第一篇：班主任關于班級管理的感想

班主任關于班級管理的感想

****中學 *** 要想管好一個班級，首先要了解這個班級。

了解他們的最好辦法就是和他們多接觸。作為班主任，每天要查早操，課間操，還要查晚上的就寢情況。除此之外。班里的衛生情況，紀律情況都要有所了解。還有班里學生的共性與特性，他們的學習情況和身心健康都要關心。

由于班主任工作的瑣屑和繁多，再加上沒有工作經驗，每天忙得焦頭爛額，收效卻甚微。剛剛上任沒有10天，我就累的不知所措了。于是，我在班里召開了第一次班會。把自己幾天來的工作和想法統統告訴他們，也讓他們把對我的看法和意見都寫在了紙條上。通過彼此的交流，我恍然大悟：整天和他們在一起不代表了解他們，只有走入他們的內心才能和他們做真正的朋友。因此，“攻城為下，攻心為上”的戰爭策略，也適用于班級管理。班主任要想很好的開展工作，首先就要深入了解學生心里想什么，嘴里想說什么，生活學習有什么困難等等情況。放下“師道尊嚴”的架子，貼近學生，與學生打成一片，與他們促膝談心，讓他們感到班主任也是他們中的一員，班主任是愛他們的，是他們的知心朋友。只有做到這一點，才能更好地，更輕松地管理好一個班級。先要愛，才能被愛

班主任工作首先是投入愛，愛是班主任工作的起點，也是最終歸宿。班主任不但要富有愛的情感，更要富有愛的行為。我們班72名成員，25個女生，47個男生，男孩子越多，管理就越困難。當我開始真正融入到他們當中后，發現和他們做好“哥們兒”，是管理他們的最好捷徑。我們班的體委孫東旭，特別活潑好動的一個男孩子，和同學們的關系都很好。有一次和生物老師鬧矛盾，老師生氣不讓他上課。當我得知情況之后，了解了事情的原委：孫東旭上課說話影響老師上課，而且屢教不改。和他談話以后，他認識到自己的錯誤。但因為面子問題，不想向老師道歉。我說我可以和生物老師談談，讓他繼續上課。他不同意，要自己解決問題。第二天，我問他上生物課了嗎。他支支吾吾，顯然還是愛面子。再次和他談心，他知道老師是為他好，班主任對他也很關心，當天就找生物老師道歉，解決了師生矛盾。而且在班級的值周工作中，也特別的賣力，讓我在班級管理中省了不少心。

只有讓學生感受到你對他們的愛，才能博得他們的愛。恩威并施 和學生的關系好，并不是要縱容他們，那不是真正的愛學生。當他們犯錯誤時，也要指出來，讓他們為自己的行為負責，做一個負責任的人。以前學生們行為散亂，不遵守學校的規章制度，更不要說班規了。別人制定的規則不想遵守，那么讓他們自己來制定規則吧！于是在一次班會上，全班72名成員和我一起制訂了初一22班的班規。“一言既出，駟馬難追”。既然是自己制定的班規，學生們也不好意思不遵守。班規出爐以后，大家都互相監督，違紀的行為在5班越來越少了。俗話說“獎懲分明”。我根據大學的學分制，也為他們炮制了一張表格。如果違紀了就要扣個人的量化分，每扣一分就罰一角錢。年終最后總結，量化分高的同學有機會拿到獎學金。獎學金當然是罰的錢了。這樣就有效地制約了他們。違紀的少了，班費卻增多了。兩全其美，何樂不為？ 言傳身教

雖然是班主任，孩子們的要求和對其他老師的要求是不一樣的。和他們建立和諧輕松的師生關系，是首要要求。因此，在和他們接觸的時候，一定要嚴格要求自己，用自己的實際行動去感染他們，用自己的文明舉止為他們樹立一個好榜樣。告訴他們，平時要講衛生，有禮貌，愛護公物，熱愛班集體。這些看來好像是小學生應該遵守的，但在高中生中，要完全做到做好這些也是不容易的。時時監督，也是很有必要的。業務好才是硬道理。

