第一篇：《誦讀經典,傳承中華美德》古詩文誦讀結題總結

誦讀經典，傳承中華美德 ——古詩文誦讀結題總結

南胃小學 陳樹蘭

古詩文是我國歷史長河中的一顆璀璨的明珠，在提高學生的思想及文學素養上，都有著不可替代的作用。三年來我校開展了“誦讀經典，傳承中華美德-——引導小學生古詩詞積累的實踐研究”為課題的研究活動。主要目的有：

1、讓學生在廣泛誦讀經典古詩文的翰墨筆歌中認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和優秀人文營養；

2、在深入研究古詩文誦讀價值的基礎上，通過課題研討，開展誦讀策略的定位，構建誦讀策略的具有可行性的操作模式；

3、開展古詩文誦讀創新教學實踐活動，凝聚多樣性的古詩文課堂教學校本研究資源，提高學生的思想素質與語文素養，促進教師的專業成長，彰顯書香校園的特色。

中國的古詩文歷史悠久，源遠流長。自古以來就有詩教傳統。詩詞具有弘揚民族精神，提升師生的文化品位和道德修養，拓展學生的思維的想象空間等作用。新課程總目標要求學生 “認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸收人類優秀文化營養”，充分肯定了中華詩詞在母語教學中的重要地位，對1～6年級學生提出背誦古今優秀詩文160篇（段）的要求。其中，各學段還有具體的數與量的要求?！墩n程標準》還給小學1～6年級明確推薦了詳細的古詩文（70篇）目錄。可見，新課程需要我們把古詩文誦讀作為一個重要的發展點。讓學生從小誦讀中華詩詞這一舉世矚目的經典文化，在其中感悟千姿百態的美麗或回味雋永的滄桑，學著用手中的筆去描繪心中的感想，放飛童年的希望，是一件十分有意義的事情。少年兒童是記憶的黃金時代，有選擇地讓他們誦讀一些經典之作，借由先哲的風范，熏陶我們的學生，引入圣賢的智慧教導稟性淳樸的孩子，日積月累，就會“少年若天成，習慣成自然”，必將奠定孩子一生融入社會、事業有成、感受幸福的基礎。從學校德育工作視角分析，學校加強未成年人的道德建設，把學校建設成為中華美德傳承與創建的基地是時代的呼喚，經典古詩文誦讀是德育工程中的一種有效途徑。因此基于以上一些思考，多彩的活動，培養誦讀興趣，尋找誦讀的最佳途徑與方式；（3）開設古詩文誦讀校本課程，有效選擇教材并了解學生對教材的適應度和需求狀況；（4）堅持每天誦讀20分鐘，課前三分鐘的古詩文誦讀制度，每班開設一節古詩文誦讀校本課程教學；（5）每學期定期開展古詩文競賽或匯演等活動；（6）對研究實驗工作進行階段性評價，針對誦讀實踐中的關鍵問題與困惑開展研究，對現有策略進行必要的整改。

2011年9月進入總結階段。這一階段的主要工作是：（1）總結誦讀經典（2）撰寫課題結題報告并進行學術成果交流。

四、課題研究實驗的主要做法與比較成功的經驗

1、科學選擇內容，分層設定誦讀目標。

課題組在制定方案的過程中，針對各年級學生不同的年齡，不同的知識基礎，不同的心理特征和不同的班情，制訂切實可行的操作計劃，做到針對性、目的性、有效性和可行性。低年級組遵循“誦讀經典、不求甚解，從易到難，從少到多”的原則，高年級側重“大量誦讀，讀入語境，感受情境”的原則。

2、營造誦讀環境，構建誦讀機制

為營造誦讀氛圍，激發誦讀情趣，學校將誦讀活動納入學校日常工作，列入書香校園創建工作的規劃之中。學校在課題組的建議下，加強了校園文化建設：（1）制作“經典誦讀”的宣傳牌于教學樓道的墻上，讓學生抬頭可見，謹記于心；（2）設立展示欄，各班出專題板報和手抄報，分享誦讀成果 ；（3）打造班級文化，各班教室張貼名詩佳句，辦“古詩文園地”，開辟“每天積累一點點”、“每周一誦”等主題活動；（4）“紅領巾廣播站”開展“經典古詩文”專題、或吟誦或交流，呈現詩韻飄香的校園景象。（5）學校青年教師每天書寫的以古詩詞為內容的書法作品張貼在辦公室外，為學生創設良好的學習環境，體現了“環境即教育”的教育理念。為使古詩文誦讀文本拓展延伸，我們鼓勵學生自己購買古典書籍，指導學生根據自己的特點認真選購適合于自己的“有價值的書”。

