第一篇：培優(yōu)班 總結(jié)

2012-2013學(xué)年第一學(xué)期初一英語(yǔ)科綜合實(shí)踐課期末總結(jié)

執(zhí)筆：曾 英

時(shí)間： 2012年 12月22日

一、基本情況：

1.課程名稱：英語(yǔ)培優(yōu)班 2.學(xué)生人數(shù)： 26 人 3.全期上課總次數(shù)：10節(jié)

4.上課老師及各自上課次數(shù)：潘艷君（5節(jié)）； 曾英（5節(jié)）

二、課程開(kāi)展情況： 1.課堂的實(shí)效如何

教師在備課中狠下功夫，在課件制作、設(shè)問(wèn)、課堂聽(tīng)說(shuō)讀寫活動(dòng)中仔細(xì)推敲，設(shè)計(jì)了形式多樣的方式，使語(yǔ)法和聽(tīng)力學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練變得生動(dòng)活潑，學(xué)生積極參與，認(rèn)真做筆記，本班已經(jīng)完成了計(jì)劃所訂的教學(xué)任務(wù)。2.教師開(kāi)設(shè)此課程的心得體會(huì)

英語(yǔ)培優(yōu)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平量身定做，篇章精致，內(nèi)容涉及面廣，適合各個(gè)階段英語(yǔ)水平的學(xué)生。同時(shí)學(xué)生自愿報(bào)名，興趣使然，實(shí)效倍增。3.學(xué)生參加校內(nèi)外活動(dòng)或競(jìng)賽的成績(jī) 無(wú)

4.學(xué)生的收獲

初一（10）林靜遠(yuǎn)：經(jīng)過(guò)了大半個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)培優(yōu)后，我的英語(yǔ)能力得到了提高，提升了英語(yǔ)水平，對(duì)于以往棘手的語(yǔ)法填空，完形填空有了深入的理解，知識(shí)面得到了拓展。

初一（15）周恩澤：我認(rèn)為英語(yǔ)培優(yōu)班的課堂非常活躍，我學(xué)到的知識(shí)有許許多多，而老師還會(huì)給我們課外的拓展，所以我非常喜歡上英語(yǔ)培優(yōu)班。

初一（8）植穎思：之前有一些知識(shí)記不清，上了培優(yōu)班后，這些知識(shí)得到了鞏固，考試時(shí)有很大幫助。

初一（14）何佳玲：參加了這個(gè)培優(yōu)班，我學(xué)到了很多東西。雖然是跟課本同步進(jìn)行，但同時(shí)它拓展了許多知識(shí)，使我每個(gè)單元都掌握了一些重點(diǎn)難點(diǎn)，還能加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，課堂氛圍也相當(dāng)不錯(cuò)。

三、存在的主要問(wèn)題

1.集備效率要加強(qiáng)，重難點(diǎn)要更加明確。

2.多增加階段性的語(yǔ)法鞏固練習(xí)，讓學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)更牢固。

3.適當(dāng)?shù)卦谡n堂上加入影片與聽(tīng)力訓(xùn)練的結(jié)合，提高課堂氛圍。

四、改進(jìn)措施

1.提高集體備課效率，多交流，常反饋。

2.及時(shí)了解學(xué)生內(nèi)心所需要的，做到教學(xué)更具針對(duì)性。

五、對(duì)學(xué)校的建議或要求

電教儀器多檢修，可讓學(xué)生自由聽(tīng)課，了解更多不同的課程，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

第二篇：培優(yōu)班作文材料

初三語(yǔ)文作文復(fù)習(xí)專題 應(yīng)試作文指導(dǎo)：確立主旨 [方法指津] 確立主旨就是確立一篇文章的中心，也就是我們通常說(shuō)的“立意”。我們無(wú)論是寫哪一種文體，都應(yīng)在立意上下功夫。

一、立意要健康 所謂健康就是要保證文章的思想觀點(diǎn)和感情正確，要體現(xiàn)出一定的思想意義，能給讀者以鼓舞和啟迪。

1、立意健康，需有一定的認(rèn)識(shí)能力。生活是五彩繽紛的，但也是復(fù)雜紛繁的，只有正確地認(rèn)識(shí)生活，才能把握好文章的立意。比如有個(gè)同學(xué)寫 洪災(zāi)以后，上面運(yùn)來(lái)了許多救災(zāi)物資，放在鄉(xiāng)政府的大院里。夜晚，有些人去偷，可我沒(méi)有偷到東西，感到遺憾。這種立意就很不正確，表現(xiàn)了作者認(rèn)識(shí)上是非觀念不清。這樣的文章格調(diào)就很低下了。

2、立意健康，需有一定的提煉能力。以議論文為例，經(jīng)常有些材料作文，它需要學(xué)生自己提煉觀點(diǎn)，若沒(méi)有提煉能力，或者是難以提煉出觀點(diǎn)來(lái)，使文章無(wú)法展開(kāi)，或者提煉的觀點(diǎn)有失偏頗，導(dǎo)致整篇文章立意出現(xiàn)偏差。因此，我們平時(shí)需在“提煉” 上多多練習(xí)。比如有這樣一則材料：“某校學(xué)生馬朝江，平日學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)良，他一心想考入理想學(xué)校，然而，僅差一分未被錄取，自己本來(lái)有輕生念頭，加之父母責(zé)罵他沒(méi)出息，他便自殺了。” 這一則材料，我們可以從不同的角度提煉出觀點(diǎn)來(lái)。著眼于馬朝江父母——①“望子成龍”的悲劇；②打罵不是真正的教育。著眼于馬朝江本人——①自殺是弱者的表現(xiàn)：②榜上無(wú)名，腳下有路。③著眼于分?jǐn)?shù)——①一分的殘酷；②不必把分?jǐn)?shù)當(dāng)成命根子。著眼于社會(huì)——①為馬朝江鳴不平；②殺死馬朝江的不是他自己等等。

