第一篇：【實用】網(wǎng)絡(luò)教研活動總結(jié)

【實用】網(wǎng)絡(luò)教研活動總結(jié)3篇

總結(jié)就是對一個時期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，不如我們來制定一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的網(wǎng)絡(luò)教研活動總結(jié)3篇，希望能夠幫助到大家。

一、教研概況

為了促進天河區(qū)小學(xué)科學(xué)工作的開展，提高科學(xué)教師的教學(xué)水平，解決五、六年級的科學(xué)教學(xué)中存在的問題和困惑，XX年10月26日至XX年11月3日，開展了10月份網(wǎng)絡(luò)教研活動。全區(qū)小學(xué)科學(xué)教師積極參與，提出了很多教學(xué)中遇到的問題，也提出了很多有效的解決辦法。

二、教研活動情況及存在問題

（一）活動內(nèi)容及反饋

活動內(nèi)容

1、各位教師把在進行五、六年級教學(xué)中把存在的問題提出來；

2、中心組教師對這些教學(xué)問題進行解答及與提問的教師進行研討。

反饋意見：

1、實驗材料難找。五、六年級的多個單元實驗活動多，實驗材料多樣，實驗器材等硬件設(shè)施的配備相對不配套，也給科學(xué)教學(xué)帶來了一定的難度。建議從多個方面尋找合適的實驗材料，如配套實驗材料包、實驗材料盒、學(xué)生自帶、廢物利用等。

2、室外實驗活動難以開展。五年級《在陽光下》的單元教學(xué)中，有很多活動需要在室外開展，耗時長，40分鐘課堂難以完成。而且多數(shù)學(xué)校的科學(xué)課每周只有1個課時，教材內(nèi)容上不完。建議對教材內(nèi)容和實驗活動進行合理的刪減、修改和整合。同時，預(yù)先考察活動場地，對學(xué)生提出室外活動的要求，確保活動安全。

（二）存在的主要問題

1、實驗材料難找，實驗器材配備不完善。

2、學(xué)校的專職科學(xué)教師少，兼職教師經(jīng)驗不足，遇到問題時未能得到及時的指導(dǎo)和幫助。

3、仍有部分教師未能按時參加網(wǎng)絡(luò)教研活動。

（三）可推廣的教研構(gòu)思

1、繼續(xù)開展類似的網(wǎng)絡(luò)教研活動，針對教學(xué)中遇到的難題進行討論，結(jié)合自己的實際分享策略。

網(wǎng)絡(luò)教研是伴隨教育信息化而產(chǎn)生的一種促進教師專業(yè)發(fā)展的新型教研模式。網(wǎng)絡(luò)化、信息化已成為教師教學(xué)研究與培訓(xùn)方式發(fā)展的必然趨勢，它與傳統(tǒng)教研相比有其獨特的優(yōu)勢，不受時間和人員數(shù)量的限制，拓展了教研活動的時空；信息容量大，增加了教研活動的容量。同時網(wǎng)絡(luò)教研作為常規(guī)教研活動的延伸、升華，在網(wǎng)絡(luò)教研中使每個教師都獲得了前所未有的公平機遇，能夠平等獲得新課程的有效資源，與專家同行，實現(xiàn)平等的交流、對話。這樣，不僅豐富了校本教研的模式，而且明顯提高了校本教研的質(zhì)量和效益。回顧我們北堡小學(xué)語文教研組近幾年來所走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實、穩(wěn)健、有力，可圈可點，既有值得繼續(xù)發(fā)揚光大的成績，也有應(yīng)該引以為戒的不足。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、網(wǎng)絡(luò)教研工作目標完成情況。

我校的絡(luò)教研工作在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，在教研組長具體組織下，認真貫徹學(xué)校教學(xué)改革基本思想，重點探討了“在小學(xué)語文教學(xué)中實施網(wǎng)絡(luò)教研的必要性”，以抓好課程改革和課堂教學(xué)為重點。開展了豐富多彩的教研活動，努力把新課標的理念貫徹落實到實際教學(xué)當(dāng)中。廣大教師以前所未有的熱情積極投入，學(xué)習(xí)、參與、實踐，形成了濃郁的網(wǎng)絡(luò)研討氛圍，語文教師已成為學(xué)校教育科研陣地上的一支生力軍。

二、網(wǎng)絡(luò)教研活動具體實施情況。

1、充分利用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習(xí)活動教研是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，為了提升我校網(wǎng)絡(luò)教研質(zhì)量，我們利用每雙周下午一開展網(wǎng)絡(luò)教研活動。教研組長帶領(lǐng)全體語文教師認真學(xué)習(xí)開展網(wǎng)絡(luò)教研的.好處，如何開展網(wǎng)絡(luò)教研活動，在網(wǎng)上重溫語文新課程標準，學(xué)習(xí)“主動﹒有效教學(xué)管理”的對策建議，學(xué)習(xí)“主動﹒有效”課堂達標與提升工程的工作目標，學(xué)習(xí)討論“主動有效課堂觀察點”，學(xué)習(xí)小班化教育的有關(guān)理論及先進經(jīng)驗。

在形式上采用分散與集中相結(jié)合的形式，具有較強的靈活性。采取網(wǎng)絡(luò)集體研討備課也是我們教研組的一大特色，通過此活動，使我們的教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念，感受到了網(wǎng)絡(luò)教研的好處，全面提高教師的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。大家深深體會到：當(dāng)一名語文教師不易，當(dāng)一名優(yōu)秀的語文教師更不易，不加強學(xué)習(xí)，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。語文學(xué)科涉及的知識面廣泛，它對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標準的要求了，改革教學(xué)模式勢在必行。經(jīng)過長期的努力，廣大教師已基本能適應(yīng)語文教學(xué)改革。