身為班主任，管理方法可以不盡相同，但有一點是必須遵守的：專業知識要牢靠，業務好才是硬道理。每個老師都想樹立自己的威嚴，要想讓學生心服口服，要先把自己的課上好。講課好的老師，才會真正得到學生的尊敬與愛戴。做到這一點，才能在班主任工作中更加的得心應手。所以身為老師，學習更是必不可少的。只有不斷地更新自己的知識，才不會和學生產生代溝，才能在樹立自己威嚴的時候，仍然做學生們的知心朋友，促進班主任工作的順利進行。

感謝這次培訓，讓我進一步成長。學會如何領導和管理，如何進行人力資源管理分配，如何在遵守規章制度的情況下不乏人情味等等在學校的課堂里學不到的知識。

第二篇：班級管理感想

班級管理感想

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【摘要】班主任工作是一項復雜而艱苦的工作，關系到每一個學生的發展。班主任的管理水平，也決定著班級發展的方向，決定著學生的素質。我們每一個班主任都要不斷學習，適應時代的發展，適應教育的需要，走班主任專業化道路，做一個智慧型的班主任。

班級管理既是一項工作，也是一門藝術。既需要我們身體力行去做，也需要發揮我們的智慧和想象力。下面我聽完了廣州大學附屬中學的鄧校長的講座后，加上最近我去了97中學見習所學的東西，談談自己在班主任方面的一些想法。

班主任要做好起點工作

在班主任的教學工作中，經常會出現這樣的情況：班主任責任心很強，可是并得不到學生的歡迎，班級管理也沒有什么成效。這是什么原因呢？我想關鍵可能是班主任沒有做好班級的起點工作，缺乏對學生的了解就制訂工作計劃和目標，過早地為班級發展定位，阻礙了學生的發展。當一個班主任接手一個班級的時候，做好起點工作是很重要的。要做好起點工作，可以從以下幾個方面進行。

1.了解學生

這一項工作很重要，班主任在接手一個班級之后，最忌諱的就是以自己的想法控制學生，把學生圈在自己的控制范圍之內。班主任了解學生的過程，就是建立理解的過程，只有在互相了解的前提下，才能夠在以后的學習和生活中互相理解。要進行教育，首先要關切地、深思熟慮地、謹慎小心地觸及學生的心靈，和他們真心地做朋友，熟悉學生的特點，建立互相信任的交融點，為下面工作的開展打下一個基礎。

2。與學生做朋友

著名教育家陶行之先生也說過：“真正的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能達到心的深處。”可見壓服不是真正的教育，真正的教育應是心靈的對話。學生是正處在思想和行為不穩定而又處在發展變化中的少年，他們思想單純，行為不定，各自存在著明顯的個別差異，發展水平極不平衡。加之他們活潑好動，好奇心強，情緒、意志很容易波動，心理上的問題較多，行為舉止有待規范。這就需要教師平時多深入到學生當中，了解每個學生的不同情況和個性差異，針對不同問題，與學生進行個別談心，讓教師自然地走進學生的心靈，在充滿愉悅的師生交往中，學生感受到老師的關愛和期望，學習善待和寬容，體驗成功和自信，使其逐漸成熟起來。

那么，班主任如何與學生達成心與心的交流，實現與學生心理溝通呢？

一、班主任要做學生好朋友.我們老師要想與學生溝通，就要與學生交朋友。要做到必須擺正自己的位置，不能動輒就擺出老師、長輩的架子，盛氣凌人，更不能以權壓人，以勢逼人，而應態度謙和，以誠相見，以情動人，以理服人。我們應融入學生之中，通過平等的思想交流、情感交流，消除學生內心害怕、恐懼的心理防線，達到雙方心理相容，與學生以心換心，心心相印。只有了解每個學生的不同需要所產生的不同動機。滿足學生的合理需要，才能在教育教學活動中達到溝通一致。

二、愛學生，才能實現心理溝通。對于學生來說，要從熱愛、關心、理解學生的立場出發，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛，因為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導學生產生巨大的內動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有當給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敝開內心世界，我們才能“對癥下藥”地教導學生，收到應有的效果。

