第一篇：讀書活動(dòng)演講稿：遨游書海,洗滌心靈

讀書活動(dòng)演講稿：遨游書海，洗滌心靈

讀書活動(dòng)演講稿：遨游書海，洗滌心靈

假如有人問我，在你近三十年的人生歷程中，你最喜歡什么？我會(huì)說：“我喜歡陽光，它給了我蓬勃的朝氣；我喜歡雄鷹，給了我勇往直前的勇氣；我喜歡荷花，它給了我‘出淤泥而不染’的正氣。”而我最喜歡的是讀書，它給了我認(rèn)識(shí)世界的眼睛。

有人說：“每一次的閱讀都是對(duì)人的心靈的一次洗滌。”回想自己的讀書經(jīng)歷，那是一段難忘的幸福時(shí)光，雖然背負(fù)著學(xué)習(xí)壓力，但它卻是我學(xué)生生涯中最珍貴的經(jīng)歷。

時(shí)間如白駒過隙，現(xiàn)在的我已經(jīng)是一個(gè)工作近三年的小學(xué)語文老師了。在教學(xué)上，我如同一個(gè)學(xué)步的娃娃，總是跌跌撞撞，我發(fā)現(xiàn)我無法真正走進(jìn)孩子的心靈世界，偶然的一次機(jī)會(huì)，我接觸到了繪本，發(fā)現(xiàn)孩子們很容易被繪本吸引，于是我找到了跟他們溝通的橋梁。像《外婆樹》、《老頭子做事總是不會(huì)錯(cuò)的》、《爺爺一定有辦法》等等之類的繪本，給孩子們帶來了很多除了直觀上的感受外，還給他們的心靈帶來很多感受。他們從《爺爺一定有辦法》中體會(huì)到了爺爺對(duì)他們的愛，以及一塊普通的攤子所能帶來的溫暖。《你是最好的，你是特別的》讓他們自信，讓他們堅(jiān)信，世界上的他們都是獨(dú)一無二的，遇到什么事情都可以說“沒關(guān)系”給他們遇事要冷靜的心理。

正是書，讓我找到工作中的自信；正是書，讓我找到生活中的幸福；正是書，讓我找到生命中的真諦。徜徉在無盡的書海中，；聆聽著書本發(fā)出的聲音，我的心靈經(jīng)歷著一次又一次的洗滌??

第二篇：遨游書海

讀《淘氣包馬小跳》有感

在這個(gè)學(xué)期臨近期末的時(shí)侯，學(xué)校組織建設(shè)了一個(gè)“小小圖書館”，每個(gè)星期都由圖書管理員帶領(lǐng)組長去領(lǐng)書。書的形式各種各樣：有漫畫、哲學(xué)、生理，還有名著等，同學(xué)們讀書的欲望逐漸提高，家長也感到十分欣慰。

我借的是楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》，里面講述的是一個(gè)名叫夏林果的女孩兒和馬小跳之間的故事。

我非常喜歡這本馬小跳的漫畫書，因?yàn)槲矣X得，我們每個(gè)同學(xué)的心中，都有一個(gè)馬小跳。我心中的馬小跳，他不必漂亮，但一定要健康；他不必聰明，但一定要幽默；他可能是淘氣的、麻煩的，但他必須是誠實(shí)的、勇敢的。

如果要把馬小跳畫出來，他就是這樣的：帽子從來不好好戴，偏要將帽檐拉到后腦勺去，露出兩只眼來，一只睜著，一只閉著。睜著的眼睛，看到是都是美好；遇見丑惡，就把另一只眼睛閉上，這叫眼不見，心不煩！所以馬小跳注定是一個(gè)快樂的孩子。但馬小跳跟我們一樣，在成長中總會(huì)有煩惱、有郁悶，所以他笑的時(shí)候，嘴巴有點(diǎn)歪，顯得有些無可奈何。馬小跳的動(dòng)畫形象就這樣誕生了！

接下來，我們?cè)倏纯蠢锩娴膭∏椤Ｈ绻粋€(gè)男生必須要跟一個(gè)女生同桌的話，馬小跳最想跟夏林果同桌，不是因?yàn)樗粒且驗(yàn)樗菍W(xué)校的大隊(duì)委，只管學(xué)校的大事，還因?yàn)橄牧止麖男【毎爬傥瑁劬τ肋h(yuǎn)盯著前方，不會(huì)盯著馬小跳在干什么。讓馬小跳對(duì)她產(chǎn)生特別好

