第一篇：虛擬儀器技術(shù)課程總結(jié)[推薦]

虛擬儀器技術(shù)課程總結(jié)

很有幸在這個(gè)學(xué)期能夠選上崔勇老師的虛擬儀器技術(shù)這門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課，通過(guò)這門(mén)課程我初步了解到了LabVIEW的使用和原理。在老師的詳細(xì)講解下，我在一定程度上對(duì)LabVIEW的程序結(jié)構(gòu)，字符串，數(shù)組，簇和矩陣，圖表與圖形，文件I/O，數(shù)據(jù)的采集以及其的應(yīng)用有了了解。

在學(xué)習(xí)中我了解到，虛擬儀器技術(shù)虛擬儀器技術(shù)就是利用高性能的模塊化硬件，結(jié)合高效靈活的軟件來(lái)完成各種測(cè)試、測(cè)量和自動(dòng)化的應(yīng)用。而LabVIEW能幫助我們創(chuàng)建完全自定義的用戶(hù)界面，模塊化的硬件能方便地提供全方位的系統(tǒng)集成，標(biāo)準(zhǔn)的軟硬件平臺(tái)能滿(mǎn)足對(duì)同步和定時(shí)應(yīng)用的需求。同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)，我們也了解到只有同時(shí)擁有高效的軟件、模塊化I/O硬件和用于集成的軟硬件平臺(tái)這三大組成部分，才能充分發(fā)揮虛擬儀器技術(shù)性能高、擴(kuò)展性強(qiáng)、開(kāi)發(fā)時(shí)間少，以及出色的集成這四大優(yōu)勢(shì)。

labVIEW的學(xué)習(xí)也快三個(gè)月了?；镜木幊趟枷胍呀?jīng)雖然不成問(wèn)題，可我不知道為什么，總找不到深層次學(xué)習(xí)的感覺(jué)，也許是自己的悟性太差，或許也是自己的基礎(chǔ)真的不怎么好，不過(guò)我相信這個(gè)應(yīng)該只是時(shí)間的問(wèn)題，至于工作的問(wèn)題，我是想方設(shè)法盡可能的少花時(shí)間但是盡快解決，應(yīng)為我清楚自己要做的事情，也清楚自己由更重要的事情去做，更清楚自己正在做的事情。

LabVIEW、是一種用圖標(biāo)代替文本行創(chuàng)建應(yīng)用程序的圖形化編程語(yǔ)言。傳統(tǒng)文本編程語(yǔ)言根據(jù)語(yǔ)句和指令的先后順序決定程序執(zhí)行順序，而 LabVIEW 則采用數(shù)據(jù)流編程方式，程序框圖中節(jié)點(diǎn)之間的數(shù)據(jù)流向決定了VI及函數(shù)的執(zhí)行順序。VI指虛擬儀器，是 LabVIEW 的程序模塊。LabVIEW提供很多外觀(guān)與傳統(tǒng)儀器（如示波器、萬(wàn)用表）類(lèi)似的控件，可用來(lái)方便地創(chuàng)建用戶(hù)界面。用戶(hù)界面在 LabVIEW 中被稱(chēng)為前面板。使用圖標(biāo)和連線(xiàn)，可以通過(guò)編程對(duì)前面板上的對(duì)象進(jìn)行控制。這就是圖形化源代碼，又稱(chēng)G代碼。LabVIEW 的圖形化源代碼在某種程度上類(lèi)似于流程圖，因此又被稱(chēng)作程序框圖代碼。

這門(mén)課程，除了老師在課堂上和我們講的內(nèi)容之外，我們還在實(shí)驗(yàn)室里親自用LabVIEW軟件區(qū)實(shí)現(xiàn)一些老師所安排的編程任務(wù)。其中我們需要做虛擬萬(wàn)用表，虛擬示波器，信號(hào)分析與處理，動(dòng)態(tài)稱(chēng)重的設(shè)計(jì)這四個(gè)實(shí)驗(yàn)，在做這些實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我們更加進(jìn)一步的了解到了LabVIEW的各種特性和功能，讓我們對(duì)這門(mén)課程有了更加深刻的理解。這門(mén)課的實(shí)驗(yàn)，總的來(lái)說(shuō)并不是很難，就像前文所說(shuō)，LabVIEW是一種用圖標(biāo)代替文本行創(chuàng)建應(yīng)用程序的圖形化編程語(yǔ)言，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們主要的難點(diǎn)就是在找各個(gè)圖標(biāo)的位置。當(dāng)然這是建立在你對(duì)這門(mén)課，這個(gè)軟件有一定的了解的基礎(chǔ)上的，了解了這個(gè)軟件的基礎(chǔ)內(nèi)容后，我們便可以在前面板和后面板進(jìn)行一定內(nèi)容的操作。

