第一篇：參觀反思

參觀心得體會

萊州市柞村鎮中心幼兒園

王雪卿

很有幸參加了這次省級示范園的參觀學習活動。這次參觀學習，真是不虛此行，受益頗多，感受頗深，下面就幾多幼兒園的特色說一下自己的感想。

每所幼兒園各有特色，亮點頻現。

萊陽實驗幼兒園：室外的運動區域和材料比較有特色，葡萄藤架上懸掛了各種球類、沙包、輪胎，幾顆大樹上垂釣下繩子打個結，樹與樹之間拉上繩子，訓練孩子越障礙跑，鐵欄桿之間系上繩子，繩子下方上墊子，練習爬的動作；還有室外野戰訓練更是新鮮刺激，沙袋沙包、大炮、槍、軍帽等道具的投入，更讓這個區域像真正的軍營訓練一樣。室外的水泥地面上畫上格子、圖形可以進行跳格子游戲。幼兒園的生活氣息比較濃厚，種植園、農家小院、沙土區、泥巴屋、飼養角、內容豐富，室外空間合理利用。

億童兒童活動中心：園所的玩具設施比較先進，特別是戶外運動器材很豐富。自然角的設置很有特色，充分利用了每個走廊的拐角處，利用各種盒子拼搭造型，分層次擺放，每種植物都有小標簽以及植物生長的過程圖、觀察記錄、生長記錄等，做的比較細致。還有幼兒進餐時佩戴小飯兜很是細心。

招遠實驗幼兒園：這是一所豪華高檔次的幼兒園，室內的很多幼兒操作玩具都比較新穎，操作性很強。室內的環境創設風格清新、優雅、創意、脫俗，各種吊飾、區域標志等都是廢舊紙盒、紙板、麻繩、布條、線、網做成的，幼兒的操作材料有很多也是我們生活中的廢舊材料。區域中的過程圖、流程圖這方面做得比較細致，如理發店中設計了各種宣傳海報、洗發染發燙發的流程，還有科學區中有關小實驗觀察記錄等也特別好。

龍口實驗幼兒園：班級以“花名”命名，班級空間不大，但內容特別豐富，給人“家”的感覺。每個班級有健康小明星、今天我值日、全勤小明星等幾個板塊，一日流程和生活常規要求包括入園、進餐、穿衣、區域都通過簡筆畫的方式表現出來。班級的作品展示很有特色，一張張普通作品用不同的方式折疊后展示，風格各不相同，很有立體感。

南苑幼兒園：班級以“節氣”命名。全園的環境創設是中華民族風的感覺，走廊、大廳、門窗邊沿都是青花瓷的圖案，走廊的頂端走廊的墻飾是各種節氣、節日習俗方面的內容，很豐富。每個班級的環境和區域創設風格各異，各具特色，有的以管子為主，還有的利用了紙杯、紙盤、扣子、泡沫板、盒子、光盤、蛋托、瓶蓋、線繩等材料，這些材料的充分利用，讓整個活動室處處妙趣橫生。室外的體育游戲以民間傳統游戲為主，抖空竹、玩風火輪、跳竹竿舞、踩高蹺等豐富多彩。

綜合這幾所幼兒園，有幾個共同點特別值得我們學習。

一、幼兒園擁有豐富的物質資源。

參觀的這幾所幼兒園，不管是園舍建筑、活動場地、硬件設施，還是室內外兒童玩具、操作材料、各類兒童用品等方面，都體現著豐富的資源優勢和雄厚的經濟基礎。

二、幼兒園處處洋溢著家的溫馨。

走進幼兒園，室外一塊塊小小的種植園、泥巴房、沙土區、飼養角、農家小院給人田園般清新的感覺。室內或走廊中自然角的創設，細微之處更是盡顯勃勃生機，洋溢著家的溫馨。

三、合理利用室內外空間，開展游戲活動。

室內活動室以區域游戲為主，大廳走廊以師幼作品展示為主，戶外充分利用了樹木、長廊、欄桿、地面，把這些地方合理規劃變成了一個個的活動區，開展了特色的運動類游戲，每個區域都是幼兒玩樂的小天地。

