第一篇：四年級第四單元表達訓練課

四年級第四單元作文《寫一種小動物》教案

教學目標：

1、通過復習課文，知道作者是抓住小動物的外形和動作兩個方面的特點，把動物寫得很有情趣、有順序。

2、學習例文的寫法，寫自己喜歡的一種小動物，把動物的特征寫出來（外形、動作、聲音等）。

教學重點：通過復習課文，把握寫作方法，能按要求完成習作。

教學難點：把自己喜歡的小動物，寫詳、寫清。

課時： 2課時。

教學過程：

第一課時

一、導入：同學們是不是見過很多動物？（是）如天上飛的鳥，地上的爬蟲，水里的游魚，動物園里的猴子大象，家里養的小貓小狗等。今天，我們就來寫寫自己最熟悉、最喜歡的小動物。在這之前呢，請同學們先回想本單元我們學過的小動物，請用一句話來介紹文中的小動物，要求這句話能讓我們一下子想起就是本篇課文的它，能做到么？請來試一試吧。這是豐子愷先生筆下的《白鵝》，請來介紹一下。這是俄國兒童文學作家葉·諾索夫先生筆下的《白公鵝》，誰來介紹？這是老舍先生筆下的《貓》，你想怎樣介紹？這是老舍先生筆下的《母雞》，誰喜歡介紹？

同學們回答的真不錯，想來課文學習得挺扎實。那現在請討論從同學們的描述中，你有什么收獲？（抓住動物的特征來描述）這是抓住動物的什么來寫的？ 板書：抓特點

下面我們以課文中的片段為例，繼續討論學習本單元寫小動物的方法。

這一段圍繞哪個句子來寫？為了描寫貓古怪的性格，作者列舉了幾個例子？貓老實的時候“成天睡大覺…….什么事也不過問”，貪玩的時候“一天一夜不回家”，盡職的時候它發現老鼠了“非把老鼠等出來不可”三個具體事例，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明。像這樣的寫作方法我們叫具體事例描寫法。出示圖片，學生齊讀。板書：具體事例

本單元課文《母雞》很多地方也采用這種寫法。我們評價母雞是…..出示圖片。接下來我們看作者老舍先生的寫的具體事例（出示圖片）。誰來讀一下，通過這段文字，我們看到了一只怎樣的母雞？哪個地方體現的最明顯？再看下一段，我們又看到了一只怎么的母雞。是啊，作者舉了很多的例子，讓我們對母雞這一形象有了更深的理解。展示圖片。再看下面幾個句子？展示圖片

板書：運用修辭（如比喻、擬人、對比、反語等，）

二、小結歸納，寫小動物要描寫它們的特征，并用具體的例子來加以說明這個特征，才會使人明白，并正確運用修辭，增添文章的趣味性，讓人讀來饒有趣味。

除此之外，描寫小動物還應該注意什么？學生讀

（板書：外形、動作、聲音、生活習性、事件。）

重點要突出，（因為，我們不可能把這種動物的每一個特征都寫出來，如果都寫出來，就太長了，所以要重點寫好一個方面。）寫好過渡句。

有順序。先總后分，一個一個表達，把每個特點寫清楚。可以一個特點一段，如果長的話，可以分幾段來表達一個特點。

三、展示本次習作的要求。點名來讀。

四、為了讓同學們更好的寫作，我列了本次作文框架。（以一種動物為例，學生可以按照這種方法，構思其它動物的寫法。）

【注：本環節，最好是說一段，寫一段。免得學生最后一下子不能記得清?！?/p>

（1）你們家的貓，你的感受是什么？用“我們家的貓真讓人感到（）”來描述；或者用“我們家的（）真是一個（）的家伙。”（開頭如何寫：要總寫貓的特點。）表現在哪些地方？（樣子、睡、吃、玩??）

〖寫開頭?！?/p>

（2）為什么這樣說？你能用具體的事例一個個說清楚嗎？（中間部分的寫作內容。先用口語來表達。也可以讓學生上講臺來表演一下。）樣子：包括顏色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴??什么樣子的？

A：指名說，其他學生補充。

B：連起來說一說?！济鑼憚游锏臉幼??！健咀ⅲ耗憧梢圆粚懾?，也可以寫出狗、豬、螞蟻等。】

（3）睡：常常睡在什么地方？一天睡多長時間？怎么睡的？你家里的人看見了，說什么？表達了人們對貓怎樣的感情？ A：指名說，其他學生補充。B：連起來說一說。〖描寫動物的“睡”?！?/p>

（4）吃：愛吃什么？其他的東西是怎樣吃的？他為什么愛吃肉？現在還逮老鼠嗎？為什么？怎么辦呢？他偷吃家里的東西嗎？你怎么發現的？怎么說的？趕走了嗎？為什么？ 〖每說完一個，再連起來說一遍。爭取說的連貫通順。在說的時候，注意指導學生的語言、用詞、句子?！?/p>

五：其他同學，是不是也知道怎樣寫了呢？如何來表達？請拿起手中的筆開始寫作吧。在寫作時，提醒學生

1、注意你的坐姿，要端正。

2、不會寫的字，用拼音表示，不必查字典。

第二課時

教學重點：學生寫作，教師指導。寫完后，可以讓學生讀一下，評價。

教學過程：

一：學生完成習作。

要求：1 寫出特點。2 先總后分，一個一個表達，把每個特點寫清楚。3注意分段。4 一氣呵成。不會寫的字，用拼音表示，不必查字典。

二：大聲讀一讀，看看哪里還需要修改。然后仔細地修改一下自己的習作。

三：學生展示，老師指導。

四：把修改后的作文，寫在作文本上。（課下完成，課堂上，盡量多的讓學生展示。展示的文章，要分層次，最好是優中差各一，指出優點，不足，和學生一起修改，學生在聽的時候，一般能聽出哪里不通順，哪里覺得別扭，用詞不合適，從中，讓學生學會修改自己的習作。這一部分，也單獨一課時，時間更充足。最好是在第三課時完成。要不，一個星期二節作文課，二個星期四節呢，省下哪兩節干嗎？）

課后反思

一、整個教學過程貫穿著“引導”的主線，引導學生學寫作方法，引導找素材，引導安排素材，引導學生表達，引導學生修改，引導學生評價。以學生為主體，突出學生自主學習為特點的一節課，用舊知識引路，結合寫作內容讓學生在習作的訓練過程中，學會如何表達，如何安排素材。

二、一點打井，帶動全休。

在本節課的安排上，看似只在引導學生表達一只“貓”，因此，好多老師擔心會造成千篇一律的情況。實際上，學生也不可能寫得千篇一律：有的學生重在表達這個特點，有的重在表達另一個特點，有的卻用學到的方法，還表達另一種動物，不盡相同。

三、在強調學生學習的主體性的同時，教師要特別重視自己的主導的作用，沒有老師的引導，學生是不可能完成習作的。整個教學環節都充分的體現了學生的自主意識，教師在一旁引導、點撥，組織教學。

第二篇：1+X主題訓練課(四年級語文下冊第四單元：勿忘國恥)

第四單元：勿忘國恥

——四年級下冊教案

課題：《圓明園的毀滅》、《狼牙山五壯士》、《難忘的一課》、《最后一分鐘》 課型：1+X主題訓練課 授課人：李曉玲 年級：四年級 單元設計理念：

以“單元整合，群文閱讀”策略為指導，以結構圖為線，實現教學內容，教學時空，教學方法的全面開放，使學生在學習內容，學習方法相互滲透，有機結合。從而滲透愛國主義情懷。單元教材分析：

本單元共有四篇課文，分別是《圓明園的毀滅》、《狼牙山五壯士》、《難忘的一課》、《最后一分鐘》，主題確定為：勿忘國恥。它追憶了革命先輩的感人事跡。選編的四篇課文中的人物所處時期不同，崗位不同，事跡不同，愛國情懷念卻是相同的。為了人民的利益，他們甚至不惜犧牲自己的生命。《圓明園的毀滅》記下了西方列強的殘暴行為?！独茄郎轿鍓咽俊吠ㄟ^對五位壯士英勇事跡的描繪，歌頌了革命先烈的獻身精神。《難忘的一課》、《最后一分鐘》也分別講述了愛國主義事跡。單元學情分析：

文中所寫的戰爭年代與學生所處的和平環境相去甚遠，當時的時代背景遠離孩子的生活世界、情感世界，學生對歷史背景知識了解甚少，可能無法體驗當時的處境，如何運用教學手段實現語文教學工具性與人文性的統一，切實提高語文教學的有效性，是本單元課文的關鍵。因此，課前要引導學生收集查找有關資料，教學中要引導學生多讀課文，多感悟。單元授課安排：

▲單元整體預習課——2課時 學生自讀自悟四篇課文：1課時 教師檢查，師生探究：1課時 ▲1+X主題訓練課——2課時 ▲主題閱讀課——2課時

《主題閱讀》推薦教材：《人民英雄紀念碑贊》、《你，浪花里的一滴水》、《九個炊事員》、《周總理，你在哪里》、《最后一壺水》、《在大海中永生》、《1945年的通信》、《彭德懷和他的大黑騾子》、《盧溝橋烽火》、《大江保衛戰》。不論是課文還是同步閱讀的文章，都文質兼美，歷久彌新。文中所體現出的無私為人民服務的精神，令我們十分感動，使我們深深的懷念。

▲隨筆習作課——3課時 ▲綜合實踐課——1課時 本課時學習目標：

1、通過學習《圓明園的毀滅》這篇課文，引領學生感悟點明中心的句段與典型事例之間的相互關系。

2、以例悟法：運用抓點明中心的句段感悟與典型事例的方法，學習《狼牙山五壯士》這篇課文。

3、在正確流利、有感情地朗讀中，追憶革命先輩的感人事跡，受到革命傳統教育，懂得為人民服務的道理。學習重難點：

通過學習《圓明園的毀滅》這篇課文，引領學生感悟點明中心的句段與典型事例之間的相互關系。教學過程：

一、確定單元，訓練主題

1、課件出示結構圖及本單元主題——勿忘國恥

師導入：你的事跡被寫進歷史，你的形象活在銀幕中，你的名字嵌在石碑上，你的精神留存于天地間。無數次，在硝煙中我望見了你；無數次，在激流中我目睹了你；無數次，在人民需要你的時候，我發現了你。你是英雄，而英雄就是想著別人，忘了自己。