總的來(lái)說(shuō)，LabVIEW這個(gè)軟件的操作性很好，讓初學(xué)者比較容易入手，不需要記憶太多的算法和語(yǔ)句，只需要了解各個(gè)圖標(biāo)的具體作用，并能夠在操作中更多的了解一些使用軟件時(shí)的注意事項(xiàng)，我們就可以操作這個(gè)軟件了。而在實(shí)驗(yàn)中我經(jīng)常遇到的問(wèn)題無(wú)非就是找不到圖標(biāo)，還有圖標(biāo)的一些屬性的設(shè)置，不過(guò)在看書(shū)和多次嘗試后，也能夠做出正確的選擇和答案?？傊敬螌?shí)驗(yàn)留給我的編程方法和思考方式，給了我很大的影響，我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，這次實(shí)驗(yàn)將給予我產(chǎn)生巨大的指導(dǎo)。

至于課程建議，老師在課堂上的講解很具體詳細(xì)，讓我們能夠比較快的了解到他所講的內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)讓我們有了實(shí)驗(yàn)的具體方向和操作步驟，指導(dǎo)我們做實(shí)驗(yàn)的老師也很認(rèn)真負(fù)責(zé)，并且課堂教育和實(shí)驗(yàn)教育的比例安排的也很是合理。若說(shuō)建議，這次我們做的實(shí)驗(yàn)是五個(gè)實(shí)驗(yàn)中的前四個(gè)，我可以建議下，以后學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以隨機(jī)從這五個(gè)中選四個(gè)，不一定是前四個(gè)，或者也可以讓這一屆的實(shí)驗(yàn)與上一屆有一個(gè)不一樣。

第二篇：《虛擬儀器技術(shù)》課程設(shè)計(jì)總結(jié)

《虛擬儀器技術(shù)》課程設(shè)計(jì)

總結(jié)

根據(jù)2008級(jí)測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案及學(xué)院教學(xué)進(jìn)程安排，測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)1605081班于2011年7月7日至7月11日在先進(jìn)測(cè)控技術(shù)聯(lián)合實(shí)訓(xùn)中心（力行樓208）進(jìn)行了為期一周的《虛擬儀器技術(shù)》課程設(shè)計(jì)?，F(xiàn)將本次課程設(shè)計(jì)教學(xué)做總結(jié)如下：

一、課程設(shè)計(jì)教學(xué)管理

1、課程設(shè)計(jì)文件較為規(guī)范

《虛擬儀器技術(shù)》課程設(shè)計(jì)有符合要求的課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱與相關(guān)課題的詳細(xì)任務(wù)書(shū)。任務(wù)書(shū)對(duì)課程設(shè)計(jì)任務(wù)、課程設(shè)計(jì)目的、課程設(shè)計(jì)要求、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)報(bào)告要求、課程設(shè)計(jì)進(jìn)度安排及課程設(shè)計(jì)考核辦法等七個(gè)方面分別作了詳細(xì)的要求與規(guī)范。在此基礎(chǔ)上，對(duì)課程設(shè)計(jì)編寫(xiě)指導(dǎo)書(shū)。

本課程設(shè)計(jì)在教學(xué)大綱與任務(wù)書(shū)中對(duì)課程設(shè)計(jì)管理作了較為科學(xué)規(guī)范、責(zé)任明確的規(guī)定。

2、課程設(shè)計(jì)組織準(zhǔn)備充分

本次課程設(shè)計(jì)安排日期、周數(shù)與培養(yǎng)方案完全一致。設(shè)計(jì)場(chǎng)地、儀器設(shè)備、參考資料等能夠滿(mǎn)足課程設(shè)計(jì)教學(xué)要求。本次課程設(shè)計(jì)共有42位同學(xué)參加，由一名指導(dǎo)教師同時(shí)指導(dǎo)，但是鑒于學(xué)院其他教師教學(xué)任務(wù)繁重，難以同時(shí)安排多位老師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)，所以“原則上每一名指導(dǎo)教師指導(dǎo)20名同學(xué)課程設(shè)計(jì)”這一條在以后安排課程設(shè)計(jì)時(shí)有待改進(jìn)。

3、課程設(shè)計(jì)選題合理

本次課程設(shè)計(jì)所有的選題較為新穎、實(shí)用，都是指導(dǎo)教師平時(shí)在科研與工程實(shí)踐中積累的知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)中，能滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。課題的難易程度與課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱相一致，課題的容量適中。

4、課程設(shè)計(jì)分組較為合理

本次課程設(shè)計(jì)共安排了3個(gè)課題，每14位學(xué)生為一個(gè)小組，主要是因?yàn)橄冗M(jìn)測(cè)控技術(shù)聯(lián)合實(shí)訓(xùn)中心于2011年6月剛建立，部分設(shè)備沒(méi)有調(diào)試好，導(dǎo)致教學(xué)大綱中的部分課題暫時(shí)無(wú)法開(kāi)出。在以后安排課程設(shè)計(jì)時(shí)有待改進(jìn)。小組內(nèi)學(xué)生課程設(shè)計(jì)的方案互相不同，這樣學(xué)生都能受到設(shè)計(jì)方法的初步訓(xùn)練。

二、課程設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)規(guī)范

指導(dǎo)教師能做到每天對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中和分散指導(dǎo)，有相關(guān)的課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)記錄。

