第一篇：讀書心得體會_書海拾貝，文山覓林

讀書心得體會_書海拾貝，文山覓林

攜一卷詩經，品斐然之神采；

捧一本經典，會超然之品性。我們正是在文字的長河中，邂逅真善美的大愛、純切深的詩情。這個寒假，臨窗而坐，讀墨香之味，別有情趣，也讓我在閱讀中，掬一灣澈水，滌凈靈魂，回歸生活天然的純凈，感受文字之美，思考人生的價值，領會文學的無窮魅力。

在這樣一個急功近利、輕薄浮躁的時代，文學作品如一股清流，讓我們也能在車水馬龍、塵埃四起的嘈亂路邊，靜下心來，從書中打開通往世界的窗口，越過狹窄局限的視野范圍，看到一個更廣闊豐富的大世界，一睹各種不一樣的風采。

寒假雖短，但書籍給我的望遠鏡，讓我有幸尋得更多的收獲，受益頗豐。

老舍筆下的駱駝祥子，隨他走過人生的坎坷不幸，目睹他由一個朝氣蓬勃積極向上的道德青年，淪落為一具逐漸喪失道德底線、自暴自棄的行尸走肉。這幅悲劇圖卷不僅反映著祥子的墮落，更處處閃爍著社會的沒落與腐敗。走進《駱駝祥子》，讓我在悲憫中看到一束光——指引我走向未來、走向遠方的光；

帶領我邁出泥沼、跨過深淵的光。這束被命名為信念的光，在我對人生的理解中，加入新的詮釋。

移步白公館，一覽英雄風姿。看齊曉軒為保全其他同志和外界情報，從容獻身招攬“罪行”，機智避免黨組織受傷。那份鎮靜和機敏，為我的心靈注入新的元素。看華子良忍辱負重，不負黨的重托，在獄中裝瘋數十載，無畏旁人的鄙夷與譏諷，一心完成黨的使命，終于讓白公館戰士越獄脫身。那份坦誠與純粹，為我的靈魂輸入新的音符。這些，都無不增添著我靈魂和人格的亮度。

走進小鄉村，感受青銅與葵花美好的友誼。七歲的城市女孩葵花，在小鄉村失去了父親，與啞巴鄉村男孩青銅以兄妹相稱，一起生活，一起長大，用真誠呵護關懷著彼此。葵花在十二歲那年被命運召回城市，從此青銅總是遙望著她離去的方向。曹文軒在書中寫盡苦難，將苦難寫到深刻；

寫盡美好，將美好寫到偉大；

寫盡大愛，將大愛寫到充滿生機與情意。《青銅葵花》中率直淳樸的情感，牽引著我對真善美的追尋，也以簡潔流暢、純凈唯美、高雅清遠的筆調喚醒我對文字之美的向往。

書帶給我們的是高潔純凈的精神沐浴，閱讀的最高境界便是讀懂人生。我們在書中得到的又豈止是一缽學術造詣，因為閱讀喚醒的乃是追求真善美的靈魂。

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第二篇：讀書報告會演講稿書海拾貝

讀書報告會演講稿

書海拾貝，樂在其中

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！今天站在這里和大家交流讀書的體會，我的心情非常激動。我演講的題目是《書海拾貝，樂在其中》。

在我眼里，書是炎炎夏日的一陣涼風，是數九寒冬的一縷陽光，是可以傾訴衷腸的親密朋友。它對每個人都一視同仁，不因為身份的高低而顯出不同的臉色；它安靜平和，無論世界怎樣風云變幻，它依然從容淡定；它可靠，不會因為你得勢而奉承，更不會因為你失敗而遠離。無論何時何地，它都愿意成為你心靈的避風港，為你撐起一片晴空。

