認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計

認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。

2、過程與方法：能通過比較平較平移前后兩個對應(yīng)部分之間的距離的方法來研究一個圖形平移的距離。

3、情感、態(tài)度和價值觀：感受數(shù)學(xué)和日常生活之間的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)地眼光去看問題。

教學(xué)重點：

能通過比較平移前后兩個對應(yīng)部分之間的距離的方法來研究一個圖形平移的距離。

教學(xué)難點：

1、對平移的切實感知。

2、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、作業(yè)紙、小紙船。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你都玩過哪些項目？給大家說說你是怎么玩的？

二、初步感知

1、看一看，說一說（從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的實例）。

⑴出示主題圖，說說這些項目都是怎么玩的。

⑵看圖注意是怎樣運(yùn)動變化的，是怎么運(yùn)動的，用手勢比劃比劃。請孩子們跟隨活動的畫面用自己的動作把看到的表演出來。

⑶你能用簡單的圖把它們是怎么運(yùn)動的畫出來嗎？

2、分一分（初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特性）

（1）以上這些運(yùn)動方式相同嗎？請同學(xué)們根據(jù)它們的運(yùn)動方式給它們分分類？并說說你為什么要這樣分？

（2）學(xué)生回答，師總結(jié)：

像火車、纜車、滑梯等物體的運(yùn)動，我們把它叫做平移，（板書：平移）。像摩天輪、轉(zhuǎn)椅、風(fēng)車等物體的運(yùn)動，我們把它叫“旋轉(zhuǎn)”（板書：旋轉(zhuǎn)）。

板書：

火車

摩天輪

滑梯

風(fēng)車

纜車

轉(zhuǎn)椅

平移

旋轉(zhuǎn)

3、辨一辨。

（課件顯示）下面物體的運(yùn)動，哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（用手勢表示）小猴玩風(fēng)車

窗戶

升降機(jī)

直升飛機(jī)螺旋漿轉(zhuǎn)動

4、先閉上眼睛靜靜地想一想什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)，然后讓他們站起來用自己的動作表現(xiàn)出來。

現(xiàn)在你能根據(jù)你的理解說說什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)？

5、說一說。

在我們生活中，經(jīng)常有平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動現(xiàn)象，請舉例說明。

生舉例：如蛇螺，理發(fā)店門前的標(biāo)志等。火車，自行車等運(yùn)動較復(fù)雜，要注意引導(dǎo)學(xué)生討論。

小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)在生活中隨處可見。今天我們先來研究平移。

三、認(rèn)識平移距離

1、導(dǎo)入：（小方格紙背景和課件出示一只小船示意圖）

小鳥們玩過了就一起回家，在一片水平如鏡的湖面上行駛看一條小船，船頭停看一只紅鳥（顯示一個點和紅鳥）船尾有停著一只綠鳥（顯示一個點和綠鳥），開動小船（演示小船移動），它在做什么運(yùn)動？（平移運(yùn)動）

2、設(shè)疑。

⑴這條船向哪個方向平移了幾格呢？

⑵船停下來，兩只小鳥也發(fā)生了激烈的爭吵，紅鳥說：“我停在船頭經(jīng)過的距離是長一點”。綠鳥說：“不對，不對，我停在船尾，經(jīng)過的距離長一點。”同學(xué)們，請你們評評理，究竟誰經(jīng)過的距離長一點。

3、生討論并反饋。（學(xué)生可能的想法）

（1）：紅鳥（綠鳥）經(jīng)過的距離長一點。

（2）：紅鳥向前移一格，綠鳥也移一格，它們走的路一樣長。

（3）：兩只鳥從開始到停下來正好走了7格，它們走的路一樣長。

最后師生達(dá)成共識，用數(shù)格子的方法來驗證結(jié)果。（注意點的相對位置不變，移動的方向不變）

4、再次設(shè)疑。

小鳥停在船頭和船尾的時候，都走7格，如果小鳥停下在船的其它地方，它經(jīng)過的距離又是多少格呢？能不能找到一個不是7格的地方呢？

5、再次討論并反饋。

為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用點的移動看平移和格數(shù)，可去掉船頭（尾）的小鳥，用多媒體演示船上其它點的平移（包括中心點），使學(xué)生自己明白無論看哪個點都平移了7格，進(jìn)而得出結(jié)論，不管小鳥停在船上什么位置，它經(jīng)過的格數(shù)都一樣。

6、第三次設(shè)疑并討論。

你們找的點向右平移了幾格？都是7格嗎？我們再來看看小船到底向右平移了幾格呢？你們發(fā)現(xiàn)了什么？

結(jié)合學(xué)生的回答結(jié)論：不管哪個點，都是向右平移了7格，正好和小船平移的距離是一樣的，我們以后數(shù)一個圖形平移了幾格，只要在這個圖形上找到一個點，看這個點平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。

四、練習(xí)

1、想一想，說一說，移一移。圖形分別向左、右、上平移了多少格？

小結(jié)：你有什么好辦法可以準(zhǔn)確地知道移了多少格？

2、畫一畫。

畫出向下移動7格后的圖形。反饋：說說是怎么畫的？

3、移一移。（P44T4）

先說哪些魚可以通過平移與紅色小魚重合？為什么？（有什么共同點）怎么移？

五、課后總結(jié)。

今天這節(jié)課，你有什么收獲？你還想研究什么？

認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第41-42頁

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)生結(jié)合生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確分辨。

2.使學(xué)生能在方格圖上正確數(shù)清圖形沿水平、豎直方向平移的格數(shù)，合作探究圖形平移的方法。

教學(xué)過程：

一、情境引入，揭示課題

師 ：小朋友們，你們到游樂園玩過嗎？

多媒體播放游樂園的情景，學(xué)生直觀感受平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象：像纜車、升降機(jī)這樣的直線運(yùn)動就是平移，像風(fēng)車、風(fēng)扇這樣的轉(zhuǎn)動就是旋轉(zhuǎn)。

二、體驗感受，判斷分辨

1說一說，生活中你還見過哪些平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？

2.你會用動作來演示這兩種不同的現(xiàn)象嗎？

3.辨一辨，以下各種運(yùn)動分別是哪一種現(xiàn)象？

課件出示升旗、鬧鐘、火車開動、推拉窗、開門、鴨子游泳等現(xiàn)象，學(xué)生判斷，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清火車開動時，輪子的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)，車身前進(jìn)是平移，開門是旋轉(zhuǎn)（繞一條軸運(yùn)動）。

4.小結(jié)：按直線的運(yùn)動是平移，物體平移后形狀和大小不變（如鴨子游泳，平移前后能與自身完全重合）；圍繞一個點或一條軸的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)。

三、合作探究，正確理解

1出示點的平移。課件出示一個點向左平移4格的過程。師生共同觀察發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解平移的方向是向左，平移的格數(shù)是4格，強(qiáng)調(diào)從原點0開始數(shù)格子，向左數(shù)到4的那點就是平移后得到的新的點。學(xué)生說出點向其他三個方向平移相應(yīng)格數(shù)后得到的新的點的位置。

2.出示線段的平移。指導(dǎo)學(xué)生尋找首尾兩個端點分別進(jìn)行平移，然后連接兩個端點，就是平移后得到的線段。

3.出示三角形的平移。指導(dǎo)學(xué)生平移好一個對應(yīng)點（找圖形的頂點去平移），根據(jù)原圖的形狀大小，就能推算并正確畫出平移后的整個圖形。

4.出示螞蟻搬家。學(xué)生小組合作，用房屋卡片在方格紙上移一移，數(shù)一數(shù)，填寫好結(jié)果：房子向（ ）平移了（ ）格。如果沒有房屋卡片，你會分辨嗎？說一說你的想法。

四、鞏固練習(xí)，反饋交流

1出示課本43頁第2題，45頁第5題，學(xué)生在書上做，教師巡視指導(dǎo)，完成后師生交流反饋，訂正錯誤。

2.學(xué)生提出這堂課上還沒完全弄明白的地方。

3.學(xué)生獨立完成老師下發(fā)的方格紙作業(yè)。

認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計3

【教學(xué)資料】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（二年級下冊）》第41~42頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能目標(biāo)：（1）學(xué)生結(jié)合生活實際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；

（2）使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)；

（3）通過教學(xué)，提高學(xué)生的觀察潛力和動手操作潛力。

2、過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生仔細(xì)觀察、動手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過說出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點】

1、學(xué)生結(jié)合生活實際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。

【教學(xué)難點】

使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。

【教學(xué)用具】

課件，圖片。

【學(xué)生用具】

方格紙，小房子卡片，小熊卡片，小篇子。

【教學(xué)過程】

一、初步感知

1、揭示課題。

課件演示纜車、升降電梯、風(fēng)車、電扇的運(yùn)動。

師：看看圖上是什么？它們是怎樣運(yùn)動的？你能用手勢表示它們的運(yùn)動嗎？它們運(yùn)動時的樣貌一樣嗎？那你們能不能根據(jù)它們運(yùn)動時的樣貌給它們分分類？

你是怎樣分的？你為什么這么分？

師：你們說得真好！像纜車和升降電梯這樣的運(yùn)動在數(shù)學(xué)里我們叫它平移；而像電扇和風(fēng)車這樣的運(yùn)動我們叫它旋轉(zhuǎn)。（板書課題）

師：在我們?nèi)粘Ｉ钪校男┪矬w的運(yùn)動是平移和旋轉(zhuǎn)？

2、聯(lián)系生活實際動手操作，初步感知。

師：這天這節(jié)課來了一個新伙伴，你們歡迎嗎？你們想不想跟小熊一齊去游樂場看看？

師：你能從下方的游樂項目中找出平移運(yùn)動的嗎？小熊最喜歡玩旋轉(zhuǎn)類的游戲了，你愿意幫它挑出來嗎？

3、動手操作，進(jìn)一步感知平移與旋轉(zhuǎn)。

師：你們看小熊給大家?guī)砹耸裁矗吭蹅円积R跟小熊做個游戲愿意嗎？游戲之前讓咱們一齊先來看看游戲推薦吧！

（課件演示游戲推薦）

（學(xué)生進(jìn)行活動）

師：在剛才的游戲中，小熊做的是什么運(yùn)動？

4、小結(jié)：剛才我們通過游戲?qū)ζ揭婆c旋轉(zhuǎn)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，那你們想不想利用它們解決更多的數(shù)學(xué)問題呀？

