國家開放大學電大本科《兒童心理學》網絡課形考任務話題討論答案(第三套)

第一次

話題討論

一位幼兒園教師建議父母:不要太擔心孩子們之間的沖突,沖突只表示

他們遇到了問題并開始嘗試處理問題,孩子們可能會有建設性地解決他們的沖突

并從中獲得成長。請問這位教師認為兒童是主動的,還是被動的。談談你的觀點。

答：教師認為兒童是主動的機體模型認為兒童是主動的、開放的,是一個有機體兒童會主動地東來和自我創原有的經驗經由兒童主動地加工而被或小橫手,所以兒童具有很強的變通性和可望性,父母應該給予孩子們更多的自由,支持孩子按自己的意愿去發展老師則應該是用發現法進行教學,讓孩子自己探索和學習,微化知識的內容體系,盡量誠少約束和規則,老師起到引領和支持作用

第二次

話題討論

懷孕了兩月的文清對自己腹中的胎兒很好奇，她說：“我現在看起來還不像個孕婦，這是不是表示胎兒還沒怎么發育？胎兒現在是個什么樣子呢？”請你給她一些答復。

答：現在胎兒器官已經開始有明顯的特征，手指和腳趾間看上去有少量的蹼狀物，他(她)像跳動的豆

子一樣開始有運動。孕2個月末時，胎兒已經能辨別頭、軀干的輪廓，尾巴也小了一些，眼睛、耳朵、口唇大致出現，已經有臉的輪廓，但眼睛還分別長在兩側，骨骼還是軟骨狀態。心、肝等內臟已經初具規模，大腦在迅速發育中，羊膜腔里有羊水，胎寶寶好像漂浮在上面。

第三次

話題討論

5歲的浩浩已經認識很多字了，他甚至能自己讀他喜愛的故事書了。可是他經常念錯字，如把“倩”讀成“青”，把“兢兢業業”讀成“克克業業”等，媽媽擔心這樣下去，會影響他以后漢字的學習。你對這個問題怎么看？

答：出現這樣的現象很正常，幾乎所有的孩子在剛剛開始認漢字時都會有類似的情況，他們可能還會把“打”說成打針，“陽”說成太陽。對漢字有興趣，愿意多讀多看，是一個好現象。

但孩子總是容易辨認出事物的突出明顯的特征，比如提到小白兔，他想到的就是長耳朵，提到大象，他立刻想到長鼻子，而不會去注意一些細節信息。他們觀察事物也常常表現得有些馬虎大意。因為他注意不到形近字的細微差別，才成為把倩讀成青，把兢兢業業念成克克業業；同時孩子認識新事物的時候，也喜歡和自己熟悉的東西相聯系，所以他會執著地把“打”說成打針，“陽”說成太陽。爸爸媽媽千萬不要過多指責孩子，這樣會打擊孩子的學習熱情，讓他對學習書面語言產生反感。家長應當引導分析字有哪些不一樣，告訴他正確讀音，并鼓勵他念正確。

第四次

話題討論

3月份剛剛插班進入你們小（1）班的濤濤，每天還沒進幼兒園就開始哭，好容易被他爸爸安撫下來，可是一進班級見到你就又開始哭，兩周以后，他仍然不太適應，他不喜歡你撫摸他的頭，有小朋友靠近他，他也會很警覺，不愿意參與你組織的集體活動。請用學習過的有關氣質的知識，來解釋這個孩子的情況。你準備用什么樣的方法幫助他適應

答：（1）分析氣質的定義，濤濤的氣質可能是退縮的、適應慢的、反應閾限低的（敏感的）；

（2）氣質與教養行為的適配性原則（耐心、不催促、接受、關愛、放慢速度等）。

我準備先不要急于肢體接觸濤濤，先找個和他的氣質差不多的去和他接觸；當看見我哭時先拿個他喜歡的東西轉移注意力，暫時離開；多做有趣的實驗，游戲。

第五次

話題討論

5歲的嘟嘟是個聰明的孩子，他上課注意力集中，接受力強，還認識許多漢字，他還非常友好，喜歡幫助別的小朋友。但是他也有缺點，比如他興奮時會大笑，上課時也如此；他還喜歡折紙飛機，在別人畫畫的時候，他扔他的紙飛機。請問，對這個孩子，老師會采取什么樣的教育方法？教師的教育方法會不會影響他的自我評價和同伴對他的評價？

答：教師對兒童行為的反應或評價，也會影響兒童在同伴中的聲望，進而間接的影響兒童的同伴關系。幼兒園教師對幼兒在同伴中的地位有重要的影響。老師對孩子的消極評價可能導致孩子被同伴拒絕，而在幼兒園或小學入學初期被同

伴拒絕的兒童，可能會延續他們“被拒絕者”的地位，在以后的生活中也會遭遇拒絕，并由此產生各種適應問題。所以，一方面教師必須對有破壞性的行為做出必要的反應，另一方面，教師也可以嘗試使用行為矯正的策略而非批評、責罵兒童的方法對兒童的消極行為予以矯正，并及時稱贊這些兒童合宜的行為。