第一篇：暑期培訓學習心得

暑期培訓學習心得

建湖縣岡西小學

徐紅霞

為期三天的全縣專職體育教師技能提升培訓會已經拉下帷幕，在培訓學習期間，我再次認真系統學習了《體育與健康課程標準（2011版）解讀》，有幸聆聽了多位專家的專題講座，收獲頗豐。作為一名基層的小學體育教師，我一直在積極摸索、思考應給自己定位一個什么樣的角色。怎樣讓學生學得更加快樂，一直是體育教學中一個熱點話題，通過這次培訓學習，讓我對《體育與健康》這一課程又有了新的認識和感悟。

培訓伊始，我們迎來了江蘇省徐州市銅山區教育局體育教研員武云飛老師，他的到來使我們在座的每位學員都感覺特別振奮和激動。武老師向我們詳細地介紹了銅山區的陽光體育區域推進方案，讓我更加明晰：體育，是一種責任！學生的健康是社會和諧的基礎工程；學校體育不興旺則學校不興旺；體育不規范則學校不規范；學校不能沒有體育；學生不能缺少體育；學生的健康我的責任！武老師的講座為我們進一步指明了學習方向，使我深刻體會“六個一工程”的必要性和重要性。武老師還對《新課程理念下的體育教學》這一專題作了很好的闡述，為我們梳理了體育教學中應注意的具體事項，尤其在一些競賽課中應如何選題，怎樣確定主題教學思想等等。作為新時期的體育教師，我們只有多反思、多總結，不斷探索新的科學的教學方法和手段，通過不斷的學習來提升自身的素質，以適應當今社會對體育教師的更高要求。

緊接著，鹽城市教育科學研究院的王亞主任為我們作了《體育與健康課程標準解讀》，王主任從體育、健康的概念娓娓而談，從課程性質到課程理念；從體育教學過程的各個要素一一為我們詳細解答。鹽城師范學院的蔣榮院長則為我們帶來了《體育理論學習的科學性》這一講座，在專家與我們一起學習、討論的過程中，使我重新認識了“健康第一”指導思想的深刻內涵，對新課程理念下課堂教學的方法與組織有了重新的認識和理解，蔣院長的很多新理念、新思路，讓人有耳目一新的感覺，值得我們參培學員很好地去學習、理解與滲透。

接下來是鹽城市第一小學教育集團袁志歡老師為我們帶來《做有研究的教師》專題講座，袁老師真可謂是名副其實的年輕有為，在各大專業權威雜志發表了幾十篇體育科研論文，他就自己的發展成長經歷指導我們如何撰寫體育教育科研論文，使我深深明白：做、寫、思、學四者有機結合才等于研究，才能有所作為。作為我們體育教師隊伍中的江蘇省特級教師卜揚老師，他在《中小學教師專業發展的途徑與策略》專題講座中，進一步為我們指明了專業發展方向，如何促進體育教師專業發展，怎樣發展，都是我們在今后工作中要面對和解決的問題，卜老師的講座貼近一線教師，讓我們真正體會到：為人師者，應少一份抱怨，多一份實干；為人師者，應少一份浮躁，多一份平靜；為人師者，應少一份粗糙，多一份精細。培訓學習的時間雖然短暫，但卻充實。通過本次培訓活動，我收獲了許多平時很難了解到的經驗和教學方法，把我在平時的教學中出現的許多問題加以清晰化、明朗化、規范化，對我今后的教育教學起了到了重要的推進作用。我想，在今后的教育教學工作中，我們必須認真學習，不斷學習，努力學習，養成不斷求知的習慣，為做一名優秀的體育教師而努力！

第二篇：暑期培訓學習心得

義城中心小學序號48沈 章 勇

暑期小學數學繼續教育培訓學習心得

為了進一步提高中小學教師的課堂教學能力，合肥學院特別組織了中小學老師暑期繼續教育培訓，所有參加本次培訓的教師，無論是年長者還是新參加工作的年輕人，都對本次活動贊不絕口，并且熱情高漲地投入到研討中，使得本次培訓活動取得了圓滿成功。我也從中受益匪淺。說到這里，您一定對我們的培訓內容特別感興趣吧，那就是新一輪中小學教師教學基本功訓練——“關注課前準備，實施有效教學”。

本次培訓分五期進行，每一期培訓老師都設計了周密的安排；第一天上午：對“關注課前準備，實施有效教學”進行講座。然后利用下午和第二天的時間各個研修團隊進行研討、交流，第三天由培訓老師進行檢查驗收?？梢哉f在整個培訓的過程中我們的數學教研員老師非常的辛苦，她不僅要關注整體，還要深入各個小組進行指導，而且對每一個細節都指導得特別到位，讓我們每一個參加培訓的老師都大有所獲。

