第一篇：“五個(gè)必須”迅速提高科學(xué)成績

“五個(gè)必須”迅速提高科學(xué)成績

目前是中考生最緊張的復(fù)習(xí)時(shí)刻，一部分同學(xué)整天忙于聽課、做題，看不完的復(fù)習(xí)資料，做不完的題，忙得焦頭爛額；一部分同學(xué)復(fù)習(xí)無序，無所措手足，抓不住重點(diǎn)，心煩意亂；也有的考生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，認(rèn)為自己已經(jīng)定型了，再努力也沒戲了，放棄努力，采用“混”的態(tài)度。這些問題都應(yīng)該避免，中考物理總復(fù)習(xí)，做到5個(gè)必須能快速提高分?jǐn)?shù)。

必須一：讀透教材，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

中考試題有80%以上的題目來自課本，優(yōu)等生中考失分的往往不是難題，而是基礎(chǔ)題，中差生丟基礎(chǔ)分更是比比皆是。有的同學(xué)拿起課本不知怎樣讀。我認(rèn)為：閱讀物理書可以分為兩步。

第一步叫“通讀”，所謂通讀就是一字不差地將書中涉及的物理知識(shí)認(rèn)真閱讀一遍，不丟不落，將知識(shí)的來龍去脈搞清楚，在通讀中加深理解。例如在讀書時(shí)，復(fù)習(xí)到概念和規(guī)律時(shí)，就要給自己提出四個(gè)問題：（1）這個(gè)概念規(guī)律怎么來的；（2）這個(gè)概念規(guī)律在講什么事；（3）這個(gè)概念、規(guī)律有什么應(yīng)用，（4）這個(gè)概念規(guī)律與其他概念規(guī)律之間有什么聯(lián)系。

我們以密度為例：密度概念來自于自然現(xiàn)象，即“同體不同質(zhì)，同質(zhì)不同體”。相同體積的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量不等，相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，它們的體積不同，這是物質(zhì)的一種特性。密度是指單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)的密度。學(xué)完密度，具體應(yīng)用有鑒別物質(zhì)；多種方法判斷物體是否空心，特殊方法測量物體的體積、質(zhì)量、密度等；密度與重力、壓強(qiáng)，浮力概念之間，能有機(jī)的聯(lián)系起來。

第二步：精讀，將公式、概念、定義、規(guī)律、重要實(shí)驗(yàn)，特別是課文中的想想議議、科學(xué)世界，很容易與社會(huì)生活聯(lián)系出題。

必須二：抓住課堂復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量

要重視學(xué)校內(nèi)的復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，有不少考生對(duì)學(xué)校課堂復(fù)習(xí)不重視，認(rèn)為該學(xué)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)過了，聽不聽無所謂，其實(shí)本校教師對(duì)學(xué)生的情況最了解，教師的復(fù)習(xí)針對(duì)性很強(qiáng)，他們對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的復(fù)習(xí)和學(xué)生中存在的問題把握更準(zhǔn)確，復(fù)習(xí)課一要認(rèn)真聽課，二要手、腦、耳并用，邊聽邊記邊想，提高對(duì)知識(shí)的理解并加快解題速度。課堂復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，全面提高課堂的復(fù)習(xí)質(zhì)量。

必須三：抓住網(wǎng)絡(luò)建立，形成知識(shí)體系，聯(lián)系生活實(shí)際

中考越來越重視能力的考查，能力考查主要是考查你對(duì)知識(shí)的理解，不能只見樹木，不見森林，要做到舉一反三，觸類旁通，要求建立相關(guān)的知識(shí)體系，由點(diǎn)到線，由線成網(wǎng)，要搞清楚各知識(shí)點(diǎn)之間內(nèi)在聯(lián)系，因此在復(fù)習(xí)中要打破章節(jié)內(nèi)容，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。物理是能力要求最突出的學(xué)科，中考說明中明確指出要考查學(xué)生的四個(gè)能力。其中包括“觀察能力”、“實(shí)驗(yàn)探究能力”、“分析概括能力”、“運(yùn)用物理知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力”。一些改革新題將不斷涌現(xiàn)，如“創(chuàng)新題”、“探究題”、“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題”、“圖象題”、“物理情景題”、“開放性試題”。

必須四：抓住題目訓(xùn)練，提高解題能力

百聞不如一見，百看不如一練，沒有一定數(shù)量物理題作保證，就不能確保中考題做得熟練。熟能生巧，見多才能識(shí)廣，在做題過程中摸清思路，尋找方法，總結(jié)規(guī)律，提高能力，這是通往成功的必經(jīng)橋梁，沒有幾百道題的練習(xí)保證，就很難確保難題不丟分。做什么題？

①做真題（近三年全國和當(dāng)?shù)刂锌碱}）

②做新課標(biāo)卷題，熟悉考試方向。

③做典型題，做難題，圍繞密度、壓強(qiáng)、浮力、功、功率、機(jī)械效率、杠桿平衡條件、電功、電功率、串并聯(lián)電路結(jié)構(gòu)分析、故障分析、歐姆定律、焦耳定律核心知識(shí)典型例題，重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