指導(dǎo)教師能熟練解決課程設(shè)計(jì)中的疑難問(wèn)題，善于啟發(fā)思維、開(kāi)拓思路，學(xué)生易于接受。

2、課程設(shè)計(jì)審閱規(guī)范

指導(dǎo)教師能及時(shí)、認(rèn)真審閱課程設(shè)計(jì)報(bào)告等材料。指導(dǎo)教師能及時(shí)、認(rèn)真檢測(cè)學(xué)生的軟件運(yùn)行的正確性。指導(dǎo)教師能對(duì)學(xué)生上交的課程設(shè)計(jì)材料批改及時(shí)、規(guī)范。

3、課程設(shè)計(jì)考核規(guī)范

有科學(xué)、規(guī)范的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定成績(jī)，成績(jī)記載規(guī)范。有平時(shí)學(xué)生出勤的考勤記錄。課程設(shè)計(jì)答辯組織合理有序。

4、有課程設(shè)計(jì)總結(jié)

有書(shū)面的總結(jié)材料?？偨Y(jié)科學(xué)、客觀(guān)，能肯定成績(jī)，找出差距。

三、課程設(shè)計(jì)質(zhì)量較高

課程設(shè)計(jì)能注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和獨(dú)立工作能力，學(xué)生對(duì)本課程知識(shí)的應(yīng)用能力強(qiáng)。

完成的課程設(shè)計(jì)報(bào)告等材料較為正確、規(guī)范。制作的軟件功能可以滿(mǎn)足設(shè)計(jì)要求。

學(xué)生完成的課程設(shè)計(jì)為參加第二屆全國(guó)虛擬儀器大賽（國(guó)家教育部負(fù)責(zé)組織）打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、提供的優(yōu)秀的素材等。

指導(dǎo)教師：謝啟

2011年7月11日

第三篇：0904066虛擬儀器技術(shù)教學(xué)大綱

《虛擬儀器技術(shù)》課程教學(xué)大綱

一、課程基本信息

課程編號(hào)：0904066 課程中文名稱(chēng)：虛擬儀器技術(shù)

課程英文名稱(chēng)：Virtual Instrument Technology 課程性質(zhì)：專(zhuān)業(yè)選修課程 考核方式：考查

開(kāi)課專(zhuān)業(yè)：自動(dòng)化、測(cè)控技術(shù)與儀器、電氣工程及其自動(dòng)化、探測(cè)制導(dǎo)與控制技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程

開(kāi)課學(xué)期：7 總學(xué)時(shí)：32（其中理論24學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn) 8學(xué)時(shí)）總學(xué)分：2

二、課程目的

《虛擬儀器技術(shù)》是自動(dòng)化、測(cè)控技術(shù)與儀器、電氣工程及其自動(dòng)化、探測(cè)制導(dǎo)與控制技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)本科生的一門(mén)任意選修的專(zhuān)業(yè)課，虛擬儀器技術(shù)綜合運(yùn)用了計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)總線(xiàn)技術(shù)和軟件工程方法，代表了測(cè)量?jī)x器與自動(dòng)測(cè)試系統(tǒng)的發(fā)展方向。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)儀器和組建自動(dòng)測(cè)試系統(tǒng)的能力。

三、教學(xué)基本要求（含素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求）

1.本課程含理論教學(xué)部分（24學(xué)時(shí)）、實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分(8學(xué)時(shí))。

2.理解和掌握本課程內(nèi)容中的重點(diǎn)部分是學(xué)生學(xué)習(xí)虛擬儀器技術(shù)課程達(dá)到合格的基本要求，教與學(xué)雙方都必須要處理好一般內(nèi)容與重點(diǎn)內(nèi)容之間的關(guān)系。

3.本課程有著廣闊的工程應(yīng)用背景，教學(xué)中應(yīng)注意貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和綜合運(yùn)用LabView分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.根據(jù)本課程的特點(diǎn)，必須要求學(xué)生獨(dú)立完成一定數(shù)量的課后習(xí)題。

四、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配

第一章

概述（2學(xué)時(shí)）

本章介紹虛擬儀器的基本概念、組成特點(diǎn)及LabView圖形化編程環(huán)境和G語(yǔ)言編程基礎(chǔ)等幾個(gè)方面的內(nèi)容。

第二章

虛擬儀器的創(chuàng)建與調(diào)試（4學(xué)時(shí)）

本章介紹VI的創(chuàng)建、VI程序的編輯和子VI的創(chuàng)建與調(diào)用、層次化窗口以及程序調(diào)試 技術(shù)。

第三章

循環(huán)結(jié)構(gòu)與趨勢(shì)圖（2學(xué)時(shí)）

本章介紹最基本的While loop和For Loop兩種循環(huán)結(jié)構(gòu)以及與循環(huán)控制結(jié)構(gòu)相關(guān)的波形Chart（趨勢(shì)圖）和移位寄存器的概念和使用。

第四章

Case結(jié)構(gòu)、Sequence結(jié)構(gòu)和公式節(jié)點(diǎn)（2學(xué)時(shí)）

本章將討論G語(yǔ)言中的Case（選擇）結(jié)構(gòu)、Sequence（順序）結(jié)構(gòu)和公式節(jié)點(diǎn)的基本概念，并提供它們的應(yīng)用實(shí)例及分析。

