第一篇：教育技術總結

教育技術總結

陳小媛

第一章：現代教育技術簡介

一、現代教育技術定義：（AECT1994年定義）教育技術是為了促進學習，對有關的過程和資源進行設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐。

二、現代教育技術的作用：在我國由應試教育向素質教育轉變的過程中，教師的教育技術素質如何已經成為影響教育技術發展的重要因素，同時它也直接影響著我國教育的整體改革和教育現代化的發展進程。因此，培養和提高廣大教師的教育技術應用能力在現代教學環境下已經變得非常緊迫和重要。應切實注重全面培養和切實提高中小學教師的教育技術應用能力和基本素質，懂得如何運用現代教育技術去從事未來的教育和教學活動，只有這樣才能更加有效地提高素質教育的質量和效益。現代信息技術的應用能力是21世紀人才必備的基本素質。教師能否掌握和應用現代信息技術，教師的基本信息素養如何，將會直接影響到教育和教學的質量與效益。中小學教師學習掌握現、掌握和運用以現代信息技術為基礎的現代教育技術，基本目標就是為了全面充實和提高教師的信息技術素養和教學應用能力。

三、怎樣才算一個好老師： 第一大方面：要教好書。

老師要有淵博的知識，要不斷學習充實自己。老師是知識的傳授者,學生的解惑者，必須要有足夠的知識傳授給學生。

（1）要給學生一杯水,我們不但要有一桶水,更要有源源不斷的水,這就要求老師必須不斷的學習充實自己,為學生的傳授解惑做準備。

(2)要站在一定高度鉆研教材教法,光有深厚的知識是不夠的,學生也不一定掌握的好。沒有好的教法也是不行的,教師要認真鉆研教材領會教材的意圖。研究教法把所教的知識用最好的方法傳授給學生。第二大方面:育好人。

這也是非常重要的,光教會學生知識,而忽視學生的個性、品質和修養，那也是不成功的教育。

(1)為人師表，品德高尚：老師的一言一行就是學生的榜樣，因此老師必須品德高尚，為學生樹立典范。

(2)認真學習有有關心理教育的知識：在現代社會學生的個性千差萬別，不同的學生有不同的心理，老師應該用豐富的心理學知識來洞察學生的心理。關注學生的心理健康，尊重他們的個性，適應競爭社會的要求。只有教書育人兩手抓好，才能成為優秀教師。