3、立意健康，需有一定的駕馭能力。這種駕馭能力往往能點(diǎn)石成金，化腐朽為神奇。比如有個(gè)同學(xué)寫《晚自習(xí)的幕》：晚自習(xí)突然停電。一分鐘的沉寂之后，“噪音”相繼出現(xiàn)，小聲嘀咕的，大聲叫喊的，推推搡搡的，逗逗打打的??組成了一曲極不和諧的“交響樂(lè)”。若寫到這里為止，文章的思想性肯定不強(qiáng)。作者靈機(jī)一動(dòng)，抓住一個(gè)同學(xué)的歌聲進(jìn)行鋪展：正當(dāng)各種聲響泛濫時(shí)，班長(zhǎng)喊“預(yù)備唱”之后，教室里響起一串哈哈，但班長(zhǎng)繼續(xù)唱著。接著第二個(gè)、第三個(gè)同學(xué)跟唱起來(lái)，最后全班都唱起來(lái)。伴著歌聲，一根根蠟燭點(diǎn)亮了，燭光映紅了一張張刻苦攻讀的臉1 龐。就這樣，在作者的駕馭之下，一篇立意健康的文章誕生了。

二、立意要新穎 所謂新穎，就是立意要跳出陳舊的框框，“言人之所欲言”，“言人之所未能言”。

1、立意新穎，莫忘了避“俗”。你看，一寫蠟燭，老師們就蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己；一寫蜜蜂，勞動(dòng)人民就像蜜蜂，得到的少，付出的多；一寫荷花，就是“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”??這些幾乎成了通用公式。而立意真正要有新意，就務(wù)必避俗避熟。如一篇以“老師”為話題的作文，絕大多數(shù)學(xué)生都在謳歌老師的偉大和無(wú)私，而一學(xué)生以《流淚的紅蠟燭》寫了一個(gè)老師奔忙于生意場(chǎng)，醉心于賺錢的一組畫面，敏銳地表現(xiàn)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中少數(shù)老師的心態(tài)，在眾多的習(xí)作中獨(dú)樹(shù)一幟。2．立意新穎，莫忘了求“異”。求異思維無(wú)疑是一種可貴的思維品質(zhì)，它常常開(kāi)出特別艷麗的花朵。比如：根據(jù)“知足者常樂(lè)”翻出“不知足者常樂(lè)”，根據(jù)“不必班門弄斧”翻出“弄斧需到班門”，還有根據(jù)“近墨者墨”翻出“近墨者未必墨”等等，都有求異思維的奇葩。3．立意新穎，莫忘了變“角”。變“角”就是變換一種切入角度，角度一新，立意也會(huì)為之一新。比如一學(xué)生寫家鄉(xiāng)變化，它以“稻草家族上法庭”的形式，“控訴”了先是蜂窩煤、后是液化氣擠占原本屬于稻草家族在家村市場(chǎng)的“罪惡”，文中夾雜著蜂窩煤與液化氣的自我辯護(hù)。全文從稻草的“遭遇”中透視了改革開(kāi)放給農(nóng)村帶來(lái)的巨大變革，其立意角度讓人拍案叫絕。

三、立意要深刻 所謂深刻，就是要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘出文中深廣的意蘊(yùn)，以增加文章的穿透力和厚重感。1．立意深刻，要學(xué)會(huì)點(diǎn)化。這種點(diǎn)化常用于文末以“卒章顯志”，從而將文章的立意 推向一個(gè)新的高度。朱德《回憶我的母親》 的結(jié)尾把對(duì)母親的愛(ài)推及對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的愛(ài)，情感頓然升華；學(xué)生佳作《鲇魚跑了》前文寫鲇魚如何蹦出木桶，鉆入下水道逃 逸，并無(wú)特色，可作者在結(jié)尾補(bǔ)上了一句：“拼搏中的生命有不可遏止的力量”，主旨猛然生輝。2．立意深刻，要學(xué)會(huì)暗示。暗示就是言于此而興于彼，作者往往是“明修棧道，暗渡陳倉(cāng)”，那些以物喻人、托物寓意的文章多用此法。有個(gè)學(xué)生寫《心中的小船》，明寫的是家中的漁船，暗示的卻是可敬的父親，父親就是那條船，承載著生活的艱辛，承載著一家人的理想。由此可見(jiàn)，成功地運(yùn)用“暗示”，往往能2 使文章一石雙鳥，拓寬或加深文章的意蘊(yùn)。3．立意深刻，要學(xué)會(huì)整合。整合就是將諸多零散的、平面化的內(nèi)容進(jìn)行巧妙地組接和拼裝，或在“點(diǎn)”上加深，或在“面”上加寬，使文章在厚重的容量中顯示出深廣的內(nèi)涵。下面三個(gè)同學(xué)寫《故鄉(xiāng)的元宵節(jié)》的例子能很好地說(shuō)明這一點(diǎn)。生甲：寫的是元宵節(jié)熱鬧非凡：獅子、龍燈、??叫人目不暇接。生乙：寫元宵節(jié)與眾不同，有一種風(fēng)俗叫“趕毛狗”。就是用柞樹(shù)或杉樹(shù)枝堆放在每間房中，點(diǎn)火燒得噼噼啪啪響。然后全家老少高喊“su——su”，說(shuō)是把“毛狗”趕走。生丙：寫元宵的別具一格，那古老的風(fēng)俗，就是“趕毛狗”。爺爺奶奶最虔誠(chéng)，爸媽只是走過(guò)場(chǎng)，而小孩則是看稀奇。突然，獅子龍燈過(guò)來(lái)了，小孩先跑了。而后，電燈亮起來(lái)，電視里的元宵晚會(huì)開(kāi)始了，爸媽偷偷溜走。最后只有爺爺奶奶有氣無(wú)力的聲音在鑼鼓聲、鞭炮聲、歌聲中時(shí)斷時(shí)續(xù)?? 生甲贊頌元宵節(jié)的熱鬧，立意當(dāng)然正確，但非常平面化；生乙寫了一種民俗，似乎也不精彩；生丙將甲、乙的內(nèi)容進(jìn)行整合，文章的立意一下深刻了許多：現(xiàn)代文明正無(wú)情地沖擊著古***俗的防線，“青山遮不住，畢竟東流去”呵！【新題導(dǎo)練】