教師們都能認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，很好地利用教學(xué)資源庫，備出符合班級學(xué)生實際，質(zhì)量高的教案。教案突出關(guān)注表達的內(nèi)容，突出了精講、實用的特點，做到了點面結(jié)合，既備知識，又備教法、學(xué)法。課堂教學(xué)突出了“導(dǎo)”字，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。同時注意突出重點，攻破難點，全面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。重視了學(xué)生的積累和運用，加強了學(xué)生聽說讀寫能力和創(chuàng)新意識及實踐能力的培養(yǎng)。本學(xué)年每位語文教師都能充分利用PPT課件，增大了課堂容量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。廣大教師互相學(xué)習(xí)，取長補短。改革了“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式，注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及實踐能力，講練結(jié)合，以讀代講，重感悟，真正做到了講準、講活、講得精要，學(xué)懂、學(xué)會、學(xué)得輕松。

教研課后認真評課、認真分析，達到了共同提高教育教學(xué)能力的目的。為更好交流，大家還創(chuàng)立了自己的博客，利用空余共同探討教學(xué)中的各類問題，探討如何“關(guān)注表達，打造主動有效課堂”等。近年來，大家的網(wǎng)絡(luò)教研意識在不斷增強，在博客上發(fā)表的帖子大大增加。教師們利用博客發(fā)表自己的文章，閱讀和評論別人的文章，從別人的文章中汲取營養(yǎng)，建立自己喜歡文章的存儲庫。久而久之，教師的專業(yè)素養(yǎng)在不斷提高。

2、積極參加各級、各類網(wǎng)上教研活動。全體教師都能認真參與市、縣、片、校的教研活動，每次有網(wǎng)上課堂教學(xué)研究課，大家總是克服一切困難，以積極、認真的姿態(tài)去參加活動。做到即時進行收看，及時作好聽課記錄，認真參加網(wǎng)上評課、發(fā)帖活動，而且是保質(zhì)保量完成任務(wù)。上學(xué)期，每位語文教師積極參加崇明縣網(wǎng)上作文論文、案例評比交流活動，推薦優(yōu)秀論文、案例。通過活動，大家開闊了眼界，學(xué)到了其他教師在作文教學(xué)方面的先進經(jīng)驗，找到了自己的不足，還寫下了心得體會。3、充分運用網(wǎng)絡(luò)資源，從中汲取營養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)的一個特點是信息容量大、速度快，教師們平時教學(xué)中經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)這個特點，在網(wǎng)上汲取信息，瀏覽相應(yīng)年級的各類測試卷，從中汲取營養(yǎng)。達到了資源共享的目的。教師們還隨時可以閱覽網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，為上好作文指導(dǎo)課打好了基礎(chǔ)。在每次考試后，教師們充分運用網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)分析，學(xué)生掌握知識的樣本分析等多個項目進行質(zhì)量分析，查找教學(xué)中的存在問題，指定改進措施，為以后教學(xué)指明方向。

三、網(wǎng)絡(luò)教研所取得的成績。

經(jīng)過全體老師的共同努力，我校網(wǎng)絡(luò)教研工作取得了較大成績。首先，網(wǎng)絡(luò)教研工作已成為一種常規(guī)工作，每學(xué)期指定網(wǎng)絡(luò)教研活動方案，并且能按認真實施方案。其次，廣大語文教師端正了教學(xué)思想，教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能和網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)水平有了較大提高。語文教學(xué)“少、慢、差、費”的現(xiàn)象也得到了不同程度的改變。再次，積累了一些網(wǎng)絡(luò)教研的經(jīng)驗及一些優(yōu)秀案例、活動成果等。

四、存在問題。

由于我校的經(jīng)費少，網(wǎng)絡(luò)教研水平整體上還不高，部分教師教學(xué)觀念還較落后，使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段還不夠熟練。班級之間語文教學(xué)質(zhì)量有一些差距較大，發(fā)展不平衡，教師“滿堂灌”現(xiàn)象時有發(fā)生，學(xué)生被動接受的陳腐教學(xué)觀念和陳舊的語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)尚未徹底革除。許多學(xué)生存在高分低能的現(xiàn)象。今后我們將繼續(xù)努力，真正地一步一個腳印地朝前進。使我校絡(luò)教研工作更上一層樓，再上一個新臺階。

一、教研概況

為了促進xx區(qū)小學(xué)科學(xué)工作的開展，提高科學(xué)教師的教學(xué)水平，探討3-6年級《紙》、《溶解》、《在陽光下》、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元教學(xué)策略，XX年9月，開展了10月份網(wǎng)絡(luò)教研活動。全區(qū)小學(xué)科學(xué)教師積極參與，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，提出了很多教學(xué)中遇到的問題，也提出了很多有效的解決辦法。

二、教研活動情況及存在問題

（一）活動內(nèi)容及反饋

活動內(nèi)容

1.根據(jù)給出的課提出自己教學(xué)存在的疑惑和問題。

2.根據(jù)提供的教學(xué)設(shè)計和視頻提出自己看法和建議，探討有策略。

3.上傳自己的教學(xué)設(shè)計，供大家研討。

反饋意見：

1、三年級《紙》單元。《紙》單元教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體性質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，以此為單元概念來指導(dǎo)學(xué)生進行觀察、實驗。各種紙有什么特點，這些特點和紙的結(jié)構(gòu)有沒有關(guān)系，幫助學(xué)生初步建立一種科學(xué)思維的方式。《不同用途的紙》一課所需的紙樣，可以讓學(xué)生提前搜集好，或者老師平時就積累，也可以采用實驗材料包的幾種紙樣提供給學(xué)生觀察。