第二章：教育技術理論基礎 四個學習理論：

① 傳播理論

② 教學理論 ③ 媒體理論 ④ 學習理論

第三章：教育資源檢索與利用（制作一組照片）

一、信息檢索：

檢索方法：分析檢索課題→選擇檢索工具→確定檢索詞（關鍵字）→獲取檢索結果。

檢索分類：簡單檢索，高級檢索，布爾邏輯檢索 網站：中國知網、精品課程

二、圖片處理：美圖秀秀、千庫網、千圖網、我要自學網

三、視頻格式轉換：格式工廠

四、思維導圖：

定義：思維導圖是放射性思維的表達，因此也是人類思維的自然功能。它是一種非常有用的圖形技術是打開大腦潛力的有用鑰匙。

思維導圖軟件：MindMeister、百度腦圖、XMind、MindManager

第四章：教學設計（寫一個教學設計）

一、教學設計概念：

何克抗等（2001）：教學系統設計是運用系統方法，將學習理論與教學理論的原理轉換成對教學目標、教學條件、教學方法教學評價等教學環節進行具體計劃的系統過程。

二、教學設計過程模式：以教為主的教學模式：肯普模式

以學為主的教學模式：史密斯-雷根模式 主導-主體模式：雙主模式，我國特色

第五章：典型信息化教學模式 自主學習概念：又稱自我調節的學習，一般是指學習者自覺確定學習目標，選擇學習方法，監控學習過程，評價學習結果的過程。

四種基本模式：

①

技術支持的自主學習模式 ②

計算機支持的探究學習模式 ③

計算機支持的協作學習模式 ④

計算機支持的項目學習模式

第六章：多媒體課件設計與制作（制作一個PPT課件）

過程：確定課題→設計教學過程→收集素材→編輯演示文稿→美化、豐富演示文稿→播放、調試演示文稿→教學使用

運用的素材資源有文本（光合作用的相關知識文本）、圖像（光合作用實驗圖像，示例圖像）、聲音（課間放松音樂，PPT放映里出現的聲音）、動畫（光合作用過程動畫，PPT放映里出現的動畫）

課件制作標準：科學性、教育性、技術性、藝術性

七、學習資源的利用

我有的學習資源、平臺：

中國大學MOOC:QQ賬號1757969715 網易云課堂：手機號*** 慕課網：手機號*** 百度傳課：手機號*** 學堂在線：手機號*** 我要自學網：手機號*** 騰訊課堂:QQ賬號1757969715 百度文庫：手機號*** 作業幫：手機號*** 稻殼兒：手機號*** 考研幫:QQ賬號1757969715 無憂考研網:QQ賬號1757969715 每日英語聽力：手機號*** 精品課程資源網：手機號*** 中國知網:*** QQ閱讀:QQ賬號1757969715 115網盤：手機號*** 百度網盤：手機號*** 新浪微博：手機號*** 美圖秀秀:QQ賬號1757969715 天翼閱讀:QQ賬號1757969715 扇貝背單詞:：手機號***

WPS:197872578 百度學術：手機號***

對教育技術的認識：

1、先進的教育技術手段可以提高課堂教學效率，但是不能盲目的擴大，應該讓那些有條件使用先進教育技術手段的老師更好的去應用這些技術，如何正確高效的去用，讓這些電子設備（如果這些學校已經買來了的話）不僅僅是擺設，但是，不應該去鼓勵、慫恿學校購買超過學校經濟承受能力的設備和夸大其實的宣傳教育技術的作用，因為那應該是多媒體制造商的事情。

2、教育技術不應該是必須用先進的電子設備才能實現的，而是廣義的教育技術的概念，即所有能促進進教育教學水平的技術手段都應該屬于教育技術。所以，我們也應該研究沒有電也能運用的教育技術，而不僅僅是貴族學校或少數教師才能應用的技術。如果只有少數人能受益，它就已經背離了教育的根本。

3、教育技術的應用更應該注重其為促進學習所起的實際的作用，而不應該注重使用的熟練程度和形式的豐富多彩。因為，不管從最初教育技術的產生和加涅的觀點來看，教育技術對于教育都是出于第二位的，它不應該也不可能超越教育，換句話說，當教育技術過多的注意自身的發展而忽視了對受教育者的學習的促進作用，即忽視了它的教育性，則教育技術將走向艱難的境地。

4、再說教育技術普及的問題。普及要考慮投入和產出問題，尤其是當代中國真正投入教育的經費有限的情況下。把錢用到最需要錢的地方，最大程度的促進教育公平，教育研究者也應該負起自己義不容辭的責任。教育技術的普及所需要的資金投入是所有教育投入中非常高的一項。很多教師僅參加的計算機培訓一般每年至少一次，幾年下來考取的證書也有一大堆，但是對教師的教育教學水平提高所起的作用微乎其微。教育技術普及，或者作為教師專業水平的重要內容之一，要慎之又慎，也可以采用分布或分層推進的方式來進行。

對未來教育工作的看法：

（一）：重教、尊師、投入；――對社會的要求；

（二）：修德、富學、范行；――對教師的要求；

（三）：傳道、授業、解惑。――對任務的要求。打參考分：85

第二篇：教育技術基礎研究課程總結

教育技術基礎研究課程總結

本學期兩門理論課程中非傳授性知識的基礎理論研究課程就這么悄無聲息的結束了。就如同所有經典書籍一樣，它留給我們更多的是疑問而不是答案。那么本文主要也就針對這門課程對我留下的問題以及我對于很多問題的看法，做一下總結。并以此作為總的課程總結。