感的，是她的善解人意。就是這樣一個(gè)近乎完美的女孩，也有嫉妒別人的時(shí)候，也有裝模作樣的時(shí)候……

這套書就是我最喜歡的漫畫書，有動(dòng)感又不失節(jié)奏的線條，有明快又不失溫馨的色彩，有過目不忘的人物造型，有一目了然的故事情節(jié)……，相信同學(xué)們也會(huì)喜歡，因?yàn)橄矚g馬小跳的人總是心心相印。

六（5）班 陳靜茹

第三篇：“書海遨游”調(diào)查報(bào)告

“書海遨游”調(diào)查報(bào)告 武陵中學(xué)

邱冬林

現(xiàn)代社會(huì)要求人們具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新意識(shí)，合作意識(shí)和開闊的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)在內(nèi)的多方面能力。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學(xué)作品。

為了改善我們的教學(xué)模式，我們開展了名為“書海遨游”的閱讀調(diào)查，旨在了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，以便幫助學(xué)生更好的閱讀和學(xué)習(xí)。此次調(diào)查，我們對(duì)高中年級(jí)學(xué)生發(fā)放了閱讀調(diào)查表，讓他們把閱讀的精美語段和反思寫下來。經(jīng)學(xué)生回饋后，我們整理如下：

一、調(diào)查情況分析

1、閱讀類型以小說為主

這次閱讀調(diào)查，學(xué)生的閱讀類型主要集中為以下幾類：

①中外經(jīng)典名著：《三國演義》《西游記》《家》《巴黎圣母院》《老人與海》《鋼鐵是怎樣煉成的》

②流行小說、網(wǎng)絡(luò)小說：《夏至未至》《小時(shí)代》《斗破蒼穹》 ③抒情美文：《余光中精選集》《普希金抒情詩選》 ④雜志：《讀者》《意林》《新概念作文》

⑤人文科學(xué)：《把握現(xiàn)在就能把握一切》《海底兩萬里》 ⑥經(jīng)史子集：《四庫全書》《論語》《史記》 ⑦詩歌：《女神》

綜上分類，我們學(xué)校高中學(xué)生閱讀以小說為主，其次是抒情美文和雜志類，再其次是人文科學(xué)類，詩歌較少涉及。

2、閱讀面狹窄

根據(jù)調(diào)查表顯示，農(nóng)村的高中學(xué)生閱讀面較窄，閱讀名著時(shí)較多是《三國演義》和《西游記》，并且現(xiàn)代的一些作家作品較少涉獵，這充分說明了農(nóng)村中學(xué)學(xué)生閱讀的局限性和不足。

3、閱讀習(xí)慣差

根據(jù)調(diào)查表顯示，學(xué)生把閱讀只是看做一種消遣和娛樂，根本不去反思和借鑒。學(xué)生在讀完一篇文章或一本書之后，寫下的閱讀感言較少，或馬虎了事。

二、調(diào)查中的幾點(diǎn)思考

1、課外閱讀的指導(dǎo)性有待加強(qiáng)

學(xué)生閱讀以小說為主，這種“偏食”現(xiàn)象不但影響了課外閱讀的質(zhì)量，而且不易養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不易培養(yǎng)循序漸進(jìn)、步步深入的閱讀習(xí)慣。作為語文老師，有必要加強(qiáng)指導(dǎo)，采取積極的對(duì)策，幫助他們走出這些誤區(qū)，使學(xué)生的課外閱讀逐漸走向有序和高效。在具體引導(dǎo)時(shí)，既不能采取他們愛讀什么就讓讀什么的完全自由式閱讀，也不能采取不管興趣愛好如何，硬性規(guī)定的絕對(duì)命令式閱讀。要堅(jiān)持在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上又有所側(cè)重的原則，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的閱讀個(gè)性給予合理引導(dǎo)。

2、課外閱讀有利于提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)

一個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)要靠長期的大量的積累才能形成，要讓學(xué)生有大量的積累，必須讓其在課外能進(jìn)行廣泛地閱讀。農(nóng)村學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)較差，一篇作文很難做到文質(zhì)兼美。通過課外閱讀，學(xué)生才能汲取更多的養(yǎng)料來豐富自己的寫作和提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。一位學(xué)生在讀了《小時(shí)代》后寫到：“這個(gè)時(shí)代的巨輪，毫不留情地在我們身上碾過，在這個(gè)紙醉金迷、歲月如歌的年華，我們每天或是匆匆碌碌或是靜靜地停下腳步。然而時(shí)代說：若你停下就別想追上我。于是渺小的我們攜著自己的小時(shí)代死死地匆匆地緊隨著大時(shí)代。”多么深刻的人生感悟啊！多么深邃的文字啊！我們應(yīng)該充分發(fā)揮課外閱讀的作用，讓更多的學(xué)生寫出更加精美的文字來。