2、四年級《溶解》單元。《溶解》單元主要是概念學(xué)習(xí)課型，可以采用“問題--猜測--實驗--收集數(shù)據(jù)--分析整理--形成概念（結(jié)論）”的教學(xué)模式，著重引導(dǎo)學(xué)生進行細致觀察、科學(xué)描述以及歸納概括。為了保證在課堂上能讓每位學(xué)生都能很好地完成任務(wù)，老師在實驗前要特別把實驗過程強調(diào)清楚，要讓每位學(xué)生清楚如何實驗，這一點非常重要，這樣才不會出現(xiàn)不動手的學(xué)生。

3、五年級《在陽光下》單元。這個單元學(xué)生非常感興趣，其中的實驗要讓學(xué)生多動手做。這個單元基本是一節(jié)課的前段在課室上，后段要帶學(xué)生在操場上，所以一定要在下操場前說清楚上課要求，明確紀律，讓小組長管理好本小組成員及分工，盡量不要出現(xiàn)有學(xué)生游離在小組外的現(xiàn)象。每一節(jié)課的實驗材料一定要準備充分。

4、六年級《形狀和結(jié)構(gòu)》單元。這個單元的學(xué)習(xí)要注意以下問題：一是材料的選擇；二是實驗應(yīng)控制的變量。很多實驗都要老師先自己做做，找好材料，這樣才能提高教學(xué)的有效性。也可以對教材進行選擇和處理，每節(jié)課由一個挑戰(zhàn)活動組成，然后組織學(xué)生交流、分享、小結(jié)。每節(jié)課都讓學(xué)生有足夠的動手、動腦時間，任務(wù)有一定的挑戰(zhàn)性，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性很高，各組成員之間的合作程度也很好。

（二）存在的主要問題

1、這次的網(wǎng)絡(luò)教研涉及四個年級，四個單元，范圍較大。因此老師們交流的不夠具體或者不夠深入。2、仍有部分教師未能按時參加網(wǎng)絡(luò)教研活動。

（三）可推廣的教研構(gòu)思

1、繼續(xù)開展類似的網(wǎng)絡(luò)教研活動，針對教學(xué)中遇到的難題進行討論，結(jié)合自己的實際分享策略。

2、但是要把范圍縮小一點，最好是分年級進行，可以是探討一個單元或者一節(jié)課。

三、對各校存在的問題的一些看法

學(xué)校應(yīng)該大力支持并且重視科學(xué)教學(xué)工作，安排足夠的課時，配備完整的實驗器材等硬件設(shè)施。

四、附件：

考勤表

第二篇：網(wǎng)絡(luò)教研活動總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)教研活動總結(jié)

榛柴中心小學(xué)

孫勝

開學(xué)以來，隨著新課程改革的深入發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教研為教師的專業(yè)發(fā)展提供了更為廣闊的空間和舞臺，從此我喜歡上了博客，并建立了自己的博客，積極參與針對研討內(nèi)容的跟帖、回帖，積極投身于網(wǎng)絡(luò)教研活動之中，把教學(xué)中的備課和生活中的點滴隨筆都發(fā)到博客上，參與網(wǎng)絡(luò)教研收獲頗多，現(xiàn)做簡單總結(jié)：

一、初次碰撞 我知道自己知識淺薄，我不斷的汲取營養(yǎng)伴隨著知識的豐富，豐收喜悅洋溢在心間，漸漸地，我開始將自己的心得寄托于博客。我開始寫博客了，進我博客的人漸漸的多了，評論多了，留言也多了，互相交流的同行更多了。每當(dāng)我置身于網(wǎng)絡(luò)教研的汪洋大海時，我感受到了不老的激情，我深深的愛上了這片教研熱土。覺得自己才真正走進了課改的深處，教研水平得到了實實在在的提高。

二、不解之緣

后來，當(dāng)我越來越多的接觸網(wǎng)絡(luò)后，我知道我也可以與網(wǎng)絡(luò)進行交流。我也有了展示自我的舞臺。在那里，我感受到了身邊教師的成長，他們在教研網(wǎng)里暢所欲言，他們的行為也影響著我，尤其是一些活動過后，就可以在看到一些優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計，課堂實錄等，真是我學(xué)習(xí)和提高的好素材，他們也帶動著我的成長，我與網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)結(jié)下了不解之緣。

三、成長沃土

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我積極參與區(qū)網(wǎng)絡(luò)教研活動，利用課余時間撰寫教育隨筆，教育教學(xué)敘事，把自己在教學(xué)中的所思所感與同行進行交流。有時也圍繞一些教育熱點問題開展討論，發(fā)表自己的見解和看法。大家一起交流一起討論，學(xué)到的東西更全面，更深刻。在與本區(qū)教師網(wǎng)上交流的同時，也關(guān)注更多地區(qū)本年級段的教師的交流。我連接了有關(guān)教育博客圈，取其精華，充實自己。通過網(wǎng)絡(luò)教研，我在不斷的成長，不斷的提高。我想，我還要更多的參與網(wǎng)絡(luò)教研，讓它真正成為我專業(yè)成長的沃土。