2、回顧本單元訓練主題

3、確定本單元訓練主題：點明中心的句段與典型事例的關系。

二、走進文本，精品細讀——第13課《圓明園的毀滅》

1、回顧第13課《圓明園的毀滅》這一課的主要內容

《圓明園的毀滅》是四年級語文下冊第四個主題單元“勿忘國恥”中的開篇之作，描述了圓明園昔日的輝煌景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。文章語言簡潔，結構嚴謹，構思頗具匠心。題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，更能激起讀者的痛心與仇恨。

一、師生問好，齊呼班魂 【設計意圖：凝神聚力，快速進入學習狀態?！?/p>

二、檢查前置性學習收獲，整體感知。（完成學習目標1）

1、檢查生字詞，讀準 “殿堂、灰燼”的讀音。同桌互讀、小組長指讀、全班抽讀、挑寫并檢查。

2、檢查弄懂詞語的意思。

3、檢查課文朗讀情況，交流課文主要講了一件什么事？

4、提出問題。

【設計意圖：語文教學應體現工具性與人文性的統一，工具性是為人文性服務的，但工具性是基礎、是前提，字詞是語文教學的基本元素，沒有字詞為基礎，人文性也就失去了存在的物質依托?！?/p>

三、品讀課文，感悟理解。（完成學習目標2）

（一）自由研讀課文，針對提出的問題畫出有關語句，同位間談談自己的體會。

（二）匯報交流。

1、哪些地方可以看出圓明園是園林藝術瑰寶，建筑藝術的精華？

2、默讀課文，畫出表現圓明園是最大的博物館、藝術館的語句。

3、小組交流，理解重點句。指導朗讀。

4、理解圓明園是怎樣毀滅的？

【設計意圖：對展示小組而言是一個體驗成長的過程；對閱讀小組而言是一個學習、借鑒過程。在課堂上拓展視角、豐富思維、分享觀點，體現課堂是智慧的孵化器這一理念。】

四、回顧總結，升華認識。（完成學習目標3）

1、結合課后練習第2題，引導學生聯系上下文，說說帶點詞語的意思，并談談體會到什么？

2、總結全文：不忘國恥，振興中華。

再讀文章談談自己的收獲、感受及聯想。并把這些所學、所思、所感寫下來，形成文字。

【設計意圖：文以載道，人文性是語文的根本屬性，以文化人是語文教學的重要目的；寫作能力不是在課堂上老師教出來的，而是學生自己在大量寫作的過程中慢慢涵養出來的?！?/p>

3、小結過渡： 我們通過找出點明中心的句段與典型事例的關聯，理解了本文的主旨。下面我們來學習第14課《狼牙山五壯士》，用同樣的方法理解這篇課文。

三、走進文本，以例悟法——第19課《燈光》 品讀課文，感受形象

（一）學習第二段，引導學法

1．導言 指課題）“壯士”是什么意思？（是豪壯而勇敢的人）。哪幾個部分可以看出他們是壯士？（課文的誘敵上山、引上絕路、峰頂殲敵、英勇跳崖 四個部分）

2．提示學法：我們就先來學習第二段，請同學們默讀課文，勾畫出描寫五位戰士動作、神態、心情的句子，體會為什么稱他們為壯士。把你的想法批注在句子旁邊。3．學生自學，教師巡視 4．組織交流：

班長馬保玉沉著地指揮戰斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。重點理解“沉著”：表現了馬保玉面對強敵，毫不慌張，他很鎮定，說明作戰勇敢，堪稱勇士

2指導朗讀：怎樣讀？（讀出鎮靜、“狠狠地打”要讀出對敵人的仇恨）指名讀（2生）---齊讀

副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。1“大吼”“滿腔怒火”表現了他的勇敢和對敵人的仇恨。

2指導讀 戰士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈好使出全身的力氣。1體會“掄”字所表現的勇敢和仇恨。2指導朗讀

胡德林和胡福才這兩個小戰士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄追敵人射擊。1體會“繃”“全神貫注”表現了兩個小戰士的緊張和專注

2追問：此刻他們忘記了什么？(山下的大批敵人，敵眾我寡、危險)心里只記得：消滅敵人 3指導讀 5．指導朗讀

1教師導言：這四句話有的描寫表情，有的描寫動作，有的描寫心情。通過這些描寫，你能不能看出五壯士心里想什么? 2指名讀：那我們讀這段時，應該讀出五壯士是什么樣的心情?（應該讀出五壯士對敵人刻骨仇恨的心情。）

3指導讀：面對這群毫無人性的強盜，每一個中國人的心中都沖滿了仇恨，同學們，帶著對敵人的滿腔仇恨，我們再來讀讀課文。我找四個同學一人讀一句，看誰能夠把五壯士對敵人的仇恨讀出來。

5合作讀：老師讀他們的集體表現，你們來讀具體描寫的句子

師讀：他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。學生讀：“班長??敵人始終不能前進一步?！?6．小結:老師讀的是（概括寫的內容）同學們讀的是（具體寫的內容）雖然敵我力量懸殊，但敵人始終不能前進一步，崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。孩子們，通過這段的學習你感受到這五位戰士為什么被稱為“壯士”？

（因為他們勇敢、仇恨敵人）板書：英勇殺敵

（設計意圖：通過抓住重點詞句談理解，觀看參觀紀念園的視頻短片和圖片等形式讓學生的視、聽覺得到充分刺激，豐富學生的想象力，在此基礎上進行多種形式的朗讀、加深學生的個體感悟，激發對侵略者的痛恨之情。）

（二）學習3-9段

1．回憶學法：剛才我們是用什么樣的方法學習第二自然段的？（畫出描寫人物動作、神態的句子、結合生活實際和我們社會大課堂的參觀的所見所聞，理解課文內容，讀出感情。

（設計意圖：總結學習方法，為學生自主學習后段文章作鋪墊。）2．自學課文：就按照這樣的方法，請同學們默讀剩下的幾個環節，畫出描寫五壯士的言行、神態的句子，揣摩人物心理，體會他們為什么被稱為“壯士”？

3．學生自學交流、教師巡視指導 4．組織匯報 第三段：重點指導

“為了保護人民群眾和連隊主力，班長斬釘截鐵地說了一聲'走!'帶頭向蓮花瓣走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。1理解”斬釘截鐵“的意思：這里一共寫了兩句話，一句寫的班長，另一句寫那四個戰士。讀讀寫班長的那句話。指導讀好”！“號。理解 ”斬釘截鐵“的意思?（形容說話時非常堅決、果斷，毫不猶豫。）

2追問：從這個”斬釘截鐵“你還讀出了什么？（他明知道走這條路是死路，走上去就下不來了，可是他還是”斬釘截鐵“地說，表現他勇敢不怕犧牲。）3那四個戰士跟班長想的一樣嗎？ 從哪兒看出來？

4指導讀：把生的希望留給群眾和連隊主力，自己選擇了死亡，面對死亡無所畏懼，這是一種什么樣的精神？把這種大無畏的氣概讀出來 5小結：他們之所以被稱為勇士是因為？（熱愛人民

不怕犧牲）第四段：重點指導：

班長馬保玉負傷了??象敵人頭上砸去

1這句話應該怎樣讀？指名讀--評價（引導讀好人物的動作）

2比較：頓時石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

頓時石頭帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。3指導朗讀：讀出五壯士英勇無畏的英雄氣概 第五段：

1抓住”喜悅“"像每次發起沖鋒一樣”“縱身”“昂首挺胸”體會體會五壯士熱愛人民、視死如歸的精神。

2合作讀：老師讀描寫班長的句子，學生齊讀描寫戰士們的句子。3質疑：讀到這里你有什么疑問？ 4指導讀：

讓我們帶著對他們的崇敬之情再來讀讀這句話，老師讀提示，你們來讀這壯烈豪邁的口號聲。

老師：狼牙山上響起了他們的壯烈豪邁的口號聲 學生：“打倒日本帝國主義！”“中國共產黨萬歲！” 6五壯士只是千千萬萬個不屈的中國人的杰出代表，所以課文說--這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！

（設計意圖：本環節的設計引導學生走進文本，在學法的指點下，通過默讀思考、匯報交流、抓住重點詞語，品讀重點語句，及多種形式的讀，在與文本、與教師、與同伴的多種對話中，感悟五壯士視死如歸的英雄氣概。對于學生難理解的句子則充分發揮教師的指導者的作用，通過視頻，圖片及教師的激情導語在讀中感悟和理解。）

四、情感升華，再現主題

1．教師示范：此刻老師的心理也有許多話想說，我想把這首詩獻給狼牙山五壯士，教師激情朗讀 課件出示）《致五壯士》：“舍生取義驚天地，殺身成仁泣鬼神。狼牙山上殲日寇，英雄血鑄民族魂?！?2．學生寫話并交流。（分別交流寫給前輩們的話、寫給同學的話、寫給自己的話）

第三篇：七年級上冊第四單元 “表達

七年級上冊第四單元 “表達·交流”綜合實踐課（2課時）

【課前活動準備】：

1、收集有關十二生肖的成語、典故、寓言故事。

2、嘗試對有些生肖成語從逆向思維的角度發掘出新的含義。

3、發揮想象，自編有關生肖相互取長補短的故事若干則。

【相關課程標準】：

1、語文課程對繼承和弘揚中華民族優秀文化傳統，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創造力，具有不可替代的優勢。

2、綜合性學習既符合語文教育的傳統，又具有現代社會學習特征，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，有利于培養學生主動探究，團結合作、勇于創新的精神，應該積極提倡。

3、討論問題，能積極發表自己的看法，有中心、有根據、有條理。能聽出討論的焦點，并能有針對性地發表意見。

【設計說明】：

本單元通過寓言、民間故事等，諷喻、勸誡世人要學會品行善惡，“表達.交流”綜合實踐的主題是：生活的棱鏡，寓言就是生活的棱鏡，借助它，看似尋常的現象中，可以折射出深刻的生活哲理。

查看了許多資料上關于這次綜合實踐課的設計，大致都是分為“講成語、寓言故事”和“寓言劇表演”兩個部分，還有沒有更好的設計呢？既能讓每個學生都真正的動起來，在活動中培養學生的創新精神、合作意識，又能深化學生對寓言故事的文化品格的理解，進一步鍛煉學生口頭流暢表達的能力，真正實現寓教于樂。

我苦苦思索，一日午休時間同事閑聊起屬相，哎真是“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”，借助有關十二生肖的成語、典故、寓言故事，這堂課的線索不就出來了嗎？所以我設計了讀猜比賽、擊鼓傳花、說長道短、揚長避短、取長補短等幾個環節, 不當之處，還請各位專家、同仁批評、指正！

