第一篇：參觀科技館

尊敬的各位領導，老師:

大家好！我是來自阜南一小的張玉娟，今天我說課的題目是《參觀科技館》。

一、感悟理念解讀教材

《參觀科技館》是北師版小學數學第五冊第一單元《乘除法》的第四課時。本課內容是學習整

十、整百、整千數除以一位數的口算方法，這一內容是在學生學習了表內除法以及整

十、整百數乘一位數的基礎上展開教學的。教材通過創設“參觀科技館”的情境，引導學生提出問題，通過問題的解決探索整十數除以一位數的口算方法，在此基礎上引導學生探索整百、整千數除以一位數的口算方法。結合教材特點以及學生的認知規律，我確定了以下教學目標：

知識目標：

1、使學生掌握一位數除整

十、整百、整千數的口算方法，并能夠正確地計算。

2、進一步理解除法的意義，體驗數學的實用性。

能力目標:培養學生運用所學知識解決簡單的實際問題的能力。

情感目標：經歷與他人交流各自算法的過程，培養學生的學習興趣，讓學生學會合作學習。

本節課的重點是探索并掌握一位數除整

十、整百、整千數的口算方法，并能夠正確地進行口算。難點是理解一位數除整

十、整百、整千數的算理。

二、以學定教 教為學用。

數學課程標準指出：數學課程不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。數學教學活動應激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維；要注重培養學生良好的數學學習習慣，掌握有效的數學學習方法。為了實現教學目標，有效地突出重點，突破難點，在教學中我注重設置情境，采用探究式的教法，以自主探究和小組合作學習的方式，充分調動學生學習的積極性、主動性，讓他們有充分的時間和機會，通過動手操作、分析、討論等方法，主動地獲取知識，培養學生自主學習意識和創新意識，學會探究問題的方法。

三、生是主體 學以致用

學生是要獲取知識的主體，老師是引導者，組織者與合作者。教是為了更好的學，學是為了更好的用。數學課程標準指出，有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數學的重要方式。意大利教育學家蒙臺梭利曾說過：我看到了，我忘記了；我聽到了，我記住了；我做過了，我理解了。

四、走進課堂 感受精彩

1、談話激趣 導入新課

孩子們都喜歡輕松愉快的環境，而課堂卻是一個使他們受到約束的地方，因為知識本身是嚴肅的。同時，課堂也是一門藝術，能夠帶著孩子在輕松愉悅的氛圍中學習，會極大的激發他們的熱情。我通過談話激起孩子們的好奇心，激發他們的求知欲，引領他們進入到學習的情境之中。

2、小組合作 探究新知

在這一環節中，我利用課件呈現出了“乘車”的問題，先讓學生理解題意，列出算式；再讓他們獨立思考，探索整十數除以一位數的口算方法；因為學生的生活背景不同，思維方式也不相同。有的學生可能用擺小棒的方法，有的可能習慣畫圖，有的會做除法想乘法，也有的可能直接用算式比較推理得出答案。在學生獨立思考的基礎上，組織學生四人小組合作交流各自的想法。通過比較算法的不同，選出適合自己的方法。

3、解決問題 鞏固新知

數學課程標準指出，數學學習要聯系生活實際，學有用的數學。數的四則運算是很枯燥的，學生常常覺得乏味。我設計了“芝麻開門、迎客松、小火車、分糖果、小書蟲、奪紅旗”這一系列的活動，使原本枯燥的四則運算充滿了生氣，讓學生鞏固知識的同時，感受到數學就在自己的身邊。為了深化學生對整

十、整百、整千數除以一位數算法的理解，在“迎客松”的環節上我安排了不同類型的算式：被除數最高位比除數大、被除數最高位比除數小、商末尾的0比被除數末尾的0少，為學生搭建一個交流思維的平臺。當學生的思維剛剛獲得平衡時，我又出童話故事示了一種情況，就是被除數最高位和除數一樣大，并且讓學生根據已經掌握的方法續寫兩道算式。一石激起千層浪，孩子們的思維很快又被調動起來，我再次組織他們進行小組合作探究，得出方法。

總結全課以后，我布置了一篇故事類的數學日記，把課堂知識延伸到了課外。

五、濃縮課堂 呈現板書

一節好課離不開板書設計，好的板書設計便于學生快速的掌握課堂知識，最大限度的強化記憶。我的板書設計是和學生共同完成的。

第二篇：參觀科技館

參觀科技館

2011年12月4日

星期日

晴

今天，爸爸帶我去科技館參觀。

科技館很大。里面還設計了很多板塊，比如“數學天地”，“聲光天地”，“運動天地”······我先走進了板塊“運動天地”。找到了一個叫“碰撞”的游戲。在一個空的塑料盒里，掛著八個小鐵球，塑料盒的前端下方有一個長方形的洞。我從洞里撥開一個小鐵球，小鐵球立刻反彈了回去。在另一側，也有一個小鐵球蕩來蕩去。這時，我又看到了一個游戲：“小球旅行記”。我過去一看，一個小球“躺”在一個環形通道里。我把它滾到第一站：棱齒機構。我看見有一個齒輪，小球就在齒輪上。齒輪旁邊有一個滾輪。我就把滾輪使勁轉，只見齒輪也在轉動，小球跟齒輪“走”著，最后滾到一個通道里。小球又滾到了第二站：爬升機構。我見上方有一條繩子，繩子上有一個鐵叉。繩子旁邊也有一個滾輪。我也把滾輪使勁轉，發現往左轉滾輪鐵叉向下移動，而往右轉滾輪鐵叉向上移動。于是我就把滾輪使勁往左轉，鐵叉下去后也把小球叉住了，我又把滾輪使勁往右轉，鐵叉向上移動時把小球也帶上去了。鐵叉向上移動到極限時，小球又滾到了第三站：螺旋機構。在一個塑料箱里豎著一根柱子，柱子上纏著一根長長的彈簧。小球就在彈簧的底部。柱子旁邊有一個壓桿。我過去把壓桿一壓，彈簧就轉動了起來。于是我不停的壓壓桿，彈簧也不停的轉動，最后順便把小球也帶了上去。我看見小球滾到了一個“摩天輪”里，小球“坐”著“摩天輪”回到了起點。

