第一篇：四年級培優總結（精選）

培優總結

2014年秋;一學期以來，我在“培優輔差”工作過程中，能根據實;

1、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合;

2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設;

3、實行“低、孝多、快”的教法改革，充分發揮學;在培優補差的過程中,我采取了這樣一些措施：;

1、培優重在拔尖，輔差重在提高;

2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生

四年級語文培優輔差工作總結 四1班 陳偉強 2014年秋

一學期以來，我在“培優輔差”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容，使學生能較好的得到發展。通過內化教育,學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是后進生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己，學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下：

1、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的生長點，用發展的眼光看自己，分析別人，積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

3、實行“低、孝多、快”的教法改革，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋,及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。在培優補差的過程中,我采取了這樣一些措施：

1、培優重在拔尖，輔差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽,讓后進生吃得好。

3、課外輔導，利用每天中午的時間,組織學生加以輔導訓練。

4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名后進生,介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

5、對于后進生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

第二篇：四年級培優補差總結

四年級培優補差總結

新華區王各大小學

Daban234

四年級培優補差總結

一、指導計劃

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高了學習成績，并培養了較好的學習習慣，形成了語文基本能力。培優計劃要落到了實處，發掘并培養了一批語文尖子，挖掘了他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練了良好學習習慣，從而形成了較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行了輔差活動，提高了整個班級的語文素養和語文成績。

二、制定目標

在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在94分左右，并協助老師實施了輔差工作，幫助差生取得了進步。輔差對象也能按照老師的要求做好，成績有了一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。

三、制定內容

培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取了更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，給他們一定指導，以期在寫作中靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排了比較基礎的內容讓他們掌握，寫話能寫得出，布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證了每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創造了情境，讓差生嘗試說、敢于說、爭取善于說。

四、主要措施

l．課外輔導，利用課余時間。2．采用一優生帶一差生的一幫一行動。3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。5．對差生實施了多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高了做題和寫作能力。

6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予了肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9．必要時與家長進行了聯系，協助解決了差生的學習問題。

第三篇：四年級培優補差總結

四年級數學培優補差工作總結

轉化后進生是教育工作中的一個難題。工作中以素質教育為指導，以新課程改革中“面向全體學生”，“必須使學生全體都獲得基本的數學知識素養”為目標，樹立“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”的理念。關注每一個學生的發展，尤其對班級內的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。

一學期來，我針對班級的實際情況，結合學期初制定的培優補差輔導計劃，扎實有序開展工作。使我班的學困生轉化工作步入了一個新的臺階。

一是端正其學習態度。我班的一些學困生存在學習態度不端正的現象。他學習時目標不明確，對于作業，馬虎應付，字跡潦草。我針對其具體情況，加強教育,主要是教育學生樹立正確的學習觀。

因此，在這個學期里，我經常與孩子談話，及時了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學習懶散的現象,但是他學習態度的轉變還是存在著反復。

二是教給他們學習的方法。這幾位學困生成績不好，除了是因為學習態度不正確之外，還因為學習方法未掌握，針對這個情況，我在進行輔導時，還是繼續以提高學生課文朗讀能力為突破口，要求他們數學學習最基礎一點，一定要把所學的基礎知識正確、熟練地運用。因此，在輔導時，我從抓概念、方法入手，通過多種形式的練習幫助他們掌握所學知識，在此基礎上，輔導這位學困生做些有針對性的練習，達到提高數學學習能力的目的。

三是加強課外輔導。當然，學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學習成績，還要加強課外輔導（學習、心理），除了要在學習上輔導外，對于他的心理變化，教師也要及時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。