首先第一節課《技術的本源與教育的意義》中，推薦了三本教材，提到了研究生應該如何學習的10點建議同時也提了課程的考核要求，要求有10篇讀書筆記，2篇研討報告，2篇文獻綜述，1篇課程論文和一篇課程總結。之后討論了很傳統的怎么來界定技術的問題。從一個我們無法達到的高度來看這個問題，聽起來很有味道。然后還討論了教育的本源、教育技術與教育技術的歷史、教育發展的事務、國際教育技術名家給中國的10句話、sns、second life、以及從一定高度給我們講述了在澳門、美國以及瑞士等國的參與會議和課程經歷、拓寬了同學們的視野。最后一節課講了很實質的如何撰寫研究報告、如何參與學術會議和如何答辯的工具書一般的內容。自然會為許多同學提供很多的便利。

下面就淺談一下我在學習這門課程中認識到的問題：第一節課，焦老師在大家都認真聽講并且做筆記的時候扔下了一枚重磅炸彈引發討論，內容是中國學生記的筆記千篇一律。經過對比我們發現確實是一樣的。但是經過了激烈的爭辯和討論后，我們除了意識到一些人的表現欲并沒有得到一個統一的答案。關于這個問題我有這樣的看法：首先，人類交流是有情感交互和肢體動作的。第二，課堂講授屬于一種特殊的交流方式。第三，經過接近20年的基礎教育（個人認為在中國，研究生以下等級包括一些研究生接觸的仍屬于基礎教育范圍。不屬于高等教育），我們從五湖四海走到了一起。這60余人身上的共性要遠遠大于差異性。所以，在不到90分鐘內，處于高度興奮的60個人在同一個講師相同的言語的手

勢引導下（課堂上教師有專門的引導學生做筆記的動作和語氣），得出這個結論并不合適。并且拿國外學生和國內學生相比也不合適，原因是：第一國外高校學生入學條件很低，你即使什么都不會，只要有錢就可以上耶魯、牛津這類的世界top 10。學生的多樣性差距；第二是國外的大學并不規定統一的教材，上課前往往推薦接近10本左右的書作為參考學習的數目。而且學生的學習是自發的，所以他們會根據課程內容不同調整自己的筆記內容。但是也不是完全的差別。

第二個問題是關于上課的方式的。雖然焦老師設計了很多課程討論環節，但是課堂的氣氛自始至終沒有被調動起來。當然了這個問題不會很大問題上影響到教學質量，個人認為這個現象可能由以下的原因造成：一，由于班級人數過多。在課堂引發討論會造成兩個極端，要么所有人都很積極環境亂成一團、要么只有少數人發表言論比較沉悶。二，小組設計問題，如果一開始就分組設計要求按小組討論并進行辯論會好一些。三，個人觀點，這個可能與研究生擴招導致生源質量下降有關。前幾節課發言的人很積極，但是言論也很極端（缺少學科知識、極端的偏見和一家之言較多）。隨著課程的進行，發言者被學生看成是一種負面形象。從而導致了這種抑制。無論如何，在60多個年齡從20到50之間、經歷又各不相同的人群中組織討論都是一個很具有挑戰性的項目。

第三個問題是關于推薦的書的。焦老師推薦的書，每一本都很好。可謂都是我們必讀的經典著作，但是目前學術環境十分浮躁的情況下。我估計很少人看完了喬納森的學會用技術解決問題。而且對于目前的研究生，每一本書都價格不菲。很多人寧愿把自己的業余時間用來帶家教也不愿意翻看書多看兩眼。當然了，這一點上我要自我反省一下。雖然我沒有把空余的時間用在過分的事情上，但是這個學期幾乎所有的時間都在做任務、做項目、做作業和做匯報上。所以我沒有讀完我應該讀的書目。我們身邊何嘗不是這兩種極端呢？一種是忙到不熬夜不習慣，天天面對著一大堆的deadline頭痛，一天不知道自己吃了什么東西就打發過去了。另一種人也忙，忙著天天游山玩水會朋友玩兒游戲，還吵吵著生活太乏味了就此