④做錯(cuò)的題，不放過，認(rèn)真找錯(cuò)誤原因，犯過的錯(cuò)誤不能再犯，錯(cuò)誤就會(huì)變成財(cái)富。

必須五：掌握應(yīng)試技巧，發(fā)揮最佳水平

心態(tài)平和進(jìn)考場，打破程序來解題，先易后難搶時(shí)間，基礎(chǔ)不丟認(rèn)真解，面對(duì)難題找思路，全面檢查保成功，考試本身是有規(guī)律的，它本身就是一門學(xué)問，保持良好心態(tài)，做好心理調(diào)整，至關(guān)重要，父母的期望、個(gè)人的命運(yùn)成敗在此一舉，不緊張是不容易的，所以建議同學(xué)們：放下包袱，丟掉患得患失的思想，心態(tài)平和進(jìn)考場。

1.打破程序來解題，明確難題的位置，采用“先易后難，先大后小，先低后高，先同后異”的方法做題，中考題難題位置是固定的，命題人不會(huì)任意改變，選擇題倒數(shù)1、2題，填空題倒數(shù)1、2題，實(shí)驗(yàn)探究題的表述題，計(jì)算題。遇到難題先不做，繞過去，將中低檔題做完，再攻克難題，我們的原則是先抱西瓜，后撿芝麻，先要大分，后取小分。

2.解題過程：“審題要慢，做題要快”審題慢是指對(duì)題目中的已知條件、未知條件、隱含條件、限定條件等信息要認(rèn)真捕捉加工，找出思路，認(rèn)真解題，會(huì)做的題必須拿到分，在明確題意的情況下，加快做題速度。

3.考試題做完后，必須認(rèn)真檢查。檢查順序是選擇題、計(jì)算題、實(shí)驗(yàn)探究題、填空題、作圖題，確保會(huì)做的題不丟分。

第二篇：如何迅速提高數(shù)學(xué)成績

名師指導(dǎo)：學(xué)好高中數(shù)學(xué)有技巧

高中生要學(xué)好數(shù)學(xué)，須解決好兩個(gè)問題：第一是認(rèn)識(shí)問題；第二是方法問題。要把數(shù)學(xué)學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，使自己進(jìn)入數(shù)學(xué)的廣闊天地中去。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方法；思維能力

數(shù)學(xué)，作為衡量一個(gè)人能力的重要學(xué)科，從小學(xué)到高中絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)它情有獨(dú)鐘，投入了大量的時(shí)間與精力。然而并非人人都是成功者，許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)學(xué)科成績的佼佼者，進(jìn)入高中階段，第一個(gè)跟頭就栽在數(shù)學(xué)上。眾多初中學(xué)習(xí)的成功者淪為高中學(xué)習(xí)的失敗者，主要原因有以下幾個(gè)方面。

1.學(xué)習(xí)被動(dòng)。許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師講解詳細(xì)，常把許多問題的解決建立為固定的思維模式，而且各類題型反復(fù)練習(xí)，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了“依葫蘆畫瓢”的抄錄式的學(xué)習(xí)方法。而高中數(shù)學(xué)要求學(xué)生勤于思考，善于思考，掌握數(shù)學(xué)思想方法，善于歸納總結(jié)規(guī)律，在思維的靈活性、可延伸性、創(chuàng)造性方面提出了較高的要求。但學(xué)生的思維能力的發(fā)展和思維方式的轉(zhuǎn)換有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這就給高一數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)形成了思維障礙。

2.學(xué)不得法。老師上課一般都要講清知識(shí)的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對(duì)要點(diǎn)沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背。也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。

3.基礎(chǔ)重視不夠。知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，要切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)包括概念學(xué)習(xí)、定理公式學(xué)習(xí)以及解題學(xué)習(xí)三個(gè)方面，一些“自我感覺良好”的同學(xué)，常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。

4.進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件不具備。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識(shí)的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍，這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高，如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題，函數(shù)值域的求法，實(shí)根分布與參變量方程，三角公式的變形與靈活運(yùn)用，空間概念的形成，排列組合應(yīng)用題及實(shí)際應(yīng)用問題等。客觀上這些觀點(diǎn)就是分化點(diǎn)，有的內(nèi)容還是高初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不采取補(bǔ)救措施，查缺補(bǔ)漏，分化是不可避免的。

高中學(xué)生不僅僅要“想學(xué)”，還必須“會(huì)學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動(dòng)為主動(dòng)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的上述情況，我們有些建議：

1.樹立學(xué)好高中數(shù)學(xué)的信心

進(jìn)入高中就必須樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和遠(yuǎn)大的理想。學(xué)生可以閱讀一些數(shù)學(xué)歷史，體會(huì)數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造所經(jīng)歷的種種挫折、數(shù)學(xué)家成長的故事和他們?cè)诳茖W(xué)技術(shù)進(jìn)步中的卓越貢獻(xiàn)，也可請(qǐng)高

二、高三的優(yōu)秀學(xué)生講講他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，以此激勵(lì)自己積極思維，勇于進(jìn)取，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2.培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。

制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。但計(jì)劃一定要切實(shí)可行，既有長遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。