在培優工作中，我主要放在課堂內，每一章知識上完后，就講一講有關的難點知識，培養同學的思維能力，解決問題能力都得到了提高。

我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學當中，我一定會繼續做好培優輔差工作。

張克平 2017.1

第四篇：四年級培優

四年級培優階段練習

一、加偏旁組成新字。

莫---莫----莫----莫---

莫---莫----莫----

二、按要求寫詞語。

1、寫三個描寫景物的四字詞語。

2、寫三個描寫人物不同表情的四字詞語。

3、寫三個表示“看”的不同詞語。

4、寫三個表示人物心情的詞語。

三、照樣子寫句子。

例：你不能改變容貌，但你可以展現笑容。

1、你不能左右天氣，但你可以（2、你不能預知明天，但你可以（3、你不能樣樣順利，但你可以（4、你不能（），但你可以（五、請給“好”注音，并解釋意思。

讀書好（），好（）讀書，讀好（）書。

1、讀書好：（）

2、好讀書：（）

3、讀好書：（）

六、閱讀。

牛，我很熟悉的。第一，我屬牛。第二，我有個小銅牛，我非常喜歡它。）。）。）。）。

我10歲生日那天，爺爺對我說：“今天，你10歲了，我送你一件禮物。你屬牛，又是黎明出生的，我想這牛如此早早

出來，必定愛勞動。”說完，把一個金黃色的小銅牛送給了我。

小銅牛好看極了。它壯實的身骨，穩健的腿腳，尖利的犄

角，靈巧的尾巴。爺爺說：“牛是踏踏實實苦干的動物，是從

不喜歡偷懶的。”我越發對小銅牛感興趣了，愛惜地用綢布包

著，放在寫字臺上。

一天，我雙手托著小銅牛。看著，看著，眼前不禁出現了

一幅壯觀的畫面：手中的牛動起來，走在遼闊的田野里。它的身后是一望無垠的耕作了的土地。在它的身旁又出現了成千上

萬個同伴，向同一方向頑強地前進。望著這幅畫面，使我聯想

到，為了四化，我們多么需要有牛這樣的精神和意志啊！

1、從文中找出下列詞語的近義詞。

拂曉——堅強——一望無際——

2、從第三自然段爺爺的話中體會出牛有的特點。

3、從第四自然段作者的聯想中體會出牛還有的特點。

4、在文中用“”畫出描寫牛的靜態的句子。

5、在文中用“”畫出描寫牛的動態的句子。

6、用“”畫出文中一個聯想的句子。

7、本文記敘了牛的特點以及聯想

到，贊揚了牛的精神。

丟失的東西

一天晚上，我從街上賣梨的攤子前走過，突然，腳下滑，我趕緊扶住旁邊的一個木箱，才沒摔倒，就在我扶住木箱時，順手抓了一個梨。這時，我不禁耳熱心跳，回頭一看，幸好沒

有看見，便站起來，走了。這時，梨已穩穩當當地到了我的手

心，只見這梨子黃澄澄的，散發出一股誘人的梨香。

拿著梨，我心里老覺得不踏實。手里的梨怎么辦呢□吃了

□不好意思□扔掉吧□又舍不得□怎么辦□怎么辦□我邊走邊

想，不知不覺就到了家。爸爸見我拿著梨，就問：“哪兒來的梨？”“梨??梨??是梨攤上的??”我臉紅了，結結巴巴

說不出話來。這時，爸爸嚴厲地說：“從小不學好，長大怎么

得了？明天把梨送回去，把你丟失的東西找回來！知道了嗎？”

爸爸的聲音不大，但很有力。我盯著腳尖，紅著臉說：“是，爸爸。”但我不明白自己到底丟失了什么？

第二天早晨，我按照爸爸的吩咐，把梨送了回去。賣梨的阿姨夸獎我說：“真是個好孩子！”我臉紅了，不好意思地笑

了。這時，我終于找回了爸爸說的我丟失的東西。

1、將短文第二自然段中缺少的標點填上。

2、用“”線畫出描寫“我”心理活動的句子。

3、填上適當的詞。

一（）攤子一（）梨香（）的梨（）的孩子

4、從文中找出下列詞語的近義詞。

連忙（）隨手（）嚴肅（）究竟（）

稱贊（）

5、作者丟失的東西是。

6、文中講到作者臉紅，請你說說作者第一次和的原

因。

第一次臉紅：第三次臉紅：

時光老人和流浪漢

一個流浪漢嗚嗚地哭著。時光老人問：“你是誰？為什么哭？

”流浪漢說：“我少年時代玩玻璃球，青年時代玩紙牌，中年時

代打麻將，家產都敗光啦！如今我①什么都沒有了，我真后悔

呀！”

時光老師看他哭得可憐，試探地問：“假如你能返老還童??