三、及時與家長聯系了解學生情況，為了更好的溝通學生做準備。這是旨在與家長交換信息,以實現了解學生。向家長提出問題，如實介紹情況，耐心聽取家長意見，也可以利用家長接孩子等機會，隨時了解學生。

四、要抓住溝通的時機，才會收到良好效果。在班級管理中，注意每一個學生發展狀態，善于發現學生的“閃光點”給以肯定，使氣氛得以緩和，變得寬松；了解他們心理活動，抓住了溝通的時機,捕捉到了學生“靜候批評”的態度,批評又抓住了點子，以理服人，及時管理，使他們朝著正確方向發展。

五、教師對學生具有很大的吸引力和凝聚力時，學生才樂于與教師溝通。教師要以良好的師德修養和淵博的知識樹立起自己在學生心目中的威信。當學生對教師的才能非常欣賞，并產生發自內心的敬佩感和信任感時才愿意與教師接近，并樂于接受其教導。學生就能敞開心扉，消除顧慮，對待老師既視如嚴父慈母，又看成是可敬可親的朋友。

聽完鄧校長的講座之后，我受益良多。讓我明白，做老師不單單知識傳授知識給學生，還要當學生的良師益友。讓我對教師的職業有更深入的規劃。

第三篇：班級管理 對班主任工作的感想

寓教于戲，斗智斗勇

----讀《班主任兵法》、《左手教育，右手游戲》有感

【摘要】：《班主任兵法》是一本闡述在班級管理中班主任經常遇到的棘手問題，并如何巧妙解決的書，作為一名未來的教師，讀一讀這樣的書實在是非常的有必要。這學期，我讀了班主任兵法，收獲頗深，自感自己在以前的教育理念存在很多的盲區，不由對萬老師的種種招數由衷地佩服。同時，在讀了班主任兵法后，還選讀了一些班主任筆記和《左右教育，右手游戲》，這三本已經帶領著去我思索今后的教師生涯。所以我將這篇心得分以下幾個部分來闡述我的讀后感：

(一)、先談談對著兩本三本書內容的簡介，介紹幾個我特別深有感觸的案例。最后談談我的體會。

(二)、再結合看過的這三本書中談談作為一名小學教師，應該如何將教育往素質方面發展。

(三)、最后，談談我自己的感受以及今后在學業上我所要追求，在教育理念上我所要去學習，去改變的，還有我對如何做好一個專業的教師和一個專業的管理者的看法。

【關鍵詞】：《班主任兵法》 《左右教育，右手游戲》 素質教育 心得體會

【正文】：這個學期，我終于把《班主任兵法》細細地讀了一遍。合上書我久久凝視著封面，那純凈的綠色草坪上射進一束束燦爛的陽光，遠處有一棵棵參天的大樹挺拔偉岸。“十年樹木，大樹擎天。百年樹人，桃李萬千！”這千古名句指引著我們教育的方向。這本書的將教育看成了一場“持久戰”，而教師就像是“軍師”一樣指點著自己的學生。當班級成為一個團體，那么每個班主任就是班級中的參謀長，指導了自己的班級打贏每一場勝仗；當將班級中每個成員拆分開來作為獨立的個體時，而班主任又成為了每一個人的咨詢者，所以班主任就是要有千姿百態的招數，就是要去了解每一個學生的性格，用獨一無二的兵法招數解決不同的問題！這就是班主任，一個專業化的“軍師”！

一、讀《班主任兵法》的心得體會

《班主任兵法》那里面一個個精彩的教育故事吸引了我。雖然現在我還還不是班主任，我還是一個在校的大學生，但那些鮮活的教學案例同樣對我今后有很大的幫助，它讓我早日進入了作為班主任的一種狀態。單看那一個

個小題目就能吸引你讀下去《倒轉乾坤》、《黔驢發威》、《一聲嘆息》、《以毒攻毒》、《一石二鳥》、《一立千鈞》、《一葉障目》、《乍暖還寒》??有詩意的題目，帶著有詩意的內容，讓我覺得其實作為一個小學教師，你也要有詩意，詩意可以幫助我們巧妙的化解任何問題所帶來的尷尬，班主任兵法里面的招數教會了我作為一個小學班主任應該有的心態及方法。這里我選擇了《班主任兵法》中幾個案例：