課前自學(xué)是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。自學(xué)不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問題解決在課堂上。

上課是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。“學(xué)然后知不足”，課前自學(xué)過的同學(xué)上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略；什么地方該精雕細(xì)刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，通過反復(fù)閱讀教材，多方查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。

獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問題、解決問題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過程，這一過程是對(duì)學(xué)生意志毅力的考驗(yàn)，通過運(yùn)用使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”。

高分生經(jīng)驗(yàn)之談：如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)

很榮幸在這里分享我在高一這一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

數(shù)學(xué)并不難，其實(shí)就是按規(guī)律做題而已。如果我們?nèi)柪蠋焼栴}的時(shí)候，老師看了幾眼，也會(huì)說這道題應(yīng)用某某方法去做，好像想都不用想，讓人驚嘆。其實(shí)道理很簡單，因?yàn)槌鲱}的人就是按規(guī)律出題的。所以說，只要掌握了這些規(guī)律，就不用怕了，關(guān)鍵就在于找規(guī)律。

首先是知識(shí)，規(guī)律的基礎(chǔ)。用最少的東西去證明最多的東西，那些最少的東西是一切的基礎(chǔ)。我們深刻掌握了那些最少的東西，一橦知識(shí)大廈便可以建造起來。基礎(chǔ)知識(shí)都在課本里。因而，首先必須掌握好課本的知識(shí)點(diǎn)。有些東西就是前人定出來的，并被世界公認(rèn)，既然我們無法改變這一切，便只好接受，并消化。所以，有些時(shí)候沒辦法，只好死記了。當(dāng)運(yùn)用多了，便靈活了。熟悉串通了知識(shí)，便夯實(shí)了找到規(guī)律的基礎(chǔ)。

真理可以從實(shí)踐中獲得。在各種各樣的題中，找到規(guī)律。同一類型的題目，這次錯(cuò)了，下次就會(huì)做了。規(guī)律是總結(jié)出來的。比如說，證明一些平行，垂直的幾何題，似乎每次找到了中點(diǎn)，連接，便迎刃而解，這就是一種規(guī)律。我們可以從練習(xí)冊(cè)，課本的例題中熟悉總結(jié)。還有一些經(jīng)典易錯(cuò)題，更是要重點(diǎn)留意。如果例題只是看一看，絲毫不重視的話，考試時(shí)速度方面便大打折扣了。一道題往往有好幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)堆在一起，只要循規(guī)蹈矩逐個(gè)擊破，也就搞定了。規(guī)律越來越多，就像有更多的鑰匙，面對(duì)各種各樣的鎖，也就不怕了。

可方法規(guī)律一多，面對(duì)題就不知用什么方法了，這就說明還沒有根本地掌握方法。這時(shí)就要把例題再拿出來，自己再做一遍，直到“嘩”一聲恍然大悟。有時(shí)適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合條件，也可以快速地找到方法。這樣又可以總結(jié)出一條大規(guī)律，便是不要死鉆牛角尖，這種規(guī)律一不行，就馬上換下一種，讓思路轉(zhuǎn)得快一點(diǎn)。而堅(jiān)持到底反而可能失敗。

總而言之，出題者肯定為你留下一條路，通過規(guī)律，可以找到它。我們也可以把它當(dāng)后路，去尋找一條更好的新路。如果失敗，就走后路。題目是死的，人是活的。

題會(huì)做了，但也不一定做得對(duì)。往往不是計(jì)算出錯(cuò)，就是忘記定義域。所以，這又成了另一種規(guī)律。以后一看到求值域，條件反射地想到定義域，就不會(huì)錯(cuò)。這些規(guī)律每個(gè)人有所不同，要根據(jù)自己的弱勢來確定，并銘記于心。計(jì)算的粗心，是很棘手的，有時(shí)就是害怕出錯(cuò)，在一道題上遲疑不決，最后導(dǎo)致考試時(shí)間不夠。為了克服這老毛病，一定要丟棄計(jì)算器，靠自己的手和腦來計(jì)算。不要怕大數(shù)，用心去算。手算多了，命中率自然就提高。

規(guī)律是靠自己總結(jié)的。別人給你總結(jié)好了，你要再總結(jié)一次，因?yàn)檫@樣，它才能成為你的，我們的數(shù)學(xué)就建立在以前數(shù)學(xué)家總結(jié)的規(guī)律上。熟悉它，掌握它，再去加上我們的一筆。

謝謝大家!