四、廢舊利用彰顯藝術氣息。

生活中隨處可見的廢舊物品，如瓶罐、管子、紙箱、貝殼、光盤、紙杯、線繩、枯樹枝、破皮球等經過老師們別具匠心的設計，變成了一件件精美的藝術品，變成了孩子們愛不釋手的玩具。可以說，幼兒園沒有用不上的東西，也沒有不能用的東西，只有想不到的，沒有做不到的。

五、作品展示形式多樣化。

幼兒作畫打破了原有的紙上作畫，擴展到紙板、瓶罐、桶等，繪畫形式也有原來的彩筆畫、水粉畫等擴展到

作品展示也是形式多樣，不拘一格。

六、教師們精細工作、用心工作。

在整個參觀過程中，每到一處，都感覺老師們精細工作和別具匠心，活動區的創設、進去卡的設計、各類物品歸類整理、標簽醒目、各種記錄表等，處處都是老師們用心工作的縮影。用心工作，就沒有做不好的事情。

通過參觀，我感覺當前的幼兒教育發展是與時俱進、飛速發展的，幼兒園的大環境創設和教育理念更凸顯兒童化、生活化、游戲化。針對我園環境創設的現狀，我們會以本次學習為借鑒，因地制宜、合理規劃，創設更加適合幼兒游戲學習的環境，讓我們的幼兒園越辦越好。

第二篇：《參觀科技館》反思

《參觀科技館》教學反思

今天終于把公開課搞定了！《參觀科技館》是一節計算課，這節課重點在于讓學生掌握一位數除整

十、整百、整千的口算方法。教學難點是如何引導學生探索本節課的計算法則，進而讓學生形成技能。這節課之后，我主要從教師課堂素養和教學設計兩方面做下思考。課堂素養，突出的問題，語言不精煉、沒必要的重復過多，顯得啰嗦累贅。教師指令不夠清晰明確，學生回答問題時未能很好的踩點。在教學設計方面，引入的素材選取欠妥，一是視頻顯得偏長，二是視頻內容與本節課稍微有點脫節（其實，目前我還是很難想到兩全的素材，畢竟這是一節計算課）。而緊接著的“開火車”題目呈現方式不應一次性給出，可以在PPT上一題一題的給出，當然，最好的方式還是以小紙板的方式給出，然后做到一題緊接著一題，有序而快速的出現。對于本節課重點難點，計算算法的歸納上，我的引導不夠到位。今天這節課這里的主要問題在于沒有幫學生做好“分類”引導，即被除數的最高位能否被除數整除，從而導致學生在后面的總結算法時磕磕碰碰。

第三篇：參觀幼兒園反思

參觀幼兒園反思

十月二十三日我有幸參觀了東興區和雙才幼兒園，一走到幼兒園的校門樓，就看到前面是幾位老師，這些老師手里拿著全自動溫度計給每一位到園的人測溫。我們走進樓道，已經圍滿了前來觀摩的老師，這些老師們有的手拿著相機，有的用手機，都不停地咔嚓咔嚓在照相，都想把這些美好的東西留在自己的相機里作為自己最美好的回憶。我們跟著帶隊老師參觀了環境布置，從幼兒園的大小環境上就體現了幼兒園的教育主題，幼兒園幼兒運動場景的大副圖片、幼兒活動的照片張貼，用繪畫折紙、剪紙等形式布置的教室、到的特色展示等，都突出主題教育幼兒園教室的環境布局，最大的感受是：老師們充分利用了空間和廢物利用。屋頂上垂掛，用網狀物、紗狀物垂掛東西，垂掛的東西有海洋里的動物、花等，或用紙卷裝飾好后，進行垂掛。在布置環境的同時，老師還結合孩子的日常生活活動配合教育。如：老師把一幅墻布置成活動墻，張貼圖文并茂的運動內容，在衛生間張貼講衛生的畫，活動室區角的娃娃家，不僅布置了環境，還附含了游戲，在親子活動里體現兒童的自主，兒童的剪紙，手工陶吧等。在活動中，可以看出滲透了常規教育，從幼兒取放材料、在活動時操作的程序中可以看出，幼兒能夠掌握并遵守一定的常規。

