詞句導引作文訓練法

第三講

寫人的文章（一）

一、為什么要寫這個人？

可寫的人太多啦！在家里，有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹；在學校，有老師、同學、校工；在社區，有街坊、鄰居、朋友；在其他的地方，還有親朋好友。這些都是你接觸過的人，是你了解認識的人，還有雖然你沒見過而是聽別人介紹過的人，或是你從書本上報刊上或其他媒體上了解到的人，甚至是偶爾見到的佰生人。

那么，寫誰呢？

如果是自由習作，那寫誰都行。如果有特定的要求，就要按要求去選擇要寫的人。

如：寫熟悉的人，寫自己，寫“我敬佩的一個人”，寫“一個特點鮮明的人”，寫“一個有特點小伙伴”。

關鍵的問題還是為什么要寫這個人。

如《奇怪的大石頭》這篇文章，寫的是李四光，體現了李四光勤于動腦、善于動腦、不懈追求的可貴品質，主旨是要同學們向李四光學習，使同學們懂得遇事要勤于思考、善于動腦，只有執著地追求才會取得成功的道理。

又如《我不能失信》這篇文章，寫的是宋慶齡，主旨是使同學們感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上獲得啟示。

再如《小英雄雨來》這篇小說，寫的是一位抗日戰爭時期的一信小英雄，主旨是要我們向小英雄雨來學習，學習他機智勇敢、熱愛祖國的可貴品質。

我們身邊的人大多是很平凡的，我們要善于發現他們身上的可貴品質，如助人為樂、勤奮好學、勤勞善良、富有愛心、聰明能干、不怕困難、愛護公物、多才多藝等等。

學寫寫人的文章，也是學做人，學做事。為什么要寫這個人呢？就是我們要向這個人學習，學習他如何做人，如何做事。這個人身上有值得我們學習的東西，那么這個人就值得寫一寫。

有的同學要說了，有毛病、有缺點的人，還有壞人，能不能寫呢？當然能寫，為會么要寫這樣的人呢？寫這樣的人，是讓我們認識這些人身上的毛病和缺點，認識壞人為什么壞，要我們不要做這樣的人，不要像他們那樣做人和做事。這是從反面教育我們應如何做人和做事。

俗話說：“知人者聰，自知者明。”寫自己就是要學會正確地認識自己。對自己的個性、特點、優點、缺點，要有清楚的認識。發揮自己的長處，發展自己的優勢，認識到自己的不足，改掉自己的缺點，克服自己的毛病，使自己不斷地進步，健康地成長。

人是最復雜的，有的人很難說他是好人還是壞人，好人身上也有很多毛病和缺點。

我們小學生，還是寫正面的好。我們長大了，認識水平提高了，思想成熟了，對人的了解和認識也多了，就什么人都會寫了。

二、怎樣寫？

（一）寫開頭

請同學們先選好要寫的人，想一想：你為什么要寫這個人？根據下面的詞句導引把想到的寫出來，在課堂上交流。

1.在我熟悉的人中，是一位，我非常

他。

2.雖然不是，不是，不是，他（她）只是，但是，他是我最敬佩的人。

3.說起

來，可真是與眾不同，他，他

他，同學們都很喜歡他。

我有一個小伙伴，他的名字叫，他

他，我們是形影不離的好朋友。

4.瞧，他來了。

他就是我敬佩的老師。

5.每當的時候，我就想起了，他就是我最

人。

學生習作

1.你認識我嗎？我叫湯詩琦，是山東省博興縣第一小學三年級五班的一名學生，今年已度過了九個“六一”兒童節。

2.你瞧,鏡子里出現了一個可愛的小女孩,一頭烏黑發亮的頭發,圓圓的臉上鑲著兩道又黑又濃的眉毛,大大的眼睛里有兩顆黑得像葡萄的眼珠子,小鼻子下有一張能說會道的小嘴巴,那不是別人,就是我!