【評價任務】：

1、綜合性學習的評價，應著重考查學生的語文綜合運用能力，探究精神與合作態度。主要著眼于學生在綜合性學習過程中的表現，如是否能積極參與活動，是否能主動提出問題等。

2、要成分注意學生解決問題的思路和方法，對有新意的思路和表達以及有特點的展示方式，尤其要給予足夠的重視。除了教師的評價之外，要讓更多的學生開展自我評價和相互評價。

【教學活動目的】：

1、在本單元閱讀教學的基礎上，深化學生對寓言故事的文化品格的理解，提高學生的語言文化品位。

2、寓教于樂，使學生了解與十二生肖有關的成語、典故，明白只有用一分為二的辯證觀點去看待人和事物，才能取長補短，不斷進步。

3、嘗試對有些生肖成語從逆向思維的角度發掘出新的含義，提高學生的口頭表達能力和想象力。

教學過程：

一、構建情境

師打著竹板：“說它多，它真多，全國每人有一個。

說它少，它真少，全國只有十二個。”

呵呵，請同學們猜猜看，這謎底是什么??？{生肖，強調“肖”的讀音應該是四聲}

幻燈片展示十二生肖的圖片：

子（鼠）丑（牛）寅（yín，虎）卯（mǎo，兔）

辰（龍）巳（蛇）午（馬）未（羊）

申（猴）酉（yǒu，雞）戌（xū狗）亥（豬），給大家三分鐘的時間一起背下來。

【設計意圖】：

沒有教者的機智就沒有學生的機智，教師獨具匠心的開場白，不僅激發了學生的學習興趣，而且開門見山的明確了本次活動課的主題。

識記十二生肖是因為新課程標準指出要讓學生通過語文學習繼承和弘揚中華民族優秀文化傳統，增強民族文化認同感。

二、生肖調查

【過渡語】：

本人生肖屬豬，豬應該是世界上最忠厚、最善良，對人類貢獻最大的動物，所以老師性格比較隨和、善解人意、知足常樂，當然有時候做事情比較懶散，還容易丟三落四，酷愛美食嘛自不必說。

雖然據老師了解我們班很多同學的生肖都是可愛的小白兔，但不知你們父母的生肖是什么？能否說說你和你父母的生肖以及各自的性格特征呢？

【課堂上學生的精彩發言選錄】：

【張寧】我是屬兔的，我的性格也和可愛的小兔子一樣，活潑、好動，因為我是家中最小的，被家人給寵壞了，所以還有一些小小的任性。

我的媽媽是屬猴的，但是她可不像猴子做事那樣粗心大意，相反她倒是很嚴謹，做什么事都一絲不茍，爭取做到最好。

我的老爸是屬羊的，所以他有著羊一般的性格——溫順，祥和，在家做什么事都要順著老媽的意愿，老媽讓他往東，他就不敢往西，這就是我可愛的老爸。

【楊梅】我屬兔，就像一只活蹦亂跳的小兔子，性格有時很溫順，但發起脾氣來毫不遜色。

爸爸屬虎，是我們家的一家之主，爸爸雖然是屬虎的，老虎的性格非常兇猛，但我爸爸的性格卻非常溫和。

媽媽也屬虎，但媽媽的性格卻和爸爸完全相反，性格十分暴躁，發起脾氣來就像只大老虎。

【鞠俊杰】我的生肖:兔，父母的生肖也是兔。我的性格：在外開朗，在家內向；爸爸的性格：具有多面性，有時脾氣暴躁，有時溫文爾雅, 有時能言善語，有時沉默寡言；媽媽的性格：在外開朗，在家內向。在外能言善語，在家默默無言。

【設計意圖】：

選擇最貼近生活的話題，讓每個學生都有話可說，調動學生主動積極參與的精神，重在鼓勵學生自信的表達！

三、讀猜比賽

【過渡語】：

沒有想到同學們對生肖竟有這么深的研究，我深信這節有關十二生肖的語文活動課一定會精彩紛呈，高潮迭起。今天我們進行一場小組擂臺賽。將我們班的同學們分為兩個方陣，以便活躍氣氛。

右邊4組為紅隊，左邊4組為藍隊，我們也來PK一下，好，比賽現在開始。

第一輪：讀評語，猜生肖。

我這里有12則生肖評語，請各組派6位代表上臺抽簽。

先高聲朗讀生肖評語，再猜出相應的生肖，然后在講臺上找到你猜出的生肖圖案，貼在你對的黑板前。

紅、藍兩隊先派一個代表猜拳，誰贏誰隊先抽簽。（結果紅隊贏）

紅1： 身體圓圓像水桶，嘴巴長長愛哼哼，閑來無事就睡覺，人們稱它農家寶。(豬)

紅2：長得像人又像狗，模仿人類有一手 調皮搗蛋愛吃桃，上樹爬桿逗人笑。(猴)紅3：身穿黃皮襖，頭頂倆犄角，叫聲哞哞哞，食物是青草。（牛）

紅4：圓圓耳朵長胡須，嘴巴尖尖一身灰，白天躲在洞里面，夜晚出來偷糧食。（鼠）

紅5：年紀輕輕資格老，長長胡須迎風飄，閑來無事咩咩叫，青青草地到處跑。(羊)

紅6：身穿斑斕黃皮襖，深山老林到處跑，百獸之中它稱王，威風凜凜最驕傲。（虎）

藍1：長長耳朵短尾巴，紅紅眼睛白皮襖，走起路來蹦蹦跳，三瓣嘴巴吃青草。（兔）

藍2： 生來本領強又大，會識人來會看家，看見生人就想咬，看見主人搖尾巴。(狗)

藍3：尾巴長長鬃毛飄，能拉車來愛奔跑，走起路來噠噠噠，幫助農民立功勞。(馬)

藍4：騰云駕霧上青天，呼風喚雨在人間，長長胡須鹿茸角，身披鱗甲最閃耀。（龍）

藍5：身體軟軟像面條，無手無腳爬著跑，卷卷曲曲盤樹上，坐立行爬皆臥倒。（蛇）

藍6：身穿盔甲不用栽，一朵芙蓉頭頂開，雖然不是英雄將，叫得千門萬戶開。(雞)

【設計意圖】：

先讀后猜，重在讀，猜只不過借用了學生喜歡的活動形式，而讀重在啟迪和引導學生的思維。

四、擊鼓傳花

【過渡語】：

看來我們兩隊都選派的是精兵強將，不僅謎語猜的好，讀的更是形神具備，兩隊現在平局，下面我們進入下一輪游戲前，先熱一下身，我們全班來個擊鼓傳花的游戲，只不過今天我們傳的不少“花”而是一杯“香飄飄奶茶”，希望它能在寒冬里帶給你一點溫暖。呵呵，我們先講好，這杯奶茶最后是獎勵給咱們班上這節課最積極踴躍發言的同學哦。

游戲要求：鼓聲停止時，拿奶茶的同學要說出一個與對方生肖相關的中性或貶義的成語。

【設計意圖】：

魯迅先生曾說“游戲是兒童罪正當的行為”，借助擊鼓傳花這種游戲的形式，激發學生的學習興趣，培養學生的應變能力，開發學生的創造潛能！

五：說長道短

【過渡語】：

師指黑板上紅隊的生肖：這些生肖，今天與你們風雨同舟。

師指黑板上藍隊的生肖：這些生肖，今天與你們共創未來。

既然它們與我們風雨同舟、共創未來，我們就一定要將自己對生肖優點表現出來；而對對方的生肖，當然要無情的揭短。下面進入精彩的第三輪：說長道短。這輪藍隊先來，請先聽清要求：

藍隊先說出一個與自己隊生肖相關的褒義或中性的成語，然后說出一個紅隊生肖中相關的中性或貶義的成語。藍隊回答完畢，紅隊要在30秒內以同樣的形式反擊對方。給5分鐘準備。

【課堂上學生的精彩發言選錄】：

藍隊1：今天這場比賽我們定會一馬平川，馬到成功，把你們打成羊羔吃奶——雙膝跪地，紅隊1：哼，笑話，你們才是拔了毛的鳳凰不如雞，而我們是初生牛犢——不怕虎。

藍隊2：我們藍隊齊心協力、團結一致，必會馬到成功，你們紅隊個個膽小如鼠，我們定會把你們打的抱頭鼠竄。

紅隊2：我們藍隊人才濟濟，知識淵博，似如虎添翼，你們藍隊現在是群龍無首，我們定會輕而易舉的把你們拿下。

藍隊3：我們思維敏捷，動若脫兔，不像你們如牛負重，一個簡單的問題還要想半天。

紅隊3：我們紅隊臥虎藏龍，而你們只是一群雞鳴狗盜之徒。今天我們如虎添翼，將攪得你們雞犬不寧。

藍隊4：今天這場比賽我們定會一馬平川，馬到成功，把你們打成羊羔吃奶——雙膝跪地，紅隊4：你們是拔了毛的鳳凰不如雞。而我們是初生牛犢——不怕虎。

藍隊5：朋友們，千萬不能掉以輕心，而要快馬揚鞭，再讓我單槍匹馬，深入虎穴，來個掉虎離山。

紅隊5：哼，小樣，我們一出口便如龍吟虎嘯，嚇得你們呆若木雞。藍隊6：咱們藍隊鶴立雞群，讓紅隊這些鼠目寸光、鼠肚雞腸之徒，成為過街老鼠。堅持一會，定然會馬到成功。

紅隊6：藍隊真是黔驢技窮，一個個呆若木雞，我們豈能給他們亡羊補牢的機會。加油吧，紅隊！

【設計意圖】：

充分利用學生爭強好勝的心理，讓其唇槍舌戰，互相攻擊——在這“戰”與“攻”中，學生的遣詞造句能力無形中就得到極大的提高！

六、揚長避短 【過渡語】:

果然是精彩紛呈。真可謂是棋逢對手！真沒有想到同學們掌握了這么多生肖成語，而且運用自如，真是佩服！下面將進行驚心動魄的第四輪：揚長避短。請同學們聽好要求：

利用寓言、典故，為自己一方的生肖評功：也可以自編故事，將與對自己生肖不利的故事進行改“頭”換“面”；也可以針對對方的觀點發彈琵琶，為自己的生肖進行辯解。給5分鐘準備時間。

過渡語：時間到。讓我們再欣賞雙方的伶牙俐齒。

【設計意圖】：

讓生嘗試對有些生肖成語從逆向思維的角度發掘出新的含義，培養了學生的創新意識，課堂上對學生有新意的思路和表達，要給予足夠的重視和鼓勵。

七、取長補短

【過渡語】:

新詞別釋，果然令人耳目一新。咱們班還真就是臥虎藏龍，前三輪雙方兵來將擋，水來土掩，打個不相上下，就如同說長道短話生肖一樣，你看既有人強馬壯，馬

不停蹄，甚至“春風得意馬蹄疾”之時，但也有人困馬乏、人仰馬翻之時，生肖是這樣，人也是這樣，這告訴我們“金無足赤，人無完人”，也正所謂尺有所短，寸有所長。既然如此我們如果要不斷進步，就得——取長補短。不錯，要取長補短，我們進入第五輪比賽，請聽好要求：

發揮豐富的想象或展開聯想，編一兩則與自己生肖和對方生肖握手言和或取長補短的故事。

學生討論，師巡回指導，6分鐘后。師：藍隊編好了，請先說。取長補短

龜兔賽跑，一天夏日烈日當空，口干舌燥，烏龜和兔子約定下午再進行一次比賽，心不服輸的兔子當然勝券在握。但烏龜卻毫不退步，滿口答應，這天下午，一聲令下，烏龜和兔子比賽開始了，剛開始兔子當然跑在烏龜前面，但烏龜并不氣餒，依然奮力前進，這時，意外發生了，兔子由于用力過猛，重重的摔在了地上，烏龜好長時間才發現兔子不見了，咦？怎么回事，他猛然發現原來兔子在后面已經爬不起來了，便以最快的速度爬向兔子身邊，把他扶起來，此時的兔子淚流滿面，悔恨的說：“我不應該小肚雞腸，當時比賽輸了，和你結下深仇大恨。”烏龜心腸仁慈，寬容大度，并沒有怪罪兔子，便馱著兔子一起回去了，雖然烏龜跑的慢，但他卻有堅韌的硬殼，可以馱東西。從此兔子和烏龜成為了朋友。

紅隊：一人得道，雞犬升天

玉皇大帝升天之前是一個富家子弟，他們家中雞、鴨、犬、鵝、豬?..什么家畜都有，有一只狗叫阿旺，在他家有三年了，他整天“游手好閑”，沒事就去“調戲”雞媽媽和雞寶寶們，雞犬的關系非常惡劣。

阿旺看到家中上空祥云密布，一位仙人駕云而來，對主人說：因念你，品德高尚，才學兼優，而且尊崇天神，特命你接任玉皇大帝，即日起做好準備，隨時準備升天?！卑⑼惓＜?，因為它認為，主人得道成仙，自己也可以跟隨主人享福去了，它天天朝思暮想，想著什么時候主人會升天啊，這天終于到了，但其他的家畜毫不知情，一大部分都出去閑逛了，錯過了升天的機遇，只有雞媽媽和雞寶寶還有阿旺在家，不過雞群也不知情，正當房子慢慢升起，升到半空中，房子有一陣顛簸的跡象，“啪嚓”雞媽媽摔了一跤，眼看馬上就要掉了下去，阿旺以迅雷不及掩耳之勢，拉住了雞媽媽，這一舉動，讓雞群異常感動，他們決定在天宮上好好和阿旺相處。

以后天宮上就多了很多家畜，它們就是雞媽媽還有阿旺的后代，它們和平相處，營造了一個幸福的、和諧的、融洽的家畜大家族，這正是“一人得道，雞犬升天”，誰說雞犬不能和平相處，只要大家都是奔著一個向善的目的，都心里想著對方，沒有惡意，任何天敵都可以和平的相處，構建美好幸福的社會！

紅藍兩隊的故事編的都很精彩，可能還有不少精彩的故事，由于時間的關系，我們不能一一欣賞了，不過，同學們不要遺憾，精彩的故事我都將送到咱們學?！澳兄暋睆V播站去，與大家一起分享。

同學們，下課的鈴聲已經敲響，今天的比賽以藍隊的勝利告終，那大家說這杯奶茶應該溫暖誰？學生一致推薦鞠俊杰，呵呵，看來大家的眼睛是雪亮的。我真誠的希望每一位同學在未來的學習中都能一馬當先，咱們班就形成萬馬奔騰之勢，共同去譜寫青春的篇章！

【設計意圖】：

讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習，這次借助十二生肖這一專題的學習，溝通課堂內外，溝通聽說讀寫，沒有思維的開啟，沒有豐富的想象，編出一個個生動的故事是不可能的。

八、【教學反思】

還記得剛剛換北師版的語文教材時，我就發現增加了一項“表達·交流”綜合實踐課的內容。我認真閱讀了教學大綱有關綜合實踐課的要求，深深體會到設立它的必要性。“表達·交流”內容豐富，為同學們打開了一扇課外知識的窗口。開闊了學生的視野，擴展了學生的知識面，使學生樂于動筆，使學生樂于開口，善于交流！

怎樣才能上“表達·交流”綜合實踐課呢？我曾認真的思考過這個問題。如果是以老師唱主角，學生做配角的形式進行的話，那么培養學生的自主能力、語言表達能力從何談起？因此，我決定讓同學們自己當家作主，把語文活動課真正變成學生自主學習的活動課。教師只做指導就行了。

通過這樣一種學生自主形式的語文活動，同學們找到了一個施展自己才華的平臺?；顒诱n上得積極主動，氣氛活躍，同學們既增長了知識又愉悅了身心，而且還激發了同學們的潛能，使同學們各方面的能力得到了鍛煉。通過語文活動，同學們相互理解相互配合，形成了團結協作的氛圍，增強了同學們的凝聚力。這節表達·交流”綜合實踐課，我取材于學生熟悉且陌生的十二生肖文化，寓教于樂，讓學生在活動中明確語文學習與生活的密切聯系，為學生創造性的使用生肖成語服務，為激發學生的想象力和培養其良好的表達能力服務！

第四篇：四年級第四單元作文

學習旅程第一站——進入作文美食城

本次習作寫什么呢

老師：小朋友，這次的習作要寫什么呢？這個在我們的課本里寫得十分清楚，快翻開書我們一起來看看吧──

長城、頤和園、兵馬俑??給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產”，我們來寫寫介紹“世界遺產”的導游詞。先確定自己要介紹哪一處“世界遺產”，然后選取有特色的內容向大家介紹?？梢灾v景點風光，也可以講與景點有關的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后，可以根據所寫的導游詞，模擬導游進行講解。

本次習作有什么要求嗎

老師：我們已經知道了習作的題目，下一步要了解的就是本次習作有什么要求，這一點可是很重要呢，不然有可能會出現跑題的事情，后果很嚴重哦。那么，本次習作有什么要求呢？

請小朋友們注意啦，本次習作有四點要求： 寫介紹“世界遺產”的導游詞。

1、確定自己要介紹哪一處“世界遺產”；

2、后選取有特色的內容向大家介紹；

3、講景點風光，也可以講與景點有關的故事、傳說；

4、還要提示參觀游覽的注意事項。

寫好以后，可以根據所寫的導游詞，模擬導游進行講解。

怎么樣，現在你想好了嗎，準備寫哪一個內容呢？

老師：本次習作要求我們學寫導游詞，想一想，你對哪一個景點風光的內容最感興趣，你就寫哪一個。

我有一些問題需要弄清楚

小朋友：什么是導游詞呢？

老師：導游詞，就是導游人員引導游客（旅游觀光的人）游覽觀光時的講解詞。是一種新的文體。其作用是：一是引導游客觀光游覽。二是宣傳旅游景點。

小朋友：寫導游詞應該注意哪些問題呢？

老師：導游詞是游覽時的講解詞，是為口頭表達而寫的，因此語言要生動、形象、富有感染力。寫導游詞應該注意以下幾個問題：

一、注重知識性。當你選定要寫的對象后，首先要收集資料。可以搜集旅游景點的門票或查閱旅游手冊，看看上面的簡介，也可以上網查詢。只有掌握了你所要“講解”的對象（景區或景點）的相關資料，才能考慮“導游詞”寫什么。例文寫的是《萬里長城導游詞》，如果作者不知道長城東起山海關，西至嘉峪關；不知道長城有多長；不知道“瞭望口”、“射擊口”的作用和相關的歷史知識；不知道孟姜女的傳說，那么，別說寫得好，恐怕連寫出來都很困難。

二、增強趣味性。許多景觀都有一些歷史傳說或民間故事，寫導游詞時，可以巧妙地引用這些資料，以增強文章的趣味性。不過，引用時，一定要自然，不可牽強附會，更不能胡編亂造。在例文中，小作者看似不經意地用一句“您知道嗎？長城是有感情的呢”，自然地引出了《孟姜女哭長城》的傳說，如果講解時能充滿感情，一定會很吸引人的。最后，以大家耳熟能詳的流行歌曲《千古絕唱》作結，既增強了文章的趣味性，又給聽者以親切之感。

三、講究口語化。寫導游詞應該使用生動形象的口語。如果使用書面語，那也必須是通俗易懂的。寫作時，要多用短句子，避免使用拗口的詞語。這樣，不僅講著順口，聽著也輕松。

四、要注意整體介紹和重點講解相結合，應該以“重點講解”為主。根據游客的不同身份，還可以在文章的開頭和結尾加上“歡迎詞”和“歡送詞”，這樣，更有人情味兒。如果是給外國人講解，還要注意弘揚愛國主義精神，要有民族自豪感；如果給小朋友講，則要注意使用兒童語言，而且有必要提醒一下，游覽時要注意安全。

寫導游詞并不難。有了寫景作文的基礎，掌握了相關的參考資料，注意把握好記敘順序，就一定能寫出優秀的導游詞來。寫完后，可以試著給小伙伴或家長講一講，征求一下“聽眾”的意見，看看哪里有毛病，再認真地加以修改。

這些都想清楚了，那我們就可以開始動筆了

方法提示：

小朋友：為什么要練習寫導游詞呢？ 老師：我們到一個地方去旅游，為了更好的了解這個地方的風土人情，衣食住行，歷史變遷，就需要請一名高素質的導游為我們作講解。高素質的導游要有優秀的導游稿。練習寫導游詞，可以更好地介紹歷史遺產，景點風光等。

小朋友：導游詞有哪些特點呢？

老師：導游詞有一定的寫作格式。認識和了解導游詞的特點，讓我們先看一篇導游詞——

“頤和園導游詞” 各位游客小朋友：

大家上午好。我是頤和園旅行社的導游員，我姓朱，名XX。大家喜歡怎么稱呼我？朱導——很正規的稱呼；朱阿姨——很尊敬我的稱呼。有沒有想大膽的稱呼我的——對，直呼其名，因為名字就是讓人叫的啊。