第五章

數(shù)組（Arrays）、簇（Clusters）和曲線(xiàn)圖形（Graphs）（2學(xué)時(shí)）本章介紹數(shù)組、簇、和曲線(xiàn)圖形以及有關(guān)自動(dòng)索引的基本概念，并提供例程分析，討論與數(shù)組和簇相關(guān)的圖形控制。

第六章

字符串和文件存?。?學(xué)時(shí)）

本章介紹字符串控件的使用和文件輸入、輸出操作，主要內(nèi)容有：如何創(chuàng)建字符串控制器和指示器，怎樣使用字符串函數(shù)以及怎樣進(jìn)行文件的輸入和輸出操作。第七章

分析軟件（2學(xué)時(shí)）

本章重點(diǎn)介紹仿真信號(hào)的產(chǎn)生、信號(hào)的頻譜分析、波形測(cè)量、數(shù)字濾波、波形監(jiān)測(cè)及曲線(xiàn)擬合等內(nèi)容。

第八章

G語(yǔ)言實(shí)用編程技術(shù)（2學(xué)時(shí)）

本章將介紹在G語(yǔ)言編程中的一些高級(jí)概念，包括局部變量與全局變量概念，屬性節(jié)點(diǎn)的概念，用戶(hù)選單的設(shè)計(jì)以及VI屬性的設(shè)置等。第九章

儀器控制（2學(xué)時(shí)）

本章將介紹串行通信、GPIB的基本概念、VISA的基本概念和LabView儀器驅(qū)動(dòng)程序。第十章

LabView7.0Express簡(jiǎn)介（4學(xué)時(shí)）本章將介紹LabView7.0Express的主要新增功能。

實(shí)驗(yàn)一：演示數(shù)字示波器、數(shù)字電壓表等虛擬儀器的實(shí)例。（2學(xué)時(shí)）

實(shí)驗(yàn)二：講述虛擬儀器軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)LabView的基本的編程方法及調(diào)試技術(shù)，并進(jìn)行上機(jī)練習(xí)。（4學(xué)時(shí)）

實(shí)驗(yàn)三：結(jié)合NI公司的數(shù)據(jù)采集卡完成一臺(tái)簡(jiǎn)單的虛擬儀器設(shè)計(jì)。（2學(xué)時(shí)）

五、教學(xué)方法及手段（含現(xiàn)代化教學(xué)手段及研究性教學(xué)方法）

理論課授課階段采用傳統(tǒng)授課模式和多媒體教學(xué)相結(jié)合的手段，試驗(yàn)課采取學(xué)生課程設(shè)計(jì)的形式自己編制程序，上機(jī)調(diào)試學(xué)習(xí)的手法。

六、實(shí)驗(yàn)（或）上機(jī)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)一：演示數(shù)字示波器、數(shù)字電壓表等虛擬儀器的實(shí)例。

實(shí)驗(yàn)二：講述虛擬儀器軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)LabView的基本的編程方法及調(diào)試技術(shù)，并進(jìn)行上機(jī)練習(xí)。

實(shí)驗(yàn)三：結(jié)合NI公司的數(shù)據(jù)采集卡完成一臺(tái)簡(jiǎn)單的虛擬儀器設(shè)計(jì)。

七、先修課程

先修課程：程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（C語(yǔ)言）、微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)。

八、教材及主要參考資料

[1] 張愛(ài)平.LabVIEW入門(mén)與虛擬儀器[M].北京：電子工業(yè)出版社，2004.5.[2] 楊樂(lè)平、李海濤、肖相生.LabVIEW程序設(shè)計(jì)與應(yīng)用[M]北京：電子工業(yè)出版社，2003.8.[3] 陳錫輝、張銀鴻.LabVIEW8.20程序設(shè)計(jì)從入門(mén)到精通[M]北京：清華大學(xué)出版社，2007.7.九、課程考核方式

考試采用閉卷+實(shí)驗(yàn)+平時(shí)成績(jī)，其中試卷50%，實(shí)驗(yàn)30%，平時(shí)成績(jī)20%（含到課情況）。

撰寫(xiě)人簽字：

院（系）教學(xué)院長(zhǎng)（主任）簽字：

第四篇：虛擬儀器學(xué)習(xí)心得總結(jié)

虛擬儀器學(xué)習(xí)心得總結(jié)

姓 名：王水根

學(xué) 號(hào)：1083420213 班 級(jí)：0801101班 學(xué) 院：電氣學(xué)院 指導(dǎo)老師：付寧

虛擬儀器學(xué)習(xí)心得總結(jié)