四、依托教研博客，促進自我反思

新課程提倡教師要爭當(dāng)學(xué)習(xí)型教師、研究型教師，要在日常教學(xué)工作中勤于記錄自己的課堂，反思自己的教學(xué)，在反思中不斷成長。因此，我在自己的博客上記下了我教學(xué)工作中的點滴體會.記敘生活感悟、讀書筆記、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教研論文等等，為教學(xué)研究提供素材、為工作總結(jié)準備材料、為管理工作積累經(jīng)驗。在進行知識梳理與積累的同時，閱讀其他教師的博文，使自己看到了發(fā)生在別人課堂上的事件及他們的思考，實現(xiàn)相互交流、智慧共享，進而開始以一種審視的目光來看待自己的教學(xué)，去思考其中的問題與困惑。

五、網(wǎng)絡(luò)教研給了我實用的教育經(jīng)驗，使我獲益匪淺。

說真的，網(wǎng)絡(luò)教研，猶如讀一本書，借助網(wǎng)絡(luò)，我和那些天南地北熱愛教育的朋友們傾心交往。當(dāng)自己遇到的問題發(fā)貼到教育論壇時，閱讀者讀貼，對帖子所介紹的問題、現(xiàn)象或是詢問，或是答復(fù)，或是表明自己的觀點，這些促進了我進一步反思，實現(xiàn)了從現(xiàn)象到問題原因的研究。在教研網(wǎng)上進行探討，改變了交流方式，以前在傳統(tǒng)教研工作會議上，由于我缺乏自信，不善言辭，礙于面子，不敢主動參與問題討論，現(xiàn)在我在網(wǎng)上都能暢所欲言，增強了參與的自信心。以多種方式表達自己對教育理念的理解與闡釋，與網(wǎng)友砥礪思想、交流心得、探討共同的話題……在交流中碰撞思想，在交流中深入研討，在交流中解決實際工作中的問題，在交流中開拓視野、增長見識、豐富信息……我在這里獲益匪淺！

總之，有了網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)信息豐富了，教學(xué)資源更廣闊了。我的思維也變得靈活了，教學(xué)方式，教學(xué)模式也在變化之中----以上這些是我在網(wǎng)絡(luò)教研上的一些收獲。我有信心在這種和諧、共同研討的氛圍中，積極參與教學(xué)實踐、努力提升學(xué)科理念，為我專業(yè)成長插上騰飛的雙翼。

第三篇：網(wǎng)絡(luò)教研活動

信息技術(shù)與物理教學(xué)整合的實踐研究

武學(xué)斌

21世紀以計算機和網(wǎng)絡(luò)通迅為核心的信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域中得到廣泛的應(yīng)用。信息的獲取、分析、處理、發(fā)布和應(yīng)用能力將成為衡量現(xiàn)代人基本能力和文化水平的重要標志。培養(yǎng)學(xué)生的信息養(yǎng)素，提高學(xué)生處理和運用信息的能力，成為新世紀教育的重要內(nèi)容和任務(wù)。中學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程目的就在于“使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)”。信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)之一就是推進信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段。在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，將信息技術(shù)與物理、化學(xué)教學(xué)相整合，對于深化理化學(xué)科教學(xué)改革，提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)和全面能力都具有重要意義。

通過調(diào)查、實驗和行動研究，梳理信息技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)的問題和障礙，尋求有效的、可操作性的應(yīng)用模式、教學(xué)策略和評價方案，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，推進信息技術(shù)在物理、化學(xué)教學(xué)過程中的普遍有效地應(yīng)用，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境。國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確提出：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，? ”。信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的普遍應(yīng)用已成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的重點領(lǐng)域之一，成為教育理論和實踐研究必須回答的問題。

近幾年，隨著IT產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，學(xué)校軟、硬件的數(shù)量和質(zhì)量大大改觀，這為信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的普遍應(yīng)用提供了有利條件。但由于經(jīng)濟條件、教育教學(xué)環(huán)境的不平衡以及教育理念和教學(xué)實踐的沖突，信息技術(shù)在物理教學(xué)中仍不能形成普遍有效應(yīng)用的局面。開展信息技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)的實踐研究，就是要尋求現(xiàn)實的可操作性的途徑和方案，使信息技術(shù)成為學(xué)生認知、探究和解決問題的工具，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效益。這對于解決目前物理教師應(yīng)用信息技術(shù)的障礙，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，推進信息技術(shù)在物理教學(xué)過程中的普遍有效地應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實意義。

1、理化教師使用信息技術(shù)服務(wù)教學(xué)，提高效率的經(jīng)驗總結(jié)

在CAI實踐過程中，廣大理化教師創(chuàng)造了豐富的經(jīng)驗，開拓了計算機應(yīng)用于教育教學(xué)的范圍和類型，并掌握了不同的工具軟件開發(fā)制作理化課件，如MATLAB，VB，AUTHORWARE，F(xiàn)LASH，POWERPOINT，幾何畫板，仿真理化實驗室等，從而形成了多樣化的局面。實踐中有人主張統(tǒng)一推廣使用某一種工具，這顯然與多樣化的不同層次的需求相矛盾，是不現(xiàn)實的。事實上，這些經(jīng)驗和工具各有特點，都有各自的優(yōu)勢和適用范圍，并且貼近教師的教學(xué)實際。因此，本研究用整合的觀點，對這些經(jīng)驗和工具進行篩選和概括，幫助教師根據(jù)自己的需求做出適當(dāng)?shù)倪x擇，以滿足不同條件、不同層次教學(xué)需求。例如：