書讓我的生活變得精彩，充滿樂趣。我常常靜靜地坐在書桌旁，時而(劃線段落語言顯得過于稚嫩,有點小學生作文的味道)深思，時而幻想，時而快樂，時而憂傷。在《水滸傳》里，我結識了忠義寬容的宋江；在《三國演義》里，我認識了足智多謀的諸葛亮；在《魯濱遜漂流記》里，我懂得了遇事要堅強；在《鋼鐵是怎樣煉成的》里，我汲取了戰勝困難的力量！讀《鄉村教師》，我被男教師舍己為人、忠于職守的精神所感動；讀《誰給了你機會》我為主人公的聰明才智而自豪；讀《中華國恨》和《中華國寶》，讓我知道了中華民族曾經遭受的屈辱, 也讓我知道了中華民族曾經有過的輝煌！更讓我心中立下了和周恩來總理一樣的志愿-----為中華之崛起而讀書！努力讀書，振興中華！雖然我不能有周總理那樣的豐功偉績，但我會把我的志愿、我的愛好傳給我的學生們。書是無窮的寶藏，為我增添了豐富的知識；書是快樂的天堂，讓我忘記了的憂傷。書猶如冬天里的陽光，帶給我春的溫暖；書又似沙漠里的綠洲，給予我新的希望！

就這樣，書陪伴我度過了一年又一年，我在書香中漸漸成長。閱讀魏書生，我明白了教育就是幫助學生培養良好的習慣。閱讀竇桂梅，我領悟到教育就是為了學生的生命奠基。閱讀李鎮西，我懂得了沒有民主的教育就沒有民主的未來，最喜歡李鎮西老師的“昨天的自己和今天的自己比，不斷的超越自己”這句話，我也經常把這句話說給班上的孩子們聽，那些從不善于發言的孩子也大膽地站起來發言了，怕做作業的孩子也能夠堅持完成作業了，我也堅信，只要努力了就一定會有收獲。(此段聯系教育家的名言談收獲，很好。只不過略顯單薄，你能否認真看看李鎮西老師的教育思想，看看能否聯系自己的教育實踐展開來談，讓內容豐富起來)“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”冰凍三尺非一日之寒，功成名就非一時之功。詩仙李白，天資聰慧，而他的成功也來自那“三萬六千日，夜夜當秉燭”的勤奮；詩圣杜甫，生性睿智，但他的神來之筆也來自“讀書破萬卷”的積累。

（此段內容顯得特別突兀，和上一段沒有什么聯系）

十幾年的教學生涯，我己成長為一名合格的人民教師，這與我天天讀書是分不開的：因為讀書，我有了豐厚的文化底蘊，寫出了篇篇論文；又因為讀書，我有了豐富的教育理論，靈活的駕馭我的課堂……書籍與我相伴，一路走來，樂在其中！

“書山攀讀無捷徑，書海拾貝我先行。”而今我仍舊堅定不移地做著一件事：要讀書！多讀書！讀好書！讀書能開啟人的智慧，讀書讓人明辨是非。雄鷹要到寬闊的碧空中搏擊風雨，魚兒要到無邊無際的海洋里劈波斬浪，我也要到豐富的書籍里去獲取精神食糧。

教師秉承著為國家、為人民教書育人的重任，我們的一言一行都關系到每個孩子的健康成長，時代呼喚教師專業成長。我們在不斷的成長過程中，不同的書籍賦予我們不同的作用。無論是文化積淀、豐富內涵、學習經驗、提升專業理論素養維有讀書才是正確的途徑！（此段有說教的意味，過于枯燥）

如果我是一棵小樹，書就是燦爛的陽光，它照耀著我，讓我快樂的成長； 如果我是一條小魚，書就是清清的溪流，它滋潤著我，讓我快樂的成長； 如果我是一只小鳥，書就是碧藍的天空，它支撐著我，讓我快樂的成長！我愿在書海中拾得串串珠貝，在教師專業成長的道路上不斷的追求。為我熱愛的教育事業貢獻我的全部光和熱！

第三篇：書海拾貝活動

※“品味書香 啟迪心智”讀書活動 ※

“相約好書，牽手美文”讀書交流活動之二

“書海拾貝（讀書筆記）”活動（10月17日至31日）俗話說得好，“不動筆墨不讀書”。真正的讀書要做到心到、口到、眼到、手到。將自己在讀書時獲得的資料或感受記下來，這就是讀書筆記。首先，它可以幫助記憶。知識越豐富越好。知識的豐富是由積累而形成的；讀了就忘，知識是豐富不起來的。必須記住，讀書筆記便是幫助記憶、積累知識的最好途徑之一。俗話說：“好記憶不如爛筆頭。”就說明記筆記能幫助記憶。