抱怨老師對自己不好。總之現在愿意坐下來安安靜靜的品讀一本書的人是越來越少了。我還是趕快把自己書架上還沒讀完的10多本書趁著寒假讀一遍吧。

第四個問題，有關于sns和second life，當然了也是我個人不成熟的觀點了。首先嚴格的來說sns導致的網絡革命已經發生了兩年，（當然了偷菜搶車位只有一年的歷史）。然而這所有的便利之后導致的就是問題，我們迷戀sns是因為現實生活中找不到自己的方向還是因為sns讓我們上癮，這一個問題在上一篇博文中略有敘述，再次不再冗述。接下來是second life，作為一個非職業菜鳥級游戲玩家，我不得不說second life在教育技術學領域的運用還得斟酌。

自小接觸游戲到現在也有10多年了，從8086機器上的編寫的鼻祖級乒乓球游戲開始發展，游戲可以分為許多種，即時戰略啊，行為養成啊，rpg啊，卷軸式任務闖關啊，解密啊等等等等，但是XX年新世紀的網絡發展和游戲革命帶給游戲業的沖擊，將游戲無情的分為兩種：網絡游戲和單機游戲。中國人對于游戲的態度自打最初就沒有好過，如果說某人游戲打得好，放到臺面上往往大家都會嗤之以鼻。認為他一定不務正業吊兒郎當肯定沒有正行。那么前一段楊某教授又對于玩兒魔獸的未成年兒童進行了“電擊療法”和“封閉訓練”還搞出了不少流血犧牲，并托詞說是因為孩子本來就是問題兒童，不服從管教造成的。我們就兩個方面來看一下second life在教育應用的可行性：

從游戲歷史上來講，second life，是虛擬人生的一個網絡版本，是前面說過XX年的網絡游戲昌盛導致單機游戲沒有市場的一個必然結果。而虛擬人生這個游戲，屬于行為養成的游戲。的目的在于讓人在現有的生活下建立另一種不存在的虛擬的人物，和愛情養成游戲還有城市建設類游戲有著千絲萬縷的聯系。但是不得不提的是，虛擬人生這類游戲本身就是小眾群體能接受的類型。而它的網絡版本并不能規劃為成功的網絡游戲，而從某些角度上來看，游戲廣告本身就是對于游戲者的一種諷刺——在現實生活中沒有錢沒有相貌沒有成就的廬舍們在網絡上可以來找到相應的安慰了。這一點是沉迷網絡游戲的心理原因，我個人認為

是最基本的原因。而游戲的自由度過于寬泛也會導致游戲者的迷失，什么都能干還不如什么都不干。

而根據中國國情來看，我們國家的學生人群可以按照很多層面劃分，那么現在就把他們分成兩種層面：玩游戲的和不玩游戲的。前面我們講過，中國人打內心并沒有接受游戲自身是一種娛樂這種觀點。我在大學聽得最多的一句話就是我同學跟我立志：我大學四年一定不買電腦，我買電腦也不玩兒游戲，不聊qq。最終在幫別人修電腦的時候偶然看見她們真的實現了自己的諾言：一回寢室三四個人圍在電腦前面上校內，爭著搶著要踩別人頁面。當然了，這不屬于玩游戲的范圍，但是這養的放松和減壓確實不如玩游戲來的更爽快和高效。言歸正傳，我們有一大批這樣的人在評論游戲，學習游戲的兩個極端對于他們來說都不適合，要不就是玩這些游戲太墮落了，要么就是玩這么沒意思的東西還不如看書去。那么對于玩游戲的群體來說，兩種游戲的哪一種都沒有針對娛樂設計的游戲的趣味性高。所以也是不適合的。我們發展不出學習游戲并不在于游戲架構或者設計的問題，其本源還是認為學習和游戲并不是一種整體。而是相對立的，是互不接納的。

