國家開放大學電大本科《兒童心理學》網絡課階段測驗四答案

階段測驗四

題目1

概念題01.情緒與移情

答：情緒是人們對客觀事物的態度體驗及相應的行為反應。

移情指知覺到他人的情緒體驗，并產生相應的情緒反應，也就是對他人情緒產生共感的反應。

題目2

概念題02.情緒理解

答：情緒理解——指兒童能識別自己和別人的情緒，并理解情緒產生的原因和結果的能力。情緒理解包括對情緒狀態的理解和對情緒過程的理解。

題目3

概念題03.社會性參照

答：社會性參照——當嬰兒處于不確定的情境中時，他們就會觀察父母對這種情境的反應，并利用得到的信息來調整自己的行為，這就是社會性參照。

題目4

概念題04.情緒調節

答：情緒調節——是對情緒的內部過程和外部行為表現所采取的監控、調節，以適應外界環境和人際關系需要的動力過程。

題目5

概念題05.依戀

答：依戀——是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體接觸的傾向。

題目6

概念題06.氣質

答：氣質是指在情緒反應、活動水平、注意和情緒控制等方面所表現出來的穩定的質與量方面的差異。

題目7

概念題07.擬合模型

答：擬合模型——指父母的撫養模式和撫養環境與兒童的氣質之間的匹配。

題目8

概念題08.自我認識

答：自我認識——指個體對自己的生理特征、心理特征、社會特征的認識，是對“我是誰”、“我為什么是這樣的人”等問題的回答。

題目9

概念題09.自我控制

答：自我控制——指對優勢反應的抑制和對劣勢反應的喚起。

題目10

概念題10.性別概念

答：性別概念——兒童能分清自己是男孩還是女孩，并認識到性別是一種無法改變的特征。

題目11

簡答題01.簡述父母的教養方式對兒童移情能力發展的影響。

答：與其他情感能力的發展一樣，養育行為也同樣影響著同情和移情能力的發展。積極的教養方式，有利于孩子移情能力的發展。熱情、敏感、善于鼓勵孩子、更多表現同情心、關心他人的父母，往往擁有一個有移情能力，關心他人，幫助他人的孩子。父母除了可以向孩子示范同情心，對他人的關心外，還可以教孩子慈善的重要品質，當孩子表達不恰當的情感時父母還可以進行干預。而消極的富養方式很容易阻礙早期移情能力的發展。例如：受到身體虐待的兒童與沒受虐待的同齡兒童相比，更少表現出對同齡人的關心，他們常常以害怕生氣和身體攻擊來回應沮喪，傷心的同伴，這些兒童的反應模仿了他們父母的行為，他們的父母也總是對他人（包括自己的孩子）的痛苦不敏感。

題目12

簡答題02.簡述學前兒童情緒識別能力的發展。

答：（1）嬰兒很早就注意到情緒的某些聲音信號，并會給予回應。（2）嬰兒對他人面部表情的識別和解釋發展略晚。（3）一歲半以后，嬰幼兒已經初步掌握了一些有關情緒的詞，情緒的識別能力也迅速發展。（4）幼兒在3歲之前很難正確地命名圖片人物或木偶的表情，他們還是喜歡濫用“快樂”這個情緒標簽。（5）除了對面部表情的識別，幼兒還能對身體動作所蘊含的情緒信息加以識別。（6）對混合情緒的理解在幼兒階段也得到了迅速的發展。

題目13

簡答題03.簡述學前兒童情緒調節能力的發展。

答：（1）出生頭幾個月，照顧者調節著嬰兒情緒的覺醒狀態；（2）6個月左右，嬰兒對消極情緒的調節能力開始發展；（3）1歲以后，開始使用一些策略減少不愉快情緒；（4）18-24個月，開始有意識地控制那些讓他們感到不舒服的人和物。此時，他們也開始能處理一些挫折事件；（5）3-6歲的幼兒情緒調節和控制能力越來越強，已經能夠使用很多策略來調節和控制自己的情緒。

題目14

簡答題04.簡述情緒表達規則。

答：在表達自己的情緒時，社會成員要符合一系列的社會規范。根據這些規則，人們可預測別人的行為，促進成員之間的交流。即使是學前兒童，在大多數情景中，也要求遵循這樣的情緒表達規則，甚至要用不同的情緒來代替自己的真實感受。情緒表達規則有四類：①最小化規則；②最大化規則；③面具規則；④替代規則。

題目15

簡答題05.依戀與日后的發展有何關系。

答：依戀是嬰幼兒最早形成的人際關系，這種關系非常穩定，對兒童發展的影響也非常深遠。首先，這種最初形成的人際關系模式，可能是個體成人后發展人際關系的基礎。其次，依戀會影響未來的心理健康。第三，依戀關系具有代際傳遞性。

題目16

簡答題06.氣質是相對穩定的心理特征，但為什么兒童的氣質也會表現出一定的不穩定性？

答：第一，氣質本身會隨著年齡的發展而發展，早期的行為會被整合到新的更復雜的系統中。第二，某些行為的意義會隨著年齡的增長而變化，而這些行為反映了氣質的特點。第三，環境對氣質也有一定的塑造作用。