今天就由我來帶領大家游覽頤和園，希望我的講解能夠讓各位小朋友更多地了解頤和園這一世界文化遺產。

進了頤和園的大門，繞過大殿，請看，這就是有名的長廊。它東起邀月門，西至石丈亭，全長728米，共273間。長廊是我國園林中最長的游廊，也稱畫廊。因為在廊中有很多的彩繪，小朋友猜猜，有多少幅？多達14000余幅，而且很少有重復。其中有關于西湖風光的546幅，是乾隆十五年建造長廊時，命人到杭州臨摹后畫上來的。人物畫多采用我國的古典文學名著，例如《西游記》《三國演義》《紅樓夢》等，所設計的內容時間跨度很大，從三皇五帝到清朝，這些畫面可以說是我國文化史的一個縮影。這里被《吉尼斯世界紀錄大全》評為全球畫廊之冠。

好，下面可以選取你喜歡的背景拍照留念，請大家注意安全和公園衛生，自由活動十分鐘，之后我們就去萬壽山了。

小朋友：這篇導游詞的語言寫是多么優美和親切啊！

老師：這篇導游詞有以下幾個鮮明的特點：

注意用口語化；語言生動形象；串聯詞過渡自然；提示參觀游覽的注意事項。

看了這篇導游詞，我還有幾句話要說：

導游詞這篇作文看似簡單，有很多同學找到了很多的資料，但是沒有把資料中的內容轉變成你自己的語言。寫導游詞，首先需要注意的是首先要注意介紹自己是哪位導游？將會帶大家去哪個景點？其次要有對景區或景點的一個概括、全面的介紹；再次需要介紹

一、兩處景區中重要的景點，不能只是介紹景區的整體面貌，而沒有具體的景點；最后需要注意的是，在介紹每個具體的景點前要有一兩句過渡語，告訴游客你來到的是什么地方。

小朋友：如何寫好導游詞的題目呢？

老師：導游詞的題目，一般都是景點的名稱，這樣可以使人一目了然。按照本次習作的要求，同學們可以選取景點中最有特色的內容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“×××導游詞”“××風光簡介”“××的傳說”等。

小朋友：如何寫好導游詞的開頭呢？

老師：開頭就是導游詞的開場白，也稱“前言”。下面我們先看一個北京天壇公園導游員迎接游客時開場白的情景。

導游：“各位廣東來的朋友，你們好！歡迎大家來到首都北京，我姓張，大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方——天壇?，F在就讓我們沿著當年皇帝登壇的路線開始游覽，請大家跟我走。”

這樣的開頭，親切自然貼切，先是問好，然后介紹自己的姓名，再說明要去游覽的地方，最后提請大家注意。

小朋友：導游詞有哪些內容？導游詞在語言上、寫作順序上有什么特點？

老師：導游詞的具體內容，一般有前言、總述、分述、結尾四個部分。

前言，是導游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如錄像中小張講的那幾句，既簡短、親切，又有引出下文的作用。（例文中的第1自然段）

總述，是對游覽景點的一個總的介紹。（例文第2自然段）

分述部分是導游詞的重點，要按游覽順序，對所選景觀逐一進行生動、具體的解說，使游客盡情飽覽景點風光，領略世界文化遺產的藝術魅力與風韻，留下美好回憶。（例文3自然段）

結尾，在游覽結束后，應對游覽的內容作一小結，并向游客表示感謝和告別。（例文的最后一段）

請注意：前言、總述、分述、結尾：

導游詞的特點：內容真實，語言生動，按游覽順序敘述，適時對游客提出注意事項。小朋友：如何做準備呢？

老師：為了使導游詞更加真實、生動、有條理，同學們應收集有關這個景點的資料。因為是向游客作介紹，所以引用的數據、資料必須真實，不能道聽途說、添枝加葉。當然，涉及到的一些故事、傳說、笑話，可以另當別論。

小朋友：寫導游詞有哪些具體的方法呢？

老師：如果有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產”，要是請你來當導游，你怎么向游人介紹“世界遺產”呢？來，和我一起準備導游詞吧！

1．確定景點，收集資料，首先要確定自己想介紹哪一處世界遺產。這一處世界遺產最有特色的內容是什么？有什么樣的著名風光、著名景點？這個景點有什么美麗的、動人的傳說？你可以留心書報中散見的資料，可以觀看電視中的相關節目，還可以上網查詢，或訪問游覽過名勝古跡的親朋好友或周圍熟悉的人。然后選取最有特色或最有價值的內容向大家介紹。

2．結構清楚，寫有條理。導游詞一般有前言、總述、分述、結尾四個部分。在“前言”中，你要向游客表示問候、歡迎，并進行自我介紹，有時還可提示參觀游覽的注意事項，提出“當文明游客”的要求。接著對游覽景點作一個總的介紹。然后在“分述”時抓住一個個景觀，按游覽順序，逐一進行生動、具體的解說，使游客盡情飽覽景點風光，領略世界文化遺產的藝術魅力于風韻，留下美好回憶。瀏覽結束時，你可在“結尾”中對游覽的內容作個小結，并向游客表示感謝和告別。

3．語言生動，栩栩如生。在導游詞中，你應該使用生動、形象、富有感染力的口語，多用短句子，避免使用拗口的詞語。這樣，不僅講著順口，聽著也輕松。在介紹中，你可以把本無生命的景物賦予生命，把靜態的景觀變成動態，從而激發游客的興趣。另外，風景是可以直接看到的，而景點名稱的由來，風景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導游詞中巧妙地引用這些資料，也能增加旅游的神秘感。

如一個導游員對“秦兵馬俑”的介紹，就使游客嘖嘖贊嘆、笑聲不迭：“大家看，這就是舉世聞名的秦兵馬俑。瞧這位，頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何戰勝敵人；再看這一位，目光炯炯，神態專中，分明在暗下決心，誓為一統天下而戰；再看他，緊握雙拳，待命出征??啊，快來看看這位戰士，雙眼凝視前方，像不像在思念家鄉的親人？走近一點，來，小朋友，有沒有聽見他輕微的呼吸聲？”

像這樣生動、有趣、決無枯燥乏味的導游詞，誰不喜歡？來，你也選擇一處世界遺產，向大家介紹吧！

小朋友：寫導游詞還應注意什么呢？

老師：在語言方面，一般要適時提醒大家注意事項，比如：在旅途中，提醒大家注意安全、做文明游客，不亂吐亂扔亂攀摘等；在游覽位置和景點發生變化時，還要提醒大家注意觀看，并給游客留一定的時間自由觀賞。

有的幽默，有的活潑，這就是導游的風格。每個人都有自己獨特的個性，寫作時你就可以根據自己的喜好展現自己的風采。你可以用優美的語言使解說充滿詩情畫意，也可以穿插故事笑話使解說幽默風趣，提高游客興致，也可以以解答游客的提問的形式，做到服務周到，有耐心。只要心中有游客，相信你的導游詞一定是最棒的。

小朋友：哈哈！^_^我又學會了一個寫作文好方法。

老師：讀書破萬卷，下筆如有神。讀一讀別人的好文章，我們可以學習別人的好方法。讀讀下面的文章，想一想，你有什么收獲或啟發。

例文一： 頤和園

各位游客大家好，今天就由我來帶領大家共同游覽頤和園。希望我的講解能夠令各位滿意，讓我們共同度過這一美好的時光。

頤和園在北京西北部海淀區境內，是我國保存最完整、最大的皇家園林，也是世界上著名的游覽勝地之一，屬于第一批全國重點文物保護單位。

頤和園原是帝王的行宮和花園。公元1750年，乾隆在這里改建為清漪園。1860年，清漪園被英法聯軍焚毀。1888年，慈禧太后挪用海軍經費3000萬兩白銀重建，改稱今名，作消夏游樂地。到1900年，頤和園又遭八國聯軍的破壞，燒毀了許多建筑物。1903年修復。后來在軍閥、國民黨統治時期，又遭破壞，解放后不斷修繕，才使這座古老的園林煥發了青春。頤和園的面積達 290公頃，其中水面約占3/4。整個園林以萬壽山上高達41米的佛香閣為中心，根據不同地點和地形，配置了殿、堂、樓、閣、廊、亭等精致的建筑。山腳下建了一條長達728米的長廊，猶如一條彩紅把多種多樣的建筑物以及青山、碧波連綴在一起。整個園林藝術構思巧妙，在中外園林藝術史上地位顯著，是舉世罕見的園林藝術杰作。

頤和園主要由昆明湖和萬壽山兩部分組成?？偯娣e290多公頃。萬壽山上依山而建的佛香閣、銅亭，臨湖畔建的千米長畫廊、昆明湖中的十七孔橋和石舫等都是游人必到的景點。頤和園坐落在北京西郊，離城約10公里。既可以坐郊區公共汽車，也可以坐專線游覽車前往。

這座巨大的園林依山面水，昆明湖雖大，但水面并不單調，除了湖的四周點綴著各種建筑物外，湖中有一座南湖島，由一座美麗的十七孔橋和岸上相連。在湖的西部，有一西堤，堤上修有六座造形優美的橋。

頤和園里有許多景點是效法了江南園林的一些優點。如諧趣園就是仿無錫寄暢園建造的。西堤是仿杭州西湖的蘇堤。

頤和園前山的正中，是一組巨大的建筑群，自山頂的智慧海，往下為佛香閣、德輝殿、排云殿、排云門、云輝玉宇坊，構成一條明顯的中軸線。在中軸線的兩邊，又有許多陪襯的建筑物。順山勢而下，又有許多假山隧洞，游人可以上下穿行。頤和園的后山，其設計格局則與前山迥然而異。前山的風格是宏偉、壯麗，而后山則是以松林幽徑和小橋曲水取勝。

今天的觀光游覽就要結束了，在頤和園的這段時光希望能成為您北京之游中的永恒記憶。同時也請您把我的祝福帶給您的家人朋友。

找優點談體會：

1．條理很清楚。2．景點介紹的很具體。3．語言很親切。4．文章的結構較完整。

例文二：

黃山導游詞

游客們，大家好！歡迎大家來到世界遺產——黃山風景名勝區。很高興成為大家的導游！我叫王詩詩，大家叫我王導好了。

俗話說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！秉S山以奇松、怪石、云海、溫泉、冬雪“五絕”聞名中外。今天我就給大家重點介紹黃山的奇松吧。