二、探究體驗

1、學(xué)生動手移一移，說一說。（學(xué)生拿出方格紙和小房子卡片）

師：請你將小房子卡片從原先的位置向上平移3格。（學(xué)生動手移一移）

你是怎樣移的？兩個同學(xué)一塊兒說說。

請你把小房子向右平移4格。

互相出題移一移，說一說。

出示課件：你們看看老師是怎樣移的？向哪兒平移幾格？

師：你們真棒！通過動手動腦，學(xué)會了在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)了。

2、演示課件：快看，小火車帶著小熊和小朋友來了！

運(yùn)動過程中提問：小火車做的是什么運(yùn)動？

（運(yùn)動停止后，呈現(xiàn)兩人都說自我經(jīng)過的路長）

學(xué)生討論：到底誰經(jīng)過的路長呢？

師小結(jié)：小熊和小朋友無論站在車的什么位置，經(jīng)過的路都一樣長。

三、鞏固練習(xí)

1、做小篇子，實物投影訂正。

2、小篇子：幾號小魚能通過平移與紅色小魚重合，請你把它涂成紅色。

3、欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn)。

四、布置作業(yè)

到生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動現(xiàn)象，下節(jié)課向大家匯報。

【設(shè)計說明】

首先，就教學(xué)目標(biāo)的定位來說，平移和旋轉(zhuǎn)就應(yīng)說是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個很重要的資料；從兒童空間知覺的認(rèn)知發(fā)展來說，則是從靜態(tài)的前后、左右的空間知覺進(jìn)入感悟平移和旋轉(zhuǎn)這一動態(tài)的空間知覺。這是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的基礎(chǔ)，而空間觀念是創(chuàng)新精神所需的基本要素，沒有空間觀念就幾乎談不上任何發(fā)明和創(chuàng)造。平移和旋轉(zhuǎn)，在現(xiàn)實生活中學(xué)生也都經(jīng)歷過，也就應(yīng)有一種切實的感覺，只是不明白這兩個專門術(shù)語。在小學(xué)階段，課程標(biāo)準(zhǔn)也只要求讓學(xué)生從生活實際出發(fā)有一個初步的感受就能夠了。因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定在通過學(xué)生對生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的動手活動，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)，體驗平移和旋轉(zhuǎn)的價值。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

這個目標(biāo)既貼合兒童空間知覺認(rèn)知發(fā)展的特點，又貼合課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。其次，科學(xué)的教學(xué)策略是到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的手段。在本節(jié)課中，我以多元智慧理論作指導(dǎo)，在課堂情境上，一方面采用了個人思考與合作交流相結(jié)合的方式，讓學(xué)生充分應(yīng)用多種感知通道來感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點，讓學(xué)生回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，觀看游樂場中的活動場面，生動、直觀地感悟平移與旋轉(zhuǎn)，進(jìn)而又通過動手操作和活動進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn)。通過學(xué)生在方格紙上數(shù)出小房子平移的格數(shù)，實際上是讓學(xué)生更直觀地強(qiáng)化了對平移的感知；另一方面，學(xué)生在做小魚圖的練習(xí)中不僅僅用到了平移的知識，還用到了旋轉(zhuǎn)的知識，這兩個概念在同一情境中呈現(xiàn)，又很貼合實際狀況，在比較中進(jìn)一步感受到平移和旋轉(zhuǎn)的特征。課的最后，我設(shè)計了欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn)，又讓學(xué)生在初步應(yīng)用新知中感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。

總之，這節(jié)課的設(shè)計我都本著體現(xiàn)生活實踐數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念實踐化這樣兩個轉(zhuǎn)化，即學(xué)生在一堂課中初步完成了個體在認(rèn)識上從感性到理性又從理性回到感性這樣兩次飛躍。這也是當(dāng)今以人的發(fā)展為本的科學(xué)教育發(fā)展觀的理念的體現(xiàn)。

認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)內(nèi)容：

新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《圖形的運(yùn)動》的第2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合學(xué)生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2．使學(xué)生能正確判斷圖形的這兩種變換，在認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維；初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

3．能積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心。并欣賞圖形經(jīng)過平移和旋轉(zhuǎn)變換所產(chǎn)生的美。

教學(xué)重點：能正確判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教學(xué)難點：

1.能感知旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的特點。對沒有旋轉(zhuǎn)到一周的物體的判斷，如蕩秋千等。

2.建立學(xué)生的空間觀點，辨認(rèn)簡單圖形平移后的圖形，發(fā)現(xiàn)原圖形與平移后的圖形間的關(guān)系。并能在方格紙上判斷平移的圖形。如小房子的平移。

前置作業(yè)：

1.星期天，和爸爸媽媽一起去游樂場坐一坐摩天輪、纜車、旋轉(zhuǎn)木馬、玩一玩滑梯等大型玩具。想一想，他們是如何運(yùn)動的？你能用手勢表示出他們的運(yùn)動方式嗎？

2.用你的語言說一說，什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)？

3.生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動？邊說邊用動作表示出來。

4.和小組的同學(xué)合作探究：

①物體平移的時候，什么變了？什么沒變？

我發(fā)現(xiàn)：

②物體旋轉(zhuǎn)的時候，什么變了？什么沒變？

我發(fā)現(xiàn)：

布置作業(yè)時間：上本內(nèi)容前一周安排

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入：

1.前置作業(yè)1。星期天，和爸爸媽媽一起去游樂場坐一坐摩天輪、纜車、旋轉(zhuǎn)木馬、玩一玩滑梯等大型玩具。想一想，他們是如何運(yùn)動的？你能用手勢表示出他們的運(yùn)動方式嗎？

師：這些玩具的運(yùn)動方式相同嗎？你能按運(yùn)動方式的不同給它們分分類嗎？

生：他們倆的運(yùn)動方式不相同，把滑滑梯、纜車分一類，旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、風(fēng)車分一類。

2.前置作業(yè)2。用你的語言說一說，什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)？

師：像滑滑梯、纜車這樣都是沿著一條直線在移動，這種運(yùn)動方式在數(shù)學(xué)上我們叫“平移”，像旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、風(fēng)車都在繞一個點或軸為中心轉(zhuǎn)動，這樣的運(yùn)動現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上叫“旋轉(zhuǎn)”。

今天，我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”。（板書課題）

二、合作探究

（一）加深對平移、旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識

1．出示生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)像圖片，學(xué)生判斷。并能用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言來描述。如：推開窗戶的動作是平移現(xiàn)象，拉抽屜是平移現(xiàn)像，拉出拉桿箱的動作也是平移等。

師小結(jié)：通過的剛才的學(xué)習(xí)，大家知道了什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？

2．前置作業(yè)3.生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動？那你能舉幾個這樣的例子嗎？邊說邊用動作表示出來。

(二)、教學(xué)例2（體驗圖形的平移）

1．小房子平移。

師：同學(xué)們，剛才我們研究的都是生活中的物體的平移現(xiàn)象。那圖形怎么平移呢？請看大屏幕。

師：通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

前置作業(yè)4.①物體平移的時候，什么變了？什么沒變？

師：平移后小房子的方向和大小沒有變，位置發(fā)生了變化。

2．完成書上33頁第4題練習(xí)。

3．完成書上34頁第5題練習(xí)。

(三)、平移旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用

課件展示單喜變雙喜、倒“福”變正“福”，花瓣變花朵，讓學(xué)生體驗了平移和旋轉(zhuǎn)在生活的作用。

師提出問題：

前置作業(yè)4.②物體旋轉(zhuǎn)的時候，什么變了？什么沒變？

師：物體在旋轉(zhuǎn)的時候，形狀和大小沒有變，運(yùn)動方向發(fā)生了變化。

三、練習(xí)延伸

1.體驗在方格紙上平移圖形。

仔細(xì)觀察：這座小房子向那個方向平移了幾格嗎？說出你的判斷方法。

2．練習(xí)。

把向右平移4格后得到的圖形涂上顏色，（判斷小船平移幾格。）完成在題卡上。

四、歸納總結(jié)

1.走進(jìn)生活：欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2.說一說，這節(jié)課你知道了什么？用什么方法學(xué)習(xí)的？今后可以解決什么問題？

認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計5

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第80-89頁的例1、例2及相應(yīng)練習(xí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合生活實例，通過判斷、舉例等感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點，并會直觀地區(qū)分這兩種現(xiàn)象。

2、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形，感受平移的幾何特征

3、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)同學(xué)善于觀察的習(xí)慣和動手實踐、發(fā)揮想象的能力，在解決實際問題中使同學(xué)體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和應(yīng)用價值。

【教學(xué)重點】

正確認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)的特點，正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。

【教學(xué)難點】

正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象正確判斷平移的方向和距離，初步感悟平移的實質(zhì)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、大小轉(zhuǎn)盤、做風(fēng)車材料

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)新知

1、在游戲中發(fā)現(xiàn)

談話：這是無錫融創(chuàng)樂園，現(xiàn)在謝老師帶領(lǐng)大家再去玩一玩。

小結(jié)：同學(xué)們玩得好開心啊，我們開始上課吧。

2、在模仿中發(fā)現(xiàn)

引導(dǎo)：同學(xué)們，玩過模仿秀嗎？比比誰模仿得更像！

【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，結(jié)合兒童的認(rèn)知特點，選用孩子熟悉且感興趣的游樂場情境，讓學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。越貼近生活的教學(xué)情景，越能吸引學(xué)生的注意力，越能讓學(xué)生對本節(jié)課即將學(xué)習(xí)的知識更深刻。】

二、感知運(yùn)動，發(fā)現(xiàn)分類

（一）在感知運(yùn)動中發(fā)現(xiàn)

1、感知運(yùn)動

提問：①號火車車廂②號電梯③號電風(fēng)扇葉片④號直升機(jī)的螺旋槳⑤號國旗⑥號鐘面上的指針分別是怎樣運(yùn)動的？

2、嘗試分類

提問：這些物體的運(yùn)動相同嗎？你能將它們分一分類嗎？

（二）在探索平移中發(fā)現(xiàn)

1、分一分

2、你能給這些物體的運(yùn)動起個名字嗎？

3、平移是怎樣的運(yùn)動？你能用手勢表示嗎？

4、生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象？

5、這些平移現(xiàn)象有什么共同點？

揭示：像這樣，沿直線的`運(yùn)動都可以看成平移。（板書：沿直線運(yùn)動）

6、游戲環(huán)節(jié)

小結(jié)：只要物體沿直線運(yùn)動，都可以看成平移。

7、這些平移什么不變？什么變了？

小結(jié)：平移時，物體的大小形狀不變，位置改變。

（三）在探究旋轉(zhuǎn)中發(fā)現(xiàn)