第三篇：中考前一個(gè)月五個(gè)必須快速提高成績

中考前一個(gè)月五個(gè)必須快速提高成績

目前是中考[微博]生最緊張的復(fù)習(xí)時(shí)刻，一部分同學(xué)整天忙于聽課、做題，看不完的復(fù)習(xí)資料，做不完的題，忙得焦頭爛額；一部分同學(xué)復(fù)習(xí)無序，無所措手足，抓不住重點(diǎn)，心煩意亂；也有的考生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，認(rèn)為自己已經(jīng)定型了，再努力也沒戲了，放棄努力，采用“混”的態(tài)度。這些問題都應(yīng)該避免，中考物理總復(fù)習(xí)，做到5個(gè)必須能快速提高分?jǐn)?shù)。

必須一：讀透教材，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

中考試題有80%以上的題目來自課本，優(yōu)等生中考失分的往往不是難題，而是基礎(chǔ)題，中差生丟基礎(chǔ)分更是比比皆是。有的同學(xué)拿起課本不知怎樣讀。我認(rèn)為：閱讀物理書可以分為兩步。

第一步叫“通讀”，所謂通讀就是一字不差地將書中涉及的物理知識(shí)認(rèn)真閱讀一遍，不丟不落，將知識(shí)的來龍去脈搞清楚，在通讀中加深理解。例如在讀書時(shí)，復(fù)習(xí)到概念和規(guī)律時(shí)，就要給自己提出四個(gè)問題：(1)這個(gè)概念規(guī)律怎么來的；(2)這個(gè)概念規(guī)律在講什么事；(3)這個(gè)概念、規(guī)律有什么應(yīng)用，(4)這個(gè)概念規(guī)律與其他概念規(guī)律之間有什么聯(lián)系。

我們以密度為例：密度概念來自于自然現(xiàn)象，即“同體不同質(zhì)，同質(zhì)不同體”。相同體積的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量不等，相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，它們的體積不同，這是物質(zhì)的一種特性。密度是指單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)的密度。學(xué)完密度，具體應(yīng)用有鑒別物質(zhì)；多種方法判斷物體是否空心，特殊方法測量物體的體積、質(zhì)量、密度等；密度與重力、壓強(qiáng)，浮力概念之間，能有機(jī)的聯(lián)系起來。

第二步：精讀，將公式、概念、定義、規(guī)律、重要實(shí)驗(yàn)，特別是課文中的想想議議、科學(xué)世界，很容易與社會(huì)生活聯(lián)系出題。

必須二：抓住課堂復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量

要重視學(xué)校內(nèi)的復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，有不少考生對(duì)學(xué)校課堂復(fù)習(xí)不重視，認(rèn)為該學(xué)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)過了，聽不聽無所謂，其實(shí)本校教師對(duì)學(xué)生的情況最了解，教師的復(fù)習(xí)針對(duì)性很強(qiáng)，他們對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的復(fù)習(xí)和學(xué)生中存在的問題把握更準(zhǔn)確，復(fù)習(xí)課一要認(rèn)真聽課，二要手、腦、耳并用，邊聽邊記邊想，提高對(duì)知識(shí)的理解并加快解題速度。課堂復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，全面提高課堂的復(fù)習(xí)質(zhì)量。

必須三：抓住網(wǎng)絡(luò)建立，形成知識(shí)體系，聯(lián)系生活實(shí)際

中考越來越重視能力的考查，能力考查主要是考查你對(duì)知識(shí)的理解，不能只見樹木，不見森林，要做到舉一反三，觸類旁通，要求建立相關(guān)的知識(shí)體系，由點(diǎn)到線，由線成網(wǎng)，要搞清楚各知識(shí)點(diǎn)之間內(nèi)在聯(lián)系，因此在復(fù)習(xí)中要打破章節(jié)內(nèi)容，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。物理是能力要求最突出的學(xué)科，中考說明中明確指出要考查學(xué)生的四個(gè)能力。其中包括“觀察能力”、“實(shí)驗(yàn)探究能力”、“分析概括能力”、“運(yùn)用物理知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力”。一些改革新題將不斷涌現(xiàn)，如“創(chuàng)新題”、“探究題”、“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題”、“圖象題”、“物理情景題”、“開放性試題”。

必須四：抓住題目訓(xùn)練，提高解題能力

百聞不如一見，百看不如一練，沒有一定數(shù)量物理題作保證，就不能確保中考題做得熟練。熟能生巧，見多才能識(shí)廣，在做題過程中摸清思路，尋找方法，總結(jié)規(guī)律，提高能力，這是通往成功的必經(jīng)橋梁，沒有幾百道題的練習(xí)保證，就很難確保難題不丟分。做什么題？

①做真題(近三年全國和河南中考題)

②做新課標(biāo)卷題，熟悉考試方向。

③做典型題，做難題，圍繞密度、壓強(qiáng)、浮力、功、功率、機(jī)械效率、杠桿平衡條件、電功、電功率、串并聯(lián)電路結(jié)構(gòu)分析、故障分析、歐姆定律、焦耳定律核心知識(shí)典型例題，重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

④做錯(cuò)的題，不放過，認(rèn)真找錯(cuò)誤原因，犯過的錯(cuò)誤不能再犯，錯(cuò)誤就會(huì)變成財(cái)富。

必須五：掌握應(yīng)試技巧，發(fā)揮最佳水平

心態(tài)平和進(jìn)考場，打破程序來解題，先易后難搶時(shí)間，基礎(chǔ)不丟認(rèn)真解，面對(duì)難題找思路，全面檢查保成功，考試本身是有規(guī)律的，它本身就是一門學(xué)問，保持良好心態(tài)，做好心理調(diào)整，至關(guān)重要，父母的期望、個(gè)人的命運(yùn)成敗在此一舉，不緊張是不容易的，所以建議同學(xué)們：放下包袱，丟掉患得患失的思想，心態(tài)平和進(jìn)考場。