一、二年級以《小學生必背古詩詞》為主，配以《三字經》；

三、四年級以《小學生必背古詩詞》為主，配以《唐詩三百首》、《宋詞》若干篇目；

五、六年級以《唐

我校語文教師是一支團結協作、善思樂學的教師團隊，教師的精心呵護，學生養成誦讀的習慣，古詩朗朗上口，古文韻味十足，似乎個個都是孔子的得意門生，誦讀之聲蔚然成風。

5、研究性學習促成果

“古詩文誦讀”應走研究性學習之路?！耙允窞殓R，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”站在育人高度，我們感到古詩文誦讀研究應深入到那些詩人、詞人的生活，去觀照他們所生活的環境，去了解當時當地的歷史、地理、社會、科學知識，去了解他們成長歷程，他們的生命軌跡，從而去感悟超越知識的智慧。而這一切，應由學生通過自己的研究去解決。三年來，我校老師在學生積累詩詞的基礎上不斷挖掘學生潛能，拓展學生的閱讀空間。學生在老師的指導下，根據自己的喜好，選擇詩人、詞人或某類詩詞，不斷積累，形成自己的采集本。在實踐中，同學們感到自己的視野開闊了，知識豐富了，千百年前的詩人、詞人也在自己的心里變得鮮活起來，許多同學將自己的研究成果寫成了一篇篇文章，學生的綜合素質全面提高。

五、問題、困惑與反思

開展經典古詩文誦讀的課題研究，我們取得了一定的成績，但同時也有不少問題與困惑。

1、在課題研究中我們發現，學生間的差異比較明顯，如何讓所有的教師和學生都能積極參與到每一項活動中來；怎樣使古詩文誦讀活動更豐富、有突破，更具個性，從而使學生人文素養不斷提升；如何使古詩文誦讀活動與其他學科更好地融合，充分整合各學科之間可以交互的學習資源，使學生的素養在更廣泛的領域得以發展等，這些都是值得我們進一步研究探索的問題。

2、自主誦讀古詩在不同的程度上影響古詩的理解。學生自主學習古詩、背誦古詩往往基于字面上的熟悉，對于詩的內涵理解較淺。有的學生認為自己已經會背誦了，在課堂教學時忽視對古詩意思的理解。如何在自主誦讀中強化古詩學習的效果，需要我們進一步研究。如何選擇更為經典的古詩文，并對詩詞分類背誦，需要進一步指導改進。

第二篇：誦讀國學經典 傳承中華美德

誦讀國學經典，傳承中華美德

——團結三小2012年特色學校總結構建學校特色，提升學校品質，促進學校內涵發展，是我們一直堅持的目標。為實現這一目標，我們積極探尋，不斷挖掘學校課程資源，把國學經典引進校園。那源遠流長的中華文化，那精辟深邃的經典詩文，猶如一面面鏡子，映照心靈、啟迪心智。的確，閱讀經典，讓貧乏和平庸遠離我們！讓博學和睿智拯救我們！讓吾國之精魂永世傳承！

自我校成為全國教科研十二五規劃課題實驗基地學校以來，我們首先以“誦讀國學經典 傳承中華美德”為特色辦學目標，倡導把“誦讀國學經典 傳承中華美德”與課程改革相結合，與加強實踐、強化體驗教育相結合，與現代公民道德建設相結合，在“中華誦·經典誦讀行動”活動平臺上豐富知識，健全人格，陶冶情操，提升品味，有力地推動校風建設和教育質量的提高，讓“國學之韻 美德之魂”在團三小校園內幽香溢遠。

一、優化傳統美德教育內容，確立德育活動目標

中華傳統美德是中國優秀傳統文化的核心，也是中國道德教育深刻內涵的精髓。我們深入挖掘中華傳統道德資源，對中華傳統美德教育的內容進行篩選、概括和提煉，形成對我校小學生進行中華傳統美德教育內容序列，它具有系統性、簡約性和針對性的特點，具體內容如：公共美德：天下為公、愛國愛民、尊師重道、見利思義。群體美德：團結友愛、誠實守信、謙虛禮貌、寬容助人。個人美德：嚴以律已、孝敬父母、整潔健身、勤勞節儉。學習美德：立志求學、學而不厭、自強不息、求索創新。上述內容進一步細化，按低、中、高三個板塊，由淺入深、由近及遠地有針對性地進行教育，低年級：知美德，學榜樣；中年級：鑄美德，踐行動；高年級：揚美德，明責任。規劃通過“五步”：學習明理—培養意識—學會方法—養成習慣—形成品質，梯次開展美德教育，讓學生體驗成長的快樂。

二、以經典誦讀為先導，加強學校傳統美德教育的理論滲透。

為了更好的加強學生對傳統文化的理解，我校針對學生的年齡特點，分別布置了經典誦讀內容。我們開設了校本課——《國學》課，并與語文學科糅合，讓學生深層次理解國學，加深對祖國傳統文化精粹的認識。每周一節“修身課”，使經典誦讀活動有了陣地。同時晨讀課、興趣課、家庭指導課也是實施校本課程的輔助途徑。我們改進“經典誦讀”教學——摒棄教師照本宣科、學生生吞活剝的做法，具體做到以下幾點：