（1）利用網(wǎng)絡(luò)獲取物理理化教學(xué)資源的方法

（2）利用“仿真理化實驗室”進行虛擬探究的方法與策略

（3）利用“仿真理化實驗室”提高學(xué)生解題能力的方法與策略

（4）利用PowerPoint制作理化講稿的策略

（5）利用WORD和掃描儀制作理化教案的技巧

（6）EXCEL在理化教學(xué)研究以及實驗數(shù)據(jù)處理中的應(yīng)用

2、信息技術(shù)應(yīng)用于教師教研和科研工作的類型和策略

信息技術(shù)作為教師的物理、化學(xué)教學(xué)研究工具也是整合的重要內(nèi)容。本研究按照任務(wù)驅(qū)動的思想，研究教師利用信息技術(shù)進行教研和科研的技能、方法和策略，以促進教師教研、科研能力的提高。

3、信息技術(shù)應(yīng)用于理化課堂教學(xué)的教學(xué)模式、原則和策略研究：

教學(xué)模式是在一定的教育思想和理論指導(dǎo)下，為完成特定的教學(xué)目的和內(nèi)容而建立起來的教學(xué)結(jié)構(gòu)和活動程序。它解決怎么做的問題，是教師進行教學(xué)的行動方式。發(fā)展與學(xué)科整合相適應(yīng)的教學(xué)模式是實現(xiàn)整合的關(guān)鍵，合理地選擇教學(xué)模式，可更好地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效率。

按照使用信息技術(shù)的主體是誰，學(xué)科整合的教學(xué)模式可分為兩類：以教師使用信息技術(shù)為主的演示型教學(xué)模式和以學(xué)生使用信息技術(shù)為主的自主學(xué)習(xí)型教學(xué)模式，后者按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放程度又可分為以教材內(nèi)容為中心的自主學(xué)習(xí)模式和在開放性學(xué)習(xí)環(huán)境中的自主學(xué)習(xí)模式。

（1）以教師使用信息技術(shù)為主的演示型理化教學(xué)模式

這一研究旨在概括總結(jié)以教師使用信息技術(shù)為主的演示型教學(xué)模式所需要的相關(guān)環(huán)境、所具有的基本特征、應(yīng)用的條件和范圍以及在概念規(guī)律課、實驗課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課中的操作環(huán)節(jié)和教學(xué)策略。

（2）基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自主學(xué)習(xí)型教學(xué)模式

這種教學(xué)模式可以適應(yīng)學(xué)生的個性差異，但容易導(dǎo)致無效學(xué)習(xí)。因此該研究重點解決兩個問題：一是支持學(xué)生個別化學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計以及教學(xué)軟件結(jié)構(gòu)和功能的設(shè)計，二是教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相互結(jié)合的策略。

（3）以學(xué)生使用信息技術(shù)為主的自主探究型教學(xué)模式

這一研究將概括、描述合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的特征，研究相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計方法，探討有效的教學(xué)組織形式和教師指導(dǎo)策略，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使計算機成為學(xué)生探究和解決問題的工具，并形成教學(xué)案例。

本研究擬采用調(diào)查研究、個案研究以及行動研究相結(jié)合的方法。在文獻研究、調(diào)查研究和個案研究的基礎(chǔ)上，概括出中學(xué)物理、化學(xué)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的模式、策略以及評價方案，通過行動研究對應(yīng)用模式和策略以及評價方案進一步豐富完善，并轉(zhuǎn)化為廣大物理、化學(xué)教師的教學(xué)行為。

首先應(yīng)用實驗研究的成果，在實驗學(xué)校舉辦觀摩研究課，有計劃地組織物理、化學(xué)教師觀摩研討，收集各種意見和建議，并檢驗評價研究成果的有效性。在此基礎(chǔ)上，擴大實驗研究成果的范圍，組織第二輪研究課，依次循環(huán)，共四輪。

1．用整合的觀點，總結(jié)概括出廣大物理、化學(xué)教師開發(fā)教學(xué)資源以及應(yīng)用信息技術(shù)的先進經(jīng)驗，以滿足不同條件、不同層次教學(xué)需求。

2．在教學(xué)論層面上對信息技術(shù)與物理教學(xué)整合進行理論研究，形成與信息時代相適應(yīng)的新物理、化學(xué)教學(xué)論，以指導(dǎo)信息技術(shù)與物理、化學(xué)教學(xué)整合的實踐探索。

3．通過實驗研究和行動研究，形成系列信息技術(shù)與物理教學(xué)整合的教學(xué)案例，把理念轉(zhuǎn)化為行為，并建立信息技術(shù)與理化教學(xué)整合的新型教學(xué)設(shè)計、實施方案和評價策略。促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的變革，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認知、探究和解決問題的工具，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效益。

信息技術(shù)在理化教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，參與實踐的教師都深切的體會到了這一點。將信息技術(shù)運用于理化教學(xué)彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高了教學(xué)效率，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)技能和解決問題的能力。信息技術(shù)與理化教學(xué)整合主要有以下幾方面的功能。

模擬情境 電腦模擬，發(fā)揮理化演示實驗、虛擬實驗室的功能

1、信息技術(shù)與物理實驗教學(xué)整合，發(fā)揮演示實驗作用

理化學(xué)科的知識是抽象的，所用的術(shù)語也很抽象，物理中的“力”“場”等概念，化學(xué)中的“反應(yīng)”“平衡”等過程都是抽象難懂的。信息技術(shù)的運用可幫助教師和學(xué)生解決這些重點、難點問題。