“關注課前準備，實施有效教學”訓練主要從以下六個方面入手：教材分析；學習者特征分析；確定教學目標；最近發展區分析與確定教學流程；教材處理與教學策略的選擇；編制教學預案?？梢哉f通過

本次培訓，我在這六大環節中都有很大的收獲，下面我就教材處理深入談一下自己的收獲和體會。

新課程倡導“學生生活世界和科學世界的整合”，從而實現“現實生活資源于教材資源的整合“。尤其是對于我們偏遠學校來說，我們不具備那些優越的教學條件，也沒有優越的校外課程資源。例如：圖書館、展覽館、科技館等，但我們老師應當學會主動地創造性地利用一切可用資源，為自己的教學服務。這就要求我們教師要有一雙善于發現的眼睛，利用身邊的教育資源對自己的學生進行教育，讓學生感受到數學的生動有趣。說到這里，我不禁想到自己在教學四年級《植樹問題》的點滴經驗，本節課最讓學生難以理解的是“間隔”，如果用術語來解釋學生會感到很抽象。教材中也沒有具體介紹“間隔”一詞的含義，而它還是解決植樹問題的基礎。這可怎么辦呢？正在我苦思冥想之際，我注意到很多小學生都玩拍手的游戲，兩個手指間的縫隙不就是間隔嗎？于是我在教學時利用學生表演“幸福拍手歌”入手，表演后讓學生看著自己的一只小手，問“你能發現什么數字？”生答：“5”。我說：“你們說的很對，我們一只手的確有五個手指。可老師除了發現你們說的5以外，還發現一個數字4，你們知道指的是什么嗎？”學生一時全用詫異的眼睛看著我，又看看自己的小手，很快有的同學發現了：“老師，我知道了，是手指間的縫隙?！蔽曳Q贊地夸獎那個同學：“你真是一個善于發現的孩子?！庇谑俏逸p輕松松地引導學生理解了“間隔”這一詞語，順理成章地進入了本節課的學習。

就像新課程倡導的我們老師要用教材教，而不是教教材，正如葉圣陶先生說的：“教材僅是個例子。”而如何把握教材，利用教材是我們教師教學成敗的關鍵，我們教師要想成為智慧型的教師，就應該積極參與課程資源的開發和利用，從而實現有效教學。

2014-7-24

第三篇：暑期培訓學習心得

暑期培訓學習心得

黃墩中心學校曹緒強

在暑期中，有幸到第一實小參加了暑期培訓，讓我收獲頗多，培訓里面有許多的理念和優秀教師的心得體會,需要我去追逐,去領會,去反思。魅力教師的修煉都讓我受到啟發和深思,讓我認識到自己在日常的教學和教育工作中的許多不足。每個修煉都可以成為我今后教育教學工作的指領。

在這里我要介紹自己體會最深的五點：

一、教師每天要多反思

善于思考必定受益無窮。思考可以化解矛盾的癥結，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構建新的思維和理念。凡成大器的人都養成了善于思考的習慣。在平時的教育和教學實踐中，我要持續不斷、讀思結合、以寫促思、形成系統性的經驗儲備。

二、教師語言要有親和力

教師的語言要具有親和力，課堂上和學生進行知識和思想的交流，語言要自然親切，熱情明快；對學生的提問、輔導解答要不厭其煩；課下可以融入到學生中去，和學生進行無拘無束的交談。學生學習上有失誤或做了錯事也能夠循循善誘給予正確指導。學生生活中有苦惱或痛苦，教師要給予關愛，即使是一句溫暖的話語，也會讓學生心中燃起暖暖的愛意。

三、教師要與家長常溝通

與家長聯系，這是每一個教師經常要做的工作。但往往是有事的時候才聯系，而且多半是作業不交或者出了什么事的時候才聯系，所以，許多家長都條件反射似地怕接老師的電話。本次學習就提出很好的建議：教師應該在休息的時候，打兩三個電話，與家長閑聊一會兒，了解一下學生在家的表現，學生的思想動態，以及家長對老師有些什么要求和建議等。平時加強與家長的聯系，可以預防很多事故的發生，比“亡羊補牢”般的事后談話效果更好。

四、教師在教學中要形成自己獨特的風格

課堂教學是一門藝術，從書中學習的例子可以得出：設計獨樹一幟的個性化教學思路、尋求與眾不同的個性化教學藝術、塑造別具一格的個性化教學風格、展現略高一籌的個性化教學品位。