1、像這些物體的運(yùn)動都可以看成旋轉(zhuǎn)。

提問：你會用手勢來表示旋轉(zhuǎn)嗎？

2、生活中你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？

提問：這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有什么共同點？

揭示：繞一個中心轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象可以看成旋轉(zhuǎn)。

3、同桌活動：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤

提問：剛才的轉(zhuǎn)法有什么相同點？

小結(jié)：我們可以這樣轉(zhuǎn),也可以這樣轉(zhuǎn)，都是繞著一個中心在旋轉(zhuǎn)。

4、揭題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的平移和旋轉(zhuǎn)。

【設(shè)計意圖：平移和旋轉(zhuǎn)是兩種完全不同的運(yùn)動，安排了兩個環(huán)節(jié)分開教學(xué)，有助于學(xué)生更清楚的辨清兩種運(yùn)動。強(qiáng)調(diào)用手勢表示，在學(xué)生的腦海中形成兩種運(yùn)動的不同形態(tài)。針對兩個運(yùn)動，分別設(shè)計了兩個游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生對這兩種運(yùn)動的認(rèn)識更深刻。】

三、鞏固內(nèi)化，練習(xí)發(fā)現(xiàn)

1、第一關(guān)：小寧的一天，哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？（播放視頻）

小結(jié)：平移是沿直線運(yùn)動。旋轉(zhuǎn)是繞一個中心轉(zhuǎn)動。

2、第二關(guān)：哪些智娃可以通過平移和最右邊的智娃重合？

問：2號智娃行不行？為什么？

小結(jié)：是呀，物體平移時，大小形狀是不變的。

3、第三關(guān)：棋子游戲。

（1）平移2格。

提問：都是平移2格，為什么你們的棋子位置會不一樣呢？（生答）

揭示：原來，是因為平移的方向不一樣。

（2）向東平移

提問：都是向東平移，怎么棋子的位置又不一樣呀？（平移的格數(shù)不同）

揭示：哦，平移時不僅要注意方向，還要注意平移的距離。

（3）向東平移3格，再向南平移2格

提問：平移后的棋子，在原來位置的什么方向呢？（東南方向）

【設(shè)計意圖：安排了三個闖關(guān)環(huán)節(jié)，第一關(guān)我結(jié)合書本給出的圖片拍攝了一連串的情境視頻，更加形象的讓學(xué)生辨別平移和旋轉(zhuǎn)。后面兩個闖關(guān)題型是平移，學(xué)生接觸不同的題型，也有利于他們對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的清楚認(rèn)識】

四、全課總結(jié)，發(fā)現(xiàn)生活

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn)，你有什么收獲？

2、我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn)有什么作用呢？

欣賞：它們給我們帶來美的享受，讓我們來欣賞一下。（播放舞蹈視頻）它們還被廣泛應(yīng)用到我們的生活中，幫助我們生產(chǎn)、運(yùn)輸、發(fā)電呢！（欣賞圖片）

3、同學(xué)們表現(xiàn)真棒！你們想動手做一個風(fēng)車嗎？請看視頻

提問：這兩個風(fēng)車旋轉(zhuǎn)時有什么不同？

小結(jié)：的確，這兩個風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)方向不同，但他們都是繞著一個中心在轉(zhuǎn)動。你們真是一群善于發(fā)現(xiàn)的孩子！

今天的課我們就上到這里，下課！

【設(shè)計意圖：全課收獲總結(jié)后安排了一個動手做的活動。風(fēng)車是每個孩子都喜歡的“學(xué)習(xí)玩具”，讓學(xué)生自己動手做一個屬于自己的風(fēng)車，最后提問學(xué)生旋轉(zhuǎn)的共同點，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又鞏固了本課的知識點，加深學(xué)生對概念的理解，有助于學(xué)生自我內(nèi)化升華。】

【教學(xué)反思】

這節(jié)課是平移和旋轉(zhuǎn)的初步認(rèn)識，在這之前學(xué)生已學(xué)過了認(rèn)識前后、上下、左右，學(xué)生在生活中已經(jīng)見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識。我選用了一些典型的例子和實物圖片，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作和比較中感知平移和旋轉(zhuǎn)的基本含義。讓學(xué)生從中找出平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，幫助他們從不同角度認(rèn)識、積累體驗，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。兒童的注意力有強(qiáng)烈的直觀性和色彩性的特點，容易被生動有趣的事物所吸引，所以在開始上課前，我設(shè)計了一個小朋友都熟知融創(chuàng)樂園為課前導(dǎo)入，讓大家動一動，玩一玩，在玩中明確如何用手勢表示平移和旋轉(zhuǎn)，為接下來正式上課做準(zhǔn)備。

練習(xí)部分，采用學(xué)生感興趣的闖關(guān)主題，第一關(guān)“小寧的一天”，我將教材上第一題獨立的8張圖串聯(lián)成一個小情景，拍攝成視頻剪在一起，形象生動地讓學(xué)生更清楚的區(qū)分哪些運(yùn)動是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。并強(qiáng)調(diào)旋轉(zhuǎn)的中心和平移的方向。第二關(guān)，我把教材第二題圖片換成學(xué)生熟悉的我們學(xué)校的智娃，親切生動，使學(xué)生積極主動的投入進(jìn)去。第三關(guān)“棋子游戲”設(shè)計了三個層次，第一層次，只給出格數(shù)，不給方向；第二層次，只給方向，不給格數(shù)。讓學(xué)生知道，平移時不僅要看方向，還要看距離。第三層次，緊扣教材給出的問題，結(jié)合以前學(xué)過的知識，判斷現(xiàn)在棋子在原來的什么位置。

總結(jié)全課時，提到學(xué)習(xí)習(xí)近平移和旋轉(zhuǎn)的作用，不僅給我們帶來美的享受，還幫助我們生產(chǎn)運(yùn)輸和發(fā)電。動手做環(huán)節(jié)也是學(xué)生最期待的環(huán)節(jié)，在做中學(xué)，在玩中學(xué)。

這是一節(jié)很有意思的課，學(xué)生喜歡上，我相信每一節(jié)數(shù)學(xué)課都可以讓學(xué)生喜歡上。

認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計6

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版三年級上冊第80～82頁。

【教學(xué)設(shè)計】

一、分層體會初步感知

1.直觀感知，嘗試分類。

（出示視頻：火車開來了、電扇轉(zhuǎn)動了、電梯在上下移動、國旗上升、飛機(jī)的螺旋槳在轉(zhuǎn)動、鐘面的指針在轉(zhuǎn)動）

師：它們的運(yùn)動方式相同嗎？（生：不同）你能根據(jù)它們運(yùn)動的方式把它們分分類嗎？

追問：你是怎樣分類的？

預(yù)設(shè)：火車、電梯、國旗分為一類；電扇、飛機(jī)、鐘表分為一類。

【設(shè)計意圖：教材的編排是先從生活現(xiàn)象中依次引出平移與旋轉(zhuǎn)，然后在練習(xí)中讓學(xué)生區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。實施教學(xué)時把這兩種運(yùn)動現(xiàn)象混在一起，讓學(xué)生先分類再分別教學(xué)，可以使學(xué)生從整體上先感知這兩種運(yùn)動方式，有效地進(jìn)行了分類思想的滲透。】

2.分層體會，認(rèn)識平移。

第一層次：借助現(xiàn)象，初識平移

為什么要把火車、電梯、國旗這些物體的運(yùn)動分為一類呢？你能用手勢比劃出這些運(yùn)動方式嗎？誰來演示給大家看一看呢？這些物體的運(yùn)動有什么相同的方呢？

預(yù)設(shè)：它們的運(yùn)動軌跡都是直的。

總結(jié)：像火車、電梯、國旗這些物體的運(yùn)動方式，在數(shù)學(xué)上叫做平移。

第二層次：動手操作，理解平移

師：知道了什么是平移，讓我們來玩一玩平移運(yùn)動。把數(shù)學(xué)書從課桌面的左上角平移到課桌面的右上角，如果把這塊黑板看作桌面，誰來試一試？如果將數(shù)學(xué)書從右上角平移到左下角，你想怎樣移？

預(yù)設(shè)：一是先向下再向左；二是先向左再向下；三是斜著平移。

提問：像這樣斜著移動是不是數(shù)學(xué)上的平移呢？小組討論。

追問：這樣移動是不是沿著一條直線在運(yùn)動？

追問：你能把書本平移到地面嗎？這樣移動叫不叫平移呢？（是平移）

小結(jié)：原來平移數(shù)學(xué)書時，可以左右，可以上下，還可以斜著移動，只要數(shù)學(xué)書是在直著移動，這種運(yùn)動方式就叫做平移。

【設(shè)計意圖：第一個層次是觀察比較，第二個層次是活動操作，通過教師的點撥，使學(xué)生初步認(rèn)識到物體只要是直著運(yùn)動，這種運(yùn)動方式就是平移，平移的方向可以是多種多樣的，讓學(xué)生在一開始就對平移有準(zhǔn)確的認(rèn)識。】

3.分層體會，認(rèn)識旋轉(zhuǎn)。

第一層次：借助現(xiàn)象，初識旋轉(zhuǎn)

提問：為什么你們將電扇葉片、飛機(jī)螺旋槳、鐘表指針這些物體的運(yùn)動分為一類呢？你能用手勢表示這些運(yùn)動嗎？誰來演示給大家看一看。

師：下面我們做個鐘面演示一下指針是怎么運(yùn)動的，誰能幫我把指針裝上去？指針固定在哪個地方呢？

引導(dǎo)學(xué)生觀察：這個指針繞著誰在運(yùn)動？（指針繞著中心運(yùn)動）指針運(yùn)動的時候，中心有沒有動？（中心不動）

師：螺旋槳和電風(fēng)扇上有固定的中心嗎？誰來指一指固定的中心。

總結(jié)：像這樣圍繞一個固定中心在轉(zhuǎn)動，這樣的運(yùn)動在數(shù)學(xué)上稱為旋轉(zhuǎn)。

第二層次：動手操作，理解旋轉(zhuǎn)

