題資源網(wǎng)站。主題資源網(wǎng)站對于教學(xué)的意義是在于它是由特定主題的資源構(gòu)成的一個資源包，可以包含多種資源形式，且比較適合于不同教師和學(xué)生之間交流與共享資源。主題資源網(wǎng)站是一個半結(jié)構(gòu)化的、開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以及時補充單元學(xué)習(xí)實施過程中所生成的新專題及其活動案例，為教師和學(xué)生提供了非常寶貴的單元學(xué)習(xí)合作平臺，不僅保證了信息化學(xué)習(xí)活動的全方位開展，也為師生提供了展示成果和學(xué)習(xí)交流的廣泛空間。盡管我制作的主題資源網(wǎng)站只是初具雛形，但隨著我的信息技術(shù)的不斷成熟，我會讓它盡善盡美，充分發(fā)揮它在教學(xué)中的潛力和作用。

通過學(xué)習(xí)，我更深層次的了解了教學(xué)評價。在教學(xué)中，要做到切實掌握各種評價方法和評價工具，有效地把它們?nèi)谌虢虒W(xué)實踐中：要由原來的重結(jié)果轉(zhuǎn)向重過程，關(guān)注學(xué)生群體和個體的學(xué)習(xí)交往活動，關(guān)注學(xué)生個體在學(xué)習(xí)過程中自身的發(fā)展和變化。通過多角度評價和綜合評價，使學(xué)生由被動等待轉(zhuǎn)向主動參與發(fā)展，做到自我調(diào)控、自我更新、自我認(rèn)識、自我判斷、自我反思、自我改進，能有效地改善自己的學(xué)習(xí)，從而促進每一名學(xué)生的發(fā)展。

通過學(xué)習(xí)，我學(xué)會了怎樣去設(shè)計單元教學(xué)實施方案。教師在單元教學(xué)實施過程中，要將其所設(shè)計的活動準(zhǔn)確地展示出來，必須研究管理策略，研究教學(xué)的組織形式、教學(xué)過程中的學(xué)生控制與管理、教學(xué)的任務(wù)分配、學(xué)生學(xué)習(xí)的診斷與調(diào)控、學(xué)習(xí)活動的評價與激勵等方面。同時，要學(xué)會對單元教學(xué)過程進行反思，就要涉及對這些方面進行重新審視、修改和完善的問題。這樣，才能保證課堂教學(xué)高效率地進行。

知識是無止境的，而真正意義的培訓(xùn)才剛剛開始，今后的教學(xué)道路還很長，任務(wù)還很艱巨，我們要學(xué)會把學(xué)到的信息技術(shù)與課程很好地整合起來，為學(xué)生展現(xiàn)一個更好的發(fā)展平臺，讓他們在這個平臺中充分發(fā)揮自主作用，成為學(xué)習(xí)上真正的主人。

第四篇：教育技術(shù)初級課程培訓(xùn)總結(jié)

教育技術(shù)初級級培訓(xùn)總結(jié)

宣威市樂豐鄉(xiāng)水爐完小：寧德富

通過這次培訓(xùn)，我收獲頗豐，受益匪淺，為我在今后的教育教學(xué)過程中指明了努力的方向，讓我的認(rèn)識有了飛躍式的轉(zhuǎn)變。本著終身學(xué)習(xí)的宗旨，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我很高興參加了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力初級級培訓(xùn)。通過這次遠程培訓(xùn)，我對教育技術(shù)能力有了更清晰的認(rèn)識和更深刻的理解，教學(xué)技術(shù)理論水平和運用能力得到了一定程度的提高。現(xiàn)將學(xué)習(xí)收獲和體會總結(jié)如下：

首先，平臺的課程按照模塊化的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計，包含了豐富的資源、形式多樣的學(xué)習(xí)活動以及精選出的若干教學(xué)工具軟件，這就幫助了我進行高效率的課程學(xué)習(xí)，順利地完成培訓(xùn)任務(wù)。平臺的課程深層剖析了教育技術(shù)的內(nèi)涵，讓我感受到了教育技術(shù)的魅力。在學(xué)習(xí)中我也遇到很多困難，通過請教老師和學(xué)友，外加自己動腦琢磨、動手操作，這些困難也就迎刃而解了，這就增強了自己發(fā)揚堅定頑強的學(xué)習(xí)精神、克服困難、堅持到底的信心。在這次學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識到了了主題單元規(guī)劃的重要性，以主題單元進行課題設(shè)計大大優(yōu)化了教師的教學(xué)設(shè)計，以一個主題來進行單元規(guī)劃，可以很好的兼顧課程整體目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)，合理的安排這一主題單元課時，對于一個學(xué)期的時間安排提供了支持。同時，主題單元規(guī)劃更有利于整合本單元的教學(xué)內(nèi)容，加強了原來節(jié)與節(jié)之間的聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容更優(yōu)化和邏輯性。