文題一：夢(mèng)圓此時(shí) 一個(gè)人，一個(gè)家庭，一個(gè)班級(jí)乃至一個(gè)國(guó)家都會(huì)有自己的“夢(mèng)”。某一日，當(dāng)“夢(mèng)”終于圓了的時(shí)候，一定會(huì)有很多精彩的故事。請(qǐng)用上面的文題寫一篇文章，文體不限。分析： 文題二：感謝挫折 生活中，我們誰(shuí)沒(méi)遭遇過(guò)挫折呢？正是這些挫折，使我們明確了方向，振作了精神，獲得了成功。請(qǐng)用上面的文題寫一篇文章，文體不限。分析： 文題三：感受 生活中的每一個(gè)人都在“感受”，感受時(shí)間、感受關(guān)愛(ài)、感受友3 誼??你對(duì)什么東西“感受”得最深呢？請(qǐng)將上面的文題填充完整，寫一篇文章，文體不限。右“丞相”，小心侍候。該店表示，這種特色經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，今后還將加大廣告力度，隆重推出。分析： 分析： 文題四：以學(xué)生“過(guò)生日”為話題寫一篇文章，文體不限。分析： 文題五：讀下面的材料，寫一篇文章，文體不限。《人民畫報(bào)》記者與寧夏西海固地區(qū)一個(gè)牧童對(duì)話：“你放羊干啥？”“賣錢。”“賣錢干啥？”“娶媳婦。”“娶媳婦干啥？”“養(yǎng)娃娃。”“養(yǎng)娃娃干啥？”“放羊。” 分析： 文題六：讀下面的材料，自擬題目，寫一篇文章，文體不限。報(bào)載，某地有一美食城，設(shè)置了“小皇帝寶座”。每個(gè)包廂一桌三椅。孩子高坐在“小皇帝寶座”上，父母則坐于下首，充當(dāng)左

應(yīng)試作文指導(dǎo)：遴選素材 [方法指津] 有人曾說(shuō)，一篇文章的成敗往往不是在動(dòng)筆之際，而是在動(dòng)筆之前。這個(gè)“動(dòng)筆之前”恐怕主要是針對(duì)選材而言的。我們很多同學(xué)的中考作文結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，重點(diǎn)突出，語(yǔ)句通順，但就是無(wú)法感染讀者，當(dāng)然就評(píng)不上高分。究其原因，主要是選材不理想。那 么，在選材方面，我們?cè)撛趺粗帜亍挠洈⑽膩?lái)看，我們可以從以下三個(gè)方面下功夫——

一、組織材料力求精當(dāng) 要寫好一篇記敘文，我們首先要組織精當(dāng)?shù)牟牧稀Ｒ龅健熬?dāng)”，必須注意以下幾點(diǎn)。1．材料不能游離主題。主題是一篇文章的靈魂，你所組織的材料一定要契合文章主題。如《我的引路人》一文，筆墨應(yīng)集中4

在“引路人”身上才算抓住了重點(diǎn)。可作者卻大寫特寫“我”自己，這就偏離了文章軌道，難以突出文章的主旨了。2．材料不能胡編濫造，這就是說(shuō)，組織材料應(yīng)力求真實(shí)、準(zhǔn)確。那種“在車廂內(nèi)將歹徒踢出三四米遠(yuǎn)”的情節(jié)是虛假的，那種“老師帶病上課昏倒于講臺(tái)”的故事是不可信的，那種“拾到東西一等幾小時(shí)”的事例是經(jīng)不住推敲的。這些胡編濫造的材料只會(huì)弄巧成拙，影響文章的質(zhì)量。3．材料不能過(guò)于狹窄。不要一寫“奉獻(xiàn)愛(ài)心”，就是給“希望工程捐款”；一寫“家鄉(xiāng)變化”；就是蓋了平房蓋樓房，買了彩電買摩托；一寫“母愛(ài)”，就是織毛衣，送雨傘；一寫“老師”，就是補(bǔ)功課，解難題??還有，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就與“學(xué)習(xí)”攀親：《我這個(gè)××謎》——我這個(gè)學(xué)習(xí)謎；《我懂得了珍惜》——珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)；《我在花季》——在花季中努力學(xué)習(xí)；《我在努力》——在學(xué)習(xí)上努力；《起點(diǎn)》——把這次學(xué)習(xí)上的進(jìn)步作為新的起點(diǎn)??生活是如此廣闊，方方面面都有作文素材，為什么只選擇“學(xué)習(xí)”這一點(diǎn)呢？

二、遴選材料力求新穎 組織材料之后，接著就是對(duì)材料進(jìn)行遴選。這一過(guò)程包括鑒別、比較、篩選、取舍等方面。所選材料應(yīng)力求新穎，力爭(zhēng)做到“人

無(wú)我有，人有我新”。怎么“新”呢？ 1．“新”在獨(dú)具慧眼。材料要新，選材者需有一雙慧眼。比如《我愛(ài)家鄉(xiāng)的秋天》一文，很多同學(xué)選材不外乎“秋天景色如何迷人”、“秋天碩果如何喜人”、“秋天收獲如何醉人”等。而有個(gè)同學(xué)卻選用這樣一則材料：秋季的某日，全家人高高興興去參加選舉。媽媽打扮一新，爸爸放棄了一筆可觀的生意，行動(dòng)不便的爺爺奶奶也結(jié)伴去投自己神圣的一票。作者感受到了改革的春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的濃濃的民主空氣，他認(rèn)為這是最值得謳歌的“金秋”。好一則充滿時(shí)代氣息的材料！2．“新”在獨(dú)運(yùn)匠心。有時(shí)，你可能對(duì)組織的材料舉棋不定，這時(shí)你最好以你的“匠心”度一度他人之“腹”，再?zèng)Q定材料的取舍。例：《還我課外天地》一文，現(xiàn)有三則材料可供選用—— ①學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，不能顧及課外天地。②學(xué)校、家長(zhǎng)卡得緊，不敢顧及課外天地。③課外天地充斥著武打、兇殺、色情，不愿光顧課外天地。你不妨想一想，①②兩則選用者肯定很多，③則會(huì)少一些，你便可淘汰①②而取③。3．“新”在獨(dú)辟蹊徑。這“蹊徑”往往表現(xiàn)為一種與眾不同5 的“視角”。如：反映差生受歧視的文章多如牛毛，同學(xué)們筆下的差生遭遇大多相同：老師冷嘲熱諷，同學(xué)白眼相向，父母拳腳相加。而有個(gè)同學(xué)卻以《幸運(yùn)》為題選取了這樣一個(gè)角度： 班主任的晚自習(xí)，大家都抄黑板上的作業(yè)。我這個(gè)差生在最后一排，眼睛近視沒(méi)法抄。于是我向前面的同學(xué)“借光”，恰巧班主任發(fā)現(xiàn)了：“講小話，罰你在講臺(tái)邊抄。”我在講臺(tái)上抄起來(lái)，仿佛第一次發(fā)現(xiàn)老師的字寫得那么大，那么工整，那么清晰。抄完后，我回到 座位上，周圍的難兄難弟一邊抄我的，一邊說(shuō)：“你真幸運(yùn)，老師罰你上去，這么快就抄完了，要是我也被罰上去就好啦！”聽(tīng)到他們的羨慕聲，我心頭涌上一種從未有過(guò)的幸運(yùn)和滿足。全文以幸運(yùn)寫不幸，以樂(lè)境寫哀情，多么獨(dú)特的角度！