”

“返老還童？”流浪喊抬頭將老人打量一番，“撲通”一聲跪

下，苦苦哀求，“假如再給我一個青春，我一定從頭學起，②狠

下決心，改掉以前的錯誤，做一個勤奮好學的人！”“好吧！”

時光老人說完便消失了。

驚呆了的流浪漢低頭一看，自己已變成一個十來歲的少年，肩上還背著書包呢。

他想起自己剛才說的話，便向熟悉的一所小學走去。路上，看到幾個孩子正在玩玻璃球，他不覺手癢了，也擠進去玩了起

來。他仍然按老樣子生活，玩紙牌，打麻將??到了老年，他

又懊悔地哭了起來。正巧又碰到時光老人。他“撲通”一聲跪下，哀求時光老人再給他一個青春。“我做了一件蠢事！”時光老人

冷笑著：“（）給你再多的青春，你（）不會得到真正的生

命。”

1、根據短文內容填空。① 時光老人讓流浪漢______________，是因為流浪漢表示：“假如_____________________，我一定

____________，____________________。”時光老人說自己做了

一件蠢事是因為________________________。

② 時光老人說的“真正的生命”是指

________________________________。

③把畫線的句子換成成語AB④在最后的括號里填上恰當的關聯詞語。

2、“笑”有許多種，再寫出幾種不同的“笑”來。冷笑

_____________________________________________。

3、寫出幾句名言或諺語，說明要珍惜時光，從小努力。

______________________________________

第五篇：四年級語文培優補差總結

四年級語文培優補差總結

(2015---2016學第一學期)

一、指導思想

發掘并培養一批語文尖子，提高優生的自主和自覺學習能力，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。

二、目標：

在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在90分以上，并協助老師實施補差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，打消畏難心理，逐步養成較為良好的語文學習習慣，使其讀寫能力和學習成績有一定的提高。

三、內容：

培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和習作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

補差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

四、主要措施及時間分配：

l．課外輔導，利用課余時間。周一、周三培優，周二、周四、周五補差。

2．采用一優生帶一差生的一幫一行動。3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。9．必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

校本培訓工作總結

(2015---2016學第一學期)教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學業務能力，為提高學校教育工作質量奠定基礎。本，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進行了培訓，現將我的參訓體會小結如下：

在本的校本培訓中，對教師的專業精神、專業態度、專業知識和能力等關系到教師專業發展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業精神、負責任的態度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內容、方法等進行系統的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調動等，校長、經驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，對教師們順利實現“三年發展規劃”大有裨益。

教師專業發展工作總結

(2015---2016學第一學期)我通過這一學年的學習，自己專業文化水平有所提高，而且不斷更新了知識，更新了教育觀念，優化了課堂教學，使自己的教育教學工作，及教學水平更上了一個新的臺階，現將本學期個人成長專業發展總結如下:

一、提高認識，加強責任感和緊迫感

新世紀的教師，應具有高尚的師德和良好的心理素質，具有精湛的教學技藝，創造性的從事教育教學工作，以此完善、發展自我。然而教師專業能力既是提高教育質量的關鍵，也是制約教育質量的瓶頸。因此，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。本學期，我認真的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法，開展有效的教學。在教學中我把學生放在首位，發揮學生的主體作用。對階段規劃和措施我認真對待，不斷反思，不斷更新教育觀念，腳踏實地做好本職工作。

二、不斷優化課堂教學，形成了自己的教學風格。

在本學期的教學工作中，我深深地認識到:只有不斷充實自己，不斷迎接挑戰，認真過好每一天，才會取得更大的進步。我是個普通的教師，但我堅信，把普通的事做好，這本身就不普通了，所以為了我愛的教育事業，我認認真真做好每一件工作。

三、豐富專業知識，加強業務學習

1、加強專業能力的培養，促進知識結構的發展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時間加強專業知識的學習，開展互助活動，多聽課，學習經驗豐富的教師先進之處，運用于教學。

2、觀摩、討論、學習，提高思想認識和教學水平。認真學習教育教學理論，研究教育教學方法，開展聽課評課活動，以此提高自己的教研能力。

3、認真參加學區以及學校的教研活動，多聽課，多學習。

四、依照發展目標完善自己

依照發展目標不斷完善自己，這樣，在教學工作中，使我積累了不少的教學經驗，努力成為成熟期教師，并向學者型教師轉型。在教學中不斷反思，通過反思，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平;同時形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創造性見解。通過反思，不斷更新教育觀念，面對改革中出現的新問題、新挑戰，提升教學水平，同時，形成自己對教育現象、教學問題的獨立思考和見解。

總之，由于學校領導的重視，教師的積極性高，學校的文化氛圍濃厚，以及各級各部門的耐心幫助，促使了自己的成長及專業的發展。