3、閱讀對(duì)學(xué)生的人格塑造作用巨大

課外閱讀除了豐富學(xué)生的知識(shí)之外，還承擔(dān)著對(duì)學(xué)生人格塑造的作用。在這次閱讀調(diào)查 中，一位學(xué)生在讀了《魯濱遜漂流記》后寫到：“生活中存在著千難萬難，但魯濱遜都能挺過來，我相信我也能挺過來。”另一位學(xué)生在讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》后寫到：“每當(dāng)我遇到困難而退縮時(shí)，每當(dāng)我受挫折而落淚時(shí)，我就會(huì)想起保爾那高大的身影，我決心要把自己煉成一塊真正的鋼鐵！”他們從文學(xué)作品中吸取了養(yǎng)料，豐富了自己對(duì)人生的感悟和理解。在這方面，我們應(yīng)該大力提倡并加以引導(dǎo)，讓閱讀成為學(xué)生人生道路上的路標(biāo)，指引學(xué)生正確、全面的發(fā)展。

三、對(duì)于今后工作的幾點(diǎn)建議

1.精心選擇課外讀物，搭建學(xué)生的閱讀平臺(tái)

別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。”教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、閱讀能力、思想狀況、興趣愛好和需求來選擇有益于學(xué)生的讀物。那么，應(yīng)該推薦哪些讀物推薦給學(xué)生呢？

⑴與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物。這類讀物可以進(jìn)一步充實(shí)閱讀內(nèi)容，豐富學(xué)生知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)得到不同程度的遷移，有利于發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和比較能力，如課內(nèi)學(xué)了《荷塘月色》就推薦課外閱讀《清塘荷韻》。

⑵中外名著。人一生精讀幾部名著，會(huì)提高自我文化品味和自身修養(yǎng)，完善自我人格魅力。鑄造內(nèi)心世界和情感；關(guān)注真正價(jià)值和真實(shí)的生活。同時(shí)也能為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

⑶經(jīng)典詩詞。我們的學(xué)生詩詞閱讀較少，在這方面我們應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)。可以引導(dǎo)學(xué)生選讀唐詩宋詞中重要的詩詞流派和代表作品，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族優(yōu)秀文化的民族自豪感。

2．指導(dǎo)課外閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力

⑴指導(dǎo)學(xué)生精讀與略讀相結(jié)合的方法。從應(yīng)用角度看，略讀是最常用的閱讀方法。當(dāng)今社會(huì)處于知識(shí)裂變的時(shí)期，信息含量大，變化大，絕不可能對(duì)所有篇目詳加研究。因此，要指導(dǎo)學(xué)生讀書先讀前言、目錄，讀報(bào)先看標(biāo)題。同時(shí)，學(xué)生在課外閱讀時(shí)，要有重點(diǎn)地選擇一些和學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己感興趣的章節(jié)進(jìn)行精讀。

⑵摘錄和隨感相結(jié)合的方法。許多學(xué)生在課外閱讀過程往往注重于書中的故事情節(jié)，收效甚微。因此，在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生隨時(shí)把精彩優(yōu)美的詞句、語段摘抄下來，廣擷博采并內(nèi)化吸收，學(xué)以致用。還可以讓學(xué)生寫讀后感，真正讓學(xué)生讀有所獲。

⑶交流與討論相結(jié)合。閱讀后，學(xué)生之間可以相互交流閱讀情況，討論解決疑難問題，交流心得，這一內(nèi)容不僅讓學(xué)生掌握更多的信息，也能養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。

3.掌握學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

俄國教育學(xué)家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。

⑴搭建班級(jí)文化平臺(tái)

班級(jí)內(nèi)部可以定期舉辦閱讀心得展示，讓學(xué)生的課外閱讀得到肯定并獲得成就感，在這樣的帶動(dòng)下，必然促使其他學(xué)生也有了主動(dòng)閱讀的需求。每個(gè)孩子都想成為焦點(diǎn)，都想得到肯定，我們給與他們一個(gè)平臺(tái)，他們必將獲取更大的收益。