其次，記筆記也是積累知識的一種好方式。古人說：不動筆墨不讀書。就是說，閱讀時必須記筆記，才能積累知識。北宋沈括的《夢溪筆談》就是一部讀書筆記式的作品。

第三，記讀書筆記還能幫助提高閱讀能力、分析能力、綜合歸納的能力以及文字表達能力，是一種手腦并用、閱讀和寫作結合的綜合訓練。

二、怎么寫讀書筆記呢？

1、符號式筆記

我們讀書的時候，把書中重要的、或者有疑問的地方，用各種符號(例如直線、曲線、括弧、三角、問號……等等)勾劃出來，或在書的空白處寫上批語，這種筆記，就是符號式筆記。符號式筆記使讀過的書上的重點問題、疑難問題一目了然，這就為提綱筆記、摘錄筆記等其它形式的筆記作好了準備。批語可以是對書中一段內容的概括，也可以是心得體會，或者是對書中某一個問題沒有看懂所表示的疑問等。

做符號式筆記需要注意以下幾點：

(1)所讀的書必須是自己的。圖書館的或借別人的圖書，不應該亂批亂畫。

(2)每一種符號所代表的意思，自己應該固定下來，不要隨意改動。比如，用直線表示重要的內容，用“…”表示精采的句子或優美的詞匯，用“△”表示應當特別注意的地方，用“ ？”表示尚未弄懂的問題等，以后看書，就都要按自己的這個規定去使用這些符號。

(3)符號不能作得過多。如果整頁整頁都圍上圈，劃上線，全都成了重點，就等于沒有了重點，符號也就失去了它的意義。

(4)要清楚整齊。不要把書弄得很臟，涂劃得連原文都看不清楚了。

2、摘錄式筆記

摘錄式筆記就是把我們從書上、報上看到的一些精辟的，富有哲理的，對我們很有啟發的內容抄寫下來。這種方法看起來比較費事，其實是一種省時省力積累知識的好辦法。摘抄可以加深理解和記憶，日后查找起來，面對茫茫的書海，你就能體會到作摘錄筆記的優點了。

摘錄筆記時要注意以下幾個問題：

(1)要有選擇地抄錄。把文中對我們最有用、最有啟發的內容抄下來，每條抄錄筆記應當“少而精”。“少”指字數較少，“精”指內容把握要點。

(2)要忠實原文。書里有段話，我們覺得挺好，想把它抄下來。抄的時候，又覺得某個詞用得別扭，干脆另換一個詞代替，這樣不行。既然是摘錄，作者怎樣寫，我們就應怎樣抄，不但詞句不能改動，就連標點符號也不能改動。一段話中，前后和中間不需要摘錄的文字，可以用省略號表示。

※“品味書香 啟迪心智”讀書活動 ※

(3)要注明出處。每條材料都要注明是從哪本書里第幾頁抄錄的，作者是誰。如果是在報紙、雜志上抄錄的，就要把報紙、雜志的名稱、日期寫上。還要注明文章的標題和作者。這樣便于以后使用時查對。

3、剪貼式筆記

在自己訂閱的報紙、雜志上看到好的文章或者其它有用的資料及時剪下來，經過整理就是剪貼式筆記。這種方法收集材料快，也很簡便。

剪貼式筆記需要注意以下幾點：

(1)進行剪貼式筆記時要按不同的內容分類。可以準備幾個用來貼剪報的本子，或者把一個本子分成幾個部分，把語文知識、歷史知識、自然常識等內容分別貼進去。

(2)每一條剪貼的內容要注明出處、時間。即剪自哪一種雜志或報紙，哪一年哪一期等。

(3)短小的剪貼筆記也可以作為讀書卡片的內容。

4、感想式筆記

讀完一本好書或一篇好的文章，將自己的感想和體會寫出來，這種讀書筆記就是感想式筆記，也叫讀后感。

這種讀書筆記重在訓練同學們的理解和表達能力。也是我們小學生在寫作時需要用到的。如何寫感想式筆記，在五六年級時候會學習。

〔寄語〕

寫讀書筆記的方法還不止這些。同學們可以根據自己讀書的習慣去創新。假如我們把每一篇好文章比喻成一朵花，寫讀書筆記就好像在萬花叢中采集花蜜。天長日久，我們會發現讀書筆記對提高閱讀和寫作能力有事半功倍的效果。