1.《班主任兵法》中還有一段就是《打草驚蛇》，描寫的就是“丟失的好譯通”的調查，“鋪開場子，故意把草撥得嘩啦啦地響，為的就是

讓蛇自己出來。”作為一個班主任，針對丟失東西與盜竊東西都是比

較難以開展的調查活動，這個非常考驗班主任的智慧與經驗，既要不

傷害學生的自尊心，又要使學生自覺的認識到偷竊是不正確的！對于

一個新老師可能很難完全處理好，但是看了這個案例，以后心中就有

了底，可以采取更好的辦法解決此類問題，而不會手足無措了。

2.、以德立威”部分，標題下的中間有一段黑字：“一個曾當面頂撞你的學生，如果成為一個當面尊敬你，背后也維護你的利益的人，你的威信想沒有也困難了！”看著這段話，我似懂非懂。接著看下面的吧。內容的大意是這樣的：班級里的“調皮大王”在上一節的課堂上不遵

守紀律，還與那位副科老師頂撞，讓整個班級都受到了批評。這一下

同學們都不干了，在下一節課堂上紛紛向班主任老師告了狀，還一起

指責他。“調皮大王”氣急之下，當場離開了班級。班主任趕緊讓兩

個班長把他追回來，還說了這樣的一些話：首先我要表揚這位同學，因為他能夠及時控制住自己的情緒，回來上課，課后老師再與他交流

情況。但是我想問大家一個問題，“如果全班所有人都批評你的話，你能接受得了嗎？如果辦公室里的所有老師都批評你，你的感覺是怎

樣的？”說的同學們不住地點頭，那位“調皮大王”的臉上也露出了

激動的神色。經過了這一件事，“調皮大王”再也沒有發生類似的事

情，逐步成了一位學習進步、尊敬老師、關心同學的好學生。

作為一名小學班主任我們很難把握有些事情的發生發展，很難把握什

么時候這群調皮搗蛋的孩子們會耍什么小招數，但是我們可以學習前輩的經驗，借鑒他們的方法在每個突發事件發生后去及時的，合理的去處理它，這才是我們最應該做的，當然提前的教育也是必須的!

讀《班主任兵法》的心得體會：

1.作為一個小學班主任，你得有良好的心態和素養。教育有時候就像打

仗，班主任兵法也正如孫子兵法，當敵軍向你拋來一個問題，你如何

巧妙的去解決它，如何能使“硝煙”化為“歡聲笑語”，這都得靠老

師的藝術性，假設一個情景，一個學生可能跟老師起了沖突，正在氣

頭上，如果這是這個老師也沒有沉住氣，被學生的稚氣給激怒，那么

這樣的結果只會使學生厭倦老師，厭倦這個老師的課堂，小學生都是

有孩子氣，作為教師的我們最重要的就是如何使用幽默詼諧的語言去

緩解氣氛，從那個人保持學生的自尊心。

2.作為一個小學班主任，你需要有一種觀念----自保是第一位。先估量

估量、實在不行，先避其鋒芒，日后徐徐圖之！這樣的觀念并使說我們的教師都是懦弱，都是不敢惹孩子的，這其實就是萬老師告訴我們的一種解決問題的方法，教育學生是要把握時機，不是任何時候都是

正確的時機，只有把握了正確的教育時機，教育才會事半功倍，簡單的一頓責罵有時就會挫傷學生積極性與主動性，所以把握時機，堅持

原則你就會有意想不到的效果！

二、《左手教育，右手游戲》中獲得的感想

《左手教育，右手游戲》通過“破冰游戲”、“團隊游戲”、“智力游戲”、“心理素質游戲”、“創新能力游戲”等九章內容介紹了游戲在新班集體中、在團隊活動中或在提高自己的智力時的運用。本書通過內容豐富的游戲案例向我們展示了如何利用游戲素質教育的具體操作事例，有很好的借鑒意義。