就我學英語的經歷來言，我認為沒有什么好的學習方法，能比單獨玩一個英文rpg更鍛煉快速閱讀能力和單詞量了。想鍛煉打字速度？上網跟別人聊天去，想擴展自己的知識？wikipedia和百度知道都能很好的給你提供很好的線索。想和國外朋友交流，mirc（歷史差不多和因特網歷史一樣長）和skype也是一個很好的平臺。學習并不是一種單獨的個體，學習無處不在。并不是說非要和一定的“學習內容”結合的才叫做學習。我們如果不考慮那么多教學設計和傳統教案而采用泛在學習的觀點來看待網絡和網絡游戲，或許會有很大的突破

當然了，學習整個課程中，發現的問題有很多很多。總結呢，我也列下來單子了。不過有一點，因為時間不充裕所以一直沒有寫下來。我堅持認為，一個好的課程和一本好書，給聽眾和讀者更多的不會是答案，而是更多的問題。我在焦老師的課程上，找到了更多的問題以及更多的切入點。這說明這門課程才是有價值的課程，是能讓人受益匪淺的課程。雖然課程結束了，但是我們的教育才剛剛開始。我們即將沿著焦老師的指引和點播，一步步的走入教育技術的更深領域。

第三篇：教育技術初級培訓總結

教育技術培訓（初級）培訓總結

有幸參加了這一期的教育技術初級培訓，雖然時間不長，但卻給我留下了深刻的印象。

通過這次培訓，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍，地更綠，水更清”的感覺。這次的培訓，我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想以及促進教師原創性的思考。

這次的培訓提高了我信息技術的素養。培訓就讓我感覺到：作為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術整合的問題。認識到掌握現代教育技術是新時期教師的責任，課堂上使用現代教育技術對教師提出了更高的要求，教師不僅要了解有關的科學概念，了解各種相關的背景，還要能夠使用各種教育技術。

在學習過程中，通過老師認真的指導下，自己努力認真完成了老師布置的全部作業，雖然并不十分完美，但是我的教學思維方式的轉變將引導我在培訓結束以后，還要進行認真的修改和完善。在計算機應用技術方面收獲也非常大，學會了很多以前不曾做過或做不好的事情，如抓圖、自己錄制音視頻文件等。

這次培訓讓我認識到學無止境，自己的專業知識、學科理論等水平還有待于提高。最后，我想說，雖然培訓已結束，但我仍會繼續學習各種關于信息技術的知識，持之以恒，不懈的努力優化課堂教學，培養新時代所需要的人才，這將是我以后的最終目標。

第四篇：教育技術能力培訓總結

教育技術能力培訓總結

本次培訓很實用，與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優點，同時給我們的感受也非常深刻。在主講教師的引導下，八個模塊終于學完了，雖然這里很少有專門的名詞解釋，也沒有硬性的思維灌輸，甚至練習也沒有參考答案，但卻在一個個經典的案例分析中、在一項項愉悅的活動中、在一次次激烈的討論中，使我逐漸領會明白了需要我們去掌握了解的東西。這次培訓、我們的老師就是把需要掌握利用的教育技術能力整合貫穿整個培訓過程中，展示出了高超現代教學的理念和方法。從教學的設計、資源的獲取和加工整理、教案的編寫、電子講稿的制作、教學實施計劃的設計及評價量規的制定等教學中需要用到的每個環節在這里都進行了精心講解。我心中似乎也出現了一條比較清晰的主線。這一堂堂講課雖然聽起來還略顯生澀，但已使我深受啟發，并理清了自己的收獲：