1.打破程序來解題，明確難題的位置，采用“先易后難，先大后小，先低后高，先同后異”的方法做題，中考題難題位置是固定的，命題人不會(huì)任意改變，選擇題倒數(shù)1、2題，填空題倒數(shù)1、2題，實(shí)驗(yàn)探究題的表述題，計(jì)算題。遇到難題先不做，繞過去，將中低檔題做完，再攻克難題，我們的原則是先抱西瓜，后撿芝麻，先要大分，后取小分。

2.解題過程：“審題要慢，做題要快”審題慢是指對(duì)題目中的已知條件、未知條件、隱含條件、限定條件等信息要認(rèn)真捕捉加工，找出思路，認(rèn)真解題，會(huì)做的題必須拿到分，在明確題意的情況下，加快做題速度。

3.考試題做完后，必須認(rèn)真檢查。檢查順序是選擇題、計(jì)算題、實(shí)驗(yàn)探究題、填空題、作圖題，確保會(huì)做的題不丟分。

第四篇：迅速提高自己的成績的方法

迅速提高自己的成績的方法

首先要重視復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié),并且要在復(fù)習(xí)的過程中運(yùn)用一些技巧(這在另外的資料中已有講解)。這樣才能獲得更好的復(fù)習(xí)效果。在復(fù)習(xí)時(shí),我們首先要重視課本知識(shí)的復(fù)習(xí),有些同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為,課本上哪有什么知識(shí)啊,簡單得很。其實(shí)不然,這是一種誤解。課本上的知識(shí)點(diǎn)是非常重要的,它是一個(gè)基礎(chǔ),是我們遨游題海、參加考試的利器。無論習(xí)題也好,試題也罷,再難那也不過是對(duì)書本知識(shí)的運(yùn)用與考察,只是多繞了個(gè)彎而已。認(rèn)為簡單,是對(duì)書本知識(shí)理解不夠深入而產(chǎn)生的錯(cuò)覺,一種表象。再一點(diǎn)就是要加強(qiáng)對(duì)所做習(xí)題的復(fù)習(xí)。因?yàn)橐由顚?duì)課本知識(shí)的理解并使之升華為自己的能力,單純地靠復(fù)習(xí)課本還是不夠的。只有對(duì)所做習(xí)題不斷地復(fù)習(xí),(做習(xí)題是一種必不可少的輔助學(xué)習(xí),因而復(fù)習(xí)做過的習(xí)題當(dāng)然也就成了必不少的內(nèi)容了),無論是簡單與深?yuàn)W,都作到理解透徹,并能從其中吸取有益的東西。這樣才能更好地促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)。

第二,要在做習(xí)題的過程中努力提高自己的成績。做習(xí)題,其實(shí)就是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種運(yùn)用與感悟,必須重視這個(gè)運(yùn)用與感悟的過程,切記:過程決定結(jié)果,一個(gè)學(xué)生如果一味地關(guān)注做題的結(jié)果,而忽略了對(duì)解題過程的體會(huì)那是非常危險(xiǎn)的。做習(xí)題大致要經(jīng)歷這么三個(gè)階段:一是初學(xué)新知的探索階段,此時(shí)需反向回憶所學(xué)知識(shí)、加強(qiáng)復(fù)習(xí),盡快地達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)熟練運(yùn)用的程度;二是提高階段,當(dāng)我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握達(dá)到一定的熟練的程度后,就應(yīng)該做類型化的題,這樣會(huì)對(duì)我們幫助更大一些,它可以多角度、全方位地幫助我們加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,并在做題的過程中逐漸達(dá)到針對(duì)習(xí)題本身的特點(diǎn)對(duì)習(xí)題自動(dòng)分類,依方法解題程度;第三階段,也是最高最難度的階段。此時(shí)心中已不再有題型的概念,做題的時(shí)也不再受題型的束縛,此時(shí)看到的只是每道題的破綻,類似于金庸大俠的“獨(dú)孤劍法”,但這一點(diǎn)是很難達(dá)到的。要看每個(gè)人的感悟能力了。由于如何做習(xí)題是我輔導(dǎo)材料中的一個(gè)重點(diǎn),已做了相當(dāng)詳細(xì)、縝密的剖析,在這里就粗淺地概括了一下。第三、要重視在考試中學(xué)習(xí)與提高。提示兩點(diǎn):一是要在考試中尋找自己的成績的提高點(diǎn)(即學(xué)習(xí)的不足之處),以進(jìn)行有意識(shí)的補(bǔ)習(xí)與訓(xùn)練;再就是在考試中學(xué)會(huì)考試,提高自己的應(yīng)試能力與技巧,進(jìn)而加大自己在考試時(shí)超水平發(fā)揮的機(jī)會(huì)。第四、在學(xué)習(xí)的過程中尋找自己知識(shí)的提高點(diǎn)。上面我從復(fù)習(xí)、做習(xí)題和考試三個(gè)方面相當(dāng)粗淺地談了一下如何在短時(shí)間內(nèi)提高自己的成績。其實(shí)這三個(gè)階段還有著一個(gè)共同之處:就是一定要注意在其過程中尋找提高自己成績的“點(diǎn)”:對(duì)于稍簡單一些的知識(shí)要注意細(xì)心體會(huì),使相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)升華為一種至高的境界與能力,可以以一敵無數(shù)。再就是一定要特別重視那些有難度的知識(shí)點(diǎn)與習(xí)題,要理解透徹并使之成為自己知識(shí)體系的一部分。因?yàn)檫@是提升自己學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵所在,有難度才能提高,如果一個(gè)人一輩子只做1+1=?的話,那他永遠(yuǎn)也不會(huì)有什么出息。