1、教學目標──讀中求悟，自主吸納，自覺內化，自我完善；

2、教學要求──耳口相傳，熟讀成誦，不求甚解，但求自得；

3、教學方法──以讀為主，活動為輔，稍作點撥，深入淺出，聯系生活，寓教于樂；

4、教學評價──重在積累，貴在堅持，創設情境，多元評價。我們追求的“經典”課堂，是使學生在身心愉悅和耳濡目染中自然得到感化的“快樂”課堂。學校倡導學生讀經典美文，以此來豐厚學生的人格和文化的底蘊；學校倡導以文養文，以教師的文明修身培養學生的修身文明，不斷陶冶其情操，完善其德性。每日晨讀15分鐘誦讀，由語文老師或普通話標準的學生帶讀；各班開辟“古詩賞析”小欄目，根據“學生必背古詩詞”，由老師或學生書寫一首古詩，每節校本課前利用兩分鐘時間誦讀；結合語文課教學，進行經典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背等學習游戲活動。從“學而知”入手，逐步達到“知而行”從而完成“行更知”的德育教育途徑。

1.每天早上7：20——7：40，中午2：10——2：30“校園紅領巾電視臺”播放古詩、《三字經》、《百家姓》等經典誦讀，供師生欣賞，提高師生對經典的誦讀能力。

2.每天的課間時間穿插播放經典詩詞曲目，如《床前明月光》、《趙錢孫李》、《一剪梅》、《弟子規》等經典詩詞歌曲，使全校師生耳熟能詳，隨口哼唱。

3．每周的“紅領巾廣播站”“校園電視臺”，專門設置“美文欣賞”、“誦讀露一手”、“誦讀小明星”、“踐行國學小明星”等欄目，由學生朗誦并推薦學生必須熟讀背誦的篇目，展示誦讀及踐行活動。

三、以校園環境建設為導向，營造學校傳統美德教育的氛圍。

為了讓學生更好的理解和學習中華傳統的系列內容，學校不僅在理論上給學生提供各多更好的教材及圖書，同時，學校也更加注重校園環境的建設及傳統氛圍的營造。校園內突出以“國學經典詩文誦讀”為特色的校園文化建設和布置，突出傳統文化氣息，注重厚德載物、大氣沉靜的校園文化建設。在校園環境的布置中滲透國學元素。在校園內隨處都可以看到經典的古詩詞、學校經典誦讀活動剪影等，還利用校園網、廣播站、學習園地、圖書角、墻報等多種形式，展示經典佳句，營造誦讀氛圍，使學生走進經典，耳濡目染中華優秀傳統文化，陶冶情操。創設師生員工和諧向上，校園環境美麗宜人，于無聲處潤童心的境界。為了使傳統美德教育更深入學生們的學習和生活，我們力圖讓每面墻壁說話，從教學樓的一樓開始我們針對不同樓層年級的特色，開展了傳統美德教育的聯動車，從淺顯的語句，到偉人畫像，從學生簡短的感悟體會，到純熟但稚嫩的簡筆畫無不滲透了對美德的理解。在每個教室門前的特色展板上，學生更是積累了自己的所見，所思，所想。結合班級的特色，把學生的日常行為與傳統美德的學習結合起

來，有批評，有表揚，有反省，有鼓勵，有悔悟，有希望。真正實現了傳統美德教育的針對性和實效性。

校園環境的建設，讓學生得到了美的陶冶，中華傳統美德的教育主題，更令校園環境增色不少。每當看到我們那充滿現代氣息的教學樓，修剪整齊的花木草坪，莊嚴肅穆的校訓，我們都會不由的想到：一群炎黃子孫在勤奮的學習，工作，他們以中華傳統美德為傲努力為建設錦繡中華而奮斗著。學生從對傳統經典的好奇，到對內容的初步理解，到彼此間的相互傳誦。從“孔融讓梨”“黃香溫席”到“囊瑩映雪”“懸梁刺股”再到“精忠報國”。以“孝”為基礎，以“勤”為保證，以“仁”為根本，以“忠”為追求。確定了我校傳統美德教育的指導思想。

四、以踐行國學經典活動，深化傳統美德教育。

我們用豐富多彩的校園活動，見證著傳統美德的深入人心及震撼力量。學校針對未成年人的特點展開了一系列的活動。全校范圍內開展的美德銀行系列活動，一本通美德記錄卡，發卡銀行是“團三小美德銀行”。紅色的封面，尺寸大小、設計風格與銀行存折一致。內頁設計匠心獨運：戶名、賬號、開戶日期、儲蓄細則、周儲蓄情況登記表、月結算表、學期總儲蓄額度都一一列明。在美德銀行里，學生依照“禮、誠、儉、孝、勤、智”6個層面，存儲自己的美德金幣。低年級的“美德就在我身邊”繪畫大賽，小同學們用他們稚嫩的手筆，勾畫出了自己的理想和愿望，用夸張的美工作品，展示出了當代小學生的對傳統美德的新的詮釋。中年級年級的“美德的足跡”攝影作品展，無論在內容、形式、水平，都充分的展示了學生們的敏銳的觀察力、張揚的個性，同時也給校園創造了濃郁的文化氛圍。高年級的“美德論壇”活動，堅持每月一個主題，學生從未成年人獨特的視角，關注社會進步，著眼祖國發展，談論身邊小事。此外，學校還組織成立了學校禮儀隊，小記者行動，校園電視臺早間直播室為傳統美德教育提供了宣傳的窗口，《中華傳統美德動漫故事》欄目播放美德動漫故事，學生直觀通過“看—談—寫—做”深化美德教育。本還組織了以傳統美德為內容的征文活動，傳統美德知識競賽、傳統美德主題中隊會觀摩評比活動等一系列傳統美德教育活動，給學生們提供了更廣闊的展示自我的舞臺。

