第一篇：時光不語 靜待花開 教導主任巡回展評活動體會

時光不語 靜待花開

—2017年第三次教導主任巡回展評活動體會

寶泉山鎮中心小學校 王海燕

一個人的早晨，似乎有點冷，掛掉寒暄幾句的電話，起身，拎起背包，開始了不一樣的旅程。陽光就像一朵隔墻的花，從車窗射入，散發著擋不住的芬芳。望著窗外的光影漫漫，滿心期許，只是似乎又缺少些什么，淡淡的傷感。

時光婆娑，遇見美好！2017年10月15日，我來到了教育局報到，遇見了溫婉端莊的楚局長，久未見面的姜校長，依然年輕美麗的謝主任，還有熟悉似乎又陌生的教導主任們。盈一抹秋日的燦爛，掛上眉梢，笑意便蕩滿小屋。倒一壺回憶，與時光對飲，情隨心動。一下午的時間，讓我有了親人的感覺，家的溫暖。

感謝楚局長，一句簡單不過的話語，卻撥動了我心坎中生疏的弦；感謝姜校長的鼓勵與期望，成就了我生命中花開的瞬間；感謝謝大姐的陪伴和教誨，讓我擁有了人生的一筆財富；感謝十二位朋友的寬容和真誠，讓我八天的旅程充實并快樂著。一、一念花開，姹紫嫣紅

（一）百花齊放

秋日，收獲的歌，靜秋，藍天一般的燦爛。輕輕道一聲：秋晨安好!踏著清晨的第一屢陽光我們啟程了，夕陽染紅了西山的背面，染紅了一山秋色，染紅了匆匆的人們，也染紅了我們的歸程，一幅生命的靜美圖，在燈火闌珊的夜，溫暖而璀璨地鋪展開來。

靜靜的十月，我的內心卻頗不平靜，早六點晚六點的忙碌，讓我學到了許多，也看到了各位教導主任在課堂上、在評課中的精彩飛揚，真是百花齊放，爭奇斗艷，各有乾坤！

張燕、滕金玉、王燕主任講課親切自然，樸實無華，沒有矯揉造作，也不刻意渲染，而是娓娓而談，細細道來，師生之間在一種平等、協作、和諧的氣氛下，進行默默的情感交流，將對知識的渴求和探索融于簡樸、真實的教學情景之中，學生在靜靜地思考、默默的首肯中獲得知識。教師講課雖然聲音不高，但神情自若，情真意切，猶如春雨滲入學生心田，潤物細無聲，它雖沒有江海波瀾的壯闊，卻不乏山澗流水之清新，給人一種心曠神怡、恬靜安寧的感受。如同三朵蘭花吐清香于空谷之中，不與樹爭高，不與花爭艷，卻照樣應期芬芳，幽幽蘭香自撲鼻。

莊日波、鄭斌、辛平主任講課深入淺出，條理清楚，層層剖析，環環相扣，論證嚴密，結構嚴謹，用思維的邏輯力量吸引學生的注意力，用理智控制課堂教學進程。學生通過聽教師的講授，不僅學到知識，也受到思維的訓練，還受到教師嚴謹的治學態度的熏陶和感染。雖然有的教師在課堂上不茍言笑，但內心卻充滿對知識的透徹理解和對人的理智能力發展的執著追求。他們是傲雪怒放的梅花，從不與百花爭奪明媚的春天，也從不炫耀自己的美麗，有著一副傲骨，但從不驕傲自大。每當寒冬的清晨，一股別具神韻、清逸幽雅的清香就從窗外飄來。

范海榮、宋玥、李瑩主任講課情緒飽滿，將對教學的熱愛和追求融于對學生的關心、教導和期望之中，充滿著對人的高度尊重的信賴。講到動情之處，往往情緒高漲，慷慨激昂，滔滔不絕，扣人心弦，給人以震撼人心的力量，引起學生強烈的情感共鳴，師生之間在理解、溝通的前提下，共同營造出一種渴求知識、探索真理的熱烈氣氛。學生在這樣的教師引導下，所獲得的不僅僅是知識的訓練價值，還包括人格、情感的陶冶價值。“唯有牡丹真國色,花開時節動河州。”如同一團團熊熊燃燒著的火焰，濃情飽滿，盈盈春韻中，微微的清風，盡顯靈動迷人。

劉波、劉國芳、杜仁霞主任講課精于教學的技巧，充滿著機智，各種教學方法、技巧信手拈來，運用自如，恰到好處，并絲毫不帶有雕琢的痕跡。整個課堂教學的結構就像一種設計好的程序，過渡自然，組織嚴密，搭配合理，有條不紊。講解、分析、論證時，思路清晰；提問、討論、練習時，針對學生的實際情況，照顧到學生的心理特點和接受能力，體現出教師對學生的透徹了解及對教學方法的合理運用和對知識重點、難點的準確把握。對于學生掌握知識而言，這是一種追求高效率的教學風格。她們是樸實無華的菊花，精致典雅，不張揚，不艷麗，但卻有著讓人無法忘卻的精彩。

賞課，同看人；看人，如品花。靜心若水，獨賞花韻。心若向陽，百花齊放。

（二）百家爭鳴 輕輕地，翻開文字的窗欞，靜靜欣賞文字的曼妙。文字的世界里，百家爭鳴，令人目不暇接。文字的春天，悄悄來臨，心，沐浴在文字的春光里，感覺溫暖舒適。在陽光明媚的秋日，輕輕書寫著文字，暗香盈袖，芬芳心田。

