第一篇：參觀科技館教學(xué)反思

《參觀科技館》的教學(xué)反思

康平路第二小學(xué)王二玲

今天，我上了《參觀科技館》，它是北師大版小學(xué)三年級(jí)第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的主要目的是使學(xué)生掌握一位數(shù)除整

十、整百、整千數(shù)的口算方法并能夠正確計(jì)算。進(jìn)一步理解除法的意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。本節(jié)課我改變了教材提供的情境，能與時(shí)并進(jìn)地創(chuàng)設(shè)要想?yún)⒂^“上海世博會(huì)”必須完成五個(gè)挑戰(zhàn)的教學(xué)情境進(jìn)入課堂。尊重學(xué)生已有的基礎(chǔ)，根據(jù)信息組織學(xué)生合作交流匯報(bào)各種想法，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的轉(zhuǎn)化規(guī)律，培養(yǎng)自信心。在反饋練習(xí)的講練中，能把給予充分的時(shí)間讓學(xué)生找出規(guī)律，進(jìn)一步理解乘除法的意義，教會(huì)學(xué)生利用關(guān)系解決相關(guān)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美。最后，在新課結(jié)束前為學(xué)生介紹了有“世博會(huì)”一些圖片，增長課外知識(shí)，回應(yīng)開頭的新課引入，培養(yǎng)民族自豪感。

本節(jié)課還是有很多不足之處的，例如：在學(xué)生匯報(bào)60÷2=30的想法時(shí)，預(yù)設(shè)不足，體現(xiàn)自己還是比較缺乏教學(xué)機(jī)智的，嚴(yán)格來說準(zhǔn)備功夫做不夠。驗(yàn)證環(huán)節(jié)也漏掉了。又例如：在全課總結(jié)環(huán)節(jié)中，我沒有清晰地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己總結(jié)一位數(shù)除整

十、整百、整千數(shù)的口算方法，而是我強(qiáng)行灌輸。對(duì)中下生沒有很好的關(guān)注度。

我會(huì)繼續(xù)把優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)，努力把缺點(diǎn)改掉。

二零一三年九月

第二篇：參觀科技館教學(xué)反思

學(xué)生對(duì)除法的意義已經(jīng)有了一定的了解，對(duì)大部分學(xué)生來說，列式不是難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到如何去算上面才是關(guān)鍵。使學(xué)生學(xué)習(xí)方法多樣化，拓展學(xué)生的思維，給不同層次的學(xué)生提供交流的平臺(tái)。所以本課在看似淺顯簡單的口算除法一課中，我在知識(shí)鏈上對(duì)口算與估算進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，在思維線里滲入“被除數(shù)、除數(shù)、商”的變化規(guī)律探究，在策略布局中通過一探再探、概括提煉、實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)充分展現(xiàn)了“經(jīng)歷”的軌跡，在思想方法上融入了方法溝通、遷移類推、驗(yàn)證轉(zhuǎn)化等意識(shí)形態(tài)的貫穿。實(shí)際的課堂效應(yīng)讓我們進(jìn)一步堅(jiān)定，圍繞知識(shí)技能主目標(biāo)，從各個(gè)視角、層面解讀其邊緣目標(biāo)進(jìn)行挖掘錘煉，并將目標(biāo)線和諧穿插，有機(jī)整合形成觸手可及的目標(biāo)群，把簡單的計(jì)算課教學(xué)目標(biāo)予以豐厚與凝重。當(dāng)然，我們反對(duì)盲目把目標(biāo)進(jìn)行疊加和累積，要從多維對(duì)學(xué)生與文本進(jìn)行深入審視、探尋兩者的和諧點(diǎn)，才能造就目標(biāo)的厚實(shí)之美。

節(jié)課的教學(xué)是整

十、整百、整千的數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算教學(xué)。在教學(xué)中，我注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。主要手段如下：

1、創(chuàng)設(shè)有效的情境串，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的意識(shí)。