其次，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我從真正意義上更新了教學(xué)觀念，學(xué)到了很多先進的教育教學(xué)理論，也解除了我原來在教學(xué)中存在的一些困惑，充分認(rèn)識了信息技術(shù)與課程整合的重要性和迫切性，這將對我以后的教學(xué)有很大的指導(dǎo)作用。平時上課一般采用探究式教學(xué)，而新授課上一般很少用到研究性學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)改變了我的觀念，研究性學(xué)習(xí)對學(xué)生來講參與進來，記憶深刻，平時應(yīng)該大大開展研究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)本身有兩種方式：一種是在常規(guī)教學(xué)中用研究性學(xué)習(xí)的方法或方式來進行學(xué)習(xí)，有意識地將這種理念滲透、結(jié)合在平時的課堂教學(xué)過程中。另一種是通過特定的研究型或探究型課程來開展。，我對研究性學(xué)習(xí)有了一個更高層次的認(rèn)識。通過培訓(xùn)改變了我的觀念，并且嘗試著設(shè)計了一個研究性學(xué)習(xí)方案，和學(xué)友們討論了研究性課堂中常見的一些問題，真是受益匪淺，切實感受到了這種學(xué)習(xí)方式的獨特價值，今后我決定在課堂上大力推廣這種學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和探究性，真正提高教學(xué)效率。

再次，我充分認(rèn)識到了主題資源網(wǎng)站的魅力。主體資源包的使用對老師幫助很大，在日常教學(xué)中，教師常常會根據(jù)自己的習(xí)慣借助多級文件夾來組織管理自己的資源，文件夾資源包是以文件夾的形式管理學(xué)校或教學(xué)資源，適合個人資源管理，卻不利于資源的共享。主體資源網(wǎng)站是由特定主體的資源構(gòu)成的一個資源包，可以包含多種資源形勢，且比較適合于不同教師和學(xué)生之間交流與共享資源。題資

源網(wǎng)站是一個半結(jié)構(gòu)化的、開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以及時補充單元學(xué)習(xí)實施過程中所生成的新專題及其活動案例，為教師和學(xué)生提供了非常寶貴的單元學(xué)習(xí)合作平臺，不僅保證了信息化學(xué)習(xí)活動的全方位開展，也為師生提供了展示成果和學(xué)習(xí)交流的廣泛空間。隨著我的信息技術(shù)的不斷成熟，我會讓它盡善盡美，充分發(fā)揮它在教學(xué)中的潛力和作用。

最后，我更深層次的了解了教學(xué)評價。教學(xué)的目的是讓學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力、提高素養(yǎng)。教學(xué)評價就是指以教學(xué)目的為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動過程及其結(jié)果進行測定、衡量，并給以價值判斷。要根據(jù)學(xué)科特點不斷地研習(xí)各種各樣的評價方法和評價工具。只有通過評價，老師才能正確了了解學(xué)生的掌握情況與提升情況，學(xué)生才能真正的認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)水平，以便修正自己在學(xué)習(xí)中的偏差。我認(rèn)為評價不僅要覆蓋知識與技能，而且要反映學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)，突出學(xué)生評價的主體地位。也要包含師評，在這個過程中除了要教師給予評價同時教師也要充分發(fā)揮“導(dǎo)評”的作用，結(jié)合教學(xué)實際，教給學(xué)生評價的方法，使學(xué)生更好地認(rèn)識自己，改進自己，提高自己。同時用好量規(guī)評價，量規(guī)不僅可以為學(xué)習(xí)者指明學(xué)習(xí)方向，兼顧不同程度的學(xué)生。同時也可以為不同的評價者提供統(tǒng)一的判斷標(biāo)準(zhǔn)。

此次培訓(xùn)給我最大的感受就是打破了以往的培訓(xùn)模式，不再是傳統(tǒng)的講授，而是通過師生互動、生生互動、小組協(xié)作的理念來解決實際的問題。教師的教育技術(shù)的發(fā)展也迫在眉睫。教師要認(rèn)清教育發(fā)展的現(xiàn)狀，要充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段為教育服務(wù)，拓寬學(xué)生的知識面、激發(fā)學(xué)生的好奇心、調(diào)動學(xué)生的積極性。信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容整合是教學(xué)的需要。緊張的培訓(xùn)讓我學(xué)到了先進的教學(xué)藝術(shù)成果，我如獲至寶、倍感珍惜，我會毫無保留的將其應(yīng)用到實際的教學(xué)實踐中去。知識是無止境的，而真正意義的培訓(xùn)才剛剛開始，今后的教學(xué)道路還很長，任務(wù)還很艱巨，我們要學(xué)會把學(xué)到的信息技術(shù)與課程很好地整合起來，為學(xué)生展現(xiàn)一個更好的發(fā)展平臺，讓他們在這個平臺中充分發(fā)揮自主作用，成為學(xué)習(xí)上真正的主人。

第五篇：教育技術(shù)初級課程培訓(xùn)總結(jié) 2

教育技術(shù)初級課程培訓(xùn)總結(jié)