科技館真好!我喜歡科技館!

第三篇：參觀科技館

參 觀 科 技 館

四川省雅安市蘆山縣蘆陽小學五年級四班牛友藝今天下午，老師帶領我們全班同學，來到了讓大家一飽眼福的科技館。

在王老師的帶領下，我們整整齊齊地走到科技館，和我們班一同到來的，還有其它四個班級。一路上，我們班有說有笑，帶著歡聲笑語來到這里。站在科技館的大門口，我目不轉睛地盯著門口那幾個引人注目的大字—蘆山科技館，心中充滿著無限的幻想與興奮。

一進科技館，首先，映入我們眼簾的是一個又大又圓的地球儀。它正在不停地旋轉著，看著它，我情不自禁地將雙手一搓，好想去摸上幾下。往里面走，我們來到了防震減災展廳。我見到了一個模擬小山和城市，小心翼翼地按下按鈕，小山與城市竟猶如受到地震般晃動，我又聽見響徹云霄的歡呼聲，順著這如雷貫耳的聲音尋去，看見大家在搭房子，房子搭好后，就在“地震”下爭分奪秒地一一倒塌。我心想：原來，我的科學知識如此薄弱。

接著，我們來到科學體驗展廳，琳瑯滿目的東西擺在眼前，這可真是應有盡有啊！其中，反映測試的小鯊魚是我記憶尤深。我慢吞吞地將手放在它舌頭上，膽怯地看著它。它在三聲響后，咬向我的手，嚇得我立刻將手縮回，卻發現自己在160多毫秒時，便已成功逃脫。心想：科技竟如此神奇！

然后，我們來到了一個兒童樂園展廳，在稍作休息后，便離開了科技館。想到：我對科技的認識還真微不足道哪！

最后，我坐在外面的地上，咽下一口唾沫，將知識吞進肚子后，才依依不舍地離開。

指導老師王澤敏

第四篇：參觀科技館（范文）

參觀科技館

星期一，媽媽帶我去參觀科技館。科技館位于中原路與嵩山路交叉口處。

到了科技館門口，首先我看到了科技館尖尖的房子，它很特別。進入科技館，我和媽媽來到了第一展廳，一進門我就看到了“擋風林“，它四周封閉，里面有無數個小泡沫球和一個風頭還有三個擋風板。我按了一下開關，里面的小球開始亂動，擋風板后面的小球一動不動，這是告訴我們不要亂砍樹木。然后，我和媽媽來到了“靜電儀”旁邊，我按了一下開關，里面的兩個鐵住放的電光越來越高，越來越長，最后在最高處“啪”的一聲消失了。然后我和媽媽去參觀“輝光球”，它的外形是一個圓的玻璃球，我照樣按了一下開關，它的內芯放出了五彩濱份的線條光忙，像一只孔雀一樣翩翩起舞，如果把手放上去，它的光線就會隨著手掌走。最后我和媽媽上了二樓，去參觀吸盤，我把盤子接近風口，風口就吹出了超大的風，我松開了手，但是這個盤子還是緊緊靠在風口上，這是因為風大產生壓力所以就吸上去了。

今天的收獲可真不小，讓我明白了許多科技知識。最后，我和媽媽高高興興地回家了。

第五篇：參觀科技館

參觀科技館

人民大道小學

三（2）班

劉京陶

9月17日下午，我接到一條短信：小記者班明天去濮陽科技館，大家做好準備。我看了以后高興的歡呼起來。第二天，我早早地就來到了學校，大家在老師的帶領下集合上車，踏上了去濮陽科技館的路。

到了科技館前，我們都沒科技館的外觀給鎮住了，走進院子里，一臺大炮引起了我們的注意，于是，老師給我們照了一張相，接著，我們有序的進入了館內。給我印象最深的就是“靜電乒乓球，”正前方有一個大屏幕，屏幕前有一個圓筒，圓筒上有一個乒乓球拍，拍上系著一根繩子。我覺得很有趣，就排隊去玩，輪到我的時候，我拿起球拍從初級開始玩，發球的時候連打兩次，接球的時候照著球來的方向打，一直打到國家級選手級別，我真的是很高興。

下午一點半的時候，我們集合去看了4D電影，電影不但像真的一樣，而且座位上還不時的晃動，讓我感覺身臨其境，不過時間有點短，不過癮，但時間有限，我們便離開了科技館。回去的途中，我們還去內黃的棗園里體驗了一下農家樂，真是充實的一天，來到小記者站真是收獲頗豐盛，我期待著下一次實踐活動的到來。