參觀各班環境主題使我深刻的體會到環境對幼兒教育的重要性，環境裝飾應讓幼兒充分有效的感知、和參與、共同創造。在創設環境時，體會到教師是從幼兒的興趣，需要和發展水平體現的，讓幼兒自己動手的活動特別多，因此感受到孩子們的積極性特別的高。

通過這次幼兒園的參觀學習，使我的教育觀念有了深刻的改變。生活教學中不是老師一個人在展示，而是與孩子們共同在表演。在今后的教育教學活動中，我要繼續加強自己的業務學習，要學會用語言故事還有和孩子們一共動手來培養孩子們的學習興趣。

自我反思

1、首先做到“勤”，勤于收集各種廢舊材料，勤看各種有關書籍，勤于動腦，勤于動手。

2、區域的設置要強調適合本班場地特點，適合班級幼兒的特點，不僅要便于幼兒操作還要便于教師觀察。

3、充分利用家長的資源，號召家長參與收集材料、制作玩具和學具

高石鎮中心幼兒園：張娣2009．10

《春雨的色彩》說課稿

一、教材內容分析：

春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發幼兒通過簡潔優美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發幼兒熱愛大自然的情感，啟發幼兒觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。

二、幼兒情況分析：

中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發展，并且孩子們充滿

了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環境的變化，并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經驗在活動展示出來。

三、活動目標：

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用，我根據中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標：

1、情感態度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美。

2、能力目標：發展幼兒的審美能力和想象力。

3、認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。

四、活動的重點和難點：

重點是：引導幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優美，進而豐富詞匯、發展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。

難點是：學習詞語“淋、滴、灑、落”、學習春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。

五、活動準備：

1、經驗準備：課前學會朗誦詩《春天》，并組織幼兒春游，根據天氣情況實地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關知識經驗。

2、物質準備：小動物頭飾、教學課件、幼兒繪畫用紙筆

六、教法：陶行知先生曾經說：“解放兒童的雙手，讓他們去做去干”所以在本次活動中，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發現、去感受，我主要采取了以下教學法：

1、談話法：在活動得導入環節我運用與幼兒進行有關春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經驗。

2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的。現代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強化幼兒對春雨的色彩的感受。

此外我還適時采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法和動靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。

七、學法：

1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達交流探索的過程和結果，本次活動中，幼兒通過觀察發現自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。

2、體驗法：心理學指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓幼兒自己進行角色表演，說出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。

八、教學過程

活動流程我采用環環相扣來組織活動程序，活動流程為激發興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩------情景表演-------經驗總結-------審美延（繪畫形式）

1、激發興趣談春天

“興趣是最好的老師”。活動開始我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關于春天的經驗進行整理，激發幼兒活動興趣。

2、看春雨

觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什么問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？

這樣的設計自然合理，進而引出散文詩《春雨的色彩》

3、欣賞散文詩

（1）完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導討論，幫助幼兒理解散文詩的內容。

（2）尋找句子、加深印象

給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學會“淋、滴、灑、落”并學會用小動物的話來朗誦、來回答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力，強調了重點，理解了難點。

4、情景表演：分角色進行朗誦表演。

5、經驗總結：

將本家活動內容的前半部分進行總結，給幼兒一個春天的完整印象。

6、擴展延伸、升華主題

引導幼兒運用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認知。

第四篇：參觀活動反思

參觀活動反思

我們幼兒園正實施著沙區“十二五”教育科研課題：《參觀植物園》。10月15日上午，我們第四幼兒園的孩子們和老師一塊跟隨秋天的腳步，來到了植物園。

孩子們邊走邊尋找初秋、享受秋天溫暖的陽光，暢游在大自然的懷抱里。認認真真地觀察，開開心心地感悟，真真切切地體驗。此外，教師還結合我園“愛護環境”的主題活動，對孩子進行了環保教育。孩子們佩戴了自制的環保標語牌，一路向路人宣傳愛護環境的重要性。

