第一篇：李祥三風建設心得體會體會

學習三風建設心得體會

教師：李

祥

教師的奉獻如百合，展開是一朵花，凝聚是一枚果！有人說,教師的熱情似星辰，遠望像一盞燈，靠近是一團火！也有人說教師的辛勤如蜜蜂，博采百花之粉，釀成一家之蜜.可見人們給予了教師高度的評價。作為一名戰斗在基層一線的普通教師，通過學習三風建設的內容，結合個人工作生活實際情況，我深深認識到：教育正日益成為全社會矚目的事業，學校成為媒體曝光率較高的地段，教師也已成為全社會關心的焦點之一。可以說，良好的師德、師魂是一名教師的基本素養，更是弘揚社會正氣的支柱。我認為教師應該在工作中做到以德立教，執教為民；育人為本，傳承文明；為人師表，廉潔公正；愛崗敬業，開拓創新。

教師是人類靈魂的工程師，為人師表是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。春秋末期的孔子，是一位舉世矚目的教師，被后人稱為“萬世師表”，被列為世界文化名人。他的教育思想引起越來越多的國家和學者的注意。有很多世界性的學術討論會是專門研討孔子思想的。作為一個人民教師，負擔著全面提高國民素質、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責任。教育者先受教育。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號。這就要求教師要時時處處 以身作則，為人師表，凡要求學生做的自己必須先做到做好。例如：要求學生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退；要求學生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學生遵守行為規則，教師應自覺遵守教師守則。全國模范教師黃孟柯的“立足樹人，培育思維，注重審美”的教學觀，就是為教師做得最好的注解。

教師要把自己的學生培養成為全面發展的有用人才，就必須把書教好。這就要求教師要有淵博的知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只是其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。教師要有進行教育所需的扎實而寬厚的基礎知識和專業知識，要透徹地懂得所教學科，并且有自己獨到的見解。通常說：“教師要給學生一杯水，自己必須有一桶水。”教師還應具備多方面的愛好和才能。因為正在成長中的少年兒童具有強烈的好奇心和求知欲，他們對任何事物都感興趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠古時代到未來世界他們什么都知道，并認為教師什么都知道。這種好奇心加求知欲是發展智力的動力，教師應珍惜它，而不能扼殺。這就要求教師要多才多藝，和學生打成一片，2 指導學生開展豐富多彩的活動。所以，教師要終身不斷學習，不斷開拓，更新自己的知識。

我國古代的教育家早就說過，人者，德為先。教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。師者,傳道、授業和解惑。這應該是教師的基本職責所在。因此，教師在任何時候都不能忘記，自己不僅僅是為教書而教書的教書匠，而準確的定位應該是人類靈魂的工程師。教師是一個平凡的職業、艱苦的工作。有人把教師比作蠟燭，照亮了別人，耗盡了自己。教師又好比渡船，把一批批的人才送向彼岸，而自己仍然留在原地。

站在三尺講臺，面對那一雙雙稚嫩的眼睛，我不能忘記自己肩負的職責：教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產生影響。我一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上，始終以身作則，自覺率先垂 范、為人師表，做一個合格的人民教師。學習三風建設心得體會

校長：李

蘭

通過這次三風建設學習，在以后的工作中我會更進一步認真學習馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論以及江澤民同志“三個代表”的理論精神，及時掌握黨的工作重點方針，與黨中央保持高度的一致。作為校長我要從思想上行動上提高自己的工作責任。

一、校長要“沉”下去，走近教師，走近學生，走進課堂，走進教材。要經常深入到教學第一線聽課、評課，指導性評課必須一課一評，要有指導性意見，經常翻閱教師的備課和學生的作業，在備課上提倡自己的教育教學思想與自身的知識經驗以及學生實際相結合，教案設計與講課要盡最大努力相符，經常召開不同形式的師生座談會，利用適當場合與教師個別談話，了解教師的教學情況和學生的學習情況，特別要傾聽教師對教學管理的意見或建議以及學生對教學工作的意見和要求。