三、提煉材料力求藝術(shù) 不少同學(xué)總是抱怨生活太平淡，沒(méi)有精彩的東西入文。其實(shí)，這主要是不會(huì)藝術(shù)地提煉材料。那么怎 樣提煉材料呢？ 1．變一般為典型。“藝術(shù)組合”就是一種好方法，它是將分散、零碎的材料進(jìn)行巧妙的組合和嫁接，創(chuàng)造出更具典型的內(nèi)容。如有篇《中學(xué)生的一天》的習(xí)作，作者巧妙地將勞動(dòng)委員罰掃寢室、老師罰站、食堂管理員罰款、班主任罰寫檢討集中于“我” 的一天，以此反映學(xué)校以罰代教的問(wèn)題。這樣將不是發(fā)生在同一天的事集中于一天，不但沒(méi)有失真之感，反倒更具有戲劇性。2．變單薄為豐厚。這是指增加材料的立體感、層次感、厚重感，使文章更具表現(xiàn)力度。如一同學(xué)寫《夏天的歌》，先寫因陰雨連綿農(nóng)家的稻谷沒(méi)法曬而開(kāi)始發(fā)霉，鄉(xiāng)親們一籌莫展。再寫政府決定減免有關(guān)提留，村民們十分激動(dòng)，文章表達(dá)了“政府愛(ài)人民”這一主題。后來(lái)作者又加上這樣的內(nèi)容：大家考慮到不能光靠政府照顧，還要開(kāi)展生產(chǎn)自救，減少損失。這樣，主題變成了“政府愛(ài)人民，人民愛(ài)政府”，文章的內(nèi)蘊(yùn)變得豐厚多了。3．變膚淺為深刻。這是指材料進(jìn)行由淺入深的思考，使文章具有更強(qiáng)的穿透力。如一個(gè)同學(xué)寫《荒》，先寫農(nóng)村許多人外出打工——田荒，再寫菜園無(wú)人管理——園荒，最后寫家里無(wú)人照管孩子，父母干脆讓讀書的姐姐下學(xué)帶小孩——人荒，這樣一組織材料，使文章的主題顯得特別深刻。從議論文來(lái)看，也需要占有大量的材料，特別是在論述中，需要運(yùn)用不少的材料來(lái)作論據(jù)，那么，我們可以充分地進(jìn)行論據(jù)的分類搜集整理。比如，我們可以按“愛(ài)國(guó)篇”、“時(shí)間篇”、“理想篇”、“事業(yè)篇”、“勤奮篇”、“友誼篇”、“成敗篇”、“求知篇”、“美丑篇”等若干方面搜集論據(jù)，建立起自己的論6 據(jù)庫(kù)。寫說(shuō)明文的材料則要做到準(zhǔn)確、翔實(shí)。【新題導(dǎo)練】 你陶醉的時(shí)候，請(qǐng)抓住印象最深、感受最深的某一“陶醉”點(diǎn)，補(bǔ)充文題，寫一篇文章，體裁不限。分析： 文題一：童心依舊 童心最真誠(chéng)，最純潔，最可愛(ài)。作為已走進(jìn)青春花季的中學(xué)生，未泯的童心常常演繹出許多生動(dòng)感人的故事。請(qǐng)用上面的文題寫一篇文章，文體不限。分析： 文題二：讓我試一試 看到“試一試”這個(gè)詞眼，你會(huì)覺(jué)得有無(wú)數(shù)精彩的故事，也可以引發(fā)許多精辟的議論。請(qǐng)用上面的文題寫一篇文章，文體不限。分析： 文題三：為 而陶醉 生活是美好的。美好的生活中，無(wú)論人、事、物、景等，總有令 文題四：班上流行 在我們班級(jí)中，總會(huì)有許多流行的東西，它們使同學(xué)們?yōu)橹畾g呼雀躍，為之廢寢忘食，為之魂?duì)繅?mèng)繞??請(qǐng)將文題補(bǔ)充完整，寫一篇文章，文體不限。[點(diǎn)撥] 這道半命題作文，宜于寫記敘文，也可以寫短評(píng)。以記敘文為例，在選材上，“觸覺(jué)”要伸得遠(yuǎn)一些，“視覺(jué)”要看得廣一些。比如，這種“流行”，可能是流行的某一話語(yǔ)，可能是流行的某一舉動(dòng)，可能是流行的某一物件，可能是流行的某一色彩??所選的材料越有生活氣息就越具感染力。文題五：以“廣告”為話題，寫一篇文章，文體不限。分析： 文題六：根據(jù)下面提供的材料寫一篇文章，文體不限。老師讓同學(xué)們寫一篇《記一次家務(wù)勞動(dòng)》的文章，學(xué)生們個(gè)個(gè)面7 面相覷，無(wú)從下筆。分析： 言，離題萬(wàn)里；后者不必緊扣材料，只要所寫的內(nèi)容與材料有關(guān)就行。

二、注意文題含義 應(yīng)試作文指導(dǎo)：審讀題意 [方法指津] 全面、準(zhǔn)確、深入地捕捉文題信息，是寫好考場(chǎng)作文的首要環(huán)節(jié)。其重要性不言而喻。審題可從以下方面著手——

