資源協同共享

構建中小學實踐育人共同體

習近平總書記不久前主持召開教育文化衛生體育領域專家代表座談會時提出，努力培養擔當民族復興大任的時代新人。落實總書記要求，要著力解決當前中小學教育存在的知、行分離問題。因此，要充分認識實踐育人的重要性，堅持教育與實踐相結合，讓中小學生充分參與實踐活動。這就需要深化教育體制改革，構建家庭、學校、政府及社會各方共同參與、共建機制、共享信息、共擔責任的實踐育人共同體。

共同參與，搭建相向同行的實踐育人團隊

多方聯動，共同參與。首先，學校作為培育中小學生社會實踐能力的主體力量，應主動作為，充分利用網絡平臺，上傳下達，將教育部門相關文件精神充分傳達至學生、家長、社會組織，引起多方重視，共同配合，共建實踐育人環境。其次，教育部門應統籌資源，出臺相關激勵政策，引導社會各方參與到實踐育人工作中來。再次，家長應通力配合學校的實踐教育工作。家長作為培養孩子的首要主體，要積極配合學校的實踐教育工作，在引導學生學習、言傳身教方面發揮出不可替代的作用。最后，應充分發揮社會組織的作用。組織學生“身入”社會，參與真正的實踐活動，博物館、科技館、紅色教育基地、生態保護區、農業生產、工業體驗、商業和服務業實習基地等應積極與學校建立聯合培養機制，為學生提供良好的社會實踐活動場所。

共建機制，固化全過程的聯合培養模式

將社會實踐納入中小學生人才培養體系，從四個方面健全構建實踐育人共同體的保障機制。一是運行機制。堅持政府引導，學校組織，家長配合。二是反饋機制。學校作為組織者應制定自我監督與評價機制，不斷對實踐教育進行反思和改進;家長作為孩子的監護人，要從孩子的角度出發評價實踐育人活動的合理性與可取性，通過專門渠道進行反饋，促進實踐育人;社會組織應在教育資源供給方面提供相關方案和穩定的輸出保障。三是激勵機制。教育部門需與其他政府部門聯動發力，共同出臺系列優惠政策，呼吁和引導各類企事業單位參與實踐育人教育建設。四是考核機制。教育部門應構建符合中小學發展特點的考評方式和指標體系，將實踐育人納入學校考核體系;學校則可將實踐育人活動納入學分以及綜合測評體系中，用獎懲“杠桿”提高學生的積極性。

共享信息，拓展多元化的實踐育人活動

一是實踐教學方式多元化。

學校應該從教育理念層面正確處理認知與實踐的關系，將培養學生德智體美勞全面發展作為人才培養的根本目標，并將社會實踐教育與思想道德教育、文化知識教育融為一體，共享教學資源，建立“資源+課程+評價+師資”的實踐育人信息共享機制。二是參與主體多元化形成家長、老師與學生良好的互動關系。三是活動設計多元化，可以根據課程設計實踐活動，如國學朗讀、中華書法、生物小實驗等，幫助學生在行、觀、思的過程中進行“體驗”“體認”“體悟”，有效培養其解決問題的能力。在資源配置上，可以由政府進行統籌與分配，學校與學生、學校與社會組織、學校與家長、家庭與家庭之間共享信息，相互合作，共同幫助學生在實踐活動中發展創新能力。

共擔責任，發揮各方育人的社會責任感

首先，學校作為育人主體，是實踐教育是否成功的關鍵所在。學校應承擔的責任包括加強實踐教育的師資培育、推進實踐教育課程體系開發、開展具體的實踐教育活動、打造實踐育人精品項目、保護參與社會實踐的安全與健康、搭建教育部門、家長、社會組織等相關方信息溝通的橋梁等方面;其次，教育部門應承擔的責任包括明確實踐育人的頂層設計、傳播與弘揚新時代實踐育人觀、樹立實踐育人典型案例、維護實踐育人的良好社會環境、引導社會組織投身于實踐育人體系等方面;再次，學生家長應承擔的責任包括精神和物質支持孩子的社會實踐行為、積極參與親子實踐活動、監督評價學校開展的實踐教育項目等方面;最后，社會組織應承擔的責任包括協同共享社會實踐教育資源、主動建立社會實踐教育基地、豐富實踐教育項目供給、高度配合學校開展的實踐活動。