看了這本書，給我印象最深的就是小學教育中的素質教育，素質教育聽上去是那么的抽象，但是它其實就在我們身邊，不管是我們教育學生的方式，不管是我們上課的方式，不管是我們管理班級的技巧，還是種種在與小學生接觸的過程中，都展現著素質教育的影子，其實，在各種與小學生接觸的活動與交往中，我們也確實應該注重培養小學生的素質教育，而不單單是看那么枯燥的分數。在《左手教育，右手游戲》這本書里，我看到了孩子的天性，孩子天生就是愛游戲的，就算是成人也愛玩，但是如何讓學生在游戲中找到快樂，如何讓他們在游戲中學習，這就成了一個難題！《左手教育，右手游戲》很好的展現了一個素質教育的實踐平臺，讓我們能夠借鑒前輩的經驗去實踐！

其中有幾個游戲我印象非常深刻，第一個是“初到一個新集體”，剛剛建立的班級，學生之間互相不認識，那么如何來打破這個拘謹的氛圍就成了一個問題。游戲方式很簡單“拋球記住彼此的名字”，接球的學生要報自己的名字，一段時間之后就換過來，接球的學生說出拋球過來的那個學生的名字，在專業那個一個游戲的氛圍中，學生不僅可以放松心情，同時可以在游戲中增加與同伴的交流，拉近了同學之間的距離，在我看來這是一個非常好的方法使一個新班級在很短的時間里讓整個班的氣氛活躍起來。

第二個是“團隊游戲”中的“彼此搭配游戲”，讓每個學生扮演一種角色，分別扮演“腦”，“手”，“嘴巴”,“眼睛”，然后按照腦只能思考，手只能動作，嘴巴只能說話胤褆，眼睛只能觀察的規則，4人一組進行活動！

看《左手教育，右手游戲》心得體會：

我只選擇了這兩個游戲，可能還不足以表現出素質教育的核心內容，但是在這兩個看似簡單，幼稚的游戲中，學生可以學到很多，而對于我們這些老師也有很大的啟發。第一個游戲雖然看上去很普通，但是確很好的使學生打開心扉，走出羞澀，讓大家在一個新的環境里馬上適應下來，這是以個“破冰”的好方法，第二個游戲看上并不能代表什么，好像做了無用功，但是仔細看，你會發現在這里很多時候體現的是一種合作能力，團隊的核心就是協作共贏！

作為成人，太多太多的理論，太多太多的專業化知識，太多太多的傳統，我們可能也接受不來，我們也是希望在輕松愉悅的環境中接受教育，現在面對一群群天真無邪的孩子，我們也應該理解她們，讓他們在一種輕松愉快的中發展她們的能力，而不僅僅知識一味的讀書上的內容！其實,人都有好樂的天性,在玩中學的東西特別容易接受。因為腦細胞在活躍狀態下,傳遞信息的速度更快。這種狀態下的讀書學習,效率也將成倍提高。教育,也許不只有嚴肅這副面孔。換種眼光看教育,教育中多一點玩樂,多一點游戲,教育，也是一幅和藹可親的面容了。

【結束語】： 讀完此書，我逐漸認識到教育也是一種藝術，是人與人之間心靈的溝通，必須用心去研究。像我們這樣未來的老師更應該不斷探索，不斷積累，在實踐與反思中提高自己的班級管理水平。好的班主任應該是剛柔相濟的。該剛的時候要剛，該柔的時候要柔。他可以為維護教師自身的權威而對班級不良風氣進行大刀闊斧的處罰，也可以在學生情緒激烈之時審時度勢，稍作退讓。而總體來說，班主任對待學生的基本原則應該是既有要求有寬大為懷。班主任在對學生嚴格要求的同時，要體諒學生的難處，要設身處地地為學生著想，學生犯了錯，要盡量原諒他，學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會。這樣的班主任學生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴厲時還是要嚴厲，絕對不能違反原則。否則將因為自己的過度寬容，而使自覺性不高的學生得寸進尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。

不管是想成為一個具有威信的班主任還是具有親和力的班主任，你都要有自己的獨特的魅力，你都需要有那份愛學生的心，緣于對學生的那顆愛心，一個對工作執著熱情有責任感肯動腦的老師才會在教育事業上取得成功。不管是鼓勵還是懲罰，只要我們心中對孩子心存愛心，我們的教育都是正確的！