王水根

剛開(kāi)始接觸虛擬儀器這個(gè)概念的時(shí)候是在大三的上學(xué)期，我不記得那天具體是什么日子了，只記得公寓前面展板上多了一個(gè)很大的海報(bào)，內(nèi)容大概是哈工大虛擬儀器協(xié)會(huì)成立招新和第一屆全國(guó)虛擬儀器設(shè)計(jì)大賽的相關(guān)說(shuō)明。這是我第一次接觸“虛擬儀器”這個(gè)當(dāng)時(shí)陌生的新詞。一看到這個(gè)詞我馬上想到我們經(jīng)常用的仿真軟件Multisim,那里面就有好多虛擬的電源、示波器、萬(wàn)用表，還有頻譜分析儀、邏輯分析儀等。頓時(shí)，我覺(jué)得這個(gè)很有意思啊，要是能自己在電腦里設(shè)計(jì)一個(gè)示波器那就厲害了?？墒悄莻€(gè)虛擬的儀器又是怎么集成到其他電路仿真軟件上的呢？還有虛擬儀器的定義到底是什么呢？不知道。所以我?guī)е@些疑問(wèn)上網(wǎng)查找和虛擬儀器的相關(guān)文檔，看看虛擬儀器到底是一個(gè)什么東西，虛擬儀器在哪些領(lǐng)域有應(yīng)用。

后來(lái)，我參加了協(xié)會(huì)組織的招新，初次接觸了Labview，在花了一個(gè)通宵做完招新布置的作業(yè)后，我也成了一名Labview的初學(xué)者。這之后我知道了Labview這個(gè)軟件是用來(lái)設(shè)計(jì)虛擬儀器的，而虛擬儀器是用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的一個(gè)軟件，它能完成一臺(tái)臺(tái)式儀器的功能。比如可以用Labview設(shè)計(jì)一個(gè)信號(hào)發(fā)生器，產(chǎn)生正弦波、方波、三角波、鋸齒波、任意占空比矩形波等。

而Labwindows/CVI我上大二時(shí)實(shí)驗(yàn)室的師兄跟我說(shuō)過(guò)，他那時(shí)跟我說(shuō)CVI是用來(lái)設(shè)置界面用的，一般都是硬件配上CVI一塊用?？墒窃谙到y(tǒng)學(xué)習(xí)CVI之前我從沒(méi)用過(guò)Labwindows/CVI。CVI和Labview都是很好用很優(yōu)秀的軟件，在自動(dòng)化測(cè)試領(lǐng)域有著特別重要的作用。Labview采用的是G語(yǔ)言，也就是圖形化語(yǔ)言，它不僅是一種編程環(huán)境，也是一門(mén)編程語(yǔ)言。Labview因?yàn)椴捎玫氖菆D形化語(yǔ)言，所以和CVI比起來(lái)學(xué)習(xí)更容易，編程也更簡(jiǎn)單，比較適合于專(zhuān)業(yè)知識(shí)比較薄弱的學(xué)習(xí)者。Labview采用的編程思想和傳統(tǒng)C語(yǔ)言一樣，是嵌套，主函數(shù)包含子函數(shù)的思想。所以，當(dāng)要編寫(xiě)比較大的程序時(shí)，整個(gè)結(jié)構(gòu)就顯得很大很復(fù)雜，編寫(xiě)起來(lái)比較困難。這時(shí)，CVI相對(duì)就比較適合，因?yàn)镃語(yǔ)言相對(duì)G語(yǔ)言邏輯性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)性要強(qiáng)。下面我就說(shuō)說(shuō)這次學(xué)習(xí)CVI的心得感受。

首先，老師幫我糾正了之前我對(duì)虛擬儀器的理解。虛擬儀器是在通用計(jì)算機(jī)上加上一組軟件和/或硬件，使用者在操作這臺(tái)計(jì)算機(jī)時(shí)，就像是在操作一臺(tái)他自己設(shè)計(jì)的專(zhuān)用電子儀器。虛擬儀器是一種軟件定義的系統(tǒng)，它基于用戶(hù)需求的軟件定義了一般測(cè)量硬件的功能。這就應(yīng)證了前面師兄跟我說(shuō)的那句話(huà)，光有軟件也是不行的，還得有硬件配合，任何軟件都有一定的局限性，因?yàn)樗鼈兌际腔诓僮飨到y(tǒng)平臺(tái)的，而硬件是不需要任何平臺(tái)的，它自身就可以成為一個(gè)平臺(tái)。