五、魅力教師如何修煉呢？

從“修煉”二字中，就可以看出其艱巨性，就好比孫悟空在八卦爐里煉就一雙火眼金睛一樣，是要歷經諸多風雨，歷盡無數煎熬的。無論是人格修煉、學識修煉、語言修煉，還是教學修煉，等等，都得日日行之，堅持不懈。

我心目中的魅力教師首先具有的優秀品質便是“愛無言”。愛是教育的本質內涵。教育是愛的教育，沒有愛便沒有了教育。知識的傳授，文化的傳承，都必須以“愛”為載體。愛同樣也是教師的基本要求。學生的身心發展雖然處于逐漸成熟過程，可能存在著諸多差異，但一點卻是每個學生都感同身受的，那就是對“愛”的感知。一個愛學生的老師，必然會受到學生的廣泛歡迎，所謂“親其師，信其道”，不僅含有能力因素，更多的是愛的元素。教師只有在愛的思想、觀念的指導下，才能完成教育價值的實現。我想，蘇霍姆林斯基的“熱愛兒童”這四個字的內涵，也

應該如此。

如果說愛是情感的源泉，事業是崇高的志向，那么教師要有淵博的學識則是深厚的積淀。要傳授知識與技能，教師除了有一定的專業基礎知識外，還必須有常人不具備的運用能力和傳導能力。與此同時，教師還必須隨著現代社會知識和技能的快速發展而不斷充實自己，這樣才能跟上教育發展的步伐，才能適應學生身心發展的規律。

教師是一份職業，同時也是一份事業。職業是謀生的手段，事業是畢生的追求。教師需要職業精神。一個教師能否成為好教師，名教師、乃至教育家，關鍵是有沒有職業道德，有沒有職業精神。有職業精神的教師才能淡薄物欲和名利，守住良心這個道德的底線，悅納自己的職業，保持心態寧靜平和，坦坦蕩蕩，為人師表，用智慧啟迪智慧，用精神鑄造精神，用人格塑造人格。教師最大的美德莫過于其崇高的職業精神，有職業精神的教師是中國教育真正的脊梁，才是最有魅力的教師。

只有成為一個“有心、懂愛、善思、勤學、律己” 的人，才能形成教師的完美人格，才能成為一個真正意義上的魅力教師！

同時，我也相信經過學習、反思，在以后的工作中我能表現的更加突出，能成為一位合格的人民教師，在工作學習中，勤于修煉，盡最大努力，在最短時間里，修煉成一位有魅力的老師，進而成為最有魅力的教師隊伍中的一員。

第四篇：暑期培訓學習心得

2018年暑假培訓學習心得體會

2018年8月27日上午，我參加了語文教材培訓。通過這次教材的學習培訓，作為一線教師的我們收獲不小，這個平臺給了廣大教師更多的學習討論的空間。此次培訓我獲益匪淺，下面談談自己的心得體會。

通過趙主任的講解，我進一步領會了新課程的教學理念，對初中語文教學有了深入的理解與思考。通過教學的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握，極大地開闊了視野。講座使我把握教材和設計教學的能力有了提升。以前的我，對教材研究不夠，教學設計不精，課堂教學的方法有待改進，對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面，致使有的課堂教學環節安排不科學;舊的教學方法仍然存在，教學過程注重于教而學的重視不夠;結果學生的語文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。

通過趙主任的講解，我真正了解了現行教材在內容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學過程時，要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三維學習目標，根據培養學生自主學習能力、科學探究能力、繼續學習的能力要求進行教學設計;注意知識的內在聯系，學習環節完整，聯系緊密，銜接自然。課堂教學要能將知識的發生發展過程完整地呈現出來，讓學生明確“學

什么?怎么學?解決什么問題”，注意對學生加強訓練，數量要合理、梯度恰當，要注意學生之間的差異性。

下面結合我們學校語文組基于“語文主題學習”的課堂教學模式研究的做法談談我們的做法。

“語文主題學習”實驗倡導的語文課常識不是舉一反三，而是反三歸一；不是分析訓練，而是質從量出。他們相信，光憑課內幾篇課文來培養語文能力是行不通的，沒有一定數量的閱讀和體驗，就沒有視野和見識的拓展，也就沒有語文能力的提升。

“語文主題學習”實驗找到了一把“金鑰匙”，那就是以主題的方式集約閱讀的多元性，與教材相呼應，編寫閱讀“叢書”，將多元的態度融入其中，從而滿足不同年齡階段閱讀者不同側面的需求。這種開放、多元的文化態度，尊重了少年兒童的閱讀興趣，努力為少年兒童精神成長打下了良好基礎。