大家請看，黃山的松樹能在巖石縫中生存，生命力極強。它們形狀各異，姿態萬千：黑虎松、龍爪松、連理松、迎客松等很多松樹都因為它們的形狀而得名呢！迎客松是黃山著名的景點之一，外形更是特別：它的樹干中部伸出長達7．6米的兩大側枝展向前方，恰似一位好客的主人，揮展雙臂，熱情歡迎海內外賓客來黃山游覽，成為中華民族熱情好客的象征。等會兒我們還可以在那兒盡情拍照，作為紀念。

黃山的奇觀說也說不完，看也看不夠。現在，請大家盡情去欣賞黃山的美景吧！

請大家在游玩的時候不要亂扔果皮和和食品包裝袋，不要到危險的地方去。

祝大家玩得愉快！

找優點談體會：

1．條理很清楚。2．重點景點介紹的很具體。3．語言很親切。文章的結構較完整。4．結尾有提示，富有人情味。

例文三

長城導游詞

尊敬的游客朋友：

大家好！歡迎您來到長城游玩，希望我們的服務能讓您多一份歡樂，也希望您能玩得開心，玩得盡興，玩得滿足。

接下來，我先向諸位介紹一下長城的概況。

長城位于北京的北面，始建于春秋戰國時期。那時各個諸侯國為了互相防御，就在自己境內地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統一中國后，為防御北方匈奴的入侵，便將各諸侯國的長城連接起來，并將其延長，號稱“萬里長城”。長城，遠遠望去像一條長龍，在巍巍群山之間蜿蜒盤旋。它全長一萬三千多里。國父孫中山參觀長城后，評價道：“中國最有名之工程者，萬里長城也。??工程之大，古無其匹，為世界獨一之奇觀。”

我們今天游覽的是修筑在八達嶺上的一段長城。這段長城高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上每隔三百多米就有一座“烽火臺”，也就是方形的城臺。在這“烽火臺”上，周幽王還曾經導演過一起“峰火戲諸侯”的歷史鬧劇。

在秦始皇修筑長城時，動用了百萬之眾，竟占全國人口的1/20！想當初，古代人民艱苦勞動，才把那一塊塊重達千斤的條石、城磚抬上這峭壁深壑。因此，為了尊重古代的勞動人民，我在此提幾點要求：

1．不要亂涂亂畫。

2．不要把塑料袋、廢紙等垃圾隨手丟棄。3．不要破壞建筑物。

長城，用“舉世無雙，獨一無二”來形容它，一點也不過分。今天，就讓我們懷著“不到長城非好漢”的心態登上它，領略它的雄偉，壯觀。

找優點談體會：1．開頭的語言很親切。2．文章的條理很清楚。重點景點介紹的很具體。

3．語言很親切，富有感染力。文章的結構較完整。4．結尾有提示，富有人情味，富有感染力和號召力。

例文四 天壇導游詞

各位游客，你們好！今天我們要參觀的是以前皇帝祭天的地方——天壇。

天壇是明朝永樂皇帝建成的祭天圣壇，主建筑是大祀殿，也就是今天的祈年殿。天壇有外壇墻和內壇墻，北圓南方，寓意天圓地方。乾隆年間，將大祀殿改為現在的祈年殿，將屋頂瓦片改成藍色的琉璃瓦，形成了今天我們看到的這個世界上最大的祭天建筑群。

這一祭天圣地，在1860年遭到了英法聯軍的洗劫，1900年又遭到八國聯軍的蹂躪。新中國成立以后，這里成了著名的旅游景點，來這里的除了旅游者，還有很多健身的人們。

現在就讓我們沿著當年皇帝登壇的路線開始游覽。

現在我們是沿著天壇建筑的中軸線在向南行進，將要看到的就是古代皇帝祭天的圜丘壇。圜丘有兩道圍護墻，外方內圓，符合天圓地方的說法。每道墻都有四組門，大家可以注意到，門的大小都不一樣，這是因為中門是上帝專用的，所以高大；皇帝只能從左側的門進入；而其他的官員只能從右邊最小的門通過。

來到圜丘壇下，我們馬上要開始登壇了，不過要請您留心數一數，每層壇面都有多少臺階。到了最高層，大家會發現，壇上所有的臺階數，都是九或者九的倍數。這些難道都是巧合么？當然不是，因為古人認為九是極陽數，所以工匠們便用這個數字來賦予圜丘壇“崇高”之意。

說完了神壇的奇妙，我再給您介紹一下祭天大典的盛況。

到了每年的冬至，皇帝就要在這里祭天。在這個典禮上，需要特別提到的是皇帝恭讀祝文所站立的地方，就是這塊天心石。它是天壇三大聲學現象之一。在這里朗讀的時候聲音特別洪亮，各位游客不妨體驗一下，也像當年的皇帝一樣，向上天訴說自己美好的愿望。

現在咱們繼續沿著中軸線行走，面前的建筑叫做天庫，它的正殿就是皇穹宇。皇穹宇三個字也分別代表了“至高無上”“天”“宇宙”的意思，更加顯示出它的神圣和至尊。這組建筑不僅十分精美，而且還有回音壁和三音石，這和剛才我們說的“天心石”合稱天壇三大聲學現象。

回音壁就是皇穹宇的外墻，圍墻十分平滑，可以傳聲，在傳遞途中對聲音損失極小，只要對著墻說話，就算相隔四五十米，見不到面，都可以清晰地聽到對方說話。

三音石是皇穹宇大殿正前方的三塊石頭，您站在第一塊石頭上拍手可以聽到一次回音，站在第二塊石頭上拍手可以聽到兩次，而站在第三塊石頭上拍手就可以聽到三次回音，所以稱為三音石。

在游覽過了圜丘壇和皇穹宇之后，我們即將走進祈谷壇了，祈谷壇的主體建筑就是祈年殿，祈年殿是一座極具中國特色的獨特建筑。

圓形尖屋頂是用藍色的琉璃瓦覆蓋，以此來象征天。和每年的祭天一樣，這里是用來祈谷的地方。在祭祀的當天，有樂隊在殿外月臺上奏樂，身穿祭服的皇帝虔誠步入神殿，向牌位行大禮，祈禱上蒼，然后把供品送到祈年門外焚燒，送上天宮。

現在我們從祈谷壇的東門出來，可以看到一條長廊，是祭祀時運送祭品的通道。

今天的觀光游覽就要結束了，在天壇的這段時光希望能成為您北京之游中的永恒記憶。同時也請您把天壇的祝福帶給您的家人朋友。

找優點談體會：1．開頭的語言很親切。介紹的簡介明白。2．文章的條理很清楚。重點景點介紹的很具體。3．語言很優美，很親切，富有感染力。4．結尾有提示，富有人情味，富有感染力和號召力。

例文五

“鳥的天堂”導游詞

各位游客們大家好，歡迎您來到廣東省新會縣環城鄉天馬村前的天馬河。

現在你正在目睹的就是這棵已有五百余年的歷史的大榕樹，它可是世界上“獨木成林的最偉大的奇觀。他占地20多畝地，它的枝干覆蓋了整個小島。

這棵大榕樹的特點是大、茂盛的美，葉子的特點是綠、多、密、亮、富有生命力。

這棵大榕樹的鳥種類多、數量多，鳥還非常歡快。這棵茂盛的榕樹也為鳥兒們提供了美好的棲息地，使它們沒有危險的繁殖著它們那活潑可愛的后代。

在這里鳥變成了這里的主人，它們在這棵大榕樹上快樂地飛來飛去，自由自在、無憂無慮地生活著，難怪著名作家把金在這里留下那優美、舒暢地散文《鳥的天堂》呢？大家好，今天我帶大家去廣東省新會成郊的一條河上的‘鳥的天堂’參觀?！?/p>

大家走過一段石子路，就能到河邊了。那里有-個茅草搭的水閣。穿過水閣，在河邊兩棵大樹下有幾只小船。

大家快上船?！按?，麻煩幫我們解開繩子。送我們到‘鳥的天堂’行嗎？”船夫很樂意幫助我們，船緩緩地動了。船夫劃著船，大家可以坐在船上望四周的景致。

這里河面很寬，大家可以看見水上沒有波浪。船很平靜地在水面流動哦。三個船夫很有規律地在劃水。前面的地方河面變窄了。我們可以看見一簇簇的綠葉伸到水面來。樹葉真是綠得可愛。大家可以看見前面有一棵榕樹，大家一定是一次看見這么大的榕樹吧？

我們的船要靠近榕樹了。我們可以看清這大樹了。這棵樹占地160多畝，枝干的數目不可計數，一部分的樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹躺在水上。現在正是枝葉繁茂的時節，樹上已經結了小小的果子，而且有許多落下來了。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展覽給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，都留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動！

這里就是“鳥的天堂”鳥在樹上做窩，我們不要捉它們。瞧，幾只鳥在撲翅。

這里非常清靜。起了一聲鳥叫。我們把手一拍，我們便看見一只大鳥飛起來，接著是第二只，第三只。我們繼續拍手。這個樹林很熱鬧。到處都是鳥。大的，小的，花的，黑的，那只站在枝上叫，那只飛起來，那只在撲翅膀。

大家注意地看。這邊有一只，那邊漏了那只，看那只，那又有一只，大家的眼睛真是應接不暇。一只畫眉飛了出來了，給大家的拍掌聲一驚，又飛進樹林，站在一根小枝上興奮地唱著呢！它的歌聲真好聽。

今天我們就游覽到這里，明天我們返回南寧，結束這次旅游。

找優點談體會：

導游實際上就是給游客全面介紹導游景點的。這篇導游詞可以分幾個部分： 1．鳥的天堂名字的來歷

2．鳥的天堂的獨特性：大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景描述。引用古今名家對鳥的天堂的贊美詞句，讓游客感受人與自然、動物的和諧之美

這篇導游詞有以下幾個優點： 1．開頭的語言很親切。

2．文章的條理很清楚。重點景點介紹的很具體。

3．語言很親切，富有感染力。文章的結構較完整。過渡句子用的很好。4．結尾有提示，富有人情味。

老師：等等，寫完就拿出來，似乎缺少什么步驟了吧。

想一想，應該再做點什么呢，難道你能保證自己一氣呵成的文章不會有錯別字，不會有不通順的地方嗎？

小心貼出來大家笑話哦，我看你還是細心一點，對，考試要檢查，寫完作文同樣要檢查哦。

檢查的最好辦法就是朗讀，那么現在拿起你的大作大聲給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過程當中發現什么有問題的地方，那就改吧，直到你讀起來覺得很順暢，聽起來很舒服為止。