談話：認(rèn)識了旋轉(zhuǎn)，我們一起來玩一玩旋轉(zhuǎn)吧！

出示鐘面轉(zhuǎn)盤：

（1）把指針從指向A旋轉(zhuǎn)一圈。

提問：誰來比劃一下？指針旋轉(zhuǎn)時，中心在哪里？還可以怎樣旋轉(zhuǎn)？

小結(jié)：像這樣，跟鐘面上時針旋轉(zhuǎn)的方向相同，叫順時針

旋轉(zhuǎn)；反過來則是逆時針旋轉(zhuǎn)。

（2）把指針從指向A旋轉(zhuǎn)到指向C，從指向B旋轉(zhuǎn)到指向C。

提問：沒有轉(zhuǎn)一圈，只旋轉(zhuǎn)了半圈，叫不叫旋轉(zhuǎn)呢？從B旋轉(zhuǎn)到C，怎么旋轉(zhuǎn)最方便？（從指向B順時針方向旋轉(zhuǎn)指向C）

（3）指針上有一個點（課件演示指針隱去），圍繞中心轉(zhuǎn)動一周，這叫不叫旋轉(zhuǎn)呢？

小結(jié)：不管轉(zhuǎn)動整圈還是不夠整圈，是逆時針還是順時針在轉(zhuǎn)動，是指針還是指針上的某個點，只要是圍繞一個固定中心轉(zhuǎn)動，這種運(yùn)動方式在數(shù)學(xué)上都叫旋轉(zhuǎn)。

【設(shè)計意圖：通過觀察旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象初步認(rèn)識旋轉(zhuǎn)，在給鐘面安裝指針的過程中認(rèn)識到旋轉(zhuǎn)是圍繞一個固定中心在轉(zhuǎn)動，通過動手操作幫助學(xué)生認(rèn)識到旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)特征，深入理解旋轉(zhuǎn)的含義。】

4.觀察點撥，體會本質(zhì)。

教學(xué)想想做做2：哪些樹葉通過平移可以和綠色樹葉重合？把它們涂上顏色。

提問：你是怎樣找到的？（形狀一樣）平移后圖形的什么沒有變化？什么發(fā)生了變化呢？

預(yù)設(shè)：圖形的形狀、大小、方向沒有變化，位置發(fā)生了變化。

提問：中間這片樹葉的形狀大小跟它都是一樣，又是因為什么不行呢？（因為方向不一樣）那你能讓中間的這片樹葉跟它重合在一起嗎？為什么要旋轉(zhuǎn)一下才能跟它重合呢？旋轉(zhuǎn)的過程中什么發(fā)生變化，什么沒有變呢？

預(yù)設(shè)：旋轉(zhuǎn)后圖形的方向變化了，形狀與大小沒有發(fā)生變化。

小結(jié)：原來平移能改變物體的位置，旋轉(zhuǎn)能改變物體的方向。

【設(shè)計意圖：結(jié)合這道題，注重點撥引導(dǎo)，配合學(xué)生觀察，使學(xué)生對于平移與旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)特征有了更加深刻的理解。】

5.肢體體驗，加深感知。

跟著老師一起來做運(yùn)動，向左一步，原地一圈，向右一步，舉個手。這叫平移還是旋轉(zhuǎn)呢？

小結(jié)：看來只要我們運(yùn)動，平移和旋轉(zhuǎn)就會出現(xiàn)。

6.鏈接生活，拓寬視野。

在生活中你見過這樣的現(xiàn)象嗎？說給同桌聽聽吧！我們的生活中有很多平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，我們一起來欣賞吧！

【設(shè)計意圖：組織學(xué)生做平移與旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，欣賞美妙的平移和旋轉(zhuǎn)畫面，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識與生活密切相關(guān)。】

二、分層練習(xí)，提升認(rèn)知

1.教學(xué)想想做做1。

分別出示，學(xué)生快速辨析。

點撥：光驅(qū)托盤在彈出或退入時的運(yùn)動是平移，光驅(qū)工作時的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)；水龍頭上的開關(guān)在打開或關(guān)閉時的運(yùn)動可看作旋轉(zhuǎn)，水流下的運(yùn)動可看作平移。

2.教學(xué)想想做做3。

提問：黑棋子向右平移3格，是指平移前與平移后之間是3格嗎？組織學(xué)生在課件上平移棋子，搞清楚平移3格的真正含義。

組織學(xué)生將黑棋子先向右平移3格，再向下平移3格。

提問：如果想把這枚黑棋子放回原處該怎樣平移呢？

小結(jié)：在移動棋子的時候，要根據(jù)指定的方向，一格一格地數(shù)，最后定在哪一格，棋子就落在那一格的上面。

3.小小設(shè)計師。

談話：看，這是一個四邊形（菱形），繞著其中的一個端點旋轉(zhuǎn)，得到了一幅美麗的圖案，然后再將這幅圖通過平移形成了一條花邊兒（PPT演示）。

談話配合課件演示：其實，平移和旋轉(zhuǎn)的知識在生活中的作用還大著呢。（播放圖片）瞧，這些是平移得到的畫面，這些是旋轉(zhuǎn)得到的畫面。通過平移和旋轉(zhuǎn)，一幅幅絢麗多姿的圖案就呈現(xiàn)在我們眼前，這真是一種美的享受！如果你是設(shè)計師，你能用平移和旋轉(zhuǎn)的知識設(shè)計出美麗的圖案嗎？學(xué)生自由設(shè)計。

三、反思梳理，深化認(rèn)識

總結(jié)：數(shù)學(xué)上的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，在生活中有著廣泛的應(yīng)用，只要我們恰當(dāng)運(yùn)用它們，就能使我們的生活變得更加美好！

認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計7

教材分析：

本課是北師大版三年級下冊第二單元第三課時的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了軸對稱圖形基礎(chǔ)之上所學(xué)習(xí)的一個新的內(nèi)容，因此在本單元中起著舉足輕重的作用，《平移和旋轉(zhuǎn)》是讓學(xué)生從運(yùn)動變化角度去探索和認(rèn)識空間與圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生充分挖掘和利用身邊豐富有趣的實例，充分感知平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中的普遍存在，讓學(xué)生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動手動腦的能力。

教學(xué)目標(biāo) ：

知識目標(biāo)：合學(xué)生的生活經(jīng)驗和實例，感知平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會直觀地區(qū)別這兩種常見現(xiàn)象。

能力目標(biāo)：能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)，并能畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

情感目標(biāo)：能說出生活中各種平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。會欣賞生活中用平移與旋轉(zhuǎn)的方法繪制的圖案，感受數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重點：

在活動中把握平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動特征，形成一定的空間觀念。

教學(xué)難點：

能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)，并能畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教法和學(xué)法：

情境教學(xué)法 小組合作探究學(xué)習(xí)

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，初步感知生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

1.師：孩子們，在我們的生活中有著許多豐富多彩的運(yùn)動畫面，今天我就給大家?guī)砹艘恍肟磫?（出示課件：抽拉的抽屜，移動門，電腦光盤的進(jìn)出，方向盤，飛機(jī)的螺旋，自來水龍頭，旋轉(zhuǎn)的地球儀，算盤，旋轉(zhuǎn)門，風(fēng)車，冉冉升起的五星紅旗）

2.讓學(xué)生先認(rèn)真觀察課件中各種運(yùn)動的物體，然后讓學(xué)生說說，各種物體到底是怎么運(yùn)動的？（培養(yǎng)學(xué)生邊觀察邊思考的能力）

3.讓學(xué)生根據(jù)它們不同的運(yùn)動方式,也就是運(yùn)動時的樣子分分類？同桌之間交流一下，看看你們是怎么分的？為什么要這樣分？（培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和歸納總結(jié)的能力）

4.讓小組討論并總結(jié)：

抽拉的抽屜、移動門、電腦光盤的進(jìn)出等運(yùn)動分為一類，它們的運(yùn)動路線都是直的；這些物體都是沿著直線移動的，這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）

自來水龍頭，旋轉(zhuǎn)的地球儀、飛機(jī)的螺旋、風(fēng)車等分為一類，它們都是轉(zhuǎn)動的。這些物體都繞著一個點或一個軸轉(zhuǎn)動這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn).（板書：旋轉(zhuǎn)）

二、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特點。

1、師：課前，各小組對平移與旋轉(zhuǎn)的這一課的內(nèi)容進(jìn)行了預(yù)習(xí)以及對本節(jié)課相關(guān)資料的搜集，現(xiàn)在請各小組各派一名代表，上臺向大家展示你這一小組對平移與旋轉(zhuǎn)的理解。（充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)前預(yù)習(xí)與小組合作探索的能動作用）

2、各小組派一名代表上臺展示該小組對平移與旋轉(zhuǎn)的理解（有的小組用PPT介紹，有的小組制作了網(wǎng)頁介紹，有的小組用玩具介紹，有的小組做動作展示……）

3、學(xué)生匯報交流日常生活中還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象呢?（這一過程，讓學(xué)生聯(lián)系實際，找出生活中的例子，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)和生活的密切相關(guān)）

4、師：平移和旋轉(zhuǎn)在生活中隨處可見，細(xì)心的孩子一定會發(fā)現(xiàn)它的，請大家大膽地猜想，樓在現(xiàn)實中會平移,旋轉(zhuǎn)嗎？ 教師課件PPT展示具有悠久歷史和文化的上海音樂廳成功平移的圖片，以及大衛(wèi)高柏飛把美國自由神像移走的照片（進(jìn)一歩激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的探究精神）

5、課件出示書本上有關(guān)平移與旋轉(zhuǎn)的判斷練習(xí)，讓學(xué)生口頭搶答。

三、探究平移的方向和距離

1．創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識平移的方向和距離

（1）師：今天，老師請來兩個老朋友（海豚兄弟），它們卻鬧了矛盾，在來的過程中，比拼誰游得最遠(yuǎn)，同學(xué)們能幫幫它們嗎？（課件出示海豚兄弟）

（2）同桌間互相討論，尋求解決方法。

（3）學(xué)生匯報（數(shù)格子），并讓學(xué)生上臺指一指，說一說怎么數(shù)，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性評價。（培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力）

2 運(yùn)用知識，解決問題

（1）小蜜蜂采蜜。

師：有一只小蜜蜂也想請我們?nèi)兔Γ@只小蜜蜂想去采蜂蜜，但是不知道該怎么走，你們能幫她嗎？（學(xué)生小組交流小蜜蜂怎樣走才能采到蜂蜜，說清向什么方向平移幾格。）（培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力和合作交流探究的能力）

（2）接下來組織學(xué)生進(jìn)行交流討論。（交流匯報）

（3）動手實踐，理解平移的距離。（出示課件）數(shù)一數(shù)小樹向右平移了幾格？ 學(xué)生討論后匯報。

教師引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)點和格。（學(xué)生小組合作完成）

師：孩子們，真不錯，你們都答對了。剛才我們找了不同的點，這個點平移了幾格，那么這個圖形就平移了幾格。看來呀，我們判斷小樹和小蜜蜂平移了幾格，只要到上面去找一個點，這個

點平移了幾格，圖形就平移了幾格。

（4）練一練：

師：我們一起來看看，這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格？出示三角形平移的三幅圖形

（請同學(xué)們在小組內(nèi)交流匯報）

師：這幅小蠟燭向右平移了幾格呢？你是怎么看的？這幅小魚圖呢？

〖出示填一填小蠟燭（向右平移4格）、小魚（向左平移5格）〗（這一過程培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和動手操作的能力）

3、畫出平移后的圖形。

（1）師：剛才大家又能移，又會數(shù)，老師真高興，如果請你們在紙上把平移后的圖形畫出來，你們會嗎？（這一過程重點培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力）

師：比如說我想請你把這個三角形向下平移3格之后的圖形畫出來，你們能嗎？

（2）結(jié)合平移的方向與數(shù)格子的方法，請各小組商量一下看一看怎樣畫圖才能使平移后的圖形既正確又美觀?