為什么叫“主題學習”，而不叫主題教學呢？因為語文是學出來的，不是講出來的，所以我們要引導老師不要講得太多，主要讓學生自己去學習。怎么把這套書拿到“主題”中呢？我們不僅僅要探索一種方法，每位老師都有自己的經驗、風格，每個學校都有自己的教學傳統，方法上我們提倡百花齊放，提倡用不同的風格把主題學習做好。

一、“語文主題學習”是通過課內閱讀、課內學習來學習語文 過去，有過很多教改實驗，也有很多閱讀資料和閱讀系列的書籍，但大都強調課外閱讀——課堂就是完成課本，課堂就是要把教材教得死去活來，‘如果要讀書，就請利用課外去讀吧。如果語文的教學靠

課外，英語毫無疑問也要靠課外，數學同樣也要靠課外，孩子們還能活下去嗎？再試想，我們都提倡了幾十年的課外閱讀了，又有多少學生、多少家庭實現了課外閱讀的目標？所以，不要再去更多地寄希望于課外。

二、改變長期以來用理科學習的方式學習語文的現狀

每一個學科都是不同的，但是我們卻常常用同樣的方法來教學。表現最突出的是——我們用理科的學習方式學習語文。我們知道，數學是舉一反三，我們做了一個例題，然后就會了10個題目，這是理科學習的方式。但是語文學習的方式應該是反三歸一，通過大量的閱讀，最后感悟出點兒什么，是從量的積累到質的突破。像陶淵明所說的“好讀書不求甚解”，書讀多了，感受慢慢就深刻了，積累就豐富了，認識就加深了。所以我們必須改變這一點，改變靠講一篇文章，就希望學生把好多文章都搞明白，語文素養就會大大提高的認識。我們必須把講和練的時間壓下來，把課時劃分給“主題學習”。沒有哪一篇課文必須要用超過1課時的時間學習。我在高密一中進行語文教改時，大家也感覺到，像有些課文，如《林黛玉進賈府》，過去講5課時，現在1課時怎么完成呢？當時老師都感覺很困難，但我們就限定l課時完成，最終老師也都完成了，語文成績還提高了。老師講的東西越多，就越不可能進行“主題學習”。所以，簡單的方法，就是要將三分之二的課堂時間作為學生主導的時間。8節語文課，留下2到3節學統編教材，其他時間讓學生閱讀。

三、“語文學習的外延與生活的外延相等”

這句話往往成為語文老師教不好語文的借口：學校就這么狹小的生活圈子，學生沒有生活閱歷和體驗，我們怎么能教好這樣“寬闊”的語文呢？我感覺，這句話不應當成為借口，而要理解為責任，語文老師要思考怎樣把生活的活水引到課堂里。只要老師給學生創造了條件，把生活精品化，把課堂變成了學生能夠產生感受和體驗的生活，學生自然就有話可說了。有些老師非常會做事情，一般沒有體驗就不讓學生作文。比如，有的老師讓學生扮演10分鐘的殘疾人，學生有的扮聾啞人，有的扮腿腳不便者，愿意扮什么就扮什么，然后再寫一篇文章；有的老師讓學生以一種特定方式跟過去結怨的同學和解；還有的讓學生去看望一位多年未見的小學老師；或者回母校，為母校做一點事情。把生活的活水引入校園、引入課堂，這就是老師的責任。怎樣使生活的外延和語文學習的外延相等，我們需要多思考。

所以，我們計劃一個學期讓學生課內閱讀100萬字，一個學年課內閱讀200萬字；將課堂三分之二的時間給學生；在作文課上沒有體驗先不要寫作，特別是小學和初中。

總之，通過本次培訓，更加堅定了自己立足課堂教學，積極進行課堂教學改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向

第五篇：2013暑期培訓學習心得

2013暑期培訓學習心得

靳銀萍米廟鎮東芝希望小學

今年暑假是個很幸福的暑假，自7.26日至7.28日，我在汝州市進修學校進行為期三天的暑假培訓。通過學習，我拓寬了學習的視野、更新了教育觀念、給我帶來了思想上的巨大震撼，收獲頗多，茅塞頓開。通過師德、國學、高效課堂教學模式的解析與引領，讓我認識到自己的差距，重新審視自我，也對高效課堂有了更多的了解，同時對照教學實踐，反思了自己的教學得失。下面談談我對本次學習的心得。