后來(lái)，我知道了如何用CVI去設(shè)計(jì)一臺(tái)虛擬儀器，了解了設(shè)計(jì)虛擬儀器的步驟。和Labview設(shè)計(jì)虛擬儀器的步驟很像，用CVI設(shè)計(jì)虛擬儀器首先也是先設(shè)計(jì)軟面板，在CVI中是“.uir”文件，然后是編寫(xiě)程序代碼，最后是編譯調(diào)試運(yùn)行。后來(lái)，我們比較系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)了CVI測(cè)試數(shù)據(jù)的顯示、分析、存儲(chǔ)和傳輸方面的設(shè)計(jì)。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)練習(xí)信號(hào)發(fā)生器的設(shè)計(jì)、TCP/IP網(wǎng)絡(luò)通訊和RS232通訊的設(shè)計(jì)，我基本上掌握了CVI的測(cè)試數(shù)據(jù)相關(guān)處理的設(shè)計(jì)。也是在這個(gè)短暫的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我越發(fā)發(fā)覺(jué)CVI的功能是如此的強(qiáng)大。再后來(lái)，我們簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)了動(dòng)態(tài)鏈接庫(kù)和多線(xiàn)程的應(yīng)用，動(dòng)態(tài)鏈接庫(kù)和多線(xiàn)程技術(shù)在CVI高級(jí)程序設(shè)計(jì)中都特別有用。CVI可以使用Windows操作系統(tǒng)中的動(dòng)態(tài)鏈接庫(kù)來(lái)實(shí)現(xiàn)一些很有用的功能，而多線(xiàn)程技術(shù)在工程很復(fù)雜時(shí)就大有作為，這時(shí)設(shè)計(jì)程序時(shí)就可以使用兩個(gè)線(xiàn)程、三個(gè)線(xiàn)程或者更多，這對(duì)提高編程效率非常有用。最后，我們簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)了儀器驅(qū)動(dòng)程序的設(shè)計(jì)，大概了解了儀器驅(qū)動(dòng)程序設(shè)計(jì)的發(fā)展是跟隨著虛擬儀器技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展的。儀器驅(qū)動(dòng)程序從早期的底層I/O操作和高層儀器交互，逐漸發(fā)展到儀器編程語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)化和軟件分層（也就是獨(dú)立的儀器驅(qū)動(dòng)程序）。這也就是現(xiàn)在我們還在采用的儀器驅(qū)動(dòng)程序設(shè)計(jì)方法，儀器驅(qū)動(dòng)程序和儀器模塊分立，儀器驅(qū)動(dòng)程序和應(yīng)用程序之間也獨(dú)立。后來(lái)這方法就發(fā)展成了現(xiàn)在的VPP規(guī)范，VPP規(guī)范對(duì)虛擬儀器軟件結(jié)構(gòu)和儀器驅(qū)動(dòng)程序的開(kāi)發(fā)進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)化，它的核心是定義了標(biāo)準(zhǔn)的I/O接口軟件——VISA庫(kù)。這樣就實(shí)現(xiàn)了個(gè)廠(chǎng)家儀器的互操作。

最后我們學(xué)習(xí)了LabView知識(shí)入門(mén)，初步掌握了其設(shè)計(jì)虛擬儀器的方法和步驟，老師的講解很到位，簡(jiǎn)單易懂。

通過(guò)學(xué)習(xí)虛擬儀器這么課，我不僅了解了虛擬儀器的相關(guān)知識(shí)，而且比較好地掌握了LabWindow/CVI的編程設(shè)計(jì)，能夠編寫(xiě)簡(jiǎn)單的虛擬儀器。但是我也知道要想成為一名CVI編程高手還需要進(jìn)行大量的練習(xí)，需要不斷地學(xué)習(xí)。

第五篇：“虛擬儀器技術(shù)及應(yīng)用”課程教學(xué)改革與實(shí)踐（寫(xiě)寫(xiě)幫整理）

摘 要：文章以空軍工程大學(xué)為例，從“虛擬儀器技術(shù)及應(yīng)用”課程教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題出發(fā)，提出了“虛擬儀器技術(shù)及應(yīng)用”課程教學(xué)改革的策略，即重點(diǎn)在引入新的教學(xué)方法、設(shè)定不同層次的教學(xué)目標(biāo)、充實(shí)實(shí)踐教學(xué)五節(jié)等。

關(guān)鍵詞：虛擬儀器技術(shù);學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法;教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：g642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1002-4107（2016）02-0004-02

虛擬儀器技術(shù)是電氣工程、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等領(lǐng)域的一項(xiàng)新興技術(shù)，目前已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，并正在快速發(fā)展之中。為了幫助學(xué)生掌握這一新興技術(shù)，現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)高校理工科學(xué)校以及部分醫(yī)學(xué)院校都普遍開(kāi)設(shè)了相關(guān)的課程。

從2010年開(kāi)始，空軍工程大學(xué)將虛擬儀器技術(shù)相關(guān)知識(shí)納入到了課程知識(shí)體系中，并從2012年開(kāi)始，單獨(dú)開(kāi)設(shè)“虛擬儀器技術(shù)及應(yīng)用”課程。根據(jù)人才培養(yǎng)方案，學(xué)校將“虛擬儀器技術(shù)及應(yīng)用”課程定位為一門(mén)各專(zhuān)業(yè)通用專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、工具課，一般在三年級(jí)下學(xué)期或四年級(jí)上學(xué)期開(kāi)設(shè)。經(jīng)過(guò)前面基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，此時(shí)的學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)方向有了較為深入的了解，并具備基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教學(xué)效果應(yīng)該不錯(cuò)。然而，我們?cè)谡n程教學(xué)過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。通過(guò)與學(xué)生的深入溝通，我們認(rèn)為其原因主要有以下幾方面。第一，學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)目的不明確，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)對(duì)培養(yǎng)職業(yè)能力的重要作用。第二，學(xué)習(xí)內(nèi)容偏向軟件知識(shí)，對(duì)硬件系統(tǒng)搭設(shè)重視不夠或者有意回避。第三，教學(xué)形式上，僅有部分學(xué)生能主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有得到充分調(diào)動(dòng)。第四，由于學(xué)時(shí)限制，要求在短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地傳授知識(shí)，加之沒(méi)有區(qū)別不同的教學(xué)目標(biāo)，造成部分學(xué)生在面對(duì)大量新知識(shí)時(shí)無(wú)從下手，甚至畏難放棄。以上問(wèn)題直接影響到學(xué)生對(duì)虛擬儀器技術(shù)的掌握，影響到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有必要及時(shí)解決。