如在進行“凸透鏡成像規(guī)律實驗教學(xué)時”，對照組教師用常規(guī)儀器按傳統(tǒng)實驗方法進行演示，由于常規(guī)實驗儀器的限制蠟燭在光屏上所形成的像隨著物距的變化而變化的這一現(xiàn)象不是很明顯，致使學(xué)生對凸透鏡成像的特點不甚理解，并產(chǎn)生迷惑。而實驗組教師改為采用多媒體技術(shù)進行凸透鏡成像規(guī)律模擬實驗，演示物距從無窮遠至小于焦距的整個實驗過程中物距、像距和像的變化的情況，整個模擬實驗過程流暢、直觀、明了，從而使學(xué)生對該實驗有了一個清晰完整的認識。由此可知通過信息技術(shù)與物理實驗整合，可以突破常規(guī)實驗儀器的局限性，所以我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的特長，對那些難以觀察到的、復(fù)雜、困難的實驗進行模擬和提供幫助，成為常規(guī)實驗的補充，并把兩者結(jié)合起來，使實驗教學(xué)上升到一個新的層次，從而有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲得知識，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和實驗技能水平。

再譬如，學(xué)習(xí)離子化合物時，原子失去電子而變成陽離子，得到電子而變成陰離子，陰陽離子相互作用而形成化合物，這個過程對初學(xué)者來說是比較抽象難懂的，周靜麗老師用3D動畫將這個過程模擬出來。以鈉與氯氣的化合為例。鈉原子、氯原子自動相遇后，在一定條件下鈉原子的最外層電子失去，轉(zhuǎn)移到氯原子的最外層電子層上，融入并繞氯原子核運轉(zhuǎn)，同時顯示出負電性成為陰離子。此時，鈉原子最外電子層消失，使次外層變成了最外層，同時顯示出正電性成為陽離子。在靜電作用下，陰陽離子相互作用形成了氯化鈉。計算機將學(xué)生平時無法觀察的、難以理解的這一微觀過程通過重放、慢放、定格等操作展示在學(xué)生面前，學(xué)生看得明明白白、清清楚楚，認知障礙極易攻破。

2、在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境支持下，發(fā)揮學(xué)生自主探討性實驗作用

在傳統(tǒng)理化實驗室，一方面由于怕發(fā)生意外和造成實驗儀器的損失，有許多實驗室規(guī)章制度，對學(xué)生諸多限制；另一方面由于實驗環(huán)境和實驗條件的限制，實驗結(jié)果往往和物理理論不一致，甚至出現(xiàn)相反的數(shù)據(jù)，這一切無不暴露出了傳統(tǒng)實驗室的弊端。

讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行虛擬實驗室操作，以自主模擬實驗為基礎(chǔ)進行多媒體教學(xué)，則可以解決這一難題。如筆者在上傳統(tǒng)電學(xué)實驗課時，通常會告訴學(xué)生,電流表的接線柱不能接錯、電壓表不能超過量程，電池組不能短路。很多實驗不允許學(xué)生自己操作，這些規(guī)定無形中扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而有些學(xué)生自主意識很強，常常會進行一些“地下操作”，最終損壞了儀器。然而，須知這些“破壞性”強的學(xué)生實際上也是動手能力、創(chuàng)造能力強的學(xué)生。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，倡導(dǎo)學(xué)生自主探討性實驗，既可保護儀器又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并能把很多傳統(tǒng)實驗做不到的效果一一再現(xiàn)。如本人曾在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下采用“仿真物理實驗室”虛擬電學(xué)實驗室軟件（在線版網(wǎng)絡(luò)軟件），實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與物理學(xué)科教學(xué)的整合。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境進行多媒體實驗操作，通過網(wǎng)上人機對話，學(xué)生可以一邊操作一邊在網(wǎng)上暢游，獲取新知識，或與其他同學(xué)交流。如果學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室遇到問題，就可以通過網(wǎng)絡(luò)從其他同學(xué)那里獲取相關(guān)信息，進行討論，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并自主觀察模擬實驗，從而掌握學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)方法。

這種虛擬實驗室為學(xué)生提供了全方位的開放性的操作環(huán)境，使學(xué)生在課堂上實現(xiàn)了在虛擬世界的真實體驗。信息技術(shù)與物理實驗教學(xué)整合，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主模擬實驗、觀察實驗，并歸納、總結(jié)，抽象成所需知識的能力，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動地獲取物理知識，發(fā)展能力，并促使他們建立科學(xué)的世界觀。

（二、）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，增進教學(xué)效果

進入網(wǎng)絡(luò)時代后，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生提供了豐富的知識庫、資源庫，網(wǎng)上的資源開發(fā)和利用已成為一個現(xiàn)代教育工作者必備的信息素質(zhì)。網(wǎng)上資源具有信息量大、更新快等特點，例如：中國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)（http://.cn）教育資源庫物理學(xué)科、廣東教育資源網(wǎng)（http://）資源中心物理學(xué)科、中國物理教育網(wǎng)（http://.cn）上的理化試題中心、中國園丁網(wǎng)（http://）我們可以與重點學(xué)校的名師專家探討理化教育應(yīng)培養(yǎng)怎樣的人才，在中國園丁網(wǎng)（http://）、中國物理教育網(wǎng)

（http://www.tmdps.cn）的教育論壇我們可以與各地的同行探討理化教學(xué)中遇到的問題以及對理化教學(xué)改革的看法，通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流，實現(xiàn)資源共享，達到提高教學(xué)水平的目的。