鎮(zhèn)雄縣中屯中學(xué)申慶龍

經(jīng)過近段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不知不覺中，教育技術(shù)能力遠程培訓(xùn)也即將結(jié)束。作為一名農(nóng)村的基層教師，能夠參加這次培訓(xùn)，我感到十分欣慰，因為這次培訓(xùn)確實使我學(xué)到了很多知識，了解了未來教育的發(fā)展方向，以及如何在教學(xué)中應(yīng)用教育技術(shù)。下面我對這次培訓(xùn)所得總結(jié)一下：

一、收獲和體會

本次培訓(xùn)課題有：培訓(xùn)準(zhǔn)備、初始教育技術(shù)、教學(xué)媒體與資源利用、授導(dǎo)型教學(xué)的設(shè)計、探究型學(xué)習(xí)的設(shè)計、教學(xué)實施計劃設(shè)計、信息技術(shù)與課程整合探討、成果整理與展示。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我無論在教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)還是在教育技術(shù)應(yīng)用上，都收獲很大，受益匪淺。

通過這次培訓(xùn)，使我對教育技術(shù)有了更加深刻的認(rèn)識和理解，以前只是在相關(guān)的書籍上看到過，并沒有真正的理解。此次培訓(xùn)，使我對教育技術(shù)有了較為全面的理解，并利用多媒體制作了幾個課件應(yīng)用到課堂中去，真正感受到了教育技術(shù)對教學(xué)的促進作用。本次培訓(xùn)使我的教育觀念也有了很大改變。以前那種灌輸式的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展，新型的教學(xué)模式是師生互動，師生平等，探究式教學(xué)，應(yīng)用多種信息的教學(xué)。在本次信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真地按照每個模塊的要求去學(xué)習(xí)、去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，豐富了自己的專業(yè)知識，提升了自己的教育技術(shù)水平。

過去，我曾認(rèn)為只要懂得word、excel、PowerPoint、flash、抓圖

工具、視頻剪輯工具等軟件的使用就可以把課程上好，認(rèn)為老師只要

教給學(xué)生課堂知識就夠了。但通過這次培訓(xùn)，讓我懂得了信息技術(shù)對

新課程的支持作用，更深刻的理解了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，并學(xué)會

了進行課程單元的教學(xué)設(shè)計，學(xué)會了綜合應(yīng)用各種技術(shù)資源創(chuàng)設(shè)高效

學(xué)習(xí)環(huán)境，真正實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效整合，提高課堂效率。教

師教育能力水平的高低將取決于教師自身的綜合理論水平和專業(yè)技

術(shù)能力。今后我將不斷努力學(xué)習(xí)和鉆研教程，使自己的教育教學(xué)能力

更上一層樓，認(rèn)真上好每一堂課。

此次培訓(xùn)使我的知識面增加了許多。作為農(nóng)村老師的我，先前的知識面比較狹窄，知道參加這次培訓(xùn)十分必要。通過學(xué)習(xí)，我知道什

學(xué)習(xí)和么是探究型教學(xué)，什么是授導(dǎo)型教學(xué)，什么是教學(xué)評價，總之，很多相關(guān)的理論和概念明確了許多；我還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以

前只是用電腦打打字，上網(wǎng)隨便瀏覽一下。而今，我發(fā)現(xiàn)電腦的作用

確實不小，利用它可以制作精美的圖畫去豐富課堂，利用它可以制作

教學(xué)設(shè)計文稿，利用它可以上網(wǎng)查閱資料補充教學(xué)內(nèi)容。此次培訓(xùn)使

我的工作環(huán)境發(fā)生的很大變化，從原來的十分閉塞的工作環(huán)境中走了

出來，認(rèn)識了很多良師益友，與同行們交流教學(xué)經(jīng)驗，討教相關(guān)的知

識，社交面擴大了許多。通過網(wǎng)絡(luò)交換意見，傳授教學(xué)經(jīng)驗的確是一

種比較好的方法。學(xué)習(xí)中我認(rèn)真聽了和看了專家們的視頻資料，學(xué)到

了很多教學(xué)理念，增長了不少教學(xué)方面的知識。

二、今后的打算

通過這次培訓(xùn)，我看到了自己身上存在的問題，學(xué)習(xí)過程雖然結(jié)

束了，但學(xué)習(xí)任務(wù)還很艱巨。在以后的教學(xué)中我將一如既往地學(xué)習(xí)教

育技術(shù)，應(yīng)用教育技術(shù)，努力學(xué)習(xí)，扎實工作，把所學(xué)到的教育技術(shù)

更好地應(yīng)用到教育教學(xué)中去，制作相應(yīng)的課件去豐富課堂，利用多媒

體充實教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)與專家及本縣教師保持聯(lián)系，多聽取他們的意

見和建議，多與他們交流溝通，多向他們學(xué)習(xí)。努力學(xué)習(xí)新的教育

理念豐富自己的頭腦，轉(zhuǎn)變自己以前的教育觀念，推陳出新，適應(yīng)時

代的發(fā)展。總之，為了教育事業(yè)的發(fā)展，時代的發(fā)展，我會更加努力

拼搏，刻苦學(xué)習(xí)，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師，真正

讓教育技術(shù)走進課堂，應(yīng)用于課堂，讓學(xué)生在輕松、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境

中自主的學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)過程的樂趣。2013年9月28日