教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了知識(shí)情境，生活情境，問題情境，故事情境等一系列的情境串，為學(xué)生提供了及興趣性、知識(shí)性與一體的課堂氛圍。判斷情境的好壞，主要取決于所創(chuàng)設(shè)的情境是否能夠促進(jìn)學(xué)生的思考。所以在創(chuàng)設(shè)情境中，我注重給學(xué)生設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的問題。

2、為學(xué)生提供自主探索的空間。

只有促進(jìn)學(xué)生積極參與，主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)才是成功的數(shù)學(xué)。課堂中，我給學(xué)生提供了自主探索的學(xué)習(xí)空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的權(quán)利，擁有自主發(fā)展的機(jī)會(huì)。在小組合作學(xué)習(xí)之前，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，帶著問題合作學(xué)習(xí)。

3、采用多種評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)意識(shí)。

評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，矯正作用，在本節(jié)課中得以體現(xiàn)，我的評(píng)價(jià)力求準(zhǔn)確，得體，富有針對(duì)性。一個(gè)贊許的目光，一個(gè)微笑，一個(gè)動(dòng)作，都能使學(xué)生更主動(dòng)的發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)淺能。

不足之處，書中的一道練習(xí)題，“在四天內(nèi)完成”，一個(gè)“內(nèi)”字，答案變的不唯一，教師在這個(gè)方面預(yù)

設(shè)不夠，教師今后應(yīng)加以注意。

本節(jié)課的教學(xué)是整

十、整百、整千的數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算教學(xué)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是探索并掌握一位數(shù)除整十,整百,整千數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算,提倡算法的多樣化.。因此，在備課時(shí)，我主要圍繞口算方法，和算法的多樣化進(jìn)行設(shè)計(jì)。先是出示課文中的情境，讓學(xué)生從中找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。接著讓學(xué)生獨(dú)立思考并列式計(jì)算，重點(diǎn)放在學(xué)生理解算理和算法的多樣化上。

聽了師傅張老師的這節(jié)課后，我對(duì)她上的課進(jìn)行了好好的學(xué)習(xí)，找出了之前備課的誤區(qū)，并借用了師傅的教學(xué)設(shè)計(jì)展開了這節(jié)課的教學(xué)。對(duì)這二節(jié)課對(duì)比并如下反思：

1、解決問題與計(jì)算教學(xué)是密不可分的。

在備課時(shí)，我重點(diǎn)放在了計(jì)算方法的教學(xué)上，忽視了北師大版教材中解決問題和計(jì)算教學(xué)是不分家的，也就是說在解決問題的同時(shí)學(xué)習(xí)計(jì)算方法。我只是單純的將教學(xué)情境出示，接著就是純粹的計(jì)算教學(xué)。而第二次上課，增加了解決問題的環(huán)節(jié)：先是直接在黑板上出示題目：同學(xué)們?nèi)デ嗌倌陮m參觀。80人乘2輛車，平均每輛車坐多少人？然后讓學(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算。在學(xué)生列出了80÷2時(shí)，追問：你為什么要怎么列？在學(xué)生回答時(shí)，抽象了數(shù)學(xué)模型：把80平均分成2份，求每份是多少，用除法來計(jì)算。之后讓學(xué)生匯報(bào)計(jì)算的方法。注重學(xué)生的算法多樣化和算理理解。這樣學(xué)生在解決問題的同時(shí)學(xué)習(xí)了計(jì)算方法。然后改變信息，60人乘2輛車，讓學(xué)生試著提出問題。這又是對(duì)學(xué)生的更高一步的要求。學(xué)生理解了第一次的問題，抽象了數(shù)學(xué)模型，因此學(xué)生在解決這個(gè)問題上就比較的簡單和容易了。

2、算理是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵。

還記得第一節(jié)課上《小樹有多少棵》時(shí)，我只是單純的在教學(xué)生怎樣計(jì)算，而學(xué)生不知道為什么的計(jì)算，只是機(jī)械地進(jìn)行著計(jì)算。而這個(gè)課中十分重視學(xué)生的算理的理解。反復(fù)追問：為什么要在末尾添1個(gè)“0”？而不是添2個(gè)“0”啊？ 通過小棒的演示，讓學(xué)生更好的理解算理。