作為未來的專業的教師與管理者，我們應該具有的就是良好的素質，不管是生理上的還是心理上的，都需要我們去好好的探究，還沒有踏上崗位，還沒進入小學校園，但是未來的路就應該從此刻開始準備，作為大二的一名小學教育的師范生，我們學習到的很多就是理論的知識，那些實踐的，那些具體的，那些我們沒有接觸過的，我們都應該在自己大學的期間去實踐，去經歷，我們需要教授給小學生的不僅僅是單板的文化上的內容，更多的是培養人生觀，世界觀，價值觀，只有這樣的學生長大后才是一個具備有良好的身心素養的棟梁！而這就是我們的任務，我們的責任！

第四篇：班主任如何管理班級

淺談農村班主任怎樣管理學生

常言道：“有什么樣的校長，就會有什么樣的學校。”但以本人當班主任的經驗認為：“有什么樣的班主任，就會有什么樣的學生。”學生與班主任交往頻繁，班主任的一言一行直接對學生起著潛移默化的作用。

如何管理班級中的學生，使之能在德、智、體、美、勞諸方面全面發展，能夠適應未來社會的需要，成為社會主義的建設者和接班人，本人認為，可以從以下幾個方面去努力。

一、敦促學生認真踐行自己的諾言

俗話說：“君子一言，駟馬難追。”胡錦濤主席也提出“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥。”履行諾言，言而有信，既是傳統美德，又是學生思想品德的重要內容。這首先要求家長，教師在誠信方面起榜樣作用，為孩子，學生帶好頭。同時，教師也要提醒學生，當他人對你有所求想請你幫忙時，態度既要熱情又要慎重。在做承諾時，如果是應該而且有條件辦到的事，可以承諾下來；如果是不應辦或辦不到的事，應當面把話說清楚。平時，我經常對學生說：“誠信大于天，責任比金貴。”比如：我班有兩位轉校生，進校前愛上網、抽煙、帶手機來校。有一次，他們在上課期間去上網被我查獲，經過耐心地教育后，我讓他們向我做出書面保證，保證以后不在上課期間去上網，并讓班長天天提醒他們一次，我也不定時抽查。開始我和同學們還懷疑他們是否能做到，因為他們在學生和教師的心目中是那種不守承諾的學生。然而在我和班長不懈地督促下，兩周下來，他們不但網隱戒了，而且對學習產生了興趣，家長對教師的工作也多了一份肯定。

感到溫暖，而且對自己的前途更加充滿信心。

三、教育學生尊重他人，學會做人

德育是班主任工作臺的重要途徑之一。對于處在瑤山學校的一名中學班主任，教育學生尊重他人，學會做人，是現代人應有的素養，是和諧相處的前提。生活中許多摩擦糾紛源于對他人的不尊重，源于對他人權利的漠視。因此，講和諧要從尊重人開始。比如：平時班主任應樹立榜樣，帶頭使用文明用語，多用“請”、“謝謝”、“對不起”等詞語，杜絕臟痞話。畢竟農村的孩子對講文明，懂禮貌的知識要比城市孩子懂得少，針對此情況，我首先樹立榜樣，在課堂中叫學生回答問題或課外讓學生幫忙做事時，我都要用上文明用語，并尊重他們；其次就是讓其父母或家人也加入到使用文明用語和尊重他人的行列中來。功夫不負有心人，一個月下來，學生講文明，尊重他人現象明顯好轉。又如：我通過對班級學生問卷調查，開展討論，制定班規，明確要求。每周評選出文明標兵，樹立榜樣，營造良好的班級氛圍，讓被選學生享受到“敬人者人恒敬之”的尊嚴，讓其他學生明白尊重人的重要性，讓榜樣如日月星晨般圍繞在學生身邊，影響他們的行為。