第五篇：迅速提高作文成績的秘密5686565

讓作文成績快速提高的秘密

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@萱萱de媽媽 提問：您好，作文要每周都寫一篇進(jìn)行訓(xùn)練嗎？

@非常國學(xué) 回答：這個(gè)問題，沒有絕對(duì)性。

但總的來說，基本的要求，是把學(xué)校老師布置的作文，扎扎實(shí)實(shí)的地、精精煉煉地寫好。針對(duì)多寫多練的問題，想說：多寫多練是針對(duì)不寫少練來講的。我們反對(duì)那種天天寫日記周周寫周記----寫的不好還有月月寫檢討的做法。吃飯，不能用吃了多少次來顯擺，看書，不能用看了多少本來炫耀，認(rèn)字也不能用認(rèn)識(shí)一本厚字典來滿足。關(guān)鍵在于吃的消化程度，在于看書識(shí)字的吸收程度。作文要精寫精練，寫一次要長一次的功力。

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@萱萱de媽媽 提問：老師好：3年級(jí)的作文要求立意要高一些嗎？比如寫第一次××的事兒，孩子寫可樂的事兒，我給她提醒上次天安門廣場升國旗是一次難忘的事兒，她才換了題目。@非常國學(xué) 回答：所謂好的立意，并不是姓“高”，名“大全”。應(yīng)該說，正知正見，正思維正精進(jìn)的立意是好的立意。但有一些媽媽會(huì)誤以為，所謂的立意，一定要響當(dāng)當(dāng)，明晃晃，亮晶晶的才是好的立意。立意要與文中的內(nèi)容相一致、相統(tǒng)一。如果文中寫的是吃飯，非要拔高成為愛祖國愛河山愛社會(huì)主義，那就是穿著緊身衣，但戴了一頂巨人帽。吃糠咽菜，本來就不是婚慶中的桌席。小朋友的生活，沒有那么復(fù)雜，沒有那么精險(xiǎn)。吃穿住行，打鬧玩耍，外加哭哭啼啼，平常的事是可以用作素材來寫好作文的。

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@Flying2012 提問：請(qǐng)問老師寫作文的要點(diǎn)在哪里啊，孩子總是寫不好啊，總是啰嗦，有什么秘訣嗎？

@非常國學(xué) 回答：所謂的要點(diǎn)，是有針對(duì)性而言的，此理同對(duì)癥下藥。癥不對(duì)，下的藥就是毒藥。

一般來講，小朋友的作文有四個(gè)大問題：一是寫不出，二是寫不動(dòng)（生動(dòng)），三是寫得亂，四是寫得空。這需要您與孩子一起好好分析，然后才能找到真正的要點(diǎn)。

啰嗦的問題，要全面的來看。對(duì)于無話可說的孩子來講，這是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于話匣子打開的孩子來說，不妨在寫前列個(gè)提綱，在寫后多讀讀，多精練。

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@毛毛同學(xué)要幸福 提問：老師好，孩子回家說，有些害怕現(xiàn)場寫作文,而且要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫完.請(qǐng)問老師這種情況怎么辦呢

@非常國學(xué) 回答：首先要承認(rèn)一個(gè)現(xiàn)實(shí)，孩子是在學(xué)習(xí)作文的階段，有問題是極為正常的。這樣也能免除我們內(nèi)心的急燥，從而造成一些急功近利的做法。要是現(xiàn)場作文有問題，那就要在平時(shí)老師安排的作文作業(yè)中，好好的輔導(dǎo)一下孩子。讓孩子熟悉語言表達(dá)的感覺。

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@盼雪丫丫 提問：非常老師您好：跟您學(xué)了有段時(shí)間了，孩子的作文也有所進(jìn)步，可是有時(shí)候還是偷懶，口說的時(shí)候說得很好，他說我寫，等他自己再抄的時(shí)候，就縮了不少，有點(diǎn)頭疼的感覺，都不知道怎么辦才好？

@非常國學(xué) 回答：說明口說的問題沒有根本性的解決。所謂的口說作文，不是說一遍，面是說幾遍，理想狀態(tài)來說，是說到通順，說到相對(duì)固定不變，再落在文字上。這樣，基本上口頭說的與筆頭寫的----從字?jǐn)?shù)上來講，就相應(yīng)了。多說幾遍，說順說通，換句話來講，就是說精練了，想通順了。

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@陽陽de媽媽 提問：您好，非常老師，兒子今年三年級(jí)。針對(duì)老師每周布置的作文，兒子都是應(yīng)付式的完成而且能感覺到他的累，怎么辦？