1、培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯系，實用性很強。比如創建教學設計方案，規劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。

2、培訓形式新穎有趣，著力培養學員們的合作意識。特別是以小組為單位，設立小組代表，既有趣又能激發大家的創新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續培訓打下基礎。

3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發表自己的意見。打破了傳統課堂的教學規律。對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓，但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。

4、學習收獲巨大。在學習內容方面，不僅理解了教育技術的基本內涵，深入理解了教設計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了一定的認識，提升了教學設計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學習方式上，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優勢。專業上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和協作意識；探究型的學習，能充分調動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。

通過此次培訓使我真正領會到了新的教育技術理念，也發現了自己身上許許多多的欠缺。本次的教育技術培訓雖然完成了，但我相信我們還得不斷探索、總結適合本校本門課程的教法手段，爭取再教學實踐過程中取得滿意效果。

第五篇：教育技術能力培訓總結

教育技術能力培訓總結(精選多篇)

教育技術能力培訓總結

孫道所

教育技術能力培訓今天就要結束了，回顧此次培訓收獲很多。感覺參加此次培訓很及時也很有用。此次培訓糾正了自己之前教學中的一些錯誤，為自己以后的教學提供了很多新的方法，指明了自己在教學這條路上的奮斗目標。

首先是改變了自己之前的一些看法。之前認為教育技術無非是一些多媒體的使用、課件的制作和使用、網絡的使用。在此次培訓之后認識到這是錯誤的看法。教育技術能力是信息技術與教學整合的一種能力。前提首先是對信息技術的熟練使用，然后把這些技術整合

到教學當中。教育技術能力還有教學上的教法、教學過程設計、單元設計、評價量規設計、研究性學習活動的設計的能力。以前模糊的教學目標根本就是一個擺設，起不到什么作用。像“理解”、“掌握”、“使學生”之類的詞，教師不看學生也根本不看。指導老師指導我們要給學生明確的目標，可量化的目標，讓學生知道上完這節課后自己能干些什么，這樣學生學的也輕松，也知道自己會了什么，也有利于課堂的高效益。

其次此次培訓給我們提供了很多新的方法幫助我們規劃教學。首先是思維導圖的使用，這是我第一次接觸思維導圖。我覺得有了這個導圖我們對于教學的設計就有了很清晰的認識。大到可以把高中三年的課程做一規劃，小到每節課的每課時段做一規劃，通過圖一看一幕了然。另外想主題單元設計可以從宏觀的把握課程設計。還有評價量規的設計、教學資源平臺建設等對于提高學生的學習效率和我們的課堂教學效率以

及我們對于整個課程的把握都有很大的幫助。

在此次培訓中，老師的耐心和班主任的責任心深深感染著我，同學的積極認真學習的態度激勵著我。今后，我會認真實踐此次學到的知識。做好信息技術和教學的整合，提高教學質量和水平，努力奮斗做一個合格的新時期的老師。

最后我非常懷念和我的老師同學度過的這一段時間。在這期間我們全省各地區的優秀老師建立了非常深厚的友誼，我認為這對我們每一位老師都很寶貴，我很期望能再和各位老師重逢，再向各位老師學習

教育技術能力培訓總結

終于就要結束了小學教師教育技術能力培訓學習。緊張學習，無論在教育理論水平還是教學技能方面，都收獲很大，受益匪淺，對現在和今后的教育教學有較大的指導和幫助。現總結如下：