四、充分發揮班干部的作用

從教育實踐的角度而言，不同的學校、不同的年級、不同的班級，學生的情況是不一樣的，加上師資的配備不均衡，山區班主任的工作任務尤為艱巨。因此，充分發揮班干部管理班級和自我管理的作用，既是學生本身能力培養和發展的需要，也是班主任管理班級學生的一種有效途徑。筆者從事初中班主任工作已有十年，通過對《班主任手冊》的學習與探討，以及教育實踐，本人認為：努力培養班干部和充分發揮班干

第五篇：班主任如何管理班級

班主任如何管理班級

班主任是一個班級的組織者和管理者，當一個班主任容易，當好一個班主任，管好一個班集體就不是一件容易的事情了。

一、選拔和培養班干部形成良好的班風

班干部是班主任的得力助手，選舉班干部時一定要民主、公正、公平、公開，不能由班主任點名，委任班干部，這樣做不能服眾。選出班干部以后，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責。各負其責又協調配合，共同管理好班級。同時班主任要放手讓班干部去管理班級，要信任他們，鼓勵、指導他們如何去抓班級管理。如果指導得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多時間去鉆研教材、傳授更多的知識給學生了。

二、組織指導學生開好主題班會，使學生養成良好的道德品質

主題班會所起到的深刻的教育功效是其它任何教育形式不容替代的。因為主題班會不但有輿論導向和扶正祛邪的功能，也具有“自我教育”的功能，因此，開好主題班會很有必要。我是這樣做的：（1）在剛開學、期中考試前后，組織一些常規性的班會，如：“新學期的打算”、“下階段的計劃”等；（2）根據班級具體情況選擇班會主題。開好這類班會，針對性強，效果好，對于改善班級面貌，具有十分重要的作用。（3）根據學校安排，選擇班會主題，這樣有利于完成學校規定的任務。

三、做好轉變差生的工作

教師對學生真實的愛將導致學生智力、情感、個性的順利成長，熱情期望可以使學生獲得積極的情緒體驗，激發起內部的動力，更加發揮自己的潛力。教師必須樹立正確的學生觀，激勵每一個學生，對每一個學生都要充滿信心和希望，特別是對落后生，更要有“朽木可雕”的意識和“點石成金”的行動。我將之付諸于實踐，收到了良好的效果：

開學不久，我通過觀察和了解劃出了一部分學生作為激勵對象，我一一找他們談話，激勵他們的自信心。我對周依晨說：“你的眼睛告訴我，你是一個很聰明的孩子，你的成績差，肯定是沒好好學，現在使勁還來得及，怎么樣？咱倆一起努力，來個大飛躍好不好？”他閃動著帶有靈氣的眼睛高興地說：“好”。在一個月后的挑寫生字中，她竟然一個都沒有錯，進入了優生的行列。對陳佳喜我是這樣說的：“我聽說你在過去時，一直是班上前幾名的學生，對嗎？”他驕傲地點頭說：“是”。我直視著他，微笑著說：“我覺得在咱班，你也應該是頭幾名，我對你很有信心，怎么樣？自己有沒有信心？”他說，有，馬上快要期中考試了，老師期待你的表現。

教師通過眼神、笑貌、聲音滋潤著這些學生的心田，使這些學生更加自尊、自信、自愛、自強。我相信：教師的激勵會影響學生的一生。

四、與家長聯手，做好學生的轉化工作

父母是弓，孩子是箭，弓張的緊，箭方射的遠，父母對孩子有信心，必會點燃孩子的信心之火。每當家長來訪或開家長會，我總是首先肯定學生的長處，肯定很有希望，因為學生正處于發展階段，只要家長多關心，老師多幫助，學生的進步是會很快的。這樣家長就會看到光明，看到希望。同時，也建議家長以委婉的方式幫助孩子改掉不良習慣。這樣既可減少老師、家長、學生之間矛盾的產生，又使家長成就了孩子的加油站。

總之，作為班主任應時時處處以自己高尚的師德影響學生，感化學生，誘導學生，教育學生，關心學生，鼓舞學生。要把一個班級帶好，使學生在德、智、體、美、勞幾方面全面發展，以后能成為對社會有用的人才，班主任必須具有“媽媽的心、媳婦的腿、婆婆的嘴”，緊緊抓住愛、勤、導三個要素。