@非常國學(xué) 回答：害怕作文，討厭語文，憎恨文字，這是一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象。原因很多，有體制的原因，有學(xué)校的原因，也有家庭啟蒙的原因。

體制的原因與學(xué)校的原因，我們個(gè)人不能左右。所以我們就寄希望于自己。

就文字本身來講，有兩個(gè)方面您可以注意，一個(gè)是多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)。象一頭牛一樣，前面拴一束嫩草的激勵(lì)，要比后面揚(yáng)起鞭子的鞭策更為有用。二是多陪一些時(shí)間給孩子，多輔導(dǎo)多啟蒙，讓小朋友從文字中感覺到樂趣。

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@螢火蟲770320 提問：非常老師好，我覺得前段時(shí)間輔導(dǎo)孩子作文有很大的進(jìn)步，現(xiàn)在好像駐足不前了，不知道怎么再提高了，希望老師指點(diǎn)迷津，謝謝！

@非常國學(xué) 回答：這個(gè)駐足不前是什么層面上的駐足不前。分成兩類，一類是文字技巧方面的，還是內(nèi)容主題方面的？ 如果說是前者，你可以多看《提高篇》，如果是后者，那不妨加大小朋友課外讀物的閱讀量。特別是國學(xué)經(jīng)典的閱讀量。學(xué)習(xí)作文，要根本性的提高，則要從國學(xué)中汲取營養(yǎng)。

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@家有可愛 提問：一年級(jí)新生，如何開始培養(yǎng)寫作能力? 比如說，平時(shí)寫日記，短文，或者是閱讀一些書籍類的。謝謝~~

@非常國學(xué) 回答：可以這樣講：見過不少成年人寫的文章，感覺問題出在大學(xué)里學(xué)的不好。看看大學(xué)生寫的文章，感覺問題出在高中階段。再看高中生寫的作文，感覺是初中沒寫好；看到初中生寫的作文，感覺問題出在小學(xué)上。看過小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫的作文，感覺是小學(xué)低年級(jí)的啟蒙階段有問題。所以，作文能力的培養(yǎng)，越小越好。越早啟蒙越好。

這也是我最近下決心寫《作文多大點(diǎn)事 啟蒙篇》的動(dòng)因。

對(duì)于一二年級(jí)的新生來講，認(rèn)字是主要的任務(wù)。但認(rèn)字的任務(wù)，不能簡單的落實(shí)在認(rèn)了多少字上面，而是在為今后的讀書、寫作打基礎(chǔ)。小學(xué)生作文的問題，三年級(jí)左右是一個(gè)高發(fā)期。因?yàn)槿昙?jí)以上，基本上就要求寫作文了。但似乎，從現(xiàn)實(shí)上來講，我們的教育是把認(rèn)字與寫作割裂開來的。正在寫的這本書，就是試圖把認(rèn)字與寫作之間的紐帶連接起來。

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@qixin寶寶 提問：我家孩子特別愛看書，類型不限，有點(diǎn)手不離書，現(xiàn)在三年級(jí)，苦惱的是孩子作文總是不盡理想，是還沒開竅？還是需要家長的引導(dǎo)？所謂的愛閱讀的孩子會(huì)厚積薄發(fā)，是還沒到時(shí)候？平時(shí)不愛寫日記或周記。

@非常國學(xué) 回答：

總體來講，愛讀書的孩子，寫作文一定要強(qiáng)過不愛讀書的孩子。

但具體來看，又不盡然。現(xiàn)在一個(gè)很普遍的現(xiàn)象是：很多愛看書的孩子，寫不好作文。有一個(gè)道理，您要明白：會(huì)寫文章的人，一定會(huì)看書；能看書的人，不一定能寫作文。如果看書多而寫作有困難，說明看書的方法、質(zhì)量有問題。特別體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上。

比如說，寫作文，要求段與段之間的過渡。這個(gè)過渡有的時(shí)候是以時(shí)間來過渡，有的時(shí)候是以空間來過渡，有的時(shí)候是以事件來過渡，而這一些過渡，外在的來說，是在過渡詞來體現(xiàn)的。比如，春去秋來，不久，后來，接著，然后......而這些細(xì)節(jié)，是小朋友們?cè)谧x書的時(shí)候很容易忽略的。從史書上來看，中國的史書兩大類，一類是編年體，是以時(shí)間為順序的，比如說《資治通鑒》；一類是紀(jì)傳體，比如說司馬遷的《史記》，主要是以事件的發(fā)生為順序的。一件事，一個(gè)段落，是怎么過渡的怎么轉(zhuǎn)換的，有哪個(gè)孩子能說自己關(guān)注到了？

這都說明了讀書的問題。

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@萱萱de媽媽 提問：老師好，我家孩子3年級(jí)，看書很多，但是現(xiàn)在她寫作文也是費(fèi)勁，不知道寫什么，如何能把看的書變成自己能寫的東西呢？

@非常國學(xué) 回答：

轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)。從多讀書的觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)到會(huì)看書。在會(huì)看書的基礎(chǔ)上，再來談多看書。