（3）結(jié)合學(xué)生總結(jié)匯報得出結(jié)論：先找到圖形中的一個點把它平移，再找到其余各個點，把它們平移到相應(yīng)的格子，然后把各個點連接起來，就可以得到平移后的圖形。）

(此處引導(dǎo)學(xué)生討論：點是不是可以隨便取，怎樣選擇點更為合理?使學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫圖時，發(fā)現(xiàn)、選擇關(guān)鍵點即圖形的頂點等非常

重要。這是畫出正確、美觀圖形的關(guān)鍵。)

（4）師：請大家把平行四邊形向右平移4格后的圖形，畫出來，自己用剛才的方法畫畫看

（學(xué)生動手畫圖）師桌間巡視，隨時指正。

(5)在電腦中出示幾道畫圖的題目，讓學(xué)生利用電腦中的畫圖工具，按題目的要求，在電腦中畫出平移后的圖形（結(jié)合英特爾多媒體教學(xué)的要求，讓學(xué)生在電腦上通過動手操作，感知平移的距離，更直觀，更能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣）

四、全課小結(jié)及學(xué)生自評

1師：伴隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn)，這節(jié)課也即將結(jié)束，請大家回顧一下，你有哪些收獲？誰能用自己的話說一說怎樣的運(yùn)動方式是平移，怎樣的運(yùn)動方式是旋轉(zhuǎn)呢？

2.（學(xué)生自己總結(jié)，教師補(bǔ)充）

3.讓學(xué)生說說自己對自己本節(jié)課學(xué)習(xí)的評價，并在電腦中填寫學(xué)生評價量規(guī)

五、布置作業(yè)

孩子們，下課以后老師請大家用心的去觀察，把你發(fā)現(xiàn)的生活中平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象說給大家聽，好嗎？

六、板書設(shè)計

平移和旋轉(zhuǎn) ↙ ↘ 直線 圓周←物體或圖形的位置變化→

教學(xué)反思： 這是三年級學(xué)生第一次接觸有關(guān)運(yùn)動現(xiàn)象的內(nèi)容，數(shù)學(xué)教學(xué)須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事情出發(fā)，為學(xué)生提供數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，體會數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的樂趣。

空間與圖形的知識與生活有著密切的聯(lián)系，所以在本課的導(dǎo)入部分動態(tài)出示了學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的事物：抽拉的抽屜，移動門，電腦光盤的進(jìn)出，方向盤，飛機(jī)的螺旋，自來水龍頭，旋轉(zhuǎn)的地球儀，算盤，旋轉(zhuǎn)門，風(fēng)車，冉冉升起的五星紅旗，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分類，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，從而形成表象。學(xué)生的學(xué)習(xí)背景是生動的生活實例，學(xué)生從中體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在自己的生活中，從而積極、主動、自然的參與到學(xué)習(xí)之中去。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是活動教學(xué)，要盡可能地創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)。本節(jié)課設(shè)計了一系列活動，讓學(xué)生看一看、分一分、找一找、移一移、畫一畫等方法進(jìn)行操作、探索來認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)，真正的引導(dǎo)學(xué)生動起來，在操作中體驗學(xué)習(xí)。在整個教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)現(xiàn)問題、小組合作、協(xié)同研究，都讓學(xué)生自主完成。

老師是以參與者的身份出現(xiàn)，與學(xué)生一起研究，這樣，師生之間建立的是平等、和諧、伙伴的關(guān)系，課堂氣氛顯得更加和諧、輕松。

認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)：

1結(jié)合實例及學(xué)生的生活經(jīng)驗，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能判斷、區(qū)別這兩種現(xiàn)象。

2.能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平或豎直方向平移的格數(shù)。

3.了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4.通過探索研究活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及合作意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、實物投影，發(fā)給學(xué)生方格紙及長方形卡片。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：請你仔細(xì)觀察，在錄象中能發(fā)現(xiàn)哪些正在運(yùn)動的物體，它們又是怎樣運(yùn)動的？我們比比誰的眼睛最敏銳。

（課件演示：①師解說“瞧！汽車開進(jìn)了大門”；②傳送帶“就是傳送帶上的這些黑黑的煤，為我們提供了一個冬天的溫暖”；③換氣扇“這是用來疏散車間熱氣的換氣扇”；④升降機(jī)“這是他們正在興建的職工家屬樓”，最后畫面靜止）

[評析：選取典型性的實例，并制作成動態(tài)的畫面，既有助于學(xué)生初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時借助學(xué)生熟識的物體的運(yùn)動，可喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。]

二、新授 1.模仿

師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？看誰說的最多。（學(xué)生自由發(fā)言）生：大門，升降機(jī)，汽車，傳送帶，換氣扇。（同時師出示5張圖片課件）（生每說一個運(yùn)動的物體，都讓學(xué)生用手比劃一下，是怎么運(yùn)動的。師：剛才我們找到了這么多運(yùn)動的物體，我們一起再來比劃一下它們都是怎樣運(yùn)動的，好吧。（師生一起比劃，比劃即可不要多說話）關(guān)注隨讀學(xué)生。2.分類

師：大家比劃的真形象，那老師有個問題考考你——“這些運(yùn)動中的物體根據(jù)運(yùn)動方式的不同，可以進(jìn)行怎樣的分類？”比如說可以把它們分幾類？誰和誰是一類？為什么這樣分類？”給你30秒考慮一下。（學(xué)生思考）把你的想法在小組中交流一下，總結(jié)出一種你們認(rèn)為最合理的分法。

（學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)）

師：誰來說說你們組討論的結(jié)果？（指名回答）

生：換氣扇、轉(zhuǎn)軸、車輪為一類。因為他們都是轉(zhuǎn)動的（用手模仿）；(師：接著說)把傳送帶、汽車和大門分為一類，因為它們都是左右移動的（表演）；升降機(jī)自己為一類，因為它是上下移動的。師：我聽明白了，你們實際上是把這些物體分成了3類，一類是轉(zhuǎn)動的（指黑板的分類板貼），一類是左右移動的，一類是上下移動的，是吧？有沒有不同意見？（指名，分2類的）生：我們組把換氣扇、轉(zhuǎn)軸、車輪為一類，因為他們都是轉(zhuǎn)動的（用手模仿）把傳送帶，大門，升降機(jī)，汽車分為一類，但它們都是平平的移動。

師：哦，你們組是分了2類，轉(zhuǎn)動的為一類，平平的、直直的運(yùn)動為一類，是嗎？那大家覺得這兩種分法，哪一種更為合理？（學(xué)生自由說）

師：都有自己的見解，那我也來說說我的看法，好嗎？我認(rèn)為根據(jù)運(yùn)動方式的不同，從整體上分為兩類，一類是轉(zhuǎn)動的，一類是平平的、直直的沿直線運(yùn)動的，這種分法是非常符合老師要求的。（稍停頓）但是第一種分法也不是完全沒有道理，他是把這一類物體（指平移類）根據(jù)運(yùn)動方向的不同又進(jìn)行了第二次的分類。明白了嗎？（明白）

師：像大門、汽車、升降機(jī)、傳送帶的運(yùn)動都是沿著直線運(yùn)動的，我們把這種運(yùn)動現(xiàn)象叫做平移。（板書：平移）而像換氣扇的運(yùn)動是—— 生：轉(zhuǎn)的。

師：怎么轉(zhuǎn)的？（播放換氣扇旋轉(zhuǎn)的動畫）生1：是這樣轉(zhuǎn)的。（用手勢）生2：轉(zhuǎn)出來是圓形。

生3：是圍著一個中心轉(zhuǎn)的。

師：像這樣圍著一個中心轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象就叫做旋轉(zhuǎn)。（板書：旋轉(zhuǎn)）圖中還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？

生1：汽車?yán)锓较虮P的運(yùn)動屬于旋轉(zhuǎn)。生2：車輪的運(yùn)動屬于旋轉(zhuǎn)。

生3：傳送帶下面的轉(zhuǎn)軸的運(yùn)動屬于旋轉(zhuǎn)。今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。（板書）[評析：借助手勢表示物體的運(yùn)動方式及分類等活動，使學(xué)生對平移、旋轉(zhuǎn)的感知逐漸清晰化，對這兩種現(xiàn)象的認(rèn)識逐步加深。]

三、感悟體驗 尋找生活中的例子

師：現(xiàn)在請同學(xué)們輕輕地閉上你的眼睛，回想一下在你的生活中，你曾經(jīng)做過、玩過、看過的哪些物體的運(yùn)動現(xiàn)象屬于平移和旋轉(zhuǎn)？看誰是生活中的有心人！（大約30秒）好，睜開眼睛，咱們先來說說生活中的平移現(xiàn)象都有有哪些吧！可以邊說邊用動作表示出來。（學(xué)生舉例子）

生1：拉窗簾的動作。（動作表示）生2：電梯運(yùn)行時是平移的。（動作表示）生3：拉抽屜是平移。生4：滑梯是平移。師：什么在平移？

生4：滑梯上的人。……

（教師要注意學(xué)生的語言規(guī)范性，有說的不嚴(yán)密的及時訂正。時間最多為1分鐘）師：那你能用手中的物品做出一個平移動作嗎？

（學(xué)生用手中的物品分別創(chuàng)造出從前向后、從左向右、從上向下等不同方向的平移動作。）師：生活中哪里存在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？ 生1：陀螺轉(zhuǎn)起來的時候。生2：旋轉(zhuǎn)門。