一、注意文題類型 縱觀近幾年來(lái)的全國(guó)各地的中考作文題，文題類型一般有命題作文、半命題作文、選題作文、材料作文和話題作文。審清題目類型，一是有利于迅速確定題目。命題作文題目是固定的，就不能自作主張，另寫文題；半命題作文題目是要進(jìn)行“完形填空”的，就不能粗心大意，信手填寫；選題作文要求“多中選一”，就不可猶猶豫豫，反反復(fù)復(fù)；材料作文和話題作文的題目一般是自擬的，就應(yīng)匠心獨(dú)運(yùn)，一展才情。審清題目類型，二是有利于寫出符合要求的習(xí)作。如材料作文和話題作文有時(shí)都有一段文字材料，但兩者對(duì)材料的處理是不同的。前者必須緊扣材料，或以材料為“骨架”展開(kāi)故事，或以材料為基礎(chǔ)提煉論點(diǎn)，否則就會(huì)下筆千

有些文題的含義很豐富，是需要細(xì)細(xì)琢磨一番的。如湖北省荊州市中考題“長(zhǎng)大的感覺(jué)”即是。如果認(rèn)為“長(zhǎng)大”的含義只是生理身體的變化或是學(xué)會(huì)某種生活技能，能夠料理自己了，膽子變大了，或是能夠?qū)Ω秳e人的欺侮等等，那這種理解就比較膚淺。如果能寓理于事，從不同的角度寫出正處于花季年齡的初中生活成長(zhǎng)中的追求、向往、煩惱和困惑，以及對(duì)人生的初步認(rèn)識(shí)，寫出人生中的各種各樣的責(zé)任在心中出現(xiàn)，那么這樣的思考就是準(zhǔn)確地把握了文題的含義。還有些含比喻意義的文題（如《起點(diǎn)》），含象征意義的文題（如《明天》），有多個(gè)義項(xiàng)的文題（如《家》）等，都須細(xì)細(xì)咀嚼。

三、注意文題題眼 文題中一般都有關(guān)鍵詞，這些詞就是所謂的題眼。把握了題眼，也就抓住了文章要突出的重點(diǎn)，了解了寫作要避免的誤區(qū)。如《一次不尋常的考試》（2000 年天津市中考題）中的“不尋常”就是應(yīng)深入挖掘的字眼，《今天真好》（2000 年深圳市中考題）中的“真好”就是應(yīng)反復(fù)渲染的重心，《最舒心的時(shí)候》（2001 年大8 連市中考題）中的“最舒心”就是應(yīng)濃墨重彩的內(nèi)容，《家鄉(xiāng)巨變》（2000 年內(nèi)蒙古中考題）中的“巨變”就是應(yīng)精心琢磨的方面。《做人要有______》、《我______長(zhǎng)大》、《現(xiàn)代科技給我?guī)?lái)的______》這些文題中橫線上所填的內(nèi)容都是題眼。又如《欣賞 》、《獻(xiàn)一份愛(ài)心給 》、《我愛(ài)看的 》這些文題中加點(diǎn)的詞也就是題眼。

四、注意文體類別 中考文體類別主要有三種：記敘文、議論文、說(shuō)明文。隨著話題作文的出現(xiàn)，中考作文可寫的文體類別越來(lái)越多，如：書信、劇本、小說(shuō)、散文等等，中考文題對(duì)文體要求的表述主要有二種形式。一是明確規(guī)定只能寫一種文體。如2001 年山東省荷澤市中考作文題就要求寫一篇記敘文，2000 年廈門市中考作文題明確要求寫一封書信。對(duì)這樣的文題就要按體作文，不可給體不寫體。二是明確規(guī)定可以寫多種文體。如中考題：以“跑步”為話題，寫一篇文章，可記敘跑步的情景，可發(fā)表議論，揭示跑步蘊(yùn)含的哲理，可以說(shuō)明跑步鍛煉的要領(lǐng)、方法等等??這個(gè)文題可寫記敘文、議論文、說(shuō)明文，還可以寫其他文體，給了學(xué)生以充分的寫作自由。但有一種十分特殊的情況應(yīng)引起考生的重視。即有些文題表面上是“文體不限”，實(shí)際上是“文體有限”。如寧夏回

族自治區(qū)的中考題：以《真的有屬于我的時(shí)間了》為題寫了一篇有真情實(shí)感的文章，文體不限。又如內(nèi)蒙古自治區(qū)中考題：以《家鄉(xiāng)巨變》為題作文，不要寫成詩(shī)歌即可。只要認(rèn)真審讀題目，就可知道以上兩題都比較適合于寫成記敘文，不宜寫成議論文、說(shuō)明文等文體，若不注意到這一點(diǎn)，就可能會(huì)步入陷井。

五、注意選材指向 有些中考作文題對(duì)寫作材料還有著或明或暗的指向。體會(huì)到這一點(diǎn)，才會(huì)避免選材失誤，提高選材質(zhì)量。這些指向有的題目中反映出來(lái)。如《校園生活二三事》（2000 年哈爾濱市中考題）中，“校園生活”點(diǎn)明了選材的范圍，“二三事”點(diǎn)明了選材的數(shù)量。無(wú)視這一要求，就會(huì)步入“盲人騎瞎馬”的誤區(qū)。這些指向有的從提示中反映出來(lái)。如 2001 年山西省中考題：??世界上有各種各樣的家，小到血親之家，大到一個(gè)集體、一個(gè)國(guó)家，擴(kuò)而廣之，乃至整個(gè)世界、整個(gè)地球、整個(gè)生物群，我們每個(gè)人都以各自的身份和角色，充當(dāng)著不同的家庭成員，根據(jù)提示，請(qǐng)你圍繞“家”這個(gè)話題寫一篇文章。命題者在提示語(yǔ)中點(diǎn)明“家”還可以指“一個(gè)集體”、“一個(gè)國(guó)家”乃至“整個(gè)地球”、“整個(gè)生物群”，家的外延被擴(kuò)展得很大，極有利于我們從廣闊的生活空間里自由選取所需的材料，如果不注意這一信息，只是將自己的9 思維鎖定在家庭生活之內(nèi)，重復(fù)的寫那些陳舊的材料，就不容易發(fā)揮自己正常的寫作水平。