⑵抓住學(xué)生的心理

學(xué)生喜歡看影視片，我們可以組織他們看和名著相關(guān)的影視片，運(yùn)用興趣遷移，引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著。比如《滿城盡帶黃金甲》看完之后，我有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《雷雨》，取得了不錯(cuò)的效果。

四、結(jié)語

借助于課外閱讀，我們可以將狹小的語文時(shí)空通向廣闊的語文天地。課堂內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)，可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的語文能力。這次的閱讀調(diào)查，我們看到了很多學(xué)生的精美文筆，也讀到了許多學(xué)生的人生感悟，我們非常高興課外閱讀帶給他們和我們的收獲。同時(shí)，我們也看到學(xué)生在課外閱讀中所表現(xiàn)的種種不足，這使我們后期工作亟待改善的問題。相信隨著語文課內(nèi)外教學(xué)模式的深入，我們能給學(xué)生一個(gè)更好的語文天空。

第四篇：遨游書海享受快樂

遨游書海享受快樂

我是一名語文老師，我在語文教學(xué)過程中，曾遇到這樣的情況：?jiǎn)柕秸n文作者的有關(guān)情況，同學(xué)們一無所知，問到與課文內(nèi)容相關(guān)的作品，更是一篇茫然，孩子們愛看的是連環(huán)畫、漫畫，當(dāng)然還有電視，他們熟悉的是“喜洋洋”“奧特曼”，卻不知道老舍還有哪些作品，中國古代的歷史文化有些什么，分不清天文、地理、歷史??

細(xì)究原因，我想是閱讀面太過狹窄所至。“語文學(xué)習(xí)，三分靠課內(nèi)，七分靠課外。”是啊，我們仔細(xì)算一算，每學(xué)期學(xué)生才閱讀二三十篇文章，一年也不過五六十篇，即使篇篇讀得滾瓜爛熟，所得又有多少？

在這些年的課程改革中，我校，充分利用館藏資源，在學(xué)生中開展了形式多樣、豐富多彩的讀書、用書活動(dòng)以及有效的導(dǎo)讀工作，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)閱讀的空天闊海，讓他們?cè)跁信c高尚交流，與智慧撞擊，從而打下厚重的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，使他們?cè)鲋恰⒚骼恚瑢W(xué)做人。讓學(xué)生閱讀經(jīng)典作品，感悟人生。通過開展讀書活動(dòng)，在校園內(nèi)營造出積極向上、清新高雅、健康文明的文化氛圍。課外閱讀為孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，豐富他們的知識(shí)，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗(yàn)到：我讀書，我快樂！現(xiàn)在就結(jié)合這節(jié)課的設(shè)計(jì)理念與做法來說說我對(duì)課外閱讀指導(dǎo)課的粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、閱讀主題設(shè)計(jì)理念

學(xué)生應(yīng)“學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。”我將這節(jié)閱讀指導(dǎo)課定位于“學(xué)會(huì)閱讀，閱讀經(jīng)典，感悟人生”，希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握基本的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，品味經(jīng)典文化的魅力。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念

（一）讀書要有選擇

小學(xué)生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，教師不能放任自流，而要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生選擇適合于自己的優(yōu)秀課外讀物。因此在上課初我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：了解學(xué)生都愛讀那些書。與學(xué)生進(jìn)行了談話交流，簡(jiǎn)單的了解了學(xué)生的課外閱讀情況，并強(qiáng)調(diào)指出：恰當(dāng)?shù)剡x擇閱讀書籍，才能使自己受益終身。希望學(xué)生明白：書籍除了豐富的知識(shí)外，最重要的是讓心靈和思想得到成長。

（二）讀書要講方法

我非常欣賞一句話，就是：“課內(nèi)精耕細(xì)作，課外躍馬平川。”因此在本節(jié)閱讀指導(dǎo)課上，我力求要抓住要點(diǎn)，傳授方法，并引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸，進(jìn)行有計(jì)劃的大范圍閱讀,希望真正收獲實(shí)效，達(dá)到課內(nèi)得法，課外活用。