一、加強師德修養，展現教師人格魅力

沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有奇跡。是呀!大裕一中扎根山區的李愛紅和一高的郭國良老師教師就是師德的標兵。他們在平凡的崗位上做著平凡的事，他們用大愛撐起一片明媚溫馨的天空。支撐他們這樣做的是的高尚的職業道德和崇高的精神境界。

聽著李老師《信念的翅膀想飛翔》慷慨激昂的報告，臺下時而安靜、時而掌聲雷動，她的事跡和行為感動了在場所有老師的心。當面對妹妹和弟弟的不幸遇難，面對兩個親人的離世，她悲慟欲絕，可是她倉促處理好家事，依然堅守崗位，沒耽誤學生的一節課。她失去了很多，但也得到了很多。這信念使她飛進教改的前沿，銳意進取：這信念使她打通家?；拥臉蛄?；這信念使她飛進每個每個學生的心

田，這信念是對教育事業的忠誠和無私奉獻，這信念成就了學生，更成就了自我。郭國梁老師又何嘗不是如此呢？

郭老師主要講了愛心、責任心和學習力。他用自己的力量和學校社會的力量先后幫扶了一百多品學兼優的學生，用師愛撐起學生的天空，鋪鑄就學子成才成功之路。

每一個學生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。他們不計較個人得失，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷去熱愛學生。他們用自己的行動詮釋了師愛的力量，我一定以他們為榜樣、嚴格要求自我，用愛書寫人生。

二、學習國學的感受

國學的面孔在市場經濟的大潮中逐漸陌生和淡化，甚至遭到遺忘和拋棄，在郭廷杰老師的精彩講述中，中國的傳統文化和精神財富竟以熟悉的面孔，從古至今跌跌撞撞地緩緩向我們走來。儒家為核心的傳統文化無時無刻不伴隨歷史長河中，無時無刻不影響著國人的精神和社會的進步，甚至影響著和推動世界的文明和進步。其中蘊含著許多為人之道、為事之道、為利之道、為心之道、為學之道，如今，韓國和日本等發達國家把它帶回去使國家繁榮強大，作為國人，這些精華和智慧怎么會不值得我們熟悉和傳承呢？

百年大計、教育為本，國家興旺、匹夫有責。作為教師，時代向每一位教師提出了嚴峻的挑戰，因此，在今后的工作中，我將樹立終

身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，無愧于祖國的教育事業。

三“先學后教 當堂訓練”高效課堂模式的認識和反思

李延領、陳娟娟、曹亞卿等幾位老師為我們地講解了高效課堂的模式，以焦作永威學校為例，向我們展示高效課堂的模式。他們的講解耐心細致、理論和實踐結合，挖掘和推廣它的使用價值。我認識到高效課堂的形式、模式及其開展高效課堂勢在必行的緊迫性，同時我認為構建高效課堂還應注意以下幾點;

1、處理好以學生活動為主，教師適時調控，師生共同研究、共同發展的新型師生關系。

學生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發展的，課堂上學生是學習的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應充分掌握學生的學情，精心設計學生的活動，激發學習興趣，啟迪學生智慧，啟發學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現課堂教學的優化。

2、處理好“學會”與“會學”的關系.。

課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標，按照學生的認知規律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我發現問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，教師安排一系列教學事項，提供學習目標，引起注意和興趣，呈現各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結、練習作業、反饋信息、遷移應用、實驗操作等，學生應積極主動地參與，配合協調，在長期的自我實踐和鍛煉中，學會了思考，學會了應用，如此長期的培養。學生的自學能力會逐步提高，最終由“學會”變成“會學”。

3、創造一個愉快的學習環境。

在教學設計中教師要根據學生實際，精心設計構建有利于激發學生積極情感的教學環境，讓所有的學生都能“動”起來，創造一個愉快的、歡悅的氣氛，讓學生積極思考，主動探索，競賽、提問討論、交流談話、音樂動畫、網上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，汲取知識，發展智力、培養能力，提高素質。其次，要不時地創造條件，讓學生獲得成功的喜悅，嘗到學習“甜頭”，從內心體會到學習的快樂，變學習的壓力為動力。

再好的教育教學經驗也不能生搬硬套，一個具有教育智慧的老師必須根據自己學生的情況靈活進行應用,才能夠創造出屬于自己的教學高效的課堂教學模式,這才是最好的學習之道!

總之，學習是短暫的，但收獲是充實的，以上就是我參加高效課堂學習的心得體會，對于學習給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這些，并將振奮精神、激勵自己，在語文教學天地中走得更寬，更遠。路漫漫其修遠兮，爭取在以后的教學工作中做得更好。