其次，結合節慶進行傳統美德教育中宣部《關于運用傳統節日弘揚民族文化優秀傳統的實施意見》中指出：“中國傳統節日中所蘊含的民族文化的優秀傳統，是對青少年進行思想道德教育的寶貴資源。” 開展傳統節日教育，讓學生了解傳統節日的由來、節日的風俗習慣及其象征意義，是弘揚傳統美德、培育學生民族精神的有效載體。

1、結合傳統節慶了解、適應民族傳統風俗習慣。春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等是中華民族獨有的民俗習慣，都寓有

積極的傳統美德意義，都是對學生進行美德教育的好時機。

2、結合革命傳統節慶進行革命傳統教育。例如，“五四”、“七一”、“八一” “十一”等節日，應充分利用，在一次一次的活動中增強學生熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的思想感情。

3、結合?！盎顒釉隆边M行傳統美德教育。例如，學校規定：三月為“學雷鋒 踐行動活動月”、四月“誠信伴我行活動月”、五月“勤勞的雙手 創造美好的生活”、九月“弘揚民族精神月”、十月“紅領巾心向黨 我與祖國同成長”等。在這些活動月里貫穿傳統美德教育內容，賦予弘揚民族精神的內涵，有利于提高活動質量。

再次，為了更好的實現“古為今用”的教育理念，我校還尤為注重傳統教育與現代教育的有機結合，讓學生把傳統美德的理論結合自己的實際生活并運用到實踐中去。經驗表明，高尚的情感、正確的信念、良好的修養，是在實踐中逐步培養起來的。我們學校把學生行為規范的教育與傳統美德教育相結合，開展了“與文明簽約，做合格小學生”的系列活動，從文明語言，文明行為做起，使學生逐步改進自身的不良習慣，習慣成自然。如今，校園內外文明用語此起彼伏，文明行為屢見不鮮。此外，我們又把《公民道德實施綱要》和《中華傳統美德讀本》相結合，在學校開展“五小行動”即在家庭做孝順父母，關心親人，勤儉節約，熱愛勞動的“小幫手”；在社會做熱愛祖國，文明禮貌，誠實守信，遵紀守法的“小標兵”； 在學校做團結友愛，互相幫助，尊重他人，善于合作的“小伙伴”；在公共場所做愛護公物，講究衛生，保護環境，遵守秩序的“小衛士”； 在獨處時做胸懷開闊，心理健康，勤奮自立，勇于創新的“小主人”。即“孝、禮、誠、忠、勤”的傳統美德教育。“五小行動”的實施與開展，使學生們為自己進行了合理的定位，提升了學生們對傳統美德的感悟，也促進了學生們自身的發展。在抓好養成教育的同時，我們更注重學生的體驗教育，從家里的小皇帝、小公主，到學校、班級的管理員。在體驗中感悟，在體驗中明理。實踐出真知，在體驗教育的基礎上，我們學校又為學生提供了實踐的舞臺。在以“我是團三的主人”為主題的金點子大賽中，同學們發揮奇思妙想，針對各種現象，提出了很多合理化的建議，并被學校和班級采納。同時，我們還設立了校長信箱。這樣，在學生們心目中形成了我是自己的主人，我是班級的主人，我是學校的主人的主人翁意識。一系列活動的開展，把知和行統一起來，用知指導行，用行深化知，升華知，鞏固知，發展知。

五、構建學校、家庭合作互動的教育方式

學生道德觀念和行為習慣的形成，受成長環境的影響與制約。中小學進行傳統美德教育，應按中宣部長劉云山同志講的：“以學校為龍頭、社區為平臺、家

庭為基礎，把學校、社區、家庭三個方面力量有機組合起來，形成‘三位一體’的思想德育網絡，共同創造有利于未成年人健康成長和全面發展的良好環境。”加強學校與家庭的溝通與聯系。在中華美德教育過程中，學校以召開家長會、致家長信等多種方式與學生家長建立密切的聯系，把進行美德教育的計劃、活動方式、活動內容、活動應達到的目標、家長應做的配合等細節，事先通知家長，征求家長的意見，取得家長的認同與配合。請家長共同參與美德教育活動，促進學生、家長、教師之間的溝通和交流，與學生共同感悟、實踐傳統美德。

