《倒數的認識》

尊敬的各位評委老師大家好！我是6號選手，我今天說課的內容是《倒數的認識》，下面我將從教材分析，教法學法，教學過程以及板書設計四個方面展開我的說課。

一、說教材

《倒數的認識》是人教版小學數學六年級上冊第三單元的內容，本課是在學生已經學習了分數乘法的基礎上進行教學的，也為后面學習分數除法打下良好的基礎。

根據新課標的要求并結合本節課的教學內容。特制定以下教學目標：

1、知識技能：理解倒數的意義，掌握求倒數的方法

2、過程與方法目標：通過自主探究，合作交流的過程，培養學生分析問題和解決問題的能力。

3、情感態度與價值觀目標：體驗所學知識與生活的聯系，獲得成功的喜悅，增強學好數學、用好數學的信心。

通過以上對教材與教學目標的分析，我確定本課的教學重點是：理解倒數的含義，難點是：掌握求倒數的方法。

二、說教法學法

為了達到既定的教學目標，突出重點、突破難點。本節課我采用的教學方法主要有創設情境法、引導啟發法，同時輔以講練結合，借助現代化的教學手段，以達到良好的教學效果。根據新課標的要求，我將“學習的主動權還給學生”，通過自主探索，合作交流等方式自主學習，真正讓數學教學的課堂變成學生的學堂。

三、說教學過程

為了更好完成本節的內容，我打算分四個環節進行教學。

環節一：?創設情境、導入新課

出示課件：杏---呆

土---干

吳---吞,讓學生找這些文字的規律。

學生分組交流，匯報：字的上、下部分位置發生了調換，我適時引出課題：在數學里面也有類似的情況，這節課我們就一起來學習倒數的認識。

從學生熟悉的生活情境出發，找準新知識的起點，激發起學生的學習興趣和求知欲。

環節二：合作學習，探究新知

1．理解倒數的意義

出示課件：教材28頁主題圖，請同學們先計算，再觀察，看看有什么規律。學生交流，匯報：①兩個數的乘積都是1；②相乘的兩個數的分子、分母正好顛倒了位置。我再揭示倒數的含義：乘積是1的兩個數互為倒數。強調倒數是兩個數之間的關系，所有不能單獨說某個數是倒數。并讓學生舉例說明。

2.探究找一個數的倒數的方法。

出示例1,下面哪兩個數互為倒數？你是怎樣找一個數的倒數的？學生交流、討論、匯報，集體歸納：方法①：看兩個數的分子和分母是不是交換了位置；方法②：看兩個數的乘積是否為1。我引導學生發現，整數可以看成分母為1的分數，再把分子、分母調換位子，小數可以先化成分數，再把分子、分母調換位子。

3.關于1和0的倒數。

1和0有沒有倒數？如果有，是多少呢？如果沒有，為什么呢？學生小組討論、交流，匯報，集體歸納：根據倒數的意義，1×1=1，所以1有倒數，1的倒數還是1.因為0乘任何數都得0，不可能得1，所以0沒有倒數。也可以把1和0寫成分母是1的分數形式，再調換分子、分母的位置，會得出同樣的結論。

此環節我為學生提供充足參與數學活動的機會，不但使學生有了獨立思考的空間，而且使每個學生都有機會發表自己的看法，進一步解決了本課的重點。

環節三：實踐應用，鞏固提高

練習是掌握知識、形成技能、發展思維的重要手段，針對本課的教學重點和難點，安排學生完成練習六2、3題,進而幫助學生鞏固課堂新知。

環節四：質疑總結，反思評價

同學們，通過這節課的學習你們學到什么？還有什么疑惑？這樣的互動不僅對本課所學知識進行了回顧，而且培養了學生思考、分析、概括和語言表達的能力，增強學生學習數學知識的信心。

四、說板書設計

這是我的板書設計,這樣的板書條理清晰、簡單明了、突出重點，有利于學生掌握學習內容。

總之在整節課，我采用“做”數學的教育理念，注重新課的引入，學生活動的開放性、有序性和有效性。以上是我說課的全部內容，謝謝各位老師的耐心聆聽。