1.聽課評課

聽課評課是教導主任進行再培訓的一種有效方式，是實現自我提升的直接途徑。首先明確聽課不是完成任務，而是我要去學習，去借鑒，每個人都有他獨到之處，只要你靜下心來去發現，就會有收獲。各位教導主任的聽課評課記錄書寫工整，字跡清楚，填寫認真，規范，數量足，質量高。在記錄的同時都注重各個環節的反思和整體授課的反思，同時對授課教師的教學提出了具體的改進意見和建議。

2.檢查教案、批改和講評

教學常規是學校管理之根本，教學檢查是進行教學質量監控的有效手段，同時也是提升教師專業素質、促進教師專業成長的重要途徑。暖暖的陽光溫柔地灑落，泡一杯咖啡，在絲絲縷縷的清香中輕輕翻閱各位教導主任的材料，卷面干凈整潔，內容詳盡全面，有檢查通知、檢查記錄表、檢查情況匯總表、反饋表、檢查總結。從工整的書寫筆跡及規范的格式可以看出各位主任們認真的工作態度；從準確的情況分析、新穎的設計看到了各位主任們的專業水平。扎扎實實地開展教學工作，潛心鉆研“三疑三探”和信息化教學，讓我感受到各位教導主任工作的熱情與責任。3.解決關鍵性教學問題

“學而不思則罔，思而不學則殆。”這句至理名言對我們的教育教學也有著深刻的指導意義。我們比較重視課堂教學前的準備，卻往往忽略了課堂中出現的問題。如果能及時發現和解決課堂上的問題，恰恰就是找到再一次上好課的根源。各位教導主任都能發現課堂中的小問題，融合信息技術教學制定實施方案，并反復的在課堂教學中實踐磨練，總結出切實可行的解決方法，由此促進了教師教育觀念的轉變、專業能力的發展、教學水平的提高。

4.考試分析報告

考試，這兩個再普通不過的字眼有時卻有著決定人命運的力量，考試是一種難言的痛楚，考試也是一種幸福。考試實際上提供的，不單是反映每個學生知識、能力水平的分數，試卷中還保存著大量可以用來研究關于學生學習、教師教學情況的寶貴資料，試卷上記錄著每個考生對各部分知識的掌握情況，哪些知識掌握得好，哪些知識掌握得不夠，找出大多數同學得失分的共性問題，教師可以了解自己的教與學生的學之間的差距，可以掌握學生的知識水準與教學內容之間的差異。這些信息的反饋對師生有針對性地改進教與學是很有益處的。各位教導主任的考試分析報告全面，有針對性，有全校的質量分析、成績匯總表、各科教師的試卷分析、錯題集、改進建議和方向，實是求事，為下一輪的教學調整提供了可靠的事實依據。

蝶變，往往要以時間作為交換，先成為錦，然后才能添花。心若向靜，百家爭鳴。二、一念花落，落英繽紛

夜已深，而我還在這里，回想著八天來的那個自己，似乎每天都有所改變，但離璀璨綻放的日子還有很遠很遠。

1.做為一名教導主任，管理能力、協調能力還存在一定不足。在管理方面，依賴性比較強，缺乏管理手段和方法，處理問題不夠機敏靈活，對問題分析不夠透徹，遇事不夠沉著、冷靜，易感情用事。在工作協調方面主動意識不強，缺乏與領導之間的溝通交流，包括與教師之間的溝通，尤其是與一些在性格和觀點不相投的同事之間，處理不得當。

2.自身的業務能力方面有待進一步提高，新的教學思想，課改理念不夠充實，對課改精髓理解不夠透徹，尤其是指導教學上，在某些時候，顯得力不從心，業務上存在盲區。比如：對部分學科教學理解掌握不夠，以及在教學發展判斷上不夠準確。口語能力及變通能力也急需提高。

3.教學常規管理不夠精細，主動學習欲望不是非常強烈，在某些時候存在懶惰心理，有時候出現想法和行為脫節的現象，主動參與學習提高的次數還少。

每個人都是一顆花的種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就會很燦爛的綻放，有的花，需要漫長地等待。不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒動靜就著急，相信每一朵花，都有自己的花期。細心地，呵護自己的花，慢慢地看著長大，陪著她沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福。相信自已，靜待花開。三、一念凈心，花開遍世界

其實，得與失，是一種境界；是一種領悟；是一種精神；是人生的一種大智慧。人真正的成長，是含著眼淚笑看人生。學會思考，讓每一天都在頓悟中成長。給自己一個改變的機會，努力經營好自己，無論是個人能力的提升，還是向往夢想企及地方。讓陽光把內心照亮，讓希望之火，讓夢想之光，點燃內心的熱情，攜一路春風我們上路。

（一）做好教學觀念的轉變。

1.走出去聽。走入老師、學生和家長中去聽他們對工作的看法。

2.靜下來讀。每天應該安排一段時間讀書。3.坐下來研。自己要帶頭搞教學研究。

4.潛下心寫。要勤于動筆總結自己的工作心得，及時反思，及時應用到新的教學中。

（二）抓好教學過程的管理。1.明確教學常規基本要求。

備課：腦中有標、胸中有本、目中有人、心中有數、手中有法。

上課：以興趣為動力，以思維為核心，激發學生思考、主動學習、學會學習，形成良好的思維品質。要做到三講三精。三講：講重難點；講易混、易錯點；講方法。三精：精確、精練、精彩。