生3：風(fēng)扇在旋轉(zhuǎn)。……

[評析：數(shù)學(xué)來源于生活，通過尋找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的實例，使學(xué)生再一次把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。而用手中的物品作出一個平移的動作，讓學(xué)生把對平移特征的理解通過自己的方式直觀地表示出來，有助于加深對平移和旋轉(zhuǎn)的體驗。]

四、自主練習(xí)

師：剛才大家在生活中找出了不少平移和旋轉(zhuǎn)的例子，老師這里出搜集了一些，你知道它們屬于哪種現(xiàn)象呢？

課間休息，做動作感悟平移與旋轉(zhuǎn)

師：現(xiàn)在我們休息一下，有請李彤同學(xué)為大家表演個舞蹈，想看嗎？（生的舞蹈動作為先向左平移3步，再向右平移3步，然后旋轉(zhuǎn)2圈）。師：有什么發(fā)現(xiàn)？

生：李彤同學(xué)的舞蹈里既有平移也有旋轉(zhuǎn)。

五、談收獲。

今天這節(jié)課，你有什么收獲？

認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

結(jié)合學(xué)生的生活實踐和教材實例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能直觀地區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、過程與方法：

通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，讓學(xué)生體會平移與旋轉(zhuǎn)的特點，培養(yǎng)空間觀念。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過找出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點

初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

1、看一看

師：同學(xué)們，這是哪呀？（貴安歡樂世界）去過嗎？歡樂世界里有許多的游樂運(yùn)動項目，讓我們一起走進(jìn)游樂園，跟著比劃比劃它們是怎么運(yùn)動的？（播放）

2、分類。

師：這些游樂項目的運(yùn)動方式相同嗎？你能根據(jù)它們的運(yùn)動方式分分類嗎？

師：想好后可以和同桌互相說一說，你是怎么分的？

誰上來分分類？

小結(jié)：只要是沿一條直線移動，都叫平移。（板書：平移）

二、動手操作理解平移旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)

一）平移

活動一：平移一座房子

過渡：其實平移還藏著一些小秘密呢？大家想不想一起去找找？

操作看這是一座房子，誰想上來平移它？

觀察：房子在做平移運(yùn)動時你發(fā)現(xiàn)了什么？

活動二：平移幾座房子

1、讀題平移小房子可以得到哪幾號房子？想一想，可以和同桌說一說。

2、依據(jù)平移的特點判斷。

生答后問：為什么選這三個？1號為什么不選？2號？5號？6號？

3、小結(jié)：物體在平移后，什么不發(fā)生改變，什么改變了。

4.如果到4號房子怎么平移？

√師:不管是平移一次還是兩次,小房子的運(yùn)動路線都是什么樣的?(直線運(yùn)動)

二）旋轉(zhuǎn)

1、理解旋轉(zhuǎn)概念

1）談話：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識了平移現(xiàn)象，還知道了平移的秘密,我們還見到了另一種運(yùn)動現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）

2)旋轉(zhuǎn)是怎樣運(yùn)動的？

3)點視頻，再來觀察。

生：中間有個點，圍著它轉(zhuǎn)

4）師:是的旋轉(zhuǎn)總是圍著一個中心在轉(zhuǎn)動。

5）轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。如果轉(zhuǎn)動小房子，這些還不變嗎？什么變了，什么不變？

活動三：旋轉(zhuǎn)陀螺

A、圓形陀螺（師生共同操作）

師:想不想動手體會一下旋轉(zhuǎn)?

B、呈現(xiàn)正方形陀螺和不規(guī)則的陀螺。

師小結(jié)：是呀，孩子們，物體在旋轉(zhuǎn)時總是繞著中心在做圓周運(yùn)動。（板書：圓周運(yùn)動）

3、揭示課題：

師：學(xué)了這么多我想大家應(yīng)該都知道我們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的課題是？（板書課題：平移和旋轉(zhuǎn)

三、走進(jìn)生活加深理解

1.體驗平移與旋轉(zhuǎn)。

2.師：孩子們，平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中無處不在，辨一辨，如果是平移，請出示“—”的手勢，如果是旋轉(zhuǎn)，請出示“○”的手勢。

3、生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？

四、總結(jié)梳理、拓展延伸

欣賞視頻《徐州古建第一移》《美國設(shè)計師的魔方大樓》，體會平移的應(yīng)用價值。

談有什么感受？

認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)資料：

人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第41—44頁的資料（教材附后）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、操作、分類、比較等活動認(rèn)識物體的兩種常見的運(yùn)動方式：平移和旋轉(zhuǎn)，體會平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動特點。

2、在活動情境中，探索決定簡單圖形在方格紙上平移的方向和數(shù)格的方法。

3、在探索物體或圖形的運(yùn)動的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念；讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的魅力；學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活、認(rèn)識世界。

4、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

教學(xué)重點：

認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上數(shù)出簡單圖形平移的格數(shù)。

教學(xué)難點：

在方格紙上數(shù)出簡單圖形平移的格數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，小魚圖，方格圖紙。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知平移和旋轉(zhuǎn)

1、談話激趣

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？（生齊：去過）覺得游樂園怎樣？（生齊：好玩）是呀，游樂園里好玩的東西可多啦。此刻跟著老師一齊走進(jìn)游樂園，好嗎？（生齊：好）請你們站起來。

2、分類，引出平移和旋轉(zhuǎn)

課件演示游樂園場景圖（轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、摩天輪、大風(fēng)車、火車、纜車）。

師：這是游樂園的一角，請你大聲地說出這些運(yùn)動物體的名稱，并用動作表示它們是怎樣動的，看一看，哪位同學(xué)的聲音最響亮，動作最優(yōu)美。

音樂一停，師：你覺得這些物體的運(yùn)動方式一樣嗎？

生齊：不一樣

你能不能根據(jù)它們運(yùn)動方式的不一樣分一分類嗎？

哪位同學(xué)來說一說，你是怎樣分的？為什么這樣分？

生回答：

生1：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、摩天輪、大風(fēng)車是一類，因為它們是轉(zhuǎn)動的。

生2：火車、纜車是一類，它們直直移動。

師：你們能用手勢來表示他們的運(yùn)動方式嗎？

生1用手勢（畫一個圈）表示旋轉(zhuǎn)，生2用手勢（直直移動手掌）表示平移。

3、小結(jié)

師：像轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、摩天輪、大風(fēng)車等繞著一個固定點轉(zhuǎn)動，我們把這種運(yùn)動方式叫做旋轉(zhuǎn)。像火車、纜車直直地移動，這種運(yùn)動方式我們稱為平移。這就是這天我們要研究的：平移和旋轉(zhuǎn)（板書）

全體學(xué)生用手勢來表示平移和旋轉(zhuǎn)。

4、用符號來表示平移和旋轉(zhuǎn)

同學(xué)們都能用手勢來表示平移和旋轉(zhuǎn)，想一想：你能用符號來表示嗎？

引出：用“—”來表示平移，用“○”來表示旋轉(zhuǎn)。

二、反饋練習(xí)

我們認(rèn)識了平移和旋轉(zhuǎn)，下方請同學(xué)們決定下列現(xiàn)象，哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？用手勢表示出來。

課件出示：電風(fēng)扇、方向盤、電視生產(chǎn)線、拉抽屜、推拉窗，自行車的直線運(yùn)動。

學(xué)生回答，課件演示。

學(xué)生在決定自行車的直線運(yùn)動時，有的畫圈，有的直直移動手掌。教師讓學(xué)生各自說說理由。

生1：我覺得自行車的車輪在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。

生2：我覺得整輛車在做平移運(yùn)動。

師：這兩位同學(xué)的理由都很充分。你們來說說自行車的直線運(yùn)動，是平移，還是旋轉(zhuǎn)。

生（齊）：自行車的直線運(yùn)動是平移，也是旋轉(zhuǎn)。

生3：我覺得我們就應(yīng)說自行車的直線運(yùn)動既是平移，也是旋轉(zhuǎn)。

師：你的語言表達(dá)潛力特棒。自行車的直線運(yùn)動既是平移，也是旋轉(zhuǎn)。車輪的旋轉(zhuǎn)帶動車身的平移。在我們的日常生活中，有些物體的運(yùn)動既有平移，也有旋轉(zhuǎn)。

三、找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

除了電風(fēng)扇、方向盤、電視生產(chǎn)線、拉抽屜、推拉窗、自行車的運(yùn)動，在我們的周圍還有許多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，你能找一找，說一說嗎？

（1）指名回答2—3人。

（2）同桌互相說。

四、鞏固練習(xí)

同學(xué)們，你們都是一個善于觀察身邊事物的人，都有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，真讓老師佩服。下方我們來做個猜一猜游戲，你們有沒有信心完成？

生齊：有！

猜一猜游戲：

1、平移后涂色部分在哪號位置上。

左邊的圓形通過平移后，涂色部分在哪號位置上。

2、旋轉(zhuǎn)后涂色部分在哪個位置上。

五、在活動中學(xué)習(xí)計算平移的距離（數(shù)格子）

1、數(shù)魚平移的格數(shù)。

看到這個圓在平移和旋轉(zhuǎn)，一個小圓點也坐不住，它也動起來了。

師：邊看屏幕邊思考問題。

課件演示：

（1）把一個點向右平移4格。

師：這個點向哪個方向平移了幾格？

生齊：這個點向右平移了4格。

課件演示，學(xué)生數(shù)。

（2）從這個點引出一條線，把這條線向右平移4格。

師：這條線向哪個方向平移了幾格？

指名回答。

生1：這條線也向右平移了4格。

師：你們注意到了嗎？這個同學(xué)用了一個“也”字。你能說說你為什么用了“也”字嗎？

生1：因為剛才的點向右平移4格，這條線也是向右平移4格。

生2：老師，我有個發(fā)現(xiàn)這個點在這條線上，所以它們平移的格子數(shù)一樣。

師：你們的發(fā)現(xiàn)真有價值。點是這條線的一部分，這個點平移的距離就是這條線平移的距離。

課件演示，學(xué)生數(shù)。

師：同學(xué)們，此刻你們能不能用剛才發(fā)現(xiàn)的方法來解決下方的問題呢？能的就拍拍手。

生齊拍手。

師：你們的掌聲告訴了我，你們準(zhǔn)行！

課件出示下圖：

魚向平移了（）格。

師：哪位同學(xué)來說說，魚向哪個方向平移了幾格？

學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。

生1：魚向右平移了5格。

生2：魚向右平移了9格。

師：這條魚到底向右平移了幾格呢？請同學(xué)們用小魚圖動手移一移，一邊移一邊數(shù)格子。

學(xué)生從動手移中發(fā)現(xiàn)：魚向右平移了9格。

課件驗證。

師：如果沒有小魚圖移，你怎樣數(shù)也明白小魚向左平移了9格呢？

小組討論，教師巡視。

學(xué)生匯報（借助實物投影儀展示）

生1：我們組發(fā)現(xiàn)從魚的嘴巴數(shù)到魚的嘴巴一共有9格。

生2：我們組發(fā)現(xiàn)從魚的尾巴數(shù)到魚的尾巴一共有9格。

生3：我們組發(fā)現(xiàn)從魚的身子數(shù)到魚的身子一共有9格。

（3）小結(jié)方法

從剛才的活動中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)一個圖形平移的格數(shù)有幾種方法？結(jié)合課件演示，課件演示把魚向右平移了5格的位置后稍微停一下。