六、注意立意信息 有些文題還有立意方面的暗示信息，明察到這一點(diǎn)，對(duì)于寫出高質(zhì)量的考場(chǎng)習(xí)作是大有幫助的。如作文命題的開(kāi)頭幾句話是：“人的一生機(jī)會(huì)很多，但有些機(jī)會(huì)一旦失去，就永遠(yuǎn)不會(huì)再有??”這開(kāi)頭實(shí)際就暗示了“珍惜生活，珍惜擁有，珍惜機(jī)會(huì)”這個(gè)大中心。如果忽視這一信息就有可能偏離題目對(duì)主旨的要求。又如2000 年江蘇省連云港市中考作文題：我們都是爸爸媽媽的攙扶下成長(zhǎng)的，這一“扶”便是十多年呢！成長(zhǎng)的路上，有爸爸媽媽的無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，也有思想上的精心呵護(hù)。這中間，你是否為爸爸媽媽做過(guò)什么？請(qǐng)以“給媽媽（爸爸）一個(gè)吻”為題，寫一篇文章。細(xì)讀提示語(yǔ)，細(xì)品題眼“吻”字，我們就會(huì)知道命題者對(duì)中心的暗示：要寫自己對(duì)父母無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)和精心呵護(hù)的回報(bào)，要表達(dá)的是 “誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”之類的題旨。除了以上六方面，審題還應(yīng)注意表達(dá)方式、作文字?jǐn)?shù)、保密等方面的要求。只有如此才能寫出符合要求的考場(chǎng)習(xí)作。應(yīng)試作文指導(dǎo)：布設(shè)格局

[方法指津]

中考作文的布局，按材料之間的邏輯關(guān)系，可分為縱向式、橫向式和縱橫交錯(cuò)式三類；按材料的組織形式，可分為傳統(tǒng)式和創(chuàng)新式兩大類。近年來(lái)話題作文、不限文體作文不斷增加，給了學(xué)生“天高憑鳥飛，海闊任魚躍”的寫作自由。如能掌握一些創(chuàng)新式格局，對(duì)寫好考場(chǎng)習(xí)作是大有裨益的。常用的創(chuàng)新格局，有以下幾種——

一、日記式

日記是學(xué)生最熟悉、最常用的一種練筆形式。它用之于考場(chǎng)作文的布局，具有層次分明、過(guò)渡簡(jiǎn)便、感情真摯等優(yōu)點(diǎn)。如 2001 年江蘇省鹽城市作文題是：以“考題”為話題，自擬題目，自定體裁（除詩(shī)歌外）作文。一考生以《都是考題惹的禍》為題，用三則日記展開(kāi)。文章寫的是“我”這個(gè)差生在一次數(shù)學(xué)考試中因很多考題未做對(duì)而引起的一連串“麻煩”。三則日記分別寫的是“教室里老師刻薄的批評(píng)”、“寢室里同學(xué)惡意的譏諷”、“家庭中父母粗暴的責(zé)罵”。且三則日記巧妙運(yùn)用“小雨”、“大雨”、“暴風(fēng)雨”這些有關(guān)天氣的詞語(yǔ)來(lái)暗示情節(jié)發(fā)展，傳遞作者的心情。這篇文章因布局巧妙、感情真摯而獲得了高分。

二、鏡頭式

鏡頭式也叫剪輯式。運(yùn)用這種方法，可以把發(fā)生在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同場(chǎng)景的不同鏡頭按一定的順序有機(jī)的連接起來(lái)。運(yùn)用這種方法，可以突破時(shí)空局限，靈活自由，變而不亂，視感強(qiáng)烈。鏡頭式是考場(chǎng)作文中運(yùn)用頻率很高的一種布局方法。如 2001 年湖北省孝感市中考題是：《那里留下了我的 》。一篇《那里留下了我的童年》的一類文，就是以鏡頭式布局的。作者用“小樹(shù)”、“小蠶”、“小故事”、“小風(fēng)車”為小標(biāo)題

串起全文，文中寫與我一同長(zhǎng)大的小樹(shù)，寫讓我嚇得要死的小蠶，寫奶奶給我講的“從前有座山，山上有個(gè)廟??”小故事，寫舅舅給我做的漂亮的小風(fēng)車。用一組典型的鏡頭再現(xiàn)了我金色的童年，流露了作者對(duì)生我養(yǎng)我的小山村的深深依戀。如《校園生活二三事》（2000 年哈爾濱市中考題）就可用鏡頭式布局。

三、散點(diǎn)式

散點(diǎn)式是指圍繞一個(gè)中心，從數(shù)個(gè)點(diǎn)上進(jìn)行發(fā)散、鋪排，每個(gè)點(diǎn)都有一個(gè)精美的句段，數(shù)個(gè)點(diǎn)連成一體就是一篇優(yōu)美的散文。這種“散點(diǎn)式”習(xí)作最突出的優(yōu)點(diǎn)是層次明晰、語(yǔ)言優(yōu)美、情感濃郁。用散點(diǎn)式布局往往能出奇制勝。2001 年湖北省荊州市中考作文題是：寫一篇文章，題目中必須含有“喜歡”二字。一篇題為《我喜歡??》的習(xí)作是這樣寫的——

我喜歡在薄霧繚繞的早晨，看天邊冉冉升起的一輪紅日；

我喜歡在熱浪炙人的中午，聽(tīng)樹(shù)林里此起彼伏的蟬鳴；

我喜歡在蛙聲震天的月夜，嗅田野里迎面撲來(lái)的稻花香；

??