教學反思:做好充分準備，及時調整教學行為，發現新的教學契機。

作業的布置與批改：作業內容精選、量適當、形式多樣，批改講科學重實效。

2.堅持有效地聽課與評課。

聽課前要充分準備，了解老師教學特點、了解聽課班級學生情況、了解教材編排體系和知識內在聯系及教學內容的重難點；聽課中詳實記錄，積極推敲，要聽看結合，既關注教師地“教”更關注學生地“學”。

評課做到從教學目標、教學內容、教學方式、教學方法、教學手段等方面進行指導，要發現閃光點，找出存在問題。

（三）打造具有文化底氣的教師群體 學校要著眼于教師的專業發展，為教師發展搭建平臺，加快他們由“經驗型”教師向“科研型”、“智能型”教師轉變。為此，要搭建好兩個平臺：

1.教研平臺：構建學校、教研組、教師的三級教研網絡；加強校本教研，以“問題為中心”切實開展教育教學課題研究。

2.學習的平臺：激勵教師樹立“終身學習”的理念，把學習當作生命存在的方式，制定自我發展目標，構建長效學習機制，使每個教師向專業化發展。

八天的學習，收獲的不僅是沿途的風景以及看風景的心情，更學會了用心去感受工作的精彩。感覺一路是如此的匆忙，真可謂來也匆匆去也匆匆，就讓一切緣起緣落，靜待下一刻的花開時節。享受收獲，享受陽光，收藏歲月沉淀的芳香，在清清淺淺的歲月中寫下動人的暖。時光不語，靜待花開。

第二篇：時光不語，靜待花開

時光不語，靜待花開

2020年了，來到大學快兩年了。經過了大一一年的努力，我很榮幸地獲得了校二等獎學金。對于我來說，這次獎學金不僅僅是一個榮譽，它更多地是我今后學習道路上的一種鞭策，它激勵我繼續努力，不斷進步。對于這次獎學金，首先我要感謝學校。這是學校對我們努力學習的一種肯定以及的殷切的關懷。另外，我還要感謝培育我的老師們，正是因為有你們的付出，我才能有今天的收獲。

還記得剛來到大學的時候，每個人的心中都曾有一個象牙塔，每個人都在幻想著自己大學的生活面貌，由于那時候身上還有些許高中拼勁兒的余輝，加上心靈的稚嫩純真，夢想總是那么美好而且似乎觸手可得。但是隨著歲月的流逝，在大學里，一些在高中不曾有過的誘惑漸漸蒙蔽了一些人的雙眼，象牙塔被迷霧一層層籠罩，可以說，這一年里我的主旋律就是與這些誘惑作斗爭。

大一的前段時間，我就制定了我的大學計劃，學習之余我加入了各種社團，并且利用課余時間進行各種社會實踐。在這些活動中，有的活動對于自己來說幫助不是很大，但是絕大多數活動還是讓自己得到了鍛煉，提升了自己的綜合能力，而且使自己的大學生活豐富多彩。當然在自己心中分量最重的還要算學習了。大學沒有高中那么嚴格的管理，一切都是自己安排，眼前的誘惑又多，無數次我在內心提醒自己要明白的最重要的事情是什么。于是每次課下，別人早早地回到了寢室睡覺玩手機，我總是熱衷于尋找空教室自習，我深知自己還有很多知識需要學習，前方的路還有很長要走。當然，在這個過程里我是

很孤獨的，可以說孤獨是我大一生活的第二個主旋律。盡管無人陪伴，但是那段時間我認為自己是最富足的，沒有周圍那么多喧囂浮躁，自己有更多的時間思考規劃。就在這些課下的時間，我系統地歸納了每科的知識點，這也是我后來考試能有好成績的原因。除此之外，我放棄去做沒有意義的事情，這樣我就有了更多的時間發展自己的興趣愛好--吉他。身處這孤獨的過程里，相反我相當充實。

大學四年匆匆而過，身為社會最具朝氣的一份子我們應該拿出我們的青春熱情。去拼搏，去努力，畢業時，再回首，我們不會因為虛度年華而悔恨，不會因為知識的缺失而懊惱，我們擁有的是充實、飽滿、飛揚的大學時光。這次獎學金的幫助，使我的生活和學習得到了物質保證，讓我能夠更加安心地學習，并且還增強了我的社會責任感，更加堅定了我報效祖國和人民的信念。在這次疫情里，我就看到了我心中的榜樣，奔向疫情一線的最美逆行者們，堅守重癥疫區的人民子弟兵們，奔走在社區街道的志愿者們，他們用行動展現責任擔當，我十分地欽佩。作為學生的我們，作為社會主義的接班人，要把這次的疫情當作學習的機會，去學習前輩們這種處變不驚，舍己為人的精神，我們要利用好這個機會，靜下心來想一想自己的人生規劃，樹立正確的人生觀，價值觀，把我們的祖國建設得更加強大，這是我們每個人的使命。