我們通過信息技術(shù)與理化課程教學(xué)的整合，激發(fā)了學(xué)生對理化學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，課堂上參與意識很強，對知識的理解掌握程度較理想，尤其是實驗教學(xué)，學(xué)生的實驗理解能力、動手能力均取得了長足的進步。實踐證明，信息技術(shù)與理化課程教學(xué)的整合能鞭策我們教師去進一步完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具有科學(xué)性，幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時間，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識，提高理化課堂教學(xué)的效率。

隨著信息技術(shù)和物理、化學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的發(fā)展，將信息技術(shù)引進教育領(lǐng)域?qū)⒔o學(xué)生、教師、學(xué)校帶來一個新的教學(xué)模式和新的契機，但同時也應(yīng)看到，信息技術(shù)和物理、化學(xué)教學(xué)整合是一個新興事物，還有許多問題需要我們?nèi)パ芯俊⑻剿鳌５覀兇_信信息技術(shù)在和學(xué)科教學(xué)中整合中將大有作為。

第四篇：網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié)

2012——2013學(xué)上學(xué)期網(wǎng)絡(luò)

教研工作總結(jié)

彈指一揮間，一學(xué)期的時光轉(zhuǎn)瞬即逝。這一學(xué)期，我們深入貫徹落實教育局、進修學(xué)校相關(guān)精神，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以切實提高教師網(wǎng)絡(luò)研修水平，全面提升育人質(zhì)量，辦人民滿意教育為目標，堅持網(wǎng)絡(luò)教研與常規(guī)教研相結(jié)合，深入開展了網(wǎng)絡(luò)研修活動。現(xiàn)將這一學(xué)期網(wǎng)絡(luò)研修工作總結(jié)如下：

這學(xué)期，我校緊緊抓住教師網(wǎng)絡(luò)教研這個平臺學(xué)習(xí)的機遇，努力研討，積極進取。我校立足學(xué)校實際，根據(jù)科學(xué)發(fā)展，在摸索中走出了一條網(wǎng)絡(luò)教研與常規(guī)教研、主題教研相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教研興校之路。

一、組建機構(gòu)，明確責(zé)任。

學(xué)校成立了以校長為組長，教學(xué)副校長為副組長、網(wǎng)絡(luò)骨干教師為成員的網(wǎng)絡(luò)教研機構(gòu)。

二、科學(xué)實施，廣泛參與。

為保證網(wǎng)絡(luò)教研活動的有效開展，促進教師網(wǎng)絡(luò)教研水平不斷提升，我校不斷加大投入力度，學(xué)期初，購置了多臺電腦，保證每個辦公室有電腦可用，在班級配備了多媒體。同時制定了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研工作計劃。

（一）首先使全體教師逐步接受了新的教研理念，增強了網(wǎng)絡(luò)教研的意識，為網(wǎng)絡(luò)教研的深入開展奠定了基礎(chǔ)。

（二）以促進教師專業(yè)成長為突破口，秉承“做就要做好、做實”的原則，不斷完善自己的網(wǎng)絡(luò)教研資源。教師按要求教育作品發(fā)到自己教研群，以實現(xiàn)教育資源共享，促進教師間的合作交流。為保障網(wǎng)絡(luò)教研的及時有效開展，保證網(wǎng)絡(luò)教研信息在第一時間傳遞給每位教師，我校組建了學(xué)校教師QQ群。關(guān)于教研的消息及時在群中發(fā)布，方便快捷，讓廣大教師在第一時間了解網(wǎng)絡(luò)教研的前衛(wèi)信息，進行學(xué)習(xí)交流。

（三）、建立學(xué)校博客（由何云龍老師建立）。

（四）實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研制度化。學(xué)校依據(jù)教育局精神，科學(xué)制定了網(wǎng)絡(luò)教研方案和相關(guān)計劃，并把教師是否參加網(wǎng)絡(luò)教研作為一評三考的一部分。鼓勵教師參與網(wǎng)絡(luò)教研，鼓勵教師低起點做起，要求每位教師根據(jù)自己的教育教學(xué)工作實際，上傳教學(xué)設(shè)計、教學(xué)論文、教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)故事、教學(xué)課件、說課教案、習(xí)題等，不強求教師發(fā)表高質(zhì)量的長篇大論，以調(diào)動廣大教師的積極性，保證網(wǎng)絡(luò)教研工作做到實效，實現(xiàn)教師之間的交流與共享。尤其黃國靜老師，把七年新教材學(xué)案都已傳到QQ教研群里。

三、銳意進取，成績點滴

我校將網(wǎng)絡(luò)教研與常規(guī)教研教研相結(jié)合這一做法給予充分認可。不論學(xué)生還是家長都給與了充分的肯定和支持，使我們對網(wǎng)絡(luò)教研這一新興的教研模式有了更全新的認識。我校堅持網(wǎng)絡(luò)教研與常規(guī)教研教研結(jié)合，不斷摸索、學(xué)習(xí)、積累和成長。網(wǎng)絡(luò)教研、常規(guī)教研、校本研修的有機結(jié)合，不僅使廣大教師科研水平得到進一步提升，更主要的是提高了解決教學(xué)實際問題的能力，進而為我校教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)、穩(wěn)定提升奠定了堅實的基礎(chǔ)。