二、要經常參加學校里的教研活動，一起研究教材、設計教學方法，商討解決教學中存在的問題，努力提高課堂教學效益。思想觀念的轉變是根本的轉變，思想觀念的轉變不是自然的自發的過程，也不可能通過一兩次學習就能完成，必須通過科學的管理來實現。我認為校長要善于在課堂 教學中發現帶有傾向性的問題，通過典型事例，在教學實踐過程中幫助教師領悟新的教學思想和方法，促進教育觀念的轉變。同時，校長要保持教師的角色，教好一門課。要經常帶頭上示范課，自加壓力，努力做到學有專長，教有特色，這樣，更有利于指導教學工作。

三、抓好基礎教育，創學校特色。基礎和特色好比兩個翅膀，只有兩個翅膀都硬了，學校才會騰飛。小學教育是基礎教育，提出高大遠的要求，必定會拔苗助長。目前，成人寫字水平不高就是因為小時基礎沒打好。夯實基礎，就是圍繞“身體鍛煉好，行為習慣好，文化基礎好”這三個方面，分解出許多具體要求進行訓練。針對學校班容量大，學生浮躁等情況，當今，尤其要加強日常行為規范的教育，常抓不懈，齊抓共管，一抓到底。科學文化知識的教育不能放松，基本知識和基本技能傳授不能放松。在任何時候，都要向課堂教學要效益。如果在小學階段，應該讀的沒有讀，應該看的沒有看，應該做的沒有做，那將是學生終身的缺失，終身的遺憾。我們要為學生的終身負責。使所有的學生都能“學會寫字、學會讀書、學會唱歌、學會做操、學會掃地、學會負責、學會合作、學會探究”。

四、作為教育工作者，必須講究科學，要按照規律辦學，掌握和遵循教育與社會發展 相適應，教育與青少年身心發展相適應的基本規律。從本校實際出發，實事求是，不人云 亦云，不趕時髦，扎扎實實做好基礎，為學校特色提供強有力的支撐。

五、藝術教學是學校的特色，要認真上好規范課，組織好大型活動，加強梯隊建設，訓練要堅持不懈，在各級各類的比賽中為我校爭得榮譽。

因此，加強教師三風建設工作是時代的需要，是全面推進素質教育，深化隊伍建設的總樞紐，也是搞好教育戰線行風建設，決定教師隊伍建設成敗與否的關鍵。學習三風建設心得體會

教師：孫

國

作為一名戰斗在基層一線的普通教師，通過學習三風建設的內容，結合個人工作生活實際情況，我深深認識到：教育正日益成為全社會矚目的事業，學校成為媒體曝光率較高的地段，教師也已成為全社會關心的焦點之一。對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。當前我校掀起一股研討、交流“三風”的熱潮，校長要求全體教職員工認真學習，我想這對提高全校教師師德師風有一定推動作用。如下是本人的心得體會：

教師行風，指得應該就是教師職業風范。教育系統的行風建設，不僅事關教師形象，涉及校風、學風和教風建設，事關學校形象，而且事關教育事業的健康發展，事關千家萬戶的子女培養、子女成才，是關系社會和諧與穩定的大問題。促進教育行風建設的關鍵在于打造一支高素質的教師隊伍，只有切實加強教育隊伍建設，全面提高教師隊伍素質，才能保證教育行風建設的各項工作落到實處，實現教育行風的根本性轉變。師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。教師是一面旗幟，親其師，則信其道；教師是一塊路標，信其道，則循其步。若是在師德方面有所缺陷，我們講的道理再透，教育的形式再好，藝術性再強，都是無根之樹、無源之水、無雨之云、無光之燈！喊破嗓子都不如做出樣子，要學生毫 不遲疑、毫不猶豫地跟著你走，師德就是吸鐵石，它的魅力是無聲的，它的效力是無形的，但它的功力是無窮的。

講臺是師德最重要的舞臺，是教師之根本。三月份以來學校組織我們部分老師觀看了《賀寶根同志的先進事跡》記錄片，我被影片中那位樸實、可愛的老師深深打動了。他用心關注著每一個學生的成長，總是抽課余時間和他們談心，詢問他們學習和生活中遇到的困惑，然后講很多自身的經歷給他們聽，盡量幫助他們克服困難，重新進入學習狀態。當看到學生取得進步的喜悅，當看到學生對知識理解恍然大悟的神情，當看到學生欣喜地朝自己走來，他都會感到一種由衷的快樂。原來賀老師不僅僅是獻出了自己寶貴的生命，而是奉獻出了他對學生濃濃的厚愛。看到這里，不禁使我想起艾青的一句詩：“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉。”

愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給學生的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留的獻給所有學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。當我登上那講臺，不，應當是舞臺，我似乎覺得兩側的帷幕正緩緩地拉開。最富有生氣的戲劇就要開始了。最令我興奮的是這戲劇擁有一群忠于自己的角色的演員——我的學生們！這戲劇也許是世間最長的了，為此，我愿做一 名合格的導演。我渴望導出充滿時代氣息的戲劇來：團結，緊張，嚴肅，活潑是它的主調；理解，友愛，開拓，創新應當是它的主要內容；愛著這個集體和被這個集體愛著是它的主要故事。作為導演我將要精心設計出生動的情節，典型的角色，迷人的故事奉獻給所有的演員。我也心甘情愿地做一名配角，盡我的力量為主角服務、效勞。不僅如此，我還要做一名最虔誠的觀眾，為演員們真誠的演出微笑，流淚，鼓掌，歡呼。早在中學課文里就學過韓愈“師者，所以傳道、授業、解惑也”這一名句。如今自己做了教師，才知道這句話讀起來容易，做起來卻很難。以己之昏昏，豈能啟人之昭昭？網絡時代和知識經濟的并駕齊驅為教育賦予了全新的內涵，“育人”已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設者的素質要求，做好今日的教育教學工作。作為教師，我覺得應以研究者的心態去對待教育活動，有意識地鍛煉自己，去提高自己的教學水平。

學生是師德最重要的載體，是教師的生命。有人說差三歲就是一個代溝，如此算來，我和我的學生之間已經橫著N個代溝了。但我堅信，代溝是可以跨越的，根本之道就是溝通。這溝通不僅僅在課堂，更是在課外延伸。作為一名小學教師，我很愿意成為同學們的大朋友、大姐姐，去傾聽他們的內心世界。和學生交往就是平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，因為我知道，每一扇門的后面，都是一 個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。教育是對生命情懷的傾訴與關注的過程,是知識的構建與生成的過程,是師生的世界彼此融合升華的過程。

人們常用“春蠶到死絲方盡、蠟炬成灰淚始干”來形容教師，可是我認為當代教師比春蠶更有智慧，比紅燭更有價值。春蠶為了吐絲耗盡了自己的生命，而教師在奉獻的同時也豐富了自己的人生。紅燭為了光明犧牲了自己，而教師在學生成才的同時也實現了自己的職業理想。這就是教師的品德，默默耕耘，無私奉獻；這就是教師的精神，愿為基石，甘當人梯；這更是教師的價值，撒播希望，收獲成功。

學高為師，道高為范。師德不是靠講出來的，行風建設也不是一蹴而就的，而是靠內心世界的豐富、文化底蘊的提升、人格素養的完善。世界上只有一種東西是越分越多的，那就是愛。我愛故我在，只要心中有愛，愛我們的學生、愛我們的學校、愛我們的教育事業，我們才會更有價值地活著。為了太陽底下最光輝的事業，讓我們攜手并肩，不迷茫，不彷徨，風雨兼程，勇往直前吧！

第二篇：三風建設心得體會

“5+1模式”心得體會

西溝小學

何曉燕

在新課改實施以來，我先后學習““杜郎口教學模式”、三疑三探”教學模式、“微格教學”理論等先進教學模式和方法，通過不斷學習探索，總結創新。2012年3月21日，我校部分教師有到金昌市公司七校去學習他們的“5+1模式”，讓我受益匪淺。

薛亞麗老師的《晏子使楚》，學生通過小組合作，分析晏子與楚王的性格，再通過學生的表演，更加深了學生對課文的理解。從而我認識到讓學生從被動變成主動學習，需要老師做很多工作。我們經常說：授人以魚，不好授人以漁。自由愈高的學習，身心投入程度也愈高。在實際教學中，要尊重學生的主體地位，重視引導學生自主學習，不斷使合作探究加以完善。