[范文]

下面舉一個關于說明寓言的摘錄筆記的例子：

寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西。

寓言是一個怪物，當它向你走過來的時候，分明是一個故事，生動活潑，而當它轉身要走開的時候。卻突然變成了一個哲理，嚴肅認真。

寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發智慧，讓思想活躍。

三、具體活動安排

1、各班級創建獨具特色的閱讀口號：（參考）

我讀書 我快樂 我智慧

走遍天下書為侶

相約好書、擁抱世界

閱讀經典 豐富人生

讀萬卷書，行萬里路

2、優秀讀書筆記評選、展評活動

（1）班級展評：各班請于10月25日前收齊學生讀書筆記，進行班級展班次，并選出5本質量好的讀書筆記本準備參加學校展評。

（2）、學校展評：第八周下半周進行學校展評，凡參展筆記本應紙張完好潔凈，書寫工整，筆記內容豐富充實；被展示頁面內容應相對完整，并要在展示頁面的左上角上用相應顏色筆寫清楚班級和姓名；第一頁要寫清楚班級、姓名和指導教師，紙張要齊整潔凈。

（3）、各班于展評期間應按照學校安排組織學生積極觀看學習。

第四篇：讀書征文書海泛舟

書海泛舟

——讀《神秘島》有感

歷城區港溝中心小學六年級一班年級 范祿珂 作為一個土生土長的農村孩子，我沒有太多的機會走出去，領略這個世界的精彩。好在我有愛讀書的父母，在他們的影響下，我愛上了讀書。他們收入不高，我們的生活不算富裕，但是守候著一片書香，我們既不落魄也不寂寞。媽媽最喜歡讀楊絳老人《我們仨》，大概是被他們家的其樂融融吸引了，他們一家三口人可都是學貫中西的著名學者。爸爸喜歡讀歷史，《三國演義》、《東周列國志》是他的枕邊書，爸爸品讀著歷史，也品讀著古人的智慧。

我讀的書涉獵好像更廣一些，《哈利.波特》被媽媽視為的“大塊頭”，我硬是啃了下來，那些神奇的魔法在腦海中揮之不去；《皮皮魯系列》被爸爸視為“小兒科”，我卻從中明白了許多道理。大人就是和我們不一樣，看，連讀書都差別這么大。

讀書不僅能明智鑒史，還能辨別一個人的性格。這不，我瘋狂的迷戀上了凡爾納——法國最著名的科幻小說家。跟著它環游了《海底兩萬里》，登上了《神秘島》，還結識了《格蘭特船長和他的兒女》。說出來您也許不相信，這三部小說，我完全讀下來，沒用一個月！可都不是青少版的！爸爸常說我調皮頑劣，媽媽卻不以為然。可是這一個月下來，媽媽不得不承認了——看看我結識的這些人，魯濱遜，尼摩船長，福爾摩斯，皮皮魯，那個是省油的燈呀！

當然，我最佩服的還是《神秘島》上的主人公——工程師塞勒斯、水手朋克洛夫、少年哈伯，黑人納布、記者斯皮來。他們五人在美國

南北戰爭時期，從南軍陣營脫逃后，乘坐熱氣球被迫降落到一個荒無人煙卻物產豐富的小島上。他們靠勤勞的雙手合靈活的大腦，頑強地生存下來，且生活得很“滋潤”，他們在島上甚至建立了電報站，并成功發射電報……以至于水手朋克洛夫經常沾沾自喜地把小島成為“小殖民區。”在那里每個人都很幸福，因為他們不但勇敢機智還很團結，使這座聽任太平洋波濤的花崗巖礁石彰顯出勃勃生機。陪伴著他們在神秘島上探險，發現，生存，我不僅了解了到許多科學知識，還真正明白了只要堅持奮斗，就能獲得成功和解放的道理。《神秘島》為凡爾納的“三部曲”畫上了完美的句號，真正滿足我們這些小書蟲的好奇心，讀罷，那種酣暢淋漓的感覺不是三言兩語能說清的。