3.在我們的生活中，有許多人值得我們去敬佩，有無私的教師，撫養我們成長的爸爸媽媽，辛勤的清潔工……。然而使我最敬佩的是那無私的清潔工。

4.我最敬佩的人是我的媽媽。她有一雙炯炯有神的眼睛，雖然小了點，但透著一股威嚴。那烏黑的頭發，淺淺的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，襯在她那張瓜子臉上，顯得很好看。

5.在我家的旁邊！住著鄰居王大媽！

王大媽是個大大咧咧的人！不過她樂于助人！還是我們弄堂有名的開心果呢！

6.她，是我的朋友。她長著一頭亂蓬蓬的短發，一雙瞇成一條縫的眼睛，滿臉雀斑。別看她長得傻乎乎的，但是堅強的她非常值得我欣賞、學習。

這些開頭都寫得很好，一開頭就抓住了“主旨”。這樣寫就不會離題偏題。

第三講

寫人的文章（二）

（二）寫主體

主體部分要具體生動地展現人物的言談舉止和精神風貌，要通過具體生動的事例來表現人物的思想品質。要把人物寫“活”，就要有具體生動的描寫。描寫人物的方法主要有以下幾種：

1.外貌描寫。

2.動作描寫。

3.語言描寫

4.心理描寫

學生習作

我最敬佩的一個人

我最敬佩的人是我的媽媽。她有一雙炯炯有神的眼睛，雖然小了點，但透著一股威嚴。那烏黑的頭發，淺淺的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，襯在她那張瓜子臉上，顯得很好看。（外貌描寫）

媽媽對待自己的在工作總是精益求精。有一天下班前，媽媽接到了參加區朗誦比賽的任務。回家后馬上選好了臺灣女作家杏林子寫的《生命，生命》這篇課文，只見她先把課文中不太把握的平翹舌音逐個標上記號，然后就一遍又一遍地高聲朗讀，語調一會低緩，一會高亢，儼然一位朗誦家。中間還不斷地讓我和爸爸充當她的聽眾，要是提出一點點錯誤，她就再背一遍。直到背得一字不錯。時間已經很晚了。爸爸和我都不耐煩了（心理描寫），就說：“很好了很好了，快睡覺去吧！”可媽媽卻說：“不，還有錯誤，語速太快，不夠流暢，也沒有把握好語調，還得再好好琢磨琢磨”（語言描寫）。

夜深了，只有我們家還亮著燈，媽媽在燈下苦苦地琢磨著那篇課文。第二天早上，我起床后，外面還黑著，但客廳里卻還亮著燈，媽媽早已坐在電腦前開始了工作，正在為這篇課文加試畫面。她一看見我就說：”兒子，起來了。過來，再聽我背昨天的課文。“媽媽真的把這篇課文琢磨出了味道，不但配上了合適的音樂，意蘊深長的畫面，感情運用上也比昨天晚上不知高出了多少倍！反正我聽得流出了眼淚，為一只飛蛾，一棵香瓜苗求生的欲望所感動，為身殘志堅的杏林子所感動。而我現在更感動的是媽媽對待工作的態度。我說：”媽媽，你只睡了一小會，太累了，再去睡會吧。“可媽媽卻說：“不用了，為了比賽時成績更好一些，累一點沒事！”（語言描寫）

此時，我的耳邊仿佛又響起媽媽經常說過的話：“不管做什么事，就一定向著最好的方向去做。如果一次做不到，不要放棄，直到做到自己滿意為止。”媽媽，你是這樣說的，也是這樣做的，你是兒子心中最敬佩的人。

簡評：這是寫正楷

我的姨媽

“哦！姨媽回來嘍！哦！”一聽說姨媽馬上就要到家了，興奮得我一蹦三尺高。（心理描寫）

姨媽是個愛美的女人，長得高高的，也瘦瘦的，像一根電線桿；一雙大眼睛航向兩個黑櫻桃嵌在她那張瓜子臉上；嘴唇紅紅的，好像抹了口紅一樣。姨媽每天還經常會抹些香水，只要她一回家，我就一定會聞到她身上的那股子香香的玫瑰味。（外貌描寫）但是她還是有一個非常嚴重的環毛病——潔癖。

“叮咚”門鈴響了，我急忙跑到門口去迎接我那親愛的姨媽，一打開門，我便聞到了一股香氣撲鼻而來，我撲了上去，抱住姨媽，（動作描寫）連連地說：“姨媽，我好想你。”還沒等我說完，她就用手把我推開了，一邊拍著她那名貴的雕皮大衣，一邊帶著責備的語氣對我說：“呀！你的家居服多臟，都把我的衣服弄臟了。”我小聲嘀咕著：“姨媽，我盼星星盼月亮得等你回來，而你卻把我推開。”這時，姨媽又發話了：“雨兒，你的頭發幾天沒洗了，臭成這樣兒，快去洗洗。”聽到這兒，我實在忍不住了，大聲對姨媽說：“姨媽，我昨天剛剛洗過頭，你怎么那么挑啊！”姨媽聽后一巴掌拍過來，氣憤地對我說：“你這丫頭，什么時候學會頂嘴了，你的頭皮屑簡直就像星星一樣！”（語言描寫）我的眼淚一下子就從我的眼睛里流了出來，心想：姨媽，你就顧著自己衣服臟不臟，連我——你的寶貝甜心都不理了（心理描寫）。過了一會兒，我不哭了，姨媽趕快拉著我上了浴房，嘴里不停地喃喃自語：“唉，這臭孩真是得洗洗了