孫曉紅老師的《檢閱》，引領學生去了解主人公，多發掘課文的深意，結合班中殘疾同學，設身處地的感受文中主人公的艱辛與付出。讓我覺得用情感去影響學生很有必要，自我變現是人們普遍具有的心理傾向，自我變現愿望的滿足，有助于自我效能的增強。在教學活動中，要善于抓住學生的閃光點，不失時機地給予鼓勵和表揚。一般地講，恰當地表揚能強化自我效能感，這不僅對表揚和鼓勵的人如此，對其他人也有相同的作用。隨著自我效能感的增強，學生的自我表現愿望得以滿足，學習興趣也會愈加濃厚。

在這里我談一點個人的心得體會，與各位老師交流，不當之處，敬請各位領導、老師指正。

1、自主學習是學生在自我控制下的學習，是一種高品質的學習。它能使學生覺得自己是學習的主人，學習不再是一種壓力，一種負擔，而是一種享受，一種快樂。

2、合作學習是學生在小組中為了完成共同的學習任務，有明確的責任分工，是互相性的學習，它能培養學生的團隊精神和合作精神。在合作學習中，學生可以學會交往，學會參與，學會傾聽，學會尊重他人。

3、議述這一環節是將學生分成若干小組對問題、文章的理解進行議論、表述，并提出自己的困惑，進行合作探究式學習，給學生一個“敢說，能說，會說”的平臺。它既鍛煉了學生的語言組織表達能力，又培養了學生嚴謹的邏輯思維能力，同時也給予學生的自信心，強化競爭意識，滿足學生的自尊心與成就感。在課堂中，每一位學生都可以暢所欲言，激烈爭辯，學生在課堂上的思維得到了充分發散與碰撞，思維活躍、發言積極、互動良好、課堂氣氛熱烈。久而久之，學生逐漸擺脫了對老師的依賴，而且在學生中間形成了一種“自主學習，互相研究”的良好學習風氣。

4、在教學中我給學生創設一個真正學習的情景。特別是我教的是語文課，和生活聯系比較密切，所以我在教學時就根據具體內容讓同學們聯系實際，從課文中找出相應的理論。剛開始，同學們還不太適應，一味的靠老師來講，主動思考性不強，后來我發現了這個問題，就強調每個人一定要多思考，在思考中去解決問題。

5、多培養學生問題的學習能力。在自主探究的過程中，有些同學往往會發現問題，這時作為老師就應該多加引導，讓學生養成敢問、好問、善問的好習慣，然后讓學生自己分析問題、解決問題。作為老師要不斷的巡視，有意創設問題情境，使學生產生疑問，提出問題。

6、培養學生自主學習的習慣。好的自主學習習慣，受益終生。但它不是一朝一夕能養成的。所以我在自主探究這個環節上，根據學生自身的特點，和教學內容的具體情況，不斷進行循序漸進的培養。因此，經過一段時間的練習，同學們自主探究的意識不斷增強，在課文中發現的問題也逐漸增多，并且能通過合作學習的環節加以解決。我也明顯的感到同學們的學習興趣在增加，以前上課睡覺，搞小動作的現象也銷聲匿跡了。

通過踐行課改，我發現用老師講的時間少了，留給學生的時間多了，同學們多半形成了共同合作、自主探究、共同分析、研究問題，一些簡單的東西不再需要老師講了，有深度的東西有了更多的拓展空間，同學們也逐漸有多問、善問、好學、好問的習慣逐漸養成，學習能力進一步提高。今后，教育會更加注重學生創新精神和實踐能力的培養，對學生的自主探究會更加重要。所以在今后的教學中，我會繼續探索、創新，使學生自主探究之路走的更好。

第三篇：三風建設心得體會

“三風”建設學習心得體會

在社會主義市場經濟和現代化建設迅猛發展的新時期，學校校風、教風、學風建設是學校貫徹黨和國家教育方針的一項基礎性工作，是學校端正辦學思想，提高教學質量，優化育人環境，培養合格人才的一件根本性大事。

作為一名教師，我認為要抓好學校的“三風”建設，應從以下幾個方面著手：

一．統一認識，形成共識

對于校風學風建設這樣一個根本性的大事，學校的領導、全體教職工，應形成把校風、教風、學風建設作為學校建設的一件長遠的、根本的、重要的大事來抓的共識。我們應該充分認識到，學校校風、教風、學風與社會環境緊密相關。