全文精選美好的事物作為抒情對(duì)象，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美的追求，是一篇洋溢著青春氣息的考場(chǎng)佳作。

四、書信式

以書信的形式寫大作文，顯得自由靈活，親切真實(shí)。如 2001 年重慶市中考作文要求是以“北京申奧”為話題作文，除詩(shī)歌外文體不限。一考生以《致國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇的一封信》為題作文，文中客觀地介紹了中國(guó)承辦奧運(yùn)會(huì)的實(shí)力，熱情地?cái)⑹隽酥袊?guó)人民為申辦奧運(yùn)作出的種種努力，激情地抒發(fā)了中國(guó)人民承辦奧運(yùn)的渴盼，也得體地表過(guò)了中國(guó)人民辦好奧運(yùn)的信心，文中處處洋溢著作者滿腔的愛(ài)國(guó)熱忱，本文也因形式靈活、內(nèi)容翔實(shí)、表達(dá)得體而獲得了滿分。

五、短劇式

劇本因其時(shí)空情節(jié)集中，矛盾沖突尖銳，臺(tái)詞簡(jiǎn)練生動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)引人入勝。用劇本形式寫中考作文，也不失為一種好方法。如2001 年江蘇省南通市中考作文題的要求是：以“對(duì)與錯(cuò)”為話題寫一篇文章。一篇《錯(cuò)？對(duì)！》的習(xí)作就是以獨(dú)幕劇的形式來(lái)寫的。劇情大意是：我是個(gè)愛(ài)好寫作的學(xué)生，到了初三仍忙里偷閑寫些小說(shuō)，不想被老師逮個(gè)正著。師生間為“初三生寫小說(shuō)究竟是對(duì)還是錯(cuò)”展開(kāi)了一場(chǎng)爭(zhēng)論。文中以典型的環(huán)境描寫、生動(dòng)的人物對(duì)話、形象的舞臺(tái)提示、激烈的矛盾沖突，反映了當(dāng)代學(xué)生學(xué)業(yè)上的迷惑，頗能引起人們對(duì)現(xiàn)代教育的深思。

六、創(chuàng)編式

創(chuàng)編式即“舊瓶裝新灑”式的故事新編。即借用大家熟悉的神話、寓言、童話等，對(duì)之進(jìn)行創(chuàng)造改編，注入新的內(nèi)容，借來(lái)諷喻折射現(xiàn)實(shí)生活，這樣的文章有言在此而意在彼的效果。如 2001 年湖北省潛江市中考題是：以“錢”為話題，自擬題目寫一篇文章，文體不限。一考生以《仙界新說(shuō)》為題構(gòu)思一篇妙文，請(qǐng)看節(jié)選的精彩片斷——

宙斯一見(jiàn)玉帝，便氣沖沖地說(shuō)：“玉帝呀，你來(lái)評(píng)評(píng)理，智慧女神雅典娜欲辭職不干，帶著她那幫圣斗士去開(kāi)什么“創(chuàng)意公司”，說(shuō)什么憑她的頭腦一月至少也能掙個(gè)千兒八百的，當(dāng)神有屁用：丘比特現(xiàn)在射一箭，開(kāi)價(jià)兩萬(wàn)，誰(shuí)給錢多就為誰(shuí)射，這不，想辭職去給××公司當(dāng)形象代言人呢??

文章以仙界折射人間，寓莊于諧，耐人尋味：連神仙也不能超脫金錢的誘感，可見(jiàn)金錢對(duì)某些人的腐蝕！

七、對(duì)話式

對(duì)話就是口語(yǔ)交際。對(duì)話的形式可以是面對(duì)面交談、打電話交談、網(wǎng)上交談。用對(duì)話寫作也不失為一種創(chuàng)造。如 2000 年河北省中考作文題目是：可以以“壓力”為題目作文，也可以根據(jù)你要寫的內(nèi)容，在“壓力”二字的前面、后面或前后加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，然后自擬題目作文。此題就可用對(duì)話方式寫，如題目可擬為《關(guān)于壓力的對(duì)話》；內(nèi)容可寫自己學(xué)習(xí)壓力大，思想負(fù)擔(dān)重，于是打電話咨詢心理專家，“減負(fù)”后壓力為什么還有那么大？家庭社會(huì)應(yīng)如何高度重視？應(yīng)如何正確引導(dǎo)？這樣寫形式靈活，主旨明確，一定能寫得出類拔萃。【新題導(dǎo)練】

文題一：今天是個(gè)好日子

在你的心中，一定有些特別高興、值得慶賀的日子。在那一天你做了什么，看到了些什么，聽(tīng)到了些什么，又想了些什么？請(qǐng)用上

面的文題寫一篇作文，文體不限。分析： 文題二：校園生活剪影

在你的初中生活中，有哪些美好的生活片斷永遠(yuǎn)的留在了你的記

憶里，抹也抹不去？請(qǐng)用上面的文題寫一篇作文。分析： 12 文題三：一次 的合作

在我們的生活中，許多事情是一個(gè)人的力量無(wú)法完成的，往往需要共同合作。這些合作有的成功，有的失敗，有的給人啟迪，有的留下教訓(xùn)??請(qǐng)將文題補(bǔ)充完整，然后作文。分析： 文題四：以“筆”為話題，自擬題目，寫一篇文章，文體不限。分析： 文題五：以“音樂(lè)”為話題，自擬題目，寫一篇的文章，文體不限。

分析： 文題六：以“輟學(xué)”為話題，自擬題目，寫一篇文章，文體不限。

分析：

第三篇：培優(yōu)托管班5

GUIDE “Tri-B”（Three Believes）教育哲學(xué)，始終如一的貫穿于GUIDE 的所有行為之中，是GUIDE 教育事業(yè)的基石。

對(duì)于孩子，我們堅(jiān)信：

?每個(gè)孩子都有無(wú)限的潛能和能力去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

?每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，要用他們自身的性格與能力來(lái)衡量和判斷。

?每個(gè)孩子都渴望被愛(ài)、被接納、被尊重和被肯定，都可以通過(guò)建立正向自我意識(shí)，讓他們愛(ài)上自己，實(shí)現(xiàn)自我管理。

對(duì)于教師，我們堅(jiān)信：

?每位教師都有無(wú)限的愛(ài)心，去關(guān)愛(ài)孩子的成長(zhǎng)。

?教師團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)成員需要不斷的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，來(lái)提升教師的專業(yè)技能。

?教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該從他們的個(gè)人能力、學(xué)識(shí)等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，甄選出合適的教師。

對(duì)于家庭，我們堅(jiān)信：

?家庭是個(gè)人成長(zhǎng)最核心且影響深遠(yuǎn)的場(chǎng)所。

?每個(gè)家庭的價(jià)值觀、傳統(tǒng)和信念都是值得尊重的。

?家長(zhǎng)是孩子第一任乃至終身的老師。

第四篇：培優(yōu)班班規(guī)

培優(yōu)班公約

1、按時(shí)到班學(xué)習(xí)，上午7：50準(zhǔn)時(shí)到班，下午14：20到班，因故不到需要提前請(qǐng)假，做好上課的各項(xiàng)準(zhǔn)備，每節(jié)課上課不遲到，不早退，遲到兩次以上取消培優(yōu)資格。