3、注重算法多樣化。

在計(jì)算教學(xué)中，或許很多老師認(rèn)為這種方法是最簡單而可行的。往往在教學(xué)中只教這種方法，忽視了其他的計(jì)算方法。但是在這節(jié)課中，我展示了很多算法，如：“想乘做除”，另一種思路是“860里有8個(gè)十，把8個(gè)十平均分成2份，每份是4個(gè)十，即40。

4、適時(shí)抓住學(xué)生的回答，為下面的計(jì)算做下伏筆。出示600÷2時(shí)，有學(xué)生說到因?yàn)?0÷2=30，所以600÷2=300。引導(dǎo)學(xué)生理解被除數(shù)，除數(shù)和商發(fā)生了什么變化。雖然學(xué)生只能用自己的話而不能用數(shù)學(xué)語言說出規(guī)律，但是通過引導(dǎo)聰明的孩子還是能理解的：當(dāng)除數(shù)不變的情況下，被除數(shù)擴(kuò)大幾倍，商也擴(kuò)大幾倍的道理。就這樣在學(xué)生匯報(bào)算法的同時(shí)，讓試一試第二題中的問題進(jìn)行了解答，真是一石二鳥。

本節(jié)課的教學(xué)是整

十、整百、整千的數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算教學(xué)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是探索并掌握一位數(shù)除整十,整百,整千數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算,提倡算法的多樣化.。因此，在備課時(shí)，我主要圍繞口算方法，和算法的多樣化進(jìn)行設(shè)計(jì)。先是出示課文中的情境，讓學(xué)生從中找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。學(xué)生對(duì)除法的意義已經(jīng)有了一定的了解，對(duì)大部分學(xué)生來說，列式不是難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到如何去算上面才是關(guān)鍵。使學(xué)生學(xué)習(xí)方法多樣化，拓展學(xué)生的思維，給不同層次的學(xué)生提供交流的平臺(tái)。讓學(xué)生獨(dú)立思考并列式計(jì)算，重點(diǎn)放在學(xué)生理解算理和算法的多樣化上。

1、創(chuàng)設(shè)有效的情境串，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的意識(shí)。

教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了知識(shí)情境，生活情境，問題情境，故事情境等一系列的情境串，為學(xué)生提供了及興趣性、知識(shí)性與一體的課堂氛圍。判斷情境的好壞，主要取決于所創(chuàng)設(shè)的情境是否能夠促進(jìn)學(xué)生的思考。所以在創(chuàng)設(shè)情境中，我注重給學(xué)生設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的問題。

2、為學(xué)生提供自主探索的空間。

只有促進(jìn)學(xué)生積極參與，主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)才是成功的數(shù)學(xué)。課堂中，我給學(xué)生提供了自主探索的學(xué)習(xí)空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的權(quán)利，擁有自主發(fā)展的機(jī)會(huì)。在小組合作學(xué)習(xí)之前，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，帶著問題合作學(xué)習(xí)。

3、采用多種評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)意識(shí)。

評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，矯正作用，在本節(jié)課中得以體現(xiàn)，我的評(píng)價(jià)力求準(zhǔn)確，得體，富有針對(duì)性。一個(gè)贊許的目光，一個(gè)微笑，一個(gè)動(dòng)作，都能使學(xué)生更主動(dòng)的發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)淺能。

4、適時(shí)抓住學(xué)生的回答，為下面的計(jì)算做下伏筆。出示600÷2時(shí)，有學(xué)生說到因?yàn)?0÷2=30，所以600÷2=300。引導(dǎo)學(xué)生理解被除數(shù)，除數(shù)和商發(fā)生了什么變化。雖然學(xué)生只能用自己的話而不能用數(shù)學(xué)語言說出規(guī)律，但是通過引導(dǎo)聰明的孩子還是能理解的：當(dāng)除數(shù)不變的情況下，被除數(shù)擴(kuò)大幾倍，商也擴(kuò)大幾倍的道理。就這樣在學(xué)生匯報(bào)算法的同時(shí)，讓試一試第二題中的問題進(jìn)行了解答，真是一石二鳥。