二．端正教風，教書育人

良好的教風是校風、教風、學風建設的重要環節，治標治本都要靠教師。在建設優良校風的過程中，必須始終注意以端正教風來帶動學風，整頓學風首先要整頓教風。嚴格按照教學大綱和教學計劃上課，提倡、鼓勵、推動教師既要教書，又要育人。

作風的轉變，教風的端正，必然帶動優良學風的形成。在抓教師的教風、教學水平和嚴格管理的同時，必須花大力氣抓學生的學風。抓學風是必須正確的認識和處理“管理”和“引導”的關系，教師要對學生進行積極引導，增強學生學習的主動性和遵守學習紀律的自覺性，使學生從“要

我學”變成“我要學”，從“他律”轉化為“自律”。

三．齊抓共管，促進學風

學風建設的內容包括學生的學習態度、學習目的、精神面貌、學習成績、考試風氣等。學風建設的目標是使全體學生樹立熱愛學習、學會學習、善于學習、堅持學習、全面學習、終身學習的觀念，增強學習的主動性和創造性。

我想重點提提對愛生的解讀。愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給學生的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留的獻給所有學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。學高為師，道高為范。師德不是靠講出來的，行風建設也不是一蹴而就的，而是靠內心世界的豐富、文化底蘊的提升、人格素養的完善。世界上只有一種東西是越分越多的，那就是愛。只要心中有愛，愛我們的學生、愛我們的學校、愛我們的教育事業，我們才會更有價值地活著。

學風是學生集體在學習過程中表現出來的治學態度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣等方面的表現，我們努力為學生創造的學風是：勤學、苦練、多思、善用。希望我們的學生可以在這樣的氛圍中樹立自主學習、全面學習、創新學習、終身學習的理念；養成勤學苦練、多思善用的優良學風。

校風、教風、學風建設，我有責任，每一個人都有責任。只要我們大家都這么想，形成良好的校風、教風和學風是不成問題的。

第四篇：三風建設心得體會

“三風建設”心得體會

“三風建設”是學校改革和發展的永恒主題，是學校文化建設的重要內容。我所在的小學以“責任共處，創造高效”的校風，“愛生、嚴謹、求實、創新”的教風，“樂學、善思、合作、探究”的學風為旗幟，創造了一些奇跡。

校風，是學校風氣的簡稱，是在共同目標指引下，經過學校全體成員長期的努力而形成的一種行為風尚，是師生的思想、道德、紀律、作風以及治學態度和精神風貌的綜合反映和外在表現，集中反映了學校辦學指導思想和培養目標。積極的校風對于加強學校紀律，鞏固和發展學生集體，培養師生的責任感、成就感、榮譽感，實現教學目標的建立和發展有推動作用。我校師生秉承這樣的一個理念，齊心協力共同創造美好校園環境和和諧的校園文化。

教風，是教師風范的具體體現，是校風的一部分。教師的思想、語言、行為會直接影響和感染學生，起到潛移默化的示范作用。教師要牢固樹立起教書育人的觀念，積極參與學風建設。教師要對學生的學習質量負責，努力提高教學水平，增強責任感，提高教書育人的自覺性，積極維護課堂的教學秩序。教師有責任和義務監督學生的學習行為，檢查和監督學生的出勤情況，做好答疑工作。按要求認真批改作業及時了解每個學生的學習情況，幫助學生解決學習和思想問題。

學風，是學生學習風氣的主要體現。學生是學校的主體，良好的學風是保證和提高教育教學質量的前提條件，這體現了學校的辦學理念同時也反映了學校的管理水平。良好的學風要求學生以學習為中心，以成人為基礎，以成才為追求，以祖國的繁榮富強貢獻自己的一份力為目標。有良好的學習習慣和品質“知之、好之、樂之”唯有“樂學”才是最高的學習境界。

只有在一個良好校風的熏陶下，嚴謹認真的教風和勤奮刻苦的學風才會形成。“三風建設”相輔相成，缺一不可。良好校風、教風、學風的形成是一個長期艱苦的過程需要我們每個教育工作者去思考，去努力，去奮斗。