讀書也是一場旅行，足不出戶也能馳騁廣闊的天地，在書海里獲取的不僅僅是錦繡景色，還有知識，還有力量。

愛書吧！

（指導教師 曹莉燕）

我看《三國演義》

歷城區港溝中心小學六年級一班年級王樂怡

三國的魅力何在?在于恢宏博大的氣勢，綿延數百年勾勒一段前塵往事；在于細膩的人物塑造，曹操雄視天下的豪邁，劉備臥薪嘗膽的艱辛，孫權甘居人后的堅忍，再加上諸葛亮出神入化的睿智，司馬懿難以叵測的雄心，他們的較量形成層疊起伏故事高潮，讓如我一樣不關注歷史的人了解了一段前塵往事。

觀看此書，讓我對人生也有幾多感悟。

性格決定命運。周瑜的嫉妒、關羽的驕矜、馬謖的賣弄，直接導致了他們個體的悲劇結局，也間接影響了歷史的進程，讓歷史在他們身上轉了一道彎。我等庸人自然不能和這些時代英才相提并論，但我們性格中也有諸多缺陷，也會影響我們生活質量。以一顆平常之心對事對人，寵辱不驚，也許活得更好一些。

天命不可違。諸葛亮何等智慧，廝守隆中數十載，偏偏等來一個周身被仁義包裹的劉備，明知不可為而為之，即使鞠躬盡瘁，也沒能圖取天下，空落一世英明。歷史的進程是人不可阻擋的，漢室氣數已盡，區區劉備是無論如何也左右不了的，更何況他的仁義道德是掛在嘴上的，心里未必不對金鑾寶殿垂涎三尺呢！曹操雖然奸詐，但他惜才如金，對張遼對關羽的厚愛昭示他的雄主氣概，可是唯獨草菅了名醫華佗，順路也了結了自己。曹操殞命不僅沒能給漢獻帝一絲喘息，曹丕登位直截了當地脫了他的龍袍，漢室氣數已盡，是天意。卻改寫了曹操的命運

讀史使人明智，的確如此。（指導教師 曹莉燕）

《三國演義》讀后感

歷城區港溝中心小學六年級一班范祿珂

閱讀名著會讓我們受益無窮，既可以豐富知識，又能提升素養；既可以豐富情感，有能陶冶情操；既可以啟迪智慧，又能塑造品格。寒假中。我有幸拜讀了中國古代四大名著之一的《三國演義》，感慨萬千。

《三國演義》是明代小說家羅貫中在明朝初年寫成的，與《水滸傳》、《西游記》、紅樓夢》并稱中國古代四大名著。

《三國演義》中有許多栩栩如生的人物，如能言善辯的諸葛亮，恃才傲物的禰衡，心胸狹窄的周瑜??他們雖然很優秀，但我最喜歡的人物還是趙云，因為他那忠肝義膽深深把我打動了。趙云不像關羽自傲，不像呂布有勇無謀，不像張飛魯莽。公孫瓚不聽他勸，兵敗自殺；劉備不聽他勸，托孤白帝，事實證明趙云有勇有謀，是員不可多得的大將。

趙云一生經歷了很多大戰，長坂坡單騎救主，計取桂陽城，截江救阿斗，漢水寡勝眾，長安斬五將等都使他威名遠揚。就連曹操也說：“趙云真虎將，無當生致之。”用諸葛亮的話評價他：“子龍，一身都是膽”。

在現實生活中，也有許多像趙云一樣的人，如2011感動中國人物劉金國，身為公安部副部長，兩袖清風，以身作則。2011年7月，大連儲油罐發生嚴重火災，他親臨火場指揮。面對著隨時發生的爆炸，他臨危不懼，冷靜指揮，給人民筑起了一道心靈的防線，最終，撲滅了大火，并創下無一人傷亡的記錄。

現在很多同學把歌星、影星當做偶像，狂熱的追捧，我的偶像則是趙云，雖然他是小說虛構的人物，但是他的精神卻是永恒的，他的品格也是真實的。是書籍引領我走出迷茫，找到人生的目標。