題目17

簡答題07.如何對待孩子的“物權意識”？

答：“物權意識”表明幼兒已經有了自我認識，建立了自我概念。對此，父母應持保護性的態度，多給孩子一些理解和寬容，用各種策略引導孩子服從那些必須服從的規則，而對孩子們不違反規則的自我堅持，則給以鼓勵、接受和支持。

題目18

簡答題08.自尊是學前兒童發展的重要方面之一，什么是自尊？學前兒童的自尊包括哪幾個維度？

答：自尊是個體，對自己的價值判斷和由此產生的情感體驗，自尊是自我發展的重要方面，它影響著我們的情感經歷，將來行為表現以及長期的心理調整，兒童的自尊包括學業能力，運動能力，社會能力，外表長相，行為舉止。

題目19

簡答題09.依戀是嬰兒最早的社會關系，依戀有幾種類型？其表現如何?

答：依戀有四種類型

一、安全性依戀：這類嬰兒與母親在一起時會獨自探索，母親離開會引起他們明顯的不安。

當母親返回時，他們對母親有溫暖的回應。如果有母親在場，他們對陌生人很隨和大方。如果感到很壓抑，那么這類嬰兒常常會尋求身體接觸來緩解壓力。

二、抗拒型依戀：這類嬰兒在母親要離開之前總顯得很警惕，有點大驚小怪。

如果母親要離開，他們就會表現出極度的反抗，但是與母親在一起時，又無法把母親作為安全基地這類嬰兒見到母親回來就尋求與母親的接觸，但同時又反抗母親的主動接觸，似乎在責怪母親的離開。這類嬰兒對陌生人有比較強的戒備，甚至當他們的母親在場時也不例外，這類嬰兒不容易被撫慰。

三、回避型依戀：對這類嬰兒來說，母親在不在無所謂。

母親離開時，他們并沒有特別緊張或憂慮的表現，母親回來時，他們往往也不予理會，有時也會歡迎母親的到來，但只是短暫的接觸一下。這類嬰兒接受陌生人的安慰，就像接受母親的安慰一樣。實際上這類嬰兒并未形成對人的依戀，所以也有人稱為“無依戀的兒童”。

四、組織混亂或方向混亂型依戀：嬰兒在陌生人情景中表現出混亂和無目標，沒有一個清晰的行為模式，對分離后的重逢，經常有一些不一致的古怪的行為反應。

在美國有5%到10%的嬰兒在陌生環境中表現出極度的壓抑，這種類型可能是最不安全的，這個類型混合了抗拒型和回避型依戀的模式，這類嬰兒似乎對要接近還是要回避照顧者猶豫不決，當母親回來時，這些嬰兒看起來不知所措有時他們會在接近母親的過程中，因為母親的接近而突然跑掉。

題目20

簡答題10.簡要分析性別差異形成的原因。

答：（1）生物社會理論；（2）社會學習理論；（3）認知發展理論和性別圖式理論；（4）整合的理論.題目21

論述題01.“豆豆14個月時會當著很多大人和小孩的面，跟著“小螺號”的調子開心地邊唱邊跳，可是24個月時，他跳了幾步就會停下，并且用手遮住臉”。為什么豆豆的行為會有如此的改變？對此豆豆父母的應取怎樣的反應方式和評價方式。

答：（1）從2歲開始，豆豆已經產生了自我，意識到要對自己邊唱邊跳的行為進行評價。這時，他就會產生諸如羞恥感、窘迫感之類的自我意識情緒，“并且用手遮住臉”。（2）一般而言，成功會使兒童表現出自豪感，失敗會使兒童表現出羞愧感，這些表現都依賴于父母的反應。對此，豆豆的父母應該進行更多的積極評價：在孩子成功時進行表揚。那么，豆豆就在成功時表現出更多的自豪感，而在失敗時表現出較少的羞愧感。

題目22

論述題02.“朵朵是一個困難型氣質的幼兒，他容易焦慮、緊張，對新的生活常規（如4歲了，需要一個人睡在自己的房間了）難以適應；他的父母在要求他遵守規則的過程中，能保持鎮定、平靜，能控制好自己的情緒，并允許孩子放慢腳步、慢慢適應新的生活日常，經過一段時間的磨合，孩子就不再那么暴躁、焦慮、拒絕和適應不良了”。試用托馬斯的父母教養方式與兒童氣質的擬合模型說明這個案例。

答：（1）許多父母在教養困難型氣質的兒童時也會變得易怒、不耐煩，要求苛刻、還可能采取懲罰的管教措施。但是，這樣的教養態度和教養方式與困難型兒童的氣質類型并不擬合，于是，孩子變得更焦慮、緊張，對父母的懲罰措施也更抵抗。事實表明，如果父母在教養時總是不耐煩、生氣、要求苛刻、采取懲罰手段，那么，困難型氣質的兒童在日后往往會繼續保持困難型氣質的特點，并出現行為問題。（2）擬合模型告訴我們，孩子帶著獨特的氣質來到這個世界，成人必須接受它、適應它。父母既不能總是表揚孩子的優點，也不能一味指責孩子的過錯。無論孩子是哪一種氣質類型，父母都要為孩子提供一個安全、接受、認可的家庭氛圍，和一個與其氣質擬合的撫養環境，以幫助孩子發展他們的優勢領域。