在搞好校、家合作的同時，不失時機地把傳統美德教育向社區滲透、擴展，逐漸融入并促進社區精神文明建設和公民道德建設，逐步構建家庭、學校、社區三為一體的傳統美德教育機制。

六、用課題鋪設特色發展之路

為了提升創特色的層次，我們堅持“特色引領，總結提升”之路?！皣鴮W進校園”的實踐，使我們深刻地感受到，將特色建設課題化，有助于合全校之力發展特色。上學期，我們開始從初步的實踐走向科學的實踐探究，申請全國教育科學“十二五”教育部規劃課題并制定了“國學經典引領小學生健康成長的途徑與方法”的課題及“運用現代教育手段 優化學校的與環境”課題集全體教師之力在實踐中研究。我們以課題引領學校的特色發展，讓學校的特色發展建立在科學的、與時俱進的、具有生命力的舉措上，促使學校特色不斷超越自我，不斷創新發展。

在“誦讀國學經典 傳承中華美德”的目標引領下，我們將繼續尋找一條更加寬廣的道路。我們將以真抓實干、開拓創新的精神，科學規劃未來，悉心打造傳統美德教育的品牌。

團結三小

2012年12月

第三篇：誦讀國學經典 傳承中華美德

誦讀國學經典 傳承中華美德

我?！兜茏右帯防收b比賽落下帷幕

為了進一步弘揚民族傳統，傳承國學經典文化，營造積極向上、高雅清新、健康文明的校園文化氛圍，也為了進一步掀起《弟子規》學習熱潮，檢驗《弟子規》學習成果，4月28日晚，我校教務處、教研室、團委和語文教研組聯合舉行了一、二年級《弟子規》朗誦比賽決賽。

本次比賽活動前后長達一個月，全校共有三十八個班的學生參加了比賽，比賽分初賽、復賽、決賽三個階段進行。初賽由各班組織全體學生參與，然后選出優秀人選參加全校的復賽，復賽后又選拔了二十三名優秀選手參加決賽。決賽中,朗誦比賽精彩紛呈，選手們用飽滿真摯的情感，鏗鏘有力的聲調誦讀中華經典，演繹傳統美文，配之音樂、畫面，以朗誦、表演等形式，或娓娓道來、或款款深情、或激情四溢將經典詩文的意蘊全方位展示出來，讓觀眾們領略到中華傳統文化之魅力，感受中華千年文字的力量。伴隨瑯瑯誦讀聲，現場掌聲此起彼伏，不絕于耳。

經過層層角逐，最后C349梁金慎、C341龍丹姣同學以其舒緩自如的朗誦分別榮獲第一名和第二名，按照規程，本次比賽節選了《弟子規》中的《總序》、《入則孝》、《出則悌》、《泛愛眾》幾部分作為誦讀范圍。據了解，《弟子規》源于《論語.學而篇》，是儒家經典中最為朗朗上口的作品之一，它傳承三百年，被譽為“人生第一步、天下第一規”，凝聚著中華民族數千年的處世哲學與人生智慧，是古代讀書人的日常行為規范與道德操守。“經典啟迪智慧，國學浸潤人生”。我校組織本次《弟子規》誦讀比賽，旨在積極引導學生、教師認真學習和背誦《弟子規》，宣揚“孝、悌、謹、信、愛、仁”等傳統美德，理解在不同場合中待人接物時應該恪守的相關規范，使學生真正做到自立，學會自我約束，真正做到學會做人、學會做事。

這次《弟子規》朗誦比賽，不僅鍛煉了學生參與實踐活動的能力，豐富了校園文化教育內容，而且對繼承優秀的傳統文化，提高自身道德品質也起到了潛移默化的作用，有利于學生形成正確的人生觀、價值觀、道德觀，營造和諧的育人氛圍。

第四篇：古詩文誦讀結題報告

《古詩文啟蒙教育活動化實踐研究》結題報告

優秀的傳統文化，充實著每一個民族的年輕一代的精神家園。博大精深，源遠流長的中華古詩文，蘊藏著中華的傳統美德和文化精髓，濃縮了華夏五千年文明史，積淀在每個華夏后裔的血液中，對每個中國人都具有強大的感染力和教育作用。讓學生直面經典，誦讀古詩文，從傳統美德和文化精髓中吸取營養，不僅能由此向世界展示我們中華文化生生不息的活力，讓我們的學生從優秀的傳統文化中獲得強大的精神力量去和西方文化對話，接受人類的優秀文化，并且能以此啟迪心智，修身治學，提高學生的人文素養，促進學生的自我發展，成為21世紀的新人。為此，我校于2011年4月確立了“古詩文誦讀”實驗課題。至此已經三年的時間了，取得了一定的成果，現將結題報告總結如下：

一、課題提出

結合學校實際、教師實際、學生實際添加內容

二、課題實施

1、加大投入，奠定基礎

我們的投入在資金和人力兩方面，首先是校領導帶頭，全體師生共同參與；同時，我們改善環境氛圍，投入資金精心設置了誦讀長廊，誦讀專版。每班教室中都開辟專門的古詩小天地,為辦手抄報而用,這樣為更好地開展誦讀活動奠定了良好的基礎，創造了良好的氛圍。