天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。在這次校獎學金的鼓舞下，以后的道路無論多么困難，我都會勇敢地去面對，堅持不懈。同時我會帶著一顆感恩之心，發揚拼搏奮斗的精神，踏踏

實實地迎接未來的每個挑戰，并且時刻提醒自己樹立遠大志向，回報父母，回報學校，回報祖國。愿時光不語，靜待花開！

第三篇：《時光不語-靜待花開》演講稿

《時光不語 靜待花開》演講稿

尊敬的評委老師、各位領導：

大家好，今天我演講的題目是《靜待花開 時光不語》

家風.從定義上來講，指家庭或家族的傳統風尚或作風。由一個家庭長久以來的生活方式和文化氛圍構成.著名法國作家羅蘭曾說過：“生命不是一個可以孤立成長的個體。它一面成長，一面收集沿途的繁花茂葉。它又似一架靈敏的攝像機，沿途攝入所聞所見。每一分每一寸的日常小事，都是織造人格的纖維。環境中每一個人的言行品格，都是融入成長過程的建材，使這個人的思想感情與行為受到感染，左右著這個人的生活態度。環境給一個人的影響，除有形的模仿以外，更重要的是無形的塑造。”從而也足見家風的重要了。

好的家風就是一所學校。因為家風雖是潛在無形的，但對孩子的影響卻是巨大的。它對孩子的成長既是一種耳濡目染、潛移默化的教育，又是孩子行為規范的“調節器”，更是陶冶孩子道德情操的天然“熔爐。”說到這里，我想起了自己曾經的一個學生，那是一個聰明伶俐、活潑好動的孩子，在這里我們稱他為小明。剛剛接手新班級的時候，小明給我留下的印象很不錯，認真聽課，回答問題很積極，擁有自己獨特的思維方式。經過一段時間的相處，我慢慢發現小明變了，上課越來越坐不住，和前后位的同學說話，老師講課時冒出句驚世之語，引得全班哄堂大笑，成績也開始出現下滑的苗頭。課下和班級其他任課教師交流時發現，不至語文課，其他課堂上也有類似的情況。我們就經常給小明做思想工作，但只是當時效果好。有一次我在無意中發現，小明將小匕首帶進學校里玩，于是我聯系了小明的家長，來學校的是小明的爺爺，那是一位健碩，皮膚黝黑卻又時尚的老人，穿著碎花的襯衫，脖子里帶著串珠的項鏈。通過那天的交流，我了解到，不只小明，小明爺爺也喜歡玩這種小匕首。

再后來在一次小明爸爸打工回家的時候，我請他來到學校交流小明的學習問題。通過這幾次的見面，我發現爺孫三人在行事作風上有很多的相似之處，到此，我不得不感嘆家風在潛移默化中影響著后代，父傳子，子傳孫，子子孫孫世世代代相濡染。

每當談論學生的成長時，總是會回想起自己的童年。我出生在一個普普通通的農村家庭，就像趙麗蓉奶奶所說的那樣：我家是八輩貧農。在我們家，沒有明確定義的家風家訓。但是在我的父母身上，我學習到了很多。在我的童年里邊，印象最多是農家的忙碌，父親曾經這樣說過，人欺莊稼一時，莊稼欺人半年，我學會了認真。父母下地的時候，總是帶上我和弟弟，說我們是家庭的一份子，就要出一把力。那時的我們不懂，但和烈日的煎熬和繁重的農活相比，學習是一件很享受的事情，我知道了，想要改變就要努力。時光漸漸流逝，在父母的影響下，我也逐漸懂得了更多。工作后，艷羨于父母的相濡以沫，我以次為目標，找到了我人生的另一半。結婚后的假日，我們總是穿梭在兩個家庭之間，歲月把他們的黑發給了我們，我們能做的就是給予他們更多的陪伴。有了孩子后，公公婆婆不喜歡樓房的封閉和上上下下，我們就把孩子帶回老家照看，因為婆婆身體不好，公公年紀大了，我們放心不下，于是我每天就奔波在學校和老家之間，每天一個來回八十公里，就這樣奔波了兩年。現在孩子大了，上了幼兒園。我們依然堅持每周兩三次回老家，不做什么，就是吃個飯，就看看他們的笑臉，就只是陪伴。假期里，包上老人孩子最愛吃的餛飩，凍在冰箱里，天好時，帶著他們出去四處看看。既是陪伴，也想把孝順這顆種子種在孩子的心田。

家風，是一個家庭的主旋律，如春雨，潤物無聲，如陽光，普照萬物。它影響著我們，使我們向著目標前進，讓我們在歲月的洗禮中，期待花開！

第四篇：教導主任巡回展評活動心得體會

我們一直在路上 ——第一次參加教導主任巡回展評活動心得體會

朝鮮族實驗小學校

宋玥

“依依惜別，恍如不再相見。”這是這一行結束時，坐在返程的車上突然浮現在我腦海中的一句話。與朝夕相處了8天的嚴謹敬畏可親的姜華校長、活潑可愛貼心的謝萍主任、以及各位同仁揮別，心中的不舍與遺憾瞬間涌了出來。姜華校長說，這一行不僅收獲了經驗，還收獲了感情。是啊，我是帶著滿滿的收獲和真真的感情回來的。