通過(guò)進(jìn)一步討論分析，參考其他課程的改革經(jīng)驗(yàn)[1-4]，我們認(rèn)為解決上述問(wèn)題的關(guān)鍵在于對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為此，在教學(xué)過(guò)程中，我們根據(jù)課堂教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)兩大環(huán)節(jié)特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)組織及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一些改革，引入了新的教學(xué)方法，改革了課程教學(xué)內(nèi)容，重新設(shè)計(jì)了實(shí)踐教學(xué)的組織形式，通過(guò)多種手段，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)本文所介紹的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了明顯提高，學(xué)習(xí)效果得到了顯著提升，效果顯著。

一、引入新的教學(xué)方法

根據(jù)“虛擬儀器技術(shù)及應(yīng)用”課程特點(diǎn)，參考其他課程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們引入了“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法[5-6]。將整個(gè)課程教學(xué)分為課前預(yù)備、學(xué)生自學(xué)、集中解惑以及演練交流等環(huán)節(jié)，通過(guò)各環(huán)節(jié)之間的有機(jī)配合，構(gòu)成了課程教學(xué)閉環(huán)。根據(jù)各環(huán)節(jié)的任務(wù)及特點(diǎn)，分別明確了教師、學(xué)生在不同環(huán)節(jié)中的主體地位、任務(wù)以及教與學(xué)的方法。具體有以下一些體會(huì)。

第一，牢固樹(shù)立以學(xué)生為教學(xué)主體的理念，并在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持;在教學(xué)準(zhǔn)備中應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況入手，進(jìn)行精心準(zhǔn)備，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生自身作用，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我完善、自我突破。

第二，在教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中，教師除了完成常規(guī)的課程內(nèi)容準(zhǔn)備外，還要進(jìn)行資料文獻(xiàn)收集整理、自主實(shí)驗(yàn)組織、學(xué)生大作業(yè)輔導(dǎo)檢查等其他工作，教師的工作量會(huì)有較大的增加。

第三，采用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法對(duì)教師的能力素質(zhì)提出了較高的要求，由于絕大部分的教學(xué)時(shí)間都是以學(xué)生為主導(dǎo)，教師無(wú)法開(kāi)展預(yù)先準(zhǔn)備，這就要求教師的基本功扎實(shí)，對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)掌握充分，具備駕馭課程教學(xué)的能力。

二、革新教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)要求

作為一門(mén)正在快速發(fā)展之中的新興技術(shù)，虛擬儀器技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較新穎，在短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)學(xué)習(xí)具有一定的難度。此外，作為一門(mén)工具課，如果只單純介紹虛擬儀器技術(shù)本身知識(shí)，可能會(huì)造成學(xué)生為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。為此，必須對(duì)課件教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求。主要做法包含以下幾個(gè)方面。

（一）注重課程間的聯(lián)系

幫助學(xué)生理解虛擬儀器技術(shù)在其他課程中的應(yīng)用以及對(duì)于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力中的作用，及早建立較為全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)框架。在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)虛擬儀器新技術(shù)、新系統(tǒng)、新應(yīng)用的介紹，加強(qiáng)對(duì)日常生活中的應(yīng)用的介紹，提高學(xué)生對(duì)虛擬儀器技術(shù)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，還注意加強(qiáng)對(duì)虛擬儀器技術(shù)在任職崗位中應(yīng)用的介紹，使學(xué)生提早了解在今后崗位中虛擬儀器技術(shù)的應(yīng)用情況，幫助學(xué)生迅速明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。

（二）設(shè)置多層次的課程學(xué)習(xí)要求

將課程學(xué)習(xí)目標(biāo)分別設(shè)置為：初級(jí)：具備基礎(chǔ)虛擬儀器編程能力，會(huì)讀虛擬儀器程序，理解程序所實(shí)現(xiàn)的功能以及系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)思路;中級(jí)：會(huì)利用虛擬儀器技術(shù)實(shí)現(xiàn)軟件或硬件功能模塊，理解系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)，會(huì)具備根據(jù)系統(tǒng)目標(biāo)自主完成模塊設(shè)計(jì)、模塊調(diào)試、模塊交付等工作;高級(jí)：會(huì)根據(jù)任務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)，相對(duì)自主進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)、任務(wù)分工、系統(tǒng)集成等工作。