2、開展豐富多彩的活動

（1）我們還采用一些固定的形式和活動陣地進行誦讀活動。如：紅領巾廣播站，“古詩文欣賞”把一些名篇佳作配以民族樂曲，先誦再賞析，不僅學習了文化也得到了審美教育?！懊砍恳辉姟保妹刻斓恼n余時間讀詩背詩，300多名學生發出一個聲音，激發學生的團結協作精神和集體主義精神。不同年齡階段的學生，活動的方式也不一樣，低年級稱為“背誦”，中年級稱為“誦詩”，高年級稱為“品詩”，充分利用每天20分鐘的晨讀時間進行誦詩，不作考試要求，在輕松愉快的氛圍中培養學生的學習興趣，積累知識，教學相長，親情互動，增強孩子們的自信心和自豪感。

（2）班隊會：班隊會是學生們的天地，是他們發揮主動性的最好機會，同時也是學生們學習最自然最活潑的形式，充分利用好班隊會課，設計不同形式的活動，將起到事半功倍的效果。

（3）手抄報：誦讀活動又為手抄報引進了新的內容。學生們可以根據古詩的內容，精心設計，查找相關資料，給詩配畫，安排版面??一張張別具一格的手抄報誕生了，通過讀、背、想、寫、畫，學生理解了。在構思過程中培養鍛煉了學生的思維能力，在抄寫過程中也練習了書法繪畫。

活動中我們注意加大對活動的督導力度。校長高度重視，教導處精心安排工作，加強檢查和督導工作，每周利用課外活動或晨讀時間檢查各班背誦情況，同時加強對班主任的培訓，高素質教師是培養高素質學生的前提和基礎，及時為教師“充電”，培養骨干教師，帶動誦讀工程的順利開展。

三、成果成效

到目前為止，我校四年級學生可背誦70首詩，五年級學生可背誦90首詩，六年級學生可背誦100首詩；已開展誦讀會（）次，收到了良好的效果。

（一）探索出了一套在激發學生興趣、提高誦讀質量方面行之有效的方法。

1、讀詩人簡歷，講詩文故事。此項活動意在使學生走近詩人、了解詩人，豐富詩文常識，并在故事中感受詩人寫詩時的嘔心瀝血、精益求精及詩人的睿智。從王駱賓的《詠鵝》到賈島的“推敲”，從杜甫的“兩句三年得，一吟雙淚流”到白居易的寫詩向老嫗請教，從辛棄疾《京口北固亭懷古》的借物詠懷到蘇軾以詩譏諷不學無術的秀才等，都使學生在讀詩中了解了詩人的閱歷，感受了詩人的情懷和對學問、對人生的態度、豐富了詩文知識。

2、尋成語來源，吟誦成語背后的古詩。成語是漢語言中一個特殊的現象，其涵義深刻豐富，包羅萬象。而成語又和詩有著深厚的淵源，很多耳熟能詳、使用率很高的成語就是由古詩提煉簡化而來，例如“別開生面”由杜甫的“開國功臣無顏色，將軍筆下開生面”而來，“春風得意”由白居易“春風得意馬蹄疾，一路看盡長安花”而來。另外，還有“名不虛傳”、“飛鴻踏雪”、“青樹暮云”等，追尋成語來源，吟誦成語背后的古詩，讓學生理解成語與背誦古詩兩者相互促進，共同提高。

3、為圖題詩。抓住學生愛看圖畫片的特點，教師事先準備好幾幅圖畫，然

后讓學生根據圖畫的意蘊，從自己背誦過的古詩中選擇一首符合圖意的詩題寫在圖畫上。這樣做使學生情趣盎然，加深了對詩的意境的體會。

4、給詩配圖。學生誦讀詩后，根據詩的意思和教師的描繪，讓學生浮想連篇，抓住自己體會最深的一點，給詩配上合適的插圖。這樣既考查了學生對詩的理解程度，又鍛煉了學生的繪畫能力，真是一舉兩得。

這一系列活動開展促使學生爭先恐后，你追我趕，形成了良好的競爭氛圍。

（二）提高了學生的綜合素養。

1、培養了學生的人文精神。知識的學習是重要的，可是人文精神比知識更重要，一個民族的凝聚力主要體現在對本民族的人文文化的認同程度上。缺少人文精神的民族最終會走向虛無走向異化。中國古典詩文特別講究音律美，更講究語言美、形式美，許多大詩人作家嘔心瀝血豐富完善了漢語的表達能力，像駢儷典雅的詩賦，工整優美的律絕，蕩氣回腸的古風，豪放婉約的詞曲，千百年來傳誦不衰，這些都是取之不盡，用之不竭的人文文化資源，有著博大的精神力量，因此開展詩文素養實驗正是彌補了人文修養這一課，使學生在誦讀過程中受到心靈的熏陶和潛移默化的感染，逐漸構建起新的人文精神支柱。學生們在影視中看到英雄的壯舉時就會想到“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，看到母親為自己辛苦勞累時就會想到“慈母手中線，游子身上衣”等。學生在不斷的耳聞目睹中，逐步加深對這些名篇佳章的理解，熱愛祖國、尊老敬長，關心社會、關心他人等優秀傳統品格不斷滋潤著他們的心靈，使他們成長為對社會有用的人才。