師：把魚向右平移了5格到它指定位置了嗎？

生齊：沒有。

開始有部分同學(xué)認(rèn)為魚向右平移了5格，你們是怎樣想的呢？

生：我數(shù)兩條魚中間空出來有5格，所以就認(rèn)為是魚向右平移了5格。

師：從那里我們就發(fā)現(xiàn)：數(shù)一個圖形平移的格數(shù)不是數(shù)兩個圖形中間的格數(shù)。關(guān)鍵是找對應(yīng)點，對應(yīng)線。

引出：對應(yīng)點，對應(yīng)線。

板書：點對應(yīng)點，線對應(yīng)線。

（4）學(xué)生課件操作。

剛才那條小魚向右平移了9格。此刻你們想讓這條小魚向哪個方向平移幾格？

點名兩、三個學(xué)生上來用課件操作：

（1）平移魚，其他同學(xué)看屏幕數(shù)魚平移的格數(shù)，并相互檢查。

（2）下方的同學(xué)說魚平移的方向與格數(shù)，上來的同學(xué)操作，并相互檢查。

六、拓展練習(xí)

我們明白了計算物體平移幾格所用的方法有：找對應(yīng)點，找對應(yīng)線，我們就運(yùn)用這些方法來解決下方的問題。

1、請同學(xué)們把課本翻到43頁第1題，比一比哪個同學(xué)動作最快。把題目讀過去一遍：把涂色帆船平移4格后得到的圖形涂上顏色。

檢查，反饋。

2、找一找（課本第44頁第4題）

請看屏幕，哪號金魚能夠通過平移與紅色小魚重合（就是兩條魚重疊后完全一樣）。

課件演示。

八、平移和旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用

師：我們學(xué)了平移和旋轉(zhuǎn)有什么用呢？

生1：我們出門坐的車。

師：是呀，汽車的快速平移，給我們帶來方便。

生2：電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動。

師：（當(dāng)時教室正開著電風(fēng)扇）請看電風(fēng)扇的旋轉(zhuǎn)給你們帶來什么樣的感覺？

生齊：涼爽的感覺。

師：同學(xué)們，平移和旋轉(zhuǎn)在我們的生活中應(yīng)用可廣泛了，你們已經(jīng)領(lǐng)略到了平移和旋轉(zhuǎn)的作用。

想一想：我們居住的整棟樓房會搬家嗎？

大部分學(xué)生回答“不會”，個別學(xué)生回答“會”。

師：樓房到底會不會搬家呢？請看屏幕。

播放上海音樂廳平移實況錄像

把上海音樂廳整體向東南方向平移66。46米。

同學(xué)們，你們想了解更多有關(guān)樓房平移和旋轉(zhuǎn)的信息，能夠上網(wǎng)瀏覽。

師：平移和旋轉(zhuǎn)還給我們帶來美的享受。

請欣賞：冰上芭蕾（申雪/趙宏博的表演）

我們?yōu)樗麄兊耐昝辣硌莴I(xiàn)上熱烈的掌聲。

九、總結(jié)反思

這節(jié)課你學(xué)會了什么？你是怎樣學(xué)的？你有什么遺憾？還有什么疑問？

認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)內(nèi)容：

西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書三年上冊第24—26頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的兩種運(yùn)動方式即平移和旋轉(zhuǎn)，能正確區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)。

2、能在方格紙上按要求沿水平方向、豎直方向平移圖形，正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離。

3、讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)思考方法，體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點，培養(yǎng)空間觀念。

4、通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點：

初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將圖形平移。

教學(xué)難點：

正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的距離。

教學(xué)過程

一、談話引入。

1、師：同學(xué)們，今天劉老師是騎車到的學(xué)校，那么平時你們是怎么到學(xué)校上學(xué)呢？（生——）

2、師小結(jié)：剛才同學(xué)們所說到的步行、騎車、坐車時，人和車的移動都是一種運(yùn)動，其實人和物體都經(jīng)常處于一種運(yùn)動狀態(tài)，都是在運(yùn)動的，只是運(yùn)動方式，也就是運(yùn)動時的樣子有可能不同。

3、導(dǎo)入新課：今天老師帶大家來到游樂場，看看游樂場有哪些好

玩的？

二、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

1、感知、分類。

（1）依次出示4幅物體運(yùn)動的畫面。（高空纜車、摩天輪、風(fēng)車、小火車）

（2）回憶剛才看的物體運(yùn)動的錄象，想想自己做的手勢，你能按運(yùn)動的方式分類嗎？

（3）反饋分類，并提出“為什么把他們分一類呢？，電腦出示分類后的畫面。

（4）師小結(jié)：像風(fēng)車、摩天輪這樣的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)（板書：平移）

像小火車、高空纜車這樣的運(yùn)動是平移。

2、揭示課題：今天我們就一起研究旋轉(zhuǎn)與平移。（板書課題）

三、探索旋轉(zhuǎn)和平移的特點。

1、結(jié)合剛才的物體運(yùn)動的錄象說說平移是怎樣運(yùn)動的，它有什么特點？2、3、4、生說，師板書“特點：方向不變、位置變化”。說說旋轉(zhuǎn)是怎樣運(yùn)動的，它有什么特點？

生說，師板書“旋轉(zhuǎn)：繞一點

轉(zhuǎn)動”。（舉例風(fēng)車讓學(xué)生進(jìn)一步感受）

5、剛才我們已經(jīng)初步了解了平移和旋轉(zhuǎn)的特點，下面我們來判斷哪些物體的運(yùn)動是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。（平移的畫“——”，旋轉(zhuǎn)畫“O”）

（1）依次出示（手推窗戶時窗戶的運(yùn)動、升國旗時國旗的運(yùn)動、輪盤轉(zhuǎn)動和直升飛機(jī)螺旋槳的運(yùn)動）

（2）小組討論

（3）小組反饋（電腦演示不同的判斷，讓畫面動起來）。

（4）同學(xué)們判斷得非常好，那除了這些現(xiàn)象，在生活中還看到哪些物體的運(yùn)動是平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢？

（5）生舉例，師小節(jié)：看來同學(xué)門都善于觀察生活，其實不僅生活中可以見到平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，我們還能動手做一些平移運(yùn)動。

四、探索平移的方向和距離。

1、出示方格紙上的三角形圖。

師：瞧！大家看到的畫面就是三角形做平移運(yùn)動靜止后的畫面，虛線圖是平移前的，實線是平移后的位置。

（1）想想：三角形向什么方向平移了幾格？

師“說說通過觀察三角形向什么方向平移了幾格”？

（2）用三角形卡片在小鳥圖方格紙上動手移移看到底向左平移幾格。

（3）電腦演示移動的過程。（邊移，邊數(shù)幾格）

（4）剛才我們是通過移小鳥卡片也就是移圖的方法（板書：方法：移圖），那么不移圖比如看小鳥身上的一個點或一條線能知道平移幾格嗎？

（5）小組試在小鳥方格圖上看一看、找一找。

（6）反饋采用什么方法？

生反饋師小結(jié)：通過找一個點的方法（板書：移點），通過找一條線方法（移線）。

（7）請找出哪點或線平移到哪了，怎樣移動的？

師：小鳥嘴的點平移到這點了，這點叫小鳥圖平移后的對應(yīng)點，像這樣的兩個點我們叫小鳥圖平移前后的對應(yīng)點（板書：對應(yīng)點）。

（8）找對應(yīng)點，探索對應(yīng)點間的距離。

師：你也能找出對應(yīng)點嗎？對應(yīng)點之間有幾格呢？你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生說師板書：對應(yīng)點等距離。

（9）小結(jié)：看來一幅圖到另一幅圖平移了幾格我們只要找對應(yīng)點，數(shù)一數(shù)對應(yīng)點中間有幾格。

2、出示房子、小魚、飛機(jī)圖。

（1）觀察圖，找出一組對應(yīng)點，并思考：

房子圖向（）方向平移了（）格魚圖向（）方向平移了（）格

飛機(jī)圖向（）方向平移了（）格

（2）展示完成的情況并說說找到哪組對應(yīng)點？

（3）觀察平移前后什么變了什么不變？

3、出示魚圖。

（1）思考“哪幾只魚通過平移與紅色的小魚重合？”

（2）提問：“為什么能重合？”

（3）小結(jié)：剛才咱們通過一次或兩次的平移也能與這只小魚重合，現(xiàn)在讓大家動動手，畫出圖形平移后的位置。

4、出示三角形圖、和小船圖

（1）你能畫出三角形向右平移5格后的圖形嗎？

師：這個三角形大致移到了什么地方呢？，具體的位置怎樣確定呢？

（2）小組說說你是怎樣畫的，先畫什么，再畫什么，最后畫什么？

（3）小組試畫一畫。

（4）展示交流，說說是怎樣畫的？（利用實物投影讓學(xué)生匯報）

五、小結(jié)延伸。

1、2、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你對什么事情的印象最深？欣賞利用平移和旋轉(zhuǎn)畫出的美麗圖案。

認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計12

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能：

通過生活事例，使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。

2．過程與方法：

通過觀察、操作等活動，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3．情感、態(tài)度與價值觀：

使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)重難點：

學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

投影儀、實物展示臺、課件、練習(xí)紙等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題

1．談話引入：

（出示“大風(fēng)車”的圖片）這是什么呀？這個風(fēng)車還沒有制作好，你能幫著完成嗎？ 找學(xué)生上臺完成風(fēng)車的制作，注意觀察風(fēng)葉制成前后運(yùn)動方式的變化。