第一天到教育局報到，雖都是熟悉的面孔，但并不熟識，自然顯得生分，規規矩矩地坐著，因是第一次參加，所以稍顯緊張，這時謝主任將第一次參加活動的辛平主任和我介紹給了大家，猶記得大家友好的笑容。

第二天，我們便開始啟程，開始我們學習的旅程。

校園文化。在路上，姜華校長一直在強調，到一個學校不僅要看教學，首先要看的是校園文化。所以，在每走進一個學校時，我先去感受校園文化，體會從校長到老師對本校的熱愛。真是“一校一內涵、一班一文化、一廊一特色”。每個學校的校園文化都給我留下了深刻的印象。

龍崗小學，雖然學校較小，但一走進教學樓，就給人干凈整潔的印象，后來聽介紹說，學校的布置都是由師生共同完成的，全體參與。我不禁想象起來，全體師生共同努力，去打掃教學樓，按照自己的想法去將自己的這個大“家”打扮得異彩紛呈的景象。這是怎樣的一種愛啊！

十四小，四年級的班級的墻面上有這樣兩行字“一步兩步三步步步高升，一天兩天三天天天向上。”“今天我比他人快一步，明天更比他人高一頭。”簡單的話語，深刻的哲理讓班級的孩子能處于積極、樂觀、向上的平和、穩定、健康的狀態。在這樣的班級上課，孩子怎么不快樂，不積極？

每個學校的走廊文化各具特色。給我印象最深刻的是，每個學校的走廊都張貼著老師的字畫和書寫的名言，以及其他經典的作品，真正做到了“每一面墻壁說話”。雖然我校的校園文化建設在全縣都是數一數二的，可細想起來，教師參與的較少，極少有教師的作品。

“空杯理念”。楚局長在第一天動員大會時就提出要求，這一行讓自己成為一個空杯，將自己要學習的東西裝進去，看到別人的優點，找到值得學習的地方。我便成為了那一只空杯。

我們一直在課改的路上。我校從2010年開始全面實行“小班化”教學模式。從2013年開始，全縣各中小學實行“三疑三探”教學模式。雖不是同樣的模式，但宗旨及理念是相同的，即培養學生自主、合作、探究的能力。從巡回聽課中，我發現雖然“三疑三探”教學模式才實行一年的時間，但各校的教學都在朝著高效課堂的目標努力，注重培養學生主動發現問題，獨立思考問題，合作探究問題，歸納創新問題的能力，同時學生敢于質疑、善于表達、認真傾聽、勇于評價和不斷反思。印象最深的是十三小李主任講授了《伯牙絕弦》一課，李主任的真情演繹，撥響了聽課老師和學生們的心弦，讓我們為之震撼、惋惜、悲嘆。整堂課李主任收放有度，掌握自如，一篇短小、深奧的文言文，經李主任的真情演繹，收放自如的扎實教學，學生學而有得、學而有獲。十一小辛主任的數學課《圓的面積》一課，辛主任轉變了教師角色，作為一個引導者，給學生提供明確的導航目標，使學生能夠在與老師、與學生的互動交流中輕松地完成學習目標。在計算“圓的面積”計算公式推導時，讓學生用圖形擺一擺，再引導學生交流體驗自己的推到想法，師生共同傾聽判斷學生的推導過程，總結驗證的結果，這樣有序地學習，提高了學生的實踐能力。八小學生課堂中學生的評價語言完整、用詞準確，而且是富有針對性、導向性、建設性，學生的評價完全可以替代教師的點評，我深深地體會到他們在落實“三疑三探”評價原則時的付出與堅持。

思想的碰撞。通過參加巡回展評活動，我才知道原來評課可以這么評！評課的語言可以這么精湛和美妙。一實小劉主任深厚的文化底蘊和對課程標準的把握，令人折服；向陽小學范主任“用欣賞的眼光”看待每一節課，感性加理性的分析，讓我覺得評課就是一門藝術；十二小劉主任，用平實的語言通過共性的問題找到課堂教學改革中存在的問題，提出自己的想法，讓我明白教導主任應從多個角度分析課堂教學中出現的問題；寶小劉主任，嚴謹的語言和態度，讓我感嘆。每一天我們都是熱烈的討論，目的只有一個：希望通過語言的交流和思想的碰撞中點燃靈感火花從而提高教學質量、提升教育品質。

精化、細化。多數學校的聽評課記錄、教案、作業檢查記錄、記分表、反饋材料一應具備，賽課方案、總結具體系統，所有平日考評結果都與學校的學期末評優評獎掛鉤，完善獎罰機制，促進常規發展、提高教學質量。大多數學校都注重精細化的工作，將繁瑣的常規管理工作做得井井有條，有章可循，有方案可依，都本著 “向落實要質量，向細節要效益”的原則。

敬業。在巡回展評活動進行到第四天的時候，似乎大家的疲憊感達到頂峰，那時，我突然有了感慨。我們出來幾天就怨聲載道的，可兩位領導是一直奔波在路上，不疲憊嗎？肯定比我們疲憊。可他們為什么沒有那么多的抱怨？其實就是出于對工作的熱愛，一切緣于“敬業”二字，這一點是值得我們每個人學習的，我們不能“愛一行、干一行”，但起碼要做到“干一行、愛一行”吧！領導的敬業精神，是我應該終生學習的。