2、提高了學生的語言感悟能力。常言說“孰讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，二年多的實驗我們發現通過誦讀學生的語感有了明顯的進步，表達的過程中不時會引用一些古詩文。因此可以說對典范詩文的吟誦也是提高學生語感的最有效的方法之一。

3、訓練了學生的記憶力。童年階段是記憶的黃金時期，古人也有“童子以記誦為能”的說法，記憶的黃金時代在生命中將一去不復返，因此充分抓住學生記憶力的黃金年代，讓他們背誦點高雅的深層次的東西，使他們終身受益。這是教育工作者義不容辭的責任和義務。

（三）詩文素養帶動了語文教學的改革

過去語文課老師總是以講為主，講詞意，講句意，講段意，講中心，把一篇

優美的文章講的支離破碎，怕學生不理解，學不會、聽不懂。其結果是不但沒把學生講懂，反而把學生讀書的興趣講沒有了。自開展詩文素養之后，學生的閱讀能力有了迅速的提高，這就是給我們老師深深的啟發。一天二十分鐘的晨讀背誦，竟比一兩節語文課學得東西還多。讀書益處這么大，那我們的語文課還講那么多干什么？不如把讀書的時間還給學生，朗朗的讀書聲代替老師口干舌燥的講解，這樣做不正體現了語文教學的改革嗎？我們這樣做了，課題組的老師們切切實實的感受到了詩文實驗給我們的教學，給我們自身帶來的好處。學生們的作文時常會引用一些名詩佳句，甚至自己編寫詩歌來表達自己的感受，六年級一名學生在《我想變成??》中寫道：我想變成一杯暖茶，讓辛勤的老師喝下，滋潤她那干渴的喉嚨，使她的聲音不再沙啞。五年級的一名學生在《我愿我是??》中這樣寫：我愿我是一片綠葉，用自己微小的身體擋住一點風沙。我愿我是天空中的一顆小小的亮星，把自己唯一的一點亮光灑向萬戶千家。我愿我是?

通過開展誦讀，我們的學生比以前更有朝氣，更有理想，更加奮發向上。我們校園也在一天一天地起著變化，為了給孩子們創造一個良好的受教育的環境，使素質教育達到“潤物細無聲”的效果，近期，學校現在又在投入人力物力進行各年級古詩文校本課程課程的開發，為古詩文誦讀活動增添了新的活力。全校師生在精神面貌和思想水平上也有了不小的進步。學生們朗朗的誦讀聲，為學校注入了清新文明之風，成為我校實施素質教育的新特色。雖然“古詩詞誦讀 ”已在我校全面鋪開，但我們還在繼續努力，把“古詩詞誦讀”活動扎扎實實的搞下去，因為我們深知中華古詩文的博大精深，其“營養”是永遠也汲取不盡的。我們的工作任重道遠，我們相信中華古詩文經典誦讀將會越辦越好，會有越來越多的孩子們成為傳承中華文明火炬的一代新世紀人才。

第五篇：中華古詩文誦讀

《中華古詩文誦讀》主題班會教案 活動目的：

1、通過活動，使學生感受中華古文化的博大精深，體會古詩的意境，領悟詩人的情感，培養審美情趣，提高審美能力。

2、充分調動學生在班集體活動中的主動性、創造性，強化作為班集體主人的意識?；顒訙蕚洌?/p>

1、物色好主持人

2、各小隊組織熟練背誦古詩。

3、各類節目準備：相聲、舞蹈、小合唱、情景劇、名句誦讀 活動過程：

一、開場：

女：尊敬的各位老師 男：親愛的同學們 齊：大家早上好！女：我們的祖國是一個具有五千年悠久歷史的文明古國。而中華古詩文又是我國古代珍貴的文化瑰寶。

男：一篇篇膾炙人口的佳作，內容極其豐富。女：有的寫景，有的寫物； 男：有的抒情，有的敘事；

女：有的寫人民的悲歡離合，有的寫國家的治亂盛衰； 男：有的情意纏綿，有的豪邁奔放。

齊：今天，讓我們徜佯在中華古詩文的長河中，去感受一下博大精深的中華古文化。四（5）班《誦讀經典詩文,學做少年君子》主題班會現在開始。

二、各顯身手

男：噯，你說，我們小學生最大的任務是什么？ 女：那還用說，當然是學習了。

男：我國古代教育家孔子在學習上有許多精彩言論，讓我們一起來聽聽吧。（七位同學朗誦孔子語錄，全班同學齊誦）男：幾位同學朗誦得真好。

女：從孔子的這些論學習語錄中，我們可以看出，要把學習搞好，首先要重視學習的態度，要有刻苦鉆研的精神，也要有不恥下問的品質，還要有學思并重的學習方法，還要有…… 男：好了，好了，今天班會，我們就少談一點學習，好嗎？其實啊，古人寫物的詩句也不少，寫得也非常傳神。