2、作業(yè)按時(shí)完成，保證質(zhì)量，不懂就問(wèn)，不偷工減料，書寫工整，不按時(shí)完成作業(yè)兩次以上取消培優(yōu)資格。

3、課堂積極主動(dòng)，精神集中，不開(kāi)小差，不說(shuō)廢話，不打瞌睡，不影響老師上課，不影響他人學(xué)習(xí)。

4、課間休息時(shí)不大聲喧嘩，不在校園亂跑，更不能到籃球場(chǎng)操場(chǎng)打球，不在樓道內(nèi)亂跑亂畫，外出后要及時(shí)回班。

5、充分利用時(shí)間，做時(shí)間的主人，提高自己的學(xué)習(xí)效率。

6、值日生按時(shí)值日，認(rèn)真負(fù)責(zé)，保證班內(nèi)干凈整潔。

7、愛(ài)護(hù)公物，保證桌椅不被損壞，損壞照價(jià)培償，座位相對(duì)固定不變，不得私自調(diào)換座位。

8、自覺(jué)遵守班級(jí)公約，做一名品學(xué)兼優(yōu)的中學(xué)生。

2012年10月26日

第五篇：“起跑線”暑期培優(yōu)班

“起跑線”暑期培優(yōu)班

“起跑線”暑期培優(yōu)班致家長(zhǎng)的一封信

——讓您的孩子贏在起跑線上升起希望的天空

尊敬的家長(zhǎng)：

您好！

漫長(zhǎng)的暑假已經(jīng)來(lái)臨，可能，您正在為怎樣安排您的孩子的暑假生活而操心，也許，您會(huì)帶孩子去游山玩水，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)；也許您會(huì)讓您的孩子為家庭盡綿薄之力；也許您會(huì)讓他們過(guò)一個(gè)輕松自由沒(méi)有任何課業(yè)負(fù)擔(dān)的暑假；也許，您還有更多的打算??但是，您的孩子年幼，自制力差，可能在暑假由于沒(méi)有老師的督促，而荒廢了學(xué)業(yè)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)退步，為了避免此種情況發(fā)生，在這里，“起跑線”暑假培優(yōu)班為您解憂，為您的孩子提供一個(gè)既安全又能提高學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

“起跑線”暑期培訓(xùn)班簡(jiǎn)介：

小學(xué)升初中班（提前適應(yīng)初中學(xué)習(xí)和生活）

語(yǔ)文：培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，作文系統(tǒng)訓(xùn)練，閱讀練習(xí)，字、詞、句基礎(chǔ)知識(shí)講解，七年級(jí)上冊(cè)部分課文；

數(shù)學(xué)：興趣，解題思路，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，計(jì)算能力，應(yīng)用題的大量練習(xí)，七年級(jí)上冊(cè)部分內(nèi)容；

英語(yǔ)：興趣的培養(yǎng)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種能力系統(tǒng)培訓(xùn)，七年級(jí)上冊(cè)部分內(nèi)容。

七年級(jí)升八年級(jí)班（鞏固所學(xué)的知識(shí)，提前掌握八年級(jí)內(nèi)容）

語(yǔ)文：復(fù)習(xí)鞏固七年級(jí)文言知識(shí)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的系統(tǒng)訓(xùn)練，八年級(jí)上冊(cè)部分內(nèi)容；七年級(jí)下冊(cè)暑假作業(yè)。

數(shù)學(xué)：復(fù)習(xí)鞏固七年級(jí)重要內(nèi)容，八年級(jí)上冊(cè)部分內(nèi)容；七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)暑假作業(yè)。英語(yǔ)：復(fù)習(xí)鞏固七年級(jí)重要語(yǔ)法、口語(yǔ)，著重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的訓(xùn)練，八年級(jí)上冊(cè)部分內(nèi)容；七年級(jí)下冊(cè)暑假作業(yè)。

物理：興趣，解題方法，思維方式的培養(yǎng)，八年級(jí)上冊(cè)部分內(nèi)容。

八年級(jí)升九年級(jí)班

數(shù)學(xué)：復(fù)習(xí)鞏固七、八年級(jí)重要內(nèi)容；八年級(jí)下學(xué)期暑假作業(yè)；九年級(jí)數(shù)學(xué)部分內(nèi)容；培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維及解題技巧。

物理：復(fù)習(xí)鞏固八年級(jí)內(nèi)容；八年級(jí)下學(xué)期暑假作業(yè)；九年級(jí)部分內(nèi)容。

化學(xué)：培養(yǎng)化學(xué)興趣、思維及解題方法；九年級(jí)化學(xué)部分內(nèi)容。

英語(yǔ)：鞏固復(fù)習(xí)八年級(jí)重要語(yǔ)法、口語(yǔ)；八年級(jí)暑假作業(yè)；加強(qiáng)以下說(shuō)、讀、寫能力的訓(xùn)練；九年級(jí)部分內(nèi)容。

開(kāi)課時(shí)間：20XX年XX月X日（學(xué)期一個(gè)月，X天X節(jié)課）

報(bào)名時(shí)間：20XX年XX月X日—X月X日

地址：XXX鎮(zhèn)建新街888號(hào)（XXX東門以北XXXX米）

附：

1、為了您孩子的安全，報(bào)名時(shí)請(qǐng)您親自帶孩子來(lái)報(bào)名，簽署安全管理協(xié)議；

2、補(bǔ)課期間課本自理，食宿自理，課桌自備；

3、免費(fèi)提供午休場(chǎng)所，風(fēng)扇等。

聯(lián)系人：AA老師(139 8888 8888)AC老師（158 9999 9999）

我們的承諾，我們將以最安全的保障、最好的老師、最敬業(yè)的態(tài)度、最飽滿的熱情、最好的成績(jī)來(lái)回饋您們！

為了不讓您的孩子在暑假留有遺憾，為了讓您的孩子贏在起跑線上，為了讓您的孩子更加完美，更加充實(shí)，還猶豫什么呢？趕快來(lái)報(bào)名吧！我們竭誠(chéng)期待您的加盟。

順祝：暑假快樂(lè)！

合家歡樂(lè)！

“起跑線”暑假培訓(xùn)班全體同仁