我也要做像趙云、劉金國那樣的英雄。

我和書

歷城區港溝中心小學六年級一班 劉鑫雨

書籍是一種沉靜可靠的朋友；書籍是苦難和甜蜜的無可非議的伴侶；書籍是一盞燈，她能照亮人們最遙遠、最黯淡的生活道路，每一本書都在我面前打開了一扇窗口，讓我看到一個不可思議的新世界。

一本書就像一艘船，帶領著我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。讀《紅樓夢》使我們感受到封建大家庭由盛而衰過程；讀《三國演義》，讓我們領略都到諸葛亮舌戰群儒的風采；讀《魯濱孫漂流記》，讓我體會到魯濱孫的機智勇敢……

但是，以前的我不愛讀書，總感覺密密麻麻的字，看著費勁，不如看電視過癮。媽媽望著差強人意的成績，總是嘮叨我要愛書，要讀書，整天搞得我不耐煩…… 我的改變從遇上《狼王夢》開始。

常聽同學談起沈石溪，說他筆下的蟒蛇如何善解人意，刻畫的羚羊如何赤膽忠心，看著同桌癡迷的樣子，和他手中精美的書皮，我有點躍躍欲試。“喂，讓我瞧瞧！”

“你不是打死也不看嗎，怎么太陽從西邊出來了？”

“少廢話，看一眼而已”！我奪過同桌手中的書，翻看目錄，映入眼簾的是一個個短小而誘人的標題，心中禁不住蕩起層層漣漪。

迫不及待翻開一頁，優美的景色讓人神往，細致的心理刻畫使人共鳴，精彩的場面讓人身臨其境。白眉兒的威武讓人敬佩，它的處境令人擔憂。原來動物也有人一樣的情懷，會喜怒哀樂，會執著追求，會寂寞無助…..《狼王夢》讓我從此和書結緣，有了書籍的陪伴，我的世界不再空虛，我的課余生活雖然忙碌卻充實，我的習作水平和閱讀能力有了驚人讀提高。

是書籍改變了我，感謝他——我最忠誠的朋友。

第五篇：暢游書海讀書方案

“暢游書海、塑美好人生、創書香校園” ———小河小學學生讀書活動方案

一、指導思想： 以建設“學習型社會”精神為指針,以創建“學習型”學校為向導,以新課程實驗為契機,以新穎、活潑、形式多樣的讀書活動為載體,以培養學生的語感能力為核心,努力營造書香校園、塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化.二、活動目的及意義：

1、讀書可以使學生養成良好的閱讀習慣,并從閱讀中不斷提高文化素養,使學生真正意識到書是人類進步的階梯.要與書為友,讀書促成長,讓學生的精神花園永遠沐浴著春天的陽光.2、在活動中倡導“與好書交朋友”的思想,以新穎活潑” 形式多樣的讀書活動為載體,激發學生的讀書興趣,養成讀書好習慣,讓讀書漸漸成為學生的一種生活方式,讓學生在深厚文化熏陶中成長,積累豐富自身的底蘊,提高整體素養.3、營造濃厚的書香氛圍,讓校園里充滿著濃濃的人文氣息, 打造有特色的校園文化品牌,讓學生在活動中閱讀,在閱讀中品位,在品位中感悟,在感悟中提升,在提升中積累,在積累中運用, 全面提升學生的語文素養.三、活動時間及對象： 2010年4月—2011年12 月 在校期間、在家期間 讀書活動面向全校師生