過去的一學(xué)期里，我校雖然取得了一點成績，但我們知道，這與網(wǎng)絡(luò)教研先進校的標準相比還存在一定的差距，今后我校會不斷的探索、鉆研，實踐，力爭把網(wǎng)絡(luò)教研工作做得更實、更好，達到引領(lǐng)教師專業(yè)成長，促進教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中攀升的目的，讓網(wǎng)絡(luò)教研、常規(guī)教研、相結(jié)合的創(chuàng)新模式成為我校辦學(xué)特色。

第五篇：網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié)

數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)研討活動總結(jié)

初冬11月，我校攜手金鳳二小、金鳳八小、閱海小學(xué)、高橋小學(xué)、華新世紀小學(xué)、植物園小學(xué)、西臺小學(xué)”，聯(lián)合開展網(wǎng)絡(luò)教研值月活動，歷時一個多月，現(xiàn)在已經(jīng)接近尾聲。經(jīng)過一個多月的網(wǎng)絡(luò)交流，我有了很深的體會，現(xiàn)就活動情況做如下總結(jié)。

一、教師們的積極參與開創(chuàng)了網(wǎng)絡(luò)教研跨學(xué)校共同研討的先河。

本次活動在教研室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，各學(xué)校的配合下，教師參與的熱情高，教師能圍繞主題發(fā)表言論或提出有價值的看法。短短的一個月時間這一專題就有很多條回復(fù)，共計112位老師參與，235條回復(fù)。每位教師對平行四邊形面積的計算提出了不同的看法，大家相互交流、分享每個人的收獲。通過參與活動提升了每一位教師的教育理念，教師對如何把握課堂教學(xué)、提高課堂實效有了更清楚地認識，網(wǎng)絡(luò)主題教研的實施，遠程教育資源的應(yīng)用，促進了教師專業(yè)化水平的提高，為各校教育教學(xué)的快速發(fā)展插上了翅膀。

二、網(wǎng)絡(luò)主題教研使教師累于網(wǎng)絡(luò)，收獲于網(wǎng)絡(luò)。

在活動中可以看出教師參加網(wǎng)絡(luò)教研的興致很高，這次網(wǎng)絡(luò)專題研究可以說是一次課堂教學(xué)的研究模式的延伸，由于網(wǎng)絡(luò)可以營造寬松自由的教學(xué)研究氛圍，讓教師在聊中、議中探討平行四邊形面積教學(xué)中的重點和難點，通過觀看視頻教學(xué)，各位數(shù)學(xué)教師對平行四邊形面積的計算都有了更清楚的認識，如他們都認為要提高課堂效率，必須重視創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)探知的情境，激發(fā)學(xué)生自主參與的積極性：必須要讓學(xué)生經(jīng)歷知識的“再創(chuàng)造”過程，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生積極參與的、生動活潑的、富有個性的過程。雖然累于網(wǎng)絡(luò)，但也收獲于網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)是一扇神奇的門，打開了我們的心靈之窗，讓我們的心靈插上飛翔的翅膀。

三、通過網(wǎng)絡(luò)制定恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)教研專題，使教學(xué)研討有了明確的中心。

實踐證明，教師不搞專題研究，只憑教學(xué)經(jīng)驗，能勉強將課講下去，但教學(xué)質(zhì)量停留在較低水平上。若能結(jié)合教學(xué)進行專題研究，有用科學(xué)方法研究教育對象和教學(xué)規(guī)律，就能使教學(xué)質(zhì)量提高到一個新水平，教學(xué)能力也得到很大提高。所以在活動初，我們根據(jù)中高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動手操作低效性的問題，制定了這一專題。讓各位數(shù)學(xué)教師積極參與專題研究性課堂教學(xué)，才能不斷地把上課教師的課與自己的教學(xué)實際進行比對思考，在思考中認識教學(xué)本身的規(guī)律，從而提升自己的教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)的實效性。專題研究性課堂教學(xué)就在我們的身邊，在今后的課堂教學(xué)實踐中，以課堂為現(xiàn)場，以教學(xué)為中心，以自己為主體，從實際出發(fā)開展教學(xué)研究。教師可根據(jù)自己的興趣，針對工作中的困惑，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，做自己能做的專題，避免盲目隨意性，提高課堂教學(xué)的實效性。

四、存在的問題及改進措施：

1、個別教師沒能按要求完成規(guī)定的發(fā)帖數(shù)，有個別教師發(fā)（跟）帖沒有全部按照要求做，還有的發(fā)（跟）帖語言非常簡單，沒有認真對待，在研討的“數(shù)量”和“質(zhì)量”上有所提高。做得好的學(xué)校有：金鳳五小、金鳳八小、金鳳二小、高橋小學(xué)。

2、拓展研討的深度不夠，表現(xiàn)在有的留言三言兩語應(yīng)付，有的言語較長而表達的觀點不能一語中的，甚至還有的拋出的話題無人回帖的現(xiàn)象。有些老師還不明白如何去參與教研活動，信息技術(shù)的水平有待于提高，教師主動參與網(wǎng)絡(luò)教研的科研意識還需要不斷提高。

3、在組織上由于經(jīng)驗不足，導(dǎo)致各學(xué)校活動匆忙。在今后的工作中，我們將認真總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索，讓“網(wǎng)絡(luò)教研”為學(xué)校的發(fā)展發(fā)揮更深遠的作用。此次網(wǎng)絡(luò)專題教研活動為教師們搭建了更廣闊的展示空間，激發(fā)了教師的熱情和活力，帶動了更多數(shù)學(xué)教師參與教研、潛心教學(xué)、反思教學(xué)、研究教研。我們的研討還在繼續(xù)，相信有更多的期待！