一、自身素質的意識有了進一步的提高。

當前國內外教育發展形勢使得人才資源已成為最重要的教育資源，一個國家、一個地方、一所學校加快發展的關鍵在于人才。因而“一個教師只有具備了良好的道德品質，才能有資格為人師表，才能更好地教育和影響學生。一位好的教師對學生的影響將是一生的”。“教師要想給予學生知識，那本身要有豐富的知識。在新一輪的課程改革中，我們利用現代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再是課程的執行者，而且還是新課程的建設者、開發者、創造者，是課程實施中問題的協商者、解決者，改變傳統的授解惑的角色，以適應新時代的挑戰。正如劉局長說的“在知識更新日益加快的今天，如果不及時補充新知識，掌握新技能，拓展新視野，勢必喪失競爭優勢。”所以，教師有著重任，要肩負起這些重任，必須去努力探索。因此，我們要對學生負責，用平等的目光去看待我們的學生，應給予他們同等的發揮創造的機會，讓他們在

良好的環境中健康成長。我將以

這些老師為榜樣，向他們學習，愛崗敬業，尊重學生，積極、主動地做好自己的本職工作，全心全意地投入到教育事業中，做一名合格的小學教師。

二、加深了對“有效課堂教學”的理解。

我真正明白了什么是有效教學，真正體會到“有效的，才是最好的！”實質。在講座中指出了語文教學要善于創設一種新的教學情境，營造一種相對寬松、新鮮、愉悅、充滿激情的教學氛圍，只有學生真正從內心“愛”上了語文課，我們的教學才會有收獲，也就是“有效的”。這對我今后的語文教學提供了很好的方向性。

培訓將要結束了，我將把此次培訓作為新的起點，勤于學習、勇于探索、大膽實踐，在不懈的進取中實現自己的專業成長。

本次教育技術培訓我的收獲甚多。較長時間的在線培訓為我們提供了一個

合作交流的平臺，一個增強自我學習能力的平臺。在這次培訓中，我收獲了全新的理念，全新的知識，得到的很好的提高和鍛煉，對我的教學改革影響巨大，培訓讓我受益匪淺。現將這次培訓總結如下:

雖然是沒有教材，只能靠在網上學習。但我還是很認真的去學。雖然說這種遠程培訓不如集中培訓顯得正規，較少得到他人的理解和支持，但是對于一個酷愛學習的我來說，還是一次相當難得的機會。更何況遠程培訓有其自身的優勢。可以足不出戶，就可以享受較高級別的培訓帶來的財富；可以在不影響工作的情況下，利用業余時間進行學習；可以讓學習者靈活掌握時間，在一定程度上不受時間和培訓老師的約束；由于學員可以自主安排時間學習，對學員的個人生活影響也很小，使學員更能放心的參與到培訓學習中來。這種培訓尤其對于中年以上的教師來說更加適合。雖然是時間較緊張，工作再加上培訓學習

挺累的，但是對于愛學習的人來說，還是挺快樂的。必竟學有所成，學有所用是件讓人感到較為自豪的事情。如果往后有機會再參加這樣的培訓，我還樂意參加，我也期望其它的老師能有機會參加這樣的的培訓。

在這次培訓中，通過學習理論，解讀案例，實踐操作，雖說是有收獲，但也有不足。

一、教育思想有了更大的解放。

在過去的教育實踐中，由于種種原因，只重視向學生單純的傳授知識，忽略對學生能力和情感態度的培養，只重結果，不重過程。在教學形式上，只知以課時的形式的授課，不重視對主題單元的挖掘，忽略了對知識的整體把握。這一點隨著教材的改變，雖然有所改變，但是因為支持的理論和實踐較少，自己也沒有信心。通過這次培訓，使我加深了對課標的理解，對自己的原先的一些想法找到了更充足的理由，使我更有信心去改變自己的教學。使我的科學學科 的教學更有學生科學素養的培養，不在像以前學自然那樣，學到的多數是知識，而不是探究的方法。教學不僅要有授遞，更要有探究。要打破傳統教學的束縛，要改變過去的那種時空限制，向著全空間的學習環境發展，向著有利于學生的全面發展的方向發展。雖然是思想有所解放，但是缺乏足夠的經驗，在今后的教學實踐中，還要一點點的摸索積累這方面的教學經驗。