反思。這一行，有一句話一直在我腦海中反復出現——“在其位、謀其職”。教導主任的工作關乎一個孩子的未來、一個學校的未來、一個民族的未來。在這個位置上應該做什么？怎么做？這是一個值得深入研究并持續研究的一個問題。從其他的教導主任身上我學到了：1.要有自己的思想。每個學校的發展情況不同，面臨的現狀也不同，怎樣發展學校？怎樣進行課改？一定要有自己的想法并敢于發表自己的想法；2.勤于學習。通過各種形式的學習，這種學習不光是要多讀書，要善于學習。這一行，在檢查各校的常規檢查材料時，發現了許多簡便有效的方法，要學習。

一路走來我們深刻感受到姜校長講的“烏鴉搬家”故事和“1.01的365次方≈37.8；1的365次方=1；0.99的365次方≈0.03 ”問題，“不改變”沒有“積少成多

滴水穿石”的精神，學校將無發展，教學將無進步，我們在反思中體會“逆水行舟”的深刻道理。

今后，我將以敬業的領導和優秀的教導主任為榜樣，在工作中，嚴格要求自己，常思考，常反思，各方面的工作要做到“五個一點”：做快一點；做好一點；做細一點；做實一點；做多一點；做一個教學理論與實踐的踐行者和引領者；用良好的心境，健康的人格，寬曠的視野，豐富的智慧，守住心靈的寧靜，演繹教育的精彩！

第五篇：教導主任業務巡回展評培訓心得體會(十四小)

教導主任業務巡回展評培訓心得體會 十四道溝鎮中心小學

鄭斌

為期8天的“全縣小學教導主任第二次業務巡回展評培訓活動”已經落下帷幕，在這8天的學習中，我進一步明確了教導主任的作用、職責、業務和修養，也了解了各小學在課改工作中取得的成績，對我來說觸動很大，收獲豐碩，心得頗多。本次活動依然由縣進修學校姜校長親自帶隊，干訓部謝主任全程陪同，學習內容針對性及實效性強，有教導主任講一節示范課、評一節優質課、交流點評示范課、觀摩各校的教育教學管理及課改工作情況，互相發現學習各校教學管理工作的閃光點及辦學特色，姜校長總結點評指導。下面就這次培訓學習粗淺地談談自己的一些體會：

一、學人所長

在這次觀摩學習中發現，各學校無論是在教學常規管理、課改工作、還是校園文化、教師隊伍建設等方面比上一年都有所改進優化，而且進步很大，亮點很多。

1.各校對教師備課工作抓得實、查得細、檢得頻。一實小、向陽、馬小每學期教案檢查達到4次（常規檢查的標準為3次），各校教案檢查的重點不再是僅停留在數量上（是否完成備課任務），更看重的是質量，切入點是否恰當，自探提示是否有學法指導，習題預設是否分層次、題型多樣化等，個別學校還設計了資料鏈接一欄目，這就是檢查教師的課前準備工作了，十三小和十二小每次教案檢查的側重點都不同：第一次重點檢查教學各環節完整性，第二次重點檢查二次備課的有效性，第三次重點檢查教學反思的針對性與實效性。

2.解決關鍵性教學問題方面。今年的解決關鍵性教學問題比去年做的實，并且效果明顯，各校都能把“三疑三探”課改工作中的出現難點問題作為解決課題。如一實小、向陽、馬小、金小、寶小、十一小、八小、新小等學校均把探索小組合作學習的有效性作為研究課題，朝小把深化“小班化教學”工作與“高效課堂”相結合作為研究課題，這也是他們學校課改工作的主要內容。十二小、十三小把培養學生朗讀能力與評價能力作為研究課題。各校在這方面的工作做得很扎實，材料很豐富詳實。有方案、計劃、調查問卷、組織教師進行相關知識的培訓、開展研究活動、定期座談研討、形成經驗材料，個別學校甚至有開展研究活動以來的前后效果對比材料，清楚的顯示出此項研究活動的理想效果。

3.各校在測試工作方面也是各有千秋。一實小的試卷分析反饋中不僅有教師反饋總結，還讓中高年級的學生對自己的測試情況進行反思，學生以自己的認知情況為出發點發現的問題對老師有很高的借鑒價值；向陽小學在試卷分析報告中不僅對教師提出工作建議，對學生也有明確的要求；朝小要求老師在測試前制定切實可行的復習計劃，便于教師帶領學生系統、有序的復習；馬小在每次測試后及時召開考務分析會，相關任課教師一起座談分析測試情況，教導處進行總結指導，提出工作建議。這些有特色的管理措施極大地提高了測試工作的效能，也提升了學校的教學質量。