在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的選擇出現(xiàn)了較為明顯的紡錘形分布，即大多數(shù)學(xué)生選擇第二級(jí)目標(biāo)，其他兩種目標(biāo)選擇的人較少，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己有準(zhǔn)確的定位。通過(guò)設(shè)置上述三個(gè)層次的目標(biāo)允許學(xué)生根據(jù)自己的整體目標(biāo)為本門(mén)課程的學(xué)習(xí)設(shè)置不同層級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，分別為每種層次規(guī)定了明確的教學(xué)內(nèi)容以及能力目標(biāo)，使每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免了由于設(shè)定不切實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)興趣不高的問(wèn)題。

（三）構(gòu)架模塊化教學(xué)內(nèi)容體系

按照教學(xué)內(nèi)容之間的相互聯(lián)系，將內(nèi)容分為軟件、硬件兩大部分。在軟件部分，設(shè)置了程序結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)操作、文件操作、圖形展示、數(shù)據(jù)通信等知識(shí)模塊;在硬件部分，設(shè)置了儀器控制、數(shù)據(jù)采集、硬件系統(tǒng)調(diào)試等知識(shí)模塊。按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易及難，從局部到整體。在教學(xué)過(guò)程中既強(qiáng)調(diào)知識(shí)模塊之間的相互關(guān)聯(lián)，又注意知識(shí)模塊之間的相互獨(dú)立，適當(dāng)?shù)貙?duì)所用的其他模塊知識(shí)進(jìn)行回顧，避免由于沒(méi)有掌握一個(gè)知識(shí)模塊而影響到整個(gè)課程的學(xué)習(xí)。

三、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

第一，將課程實(shí)踐條件建設(shè)放到學(xué)科專(zhuān)業(yè)條件建設(shè)的大局中。實(shí)踐條件建設(shè)水平的高低，直接決定著本課程的教學(xué)效果。為了解決實(shí)踐條件建設(shè)問(wèn)題，我們積極參與學(xué)科專(zhuān)業(yè)條件建設(shè)工作，將虛擬儀器技術(shù)思想貫穿于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)整個(gè)過(guò)程中，搭建了從信號(hào)源到數(shù)據(jù)分析的完整的實(shí)踐鏈條。極大地改善了教學(xué)實(shí)踐條件，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，針對(duì)學(xué)時(shí)數(shù)偏少的實(shí)際，將實(shí)踐環(huán)節(jié)向?qū)嶒?yàn)室以外進(jìn)行擴(kuò)展。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，自覺(jué)將課外時(shí)間用于課程學(xué)習(xí)，我們自籌資金10萬(wàn)余元采購(gòu)了便于學(xué)生使用的ni elvis以及mydaq套件，配置了方便攜帶的標(biāo)準(zhǔn)信號(hào)源，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的時(shí)間靈活安排，做到隨時(shí)隨地開(kāi)展課程實(shí)踐活動(dòng)。此外，對(duì)于一些價(jià)格便宜的器件，有意識(shí)地安排學(xué)生自行購(gòu)買(mǎi)，培養(yǎng)學(xué)生器件選型能力，同時(shí)也促使他們珍惜實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高實(shí)踐能力。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，需要注意加強(qiáng)與學(xué)生的課后溝通，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)情況，對(duì)一些共性問(wèn)題在學(xué)生集中時(shí)及時(shí)講解。

第三，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。改革課程考核方法，將重點(diǎn)放到考核學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力上。在學(xué)生具備虛擬儀器技術(shù)基本知識(shí)后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)、生活中尋找力所能及的、能夠利用虛擬儀器技術(shù)加以解決的問(wèn)題，以解決這些問(wèn)題為目標(biāo)，在教師的幫助之下，相對(duì)獨(dú)立地完成形成研究小組、完成任務(wù)分工、制定解決方案、查閱相關(guān)資料、采購(gòu)設(shè)備器材、搭建硬件系統(tǒng)、調(diào)試軟件程序、展示研究成果等環(huán)節(jié)。在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，品嘗解決問(wèn)題的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

在“虛擬儀器技術(shù)及應(yīng)用”課程教學(xué)過(guò)程中，我們引入了適合于教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)的教學(xué)方法;對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化，設(shè)定了不同層級(jí)的教學(xué)目標(biāo);充實(shí)了實(shí)踐環(huán)節(jié)重視培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。除了上述三個(gè)方面的舉措之外，我們還采取了加強(qiáng)課程互動(dòng)設(shè)計(jì)，改革了課程考核評(píng)價(jià)方式，充實(shí)了教輔資料等措施共同推進(jìn)課程教學(xué)。

為了驗(yàn)證教改效果，我們?cè)趦蓚€(gè)教學(xué)期班共106名學(xué)生中進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。其中，有90%的學(xué)生認(rèn)為課程教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生實(shí)際，有86%的學(xué)生表示積極參與了課程學(xué)習(xí)，有82%的學(xué)生表示基本掌握了虛擬儀器技術(shù)。對(duì)比改革前的結(jié)果，均有較大幅度的提高，表明學(xué)生對(duì)教學(xué)改革措施普遍接受，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力受到了激發(fā)，教學(xué)效果得到了顯著提升。

下一步，我們將認(rèn)真總結(jié)課程教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步在教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)以及提高學(xué)習(xí)參與度等方面進(jìn)行改革、實(shí)踐，幫助學(xué)生更快更好地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。