四、活動內容及過程： <一>學校讀書活動系列： 1.開學第一周,召開“書香溢校園”主題班會,倡導學生與。書為伴.2.利用課間、中午或課外活動時間,及每周 1－2 節的語文閱讀課開展,其他學科教師,可根據教學進度、內容自行安排, 組織學生進行相關學科的閱讀課,教師做好讀書方法指導工作, 可用瀏覽讀、快速讀,也可用精讀法、重點讀,明確讀書要求, 不同年級提出不同的要求.例：1—2 年級每天讀書10—20 分鐘, 每周讀兩個小故事或兩首詩;3—6 年級學生每天讀書20—30 分鐘,每月 1—2 本書,低年級學生能用一兩句話口述讀物的內容, 中、高年級能流利地說出讀物的主要內容、人物特點。3.要求學生撰寫閱讀筆記,低段要以摘抄感想、賞析為主, 字數不限,高段以賞析、讀后感為主,并有字數限定,各班要將學生摘錄的采蜜集、創作的童謠、美文佳作編撰成冊,供學生閱讀交流,根據學生讀書情況,每周進行評定.4.實施條件：校圖書室借閱及閱覽室閱讀,重點發揮圖書室、閱覽室的作用,使閱覽室成為老師、學生最向往的地方。5.學校各科教師定期推薦優秀書目。例：適合青少年閱讀的兒歌、古詩、童話、小說及科普讀物、中外名著等,使學生有一個良好的讀書向導,同學之間可將圖書互相推薦、借閱,以達到交流、共享。6.參與讀書實踐活動 <1>開展讀書征文活動。讀書是寫作的前提條件，我校將在全校學生中舉辦以“讀書改變了我”為題的征文比賽。<2>舉辦“與好書同行、與生命閱讀”為題的演講比賽，以增強學生讀書興趣，體驗成功的快樂。<3>舉行“讀書筆記交流活動”“閱讀筆記展評活動”。7.成立讀書小組或“讀書俱樂部”，發揮小組長作用，讓小組長代替教師進行管理，定期了解小組成員讀書進展，讓小組同學互相督促，及時強化學生讀書意識。8.教師以每一個教研組為單位，成立讀書活動小組，教研組長為本組的讀書負責人，負責本組教師讀書研討活動的安排、交流及有關工作的組織推薦。<二>家庭讀書活動系列 將家庭引入到熱愛讀書、享受閱讀的行動之中來。1.父母應督促孩子每天閱讀課外書<時間不少于30 分鐘>，按要求做好讀書筆記，形式不限，篇幅不限，篇數要求不宜過多，具體由語文教師確定。2.經常為學生購買一些文學書籍。3.1—6 年級的學生，根據自己情況制定《個人讀書計劃》，家長平時要關心孩子的閱讀情況，并給予一定的指導。4.開展父母與孩子“同讀一本書”活動。5.開展讀書匯報會，邀請家長參加。6.有條件的家庭可開展“網上讀名著”等活動。

五、評價方式： 1.每學期每班選出“讀書小專士”“讀書小學士”“讀書小碩士”“讀書小博士”各一名進行表彰。2.各年級中分別選出“書香班級”各一名，獲“書香班級” 榮譽稱號的班級，在年終考評中給相應教師加分。3.積累學生及教師“讀書活動各類積累資料”，學期末進行評比。

六、活動安排<僅供各班參考，可具其情況另行安排> 9 月份：<1>各班制定讀書活動計劃。<2>各班利用課堂教學、班會進行宣傳，做好讀書活動的宣傳動員工作，1

各班開展關于讀書活動的主題班會進行宣傳，發動組織討論、落實，如在班級組織學生討論：①每天花多少時間讀課外書為宜。②在什么地方讀書。③讀些什么書？④怎樣讀等等，讓學生真正做讀書的主人。<3>教師可適當地推薦一些書目。<4>各班級明確應積累的內容，引導學生積累。10 月份：根據 10 月份的節日特點，各班組織同學們參加讀書活動。三—六年級每位學生至少讀一本愛國主義書籍，五、六年級撰寫讀后感，一—二年級學生至少讀5 個，會講2 個表現愛國主義主題的故事。11 月份：1.各班推出“書香伴我成長”黑板報專刊。

2.舉行“讀書改變了我”征文活動。3.語文教師加強對學生讀書活動的指導。4.每周舉行班級讀書交流活動及讀書筆記交流活動形式，內容可結合本班具體情況確定。12 月份：1.開展“與好書同行、與生命閱讀”為題的演講比賽。2.“優秀讀后感”“閱讀筆記”展評活動。3.評選“讀書小專士”“讀書小學士”“讀書小碩士”“讀書小博士”。4.評選 “書香班級”。5.總結表彰。營造書香校園，讓讀書成為習慣，讓學習成為樂趣，形成一種風氣、一種氛圍、一種促進學生主動學習、自由發展的人文環境是我們永遠的追求。