第三篇：《參觀科技館》反思

《參觀科技館》教學(xué)反思

今天終于把公開課搞定了！《參觀科技館》是一節(jié)計(jì)算課，這節(jié)課重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握一位數(shù)除整

十、整百、整千的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生探索本節(jié)課的計(jì)算法則，進(jìn)而讓學(xué)生形成技能。這節(jié)課之后，我主要從教師課堂素養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計(jì)兩方面做下思考。課堂素養(yǎng)，突出的問題，語言不精煉、沒必要的重復(fù)過多，顯得啰嗦累贅。教師指令不夠清晰明確，學(xué)生回答問題時(shí)未能很好的踩點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，引入的素材選取欠妥，一是視頻顯得偏長，二是視頻內(nèi)容與本節(jié)課稍微有點(diǎn)脫節(jié)（其實(shí)，目前我還是很難想到兩全的素材，畢竟這是一節(jié)計(jì)算課）。而緊接著的“開火車”題目呈現(xiàn)方式不應(yīng)一次性給出，可以在PPT上一題一題的給出，當(dāng)然，最好的方式還是以小紙板的方式給出，然后做到一題緊接著一題，有序而快速的出現(xiàn)。對(duì)于本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)，計(jì)算算法的歸納上，我的引導(dǎo)不夠到位。今天這節(jié)課這里的主要問題在于沒有幫學(xué)生做好“分類”引導(dǎo)，即被除數(shù)的最高位能否被除數(shù)整除，從而導(dǎo)致學(xué)生在后面的總結(jié)算法時(shí)磕磕碰碰。

第四篇：參觀科技館教學(xué)設(shè)計(jì)

參觀科技館教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)第五冊(cè)第8頁。教學(xué)目的

1、使學(xué)生掌握一位數(shù)除整

十、整百、整千數(shù)的口算方法并能夠正確計(jì)算。

2、進(jìn)一步理解除法的意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重、難點(diǎn)

1、探索并掌握一位數(shù)除整

十、整百、整千數(shù)的口算方法并能夠正確計(jì)算。

2、理解一位數(shù)除整

十、整百、整千數(shù)的算理。教學(xué)過程

一、談話引入

同學(xué)們，世博會(huì)是展示人類創(chuàng)意的偉大舞臺(tái)，每一屆世博會(huì)都吸引世界各國人民前來參觀，而今屆的世界博覽會(huì)就在中國上海舉行。瞧！他們也要準(zhǔn)備出發(fā)去“參觀科技館”了，請(qǐng)認(rèn)真觀察圖中，你知道了什么？ 生：?? 師：還有嗎？ 生：??

師：看來這60人是準(zhǔn)備乘2輛大客車去參觀科技館。（出示：60人乘2輛大客車去參觀科技館，）根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？ 生：?? ？

師：你能列式解答嗎？

二、新課探究

1、探究60÷2=30 A、60÷2=30你同意嗎？你們這么快就把答案算出，方法是怎樣的呢？ B、我相信方法不止是一種，你能把自己的想法在小組里交流一下嗎？想一想同學(xué)說出方法合理不合理。C、小組討論、匯報(bào)

D、同學(xué)們?yōu)榱苏_計(jì)算60÷2=？,想了這幾種方法來解決，你最喜歡用那種方法呢？ E、我們來看看。

2、回歸課本，反饋練習(xí)

A、通過學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了除法，請(qǐng)你把課本第8頁，關(guān)于參觀科技館的乘車問題補(bǔ)充完畢。