老師告訴你一個小竅門

怎樣修改自己的文章

有人說，好文章是靠“改”出來的。確實不錯，修改文章既是對讀者負責的一種表現，也是提高作文能力的有效而重要的途徑。修改文章，主要靠自己修改，在不斷的練習修改過程中，養成自改習慣，會終身有益。

作文修改，沒有固定格式，只要有毛病，就要修改，大病大改，小病小改。一般可按以下順序進行：

1．看主題是否明確突出。如果主題不夠明確，應該增補一些有利于表達主題的句子“畫龍點睛”；或充實改換材料，使內容更有力地突出文章的中心。

2．看內容是否正確。要檢查必須表達的思想是否正確完善，判斷是否正確合理，推理是否合乎邏輯，說理是否全面，描寫是否切實，抒情是否健康。發現問題，及時修改。

3．看材料是否準確充實。檢查文章的每一個主要部分，是否運用了足夠的材料來支持自己的觀點。材料少了應該增加，材料過多應該減少。所選用的材料是否翔實，尤其是引用的語句，數字等應細心核實。

4．看層次是否清楚。從全篇看，各段的順序是不是排列得合理，段與段之間是不是連貫，每段內容條理是不是清晰。如層次不清楚，讀起來有含混的感覺，就要設法把各層的界限顯示出來；排列得不恰當，有顛三倒四的感覺，就要設法把次序調整一下。

5．看語句是否通順。如發現有不通順的地方應改通順。

常用的方法有以下四種：

1．刪 刪去多余的字、詞、句、段。由繁到簡，使中心思想更為突出，使語言更為簡潔明了。一般情況是：與主題無關的內容應該刪去，空洞的議論、抒情也應該刪去，內容重復的也應該“毫不可惜”的刪去，開頭和結尾離題太遠或可以不寫的也應該刪去。

2．增 增補必要的字、詞。句、段，使內容更為具體、充實，文字表達更為通順、明確、生動。增加或擴展的內容，必須有助于突出中心思想，要恰到好處。

3．調 對順序排列不當，條理不清晰，文字不貫通的地方，在表達上進行調整，移動位置，使其通順、合理，結構更為緊湊，脈絡更加清晰。

4．換 在內容或表達方面有不全面、不妥貼的地方，必須進行更換，改動（變動觀點、改換材料、調整結構、更改詞語、或其它技術處理）。

第五篇：四年級下冊第四單元習作

四年級下冊第四單元習作范文大全

戰爭中的孩子

在一個陽光明媚的下午，媽媽抱著三歲的小明，和爸爸走在上?；疖嚹险镜恼九_上，準備接小明的姥姥。天很藍，能看見天上飛過的小鳥，偶爾還能聽到zidan聲。

姥姥乘坐的火車終于到站了，爸爸媽媽讓小明坐在長椅上，他們去接小明的姥姥。突然，一聲巨響如春雷般震耳，原來是日本侵略者在向下投zhadan。小明還沒明白怎么回事，長椅已經被氣浪掀翻，小明摔倒在地上，急忙往前走找爸爸媽媽?？墒牵∶餮矍暗木跋笸耆兞藰樱涸痉比A的火車站變成了一堆廢墟，茫茫人海不見了蹤影，有的被zhadan炸死了；有的受了傷；還有的匆匆離開火車站。地上血流成河。小明驚恐地看著眼前的一切，頓時坐在地上嚎啕大哭起來，空氣中到處彌漫著硝煙，沒人搭理小明，小明拼命喊：“爸爸——媽媽——”可爸爸媽媽再也不能答應他了……

可惡的戰爭讓多少人的家庭支離破碎；讓多少人無家可歸；讓多少孩子像小明一樣可憐。希望和平之神永駐人間，停止戰爭，讓世界成為和平之神的家吧！

戰爭中的孩子

平時的上?；疖嚹险救松饺撕?，1937年8月28日也照常一樣。火車站里，有的人拿著包袱，有的人背著老人，還有的人抱著孩子，人們都焦急地等待著火車快點到站，把他們帶到遠離戰爭的地方。

隨著一聲巨響，地洞山搖，時不時地還有許多房屋倒塌，曾經高高聳立的月臺樓也只剩下了小半截。人們驚慌失措地奔跑著，其中一對婦夫婦和其它幾個人擠來擠去，終于逃了出去，擺脫了炸彈的襲擊。沒等他們出去多遠，一顆炸彈又飛了下來，一下子就炸死了不計其數的人，上?；疖嚹险镜娜藥缀鯚o一幸存。有一顆炸彈，孩子的媽媽倒下了，她用最后的聲音喊道：“帶好孩子。”孩子的爸爸扔下所有的東西，抱起孩子，在煙霧中奮力奔跑，要找一個讓孩子安全藏生的地方。終于，他們來到了一個鐵架上，他把孩子藏進了鐵架的空隙處。一聲巨響，孩子的爸爸也倒下了。

孩子似乎知道了些什么，一邊哭一邊用較小的聲音呼喊著：“爸爸——媽媽——?！彼嵌嗝纯蓱z、孤單，因為他再也沒有父母了。

他不明白：為什么要把他的父母給殺死？為什么有人要去欺負他們？為什么？為什么？日本侵略者給我們中華人民、孩子帶來的痛苦，將永遠銘刻在我心中。

一個真實的故事

1937年8月28日，天昏沉沉的，在上?；疖囌镜娜藗兲嶂笮“欣?，明顯加快腳步，因為他們已經知道一件壞消息，日本馬上就侵略上海，急忙趕到安全的地方去。在人際茫茫的火車站中，三五成群的乞丐，特別顯眼，只見他們穿著蓋不住的衣服，伸出臟兮兮的手，不斷向別人乞求什么的?？扇藗儾⒉焕頃?，快步向車隊走去。

在眾多人群中，有一對母子在火車站盤旋著，明顯沒有錢買車票，但又不想放棄，只好來回走著，懷中抱著不到兩歲的男孩，母子旁邊沒有其他親人了，顯然易見，爸爸并不在上海，或是已經犧牲了。孩子也不時哭著。

就在這時，天突然沉下來，不時從遠處傳來隆隆的響聲，人們知道，事情不妙，腳步從走改成了跑，遠遠看見飛機向這片地方駛來。那位母親更是急得滿頭大汗，只聽“轟”，一個炸彈從天而降，火車站里的人就像熱鍋上的螞蟻，來不及逃跑，人們就呼喊著呻吟著。

那位母親抱著孩子飛快逃跑，可還是難逃一劫，孩子的母親被鋼鐵絆倒了，一塊石頭朝她壓來，她“啊”的一聲慘叫，她用顫抖的雙手抱著孩子，吻了吻，把他往空地上一扔，便死去了。

孩子驚慌的看著四周，到處都是尸體，橫七豎八的尸體，便嚎啕大哭，似乎在說：“可惡的日本人，害我家破人亡，你們會家遭，你會遭到報應?！? 戰爭代給孩子的痛苦

戰爭給人類帶來的災難是深重的痛苦，特別是那些可憐的孩子。很多孩子因為戰爭失去了家園，成了難民。

我在課本上看到了一張戰爭照片，那照片上的景象我永遠都忘不了。那是日本侵略者轟炸中國上?；疖嚹险竞蟮膽K況。

照片的上方有著一座只剩下鐵板的人行天橋，天橋上的鐵板搖搖欲墜；天橋下的站臺已經變成了幾堆廢墟；站臺前的景象更是讓人慘不忍睹：在鐵軌上覆蓋著一堆堆沉重的瓦片，瓦片下躺著幾個人、幾十個人、幾百個人的尸體。這些已死了的人還有很多事情沒做呢。他們還沒把可愛的孩子撫養長大；沒報答生養自己的父母；沒跟疼愛自己的爺爺奶奶說聲辛苦了；沒跟自己的好朋友說聲再見……

而現在有著和平生活的人們卻常常傷害關愛自己的親人……

在血跡斑斑的鐵軌上孤零零地坐著一個還不滿三歲的小孩子。他這個年齡還應該坐在床上地玩著手中的玩具，而現在這個孩子的臉上、手上、腿上布滿了傷，他無助地哭著、喊著，想讓爸爸媽媽帶他離開這個恐怖的地方。他那已經破了的衣服粘碰到正在流血的傷口上，他痛?。】蓻]學會說話的他只能更加痛哭……

而現在的兒童哭著、喊著的原因卻是爸爸媽媽不給自己買玩具、衣服……

孩子的傷口在流血、在疼痛，我想他的心也在流血、在疼痛吧。他想站起來去尋找爸爸媽媽，可還沒會走路的他只能無助地坐在廢墟上。他兩手緊握著，因為他想：和爸爸媽媽的手永遠都是緊握的……

而現在的孩子卻總想離父母遠點……

我想對這個小孩說：有父母的孩子是快樂的，我相信沒有父母的孩子也是可以快樂的；有家的孩子是幸福的，我相信沒家的孩子也是可以幸福的。因為你們可以把養育你們的叔叔阿姨當做自己的父母，可以把福利院當做自己的家。我相信你將會是一名愛的幸運兒。

世界上有一半的孤兒都是戰爭造成的，我們痛恨這些挑起戰爭的人，他們總是無故挑起事端，他們將遺臭萬年。寫給戰爭里的孩子一封信

加沙的小朋友們：

你們好！我是來自遠方的你的朋友。

“轟、轟、轟……”無情的大炮和子彈發出來響徹云霄的轟炸聲，不長眼睛的子彈四處騰飛，奪走了數萬人民的性命?！鞍?！啊！……”我聽見了，爸爸媽媽聽見了，許多叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，那些孩子們發出的慘叫聲。一次次的慘叫聲銘記在我的心中，給我帶來了一陣陣心痛。

戰爭使空中到處彌漫著硝煙，讓人難聞，讓人回憶起自己的親人被戰火奪走性命。使絢爛的天空變成了漆黑的夜晚。

好朋友們，堅強起來，不要哭，要像小草一樣“野火燒不盡，春風吹又生”。我相信，這一切都會過去，只要我們齊心協力，再困難的時刻會煙消云散的。好朋友們，我會在遠方深深地祝福你們，為你們祈禱。

祝

身體健康

中國朋友鄭茜雅

3月30日 戰爭下的孤兒

最難忘的是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r，被記者拍下的真實情景。

有一個小孩，約四五歲，跪在地上。他旁邊有很多人在逃難。有的拎包，有的抱著小孩，有的扶著老人……頓時，日本侵略者從飛機上放下很多炸彈，把上海火車南站炸得面目全非。有的架子炸爛了，有蓬炸碎了……那個孩子在哭著。過了一會兒，他說：“爸爸，你在哪？媽媽，你又去了哪？快來救救我??！”他叫的是那樣的悲慘，是那樣的凄涼。他聽到飛機的轟轟聲，非常害怕。他爬過去找爸爸媽媽。他找到了！可是，他爸爸媽媽已經被日本侵略者用機槍射殺死了。他扯著爸爸媽媽的衣服。，說：“爸爸，你快說話??！媽媽，你快醒來啊！”他哭的是那樣的凄慘。從此，他無人照看。多么可憐的戰爭中的孤兒！