（接著分別出示日常生活中的一些動態(tài)畫面，如：火車、螺旋槳、電梯、風(fēng)車、觀光纜車、鐘擺等等）

（同時出示6個畫面）這幾種物體的運(yùn)動變化相同嗎？它們分別是怎么運(yùn)動的，請大家用手勢比劃比劃。

你能根據(jù)它們的運(yùn)動方式把它們分分類嗎？先在小組里商量商量吧。你是怎么分的？（學(xué)生說分類方法）你為什么要這樣分？

揭示課題：像上面這三種（即火車、電梯、觀光纜車）都是沿著直線運(yùn)動的，我們把這樣的運(yùn)動方式稱為平移（板書：平移）；而像下面這三種（即螺旋槳、風(fēng)車、鐘擺）都是繞著一個固定的點轉(zhuǎn)動的，這樣的運(yùn)動方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。

今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”。

二、生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

1．判斷下面哪些物體運(yùn)動哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。（出示81頁“想想做做”的第1題）

（我們先來看看這幾幅圖，你能說出哪些物體的運(yùn)動是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？）

2．在我們的日常生活中，你還見過哪些物體的運(yùn)動是平移或者旋轉(zhuǎn)？

三、平移的方向和距離

1認(rèn)識平移的方向和距離。

（1）感知平移的距離。

三（3）班有一群善于思考的小朋友，通過剛才的學(xué)習(xí)，你能解決這個問題嗎？請仔細(xì)觀察！（播放小房子移動圖）

小房子向哪平移？（右）

平移了幾格?你是怎樣觀察的？在小組里說一說

（2）理解平移的距離。

根據(jù)學(xué)生的匯報，適時帶著學(xué)生一起數(shù)屋頂?shù)囊苿痈駭?shù)。再指名學(xué)生匯報：

你選的是哪個點？它平移后的位置在哪里？平移了幾格？你愿意帶著大家一起數(shù)一數(shù)嗎？（注意抓學(xué)生回答中的閃光點）

（還有好多學(xué)生想?yún)R報的，則要求他們與同桌交流。）

結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)：不管哪個點，都是向右平移了6格，正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數(shù)一個圖形平移了幾格，只要在這個圖形上找到一個點，看這個點平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。

（3）練一練： 我們一起來看看，這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格？你是怎樣想的？（先填好的同學(xué)在小組內(nèi)交流交流）

這幅金魚圖向哪邊平移了幾格呢？你是怎么看的？這幅蘑菇圖呢？〖同時出示金魚圖（向左平移7格）、松樹圖（向上平移5格）、蘑菇圖（向下平移6格）及相應(yīng)的填空題，學(xué)生先匯報，教師在電腦上完成填空。〗

四、游戲：“貓抓老鼠”（寓教于樂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣）

五、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，你有什么收獲？你還想研究什么？

六、課后作業(yè)

完成書上82頁第3題。

七、板書設(shè)計

平移和旋轉(zhuǎn)

平移 旋轉(zhuǎn)

三年級上冊《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計

堯渡中心學(xué)校 沈雅萍

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)三年級上冊P80～82例1.2題、“試一試”、“想想做做”第1～3題。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察實例，使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。

2．通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，使學(xué)生體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點，培養(yǎng)空間觀念。

教學(xué)重點：認(rèn)識物體的平移和旋轉(zhuǎn)。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎?（生齊答：去過）你們覺得游樂園怎么樣？（生齊答：好玩）是呀，游樂園里好玩的東西可多啦！現(xiàn)在跟著老師一起走進(jìn)游樂園，好嗎？（生齊答：好）（出示課件）

二、學(xué)習(xí)新知

（一）認(rèn)識平移

課件出示游樂園場景圖（小火車、摩天輪、大轉(zhuǎn)杯、彈射塔、海盜船、纜車）

師：這是游樂園的一角，請你大聲地說出這些運(yùn)動物體的名稱，并用動作表示它們是怎樣運(yùn)動的，看一看，哪位同學(xué)的動作最優(yōu)美，聽一聽哪位同學(xué)的聲音最響亮！

師：你們覺得這些物體的運(yùn)動方式一樣嗎？ 生齊答：不一樣。師：你們能不能根據(jù)它們運(yùn)動方式的不同分一分類呢？引導(dǎo)學(xué)生說出怎樣來分類。

1、（點擊課件第一類）小火車、彈射塔、纜車是一類，因為它們是直直地移動的

師：第一類：小火車、彈射塔、纜車，（點擊課件）你們能用手勢來表示它們的運(yùn)動方式嗎？學(xué)生用手勢（直直移動手掌）表示平移

師：我們來看看小火車、彈射塔、纜車它們的運(yùn)動方式。（點擊課件）這些物體運(yùn)動時有什么共同特征？ 生答：直直地沿著線移動（點擊課件）

師：直直地移動沿著線的，這種運(yùn)動方式我們就叫平移（板書：平移）

2、引入談話：我們生活中有許多平移的例子，如高速火車、運(yùn)動會升降國旗、上下樓的電梯??我們來看大屏幕，一會兒模仿一下這幾種物體是怎樣平移的。依次出示3個運(yùn)動的畫面（火車、電梯、國旗的運(yùn)動）。（課件展示）

3、提問：你感覺這些運(yùn)動有什么共同特點？生答：這些運(yùn)動都是沿著直線的運(yùn)動。學(xué)生展示，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行模仿，教師參與，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

師：火車車廂、電梯、國旗是怎樣移動的？

指名回答：生1：火車是前后移動的、電梯和國旗是上下移動的。師：哦，前后移動，上下移動，還有沒有左右移動的呢？ 生2：我覺得物體左右移動也是平移 師問：你能給我們展示一下嗎？ 教師總結(jié)：平移是物體直直地向前后、左右、上下移動的過程。我們生活中還有許多例子，請同學(xué)們說說看。

4、學(xué)生完成教材第80頁“試一試”：移動一本書

師：請同學(xué)們打開課本第80頁“試一試”，請同學(xué)們小聲讀題。我們按步驟來：（1）請你們把數(shù)學(xué)書放在課桌面的左上角（2）把它平移到課桌面的右上角（3）平移到右下角（4）平移到左下角（5）最后平移到左上角，你們完成了嗎？

（二）認(rèn)識旋轉(zhuǎn)

1、（點擊課件第二類）大轉(zhuǎn)杯、摩天輪、海盜船是一類，因為它們是繞著一個固定點轉(zhuǎn)動的

師：第二類：大轉(zhuǎn)杯、摩天輪、海盜船，（點擊課件）你們能用手勢來表示它們的運(yùn)動方式嗎？學(xué)生用手勢（畫一個圈）表示旋轉(zhuǎn)

師：我們來看看大轉(zhuǎn)杯、摩天輪、海盜船它們的運(yùn)動方式。（點擊課件）這些物體運(yùn)動時有什么共同特征？ 生答：繞著一個固定點轉(zhuǎn)動的（點擊課件）

師：繞著一個固定點轉(zhuǎn)動的，這種運(yùn)動方式我們就叫旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）

2、（點擊課件）電風(fēng)扇葉片、螺旋槳和鐘面指針做的是怎樣的運(yùn)動呢？你能用手勢表示這些運(yùn)動嗎？哪些小朋友來說一說，并且表演給大家看一看。

提問：你知道這些運(yùn)動有什么特點嗎？ 生答：這些運(yùn)動都是圍繞一點轉(zhuǎn)動。師指出：像圖中電風(fēng)扇葉片、螺旋槳、旋轉(zhuǎn)門、鐘面指針這樣的運(yùn)動，都可以看成是旋轉(zhuǎn)。旋轉(zhuǎn)的特點是繞著一點轉(zhuǎn)動。

其實我們生活中還有許多例子，請同學(xué)們說說看。

3、學(xué)生“試一試”。（1）出示（試一試）中的轉(zhuǎn)盤

（2）動手旋轉(zhuǎn)，哪位同學(xué)能自告奮勇上臺演示一下？

請你把指針從指向A點旋轉(zhuǎn)到指向B點，再把指針旋轉(zhuǎn)到指向C點或者指向D點。

提問：剛才指針是什么運(yùn)動？是繞著哪一點轉(zhuǎn)動的？哪位小朋友上臺再把指針從指著A點開始，順時針旋轉(zhuǎn)一周回到A點。（點擊課件）

還可以怎樣旋轉(zhuǎn)一周回到A點？請大家做一做。（學(xué)生逆時針旋轉(zhuǎn)）

追問：怎樣的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)？ 生：繞著一個固定點轉(zhuǎn)動

（二）比較

師：接下來我們比較一下平移和旋轉(zhuǎn)，它們有什么不同的特點？

小結(jié)：我們剛才研究了物體的運(yùn)動，認(rèn)識了物體運(yùn)動的兩種方式，這就是平移和旋轉(zhuǎn)。沿著直線移動的運(yùn)動，是平移，繞著一點轉(zhuǎn)動的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)。

三、練習(xí)鞏固

1、（點擊課件）請同學(xué)們打開課本第81頁做“想想做做”第1題:（生完成答題后再呈現(xiàn)課件答案）師講解：第一幅圖是玩具轉(zhuǎn)盤，它的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)；第二幅圖是一扇拉窗，拉窗被推動后的運(yùn)動是平移；第三幅圖是汽車的方向盤，需要改變方向時，它的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)；第四幅圖是算盤，被撥動的算珠的運(yùn)動是平移；第五幅圖是抽屜，拉出或推進(jìn)抽屜時，它的運(yùn)動可看作平移；第六幅圖是旋轉(zhuǎn)門，它被推動后的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)；第七幅圖是電腦的光驅(qū)托盤，它在彈出和退入時的運(yùn)動是平移；第八幅圖是水龍頭和水池，水龍頭上的開關(guān)在打開或關(guān)閉時的運(yùn)動可看作旋轉(zhuǎn)。

2、（點擊課件）判斷6小題

3、（點擊課件）第82頁做“想想做做”第2題

讓學(xué)生獨立觀察，把通過平移能和綠色樹葉重合的圖上顏色。（生完成答題后再呈現(xiàn)課件答案）

4、（點擊課件）第82頁做“想想做做”第3題（1）（2）另加一題（3）

出示方格圖，讓學(xué)生說一說平面圖上的方向，讓學(xué)生說說兩枚棋子各在原來位置的什么方向。

5、（點擊課件）完成“動手做”（課后布置作業(yè)用）

指出：不管向哪個方向旋轉(zhuǎn)，只要是繞著一點的轉(zhuǎn)動，就是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。

四、全課小結(jié)

談話：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？能說說平移和旋轉(zhuǎn)有什么不同嗎？你還有哪些收獲？