B、用你喜歡的方法完成試一試的第一題。

C、讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織學(xué)生比較上下算式，說說兩個(gè)算式之間的關(guān)系，滲透用乘法檢查除法的思想。誒！你有什么發(fā)現(xiàn)呢？利用乘除法之間的這個(gè)關(guān)系能檢查乘除法做得對(duì)不對(duì)嗎？例如：如何檢查80÷2=40對(duì)不對(duì)？如何檢查40×2=80對(duì)不對(duì)？ D、利用他們的關(guān)系還可以判斷以下題目。

判斷題。200÷5=400()8000÷2=4000()E、試一試第二題

這里有三組算式，請(qǐng)認(rèn)真觀察數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，邊找規(guī)律邊把答案算出來。匯報(bào)、小結(jié)：除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍??商也同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)。

并把副標(biāo)題板書：整

十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)

三、鞏固練習(xí)

1、口算火車

很高興，同學(xué)們能在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)了除法，下面我們進(jìn)行一個(gè)口算訓(xùn)練比賽，看誰的反應(yīng)最快。

2、解決練一練第二題

老師帶了一包糖果進(jìn)教室，遇到了以下這樣的問題，你能通過列算式把問題解決，并找出規(guī)律嗎？

小結(jié)：分的人越多，平均每人的塊數(shù)越少。

四、全課小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么？

總結(jié)方法整

十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的方法：

1、想乘法做除法。

2、把整

十、整百、整千數(shù)看成幾個(gè)

十、幾個(gè)百、幾個(gè)千，然后用除數(shù)平均分成幾份的方法。

五、課外延伸

在本節(jié)課結(jié)束前向大家介紹一下世博會(huì)。

世博會(huì)是展示人類創(chuàng)意的偉大舞臺(tái)，每一屆世博會(huì)都吸引世界各國的人民前來參觀，而今屆的世界博覽會(huì)就在中國上海舉行。上海世博會(huì)的主題是：

城市 讓生活更美好

希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，長大后繼續(xù)發(fā)展科學(xué)技術(shù)，為人類社會(huì)建造美好的明天。

板書設(shè)計(jì)： 參觀科技館

---整

十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù) 60 ÷ 2 = 30（人）

想：① ② ③ 2 × 30 = 60 6 ÷ 2 = 3 30 + 30 = 60 60 ÷ 2 = 30 60 ÷ 2 = 30 60 ÷ 2 = 30

第五篇：參觀科技館

參觀科技館

人民大道小學(xué)

三（2）班

劉京陶

9月17日下午，我接到一條短信：小記者班明天去濮陽科技館，大家做好準(zhǔn)備。我看了以后高興的歡呼起來。第二天，我早早地就來到了學(xué)校，大家在老師的帶領(lǐng)下集合上車，踏上了去濮陽科技館的路。

到了科技館前，我們都沒科技館的外觀給鎮(zhèn)住了，走進(jìn)院子里，一臺(tái)大炮引起了我們的注意，于是，老師給我們照了一張相，接著，我們有序的進(jìn)入了館內(nèi)。給我印象最深的就是“靜電乒乓球，”正前方有一個(gè)大屏幕，屏幕前有一個(gè)圓筒，圓筒上有一個(gè)乒乓球拍，拍上系著一根繩子。我覺得很有趣，就排隊(duì)去玩，輪到我的時(shí)候，我拿起球拍從初級(jí)開始玩，發(fā)球的時(shí)候連打兩次，接球的時(shí)候照著球來的方向打，一直打到國家級(jí)選手級(jí)別，我真的是很高興。

下午一點(diǎn)半的時(shí)候，我們集合去看了4D電影，電影不但像真的一樣，而且座位上還不時(shí)的晃動(dòng)，讓我感覺身臨其境，不過時(shí)間有點(diǎn)短，不過癮，但時(shí)間有限，我們便離開了科技館。回去的途中，我們還去內(nèi)黃的棗園里體驗(yàn)了一下農(nóng)家樂，真是充實(shí)的一天，來到小記者站真是收獲頗豐盛，我期待著下一次實(shí)踐活動(dòng)的到來。