所以，我們不容許歷史的重演！我們要制止戰爭，維護和平！！戰爭是魔鬼

——讀《戰爭故事》有感

戰爭是魔鬼。讓孩子失去父母，讓妻子失去丈夫，讓原本幸福的家庭變得支離破碎。這就是發動戰爭的后果！

當我翻到中國的南京大屠殺那一頁時，自己都替日本人羞愧不已，它讓許多個家庭破碎！今天，我要帶他們去中國抗日英雄紀念碑前，讓他們給這些英雄、給中華人民道歉！上蒼讓我們相遇同一世界，我們要和平相處，和諧生活！

當我看到日本偷襲珍珠港時，我氣憤填膺，為什么要發動戰爭才能解決問題？為什么日本就為了那么一點小利益，將法律都踩到腳底下？上蒼讓我們相遇同一世界，我們要和平相處，和諧生活！

當我目睹美國打伊拉克那一張張慘不忍睹的圖片時，我心中浮想聯篇，為什么不采用和解的方式，而要發動戰爭？戰爭是那里的孩子在痛哭，使他們失去親人，使他們失去故土，使他們失去家園！和平鴿在痛哭，和平鴿在流血！上蒼讓我們相遇同一世界，我們要和平相處，和諧生活！

戰爭是魔鬼！我們不要戰爭，我們喜歡和平！上蒼讓我們相遇同一世界，我們要和平相處，和諧生活！戰火中的哭泣

“轟！轟！轟……”的爆炸聲響徹云霄，劃破了本來應該寧靜的天空，曾經繁華的上?；疖嚹险卷暱涕g灰飛煙滅，一個不到三歲的小男孩坐在廢墟旁號啕大哭，撕心裂肺的哭音和飛機的轟炸聲，交織成了一首罪惡的交響曲。

這個孩子為什么哭？他的爸爸媽媽在哪里？這里到底發生了什么？讓人產生了一連串的疑問。

查閱歷史資料：1937年7月7日抗日戰爭爆發。同年8月28日，日機瘋狂轟炸上海火車南站，車站天橋，月臺，鐵軌被炸壞，地上滿是焦黑的殘缺尸體，廣場上很多被炸死的婦女緊抱著無頭缺肢的孩子，日機投擲的燃燒彈使車站和鄭家橋燃起大火，一時間煙霧彌漫，慘不忍睹。

一位記者拍下了一張記錄日本侵略者罪惡的照片，孤苦伶仃的孩子，滿目瘡蜚，慘不忍睹。我猜想，硝煙迷漫中，一位年輕的母親抱著不到三歲的兒子去避難，他們一家三口來到火車站，來火車站避難的人真是人山人海，不到三歲的孩/thread-25602-1-1.html子抱著自己心愛的小狗準備上火車。就在這時，日本侵略者的飛機野蠻地趕到，他們瘋狂的扔下一顆顆炸彈，頓時上?；疖嚹险境闪艘黄瑥U墟，火車站的人們被炸地死的死傷的傷，小男孩還沒弄清楚怎么回事，又一顆炸彈投擲了下來，爸爸、媽媽，趕緊把孩子攬入懷中，裹在了身子里。他的父母被活活地炸死，他從血肉模糊中爬了出來，哭喊著找媽媽，找爸爸，喊天天不應，叫地地不靈。他現在沒了親人，是誰讓他失去親人？是誰讓他無家可歸？是戰爭！是罪惡的子彈！我的心頭像潮水般涌出了對戰爭的憎恨，對戰爭發起者的厭惡。

今天，我們中國孩子雖生活在和平的環境里，但世界并不太平，現在伊拉克，伊朗、阿富汗等國家還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，我代表全世界愛好和平的人們向整個國際社會呼吁：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了人們不再失去親人，全世界應該維護和平，制止戰爭！讓和平之花開滿全世界！來自天堂的一封信

親愛的小朋友們：

你們好！

我叫福來，已經在1937年8月29日告別了這個世界，現在正在天堂。我就是照片上那個哭喊著的小男孩。（交代寫信者的身份）

整整七十年了過去了，我卻永遠難忘那一幕。1937年8月初，有人傳說日本人要占領上海了。8月28日，我們一家四口人準備乘火車到鄉下的外祖家避難。不想剛走到火車站，日本人的飛機來了。只聽見“轟──轟──轟”的幾聲巨響，我的眼前白光一閃，耳朵一嗡，好像有什么用力把我推了一下，我就什么也不知道了。（事件起因與經過。）

不知過了多長時間，我睜開了眼，一看：好端端的火車站不見了，鐵路變得像麻花一樣，房子倒了，天橋倒了，父母不見了，哥哥不見了……磚頭瓦屑底下壓著好多人，有的沒了胳膊，有的沒了腿，有身上流著血，有的人呻吟著……我嚇死了，直哭喊著：“爸爸──媽媽──哥哥──”可是沒有人答應。我想：他們一定是被炸死了，而且被埋在廢墟下。我傷心透了，就那么一直哭著、喊著……（再現凄慘的戰爭場面。）

后來，有人把我抱進了一間房子里，房子里來往往的都是穿白衣服的人，床上躺著血內模糊的人。我又拍又餓又孤單，身上燒得滾燙，頭昏沉沉的像有千斤重一樣。就這樣，我昏迷了一天一夜后，再也沒醒來，在人們的呼喊聲中死去。（多么恐怖的戰爭，幼小的生命被奪走了?。?/p>

小朋友們，七十多年過去了，我一直在天堂注視著我們的祖國。如今，我們的祖國強大，沒有誰再敢侵略我們的祖國了。你們的生活多么幸福。小朋友們，請記住我這個被侵略者剝奪了幼小生命的孩子，記住我們祖國那段被侵略的屈辱歷史，努力學習，奮發圖強，把我們的祖國建設得更加強盛?。浜笠ご?，發出真城地呼喚。）

祝：小朋友們

學習進步！

一個孤兒 幸運的戰爭孤兒

“杰森，你看過這張報紙上的這張照片嗎？”維廉先生問黑頭發黑眼睛的兒子。兒子搖著頭，迷惘地看著父親。

“你仔細看看，這孩子像誰？”

青年杰森大惑不解的看著手中已經發黃的滿是漢字的報紙。“這個坐在廢墟中鐵軌中央，滿身血污，哇哇大哭的孩子是誰呢？爸爸這樣問，他一定是一個我認識的人?？墒俏覜]有一個這樣的朋友啊。說不定是媽媽的親戚，爸爸曾告訴我媽媽是中國人，她早已經去世了，沒有聽爸爸說起過我在中國還有親戚啊。”

“爸爸，這是誰啊？我不認識。是媽媽的家人嗎？”杰森問。

“孩子，你長大了，我也該把事情的真相告訴你了。”維廉先生顯出很痛苦的樣子，顯然，他是經過一番思想斗爭才作出了這樣的決定。

“爸爸，你要告訴我什么？”杰森非常驚訝地問。

“孩子，報紙照片上的孩子就是你?！?/p>

杰森一聽臉色煞白，渾身顫抖，“不！不可能！”

“他就是你！請聽我說！”維廉先生神色鎮定了下來。

“你是個中國孩子，你的爸爸媽媽都是中國人。他們在1937年8月28日日本轟炸上海時遇難。你是那次轟炸的幸存者。我的妻子和孩子要乘車離開炮火中的上海去南京，他們不幸也在那次轟炸中去世了。我當時也在上海，因為有事要處理沒有陪他們去車站，才躲過了那場災難。后來，我看到了報紙上登出的照片，好不容易和報社取得了聯系，從報社領養了你。你的名字叫王振華，當時三歲，我無法查找你的出生日期，就把8月28日作了你的生日……”維廉先生的臉色變得很沉重，說到這里，突然停了下來。

這時，杰森的雙眼已經被淚水模糊了。

“我好不容易才帶著你離開上海，來到了香港……杰森，現在你長大了，大學也畢業了，是該知道事情真相的時候了?！?/p>

“爸爸，謝謝你告訴我真相！有一天，我一定要回到中國，回到上海。我要為中國人不受別人欺負出份力。”杰森非常堅定地說。一張舊照片

當我手持這一張照片時，我感慨萬分。小時候，我就不斷聽媽媽重復這樣一句話：“日本人太壞了，壞得喪失了人性！”（點明時間和歷史事件。）

我看到這張照片，眼中浮現了當時的情景，這是一張1937年8月28日，日本侵略軍轟炸上海火車南站被記者拍下來的真實情景：

一個可憐的孩子，坐在一堆廢墟中，傷心地用臟兮兮的手捂著臉大哭起來，他身旁的繁華在一剎那間變成了廢墟，他傷心極了──因為他失去屬于自己的家園，他失去了自己最最熟悉的親人，他在心里默默的叫喊著：“爸爸……媽媽……你們……在……在哪呀！”他望了望周圍，又用迷茫的眼睛望著磚頭，用稚嫩的小手一點點的搬開磚頭：“媽……媽別扔下我！”他眼里已經沒有希望，如果他懂事了，他一定會想：為什么會這樣，我的家，我的親人們都到哪兒去了！是呀！這個小男孩的親人到哪里去了呢？原來在日本飛機轟炸時，媽媽用全身護住了自己的孩子，不幸被炸死，孩子艱難地活了下來。后來他被一位拍照的記者看到，送進了孤兒院里。（動作和心理描寫恰當好處。）

這時，我想起了媽媽對我說的一句說：“日本人太壞，壞得失去了人性！”沒錯，我總是認為，日本人難道沒有孩子、親人嗎？難道他們就不知道失去親人的危機感和恐懼感嗎？難道他們就只會拿刀槍去殺些無辜的人嗎？我痛恨日本侵略者，在他們的身上充滿著血腥和野心！在他們不像其他國家那樣：熱愛和平，擁抱和平。（發表看法，反問有力。）

直到現在，以日本首相為首的日本人還不肯承認歷史，承認自己給其他鄰國造成的傷害，他們這樣只會玩火自焚。

日本人呀，請珍愛他人的生命，為世界和平作出自己的貢獻吧。（結尾提出忠告。）