第五篇：教師三風建設體會

用最美的師風吹拂孩子的心靈

——學習“三風”建設心得體會

單位：水工箐小學

姓名：葛 倩

每天清晨當我們走進教室，踏上三尺講臺，面對孩子們一雙雙充滿智慧和求知的眼睛，看著一張張稚嫩的臉龐，當我們打開教材與備課本的時候，你會想到什么？——祖國的未來，民族的希望，孩子的未來??毫無疑問這些都是我們值得思考的，但是此時此刻年輕的我還想到了自己，想到了自己肩上的使命，如何才能讓自己的青春更加燦爛，讓孩子們的未來充滿希望。

經常聽到一些老師感嘆：“現在的學生真難教，簡直油鹽不進，苦口婆心說了他一天，結果一點用也沒有，一句話也聽不進去。”這些抱怨聽得多了，則使我們不斷去思考，是什么原因導致了這樣的教育困境？是學生的問題，還是教師自身的問題？我想最重要的還是和諧的師生關系。

現代教育理念表明，教師是以自己的全部人格影響著學生。教師的領導作風與學生的學習行為有著密切的關系。心理學家勒溫提出三種領導作風的劃分：專制作風型、放任作風型和民主作風型。教師的三種作風形成三種師生關系，必然影響學生在教學活動中的態度和行為，進而影響學生的學習過程和效果。

在學校，學生成績不好，教師皺著眉頭厲聲指責：“你這么懶，又這么笨，正是廢物！”這種被罵成是“廢物”的學生，便是教師心里的差生。這些學生不但成績差，而且在紀律方面也往往托班級的后

腿，不但教師不喜歡，就連班里的同學也不愛答理他們。然而，當我們設身處地站在他們的角度看問題時，會發現我們錯了，道理很簡單：如果這是一個有潛力而尚未發掘的孩子，那么我們的否定就會傷害了他的自信心，他有可能一輩子都生活在陰影里。

今年，我接手了一年級的語文教學工作，一年級的孩子總是那么活躍，但是我發現班上有一個小男孩總是沉默寡言，成績很糟糕，上課時總是發呆，老師布置的作業從來不交，對于老師布置的任務他渾然不知。經過兩個星期的接觸，自己默默的在心理給他定義了一個“差生”的名號。他的班主任也十分著急，剛開學一個星期就把家長請來了，把他的情況告訴告訴了家長。

對于這個孩子我總是格外關注，通過一段時間的接觸，我發現他并不笨，做事也很認真，只是做得很慢，非常缺乏自信，我決定幫助他。

美國的一位心理學家告訴我們：“如果孩子生活在批評中，他便學會譴責；如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信。”我想我應該用微笑來化解他對學習的恐懼，用鼓勵去喚醒他的信心。

課堂上，我針對他設計一些問題，答對后，我就讓大家為他鼓掌；課后，我盡量找機會微笑著和他交談，說說他喜歡的東西??每一次回答問題盡量留機會給他，只要他有一點進步就加以肯定??

慢慢地我發現他變了，漸漸的愛說愛笑了，愛和同學們打鬧了，最讓我驚訝的還是他的成績，有了突飛猛進的進步，每次回答問題總能看見他那只高高舉起的小手。有一次課間，我向往常一樣和其

他同學說笑，他過來了，主動跟我說起了他在家里一些搞笑的小事。不知從何時起，他早已不再是我心里那個小小“差生”。

我國當代著名的教育學家于漪說得好：“作為教師，需要以的人格魅力去感染你身邊的學生。”這樣的人格魅力就是師風師德。當我們在教育學生不要亂丟垃圾，看到垃圾要撿起是，何不親自去撿起地上那片紙；當我們教育學生要懂禮貌時，何不給滿臉笑容的孩子一個微笑？把“育人先育己，正人先正己”、“教師無小節，處處作表率”的思想發揚光大。

健康的心理教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習;學生在教師的感召下，會表現出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。于是，在雙方的協同努力下，創造出一種平等、民主、和諧的教學情境和課堂氛圍。這樣的教學，必然是令人樂而忘憂，如沐春風。