怎樣讀好每一個(gè)故事，讓學(xué)生在閱讀中讀中增知，讀中悟理，有所收獲呢，這可以說是每節(jié)閱讀課上要解決的重點(diǎn)內(nèi)容。不同的書籍，運(yùn)用不同的方法來讀。針對(duì)《中華上下五千年》這本歷史故事類書籍，我給學(xué)生提煉出的讀書方法是以詩歌的形式出現(xiàn)的，“文章內(nèi)容應(yīng)理解，讀書感受能標(biāo)注，好詞佳句常積累，歷史知識(shí)要記牢。”總之，伴隨著思考的讀書，才能真正收到實(shí)效。讓學(xué)生在閱讀中記清所讀書籍的書名、主要內(nèi)容、相關(guān)知識(shí)，摘錄重要詞、句、段，寫出自己的感悟、收獲，這樣把讀書和生活結(jié)合起來。

任何一本課外讀物，對(duì)于小學(xué)生來說，都不需要面面俱到，只字不漏地閱讀。這就需要相應(yīng)的閱讀方法，來讀好整本書。想要形成這樣的閱讀能力，非一朝一夕能做到的。

（三）讀書要成習(xí)慣

新教育實(shí)驗(yàn)的倡導(dǎo)者朱永新教授也曾說過：“理想的教育應(yīng)該重視讓學(xué)生與書本為友，與大師對(duì)話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。實(shí)施有效的人文教育，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣。”

可見書籍除了豐富的知識(shí)外，最重要的是讓心靈和思想得到成長，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。可以這樣說，一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。發(fā)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性地開展讀書活動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生親近書本，喜愛讀書，學(xué)會(huì)讀書，養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣，這才是我們課外閱讀指導(dǎo)課開設(shè)的真正目的所在。

（四）愛上閱讀

我一直在思考：如果一個(gè)孩子熱愛讀書，那么他一定會(huì)從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。如果通過閱讀活動(dòng)的開展，使每個(gè)學(xué)生喜歡好書，學(xué)會(huì)讀書，通過讀書反省自我、提升自我，成為一個(gè)有修養(yǎng)的人，這不就是我們每一個(gè)教育者一直孜孜以求的人文教育的內(nèi)涵嗎？

因此在這節(jié)課即將結(jié)束之時(shí)，我送給學(xué)生一首詩歌，希望學(xué)生愛上閱讀。

三、反思得失

由于我個(gè)人的局限性，又由于這本書的版本非常多，所以，在學(xué)生自主閱讀時(shí)，教師沒有提出更具體的閱讀要求，可能使學(xué)生自主閱讀時(shí)缺少明確的閱讀指向，形式上僅僅停留在讀故事、概述故事內(nèi)容、寫批注、想讀后感這一簡(jiǎn)單的層面，而沒有上升到更高的高度。我設(shè)想，如果在這節(jié)課的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行閱讀指導(dǎo)的話，就可以對(duì)學(xué)生提出更高的要求，如：作品的文學(xué)價(jià)值、人物形象分析、優(yōu)美句段的賞析等。

但如果說這節(jié)課有沒有什么收獲？答案是肯定的。學(xué)生的收獲多，教師的收獲也多。

先說學(xué)生吧。如果說課堂上的收獲是一份，那么課后的收獲就會(huì)有十份，甚至更多。他們不僅系統(tǒng)了解了讀書的方法，更由于教師的引導(dǎo)，形成的良好的閱讀興趣，會(huì)將這本《中華上下五千年》堅(jiān)持讀完，作出許多讀書筆記，寫出一篇篇有價(jià)值的讀后感。

再說教師本人的收獲吧。為上好這節(jié)閱讀課，我不僅查閱了許多資料，學(xué)到了許多閱讀課的指導(dǎo)方法，而且利用課余時(shí)間閱讀了《中華上下五千年》這本書，學(xué)到了許多知識(shí)。真是亦教亦學(xué)、教學(xué)相長啊！

課外閱讀擴(kuò)展了學(xué)生的視野，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。同學(xué)們?cè)谡n外閱讀活動(dòng)中廣泛而大量的吸收各種知識(shí)，知識(shí)面寬了。同時(shí)，大量的閱讀也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)祖國語言文字的領(lǐng)悟和運(yùn)用能力，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

書香飄溢，人文教育，學(xué)校一定有內(nèi)涵，有發(fā)展。

敏而好學(xué)，與書相伴，人生一定有質(zhì)量，有生機(jī)；

我們會(huì)一直沿著這條路行動(dòng)著，反思著，不斷前行！

童話總是通過有趣、離奇的故事反映生活，揭示某種道理，對(duì)兒童進(jìn)行多方面的教育。在閱讀時(shí)，外貌要通過對(duì)童話中人物形象的具體分析去領(lǐng)悟做人或生活的道理。《小青石》一文，揭示把小青石當(dāng)作人來寫，讓它會(huì)說、會(huì)想、有感情，通過小青石的變化，思想的轉(zhuǎn)變，說明了一個(gè)深刻的做人道理——為大眾服務(wù)的生活才是最有意義的。