大家一起分享了美味的食物，沐浴著清新的空氣，興奮地和伙伴、老師分享出游的喜悅！孩子們在寬松愉悅的踏青活動中接受大自然的教育，感受著家鄉日新月異的巨大變化。

烏魯木齊市第四幼兒園這次外出社會實踐活動進行得非常順利，帶領孩子徒步除了可以讓孩子們身體得到鍛煉外，更重要的是增強了孩子的毅力，讓孩子學會做事堅持到底，不半途而廢。最主要的是所有孩子們及老師都在這次活動中體驗到了快樂、感受到了大自然的無限美好。

第五篇：參觀科技館教學反思

學生對除法的意義已經有了一定的了解，對大部分學生來說，列式不是難點，引導學生把注意力集中到如何去算上面才是關鍵。使學生學習方法多樣化，拓展學生的思維，給不同層次的學生提供交流的平臺。所以本課在看似淺顯簡單的口算除法一課中，我在知識鏈上對口算與估算進行了有機結合，在思維線里滲入“被除數、除數、商”的變化規律探究，在策略布局中通過一探再探、概括提煉、實際應用環節充分展現了“經歷”的軌跡，在思想方法上融入了方法溝通、遷移類推、驗證轉化等意識形態的貫穿。實際的課堂效應讓我們進一步堅定，圍繞知識技能主目標，從各個視角、層面解讀其邊緣目標進行挖掘錘煉，并將目標線和諧穿插，有機整合形成觸手可及的目標群，把簡單的計算課教學目標予以豐厚與凝重。當然，我們反對盲目把目標進行疊加和累積，要從多維對學生與文本進行深入審視、探尋兩者的和諧點，才能造就目標的厚實之美。

節課的教學是整

十、整百、整千的數除以一位數的計算教學。在教學中，我注重學生自主學習意識的培養。主要手段如下：

1、創設有效的情境串，調動學生積極參與的意識。

教學中我創設了知識情境，生活情境，問題情境，故事情境等一系列的情境串，為學生提供了及興趣性、知識性與一體的課堂氛圍。判斷情境的好壞，主要取決于所創設的情境是否能夠促進學生的思考。所以在創設情境中，我注重給學生設計富有挑戰性的問題。

2、為學生提供自主探索的空間。

只有促進學生積極參與，主動探索的數學才是成功的數學。課堂中，我給學生提供了自主探索的學習空間，讓每個學生都有參與的權利，擁有自主發展的機會。在小組合作學習之前，先讓學生獨立思考，帶著問題合作學習。

3、采用多種評價方式，培養學生自評意識。

評價的激勵作用，矯正作用，在本節課中得以體現，我的評價力求準確，得體，富有針對性。一個贊許的目光，一個微笑，一個動作，都能使學生更主動的發揮自己的學習淺能。

不足之處，書中的一道練習題，“在四天內完成”，一個“內”字，答案變的不唯一，教師在這個方面預

設不夠，教師今后應加以注意。

本節課的教學是整

十、整百、整千的數除以一位數的計算教學。本節課的教學目標是探索并掌握一位數除整十,整百,整千數的口算方法,并能正確地進行口算,提倡算法的多樣化.。因此，在備課時，我主要圍繞口算方法，和算法的多樣化進行設計。先是出示課文中的情境，讓學生從中找出數學信息和數學問題。接著讓學生獨立思考并列式計算，重點放在學生理解算理和算法的多樣化上。