”。我一百個不情愿，心里直叫冤，但也沒有辦法。“嘩嘩”，一股熱水從天而降，“雨兒，把洗發露給我，”姨媽說，“我幫你洗洗頭。”我伸手把洗發露給了姨媽，姨媽看了看洗發露，連連搖頭，“這種雜牌的洗發露你們還敢用，還是拿我的吧！”（語言描寫）

姨媽，我喜歡你，但我更希望你能改掉這個壞毛病，這樣我才會更加喜歡你。

海淀實驗小學（本校）四（11)

龍雨辰

簡評：這是寫行草。

妹妹真牛

我有一個活潑可愛的妹妹，她今年6歲了，長得胖乎乎的，留著長長的頭發。（外貌描寫）妹妹做什么事都非常牛。

記得有一次，媽媽說我們家附近有老鼠，就買了一個粘鼠板讓我放在下水道前。我就喊著妹妹陪我一塊去了，我邊走邊說：“小妹，我們會見到老鼠嗎？我好害怕呀！”妹妹笑著拽著我的手奶聲奶氣的說：“不會的！”說著說著，不知不覺的就走到下水道前。我又說：“老鼠大王，求你可千萬不要出來了。”這時，妹妹又說：“姐姐，怕啥呀，有我呢！”（語言描寫）聽了妹妹的話，我心里的害怕勁兒好像沒了（心理描寫）。我就蹲在地上雙手使勁拽粘鼠板。就在這時，下水道里“噌”的一聲竟竄出來一只老鼠來。我“啊！”的一聲嚇得蹲在地上，連忙爬起來就跑。可妹妹不像我那樣，她順手拿起一個棍子，嘴里喊著：“嗨！哪里跑！”順著老鼠跑得方向把棍子扔去，一轉眼兒，老鼠就跑得不見蹤影了。妹妹拍拍手說（動作描寫）：“哼，看你還敢來不敢來！”（語言描寫）妹妹又喊我說：“姐姐，快來吧！小老鼠打跑了！”我膽怯的走出來，去找妹妹。這時，我想，妹妹怎么這么膽大（心理描寫）。

妹妹真牛，我佩服她！

簡評：這是楷書，寫得漂亮！

三、詞句導引作文

（一）寫自己

請同學們按下面的詞句導引寫自己。

我叫，今年

歲了，是

學校

年級

班的學生。我的愛好很多，比如，，而我最大的愛好是。

在我的身上，有優點，也有缺點。我的優點是

。我的缺點是。

我決心。

這就是我，一個的孩。

（二）寫“的人”。

橫線上可填上“我敬佩”、“值得我學習”等，也可以填其他的詞語，如“一位勤奮”、“一位平凡”等。

可以這樣寫：

根據前面的開頭，接著寫下去。如：

雖然不是，不是，不是，他（她）只是，但是，他是我最敬佩的人。

有一次（有一天），（主體部分具體生動地寫一件事來突出主旨，要有外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。）

他就是這樣一位的人，我敬佩他，我要像他那樣。

還可以這樣寫：

每當的時候，我就想起了，他就是我最的人。

有一次，（要有外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。）

還有一次，每當的時候，我就想起了他，他那

得我。

（三）寫幾個人。

如《忘不了的笑聲》（六下）

馬上就要小學畢業了，六年小學生活中最難忘的是小伙伴們的笑。（開頭）

小隊的同學都愛笑，各人的笑聲不一樣。（正文）

啊，快樂的笑聲，團結的笑聲，充滿理想的笑聲！這就是我親愛的小隊的笑聲。它已印在我的腦海深處，讓我永遠記住我們這個快樂的小隊。（結尾）

仿寫一篇《忘不了的歌聲》

忘不了的歌聲

馬上就要小學畢業了，六年小學生活中最難忘的是小伙伴們的歌聲。

小伙伴們的歌聲各有特色。

啊，的歌聲，的歌聲，的歌聲！它已印在我的腦海深處，讓我永遠記住我們的快樂的小學生活。

再寫一篇

我們班的三個“大王”

如：故事大王、笑話大王、調皮大王、數學大王等。

不用詞句導引，可寫楷書，也可學寫“行書”。

自由習作：1.寫一個人

2.寫幾個人