二、學習了一些新的工具的使用方法。

思維導圖，是以前從來沒有聽過的名字，對它的作用和使用方法更是一無所知。這次培訓讓我對它有較為深入的了解，也學會了一些使用的方法。現在用的還是較為得以應手的。microsoft frontpage xx雖然以前接觸過，但是用的很少。這次通過建立主題資源網站，對它的使用方法也有所長進。評價量規工具的使用和設計也有了一點認識。這幾樣工作現在應當說只知皮毛而已，還需

要做深一步的研究。

三、積累的一些教學設計經驗。

通過學習，對信息技術與課程整合、主題單元教學計劃設計、主題單元教學實施、研究性學習設計和單元學習評價設計也有了些許的經驗。雖然只是合格，但是畢竟向前邁出了一步。不過這其中不有很多的問題需要研究學習，尤其是在新的教學形式下的，時間的把握和學生的監控方面等方面的問題，更要下大力去解決。今后還要繼續學習這方面的理論知識，研討這方面的案例，繼續向優秀的設計邁進。

這次培訓，還有很多的理論知識理解的不是很多，也有很多案例的精華沒有學習到，在今后的工作學習中，有時間還要翻出來重新研讀。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”人生之路還很長，教學之路也許還有一段要走，在這漫長而短暫的道路上，我要好好把握方向和節奏，盡自己的最大努力，為教育做出自己的貢獻。

教育技術培訓總結

羅中山

這次教育技術在線培訓為我們提供了一個合作交流的平臺，一個增強自我學習能力的平臺。在這次培訓中，我有了全新的理念，全新的知識，得到的很好的提高和鍛煉，對我的教學改革影響巨大。現將這次培訓總結如下:

一、教育思想有了更大的解放。

通過培訓，我認識到教育技術不再是一種書面存在的概念，而是當前教師必備的一種技能；教育技術不再是公開課、教研課的技術點綴，而應在常規教學中得到普遍運用。教育技術是時代對教師的要求，是完善教師專業技能的基本要求。

二、我學會了合理利用教學資源，設計各種教案

信息化教學資源是信息化教學中的主要要素之一，是信息技術與課程整合的關鍵。科學、恰當的應用信息化教學資源，可以大幅提高教學效率。審視

教學資源和教學設計的整合，結合教學設計，搜集資源，并創造性的設計教案、利用資源制作課件，支持自己的教學工作。

三、能夠較好地做好信息技術和課程整合工作。

信息技術和課程整合工作，要端正態度，明確目的。杜絕作媒體秀，偏離教學目標，讓學生不知所云，達不到教學目標。

總之，在這次培訓中，我受益匪淺、收獲頗豐，我將以此次培訓為契機，理清思路，奮發圖強，要樹立終身學習的思想。加強教育技能方面的學習。努力踐行科學理論，為教育事業奉獻自己的力量。

學習《教育技術能力培訓教程》的總結

中水中學陳勇

現在是信息技術飛速發展的時代，不學習點有關知識，真跟過去的文盲一樣了。

從今天起，我們學校開始對《信息技術能力》培訓，我的年齡雖不是太大，但也已經感到力不從心了。不管怎樣，我還是有信心學好這門功課的。下面，我就談點初步的體會：

我仔細的把這本書研究了一番，本書分十二個專題，每個專題都安排了具體的教學內容。和教育教學工作聯系緊密，不但能促進工作，而且能提高教育教學質量。

教育技術是指應用各種理論和技術，通過對教與學的過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教育教學優化的理論和實踐。內容包括設計、開發、利用、管理和評價五個方面。目的在于優化教學。教學媒體、教學資源、學習環境屬于教育技術中的有形的物化技術。教育的作用是：

1、能夠支持現代教育思想的實現。

2、能夠支持教育教學改革的實施。

3、能夠豐富教材的形式與課程內容。

4、能夠優化教學過程。