4.課改工作。無論在是課改材料上，還是教師的優質課與教導主任的示范課上，都清晰地展示出各校扎實推進課改工作的步伐與取得的成果。“三疑三探”的課堂已由去年的“形似”進步到如今的“神似”。這不僅體現在課堂教學中的細節上：質疑點的恰當切入、自探提示、合探提示的設計、“疑探”思想的滲透、“三講三不講”的落實、習題預設的針對性和層次性等方面，在教導主任評課上也明顯的體現出教學理念的巨大轉變，以前評課關注的多是教師的教學設計、基本功、語言組織、對課堂生成的處理、課堂氣氛、時間把握等方面，如今重點關注的是學生學習的主體地位是否突出、是否是主動學習、合作探究、學生的學習能力與學習習慣養成、學生學習的參與度與積極性、學生學習的效果、學困生的關注情況等方面。就是說我們的課堂由原來“看教師的表演”到今天“看學生的表現”，我們的課堂已由原來的“生搬硬套”“三疑三探”到現在的“活學活用”“三疑三探”。比如：在“質疑再探”這個環節的取舍上，在學生編題與教師供題呈現的先后順序上，甚至是在“疑探”學習次數增減上，都體現了我們對“三疑三探”教學模式的活用、巧用、善用。引述姜校長的話：現階段我們已經由去年的“學模”過渡到如今的“用模”，下一階段就是“出模”，創建一個符合我縣實際的、具有地方特色的、高效的教學模式。取得如此巨大變化的動力是什么?就是課改。

5.校園文化。十三所小學的校園文化因辦學條件及地域限制等因素也各具風格。朝小、一實小、向陽、馬小、八小等學校的校園文化高端、大氣、上檔次；龍小、十三小、十一小的校園文化簡潔、樸素；十二小校園文化溫暖、向上；寶小校園文化嚴肅、端莊；金小的“書香校園”，那長長的文化墻上繪制的多幅長白美景給大家留下了深刻的印象；新小校園文化人文氣息濃厚，本校教師畫的一幅幅油畫作品，讓人不由自主的回憶起兒時的田園生活，甚至上下課的鈴聲都是詩歌朗誦，在無形中對學生和教師進行文化熏陶。

6.特色辦學。一實小的教師在許校長的帶領下，在學生們學習、思想、品行、技能等方面下足了力氣，開展了大量的活動，用實際行動踐行了一實小的辦學理念“為孩子的一生奠基”。向陽小學的“課改班改一體化”這一舉措有新意、有實效，以班級管理為鏈繩把班主任和任課教師捆綁在一起，共同管理班級教育學生，調動了教師工作的積極性，孫校長不花錢卻解決了班主任有怨氣、任課教師懈怠等問題，真是“重劍無鋒，大巧不工”。朝小不但“小班化”教學搞的有聲有色，屬于高效課堂，他們學校的禮儀教育已見成效。金華學校開展的“悅讀班級、悅讀校園”活動，不但為學校增添了濃厚的文化氛圍，也有力推進了教師隊伍建設的進程。十三小的教師業務工作評比活動，激發了教師工作積極性，有利于教導處的教學管理工作。八小的教研活動能充分利用同課異構的形式，便于對比優化，讓教研活動更加高效。新小在大課間活動中師生共做教師自編的“頸部操”，鍛煉了教師，快樂了集體。

二、查己之短

對照其他學校的教學管理及課改等方面的工作，發現了我的工作中還存在許多問題，需要我不斷反思改進：

1、、.從我校的作業檢查的情況看，部分教師仍以大量的重復性練習來磨練學生，從而達到提高教學成績的目的，有少數教師給學生布置的家庭作業超量，增加了孩子們的負擔，不僅影響孩子們身心的健康發展，更為嚴重的是讓學困生厭學。

2、、.自從學校推行推門聽課以來，促進了教師的課堂教學水平的提升，但我們推門進課堂多少存在一起盲目性，而且聽了教師的課之后，沒有后續的跟蹤研討活動并且沒有一個合理的規劃劃，不利于教師的成長。因此，跟蹤聽評課是我們在以后的工作中要努力做好的一件工作。

3.通過這次活動我認識到自己的課堂教學水平、評課能力與優秀教導主任相比還有較大差距，正如姜校長在十二小為我們培訓時出示的一組數據帶給我們的啟發：1365 =1；1.01 365 =37.8；0.99 365 =0.03。學如逆水行舟，不進則退。不求一日千里，但求每日寸進。今后，我要靜下心來不斷地學習、在努力提高評課水平的同時，還得提高自己解讀各種教材的能力，認真鉆研教法、學法，從而更好地督查、指導老師們的備課。

4.教導處的職能不只是抓抓常規日常工作，如何體現出創造性，唯有組織開展各種教學活動，我們的常規管理檢查的重心是教師常規教學的基本情況，沒有傾聽孩子們的心聲，應該讓孩子們參與到評教評學中來，結合“三疑三探”的四星一組的評價模式，制定我校的教學評價方案與細則。在如何組織學生進行有益的活動方面，我還要下大功夫。

5.今年，我校又分來2名特崗教師，青年教師在我校的教師隊伍中占的比例越來越大，他們的成長決定著學校的發展，不說金華學校在教師培養工作所取得的有目共睹的成績，就是這次活動中十二小大膽啟用今年剛分配的新教師講公開課，也讓我們每一位教導主任感嘆這位新教師的成長速度和其成長背后學校領導的辛勤付出。在年輕教師培養這方面我做得還遠遠不夠。所以教導處應制定切實可行的計劃和采取有效措施，踏實地做好青年教師的培養工作，努力提高青年教師服務意識、師德修養與教學技能。

6.課改工作方面不到之處

（1）個別教師的課改觀念尚未轉變。如何徹底轉變陳舊的觀念，迅速提升自己的教育理念，是我們這次課程改革成敗的關鍵。雖然通過培訓和實踐，我們的領導和老師的觀念都有了很大的提升，但是和新課程的要求及“三疑三探”模式的精髓還是有一定的距離。