女：好，我們再來聽幾首寫物的詩句吧。男：一年級時，我們學了一首詩《鵝》，還會背嗎？ 女：當然會。同學們，我們一起來朗誦這首詩。全體：《鵝》，駱賓王：鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

男：同學們，你們還會背哪些寫物的詩篇呢？我們每個組請一個同學來朗誦，好嗎？（四位同學朗誦《草》《石灰吟》 《詠柳》《梅花》）

男：一首首清新亮麗的詩篇，一個個鮮活生動的事物形象。

女：世上的萬物都來自大自然，而描寫大自然神奇、美麗的詩篇，才更讓人感到妙不可言。男：同學們，讓我們一起朗誦李白的《望廬山瀑布》。全班同學朗誦《望廬山瀑布》

女：你們還知道哪些寫自然景物的詩呢？（兩位同學朗誦《江南春絕句》《滁州西澗》）

男：在詩人筆下，自然景物是那么神奇、美麗，而田園風光又是那么恬靜、悠閑。女：誰再來朗誦一下描寫田園風光的詩詞呢？（四位同學朗誦《小兒垂釣》《過故人莊》《鄉村四月》《四時園雜興》）女：好一派迷人的田園風光。

男：是的，古代的文學家們不僅善于寫景，也擅長于敘事。不論是敘事詩還是敘事散文，都言簡意賅，讓人贊嘆不已。

三、情景劇 男：《七步詩》是同學們比較熟悉的。大家知道曹植當年是在什么情況下寫出這首詩來的嗎？讓我們一起來看看《七步詩》的創作過程吧。（四生入場，表演小話劇《七步詩》，一人旁白，一人飾曹丕，一人飾曹植，一人飾侍衛。）

四、齊心協力

男：噯，你認為古代的文學家們最長于哪方面的作品？ 女：我覺得嘛，他們寫什么都行，寫什么都很精彩。

男：其實啊，我認為古代的文學家把這些情感都刻畫得非常細膩。讓我們先聽一聽幾首反映親情友情的詩篇。

1、小組：《游子吟》

2、小組：《九月九日憶山東兄弟》

3、小組合：《贈汪倫》

4、小組合：《送孟浩然之廣陵》

男：你知道古代的文人們為什么能寫出這些好的詩作嗎？ 女：不知道。男：就因為他們游遍名川大山唄，見多識廣嘛。不過古時候交通不發達，一出門少則幾個月，多則幾年，這又使古人們多了一種情思——思鄉情。

女：在思鄉的詩句中，又以李白的《靜夜思》最為出名，讓我們一起來朗誦吧。全班：《靜夜思》 男生：《回鄉偶書》 女生：《天凈沙.秋思》

五、小組唱《滿江紅》

男：中華民族是堅強的民族，對于外來侵略者，從來就進行著不屈不撓的斗爭。古代的文人們，也拿起手中的筆，抒發愛國情思，描繪戰斗的場面和戰士的軍旅生活。女：同學們還記得岳飛的《滿江紅》嗎？我們一起來朗誦吧 全班：《滿江紅》女：我們班有幾位同學不僅會背這首詞，而且還會唱呢！讓我們一起來欣賞一下吧。

（八位男生小組唱）

六、相聲《慈母心》

男 ：在古詩文中，有許多作品都蘊含著深刻的哲理，到現在還能指導我們的思想、行為。女：是的，讓我們通過相聲《慈母心》來感受一下吧。（兩位同學表演相聲）

七、名句對誦

女：在古詩文中，有許多詩句到現在還廣為流傳，被譽為“千古絕唱。” 男：請聽幾位同學為我們朗誦的二十四則經典名句。

（六生入場，采以獨誦、三人誦，一應一和等多種形式朗誦經典名句。）

八、舞蹈《讀唐詩》 女：噯，你知道嗎？唐朝可是詩歌創作的鼎盛時期。男：是啊，那一首首唐詩如歌似畫，有苦有樂，就好像是祖先在向我們訴說。請欣賞舞蹈《讀唐詩》。

（四位同學表演舞蹈）

九、結束語

女：中華古詩文浩若煙海，華夏文明光輝燦爛。男：讀千古詩文，做少年君子。

女：希望同學們通過今天的活動，受益于千古詩文的文學滋養 男：擁有“天下為公”的理念

女：“寧為玉碎，不為瓦全”的風骨，男：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷，女：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守，男：“無為而無不為”的智慧，女：“已所不欲，勿施于人”的道德原則。

齊：讓我們站在五千年文化的歷史巨人肩上，面向世界，開創未來。四（5）班《誦讀經典，傳承文明》主題班會到此結束。