第五篇：引領(lǐng)學(xué)生遨游書海

引領(lǐng)學(xué)生遨游書海

葉圣陶先生曾說：“課內(nèi)教材有定量，雖足使兒童感興趣，尚不能厭足。唯有取興味相類的書籍供給兒童，使他們有取之不盡的樂趣。”善于做一個(gè)書海的導(dǎo)航人，是我們語文老師的職責(zé)。該引領(lǐng)學(xué)生讀些什么書呢 對(duì)于中段的學(xué)生來說，就是要幫助他們選擇思想性和藝術(shù)性俱佳，能激發(fā)閱讀興趣的書籍。

我們可以因勢(shì)利導(dǎo)，向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的童話、散文、小說及科普讀物，以激發(fā)起他們的閱讀興趣。如在自修課中，介紹適合三四年級(jí)閱讀的數(shù)目，其中必讀書目有：《夏洛的網(wǎng)》（美 懷特著）、《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》（美 喬治·塞爾登）、《長襪子皮皮》（瑞典 林格倫）和《愛的教育》（意大利 亞米契斯著）等。選讀書目有：《我的野生動(dòng)物朋友》（法 蒂皮·德格雷）、《笨狼的故事》(湯素蘭）、《了不起的狐貍爸爸》（英 羅爾德·達(dá)爾）、《裝在口袋里的爸爸》（楊鵬）、《大林和小林》（張?zhí)煲恚⒅袊挘S蓓佳）和《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》（美國 馬克·吐溫）等。利用早自修、課間和午休活動(dòng)等時(shí)間，讓學(xué)生讀這些好書。在班隊(duì)課中進(jìn)行好書推薦活動(dòng)，向同學(xué)介紹自己讀的好書等。每學(xué)期讓每位同學(xué)帶來兩本圖書（里面最好有一本必讀或選讀書目中的書籍）充實(shí)班級(jí)的圖書角，這樣一來，學(xué)生的讀書收效大。一學(xué)期中，包括在學(xué)校圖書館借閱的書籍，學(xué)生讀到的書籍?dāng)?shù)量和質(zhì)量將大大超越自己帶來的那兩本，達(dá)到預(yù)期的效果。

僅僅鼓勵(lì)學(xué)生去廣泛閱讀課外書籍是不夠的，還必須逐步教會(huì)他們閱讀的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。利用課堂所學(xué)的閱讀方法指導(dǎo)課外閱讀，往往會(huì)使課外閱讀收到更好的效果。如按照本學(xué)期教研組安排的閱讀活動(dòng)，組織學(xué)生閱讀《西游記》，學(xué)生興趣盎然。因?yàn)閹装倌陙恚瑢O悟空、豬八戒等鮮明的人物形象幾乎家喻戶曉，許多經(jīng)典故事人人口耳相傳。《西游記》其想象新奇，上天下地，出神入化，可以說達(dá)到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明，而且讀者面最寬，老少咸宜，是一部鼓舞人勵(lì)志，為達(dá)到目標(biāo)而百折不撓的書。學(xué)生每天讀上一兩回故事，有的已經(jīng)欲罷不能，愛不釋手。并以讀后感，寫讀書筆記的形式

反饋學(xué)生閱讀《西游記》的收獲，學(xué)生暢所欲言，近一個(gè)多的閱讀時(shí)間里，普遍了解到《西游記》是我國古典四大名著之一，是我國文化的瑰寶。告訴學(xué)生沒讀完《西游記》的繼續(xù)讀下去，讀完的同學(xué)不妨再多讀幾遍，或許每一次讀，你都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，正所謂“好書不厭百回讀”。

讓學(xué)生寫讀書心得或者摘錄精彩片段，名言佳句等，都是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、提高閱讀質(zhì)量的重要措施。加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生在書海中遨游，使學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的有關(guān)通讀整本原著，細(xì)讀經(jīng)典片斷的方法，走進(jìn)更多的名著，收獲更多的知識(shí)。既開拓了視野，又豐富了知識(shí)，同時(shí)提高了寫作能力，收效是顯而易見的。