（2）如何將課改理念轉化為廣大教師的教學行為實踐，如何處理好課堂的開放與課堂的高效，如何繼承和發揚傳統教學中的精華，為新課改所用，這已經成為新課程實施中的重要問題。

（3）集體備課效果不理想。多年以來，我也一直組織教師進行集體備課，但由于落實力度不夠，集體備課一直流于形式，集體備課時，班主任進進出出，照顧班級，教育學生，備課只是參與一下，科任教師的備課只是應付教導處的檢查，甚至有一部分教師在集體備課前就已經把材料寫好、上交，集體備課就算萬事大吉。這很不利于課改活動的實施。一實小、向陽小學、馬小、八小的集體備課就很有實效，集體備課定人、定時間、定流程，授完課教師集體討論修改后進行二次上課，達到課堂效益最大化。

三、學以致用

（一）以課改為契機，狠抓學校教科研活動，是學校發展、教師成長的根本途徑。因此，今后我校的校本教研活動，主要從以下幾方面入手：

1.以深入推廣“三疑三探”教學模式為契機，開展“每人兩節公開課”活動，為教師提供成長的舞臺。開展以磨煉課、研究課、評比課、推門聽課為主要形式的教師課堂教學演練工作。不但教師上研究課，校長上體驗課，教導主任上示范課，其他中層領導也必須進課堂上研究課，為青年教師引路。

2.集體備課，協同攻關-——充分利用集體智慧，扎實推進集體備課。上課前，教師先進行集體備課，完善教案的各環節，教師帶著集體智慧的結晶走進課堂。課后再集體討論，認真修訂完善教案。把集體備課作為教師業務考核的一個重要項目，老師們就是再不愿意也要參加，保證集體備課的順利進行；每周一次，每次兩節課，保證集體備課有充裕的時間；教導主任必須親自參加各組的備課，保證集體備課的質量；備課后，教導處檢查聽課，并帶頭參加集體評課。只有這樣真抓落實，才會提高課堂教學效率，避免了課內缺陷靠課外輔導補足的惡性循環。

3.課例研討，反思成長——組織教學觀摩活動，如優質課評比、專題研討等。優質課評比全體教師參與，在同一主題下設計教學活動，集體觀摩、研討、評比。專題研討采用一課多上的形式。教師記下當時的感受，形成教學反思。要總結經驗，研究困惑，不斷改進。

4.城鄉牽手，合作雙贏——我們與向陽小學、十三道溝小學形成教研共同體，三所學校共同開展教研活動，在交流學習中促進教師自身的專業成長，實現校校共進，人人雙贏。

（二）繼續深入開展課堂教學改革工作。繼續組織全體教師深入學習“三疑三探”理論，采取自學、教研、聽課、研討等形式進行校本培訓，以教研指導課改，以課改帶動教研。確保大多數教師的課堂教學以“三疑三探”教學模式為主，結合新課程理論，優化教學方法，從長遠著眼，從小處著手，探索不同課型的課堂教學模式，培養學生的自主合作探究意識。這學期要在全校舉行“三疑三探”講評課、復習課等課型教研活動。為使活動真正收到實效，我要從活動的安排、評課標準到講課時間、地點都做出充分的準備，校長必須全程參加。聽課活動，突出實效，嚴禁求形式、走過程。盡可能保證每位教師每學期至少講兩節公開課。為切實解決“三疑三探”的課堂中存在的問題，構建高效課堂，力爭做到以下兩點：

1.要進一步加大教師培訓的力度。舉行形式多樣的培訓活動，幫助教師將理論轉化為教學實踐，重視校本教研制度的完善，對于骨干教師、表現突出的教師實行以培帶獎的方式，調動教師課改積極性，加大年輕教師的培訓力度，為課改輸送新鮮血液及動力，努力建設一支高素質的教師隊伍。

2.積極穩妥地推進課改進程，及時總結課改經驗，提高課改成效，建立一系列制度保障課改實施。

（三）堅持以教學為中心，狠抓常規管理。

1、加強常檢力度。變一學期三次檢查為每月隨機抽檢，重點查看備課、上課、學生作業批改等。

2、加強教學計劃落實力度。學校要求各課任教師根據開學初制定的教學計劃進行再細化，每周一上交本周所要計劃教學的內容、復習的內容，學校周五進行檢查落實。

3、加強平時抽測力度。學校規定每次抽測后集中時間進行總結，查漏補缺。

4、加強教師業務量化考勤力度。量化考核工作以班級為單位，將班主任和科任教師的所有工作進行量化考評，項目包括集體備課、作業批改、課上課間紀律、衛生、考勤、工作態度等等；檢查方式分為周考核、月考核、學期考核，每月匯總一次，按所得分數確定等級，采取以培帶獎的形式對優秀教師進行獎勵，老師們沒有意見了，工作熱情就提高了。

歲月匆匆，人生幾何，通過這次的培訓學習，我看到了自己與其他教導主任之間的差距，深感要學習、要實踐的東西還太多太多，深刻認識到了抓緊學習的緊迫感與干好教導主任的使命感，我將繼續在校長的領導下全力推動學校的課改工作，帶領教師深入研究高效課堂，加強對教學工作執行情況的檢查、落實、督促，不但要按規章制度辦事，也要在管理上有創新，盡最大努力提升我校的教育教學質量。