聽了師傅張老師的這節課后，我對她上的課進行了好好的學習，找出了之前備課的誤區，并借用了師傅的教學設計展開了這節課的教學。對這二節課對比并如下反思：

1、解決問題與計算教學是密不可分的。

在備課時，我重點放在了計算方法的教學上，忽視了北師大版教材中解決問題和計算教學是不分家的，也就是說在解決問題的同時學習計算方法。我只是單純的將教學情境出示，接著就是純粹的計算教學。而第二次上課，增加了解決問題的環節：先是直接在黑板上出示題目：同學們去青少年宮參觀。80人乘2輛車，平均每輛車坐多少人？然后讓學生獨立思考并計算。在學生列出了80÷2時，追問：你為什么要怎么列？在學生回答時，抽象了數學模型：把80平均分成2份，求每份是多少，用除法來計算。之后讓學生匯報計算的方法。注重學生的算法多樣化和算理理解。這樣學生在解決問題的同時學習了計算方法。然后改變信息，60人乘2輛車，讓學生試著提出問題。這又是對學生的更高一步的要求。學生理解了第一次的問題，抽象了數學模型，因此學生在解決這個問題上就比較的簡單和容易了。

2、算理是計算教學的關鍵。

還記得第一節課上《小樹有多少棵》時，我只是單純的在教學生怎樣計算，而學生不知道為什么的計算，只是機械地進行著計算。而這個課中十分重視學生的算理的理解。反復追問：為什么要在末尾添1個“0”？而不是添2個“0”啊？ 通過小棒的演示，讓學生更好的理解算理。

3、注重算法多樣化。

在計算教學中，或許很多老師認為這種方法是最簡單而可行的。往往在教學中只教這種方法，忽視了其他的計算方法。但是在這節課中，我展示了很多算法，如：“想乘做除”，另一種思路是“860里有8個十，把8個十平均分成2份，每份是4個十，即40。

4、適時抓住學生的回答，為下面的計算做下伏筆。出示600÷2時，有學生說到因為60÷2=30，所以600÷2=300。引導學生理解被除數，除數和商發生了什么變化。雖然學生只能用自己的話而不能用數學語言說出規律，但是通過引導聰明的孩子還是能理解的：當除數不變的情況下，被除數擴大幾倍，商也擴大幾倍的道理。就這樣在學生匯報算法的同時，讓試一試第二題中的問題進行了解答，真是一石二鳥。

本節課的教學是整

十、整百、整千的數除以一位數的計算教學。本節課的教學目標是探索并掌握一位數除整十,整百,整千數的口算方法,并能正確地進行口算,提倡算法的多樣化.。因此，在備課時，我主要圍繞口算方法，和算法的多樣化進行設計。先是出示課文中的情境，讓學生從中找出數學信息和數學問題。學生對除法的意義已經有了一定的了解，對大部分學生來說，列式不是難點，引導學生把注意力集中到如何去算上面才是關鍵。使學生學習方法多樣化，拓展學生的思維，給不同層次的學生提供交流的平臺。讓學生獨立思考并列式計算，重點放在學生理解算理和算法的多樣化上。

1、創設有效的情境串，調動學生積極參與的意識。

教學中我創設了知識情境，生活情境，問題情境，故事情境等一系列的情境串，為學生提供了及興趣性、知識性與一體的課堂氛圍。判斷情境的好壞，主要取決于所創設的情境是否能夠促進學生的思考。所以在創設情境中，我注重給學生設計富有挑戰性的問題。

2、為學生提供自主探索的空間。

只有促進學生積極參與，主動探索的數學才是成功的數學。課堂中，我給學生提供了自主探索的學習空間，讓每個學生都有參與的權利，擁有自主發展的機會。在小組合作學習之前，先讓學生獨立思考，帶著問題合作學習。

3、采用多種評價方式，培養學生自評意識。

評價的激勵作用，矯正作用，在本節課中得以體現，我的評價力求準確，得體，富有針對性。一個贊許的目光，一個微笑，一個動作，都能使學生更主動的發揮自己的學習淺能。

4、適時抓住學生的回答，為下面的計算做下伏筆。出示600÷2時，有學生說到因為60÷2=30，所以600÷2=300。引導學生理解被除數，除數和商發生了什么變化。雖然學生只能用自己的話而不能用數學語言說出規律，但是通過引導聰明的孩子還是能理解的：當除數不變的情況下，被除數擴大幾倍，商也擴大幾倍的道理。就這樣在學生匯報算法的同時，讓試一試第二題中的問題進行了解答，真是一石二鳥。