國家開放大學電大本科《兒童心理學》網(wǎng)絡課形考任務話題討論答案(第一套)

第一次

話題討論

如果研究者試圖研究經(jīng)歷了父母離異的5歲兒童的想法和感受，什么樣的方法將最為適用？為什么？還有哪些方法可以用來研究兒童的發(fā)展？

答：（1）觀察法、臨床法和個案研究法較為適用。

（2）因為觀察法在研究兒童發(fā)展的過程中，研究者可借助自己的感官，也可借助于儀器設備（如攝像機等），有目的、有計劃的對被觀察者的外部行為進行觀察；臨床法與訪談法相似，是自然主義的觀察、測驗和精神病學的臨床診斷法的并用；個案研究法是通過各種數(shù)據(jù)收集的方法（結構性訪談、問卷法、臨床診斷法、行為觀察法）建立起研究對象的成長檔案，以探討兒童發(fā)展的特點和影響因素。

（3）此外，其他方法還有調查法、測驗法、心理物理法等。

第二次

話題討論

如何促進幼兒讀寫能力的發(fā)展

答：要促進幼兒讀寫能力的發(fā)展，首先要將書面文字看做是一種信息交流工具，將讀寫能力看作是一種溝通能力，強調幼兒主動的發(fā)展，而不是讓孩子被動地學習有關讀、寫等文字知識。幼兒在入學之前，已經(jīng)積累了不少有關文字的知識，他們有興趣、有動力去延伸、去使用有關文字的知識。所以，在實踐教學活動中，只要讓幼兒接受適當?shù)奈淖执碳ぃ槐亟?jīng)過正式指導，幼兒就能夠獨立地學到許多有關文字的讀寫知識，正如他們獨立地學習口頭語言的聽和說一樣。看圖畫書講故事既是一種文化傳承的方法，也是一種促進語言的聽、說、讀、寫能力發(fā)展的有效途徑。

第三次

話題討論

父母的教養(yǎng)行為對幼兒親社會行為的影響

答：兒童的氣質類型和家庭中的社會化訓練都會影響兒童對他人的痛苦做出的反應模式。無論孩子是否做出幫助或利他行為，父母們都可能會干預孩子的行為——或強化（如贊揚）助人行為，或懲罰不幫助行為，或者示范利他行為，或道德說教。一般而言，鼓勵助人行為、樹立榜樣，忽略不幫助行為，對孩子親社會行為有積極的促進作用。

母親的移情能力也是影響孩子親社會行為的重要因素。如果母親的移情能力強，在觀點采擇問卷上得分高，對孩子的需求敏感，她們的孩子也更有可能對他人移情。安全型的依戀關系和移情之間也存在較高的正相關。

另外，如果母親能經(jīng)常鼓勵孩子去反思、評價自己的行為后果，并考慮自己的行為會對他人可能造成的影響，孩子也更可能對他人移情，做出更多的親社會行為。

總之，父母與孩子建立積極的安全型的依戀關系，對孩子的親社會行為給以積極強化、不因為孩子未做出親社會行為而懲罰孩子，與孩子討論他人的感受和情緒，并向孩子示范移情和對他人需要的敏感性等，將有利于孩子親社會價值觀的內化。

第四次

話題討論

如何應對一個愛哭愛鬧的五歲男孩

答：1.首先，成人要做好良好的榜樣控制好自己的情緒。其次，要幫助幼兒控制自己的情緒，比如當幼兒發(fā)脾氣時利用冷卻法，轉移注意力法。最后，對幼兒良好的行為進行及時的強化。

2.當幼兒情緒失控時,可以采取冷卻法,等幼兒情緒穩(wěn)定時,跟幼兒講明道理告訴幼兒如何表達自己的情感和想法。

第五次

話題討論

教師對幼兒發(fā)展的影響。

答：進入幼兒園后，幼兒留在教師身邊的時間幾乎與留在父母身邊的時間是一樣多的，就是可以認為教師是幼兒家庭成員以外的，第一個在他們生命中扮演著重要角色的成人在協(xié)助兒童完成。學前課程目標的過程中，教師扮演著能夠使兒童有安全感的玩伴及代理照顧者，有權威的評價者和教育者等角色。