舉一個(gè)例子，過去《三字經(jīng)》、《千字文》《笠翁對(duì)韻》等蒙學(xué)讀物，相當(dāng)于現(xiàn)在的小學(xué)課本。三字經(jīng)，版本各有不同，但也不超過一千五百個(gè)字。《千字文》，故名思義，也就是一千個(gè)字。兩者加起來，也到兩千五百個(gè)字。但里面信息含量卻非常大，天文，地理，歷史，哲學(xué)，人倫。而孩子們現(xiàn)在讀的東西，字是數(shù)不過來，數(shù)本的話，怕也是與人等高。但里面大多數(shù)是白開水。所以，想借您的這個(gè)問題說一句：多讀經(jīng)典吧，多讀有營養(yǎng)的書

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@茶葉a彤 提問：孩子碰到自己親身經(jīng)歷過的事情就寫得很順利，有時(shí)候老師布置的作文孩子覺得沒什么思路，寫起來很困難，比如假期里布置的好幾篇讀后感，5年級(jí)上學(xué)期都快結(jié)束了，在學(xué)校似乎就沒寫過5篇作文，更別說如何去寫作了，我們這種情況是否要在外面報(bào)一些作文班呢？作文班的模式會(huì)不會(huì)把孩子的思路給禁錮起來呢？

@非常國學(xué) 回答：

您聽說過海倫凱樂的故事嗎？那是一個(gè)美國作家，是一個(gè)天生的盲人。世界，對(duì)她的眼睛來來講，是黑乎乎的。

想說的是，您該想想，什么叫親身經(jīng)歷？

思想，想象，意識(shí)，算親身經(jīng)歷嗎？

關(guān)于作文班的問題。剛才我回答過。可以再強(qiáng)調(diào)一下：現(xiàn)在孩子的作文問題，有體制的問題，有學(xué)校的問題，有家庭的問題。體制問題解決來了，找好學(xué)校，找好老師，找好培訓(xùn)班。好學(xué)校、好老師、好培訓(xùn)班找不著，那就找自己！

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@jincai 提問：

老師：我家孩子二年級(jí)，每次語文考試看圖說話能洋洋灑灑寫一大段，我和孩子講作文結(jié)構(gòu)頭身腳，她就是聽不明白，怎么辦？

@非常國學(xué) 回答：恩，不妨給孩子畫個(gè)圖呢？比如說，選一篇直觀的小短文。這個(gè)短文的頭、身、腳的特點(diǎn)很是突出明顯。然后，把頭用紅色的筆用圓圈框起來，告訴孩子這是“頭”。接著把“豬肚”的所謂身子也框起來，再配上點(diǎn)紐扣，告訴孩子這是“身”。再把腳，框起來，再配上一雙鞋，告訴他這是腳。

用不著您成為畫家，也用不著您成為思想家。但需要您花一點(diǎn)心思。

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@雪暴龍手 提問：您好！我孩子讀三年級(jí)，他每次寫作文都要先問我怎么寫，還要我給他講作文的經(jīng)過，我不給他講他就不知道該從哪里開始寫。我又覺得這樣他寫出來的作文好像是我寫的作文，不是他寫的，他只是動(dòng)手把我跟他講的內(nèi)容寫下來了。請(qǐng)問我應(yīng)該怎樣教他，讓他自己開動(dòng)腦筋想或?qū)懀?/p>

@非常國學(xué) 回答：

多在整體上、方法上、思路上引導(dǎo)。而少在字句上引導(dǎo)。舉個(gè)例子來說，跟一個(gè)人說磚怎么砌，怎么砌的美觀，這個(gè)是還是不會(huì)蓋出高樓大廈的。作文，就象一幢高樓大廈，是需要從整體上結(jié)構(gòu)上來把握的。建筑學(xué)院的學(xué)生，會(huì)學(xué)如何砌磚嗎？

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@萱萱de媽媽 提問：老師曾經(jīng)布置一篇作文：第一次買東西，然后作文被要求重新回來寫好幾次，老師還專門發(fā)短信說因?yàn)楹⒆記]有自己去買東西，所以寫的空，讓家長給孩子錢，去試著買東西。實(shí)際上，孩子肯定自己買過東西，一定有親身體驗(yàn)才能寫出文章嗎？

@非常國學(xué) 回答：呵呵，這個(gè)問題，說起來很不客氣。

就憑這位老師對(duì)孩子的這種評(píng)價(jià)，我們可以做一個(gè)假設(shè)，請(qǐng)這位老師來寫一篇作文，題目就叫《我第一次買東西》。結(jié)果會(huì)是如何呢？想說的是，一個(gè)語文老師，他的用力處，是在發(fā)現(xiàn)作文的問題，解決作文的問題。而不是發(fā)現(xiàn)與結(jié)糾孩子是否自己去買過東西。

講一個(gè)故事，曾經(jīng)有一個(gè)小朋友，學(xué)校布置了一篇作文，叫《我的煩惱》，小朋友跟家長說，我沒有煩惱。結(jié)果，在家長的引導(dǎo)下，寫了一篇作文，主題是：沒有煩惱的煩惱。孩子即便沒有自己買過東西，就不能寫買東西了嗎？